光的傳播

教學課題

光 的 傳 播

教

學

目

標

知識與技能

（1）了解：光在均勻介質中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。

過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

（2）經歷探究過程，有初步的探究意識。

情感、態度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象。

（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

教學重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。

教學難點

探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

教學方法

自主探究式教學法。

教學媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

教學環節

教學內容

教　　學　　過　　程

教  師  活  動

學  生  活  動

課前準備

預習

布置預習及上課時要帶的學生器具

預習及準備器具

引

入

新

課

激發興趣

（一）光源

光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學們對光感興趣嗎？

觀察

進

行

新

課

引

題

同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發出來的呢？

思考、討論

列舉例子

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

　　火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。

討論、交流

反饋練習

反饋練習1：

下列物體不屬于光源的是：

a.月亮。 b.螢火蟲。 c.水母。 d.霓虹燈。

練習

提出問題

（二）光的傳播

手里拿著一個激光手電，它可以發光，是一個光源。

有一個問題：從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

觀察、思考

猜想假設

請同學們根據學過的知識討論并提出自己的猜想。

猜想

進

行

新

課

設計實驗

（二）光的傳播

讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）

討論、回答

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。

進行實驗

進行實驗

請同學們邊討論、邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。

小組實驗

（合作）

分析實驗

下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現象和得出的結論，告訴大家。

討論、交流

讓各組學生展示不同的實驗組合：

a.光手電、水

b.激光手電、汽水瓶

c.激光手電、玻璃磚

d.激光手電、白紙

e.激光手電、平面鏡

信息交流

得出結論

讓學生討論、歸納后，老師啟發、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：

（板書：）光在均勻介質中沿直線傳播；

光在不均勻介質中，傳播路線是彎的。

討論、歸納

舉例

同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）

學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

討論回答

鞏固

反饋練習2：開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢？

練習

貼近生活

（三）光速

同學們，喜慶節日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？

你知道這是什么原因？

聯系實際

（討論回答）光速大于聲速。

討論

應用

    日常生活中，你還見到了哪些現象是屬于光速大于聲速的例子？