《電功》教案（精選14篇）
《電功》教案 篇1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實驗，得出計算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測電功的大小并會讀數(shù)。
5.通過用電能表測電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實驗裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）提問
①在第一冊物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃拥乃軌蜃龉�？（學(xué)生答并舉例）
�、圻@冊書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實驗引入新課
介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關(guān)、滑動變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動機提升砝碼。
�、儆蓪嶒炞C實電流可以做功。
閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學(xué)生答：電動機）
問：電動機為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因為給電動機通電，電動機轉(zhuǎn)動起來，所以把砝碼提起來）
問：此實驗表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對砝碼做功，所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的形式很多。
請同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問：砝碼上升過程中，機械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問：砝碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
�。�1）由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式
介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。
�、僦赋觯弘娏鲗﹄妱訖C做功，電動機又對重物做功。我們可以近似地看做電流對電動機做的功等于電動機對重物做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
�、谘菔荆篴.在相同時間內(nèi)，電壓低、電流小，砝碼上升得低；b.在相同時間內(nèi)，電壓高、電流大，砝碼上升得高；c.通電時間越長，砝碼上升得越高。師生邊觀察實驗、邊分析討論，最后指出：研究表明，計算電功的公式：W=UIt。③請同學(xué)說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（請同學(xué)計算）
�。�2）電功的單位
①指出上例中算出的電功的單位是焦耳，簡稱焦符號J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊學(xué)過的機械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對1焦形成具體的觀念。如把二個雞蛋托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每秒做的功大約是1焦，通過洗衣機的電動機中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機車行駛1分鐘，電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度=3.6×106焦。
�、垭娔鼙恚ㄋ追Q電度表）
�、俪鍪疽粋�電能表和電能表掛圖（如沒有掛圖可自制一個如圖所示的掛圖），讓學(xué)生認識電能表：
a.作用：測量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220V表示接在220伏的電路上使用。
C.5A表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時（即1度）的電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù)，所測的電功的單位是度。
f.例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
②通過課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（
4）例題：（寫在小黑板上）①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時，電燈
______，通過電爐時，電爐_______，通過電動機時，電動機________。②推導(dǎo)電功的另一計算公式
W=UQ。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
�、軣鬖1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內(nèi)電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內(nèi)，電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
（l）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
（2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
�。�4）測量電功的儀表叫電能表。
�。ㄋ模┱f明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實驗證實，這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以要做好這兩個演示實驗，在討論分析過程中，教師每提出一個問題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點是由第二個演示實驗引出計算電功的公式并通過例題達到讓學(xué)生掌握電功的公式，會計算只有一個用電器的電功問題，定性討論兩個用電器的問題。
3.對于好的學(xué)生，除了推導(dǎo)W=UQ這個公式外，還可布置他們推
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊
《電功》教案 篇2
（一）教學(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實驗，得出計算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測電功的大小并會讀數(shù)。
5.通過用電能表測電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實驗裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
（三）教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）提問
�、僭诘谝粌晕锢頃形覀儗W(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃拥乃軌蜃龉幔浚▽W(xué)生答并舉例）
③這冊書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實驗引入新課
介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關(guān)、滑動變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動機提升砝碼。
�、儆蓪嶒炞C實電流可以做功。
閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學(xué)生答：電動機）
問：電動機為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因為給電動機通電，電動機轉(zhuǎn)動起來，所以把砝碼提起來）
問：此實驗表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對砝碼做功，所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的形式很多。
請同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問：砝碼上升過程中，機械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問：砝碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
�。�1）由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式
介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。
�、僦赋觯弘娏鲗﹄妱訖C做功，電動機又對重物做功。我們可以近似地看做電流對電動機做的功等于電動機對重物做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
�、谘菔荆篴.在相同時間內(nèi)，電壓低、電流小，砝碼上升得低；b.在相同時間內(nèi)，電壓高、電流大，砝碼上升得高；c.通電時間越長，砝碼上升得越高。師生邊觀察實驗、邊分析討論，最后指出：研究表明，計算電功的公式：W=UIt。③請同學(xué)說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（請同學(xué)計算）
�。�2）電功的單位
�、僦赋錾侠兴愠龅碾姽Φ膯挝皇墙苟�，簡稱焦符號J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊學(xué)過的機械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對1焦形成具體的觀念。如把二個雞蛋托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每秒做的功大約是1焦，通過洗衣機的電動機中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機車行駛1分鐘，電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度=3.6×106焦。
�、垭娔鼙恚ㄋ追Q電度表）
①出示一個電能表和電能表掛圖（如沒有掛圖可自制一個如圖所示的掛圖），讓學(xué)生認識電能表：
a.作用：測量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220V表示接在220伏的電路上使用。
C.5A表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時（即1度）的電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù)，所測的電功的單位是度。
f.例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
②通過課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（
4）例題：（寫在小黑板上）①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時，電燈
______，通過電爐時，電爐_______，通過電動機時，電動機________。②推導(dǎo)電功的另一計算公式
W=UQ。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
④燈L1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內(nèi)電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內(nèi)，電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
�。╨）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
�。�2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。
（3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
�。�4）測量電功的儀表叫電能表。
�。ㄋ模┱f明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實驗證實，這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以要做好這兩個演示實驗，在討論分析過程中，教師每提出一個問題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點是由第二個演示實驗引出計算電功的公式并通過例題達到讓學(xué)生掌握電功的公式，會計算只有一個用電器的電功問題，定性討論兩個用電器的問題。
3.對于好的學(xué)生，除了推導(dǎo)W=UQ這個公式外，還可布置他們推
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊
《電功》教案 篇3
（一）教學(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實驗，得出計算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測電功的大小并會讀數(shù)。
5.通過用電能表測電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實驗裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）提問
①在第一冊物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃拥乃軌蜃龉幔浚▽W(xué)生答并舉例）
③這冊書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實驗引入新課
介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關(guān)、滑動變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動機提升砝碼。
�、儆蓪嶒炞C實電流可以做功。
閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學(xué)生答：電動機）
問：電動機為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因為給電動機通電，電動機轉(zhuǎn)動起來，所以把砝碼提起來）
問：此實驗表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對砝碼做功，所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的形式很多。
請同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問：砝碼上升過程中，機械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問：砝碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
�。�1）由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式
介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。
�、僦赋觯弘娏鲗﹄妱訖C做功，電動機又對重物做功。我們可以近似地看做電流對電動機做的功等于電動機對重物做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
�、谘菔荆篴.在相同時間內(nèi)，電壓低、電流小，砝碼上升得低；b.在相同時間內(nèi)，電壓高、電流大，砝碼上升得高；c.通電時間越長，砝碼上升得越高。師生邊觀察實驗、邊分析討論，最后指出：研究表明，計算電功的公式：W=UIt。③請同學(xué)說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（請同學(xué)計算）
（2）電功的單位
�、僦赋錾侠兴愠龅碾姽Φ膯挝皇墙苟�，簡稱焦符號J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊學(xué)過的機械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對1焦形成具體的觀念。如把二個雞蛋托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每秒做的功大約是1焦，通過洗衣機的電動機中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機車行駛1分鐘，電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度=3.6×106焦。
�、垭娔鼙恚ㄋ追Q電度表）
①出示一個電能表和電能表掛圖（如沒有掛圖可自制一個如圖所示的掛圖），讓學(xué)生認識電能表：
a.作用：測量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220V表示接在220伏的電路上使用。
C.5A表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時（即1度）的電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù)，所測的電功的單位是度。
f.例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
�、谕ㄟ^課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（
4）例題：（寫在小黑板上）①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時，電燈
______，通過電爐時，電爐_______，通過電動機時，電動機________。②推導(dǎo)電功的另一計算公式
W=UQ。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
�、軣鬖1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內(nèi)電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內(nèi)，電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
�。╨）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
�。�2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
�。�4）測量電功的儀表叫電能表。
�。ㄋ模┱f明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實驗證實，這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以要做好這兩個演示實驗，在討論分析過程中，教師每提出一個問題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點是由第二個演示實驗引出計算電功的公式并通過例題達到讓學(xué)生掌握電功的公式，會計算只有一個用電器的電功問題，定性討論兩個用電器的問題。
3.對于好的學(xué)生，除了推導(dǎo)W=UQ這個公式外，還可布置他們推
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊
《電功》教案 篇4
本節(jié)課的重點在于電能的概念與計算，難點在于電能表參數(shù)的應(yīng)用。根據(jù)教材的安排，首先引入電能的計量儀器電能表，然后通過小組合作探究的方式討論電能表沒牌上各種參數(shù)的物理意義及電功的概念與計算。總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：小組合作探究的教學(xué)模式體現(xiàn)了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高并突出了本節(jié)課教學(xué)組織的亮點；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過小組合作探究的方式讓學(xué)生通過猜想、多媒體演示實驗、討論等環(huán)節(jié)，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。
本堂課的不足之處：
1.小組太多，控制、檢查、指導(dǎo)難。由于本次班級活動時分成久個小組，教師要掌握課堂，了解各組活動的情況、解決各小組活動時出現(xiàn)的情況，都有一定難度。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師只是在各組中進行巡視，對有問題的學(xué)生進行指導(dǎo)，但也達不到所有的問題都能發(fā)現(xiàn)。
2.在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的'探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格，使學(xué)生注意實驗記錄，得出結(jié)論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。
3.小組合作意識不強，缺乏合作能力，導(dǎo)致效果不佳。
和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
《電功》教案 篇5
(一)教學(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實驗,得出計算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對電功的單位焦耳的大小有具體的認識,知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測電功的大小并會讀數(shù)。
5.通過用電能表測電功和1度電的作用,使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
(二)教具
課本圖9梍1實驗裝置一套,米尺一根,電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
(1)提問
�、僭诘谝粌晕锢頃形覀儗W(xué)習(xí)了功,大家還記得做功的兩個必要因素是什么嗎?功的單位是什么嗎?(答略)
②流動的水能夠做功嗎?(學(xué)生答并舉例)
�、圻@冊書中我們又學(xué)習(xí)了電流,電流是怎樣形成的呢?(學(xué)生答:電荷的定向移動形成電流)
水流可以做功,那么電流可以做功嗎?
2.用演示實驗引入新課
介紹實驗裝置和電路:用電源、電動機、開關(guān)、滑動變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動機提升砝碼。
①由實驗證實電流可以做功。
閉合開關(guān)后問:觀察到什么現(xiàn)象?(學(xué)生答:砝碼上升)
問:是誰把砝碼提起來?(學(xué)生答:電動機)
問:電動機為什么能提起砝碼?(學(xué)生答:因為給電動機通電,電動機轉(zhuǎn)動起來,所以把砝碼提起來)
問:此實驗表明什么?(學(xué)生答:表明電流是可以做功的)
教師指出:此實驗中電流對電動機做功,電動機又對砝碼做功,所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功,電流不僅通過電動機時做功,電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的形式很多。
請同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。(學(xué)生舉例略)
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問:砝碼上升過程中,機械能如何變化?(學(xué)生答:增加)
問:砝碼增加的機械能是從哪來的?(指出:因為電動要消耗了電能,所以砝碼的機械能增加)
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進行新課
問:電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢?
(1)由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式
介紹實驗裝置和電路,在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表(兩表均用大型示教電表),在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。
�、僦赋�:電流對電動機做功,電動機又對重物做功。我們可以近似地看做電流對電動機做的功等于電動機對重物做的功,即等地gh。因此,從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
�、谘菔�:a.在相同時間內(nèi),電壓低、電流小,砝碼上升得低;b.在相同時間內(nèi),電壓高、電流大,砝碼上升得高;c.通電時間越長,砝碼上升得越高。師生邊觀察實驗、邊分析討論,最后指出:研究表明,計算電功的公式:w=uit。③請同學(xué)說出u、i、t、w各代表物理量。u就是某一段電路兩端的電壓,i是這段電路中的電流,w就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式:電流在某段電路上所做的功,等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
舉例:我們教室里的燈兩端的電壓是220伏,通過的電流是0.18安,那么通電10分鐘,電流做了多少功?(請同學(xué)計算)
(2)電功的單位
�、僦赋錾侠兴愠龅碾姽Φ膯挝皇墙苟�,簡稱焦符號j。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊學(xué)過的機械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對1焦形成具體的觀念。如把二個雞蛋托高1米,做的功大約是1焦,通過手電筒燈泡的電流,每秒做的功大約是1焦,通過洗衣機的電動機中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機車行駛1分鐘,電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位,1度=3.6106焦。
�、垭娔鼙�(俗稱電度表)
�、俪鍪疽粋�電能表和電能表掛圖(如沒有掛圖可自制一個如圖所示的掛圖),讓學(xué)生認識電能表:
a.作用:測量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220v表示接在220伏的電路上使用。
c.5a表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時(即1度)的電,電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù),所測的電功的單位是度。
f.例:小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表,表的示數(shù)是零。在本月底查表時,電能表的讀數(shù)如圖9-2所示,問:在一個月內(nèi)小偉家用了______度電?消耗了______焦的電能。
�、谕ㄟ^課本圖9梍4介紹1度電的作用,并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”,請一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況,討論有哪些節(jié)約用電的措施,宣傳節(jié)約用電。(
4)例題:(寫在小黑板上)①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時,電燈
______,通過電爐時,電爐_______,通過電動機時,電動機________。②推導(dǎo)電功的另一計算公式
w=uq。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡,電流做了54焦的電功,則通過小燈泡的電流強度為______安,小燈泡兩端的電壓為________伏。
�、軣鬺1的電阻大于l2的電阻,將l1、l2串聯(lián)起來接到電路中,在相同時間內(nèi)電流通過_______燈做的功多;若將它們并聯(lián)起來接到電路中,在相同時間內(nèi),電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
(l)電流做的功叫電功。電流做功有各種形式,電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程,電流做了多少功,就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
(2)電功的計算公式是w=uit或w=uq。
(3)在國際單位制中,電功的單位是焦,生活中常用的是度。l度=3.6106焦。
(4)測量電功的儀表叫電能表。
(四)說明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功,然后用演示實驗證實,這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說,電功是一個比較抽象的概念,所以要做好這兩個演示實驗,在討論分析過程中,教師每提出一個問題,要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
《電功》教案 篇6
1教學(xué)目標
1.知識與技能
·知道電能及其單位。
·知道電能表的作用、讀數(shù)方法。
·知道電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。
·知道電功的定義及計算公式。
2.過程和方法
·體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
3.情感、態(tài)度與價值觀
·了解電能和我們生活的關(guān)系,有節(jié)約用電的意識。
2學(xué)情分析
本節(jié)是第十八章電功率的第一節(jié)電能電功,教材沒有給出電能明確的定義,而是從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的,突出了科學(xué)與社會和生活的關(guān)系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子,用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體會到物理學(xué)在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同,來引入電能的單位,從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測量工具──電能表。介紹電能表的時候先說明怎樣讀數(shù),再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義,給學(xué)生進行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后介紹新型、現(xiàn)代化的電能表,把現(xiàn)代新技術(shù)及時地引進教科書。最后介紹電功的知識，讓學(xué)生加深印象。
3重點難點
●教學(xué)重點
從電能的各種來源和應(yīng)用來學(xué)習(xí)電能。
●教學(xué)難點
�。�1）家庭電能表的使用,對電能單位的理解.
(2)對電功的理解。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課
展示圖片資料:烏魯木齊標志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.
板書:第一節(jié)電能電功
活動2【講授】(二) 、進行新課
一.電能
教師提問：電力有如社會的動脈,電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的電能是從那里來的呢?
學(xué)生：發(fā)電廠或電池.
學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？
教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的有水利、火力、風力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地熱能，燃燒垃圾發(fā)電。
教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學(xué)們說還有電池，那同學(xué)們能說說生活中常見的電池嗎？
學(xué)生：干電池、蓄電池
教師展示圖片和實物并總結(jié)
板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
教師鼓勵：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.
教師：請同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?
學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成動能.如電風扇、電動車.
教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式
板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
二.電能的單位
教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?
板書:3.電能的單位
總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).
板書:1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳(J)
練習(xí)：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時,看看是多少。并做相關(guān)練習(xí)：
補充：1J的能量有多大呢?
將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.
[投影]1度(1千瓦時)電的作用又有多大呢?
可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg
采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km
一次灌溉麥田330 m2機織棉布11 m
從以上的這組數(shù)據(jù),增加學(xué)生的感性認識,同學(xué)們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.
三.電能的計量
教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時要用秤,量長度時可以用尺.通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?
學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個月用多少度電交多少電費,所以用電多少是用電表測量的.
教師總結(jié)：測量電能用電能表.
板書:4.電能的測量:電能表
出示電能表,學(xué)生觀察.(可以用投影儀將實物投影放大,便于學(xué)生觀看)
請學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。
教師總結(jié)電能表的使用情況，重點是電能表的幾個重要參數(shù)
“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.
“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.
“10(20) A"指這個電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表.
“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.
展示電能表的使用。
做相關(guān)的練習(xí)
展示常見的幾種電能表。
四、電功
電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。
電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時間的長短有關(guān)，所以
W=UIt
(三)、小結(jié)
電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表).電功
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：1.討論課后動手動腦學(xué)物理
第1節(jié)電能電功
課時設(shè)計課堂實錄
第1節(jié)電能電功
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課
展示圖片資料:烏魯木齊標志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.
板書:第一節(jié)電能電功
活動2【講授】(二) 、進行新課
一.電能
教師提問：電力有如社會的動脈,電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的.電能是從那里來的呢?
學(xué)生：發(fā)電廠或電池.
學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？
教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的有水利、火力、風力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地熱能，燃燒垃圾發(fā)電。
教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學(xué)們說還有電池，那同學(xué)們能說說生活中常見的電池嗎？
學(xué)生：干電池、蓄電池
教師展示圖片和實物并總結(jié)
板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
教師鼓勵：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.
教師：請同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?
學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成動能.如電風扇、電動車.
教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式
板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
二.電能的單位
教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?
板書:3.電能的單位
總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).
板書:1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳(J)
練習(xí)：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時,看看是多少。并做相關(guān)練習(xí)：
補充：1J的能量有多大呢?
將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.
[投影]1度(1千瓦時)電的作用又有多大呢?
可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg
采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km
一次灌溉麥田330 m2機織棉布11 m
從以上的這組數(shù)據(jù),增加學(xué)生的感性認識,同學(xué)們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要.
三.電能的計量
教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時要用秤,量長度時可以用尺.通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?
學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個月用多少度電交多少電費,所以用電多少是用電表測量的.
教師總結(jié)：測量電能用電能表.
板書:4.電能的測量:電能表
出示電能表,學(xué)生觀察.(可以用投影儀將實物投影放大,便于學(xué)生觀看)
請學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。
教師總結(jié)電能表的使用情況，重點是電能表的幾個重要參數(shù)
“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.
“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.
“10(20) A"指這個電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會損壞電能表.
“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.
展示電能表的使用。
做相關(guān)的練習(xí)
展示常見的幾種電能表。
四、電功
電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。
電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時間的長短有關(guān)，所以
W=UIt
(三)、小結(jié)
電能:來源、應(yīng)用、單位、測量(電能表).電功
（四）作業(yè)：1.討論課后動手動腦學(xué)物理
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《電功》教案 篇7
（一）教學(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法。
�。ǘ┙叹�
1.課本上電流做功把砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只。
2.電動玩具汽車一只。
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。
4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量椧壞緦鰲⒌繆購?fù)道`�，壹s罷廡┝康南嗷ス叵禇椗紡范傘U廡�，峨H塹繆У幕≈丁T詰諞徊嶂形頤茄芯苛肆Χ暈鍰遄齬Φ奈侍�，那么，稻岟奶d齬β穡肯勻�，灾R粘I詈蛻�，大量的工佐|怯傻緦髯齬賜瓿傻�。今虤e頤且暗氖牽旱緦髯齬τ心男┨氐恪T躚撲愕緦髯齙墓�。_
璤（板書：第九章電功和電功率）
首先學(xué)習(xí)電流做功問題。
（板書：電功）
1.復(fù)習(xí)提問
（l）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）
（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等。）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機產(chǎn)生的，電動機是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實際上是電流做功的結(jié)果。
（演示：玩具電動汽車的行駛）
�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光。電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴大。用電動機移動物體或使機械轉(zhuǎn)動，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)�？傊�，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9－1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示。實驗分兩步：
①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。�，閉合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實驗，得出：
在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
②保持電壓和電流不變，通電時間越長，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實驗，直接推出。）
指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實驗做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有
W＝UIt
應(yīng)當提醒學(xué)生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
�。�4）電功的計算。
（把課本圖9－1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做功的大�。�
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實驗不定量的原因。因此在選用電動機時，發(fā)熱愈小的效率愈高。）
列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。
由于焦這個單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：
l度=3.6×106焦。
�。�5）電能表（俗稱電度表）。
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮Ｗ寣W(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
（1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實例來說明）電功的大小由什么決定？
�。�2）把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：
A.2∶1；B.1∶2；C.4∶1；D.1∶4。
�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計算。學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻值的用電器，電壓相同時電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè) ，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè) 。
5.板書設(shè)計
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動機牽引物體或帶動機器轉(zhuǎn)動
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？
電功公式W=UIt
注意：公式中各個量是對同一段電路而言。
各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位。
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表用來測定電功的一種儀表。
（四）設(shè)想、體會
這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，實際上隱含著兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功，另一個是由定性實驗后直接給出電功公式。但這兩點都不能用擴展知識的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達到表觀上的掌握。
例如，教學(xué)中強調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運動、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。
又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個電流通過燈泡做功的實驗和計算。這個實驗和課本圖9－1的實驗可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動機提起的砝碼做功，這個。實驗為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實驗為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個實驗則是承認電功公式正確，定量地測量和計算，以加深鞏固電功知識。這樣就彌補了定性實驗引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。
在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時間三個量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問題的基本方法。在電功的實驗中，電壓和電流卻是同時變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來分析。學(xué)生常易犯的錯誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯誤而設(shè)計的。
引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。
注：本教案依據(jù)的是人教初中物理教材第一冊第九章
《電功》教案 篇8
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法。
（二）教具
1.課本上電流做功把砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只。
2.電動玩具汽車一只。
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。
4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量椧壞緦鰲⒌繆購?fù)道`�，壹s罷廡┝康南嗷ス叵禇椗紡范傘U廡際塹繆У幕≈丁T詰諞徊嶂形頤茄芯苛肆Χ暈鍰遄齬Φ奈侍�，那么，稻岟奶d齬β穡肯勻�，灾R粘I詈蛻�，大量的工佐|怯傻緦髯齬賜瓿傻�。今虤e頤且暗氖牽旱緦髯齬τ心男┨氐恪T躚撲愕緦髯齙墓�。_
璤（板書：第九章電功和電功率）
首先學(xué)習(xí)電流做功問題。
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1.復(fù)習(xí)提問
（l）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）
�。�2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等。）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機產(chǎn)生的，電動機是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實際上是電流做功的結(jié)果。
�。ㄑ菔荆和婢唠妱悠嚨男旭偅�
（2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光。電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴大。用電動機移動物體或使機械轉(zhuǎn)動，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)�？傊�，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9－1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示。實驗分兩步：
�、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷�，觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。�，閉合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實驗，得出：
在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔�，通電時間越長，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實驗，直接推出。）
指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實驗做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有
W＝UIt
應(yīng)當提醒學(xué)生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
�。�4）電功的計算。
�。ò颜n本圖9－1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做功的大小）
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實驗不定量的原因。因此在選用電動機時，發(fā)熱愈小的效率愈高。）
列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。
由于焦這個單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：
l度=3.6×106焦。
�。�5）電能表（俗稱電度表）。
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�。讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
（1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實例來說明）電功的大小由什么決定？
（2）把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：
A.2∶1；B.1∶2；C.4∶1；D.1∶4。
（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計算。學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻值的用電器，電壓相同時電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè) ，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè) 。
5.板書設(shè)計
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動機牽引物體或帶動機器轉(zhuǎn)動
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？
電功公式W=UIt
注意：公式中各個量是對同一段電路而言。
各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位。
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表用來測定電功的一種儀表。
�。ㄋ模┰O(shè)想、體會
這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，實際上隱含著兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功，另一個是由定性實驗后直接給出電功公式。但這兩點都不能用擴展知識的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達到表觀上的掌握。
例如，教學(xué)中強調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運動、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。
又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個電流通過燈泡做功的實驗和計算。這個實驗和課本圖9－1的實驗可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動機提起的砝碼做功，這個。實驗為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實驗為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個實驗則是承認電功公式正確，定量地測量和計算，以加深鞏固電功知識。這樣就彌補了定性實驗引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。
在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時間三個量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問題的基本方法。在電功的實驗中，電壓和電流卻是同時變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來分析。學(xué)生常易犯的錯誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯誤而設(shè)計的。
引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。
注：本教案依據(jù)的是人教初中物理教材第一冊第九章
《電功》教案 篇9
一、教學(xué)目標
1.會使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實例理解電功。
2.經(jīng)歷對電功的探究，體會電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
重點：電功的概念
難點：對電功的理解
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場景：思考家庭中一個月需要交多少電費?由學(xué)生的回答引出交多少電費的依據(jù)——供電部門通過電能表來計算電費。提問學(xué)生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師介紹電能表的概念，并實際展示電能表，引導(dǎo)學(xué)生思考電費的多少表示什么?電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓學(xué)生觀察實物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計量單位，學(xué)生總結(jié)供電部門計算電費的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點亮的'小燈泡、給電熱器通電、給小電動機通電、給電視機通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學(xué)生總結(jié)是因為電流做了功，所以才有了能量的轉(zhuǎn)化，即電能的消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的表達式，強調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。并補充它的推導(dǎo)公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。
學(xué)生活動：比較兩個燈泡的亮暗(在一定時間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮)
設(shè)計并進行實驗：1.將兩個電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。
實驗分析：串聯(lián)時，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示教材中習(xí)題，小組內(nèi)完成。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考電功已經(jīng)會算了，那如何計算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
《電功》教案 篇10
一、教學(xué)的目標
1. 知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì)。
�。�2）理解電功的計算公式：W=UIt
�。�3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。
（4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。
2. 能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。
二 、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：電功的概念、計算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點
三、 教學(xué)時間
一課時
四、 教具
學(xué)生電源、開關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動機模型、鐵架臺、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個、細線約1米
五、教學(xué)過程 （分四個環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 新課
電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入 新課并板書課題。
第二環(huán)節(jié) 新課教學(xué) （新課教學(xué)分四個階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實質(zhì)
在剛才演示實驗的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風扇轉(zhuǎn)動、電飯鍋發(fā)熱、溶液會發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時表揚以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過程，實質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時，為了增加學(xué)生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關(guān)系來說明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發(fā)光強弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時間的關(guān)系，在實驗中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動式的教學(xué)。具體的實驗設(shè)計可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關(guān)系；對于電功與通電時間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向?qū)W生強調(diào)公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調(diào)它們之間的對應(yīng)關(guān)系：即U I t必須是對應(yīng)于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強調(diào)它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學(xué)生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學(xué)生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學(xué)生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。
第四階段 電能表的讀數(shù)
出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
第三環(huán)節(jié) 通過課堂練習(xí)，及時反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)
設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便及時糾正。
1.電流做功的實質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉(zhuǎn)化為 機械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是21658，月末的示數(shù)是22136，這個月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時性。）
第四環(huán)節(jié) .小結(jié)本節(jié)知識目標，布置作業(yè) 。
六、 板書設(shè)計
第九章 電功和電功率
第一節(jié) 電功
一 電流做功的實質(zhì)：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計算公式 W=U I t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時 度
1千瓦時=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數(shù)
《電功》教案 篇11
一、教材分析
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實質(zhì)。
2、通過實驗研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會控制變量研究問題的方法。
德育目標：
1、通過電流做功的實質(zhì)的分析，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育。
教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：電功的實質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，基于對教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實際情況，確定以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫三個不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是①做功的兩個必要因素是什么?②寫出功的表達式。③水流能做功嗎?
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎?演示課本圖3—8實驗后。問：是什么原因重物被提起的呢?是因為有了電流，即電流通過電動機對重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識 。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
在電流做功的過程中，實質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實驗，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當一個量隨幾個量變化時，我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
①將兩個小燈泡串聯(lián)(兩個小燈泡的電阻不同)，用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做的功就越多。
②將兩個小燈泡并聯(lián)(兩個小燈泡的電阻不同)，用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功就越多。
進一步設(shè)問：若實驗中通電時間越長，電燈消耗的電能會怎樣?引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。
3、電功的計算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗結(jié)論得出計算公式：w=ui t，講清w、u、i、t 所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個具體的認識，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運用，并強調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測電功?
四、板書設(shè)計
3.2 電 功
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。(實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能)
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
①與電路兩端的電壓有關(guān)，
�、谂c電路中的電流有關(guān)，
�、叟c通電時間有關(guān)。
3、電功的計算
公式：w=ui t 1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
《電功》教案 篇12
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承前啟后的重要作用。
一教學(xué)目標：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實質(zhì)。
2、通過實驗研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會控制變量研究問題的方法。
德育目標：
1、通過電流做功的實質(zhì)的分析，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育。
教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：電功的實質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，基于對教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實際情況，確定以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫三個不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是①做功的兩個必要因素是什么?②寫出功的表達式。③水流能做功嗎?
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎?演示課本圖3—8實驗后。問：是什么原因重物被提起的呢?是因為有了電流，即電流通過電動機對重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識 。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
在電流做功的過程中，實質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實驗，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當一個量隨幾個量變化時，我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
①將兩個小燈泡串聯(lián)(兩個小燈泡的電阻不同)，用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做的功就越多。
�、趯蓚�小燈泡并聯(lián)(兩個小燈泡的電阻不同)，用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功就越多。
進一步設(shè)問：若實驗中通電時間越長，電燈消耗的電能會怎樣?引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。
3、電功的計算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗結(jié)論得出計算公式：W=UI t，講清W、U、I、t 所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個具體的認識，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運用，并強調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測電功?
四、板書設(shè)計
§3.2 電 功
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。(實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能)
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
①與電路兩端的電壓有關(guān)，
�、谂c電路中的電流有關(guān)，
③與通電時間有關(guān)。
3、電功的計算
公式：W=UI t 1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的初中物理說課稿范文：《電功》，希望對大家有所幫助。
《電功》教案 篇13
一、教學(xué)的目標
1. 知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì)。
�。�2）理解電功的計算公式：W=UIt
（3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。
�。�4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。
2. 能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。
二 、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：電功的概念、計算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點
三、 教學(xué)時間
一課時
四、 教具
學(xué)生電源、開關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動機模型、鐵架臺、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個、細線約1米
五、教學(xué)過程 （分四個環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 新課
電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入 新課并板書課題。
第二環(huán)節(jié) 新課教學(xué) （新課教學(xué)分四個階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實質(zhì)
在剛才演示實驗的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風扇轉(zhuǎn)動、電飯鍋發(fā)熱、溶液會發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時表揚以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過程，實質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時，為了增加學(xué)生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關(guān)系來說明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發(fā)光強弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時間的關(guān)系，在實驗中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動式的教學(xué)。具體的實驗設(shè)計可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關(guān)系；對于電功與通電時間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向?qū)W生強調(diào)公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調(diào)它們之間的對應(yīng)關(guān)系：即U I t必須是對應(yīng)于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強調(diào)它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學(xué)生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學(xué)生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學(xué)生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。
第四階段 電能表的讀數(shù)
出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
第三環(huán)節(jié) 通過課堂練習(xí)，及時反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)
設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便及時糾正。
1.電流做功的實質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉(zhuǎn)化為 機械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是21658，月末的示數(shù)是22136，這個月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時性。）
第四環(huán)節(jié) .小結(jié)本節(jié)知識目標，布置作業(yè) 。
六、 板書設(shè)計
第九章 電功和電功率
第一節(jié) 電功
一 電流做功的實質(zhì)：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計算公式 W=U I t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時 度
1千瓦時=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數(shù)
《電功》教案 篇14
一、 教材分析
1、地位和作用
"電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。
2、知識目標
A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式
2.會計算一個用電器的電功。
B層次：由公式W=UIT求U、I 。
C層次，運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。
3、能力目標
1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。
2.會讀電能表的示數(shù)。
4、思想教育
通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
5、教學(xué)關(guān)鍵
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。
6、準備教具
課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機。
二、 教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。
三、 教學(xué)程序
分五個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫ABC三個層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：1.水流能做功嗎？
2.功的表達式如何？ 3.力學(xué)中做功的兩個必要因素是什么？
第二個環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車做了功。
第三個環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）
1. 建立概念
電流做功形式很多，如電流通過收音機做功，我們聽到聲音，電流通過電視機……讓學(xué)生再舉電流做功的實例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認識上升到理性認識的飛躍。
2. 電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢
讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關(guān)，我們用實驗來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，……當一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動機做的功近似看成等于電動機對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個具體認識，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認識到這個單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。
3. 電能表
講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達標情況，面向全體，激勵內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實現(xiàn)了雙重反饋。
四、 說板書
采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學(xué)具有流暢性，同時學(xué)法一目了然。難點：討論歸納法。重點：感知探索法。
五、 說時間
復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進入重點快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點、難點慢。
附：（練習(xí)題）
一、 填空題：采用自選自查形式
A層次：1.電流所做的功叫（ ）。國際單位是（ ）。
2.電流做功的過程實質(zhì)是（ ）能轉(zhuǎn)化成（ ）能的過程。通電的電動機將砝碼提起（ ）能轉(zhuǎn)化為（ ）能。
3.實驗研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。計算公式是（ ）。式中各物理量的單位是（ ）（ ）（ ）和（
�。�。生活中常用（ ）做電功的單位。
4. 用來測定電流做的儀表是（ ）
5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0 月末示數(shù) 12962 ，本月用電（ ）
B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（ ）伏
C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（ ）,若t相同W1：W2=（
�。⒙�(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（ ），在相同的時間內(nèi)W1：W2=（ ）
二、 選擇題（出示答題卡，對3個為A層次，4個為B層次，對5個為C層次）
1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（ ）焦
A300 B1800 C720 D360內(nèi)
2.兩個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（ ）
A2：1 B1：2 C1：4 D4：1
3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（ ）倍。 A B2 C D4
4.電能表測（ ） A電功 B電壓 C電流 D消耗電能
5.屬于電功的單位有（ ） A度 B焦 C伏·秒
三、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯號，對3個為A層次，即3A，同理：5B，6C
1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳
2. 電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳
3. 導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。
4. 導(dǎo)體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。
5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒
6. 某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。
電功
《電功》教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.
掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功。
2. 知道電度表的用途和讀數(shù)方法
�。ǘ┙叹�
1. 課本上電流做功砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只
2. 電動玩具汽車一只
3. 帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只
4. 電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
（三）教學(xué)過程
引言
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點。怎樣計算電流做的功。
�。ò鍟旱诰耪� 電功和電功率）、
首先學(xué)習(xí)電流做功問題
（板書：電功）
1. 復(fù)習(xí)提問
（1） 過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？
（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）
（2） 你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等）
2. 講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機產(chǎn)生的，電動機是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實際上是電流做功的結(jié)果。
�。ㄑ菔荆和婢唠妱悠嚨男旭偅�
�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光，電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴大。用電動機移動物體或使機械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9-1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實驗分兩步：
�、� 用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較�。�，閉合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實驗，得出：
在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
② 保持電壓和電流不變，通電時間越長，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實驗，直接推出）
指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實驗做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt
應(yīng)當提醒學(xué)生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
（4）電功的計算
（把課本圖9-1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做的大�。�
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實驗不定量的原因，因此在選用電動機時，發(fā)熱愈小的效率愈高）
列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。
由于焦這個單位很小，生活中常用"度"作電功的單位：
1度=3.6×106焦
（5）電能表（俗稱電度表）
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
（1） 電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實例來說明）電功的大小由什么決定？
�。�2） 把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：
A2：1 B1：2 C4：1 D1：4
�。�3） 一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4） 一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻阻用電器，電壓相同時電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。
5.板書設(shè)計
第九章 電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動機牽引物體或帶動機器轉(zhuǎn)動
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)
電功大不上與什么有關(guān)？
電功公式 W=Uit
注意：公式中各個量是對同一段電路而言
各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表 用來測定電功的一種儀表