what’s the best radio station教案
設計問題貼近學生的現實生活，問題比較容易，使學生可以大膽地開口講英語。學生覺得有話可以說，都能積極響應，課堂氣氛比較活躍。同時這些問題為完成本課地任務起到了鋪墊的作用。
教學過程采用總－分－總的形式，最后板書到本課的語言重點與難點，教師很好地了解了學生的學習情況與掌握程度。
教學中使用多媒體等先進的教學手段。教學方式比較先進，教學效率明顯提高，大大激發了學生的學習興趣，教學效果比較顯著。
在每一次分組與討論的過程中，應當更有效的促進上、中、下學生進行合作學習，互相幫助，使每位同學在每個活動中都有所得，盡量減少兩極分化。
教師在探究活動中的主導作用非常重要。體現在對教材的鉆研、教學過程的設計、情感的激勵、探究學習氛圍的營造等各方面。只要學生的確是在積極參與活動，教師可寬容待之，營造出寬松的探究氣氛。教師還要有較強的應變能力，在學生思維受阻時巧妙引導，思維活躍時適時激勵，有了思維成果后適當獎勵。教師要真正成為學生學習的促進者、組織者和指導者，關鍵是轉變傳統的教學觀念和教學行為。
運用探究方式更能充分發揮學生的主體性，學生思維的廣度、深度、密度更大，更易形成良好的學習方法、策略。本課80%左右的時間是學生活動，“以學生為主體”的教學理念得到了發揮。小組學習的形式，又增強了學生的合作意識。，學生體驗到了探究學習的快樂。而這種體驗，又促進了學生外語學習的積極性。