八年級英語 Dealing with trouble教學設計
八年級英語 dealing with trouble教學設計
初中英語課堂教學設計
課堂教學設計
一、 設計的基本理念：
構建以人為本，以學生的學、練、測為主線的優化課堂教學模式，通過實施任務型、活動性教學，夯實學生語言基礎，提高語言運用能力，培養學生參與、合作、探究的創新精神。
二.學情分析：
鑒于教學對象是農村中學的學生，這些學生在小學階段可能英語學習并不系統，學生幾乎沒有任何學習的基礎，不過學生在初一上學期的學習中已經學習了很多詞。所以本課需要教會學生在所給語境中正確地使用所學知識進行表達。
三.教學方法設計:
本課主要采用任務教學方法，同時采用發現式語法學習法、學生中心教學法，以及有語境的操練教學、游戲教學等方法。
四、教材分析：
一） 本課內容為牛津英語8a chapter 3 的導讀課。八年級教材與六七年級不同，其內容長而繁瑣，知識點零亂而復雜，學生在看到教材后都會產生一種恐懼感。習慣了六七年級的簡短內容的他們不知該如何學習像八年級這樣的課文。這一課是一個日記的記敘文，描述了一個搶劫案的發生，發展及結果。所以在這一課，教師根據故事的發展順序分將課文分為五個部分并設計了一系列的不同形式的閱讀任務來引導學生掌握閱讀的方法。
二）教學目標:
1. 知識與技能：①本課為八年級的閱讀課，存在大量生詞。為了解決這些生詞我將學生學會并理解生詞作為教學目標。
②學生通過學習本課初步了解閱讀的技巧。
2. 過程與方法：通過教師的引導學生運用自主、合作、探究的學習方法來了解并掌握閱讀的技巧。
3. 情感態度與價值觀：when someone in trouble, we should try to help them, but we do not need to put ourselves in danger, we can often help in an indirect way , by calling the proper authorities quickly.
三）教學重點、難點：
1. 因為生詞是解決閱讀的第一道關卡，所以將其定為重點， 通過大量的英文解釋輸入， 讓學生以英文的思維方式來理解單詞。
2.閱讀技巧在八年級才開始系統地訓練，課文長難度大，所以將閱讀技巧作為難點，嘗試訓練。
四）教學設想：
1.整個教學過程分為三大塊：pre-reading; while-reading and post-reading.
2. 課前制作ppt,創設教學情境。
五）學生課前準備：
1. 預習課文 2. 編排小品
六）教學時數： 一課時
五、教學過程：
i. pre-reading preparation
teacher’s activities students’ activities aims
step1
guessing game
show three telephone numbers to students.
step 2
ask students when we dial these numbers to ，lead in the topic of this lesson: dealing with trouble. step1
look at these pictures and guess who we make a phone call by dialling these telephone numbers
step 2
students think and learn the new words
dial = call a number l
in trouble
deal with trouble 創設情境，導入新課。從我們日常生活中常用的電話號碼來引導學生理解為什么要打這些電話號碼，要打給誰，從而引出本課的主題：dealing with trouble.