哥白尼

教學建議

一、文章主旨

一文介紹了一生中最輝煌的一頁——創立地動學說，贊揚了他在天文學方面敢于打破錯誤的傳統觀念，堅持真理的精神。課文還闡明了的學說在科學史上引起的革命和對人類思想的重大影響。

二、段落結構

第一部分（1段）介紹出生的時間、地點及其學歷愛好。

第二部分（2段）敘述寫作《天體運行》、創立地動學說的過程。

可分為兩層：

第一層（1-3句）寫認識的發展。

第二層（4－6句）寫《天體運行》從寫作提綱到出版的全過程。

第三部分（3－4段）：評論地動學說的意義和影響。

可分為兩層：

第一層（3段）：說明對白尼地動學說的發表在科學史上的革命意義。

第二層（4段）：闡述學說對人類思想的深刻影響。

第四部分（5－6段）：敘述圍繞地動學說所展開的科學和宗教的激烈斗爭，以及地動學說的最后勝利。

三、寫作特點

1.夾敘夾議

在敘述了的生平和主要貢獻之后，在第3、4段的開頭，都以議論的方式概括地動學說的巨大意義；第5段在引述了給教皇的信中的一段話后，略加評論，用來贊揚的革命精神和決心。第6段的結尾熱情頌揚了地動學說的勝利，說明了科學必勝的真理，突出了中心思想。

2.剪裁得當

一生中對于人類的貢獻是多方面的。他學過醫學，給貧民治過病；造水車解決村民用水不便的困難；應政府要求建立了一套新的貨幣制度；還應教會的約請，進行實際可行的歷法改革。那時，的名字成了仁慈、智慧的同義同。要把這一切全都包容在這么一篇不足兩千字的文章中是不可能的。這篇課文截取在天文學上的巨大貢獻——創立地動學說——這一部分加以介紹。

3.結構嚴謹，語言簡明

本文先從創立地動說的基礎說起，接著寫創立地動說的過程，再分析地動說的意義，最后寫地動說在斗爭中取勝，緊緊圍繞中心，層層推進，且各段首尾相銜，環環相扣，十分嚴密。語言上平實簡明，沒什么驚人之語，卻有很強的條理性和層次感。

教學設計示例

教學設想

通過閱讀、了解、分析、思考，重點了解在科學上的巨大貢獻，學習其嚴謹治學、獻身科學的精神。認識科學的偉大力量。

第一課時

一、導入  

同學們學過地理，知道什么是地動學說。今天我們一起來學習一篇專門介紹地動學說的創始人——的一篇文章：

二、作者

竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。16歲進唐山礦路學堂讀書，1910年考取赴美留學的公費生，后在哈佛大學地學系學習氣象，畢業后回祖國服務，成為卓越的科學家。

三、檢查預習

非難——指責和責問。

荒謬——極端錯誤；非常不合情理。

迎刃而解——比喻主要的問題解決了，其他有關的問題就可以很容易地得到解決。

天翻地覆——形容變化極大或鬧得很兇。

一知半解——知道得不全面，理解得不透徹。

天經地義——指非常正確不容置疑的道理。

四、默讀課文，給每個自然段標上序號并概括其中心句

明確：

1.的出生及其求學經過。

2.相信地動學說，出版《天體運行》一書，帶來天文學上的革命。

3.地動學說的發表，開辟了各門科學向前邁進的新時代。

4.的學說對人類思想的影響是極其深刻的。

5.《天體運行》一書是一封科學向宗教挑戰的信。

6.地動學說被承認的艱難歷程。

五、理清結構

本文可分三大部分：

第—部分(第1自然段)：寫的求學生活，為地動學說的創立奠定了基礎。

第二部分(第2自然段至第5自然段)：寫對天文學及各門科學，對人類思想的偉大貢獻。

第三部分(第6自然段)：科學戰勝神權的艱難歷程。

六、作業 

第二課時

一、研習課文第一部分

1.課文介紹哪幾個階段的求學經歷?為什么說它為地動學說的提出奠定了基礎?

明確：

(1)18歲時人克拉科大學學習藝術和數學；23歲人波倫尼亞大學學習天文；后人其他大學學習醫學、法律學和神學。

(2)克拉科大學是歐洲新興資產階級的思想家、科學家、藝術家開展科學和文化活動的中心。波倫尼亞大學地處當時歐洲工商業和藝術科學的中心——意大利。思想的先進、知識的淵博、對天文的興趣奠定了其創立地動學說堅實的基礎。

二、研習第二部分

1.提出地動學說的主要依據來自哪幾個方面?

明確：一方面是前人研究成果，即希臘的畢達哥拉斯學派的學說。另一方面是自己觀測的結果。

2.《天體運行》的成書經歷了四十多年的漫長歲月，這體現了的一種什么精神?

明確：嚴謹治學的科學精神。

3.為什么說發表地動學說開辟了各門科學向前邁進的新時代?

明確：他帶給人們科學的實踐精神，教給人們怎樣批判舊的學說、怎樣認識世界。

4.發表地動學說給當時人們的思想產生了什么影響?課文是怎樣評價這一貢獻的?

明確：從實質上粉碎了上帝創造人類、又為人類創造萬物的荒謬的宇宙觀，是向當時宗教的挑戰，為唯物主義的科學的宇宙觀奠定了基礎。課文還借的話來評價的貢獻“地動學說撼動了人類意識之深，自古以來沒有任何—種創見，沒有任何一種發現可以和它相比”。

三、研習第三部分

1.地動學說被承認經歷了哪些艱難的歷程？

明確：

①《天體運行》剛出版，競遭到宗教的革新者的漫罵與批評。

②以16世紀上葉起.異端裁判所以恐怖手段威脅相信地動學說的人們。1600年燒死布魯諾，伽利略70歲時還被審訊，《天體運行》被列為禁書。

③1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承認。

2.地動學說最終被承認說明了一個什么道理?

明確：科學必將戰勝神權。

四、總結

通過以上分析，我們了解了，了解了地動學說，更深深地感受到了嚴謹治學、獻身科學的大無畏的科學精神，感受到’了科學的偉大力量，這必將引導我們大家從小愛科學、學科學、長大以后獻身科學并為實現這一偉大理想而努力奮斗。

五、作業 

利用圖書館、互聯網，搜集、整理、布魯諾、伽利略創立或宣傳地動學說的資料，說明科學戰勝神權的必然性和艱巨性。在班上安排一個展覽，展示同學們的成果。