哥白尼（通用11篇）
哥白尼 篇1
竺可楨
預(yù)習(xí)提示
為了揭示天體運(yùn)行的客觀規(guī)律，哥白尼用他一生中的大部分時間進(jìn)行科學(xué)預(yù)測、研究論證，提出與當(dāng)時權(quán)威觀念“天動說”根本對立的“地動說”。閱讀課文，看看文章敘述了哥白尼哪些事跡，是從哪些方面評價哥白尼的貢獻(xiàn)的。
查工具書，解釋下列詞語：
非難 荒謬 妄肆 迎刃而解 天翻地覆 一知半解 天經(jīng)地義
尼古拉·哥白尼于1473年2月19日出生在波蘭維斯杜拉河畔的托耳城。18歲時，他到了波蘭舊都克拉科夫。當(dāng)時的波蘭處于文化生活極繁榮的文藝復(fù)興時期， 克拉科夫也成為當(dāng)時歐洲文化中心之一。有許多新興資產(chǎn)階級的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家集中在那里。科學(xué)和文化的活動中心是克拉科夫大學(xué)。哥白尼就進(jìn)了這個大學(xué)學(xué)藝術(shù)和數(shù)學(xué)。1495年，他23歲時，又到當(dāng)時歐洲的工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心意大利，進(jìn)波倫尼亞大學(xué)學(xué)天文。后來又轉(zhuǎn)入其他大學(xué)學(xué)醫(yī)學(xué)、法律學(xué)和神學(xué)。他在意大利留學(xué)9年，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣博，但是他最感興趣的還是天文學(xué)。
哥白尼在波倫尼亞大學(xué)跟天文學(xué)家多米尼加·諾華拉學(xué)習(xí)時，就知道希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派有地球自轉(zhuǎn)和地球及諸行星都繞著太陽轉(zhuǎn)的學(xué)說。他根據(jù)前人和自己觀測的結(jié)果，認(rèn)為如果以地動學(xué)說來說明天體現(xiàn)象，一切困難都可迎刃而解，而托勒密的天動學(xué)說則有不可克服的困難。因此，他在16世紀(jì)初年，就認(rèn)為天動學(xué)說不能成立。他花了三十多年的時間留意觀測日、月以及各行星的運(yùn)動，更相信地動學(xué)說的正確。 1509年，他已經(jīng)寫好《天體運(yùn)行》的提綱，但是他知道天動學(xué)說從亞里土多德建立以來已經(jīng)有1800年的歷史，又有教會的擁護(hù)，如果發(fā)表跟天動學(xué)說根本對立的地動學(xué)說，一定會遭到種種非難和攻擊，因此他決定謹(jǐn)慎而小心地進(jìn)行觀測工作，務(wù)使他的理論能和實(shí)際觀測相符合。本來他準(zhǔn)備觀測10年后就可發(fā)表，可是直到1543年，經(jīng)過朋友一再督促，在他臨死前才出版《天體運(yùn)行》這本書，這時四個10年已經(jīng)過去了。
哥白尼發(fā)表了地動學(xué)說，不僅帶來天文學(xué)上的革命，而且開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代。因?yàn)樗麕Ыo人們科學(xué)的實(shí)踐精神，他教給人們怎樣批判舊的學(xué)說，怎樣認(rèn)識世界。他首先告訴人們不要停止在事物的外表，而要依靠人類的實(shí)踐，進(jìn)行全面的分析，深人事物的本質(zhì)。譬如對天文現(xiàn)象的認(rèn)識，就不能讓直覺支配，以為太陽等恒星都在繞地球轉(zhuǎn)動，而不去全面深入地研究太陽系內(nèi)全部行星的運(yùn)行。他還啟示人們，不應(yīng)該迷信古書上的道理，而應(yīng)該重視客觀事實(shí)，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐；要有勇氣懷疑并且敢于批判不符合實(shí)際卻歷來被認(rèn)為神圣不可侵犯的權(quán)威學(xué)說。
因此，哥白尼的學(xué)說不只在科學(xué)史上引起了空前的革命，而且對人類思想的影響也是極深刻的。哥白尼推翻了亞里土多德以來從未動搖過的地球是宇宙的中心、日月星辰都繞地球轉(zhuǎn)動的學(xué)說，從而在實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的那種荒謬的宇宙觀。不管這些思想在當(dāng)時人們的心目中是處在多么神圣的地位，哥白尼還是從事實(shí)出發(fā)，證明地球和其他行星一樣都按照同一規(guī)律運(yùn)行，為唯物主義的科學(xué)的宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。德國詩人歌德曾經(jīng)這樣評論過哥白尼的貢獻(xiàn)；“哥白尼地動學(xué)說撼動人類意識之深，自古以來沒有任何一種創(chuàng)見，沒有任何一種發(fā)明，可以和它相比。在哥倫布證實(shí)地是球形以后不久，地球?yàn)橛钪嬷髟椎淖鹛枺脖粍儕Z了。自古以來沒有這樣天翻地覆地把人類的意識倒轉(zhuǎn)來過。因?yàn)榈厍蛉绻皇怯钪娴闹行模敲礋o數(shù)古人相信的事物將成為一場空了。誰還相信伊甸的樂園，贊美詩的歌頌，宗教的故事呢？”
哥白尼在他的《天體運(yùn)行》一書中，以他給教皇的一封信開頭，他在信末說：“假使有一知半解的人，并無數(shù)學(xué)知識，而根據(jù)《圣經(jīng)》這一段或那一段妄肆批評或者駁斥我的著作，我不但不預(yù)備答復(fù)他們，而且還要輕視這樣的無知的見解。”這是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信。哥白尼直率地把問題提到當(dāng)時歐洲最有權(quán)威的教皇面前，可見他的革命精神和決心。
《天體運(yùn)行》出版以后，即使是宗教的革新者馬丁·路德也罵哥白尼是瘋子，并且引證《圣經(jīng)》上的話來批評地動學(xué)說。天主教起初還沒有注意到這個學(xué)說的革命作用，到16世紀(jì)中葉，地動學(xué)說的影響慢慢地被他們覺察了，他們才驚慌起來。當(dāng)時鎮(zhèn)壓進(jìn)步力量的羅馬教皇的異端裁判所，更以恐怖手段威脅相信地動學(xué)說的人們。1600年，忠于真理、忠于哥白尼學(xué)說的意大利天文學(xué)家布魯諾因?yàn)榈教幮麄鞯貏訉W(xué)說，到處被新教和舊教的教會驅(qū)逐出境，最后在羅馬被捕，被異端裁判所活活燒死在十字架上。枷利略也因?yàn)樾叛龊蛡鞑ジ绨啄釋W(xué)說，在1633年他已經(jīng) 70歲的時候，還被審訊，受到嚴(yán)刑的威脅。1616年起，教皇宣布把《天體運(yùn)行》列入禁書，直到1757年，牛頓的萬有引力學(xué)說已經(jīng)確立很久，地動學(xué)說成了天經(jīng)地義，這才解除禁令。1822年，教皇被迫承認(rèn)地動學(xué)說。科學(xué)終于以偉大的不可壓制的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)。
練習(xí)
一 通讀課文，回答下列問題。
1.哥白尼提出地動學(xué)說的主要依據(jù)來自哪幾個方面？
2.哥白尼發(fā)表地動學(xué)說對當(dāng)時人們的思想產(chǎn)生了哪些影響？課文是怎樣評價哥白尼的這一貢獻(xiàn)的？ 二 文章中適當(dāng)?shù)匾糜嘘P(guān)言論、材料，能起到闡明或佐證觀點(diǎn)的作用。本文分別引用了歌德、哥白尼的話，請結(jié)合上下文，對它們在文中的作用作一點(diǎn)具體分析。
三 利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，搜集、整理哥白尼、布魯諾和伽利略創(chuàng)立或宣傳“地動說”的資料，說明科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的必然性和艱巨性。班上可以安排一個展覽，展示同學(xué)們的成果。
哥白尼 篇2
教學(xué)建議
一、文章主旨
一文介紹了一生中最輝煌的一頁——創(chuàng)立地動學(xué)說，贊揚(yáng)了他在天文學(xué)方面敢于打破錯誤的傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持真理的精神。課文還闡明了的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對人類思想的重大影響。
二、段落結(jié)構(gòu)
第一部分（1段）介紹出生的時間、地點(diǎn)及其學(xué)歷愛好。
第二部分（2段）敘述寫作《天體運(yùn)行》、創(chuàng)立地動學(xué)說的過程。
可分為兩層：
第一層（1-3句）寫認(rèn)識的發(fā)展。
第二層（4－6句）寫《天體運(yùn)行》從寫作提綱到出版的全過程。
第三部分（3－4段）：評論地動學(xué)說的意義和影響。
可分為兩層：
第一層（3段）：說明對白尼地動學(xué)說的發(fā)表在科學(xué)史上的革命意義。
第二層（4段）：闡述學(xué)說對人類思想的深刻影響。
第四部分（5－6段）：敘述圍繞地動學(xué)說所展開的科學(xué)和宗教的激烈斗爭，以及地動學(xué)說的最后勝利。
三、寫作特點(diǎn)
1.夾敘夾議
在敘述了的生平和主要貢獻(xiàn)之后，在第3、4段的開頭，都以議論的方式概括地動學(xué)說的巨大意義；第5段在引述了給教皇的信中的一段話后，略加評論，用來贊揚(yáng)的革命精神和決心。第6段的結(jié)尾熱情頌揚(yáng)了地動學(xué)說的勝利，說明了科學(xué)必勝的真理，突出了中心思想。
2.剪裁得當(dāng)
一生中對于人類的貢獻(xiàn)是多方面的。他學(xué)過醫(yī)學(xué)，給貧民治過病；造水車解決村民用水不便的困難；應(yīng)政府要求建立了一套新的貨幣制度；還應(yīng)教會的約請，進(jìn)行實(shí)際可行的歷法改革。那時，的名字成了仁慈、智慧的同義同。要把這一切全都包容在這么一篇不足兩千字的文章中是不可能的。這篇課文截取在天文學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)——創(chuàng)立地動學(xué)說——這一部分加以介紹。
3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡明
本文先從創(chuàng)立地動說的基礎(chǔ)說起，接著寫創(chuàng)立地動說的過程，再分析地動說的意義，最后寫地動說在斗爭中取勝，緊緊圍繞中心，層層推進(jìn)，且各段首尾相銜，環(huán)環(huán)相扣，十分嚴(yán)密。語言上平實(shí)簡明，沒什么驚人之語，卻有很強(qiáng)的條理性和層次感。
教學(xué)設(shè)想
通過閱讀、了解、分析、思考，重點(diǎn)了解在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。認(rèn)識科學(xué)的偉大力量。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過地理，知道什么是地動學(xué)說。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇專門介紹地動學(xué)說的創(chuàng)始人——的一篇文章：
二、作者
竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。16歲進(jìn)唐山礦路學(xué)堂讀書，1910年考取赴美留學(xué)的公費(fèi)生，后在哈佛大學(xué)地學(xué)系學(xué)習(xí)氣象，畢業(yè)后回祖國服務(wù)，成為卓越的科學(xué)家。
三、檢查預(yù)習(xí)
非難——指責(zé)和責(zé)問。
荒謬——極端錯誤；非常不合情理。
迎刃而解——比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。
天翻地覆——形容變化極大或鬧得很兇。
一知半解——知道得不全面，理解得不透徹。
天經(jīng)地義——指非常正確不容置疑的道理。
四、默讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號并概括其中心句
明確：
1.的出生及其求學(xué)經(jīng)過。
2.相信地動學(xué)說，出版《天體運(yùn)行》一書，帶來天文學(xué)上的革命。
3.地動學(xué)說的發(fā)表，開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代。
4.的學(xué)說對人類思想的影響是極其深刻的。
5.《天體運(yùn)行》一書是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信。
6.地動學(xué)說被承認(rèn)的艱難歷程。
五、理清結(jié)構(gòu)
本文可分三大部分：
第—部分(第1自然段)：寫的求學(xué)生活，為地動學(xué)說的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。
第二部分(第2自然段至第5自然段)：寫對天文學(xué)及各門科學(xué)，對人類思想的偉大貢獻(xiàn)。
第三部分(第6自然段)：科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的艱難歷程。
六、作業(yè)
第二課時
一、研習(xí)課文第一部分
1.課文介紹哪幾個階段的求學(xué)經(jīng)歷?為什么說它為地動學(xué)說的提出奠定了基礎(chǔ)?
明確：
(1)18歲時人克拉科大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)和數(shù)學(xué)；23歲人波倫尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)天文；后人其他大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律學(xué)和神學(xué)。
(2)克拉科大學(xué)是歐洲新興資產(chǎn)階級的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家開展科學(xué)和文化活動的中心。波倫尼亞大學(xué)地處當(dāng)時歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心——意大利。思想的先進(jìn)、知識的淵博、對天文的興趣奠定了其創(chuàng)立地動學(xué)說堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研習(xí)第二部分
1.提出地動學(xué)說的主要依據(jù)來自哪幾個方面?
明確：一方面是前人研究成果，即希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的學(xué)說。另一方面是自己觀測的結(jié)果。
2.《天體運(yùn)行》的成書經(jīng)歷了四十多年的漫長歲月，這體現(xiàn)了的一種什么精神?
明確：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。
3.為什么說發(fā)表地動學(xué)說開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代?
明確：他帶給人們科學(xué)的實(shí)踐精神，教給人們怎樣批判舊的學(xué)說、怎樣認(rèn)識世界。
4.發(fā)表地動學(xué)說給當(dāng)時人們的思想產(chǎn)生了什么影響?課文是怎樣評價這一貢獻(xiàn)的?
明確：從實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀，是向當(dāng)時宗教的挑戰(zhàn)，為唯物主義的科學(xué)的宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。課文還借的話來評價的貢獻(xiàn)“地動學(xué)說撼動了人類意識之深，自古以來沒有任何—種創(chuàng)見，沒有任何一種發(fā)現(xiàn)可以和它相比”。
三、研習(xí)第三部分
1.地動學(xué)說被承認(rèn)經(jīng)歷了哪些艱難的歷程？
明確：
①《天體運(yùn)行》剛出版，競遭到宗教的革新者的漫罵與批評。
②以16世紀(jì)上葉起.異端裁判所以恐怖手段威脅相信地動學(xué)說的人們。1600年燒死布魯諾，伽利略70歲時還被審訊，《天體運(yùn)行》被列為禁書。
③1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承認(rèn)。
2.地動學(xué)說最終被承認(rèn)說明了一個什么道理?
明確：科學(xué)必將戰(zhàn)勝神權(quán)。
四、總結(jié)
通過以上分析，我們了解了，了解了地動學(xué)說，更深深地感受到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大無畏的科學(xué)精神，感受到’了科學(xué)的偉大力量，這必將引導(dǎo)我們大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大以后獻(xiàn)身科學(xué)并為實(shí)現(xiàn)這一偉大理想而努力奮斗。
五、作業(yè)
利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，搜集、整理、布魯諾、伽利略創(chuàng)立或宣傳地動學(xué)說的資料，說明科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的必然性和艱巨性。在班上安排一個展覽，展示同學(xué)們的成果。
哥白尼 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.了解歷史性人物傳記的一般知識。
2.學(xué)習(xí)選取典型材料突出人物思想品質(zhì)的寫法。
3.復(fù)習(xí)夾敘夾議的寫法。
4.學(xué)習(xí)的首創(chuàng)精神和堅(jiān)持真理的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重難點(diǎn)：
(1)選取典型材料突出人物思想品質(zhì)的寫法。
(2)學(xué)習(xí)的首創(chuàng)精神和堅(jiān)持真理、嚴(yán)謹(jǐn)科研的精神。
(3)夾敘夾議的方法。
解決辦法：的生活時代和本文科學(xué)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生們的生活距離較遠(yuǎn)，所以不易引發(fā)學(xué)生自發(fā)的分析課文的興趣。需拉近學(xué)生與內(nèi)容的距離，引入課文分析，突破重難點(diǎn)。所以選定“科學(xué)發(fā)明”這個古今共通的主題入手，引發(fā)學(xué)生興趣，以比較法認(rèn)識的偉大及地動學(xué)說的偉大意義。而夾敘夾議的寫法，則需師生共同研討解決。
三、課時安排
1課時
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1.小發(fā)明活動。的發(fā)現(xiàn)意義巨大，對人類社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但發(fā)明發(fā)現(xiàn)決不只是科學(xué)家才能做，只存在于高科技領(lǐng)域，任何科學(xué)研究都來自于對生活的觀察和為了滿足生活的需要。例如，牛頓從落下樹的蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。阿基米德從人入澡盆水溢出發(fā)現(xiàn)了浮力定律。這些都說明科學(xué)來源于生活，就在你身邊。嘗試創(chuàng)造則是使學(xué)生與找到共鳴的絕好途徑，所以，課前，我們舉行小發(fā)明展示會，以激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，達(dá)到貫徹素質(zhì)教育，鍛煉多種能力的目的。
2.故事會，歷史上像這樣的科學(xué)家不勝枚舉，要求學(xué)生準(zhǔn)備一位科學(xué)家的一則生平小故事，講給同學(xué)們聽，鍛煉口頭表達(dá)能力，突出思想教育。
3.知識競賽，本課知識較難，特別是突破夾敘夾議這一難點(diǎn)，有一定困難，因此采用知識競賽形式，調(diào)動學(xué)生的積極思維，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，上一次布置大家利用你學(xué)過的科學(xué)文化知識，動手動腦，進(jìn)行一項(xiàng)生活小發(fā)明，為日常生活提供一定的便利，你們做了嗎? (生答)下面請幾位同學(xué)來展示一下你的發(fā)明，并給大家簡單講解。
(幾位同學(xué)上臺演示之后，師肯定)同學(xué)們的發(fā)明都很好，我想問一下你們是怎么做到的?
對，我們需要仔細(xì)觀察生活，思考我們的需要，設(shè)法滿足要求，既動手又動腦，容易嗎?不容易，我們這么小的發(fā)明就花費(fèi)了不少時間和精力，那么科學(xué)界重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，如火箭衛(wèi)星的研制和發(fā)射，現(xiàn)代生物克隆技術(shù)的成功等等就更是困難重重，需要研究者耗費(fèi)驚人的精力，經(jīng)過長時間的鉆研，忍受無數(shù)次失敗挫折，甚至獻(xiàn)出生命才能實(shí)現(xiàn)。能做到這樣的人偉大嗎?這樣偉大的人的生活和精神值得后人記錄和學(xué)習(xí)嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一位偉大的天文學(xué)家——的傳記，了解他一生奉獻(xiàn)于地動學(xué)說的研究，為人類做出偉大貢獻(xiàn)的事跡。(板書題目)。
(一)明確目標(biāo)
請同學(xué)們齊讀素質(zhì)教育目標(biāo)，(老師板書后強(qiáng)調(diào))我們要通過本文的學(xué)習(xí)，既獲得有關(guān)寫作的知識——選材方法和夾敘夾議手法，又學(xué)到科學(xué)家一絲不茍的研究精神和堅(jiān)持真理的可貴品質(zhì)。
(二)整體感知
1.速讀課文，理順結(jié)構(gòu)思路，概括出的生平及其主要貢獻(xiàn)。
(生答后歸納)本文介紹了的生平及創(chuàng)立地動學(xué)說的艱難過程，并特別寫出了地動學(xué)說對人類社會發(fā)展和思想意識的變化所產(chǎn)生的重要意義。
2.請幾位同學(xué)復(fù)述課文，要求只重點(diǎn)說出主要事跡(即典型材料)而不必復(fù)述全部內(nèi)容。教師應(yīng)把“復(fù)述”看為對學(xué)生語言表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。應(yīng)給學(xué)生以更多的練習(xí)機(jī)會。當(dāng)學(xué)生復(fù)述時，教師可把有關(guān)的典型事跡，用精練的文字在黑板上板書，形成結(jié)構(gòu)圖例。
第一部分：(第1～2自然段)介紹了的出生時間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活，以及創(chuàng)建地動學(xué)說的漫長艱難的過程。
第二部分：(第3～4段)由敘述轉(zhuǎn)為評論，高度評價地動學(xué)說對科學(xué)界和人們思想帶來的巨大的震撼，產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
第三部分：(第5～6段)寫給教皇寫的信，體現(xiàn)了他堅(jiān)持真理的精神，并用三個事例說明地動說最終戰(zhàn)勝天動說，科學(xué)最終戰(zhàn)勝愚昧的神權(quán)。
通過復(fù)述和列結(jié)構(gòu)提綱，文章思路一目了然，且作者圍繞寫作主旨選取典型材料的寫法也突現(xiàn)出來。作為科學(xué)家有眾多的貢獻(xiàn)，作者從天文學(xué)家角度入手寫作，對其他內(nèi)容不加贅述，使贊頌首創(chuàng)地動學(xué)說的偉大精神的中心明確突出。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.細(xì)讀品味。
(1)讀第1自然段思考：為什么要詳細(xì)介紹在波蘭克拉科大學(xué)
及意大利所處時代，最后一句在文中有什么作用。
答：文中寫了“當(dāng)時的波蘭處于文化生活極其繁榮的文藝復(fù)興時期，克拉科大學(xué)也成為當(dāng)時歐洲文化中心之一”，意大利是“歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心”。對所處的時代作了介紹，對其曾就學(xué)的地方作了說明，實(shí)際是交代了產(chǎn)生地動學(xué)說的社會背景，使讀者明白了，像這樣杰出的科學(xué)家不是憑空出現(xiàn)的，他的學(xué)說是以那個特定社會為基礎(chǔ)的，是地動學(xué)說的客觀條件。最后一句說“最感興趣的是天文學(xué)”，則是創(chuàng)立地動學(xué)說的主觀條件，也在結(jié)構(gòu)上起到引起下文寫地動學(xué)說創(chuàng)立過程的作用，是啟下之筆。
(2)第2自然段中如何體現(xiàn)創(chuàng)立地動學(xué)說的艱難的，歷時多長時間，為什么1543年才發(fā)表《天體運(yùn)行》一書?
答：《天體運(yùn)行》一書歷時30多年才發(fā)表，的長期觀測日、月以及各行星的運(yùn)動，謹(jǐn)慎小心的進(jìn)行論證，“務(wù)使他的理論能和實(shí)際觀測相符合”。由此可見，地動學(xué)說的確立，是他長期實(shí)踐的結(jié)果，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和不畏勞苦、勤奮探索、勇于獻(xiàn)身的精神。
(3)第3自然段由前面的敘事轉(zhuǎn)入評論，第一句承上啟下，概括本段主旨為評價地動學(xué)說在科學(xué)界的偉大意義，即引起科學(xué)上的巨大革命。繼而用“他帶給人們……”“他教給人們……”“他首先告訴人們……”“他還啟示人們……”四個整齊的句式緊湊的、完全的寫出地動學(xué)說使科學(xué)界發(fā)生天翻地覆的變化，推動科學(xué)研究精神巨變，似人們的歡呼、鼓掌般節(jié)奏鮮明、語勢酣暢，蘊(yùn)蓄著激動喜悅的激情。
(4)第4自然段也以過渡句開頭，點(diǎn)明了地動學(xué)說的另一個偉大意義，即給人類思想帶來深刻的影響。文中用“極深刻”“推翻”“從未動搖過”“在實(shí)質(zhì)上粉碎了”等詞語準(zhǔn)確有力地闡述了地動學(xué)說給人們意識的重塑。不僅如此，文中又引用了歌德的話，進(jìn)行生動形象的證明，高度贊揚(yáng)了地動學(xué)說偉大意義的無可比擬，也引出了科學(xué)與傳統(tǒng)認(rèn)識和宗教信仰的沖突，為下一段做出鋪設(shè)。
判斷下列復(fù)句類型，從而更準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容。
習(xí)題1：發(fā)表了地動學(xué)說，不但帶來天文學(xué)上的革命，而且開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代。 ( )
習(xí)題2：他首先告訴人們不要停止在事物的外表，而要依靠人類的實(shí)踐進(jìn)行全面的分析。 ( )
習(xí)題3：的學(xué)說不只在科學(xué)史上引起了空前的革命，而且對人類思想的影響也是極其深刻的。 ( )
習(xí)題4：不管這些思想在當(dāng)時人們的心目中是處于多么神圣的地位，還是從事實(shí)出發(fā)證明了地球和其他行星一樣都按照同一規(guī)律運(yùn)行。 ( )
習(xí)題5：因?yàn)榈厍蛉绻皇怯钪娴闹行模敲礋o數(shù)古人相信的事物將成為一場空了。 ( )
(5)出示布魯諾被異端裁判所活活燒死在十字架上的油畫，闡述科學(xué)與愚昧進(jìn)行著長期的、血與火的較量，堅(jiān)持真理的人不會畏懼酷刑烈火，科學(xué)也決不會因愚妄者的極力掩蓋而黯然失色。它必將以摧枯拉朽的力量戰(zhàn)勝愚昧，地動學(xué)說正是以科學(xué)的力量最終戰(zhàn)勝了神權(quán)。
速讀第5～6自然段，找出兩種力量的較量，體會科學(xué)家們堅(jiān)持真理，撼衛(wèi)真理的氣概。
答：科學(xué)一方：敢于直接寫信給教皇，向宗教挑戰(zhàn)，布魯諾寧愿被燒死也要捍衛(wèi)科學(xué)，伽利略70歲受嚴(yán)刑威脅仍不放棄科學(xué)觀點(diǎn)。神權(quán)一方：教皇及其異端審判所殘害科學(xué)家，查禁科學(xué)書籍，宗教革新者馬丁·路德也污蔑是瘋子，引證《圣經(jīng)》上的話來批評地動學(xué)說。然而，科學(xué)終于以偉大的不可壓抑的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)，這是為等偉大科學(xué)家們勇敢、正真、執(zhí)著的精神所奏響的勝利贊歌。
2.在逐段分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識競賽形式的問答式講授，將分析進(jìn)一步引向深入，并進(jìn)而有重點(diǎn)的突破“夾敘夾議”這一教學(xué)難點(diǎn) 。
將全班分為男女兩大組，不指定主要發(fā)言人，以便給所有同學(xué)以平等的機(jī)會，激發(fā)最大多數(shù)同學(xué)的參與熱情。分為必答題和搶答題兩種形式，積分決勝負(fù)。推舉記時員一名，記分員一名，并爭得同學(xué)同意由教師仲裁。
第一輪必答題：
男隊(duì)題：文章第一部分和第二部分表達(dá)方式有什么不同?(答：第一部分為記敘，敘述了生平和創(chuàng)立地動學(xué)說的歷程。第二部分為議論，評點(diǎn)地動學(xué)說對科學(xué)界和人們思想的巨大影響。)
女隊(duì)題：第三部分采用了什么表達(dá)方式，試舉例分析。(答：第三部分是夾敘夾議，即邊記敘，邊評點(diǎn)論析。如第5自然段先記述給教皇寫信一事，并具體引述信末鏗鏘有力的語言，然后即評論“這是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信”，“可見他的革命精神和決心”。表明記敘事件是為贊頌的革命精神和英勇氣概而敘的。再如第6自然段列舉了馬丁·路德、布魯諾、伽利略三個例子，記敘了科學(xué)與神權(quán)激烈的斗爭，最后評論到“科學(xué)終于以偉大的不可壓抑的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)”，點(diǎn)出科學(xué)必勝的主題。總之?dāng)⒅杏凶h，夾敘夾議，敘為議鋪襯，議為敘點(diǎn)睛。)
對這些必答題，同學(xué)不能一人答完整，全組齊心協(xié)力，互相補(bǔ)充作答更能調(diào)動積極性。
搶答題：
(1)是哪國人?(答：波蘭人。)
(2)曾學(xué)過那些學(xué)科。(答案：藝術(shù)、數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)、法律學(xué)、神學(xué)。)
(3)地動學(xué)說是最早提出的嗎?(答：不是。早在古希臘時期的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就有地球自轉(zhuǎn)和地球及諸行星都繞著太陽轉(zhuǎn)的學(xué)說。)
(4)具體解釋什么叫天動學(xué)說，什么叫地動學(xué)說。(答：所謂“天動學(xué)說”是認(rèn)為地球是宇宙的中心，太陽和其他天體都圍繞著地球轉(zhuǎn)。這個學(xué)說由埃及科學(xué)家托勒密提出，后被基督教利用成為神學(xué)的主要觀點(diǎn)。“地動學(xué)說”指通過具體觀測發(fā)現(xiàn)地球不是宇宙中心，只是宇宙一個微小分子，它在不停的自轉(zhuǎn)，帶著它的行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)，而太陽也圍繞更大的天體運(yùn)行著。這個學(xué)說沖擊了神學(xué)的根基，受到神學(xué)的壓制和污篾。)
(5)人們應(yīng)該怎樣認(rèn)識世界?(答：告訴人們不要停止在事物的外表，而要依靠人類的實(shí)踐，進(jìn)行全面的分析，深人事物的本質(zhì)。譬如對天文現(xiàn)象的認(rèn)識，就不能讓直覺支配，以為太陽等恒星都是繞著地球轉(zhuǎn)動，而不去全面地深入地研究太陽系內(nèi)全部行星的運(yùn)行。)
(6)《天體運(yùn)行》從問世到被承認(rèn)經(jīng)歷了多長時間?(答：從1543年到1822年，共經(jīng)歷了279年的時間。)
7.的地動學(xué)說通過哪一事件得到證實(shí)?(答：通過哥倫布環(huán)球旅行得到證實(shí)。)
第二輪必答題：
女生題：第1自然段和第2自然段在邏輯上有什么關(guān)系?(答：有因果關(guān)系。第一段交代求學(xué)經(jīng)歷，所處環(huán)境是文藝科學(xué)中心及他最感興趣的是天文學(xué)等，都是創(chuàng)立地動學(xué)說的主客觀原因，正是由于第一段的鋪襯，才自然引出第二段對創(chuàng)立地動學(xué)說的敘述，所以，二者是因果關(guān)系。)
男生題：文章第三部分與前兩部分的關(guān)系是什么?(答：第5、6自然段是夾敘夾議，其中敘是文章開頭記敘部分的延續(xù)，其中議又是文章中間部分的發(fā)展。這些，與前文遙相呼應(yīng)，緊密相聯(lián)，文脈貫通，體現(xiàn)出了作者嚴(yán)密巧妙的構(gòu)思布局。)
(競賽結(jié)束評出勝負(fù)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和點(diǎn)評。)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對傳記文章的寫法以及對科學(xué)家和他的地動學(xué)說有了怎樣的認(rèn)識，請同學(xué)們總結(jié)一下自己的收獲。
(可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作手法、選材方法、的精神、地動學(xué)說的偉大意義等方面歸納，不需面面俱到，能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)就給予肯定。)
教師總結(jié)：本文介紹了一生對人類所做的巨大貢獻(xiàn)——創(chuàng)立了地動學(xué)說，發(fā)表了《天體運(yùn)行》一書的偉大事跡，贊頌了敢于打破傳統(tǒng)觀念，勇于堅(jiān)持真理的精神，論述了地動學(xué)說在科學(xué)上引起的革命及對人類思想所產(chǎn)生的重大影響。文章選材典型，語言嚴(yán)密，邏輯性極強(qiáng)，夾敘夾議，主題突出，值得反復(fù)品味。
2.擴(kuò)展：在古今中外的歷史長河中，如一樣嚴(yán)謹(jǐn)求索，奮斗不息的科學(xué)家舉不勝舉，請同學(xué)們把你搜集到的資料在課上交流，以豐富同學(xué)的信息，了解更多的科學(xué)家及他們的事跡。
老師可適當(dāng)插入一些學(xué)生不熟悉的事例：
喬爾丹諾·布魯諾(Giordano Bruno，1548—1600)，意大利文藝復(fù)興時期先進(jìn)的思想家、唯物主義哲學(xué)家和自然科學(xué)家。
布魯諾所處的時代，的學(xué)說已開始廣為流傳，同時羅馬天主教為反對全歐的宗教改革，恢復(fù)了宗教裁判所，建立了耶穌會，加強(qiáng)了對思想文化的控制，召開了特棱特宗教會議，以鞏固自己的統(tǒng)治。布魯諾為捍衛(wèi)的學(xué)說，他同封建制度、教會統(tǒng)治和經(jīng)院哲學(xué)進(jìn)行了頑強(qiáng)不屈的斗爭。
布魯諾不僅繼承的“太陽中心說”，而且糾正了學(xué)說中的宇宙有限說指出宇宙在空間上是無限的，時間上是永恒的；宇宙既不可能有一個中心，也沒有絕對的邊緣；宇宙由無數(shù)星系組成，太陽只是宇宙中無數(shù)星系中的一顆塵埃；地球環(huán)繞太陽轉(zhuǎn)動，太陽也不是靜止不動，它與其他恒星的位置在不斷變動著。他的這種觀點(diǎn)，是在學(xué)說的基礎(chǔ)上形成的新宇宙觀，比學(xué)說前進(jìn)了一大步。
布魯諾應(yīng)用自己的觀點(diǎn)，來揭露教會的腐朽和僧職人員的無知，徹底否定了神的啟示式，沉重打擊了封建神學(xué)傳統(tǒng)。這就必然會遭到教會的殘酷迫害。
1591年，威尼斯地方貴族喬凡尼·莫切尼戈(此人是教會宗教裁判所的密探)“邀請”布魯諾到威尼斯來。這實(shí)際上是教會策劃的陰謀。因此，當(dāng)布魯諾剛踏上威尼斯碼頭，就立即被禁閉起來。
羅馬宗教裁判所在1600年2月8日，在圣阿格涅斯教堂宣讀對布魯諾的判決書。宣布他為不思改悔、頑固不化的異端分子，決定剝奪他的一切教職，革出教門，交世俗法庭處置。布魯諾面對宣讀判決書的法官，莊重宣告：“你們對我宣讀判詞，比我聽到判詞還要感到恐懼!”
1600年2月17日，世俗法庭的劊子手把布魯諾帶到處決地——羅馬鮮花廣場。他們把木塊塞進(jìn)布魯諾的嘴里，剝?nèi)ニ囊路o綁在火刑架上，在他的身上還繞了一道又一道蘸了水的繩子，以便濕的繩子經(jīng)火一烤繃緊嵌入肉里。在整整七年監(jiān)獄生活中，遭受嚴(yán)重摧殘的布魯諾，在劊子手旁，依然是那么堅(jiān)強(qiáng)，毫不畏懼。他在生命的最后時刻，呼喚道：“火并不能把我征服，未來的世紀(jì)會了解我，知道我的價值的”。
布魯諾把自己寶貴的生命，無私無畏地獻(xiàn)給了宣傳真理，發(fā)展科學(xué)和樹立新的世界觀的斗爭中。他的一生是同封建制度、教會統(tǒng)治和經(jīng)院哲學(xué)進(jìn)行殊死搏斗的一生。
在中國也不乏這種事例，如蔡倫造紙。
東漢造紙技術(shù)的提高，其中蔡倫的貢獻(xiàn)最大。所謂“蔡倫造紙”就是說蔡倫在勞動人民發(fā)明和發(fā)展造紙技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了造紙工藝的事跡。
蔡倫任尚方令官時，負(fù)責(zé)皇宮內(nèi)的手工作坊，專門為皇帝造刀、劍和其他好玩的器物。蔡倫又是個善于發(fā)明創(chuàng)造的人，他看到寫字用的簡牘太笨重，絹帛又昂貴，而當(dāng)時已有的麻紙又不適宜寫字，就下決心一定要造出一種既便宜又便于書寫的紙來。
蔡倫先仔細(xì)研究了前人造紙的經(jīng)驗(yàn)，知道了制造麻紙的原理就是把麻的纖維搗爛，壓咸薄片，因?yàn)楣に嚭芎唵危斐鰜淼募埦秃艽植凇２虃愊耄绻压に嚫愕镁?xì)些，造出來的紙也許就會細(xì)膩而便于書寫了。于是他開始把麻紙搗得很爛，壓成很薄的紙。這樣，紙是比較細(xì)膩了，但還是不夠理想，因?yàn)槁槔镞�有不少粗纖維搗不爛，所以做成的紙仍然不適宜于寫字。而且，把能織布的麻用來造紙，成本也不便宜。
蔡倫進(jìn)一步想，麻能做紙，是因?yàn)樗欣w維、那么破布、破魚網(wǎng)、樹皮、麻頭等不值錢的東西，也都含有纖維，是不是也能用來造紙呢?于是他又動手去做試驗(yàn)。他把破布、破魚網(wǎng)、樹皮、麻頭等東西收集起來，先泡在水里，洗去污垢，再放在石臼里搗爛成漿，然后壓成片，做成紙。這樣用不值錢的東西來造紙，紙是造成了，成本也降低了，但是先前的缺點(diǎn)還存在，仍然有一些搗不爛的纖維混在里面，做本的紙還不夠光潔，還是不適宜寫字。
為了把纖維搗得更爛，使做出來的紙更加細(xì)膩光潔，蔡倫又在造紙用的破布、破魚網(wǎng)、樹皮、麻頭等原料中加進(jìn)了帶腐蝕性的石灰等一起放在石臼中舂搗。結(jié)果，不但原料搗得更爛了，而且還意外地出現(xiàn)了漂白的作用，使得搗成的紙漿變成了白色。
蔡倫堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改進(jìn)，他把搗爛的紙漿兌水調(diào)稀，放在一個大槽里，然后用舊簾子去撈浮在上面較細(xì)的紙漿，等細(xì)簾子結(jié)了一層薄薄而又均勻的紙漿以后，把它晾干，揭下來就成了一張潔白細(xì)膩的紙。這樣蔡倫改進(jìn)造紙技術(shù)終于獲得了成功。
公元105年，蔡倫把他監(jiān)造的第一批紙獻(xiàn)給了漢和帝，受到了和帝的稱贊，和帝叫蔡倫繼續(xù)改進(jìn)，擴(kuò)大造紙的規(guī)模，造出更多更好的紙，并把蔡倫的造紙術(shù)向全國推廣。
(五)布置作業(yè)
討論完成課后練習(xí)第一、二題，討論小組合作完成第三題，組織班內(nèi)展覽。
答案：一、1.提出地動學(xué)說主要依據(jù)畢達(dá)哥拉斯學(xué)派有地球自轉(zhuǎn)和地球及諸行星繞著太陽轉(zhuǎn)的學(xué)說。此外，他更依據(jù)自己30多年謹(jǐn)慎而小心的觀測。2.的地動學(xué)說推翻了天動學(xué)說，轉(zhuǎn)變了人們上帝創(chuàng)造萬物的荒謬宇宙觀，為唯物主義的科學(xué)宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。本章除直接評論的巨大貢獻(xiàn)外，還引用了歌德的話，形象的贊揚(yáng)了這一貢獻(xiàn)給人們思想帶來了天翻地覆的變化。
二、引用歌德的話，用“從來沒有”“天翻地覆”“倒轉(zhuǎn)過來”等詞語有力揭露了天動學(xué)說的反動性，欺騙性，更深刻地說明了地動學(xué)說的偉大意義。給教皇信中的話，顯示他敢于向當(dāng)時在歐洲有至高無上權(quán)威的教皇挑戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)是“科學(xué)向宗教的挑戰(zhàn)”。這既表明了的“革命精神和決心”，也表明了他對愚昧神權(quán)的篾視以及這場斗爭的艱難和殘酷。
(六)板書設(shè)計(jì)
竺可楨
六、參考資料
1.文藝復(fù)興
文藝復(fù)興是歐洲文藝和思想發(fā)展的一個重要時期(14～16世紀(jì))，16世紀(jì)的資產(chǎn)階級史學(xué)家認(rèn)為它是古代文化的復(fù)興，因而得名，最初始于意大利，以后擴(kuò)大到德國、英法等歐洲國家。在14～15世紀(jì)，由于城市商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在歐洲封建制度內(nèi)部已形成了資本主義生產(chǎn)關(guān)系，文化上也開始反映了新興資產(chǎn)階級的利益和要求，當(dāng)時主要思潮是人文主義，反對禁欲主義，反對教會對人們思想的束縛，反對作為神權(quán)和經(jīng)院哲學(xué)基礎(chǔ)的一切權(quán)威和教條。因此，在自然科學(xué)方面有了極大的發(fā)展，在資產(chǎn)階級政治上有了迅猛的發(fā)展，在文化、藝術(shù)上也有個了許多杰出的成就。
2.和《天體運(yùn)行》
出生于波蘭的一個商人家庭。1506年，他從意大利返回波蘭以后，在黑耳斯堡擔(dān)任主教的醫(yī)生。他在這時寫成了《天體運(yùn)行》的初稿，后來根據(jù)其中的基本觀點(diǎn)又用拉丁文寫成一篇《淺說》，并抄贈給自己的朋友。1510年，他在弗洛思教堂任職，在這里建立了一座很小的天文臺，堅(jiān)持進(jìn)行觀測。1539年，德意志威丁堡大學(xué)教授雷悌卡斯根據(jù)的手稿，寫了一個提綱，征得同意后，取名為《初談》，于次年發(fā)表。由于朋友的鼓勵和雷悌卡斯的敦促，才托好友基塞把手稿交給雷悌卡斯到紐倫堡去復(fù)印。1543年7月26日，在停止呼吸的前一小時，才看見印好的全部作品。《天體運(yùn)行》(舊譯《天旋論》共六卷：一卷論太陽居宇宙中心，其他行星都圍繞太陽運(yùn)行；二卷論地球自轉(zhuǎn)；三卷論歲差；四卷論月球的運(yùn)行及日蝕、月蝕；五、六卷論五大行星。
3.馬丁·路德
馬丁·路德，16世紀(jì)德國宗教改革運(yùn)動的發(fā)起者。他出身于德國一個礦主家庭。早年在愛爾福特大學(xué)攻讀法律，受人文主義思想影響，畢業(yè)后又研究神學(xué)，曾擔(dān)任維登堡大學(xué)神學(xué)教授。中世紀(jì)歐洲天主教會發(fā)售了一種“贖罪券”，說是購買此券可以贖罪，以此撈取大筆金錢。1517年，馬丁·路德發(fā)表了抨擊教皇出售贖罪券的《九十五條論綱》，否定教皇權(quán)威，認(rèn)為要得到上帝的拯救，不在于遵行教會規(guī)條，而在于個人信仰。他的改革主張，反映了當(dāng)時市民的要求，在宗教改革初期起了一定作用。
4.亞里士多德和托勒密
公元前四世紀(jì)，亞里士多德提出了天動學(xué)說，即地心說。認(rèn)為宇宙是一個有限的球體，分天地兩層：地是球形，處于宇宙中心，地球以外是天層。天層又分為九個等距的層次，即月球天、水星天、金星天、太陽天、火星天、木星天、土星天、恒星天、原動力天。由于“第一推動者”上帝的推動，恒星天才動起來，并帶動著其他天層的運(yùn)動，只有地球不動。公元二世紀(jì)，托勒密繼承了亞里士多德的天動學(xué)說，用“車輪”， “偏心圓”和“對稱點(diǎn)”三個概念的結(jié)合來描繪天體運(yùn)動，又大大地鞏固了天動學(xué)說的統(tǒng)治地位(辛可《和日心說》)。
哥白尼 篇4
教學(xué)建議
一、文章主旨
一文介紹了一生中最輝煌的一頁——創(chuàng)立地動學(xué)說，贊揚(yáng)了他在天文學(xué)方面敢于打破錯誤的傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持真理的精神。課文還闡明了的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對人類思想的重大影響。
二、段落結(jié)構(gòu)
第一部分（1段）介紹出生的時間、地點(diǎn)及其學(xué)歷愛好。
第二部分（2段）敘述寫作《天體運(yùn)行》、創(chuàng)立地動學(xué)說的過程。
可分為兩層：
第一層（1-3句）寫認(rèn)識的發(fā)展。
第二層（4－6句）寫《天體運(yùn)行》從寫作提綱到出版的全過程。
第三部分（3－4段）：評論地動學(xué)說的意義和影響。
可分為兩層：
第一層（3段）：說明對白尼地動學(xué)說的發(fā)表在科學(xué)史上的革命意義。
第二層（4段）：闡述學(xué)說對人類思想的深刻影響。
第四部分（5－6段）：敘述圍繞地動學(xué)說所展開的科學(xué)和宗教的激烈斗爭，以及地動學(xué)說的最后勝利。
三、寫作特點(diǎn)
1.夾敘夾議
在敘述了的生平和主要貢獻(xiàn)之后，在第3、4段的開頭，都以議論的方式概括地動學(xué)說的巨大意義；第5段在引述了給教皇的信中的一段話后，略加評論，用來贊揚(yáng)的革命精神和決心。第6段的結(jié)尾熱情頌揚(yáng)了地動學(xué)說的勝利，說明了科學(xué)必勝的真理，突出了中心思想。
2.剪裁得當(dāng)
一生中對于人類的貢獻(xiàn)是多方面的。他學(xué)過醫(yī)學(xué)，給貧民治過病；造水車解決村民用水不便的困難；應(yīng)政府要求建立了一套新的貨幣制度；還應(yīng)教會的約請，進(jìn)行實(shí)際可行的歷法改革。那時，的名字成了仁慈、智慧的同義同。要把這一切全都包容在這么一篇不足兩千字的文章中是不可能的。這篇課文截取在天文學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)——創(chuàng)立地動學(xué)說——這一部分加以介紹。
3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡明
本文先從創(chuàng)立地動說的基礎(chǔ)說起，接著寫創(chuàng)立地動說的過程，再分析地動說的意義，最后寫地動說在斗爭中取勝，緊緊圍繞中心，層層推進(jìn)，且各段首尾相銜，環(huán)環(huán)相扣，十分嚴(yán)密。語言上平實(shí)簡明，沒什么驚人之語，卻有很強(qiáng)的條理性和層次感。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)設(shè)想
通過閱讀、了解、分析、思考，重點(diǎn)了解在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。認(rèn)識科學(xué)的偉大力量。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過地理，知道什么是地動學(xué)說。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇專門介紹地動學(xué)說的創(chuàng)始人——的一篇文章：
二、作者
竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。16歲進(jìn)唐山礦路學(xué)堂讀書，1910年考取赴美留學(xué)的公費(fèi)生，后在哈佛大學(xué)地學(xué)系學(xué)習(xí)氣象，畢業(yè)后回祖國服務(wù)，成為卓越的科學(xué)家。
三、檢查預(yù)習(xí)
非難——指責(zé)和責(zé)問。
荒謬——極端錯誤；非常不合情理。
迎刃而解——比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。
天翻地覆——形容變化極大或鬧得很兇。
一知半解——知道得不全面，理解得不透徹。
天經(jīng)地義——指非常正確不容置疑的道理。
四、默讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號并概括其中心句
明確：
1.的出生及其求學(xué)經(jīng)過。
2.相信地動學(xué)說，出版《天體運(yùn)行》一書，帶來天文學(xué)上的革命。
3.地動學(xué)說的發(fā)表，開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代。
4.的學(xué)說對人類思想的影響是極其深刻的。
5.《天體運(yùn)行》一書是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信。
6.地動學(xué)說被承認(rèn)的艱難歷程。
五、理清結(jié)構(gòu)
本文可分三大部分：
第—部分(第1自然段)：寫的求學(xué)生活，為地動學(xué)說的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。
第二部分(第2自然段至第5自然段)：寫對天文學(xué)及各門科學(xué)，對人類思想的偉大貢獻(xiàn)。
第三部分(第6自然段)：科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的艱難歷程。
六、作業(yè)
第二課時
一、研習(xí)課文第一部分
1.課文介紹哪幾個階段的求學(xué)經(jīng)歷?為什么說它為地動學(xué)說的提出奠定了基礎(chǔ)?
明確：
(1)18歲時人克拉科大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)和數(shù)學(xué)；23歲人波倫尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)天文；后人其他大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律學(xué)和神學(xué)。
(2)克拉科大學(xué)是歐洲新興資產(chǎn)階級的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家開展科學(xué)和文化活動的中心。波倫尼亞大學(xué)地處當(dāng)時歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心——意大利。思想的先進(jìn)、知識的淵博、對天文的興趣奠定了其創(chuàng)立地動學(xué)說堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研習(xí)第二部分
1.提出地動學(xué)說的主要依據(jù)來自哪幾個方面?
明確：一方面是前人研究成果，即希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的學(xué)說。另一方面是自己觀測的結(jié)果。
2.《天體運(yùn)行》的成書經(jīng)歷了四十多年的漫長歲月，這體現(xiàn)了的一種什么精神?
明確：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。
3.為什么說發(fā)表地動學(xué)說開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代?
明確：他帶給人們科學(xué)的實(shí)踐精神，教給人們怎樣批判舊的學(xué)說、怎樣認(rèn)識世界。
4.發(fā)表地動學(xué)說給當(dāng)時人們的思想產(chǎn)生了什么影響?課文是怎樣評價這一貢獻(xiàn)的?
明確：從實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀，是向當(dāng)時宗教的挑戰(zhàn)，為唯物主義的科學(xué)的宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。課文還借的話來評價的貢獻(xiàn)“地動學(xué)說撼動了人類意識之深，自古以來沒有任何—種創(chuàng)見，沒有任何一種發(fā)現(xiàn)可以和它相比”。
三、研習(xí)第三部分
1.地動學(xué)說被承認(rèn)經(jīng)歷了哪些艱難的歷程？
明確：
①《天體運(yùn)行》剛出版，競遭到宗教的革新者的漫罵與批評。
②以16世紀(jì)上葉起.異端裁判所以恐怖手段威脅相信地動學(xué)說的人們。1600年燒死布魯諾，伽利略70歲時還被審訊，《天體運(yùn)行》被列為禁書。
③1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承認(rèn)。
2.地動學(xué)說最終被承認(rèn)說明了一個什么道理?
明確：科學(xué)必將戰(zhàn)勝神權(quán)。
四、總結(jié)
通過以上分析，我們了解了，了解了地動學(xué)說，更深深地感受到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大無畏的科學(xué)精神，感受到’了科學(xué)的偉大力量，這必將引導(dǎo)我們大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大以后獻(xiàn)身科學(xué)并為實(shí)現(xiàn)這一偉大理想而努力奮斗。
五、作業(yè)
利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，搜集、整理、布魯諾、伽利略創(chuàng)立或宣傳地動學(xué)說的資料，說明科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的必然性和艱巨性。在班上安排一個展覽，展示同學(xué)們的成果。
哥白尼 篇5
教學(xué)建議
一、文章主旨
一文介紹了一生中最輝煌的一頁——創(chuàng)立地動學(xué)說，贊揚(yáng)了他在天文學(xué)方面敢于打破錯誤的傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持真理的精神。課文還闡明了的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對人類思想的重大影響。
二、段落結(jié)構(gòu)
第一部分（1段）介紹出生的時間、地點(diǎn)及其學(xué)歷愛好。
第二部分（2段）敘述寫作《天體運(yùn)行》、創(chuàng)立地動學(xué)說的過程。
可分為兩層：
第一層（1-3句）寫認(rèn)識的發(fā)展。
第二層（4－6句）寫《天體運(yùn)行》從寫作提綱到出版的全過程。
第三部分（3－4段）：評論地動學(xué)說的意義和影響。
可分為兩層：
第一層（3段）：說明對白尼地動學(xué)說的發(fā)表在科學(xué)史上的革命意義。
第二層（4段）：闡述學(xué)說對人類思想的深刻影響。
第四部分（5－6段）：敘述圍繞地動學(xué)說所展開的科學(xué)和宗教的激烈斗爭，以及地動學(xué)說的最后勝利。
三、寫作特點(diǎn)
1.夾敘夾議
在敘述了的生平和主要貢獻(xiàn)之后，在第3、4段的開頭，都以議論的方式概括地動學(xué)說的巨大意義；第5段在引述了給教皇的信中的一段話后，略加評論，用來贊揚(yáng)的革命精神和決心。第6段的結(jié)尾熱情頌揚(yáng)了地動學(xué)說的勝利，說明了科學(xué)必勝的真理，突出了中心思想。
2.剪裁得當(dāng)
一生中對于人類的貢獻(xiàn)是多方面的。他學(xué)過醫(yī)學(xué)，給貧民治過病；造水車解決村民用水不便的困難；應(yīng)政府要求建立了一套新的貨幣制度；還應(yīng)教會的約請，進(jìn)行實(shí)際可行的歷法改革。那時，的名字成了仁慈、智慧的同義同。要把這一切全都包容在這么一篇不足兩千字的文章中是不可能的。這篇課文截取在天文學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)——創(chuàng)立地動學(xué)說——這一部分加以介紹。
3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡明
本文先從創(chuàng)立地動說的基礎(chǔ)說起，接著寫創(chuàng)立地動說的過程，再分析地動說的意義，最后寫地動說在斗爭中取勝，緊緊圍繞中心，層層推進(jìn)，且各段首尾相銜，環(huán)環(huán)相扣，十分嚴(yán)密。語言上平實(shí)簡明，沒什么驚人之語，卻有很強(qiáng)的條理性和層次感。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)設(shè)想
通過閱讀、了解、分析、思考，重點(diǎn)了解在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。認(rèn)識科學(xué)的偉大力量。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過地理，知道什么是地動學(xué)說。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇專門介紹地動學(xué)說的創(chuàng)始人——的一篇文章：
二、作者
竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。16歲進(jìn)唐山礦路學(xué)堂讀書，1910年考取赴美留學(xué)的公費(fèi)生，后在哈佛大學(xué)地學(xué)系學(xué)習(xí)氣象，畢業(yè)后回祖國服務(wù)，成為卓越的科學(xué)家。
三、檢查預(yù)習(xí)
非難——指責(zé)和責(zé)問。
荒謬——極端錯誤；非常不合情理。
迎刃而解——比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。
天翻地覆——形容變化極大或鬧得很兇。
一知半解——知道得不全面，理解得不透徹。
天經(jīng)地義——指非常正確不容置疑的道理。
四、默讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號并概括其中心句
明確：
1.的出生及其求學(xué)經(jīng)過。
2.相信地動學(xué)說，出版《天體運(yùn)行》一書，帶來天文學(xué)上的革命。
3.地動學(xué)說的發(fā)表，開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代。
4.的學(xué)說對人類思想的影響是極其深刻的。
5.《天體運(yùn)行》一書是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信。
6.地動學(xué)說被承認(rèn)的艱難歷程。
五、理清結(jié)構(gòu)
本文可分三大部分：
第—部分(第1自然段)：寫的求學(xué)生活，為地動學(xué)說的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。
第二部分(第2自然段至第5自然段)：寫對天文學(xué)及各門科學(xué)，對人類思想的偉大貢獻(xiàn)。
第三部分(第6自然段)：科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的艱難歷程。
六、作業(yè)
第二課時
一、研習(xí)課文第一部分
1.課文介紹哪幾個階段的求學(xué)經(jīng)歷?為什么說它為地動學(xué)說的提出奠定了基礎(chǔ)?
明確：
(1)18歲時人克拉科大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)和數(shù)學(xué)；23歲人波倫尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)天文；后人其他大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律學(xué)和神學(xué)。
(2)克拉科大學(xué)是歐洲新興資產(chǎn)階級的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家開展科學(xué)和文化活動的中心。波倫尼亞大學(xué)地處當(dāng)時歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心——意大利。思想的先進(jìn)、知識的淵博、對天文的興趣奠定了其創(chuàng)立地動學(xué)說堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研習(xí)第二部分
1.提出地動學(xué)說的主要依據(jù)來自哪幾個方面?
明確：一方面是前人研究成果，即希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的學(xué)說。另一方面是自己觀測的結(jié)果。
2.《天體運(yùn)行》的成書經(jīng)歷了四十多年的漫長歲月，這體現(xiàn)了的一種什么精神?
明確：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。
3.為什么說發(fā)表地動學(xué)說開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代?
明確：他帶給人們科學(xué)的實(shí)踐精神，教給人們怎樣批判舊的學(xué)說、怎樣認(rèn)識世界。
4.發(fā)表地動學(xué)說給當(dāng)時人們的思想產(chǎn)生了什么影響?課文是怎樣評價這一貢獻(xiàn)的?
明確：從實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀，是向當(dāng)時宗教的挑戰(zhàn)，為唯物主義的科學(xué)的宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。課文還借的話來評價的貢獻(xiàn)“地動學(xué)說撼動了人類意識之深，自古以來沒有任何—種創(chuàng)見，沒有任何一種發(fā)現(xiàn)可以和它相比”。
三、研習(xí)第三部分
1.地動學(xué)說被承認(rèn)經(jīng)歷了哪些艱難的歷程？
明確：
①《天體運(yùn)行》剛出版，競遭到宗教的革新者的漫罵與批評。
②以16世紀(jì)上葉起.異端裁判所以恐怖手段威脅相信地動學(xué)說的人們。1600年燒死布魯諾，伽利略70歲時還被審訊，《天體運(yùn)行》被列為禁書。
③1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承認(rèn)。
2.地動學(xué)說最終被承認(rèn)說明了一個什么道理?
明確：科學(xué)必將戰(zhàn)勝神權(quán)。
四、總結(jié)
通過以上分析，我們了解了，了解了地動學(xué)說，更深深地感受到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大無畏的科學(xué)精神，感受到’了科學(xué)的偉大力量，這必將引導(dǎo)我們大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大以后獻(xiàn)身科學(xué)并為實(shí)現(xiàn)這一偉大理想而努力奮斗。
五、作業(yè)
利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，搜集、整理、布魯諾、伽利略創(chuàng)立或宣傳地動學(xué)說的資料，說明科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的必然性和艱巨性。在班上安排一個展覽，展示同學(xué)們的成果。
哥白尼 篇6
教學(xué)建議
一、文章主旨
一文介紹了一生中最輝煌的一頁——創(chuàng)立地動學(xué)說，贊揚(yáng)了他在天文學(xué)方面敢于打破錯誤的傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持真理的精神。課文還闡明了的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對人類思想的重大影響。
二、段落結(jié)構(gòu)
第一部分（1段）介紹出生的時間、地點(diǎn)及其學(xué)歷愛好。
第二部分（2段）敘述寫作《天體運(yùn)行》、創(chuàng)立地動學(xué)說的過程。
可分為兩層：
第一層（1-3句）寫認(rèn)識的發(fā)展。
第二層（4－6句）寫《天體運(yùn)行》從寫作提綱到出版的全過程。
第三部分（3－4段）：評論地動學(xué)說的意義和影響。
可分為兩層：
第一層（3段）：說明對白尼地動學(xué)說的發(fā)表在科學(xué)史上的革命意義。
第二層（4段）：闡述學(xué)說對人類思想的深刻影響。
第四部分（5－6段）：敘述圍繞地動學(xué)說所展開的科學(xué)和宗教的激烈斗爭，以及地動學(xué)說的最后勝利。
三、寫作特點(diǎn)
1.夾敘夾議
在敘述了的生平和主要貢獻(xiàn)之后，在第3、4段的開頭，都以議論的方式概括地動學(xué)說的巨大意義；第5段在引述了給教皇的信中的一段話后，略加評論，用來贊揚(yáng)的革命精神和決心。第6段的結(jié)尾熱情頌揚(yáng)了地動學(xué)說的勝利，說明了科學(xué)必勝的真理，突出了中心思想。
2.剪裁得當(dāng)
一生中對于人類的貢獻(xiàn)是多方面的。他學(xué)過醫(yī)學(xué)，給貧民治過病；造水車解決村民用水不便的困難；應(yīng)政府要求建立了一套新的貨幣制度；還應(yīng)教會的約請，進(jìn)行實(shí)際可行的歷法改革。那時，的名字成了仁慈、智慧的同義同。要把這一切全都包容在這么一篇不足兩千字的文章中是不可能的。這篇課文截取在天文學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)——創(chuàng)立地動學(xué)說——這一部分加以介紹。
3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡明
本文先從創(chuàng)立地動說的基礎(chǔ)說起，接著寫創(chuàng)立地動說的過程，再分析地動說的意義，最后寫地動說在斗爭中取勝，緊緊圍繞中心，層層推進(jìn)，且各段首尾相銜，環(huán)環(huán)相扣，十分嚴(yán)密。語言上平實(shí)簡明，沒什么驚人之語，卻有很強(qiáng)的條理性和層次感。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)設(shè)想
通過閱讀、了解、分析、思考，重點(diǎn)了解在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。認(rèn)識科學(xué)的偉大力量。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過地理，知道什么是地動學(xué)說。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇專門介紹地動學(xué)說的創(chuàng)始人——的一篇文章：
二、作者
竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。16歲進(jìn)唐山礦路學(xué)堂讀書，1910年考取赴美留學(xué)的公費(fèi)生，后在哈佛大學(xué)地學(xué)系學(xué)習(xí)氣象，畢業(yè)后回祖國服務(wù)，成為卓越的科學(xué)家。
三、檢查預(yù)習(xí)
非難——指責(zé)和責(zé)問。
荒謬——極端錯誤；非常不合情理。
迎刃而解——比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。
天翻地覆——形容變化極大或鬧得很兇。
一知半解——知道得不全面，理解得不透徹。
天經(jīng)地義——指非常正確不容置疑的道理。
四、默讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號并概括其中心句
明確：
1.的出生及其求學(xué)經(jīng)過。
2.相信地動學(xué)說，出版《天體運(yùn)行》一書，帶來天文學(xué)上的革命。
3.地動學(xué)說的發(fā)表，開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代。
4.的學(xué)說對人類思想的影響是極其深刻的。
5.《天體運(yùn)行》一書是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信。
6.地動學(xué)說被承認(rèn)的艱難歷程。
五、理清結(jié)構(gòu)
本文可分三大部分：
第—部分(第1自然段)：寫的求學(xué)生活，為地動學(xué)說的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。
第二部分(第2自然段至第5自然段)：寫對天文學(xué)及各門科學(xué)，對人類思想的偉大貢獻(xiàn)。
第三部分(第6自然段)：科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的艱難歷程。
六、作業(yè)
第二課時
一、研習(xí)課文第一部分
1.課文介紹哪幾個階段的求學(xué)經(jīng)歷?為什么說它為地動學(xué)說的提出奠定了基礎(chǔ)?
明確：
(1)18歲時人克拉科大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)和數(shù)學(xué)；23歲人波倫尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)天文；后人其他大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律學(xué)和神學(xué)。
(2)克拉科大學(xué)是歐洲新興資產(chǎn)階級的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家開展科學(xué)和文化活動的中心。波倫尼亞大學(xué)地處當(dāng)時歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心——意大利。思想的先進(jìn)、知識的淵博、對天文的興趣奠定了其創(chuàng)立地動學(xué)說堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研習(xí)第二部分
1.提出地動學(xué)說的主要依據(jù)來自哪幾個方面?
明確：一方面是前人研究成果，即希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的學(xué)說。另一方面是自己觀測的結(jié)果。
2.《天體運(yùn)行》的成書經(jīng)歷了四十多年的漫長歲月，這體現(xiàn)了的一種什么精神?
明確：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。
3.為什么說發(fā)表地動學(xué)說開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代?
明確：他帶給人們科學(xué)的實(shí)踐精神，教給人們怎樣批判舊的學(xué)說、怎樣認(rèn)識世界。
4.發(fā)表地動學(xué)說給當(dāng)時人們的思想產(chǎn)生了什么影響?課文是怎樣評價這一貢獻(xiàn)的?
明確：從實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀，是向當(dāng)時宗教的挑戰(zhàn)，為唯物主義的科學(xué)的宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。課文還借的話來評價的貢獻(xiàn)“地動學(xué)說撼動了人類意識之深，自古以來沒有任何—種創(chuàng)見，沒有任何一種發(fā)現(xiàn)可以和它相比”。
三、研習(xí)第三部分
1.地動學(xué)說被承認(rèn)經(jīng)歷了哪些艱難的歷程？
明確：
①《天體運(yùn)行》剛出版，競遭到宗教的革新者的漫罵與批評。
②以16世紀(jì)上葉起.異端裁判所以恐怖手段威脅相信地動學(xué)說的人們。1600年燒死布魯諾，伽利略70歲時還被審訊，《天體運(yùn)行》被列為禁書。
③1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承認(rèn)。
2.地動學(xué)說最終被承認(rèn)說明了一個什么道理?
明確：科學(xué)必將戰(zhàn)勝神權(quán)。
四、總結(jié)
通過以上分析，我們了解了，了解了地動學(xué)說，更深深地感受到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大無畏的科學(xué)精神，感受到’了科學(xué)的偉大力量，這必將引導(dǎo)我們大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大以后獻(xiàn)身科學(xué)并為實(shí)現(xiàn)這一偉大理想而努力奮斗。
五、作業(yè)
利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，搜集、整理、布魯諾、伽利略創(chuàng)立或宣傳地動學(xué)說的資料，說明科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的必然性和艱巨性。在班上安排一個展覽，展示同學(xué)們的成果。
哥白尼 篇7
教學(xué)設(shè)想
通過閱讀、了解、分析、思考，重點(diǎn)了解哥白尼在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。認(rèn)識科學(xué)的偉大力量。
導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過地理，知道什么是地動學(xué)說。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇專門介紹地動學(xué)說的創(chuàng)始人——哥白尼的一篇文章：《哥白尼》
作者
竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。16歲進(jìn)唐山礦路學(xué)堂讀書，1910年考取赴美留學(xué)的公費(fèi)生，后在哈佛大學(xué)地學(xué)系學(xué)習(xí)氣象，畢業(yè)后回祖國服務(wù)，成為卓越的科學(xué)家。
字詞
非難——指責(zé)和責(zé)問。
荒謬——極端錯誤；非常不合情理。
迎刃而解——比喻主要的問題解決了，其他有關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。
天翻地覆——形容變化極大或鬧得很兇。
一知半解——知道得不全面，理解得不透徹。
天經(jīng)地義——指非常正確不容置疑的道理。
默讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號并概括其中心句
明確：
1.哥白尼的出生及其求學(xué)經(jīng)過。
2.哥白尼相信地動學(xué)說，出版《天體運(yùn)行》一書，帶來天文學(xué)上的革命。
3.地動學(xué)說的發(fā)表，開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代。
4.哥白尼的學(xué)說對人類思想的影響是極其深刻的。
5.《天體運(yùn)行》一書是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信。
6.地動學(xué)說被承認(rèn)的艱難歷程。
理清結(jié)構(gòu)
本文可分三大部分：
第—部分(第1自然段)：寫哥白尼的求學(xué)生活，為地動學(xué)說的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。
第二部分(第2自然段至第5自然段)：寫哥白尼對天文學(xué)及各門科學(xué)，對人類思想的偉大貢獻(xiàn)。
第三部分(第6自然段)：科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的艱難歷程。
研習(xí)課文第一部分
1.課文介紹哥白尼哪幾個階段的求學(xué)經(jīng)歷?為什么說它為地動學(xué)說的提出奠定了基礎(chǔ)?
明確：
(1)18歲時人克拉科大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)和數(shù)學(xué)；23歲人波倫尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)天文；后人其他大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律學(xué)和神學(xué)。
(2)克拉科大學(xué)是歐洲新興資產(chǎn)階級的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家開展科學(xué)和文化活動的中心。波倫尼亞大學(xué)地處當(dāng)時歐洲工商業(yè)和藝術(shù)科學(xué)的中心——意大利。思想的先進(jìn)、知識的淵博、對天文的興趣奠定了其創(chuàng)立地動學(xué)說堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研習(xí)課文第二部分
1.哥白尼提出地動學(xué)說的主要依據(jù)來自哪幾個方面?
明確：一方面是前人研究成果，即希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的學(xué)說。另一方面是自己觀測的結(jié)果。
2.《天體運(yùn)行》的成書經(jīng)歷了四十多年的漫長歲月，這體現(xiàn)了哥白尼的一種什么精神?
明確：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。
3.為什么說哥白尼發(fā)表地動學(xué)說開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代?
明確：他帶給人們科學(xué)的實(shí)踐精神，教給人們怎樣批判舊的學(xué)說、怎樣認(rèn)識世界。
4.哥白尼發(fā)表地動學(xué)說給當(dāng)時人們的思想產(chǎn)生了什么影響?課文是怎樣評價哥白尼這一貢獻(xiàn)的?
明確：從實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀，是向當(dāng)時宗教的挑戰(zhàn)，為唯物主義的科學(xué)的宇宙觀奠定了基礎(chǔ)。課文還借哥白尼的話來評價哥白尼的貢獻(xiàn)“哥白尼地動學(xué)說撼動了人類意識之深，自古以來沒有任何—種創(chuàng)見，沒有任何一種發(fā)現(xiàn)可以和它相比”。
研習(xí)課文第三部分
1.地動學(xué)說被承認(rèn)經(jīng)歷了哪些艱難的歷程？
明確：
①《天體運(yùn)行》剛出版，競遭到宗教的革新者的漫罵與批評。
②以16世紀(jì)上葉起.異端裁判所以恐怖手段威脅相信地動學(xué)說的人們。1600年燒死布魯諾，伽利略70歲時還被審訊，《天體運(yùn)行》被列為禁書。
③1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承認(rèn)。
2.地動學(xué)說最終被承認(rèn)說明了一個什么道理?
明確：科學(xué)必將戰(zhàn)勝神權(quán)。
總結(jié)
通過以上分析，我們了解了哥白尼，了解了地動學(xué)說，更深深地感受到了哥白尼嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大無畏的科學(xué)精神，感受到了科學(xué)的偉大力量，這必將引導(dǎo)我們大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大以后獻(xiàn)身科學(xué)并為實(shí)現(xiàn)這一偉大理想而努力奮斗。
作業(yè)
利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，搜集、整理哥白尼、布魯諾、伽利略創(chuàng)立或宣傳地動學(xué)說的資料，說明科學(xué)戰(zhàn)勝神權(quán)的必然性和艱巨性。在班上安排一個展覽，展示同學(xué)們的成果。
哥白尼 篇8
教學(xué)目的
1.理解傳記的特點(diǎn)：通過突出事跡介紹人物的事業(yè)和品格。
2.掌握在敘述中進(jìn)行評論的寫法。
3.體會文章簡明平實(shí)的語言。
4.學(xué)習(xí)哥白尼敢于否定傳統(tǒng)和權(quán)威，堅(jiān)持真理、重視實(shí)踐及治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文的剪材方法。
2學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的特點(diǎn)：記敘詳略得當(dāng)，評論恰到好處。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
閱讀指導(dǎo)法、討論點(diǎn)撥法、自學(xué)卡片法、實(shí)踐學(xué)例法。
媒體設(shè)計(jì) 投影儀、幻燈或電腦。
教學(xué)時數(shù)1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
我們今天來學(xué)習(xí)《哥白尼》，哪位同學(xué)能向大家介紹一下你所了解的哥白尼？
（解說：本導(dǎo)語設(shè)計(jì)，采用話題談話法，由學(xué)生談?wù)勛约核赖母绨啄岬氖论E、貢獻(xiàn)。）
二、解題
這是一篇人物傳記。
傳記可分兩類：一是歷史性傳
記。以記述歷史事實(shí)為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作。二是文學(xué)性傳記。以歷史事實(shí)為根據(jù)，不是抽象概念的敘述，而是采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、行動、心理、細(xì)節(jié)等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而如實(shí)地再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。
它不僅具有史料價值，而且富于藝術(shù)感染力。
三、研習(xí)課文 1.整體把握，理清思路。
（l）劃分段落，概括段意。
第一部分（第五段）介紹哥白尼的籍貫、生活環(huán)境和求學(xué)經(jīng)歷以及興趣。
第二部分（第2段）介紹哥白尼刻苦鉆研、確立地動學(xué)說和《天體運(yùn)行》的發(fā)表過程。
第三部分（第3、4段）闡明了哥白尼在科學(xué)史上的重大意義和對人類思想的深刻影響，贊揚(yáng)了他重視實(shí)踐、堅(jiān)持真理的精神。
第四部分（第5、6段）贊揚(yáng)了哥白尼堅(jiān)持科學(xué)、堅(jiān)持真理的斗爭精神，以及戰(zhàn)勝神權(quán)的過程。
（2）說說本文在寫法上突出了哪些特點(diǎn)？
明確：敘議結(jié)合。敘：詳略得當(dāng)；議：恰到好處。
（解說：教師可讓學(xué)生充分討論，不必拘泥于所給答案，言之成理即可。） 2具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。
1）復(fù)述課文。
要求：a.唇峁固岣儐晗父詞隹撾摹.按“哥白尼發(fā)表了……它不但……而且……”的句式概要復(fù)述課文。
（解說：此步驟意在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，提高學(xué)生閱讀課文的興起，且認(rèn)知由感性上升到理性。第一步詳細(xì)復(fù)述，意在了解課文的選材、組材的特點(diǎn)。第二步概要復(fù)述，意在了解開白尼的突出貢獻(xiàn)，了解敘議結(jié)合的特點(diǎn)。） （2）師生討論。
其目的在于讓學(xué)生掌握本文的重難點(diǎn)。具體步驟如下： ①教師出示討論提綱。a.畫出本文的記敘與議論的文字。b. 分別說說記敘了什么 內(nèi)容，議論了什么內(nèi)容，為什么記敘和議論這些內(nèi)容，是怎樣記敘及議論的。
明確：a.第1、2節(jié)記敘，第3、4節(jié)議論，第5、6節(jié)夾敘夾議。其中議論的文字為“這是一封科學(xué)向宗教挑戰(zhàn)的信”’，“可見他的革命精神和決心”，“科學(xué)終于以偉大的不可壓抑的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)”。b.記敘了哥白尼年輕時所處的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他的主要功跡是確立地動學(xué)、發(fā)表《天體運(yùn)行》、公開宣布地動學(xué)與教皇挑戰(zhàn)，并記敘了教會是怎樣殘酷迫害那些堅(jiān)持和宣傳地動學(xué)說的科學(xué)家的。其目的在于表現(xiàn)中心，贊揚(yáng)哥白尼在天文學(xué)方面打破傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持真理的精神。記敘時詳略得當(dāng)。哥白尼一生中對于人類的貢獻(xiàn)是多方面的，作者沒有面面俱到地加以介紹，而是截取了他在天文學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)——創(chuàng)立地動學(xué)說這一點(diǎn)來加以評介，剪裁精當(dāng)，重點(diǎn)突出，很值得借鑒。本文從兩個方面評介了哥白尼創(chuàng)立地動學(xué)說的巨大意義：一是引起了科學(xué)史上的巨大革命；二是在人類思想上產(chǎn)生了巨大影響。首先用遞過復(fù)句來總括其在科學(xué)史上的革命意義，然后從“要依*人類的實(shí)踐，進(jìn)行全面的分析，深人事物的本質(zhì)”及‘“應(yīng)該重視客觀事實(shí)，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐；要有勇氣懷疑并且敢于批判不符合實(shí)際卻歷來被認(rèn)為神圣不可侵犯的權(quán)威學(xué)說”兩個方面闡明了地動學(xué)說發(fā)表的巨大意義和深遠(yuǎn)影響。第4段首先也用了一個遞進(jìn)復(fù)句概括對人類思想的深刻影響，然后具體闡述其影響在于推翻了 1800年歷史的“地球是宇宙的中心、日月星辰都繞地球轉(zhuǎn)動的學(xué)說”，“‘粉碎了上帝創(chuàng)造人類，又為人類創(chuàng)造萬物的那種荒謬的宇宙觀”，為唯物主義的科學(xué)宇宙觀奠定了基礎(chǔ)，最后引用歌德的話形象而又生動地說明了地動學(xué)說“撼動人類意識之深”。文章結(jié)尾用議論熱情頌揚(yáng)了地動學(xué)說的勝利，說明了科學(xué)必勝的真理，深化了文章的主題。
②談?wù)剬W(xué)習(xí)《哥白尼》之后的感受。
3欣賞品味。
本文語言簡明平實(shí)，復(fù)句運(yùn)用得準(zhǔn)確嚴(yán)密，請找出實(shí)例體會。
（解說：本環(huán)節(jié)意在掌握人物評介類的語言特點(diǎn)，品味平實(shí)語言的表達(dá)效果。） ①教師實(shí)例引路，學(xué)生朗讀句子品味。
②學(xué)生討論品味。
③仿照“它不但……而且……還……”的句式寫句子。
4.課堂訓(xùn)練。
完成課后練習(xí)一、二，討論回答。
（解說：強(qiáng)化課堂所學(xué)，并在課內(nèi)完成課后練習(xí)。） 5.課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物傳記這一文體，了解了傳記類文章應(yīng)選取人物的突出事跡來表現(xiàn)人物的事業(yè)與品格，這類文章可綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，如本文教議結(jié)合、夾敘夾議的方式。學(xué)習(xí)時，我們可采用這樣一種閱讀方法：概述事跡一學(xué)習(xí)評議一揣摩詞句一課外延伸。
（解說：意在總結(jié)本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)及總結(jié)學(xué)習(xí)人物做己的方法。）
四、布置作業(yè)
1.本文第3節(jié)共有幾句話？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
2課外閱讀《名人傳》（羅曼·羅蘭）中的《貝多芬傳》。
要求：抄寫佳句并寫出讀后感。
（解說：意在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力及擴(kuò)大閱讀量。）
板書設(shè)計(jì)
哥白尼
敘：環(huán)境、經(jīng)歷、功跡、迫害——詳略得當(dāng)
議：意義科學(xué)史上——革命 人類思想——影響
恰到好處
（解說：此板書意在凸現(xiàn)課文的內(nèi)容及特點(diǎn)，凸現(xiàn)本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。）
哥白尼 篇9
[教法]
這篇文章屬于人物評傳。人物評傳是"傳"與"評"的結(jié)合。"傳"是"評"的基礎(chǔ)；"評"是"傳"的升華。教學(xué)的任務(wù)就是要幫助學(xué)生把握"傳"與"評"的結(jié)合點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。在這種理念下，教師可啟發(fā)學(xué)生自己去研讀課文，解決"預(yù)習(xí)提示"中所提出的問題。與上一篇《魯迅自傳》相比，《魯》文是述多評少，《哥》文是述少評多。但千萬不要因此而覺得《哥白尼》就非得老師串講不可。相反，《魯》文中許多隱含的情感老師如不點(diǎn)撥，學(xué)生一下子未必了然；《哥》文中的事跡和道理已經(jīng)講得很清楚了，相信學(xué)生不需要太多講解便會讀懂。
[學(xué)法]
梳理--在熟讀課文的基礎(chǔ)上，做好兩件事：一是看文章敘述了哥臼尼的哪些事跡；二是看作者從哪些方面對哥白尼做出了怎樣的評價。
溝通--找出"事跡"與"評價"的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而體會敘述的簡潔性和評價的科學(xué)性。
[導(dǎo)入 ]
1.從太陽、地球、月亮之間的關(guān)系等現(xiàn)代自然科學(xué)的常識講起，導(dǎo)人新課。
……同學(xué)們，像這樣一些現(xiàn)代人已經(jīng)無人不曉的科學(xué)常識，在16世紀(jì)還被教皇及其追隨者誣蔑為"異端邪說"。這個"異端邪說"的創(chuàng)立人便是為人類思想解放和科技進(jìn)步做出了劃時代貢獻(xiàn)的哥白尼……
2.從布魯諾的故事講起，導(dǎo)人新課。意大利天文學(xué)家布魯諾是哥白尼地動學(xué)說的擁護(hù)者和宣傳者，并因此而遭受羅馬教庭的殘酷迫害，最后被活活燒死在十字架上。教師可做充分準(zhǔn)備；聲情并茂地把布魯諾的故事講給學(xué)生聽，再由布魯諾引出哥白尼，導(dǎo)入 新課教學(xué)。
[突破]
1.人物評傳與人物傳記的寫作目的不同。人物評傳雖然--般都是從傳記落筆，但卻著眼于對人物的評價。因此，在敘述人物生平事跡時都會精心選材，作為評介的基礎(chǔ)，突出表現(xiàn)文章的主旨。哥白尼一生獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)，其人生經(jīng)歷曲折坎坷。本文并未作全面的記述，而是緊緊圍繞著創(chuàng)立地動學(xué)說這個中心來選材。即使青少年時期的求學(xué)過程，也特別突出了他就讀學(xué)校的文化氛圍和科學(xué)精神，這都是為評價做鋪墊。
2.哥白尼對人類進(jìn)步事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，不只限于他所創(chuàng)立的地動學(xué)說。他通過創(chuàng)立地動學(xué)說而帶來的科學(xué)對神權(quán)的勝利，人類思想的大解放，科學(xué)研究方法的大變革，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地動學(xué)說本身。因此，作者花費(fèi)很大的篇幅來論述哥白尼在這方面的功績，作出了全面而準(zhǔn)確的評價。
3.文中引用歌德的一段話和哥白尼給教皇的信中的話，都是精彩而深刻的經(jīng)典性的語言，其內(nèi)涵非常豐富，其哲理非常透辟，需要認(rèn)真思考，深入領(lǐng)會。
4.《天體運(yùn)行》出版以后的幾百年間的斗爭和較量，教皇的瘋狂鎮(zhèn)壓和布魯諾的寧死不屈，從正反兩個方面襯托出地動學(xué)說的萬丈光芒。作者最后的補(bǔ)敘，看似游離在哥白尼傳記之外，但卻是評價哥白尼的不可或缺的一筆。歷史的發(fā)展給了哥白尼最公正的評判。
[實(shí)踐]
1.聯(lián)系地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，做一些天體運(yùn)行的簡單演示。
2.舉出一些自己所了解的天文、地理現(xiàn)象，來說明地動學(xué)說的真理。
3.到圖書館或上網(wǎng)查尋、搜集哥白尼、布魯諾等人的有關(guān)資料，整理、加工后與同學(xué)交流。
[探究]以"科學(xué)戰(zhàn)勝迷信"為主題，分析、批判現(xiàn)實(shí)生活中的一些散布迷信，鼓吹邪教，反對科學(xué)的言論和行為。
《中學(xué)語文教學(xué)參考》2002年2月
哥白尼 篇10
我今天所說課的篇目是《哥白尼》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第四冊第四單元的第二篇課文。
一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位和作用
《哥白尼》我國著名科學(xué)家竺可楨為紀(jì)念哥白尼誕辰480年而寫的一篇人物評傳文章。原題為“哥白尼大近代科學(xué)上的貢獻(xiàn)”，課文節(jié)選了其中重點(diǎn)介紹哥白尼生平與主要貢獻(xiàn)的部分。作者采用以事實(shí)為依據(jù)、在敘述中進(jìn)行客觀評價的寫法，介紹了哥白尼一生中最光輝的一頁----創(chuàng)立地動學(xué)說的偉績，贊揚(yáng)他在天文學(xué)方面敢于打破傳統(tǒng)觀念、堅(jiān)持真理的求實(shí)精神，闡明了哥白尼的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對于人類思想的重大影響。此文在新教材中編入第四冊第四單元的第二篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、本文和另外四篇（《魯迅自傳》《徐霞客和<徐霞客游記>》《梵高傳》《鄧稼先》組成了一組古今中外名人生平事跡的傳記類文章，這些人物在從不同領(lǐng)域開拓進(jìn)取，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，展現(xiàn)了偉大他們的人格魅力。通過此文去引導(dǎo)學(xué)生去觸摸那偉大的靈魂，欣賞他們的人格魅力，從而汲取他們的思想精華，培養(yǎng)高尚的道德情操
2、本文是一篇為他人寫的評傳文章，與前一篇自傳文章在語言上有較大不同，學(xué)習(xí)本文有利于領(lǐng)略它們不同的語言特色，進(jìn)一步了解傳記文章的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目的與教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材的分析，我將本課的教學(xué)目的確立為：
1、學(xué)習(xí)哥白尼敢于否定傳統(tǒng)和權(quán)威，堅(jiān)持真理、重視實(shí)踐及治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
2、選取典型材料突出人物思想品質(zhì)的寫法。
3、掌握在敘述中進(jìn)行評論的寫法。
4、初步了解評傳的特點(diǎn)，揣摩文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
教學(xué)重難點(diǎn)確立為：
1、學(xué)習(xí)本文的剪材方法。
2、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的方法
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得魚而忘荃，得意而忘言，可以說，“言”“荃”更為重要。
自課改以來，我就在努力嘗試“以訓(xùn)練為主”的課堂教學(xué)模式，所以，在教學(xué)中“以學(xué)生為本”、“以訓(xùn)練能力為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時，先讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，從整體上進(jìn)行充分的感知；再對文章進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練；最后讓學(xué)生總結(jié)。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用CAI課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀,默讀有一定的速度
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對基本語料的積累
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時數(shù)擬為一個課時，教學(xué)過程如下：
一、多媒體激趣，設(shè)情境導(dǎo)入新課
上課之前先請同學(xué)們看一首兒歌。大家發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？下面請大家齊讀正確的兒歌。同學(xué)們，這首簡單的兒歌為我們揭示了天體運(yùn)行的常識（動畫演示大體運(yùn)行圖）：太陽是太陽系的中心，月亮、地球等星體都圍繞著太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，這一大體運(yùn)行的規(guī)律最先是由誰揭示出來的呢？（多媒體展示哥白尼的頭像）這就是16世紀(jì)波蘭著名的天文學(xué)家哥白尼，是他最先提出了地動學(xué)說，揭示了天體運(yùn)行的規(guī)律。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇人物評傳《哥白尼》，文章的作者是我國著名科學(xué)家竺可幀。
（多媒體課件演示兒歌及天體運(yùn)行圖并談話，旨在通過師生的對話及融字幕、圖畫、動畫為一體的CAI課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
附兒歌：
1，太陽大，地球小，太陽繞著地球跑；地球大，月亮小，地球繞著月亮跑。（誤）
2，太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。（正）
二、問題激趣，快速閱讀課文，搜集重點(diǎn)信息，初步感受哥白尼大膽懷疑批判的精神
哥白尼的地動學(xué)說在今天已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)常識的一部分，在當(dāng)時卻被教會視為“異端邪說”，這究竟是什么原因呢？請同學(xué)們帶著這個問題快速閱讀課文，從中搜集重點(diǎn)信息。
學(xué)生分小組討論發(fā)言，全班交流后教師小結(jié)（同時輔之以課件圖示）：
哥白尼提出的地動學(xué)說與亞里士多德提出的天動學(xué)說是根本對立的。天動學(xué)說是教會宣傳上帝創(chuàng)造人類又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀的基礎(chǔ)，是教會維護(hù)宗教神權(quán)的工具。白尼的地動學(xué)說將矛頭直指天動學(xué)說，實(shí)際上是危及了宗教的統(tǒng)治，是對神權(quán)的大膽挑戰(zhàn)。教會為了維護(hù)宗教神權(quán)的統(tǒng)治，將哥白尼的地動學(xué)說視為“異端邪說”也就不足為怪了。
圖示
“異端邪說”宗教神權(quán)
┋
┋
地動學(xué)論天動學(xué)說
（這一階段的教學(xué)，旨在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生速讀能力，并能根據(jù)要求搜集有關(guān)信息的能力，初步感受哥白尼大膽懷疑批判的精神）
三、精讀品味重要語段
（一）重點(diǎn)研讀第三、四段，了解地動學(xué)說在人類進(jìn)步史上的偉大意義（朗讀、討論）
哥白尼的地動學(xué)說被當(dāng)時的教會視為“異端邪說”，文章的作者又是怎樣評價的呢？文中哪些段寫了作者的評價？請一位同學(xué)有感情地朗讀第3、4段，其他同學(xué)找出這兩段的中心句。
1.朗讀中心句，品味表達(dá)效果，了解文章是從科學(xué)史與思想史這兩個方面來評價哥白尼的貢獻(xiàn)的。
2.討論品味文中評價類文字平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
（1）說說第3段句子間的關(guān)系是怎樣的？
（2）第4段中哪些動詞最有表現(xiàn)力？它們之間的順序可以調(diào)換嗎？為什么？
（這兩點(diǎn)是本文的難點(diǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行點(diǎn)拔）
3.有感情地朗讀歌德的話，明確引文在文中的作用。
（二）重點(diǎn)研讀第二段，了解哥白尼提出地動學(xué)說的過程，領(lǐng)會哥白尼所具有的科學(xué)精神探究、討論
1.哥自尼的地動學(xué)說不僅開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代，而且深刻地影響了人類的思想。那么，這一具有劃時代意義的偉大學(xué)說是怎樣提出來的呢？請同學(xué)們繼續(xù)分小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容概括復(fù)述哥白尼提出地動學(xué)說的過程。
討論、提問、彩屏顯示
第一階段，總結(jié)前人理論，親身實(shí)踐、研究
第二階段，寫作《天體運(yùn)行》，并加以驗(yàn)證
第三階段，出版《天體運(yùn)行》
2.前面，我們認(rèn)識了哥白尼地動學(xué)說的偉大意義，了解了哥白尼提出地動學(xué)說的過程，對哥白尼有了更深刻的認(rèn)識。那么，你發(fā)現(xiàn)哥白尼身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的科學(xué)品質(zhì)？你又是從哪里看出來的呢？
就以上問題分學(xué)習(xí)小組討論后在全班交流，在學(xué)生各抒己見后展示課件板書，教師小結(jié)。
附課件板書：
懷疑批判的精神
學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神
持之以恒的精神
（這一階段是教學(xué)的重點(diǎn)，采用朗讀、思考、討論等訓(xùn)練有利于領(lǐng)會文章內(nèi)容，突破文章重點(diǎn)）
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對傳記文章的寫法以及對科學(xué)家哥白尼和他的地動學(xué)說有了怎樣的認(rèn)識，請同學(xué)總結(jié)一下自己的收獲。
(采用比較法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在寫法上的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解傳記文章的特點(diǎn))
教師總結(jié)：本文介紹了哥白尼一生對人類所做的巨大貢獻(xiàn)----創(chuàng)立了地動學(xué)說，，發(fā)表了《天體運(yùn)行》一書的偉大事跡，贊揚(yáng)了哥白尼敢于打破傳統(tǒng)觀念，勇于堅(jiān)持真理的精神，論述了地動學(xué)說在科學(xué)上引起的革命及對人類思想所產(chǎn)生的重大影響。文章取材精當(dāng)，重點(diǎn)突出，語言嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)，夾敘夾議，主題突出
2、展與偉人對話：在哥白尼所具有的科學(xué)精神與科學(xué)方法中，給你啟發(fā)最大的是哪些？請結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)勼w會，與哥白尼這位16世紀(jì)的偉人說說心里話。
哥白尼 篇11
我今天所說課的篇目是《哥白尼》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第四冊第四單元的第二篇課文。
一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位和作用
《哥白尼》我國著名科學(xué)家竺可楨為紀(jì)念哥白尼誕辰480年而寫的一篇人物評傳文章。原題為“哥白尼大近代科學(xué)上的貢獻(xiàn)”，課文節(jié)選了其中重點(diǎn)介紹哥白尼生平與主要貢獻(xiàn)的部分。作者采用以事實(shí)為依據(jù)、在敘述中進(jìn)行客觀評價的寫法，介紹了哥白尼一生中最光輝的一頁----創(chuàng)立地動學(xué)說的偉績，贊揚(yáng)他在天文學(xué)方面敢于打破傳統(tǒng)觀念、堅(jiān)持真理的求實(shí)精神，闡明了哥白尼的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對于人類思想的重大影響。此文在新教材中編入第四冊第四單元的第二篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、本文和另外四篇（《魯迅自傳》《徐霞客和<徐霞客游記>》《梵高傳》《鄧稼先》組成了一組古今中外名人生平事跡的傳記類文章，這些人物在從不同領(lǐng)域開拓進(jìn)取，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，展現(xiàn)了偉大他們的人格魅力。通過此文去引導(dǎo)學(xué)生去觸摸那偉大的靈魂，欣賞他們的人格魅力，從而汲取他們的思想精華，培養(yǎng)高尚的道德情操
2、本文是一篇為他人寫的評傳文章，與前一篇自傳文章在語言上有較大不同，學(xué)習(xí)本文有利于領(lǐng)略它們不同的語言特色，進(jìn)一步了解傳記文章的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目的與教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材的分析，我將本課的教學(xué)目的確立為：
1、學(xué)習(xí)哥白尼敢于否定傳統(tǒng)和權(quán)威，堅(jiān)持真理、重視實(shí)踐及治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
2、選取典型材料突出人物思想品質(zhì)的寫法。
3、掌握在敘述中進(jìn)行評論的寫法。
4、初步了解評傳的特點(diǎn)，揣摩文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
教學(xué)重難點(diǎn)確立為：
1、學(xué)習(xí)本文的剪材方法。
2、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的方法
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得魚而忘荃，得意而忘言，可以說，“言”“荃”更為重要。
自課改以來，我就在努力嘗試“以訓(xùn)練為主”的課堂教學(xué)模式，所以，在教學(xué)中“以學(xué)生為本”、“以訓(xùn)練能力為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時，先讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，從整體上進(jìn)行充分的感知；再對文章進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練；最后讓學(xué)生總結(jié)。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用CAI課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀,默讀有一定的速度
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對基本語料的積累
五、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時數(shù)擬為一個課時，教學(xué)過程 如下：
一、多媒體激趣，設(shè)情境導(dǎo)入 新課
上課之前先請同學(xué)們看一首兒歌。大家發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？下面請大家齊讀正確的兒歌。同學(xué)們，這首簡單的兒歌為我們揭示了天體運(yùn)行的常識（動畫演示大體運(yùn)行圖）：太陽是太陽系的中心，月亮、地球等星體都圍繞著太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，這一大體運(yùn)行的規(guī)律最先是由誰揭示出來的呢？（多媒體展示哥白尼的頭像）這就是16世紀(jì)波蘭著名的天文學(xué)家哥白尼，是他最先提出了地動學(xué)說，揭示了天體運(yùn)行的規(guī)律。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇人物評傳《哥白尼》，文章的作者是我國著名科學(xué)家竺可幀。
（多媒體課件演示兒歌及天體運(yùn)行圖并談話，旨在通過師生的對話及融字幕、圖畫、動畫為一體的CAI課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
附兒歌：
1，太陽大，地球小，太陽繞著地球跑；地球大，月亮小，地球繞著月亮跑。（誤）
2，太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。（正）
二、問題激趣，快速閱讀課文，搜集重點(diǎn)信息，初步感受哥白尼大膽懷疑批判的精神
哥白尼的地動學(xué)說在今天已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)常識的一部分，在當(dāng)時卻被教會視為“異端邪說”，這究竟是什么原因呢？請同學(xué)們帶著這個問題快速閱讀課文，從中搜集重點(diǎn)信息。
學(xué)生分小組討論發(fā)言，全班交流后教師小結(jié)（同時輔之以課件圖示）：
哥白尼提出的地動學(xué)說與亞里士多德提出的天動學(xué)說是根本對立的。天動學(xué)說是教會宣傳上帝創(chuàng)造人類又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀的基礎(chǔ)，是教會維護(hù)宗教神權(quán)的工具。白尼的地動學(xué)說將矛頭直指天動學(xué)說，實(shí)際上是危及了宗教的統(tǒng)治，是對神權(quán)的大膽挑戰(zhàn)。教會為了維護(hù)宗教神權(quán)的統(tǒng)治，將哥白尼的地動學(xué)說視為“異端邪說”也就不足為怪了。
圖示
“異端邪說”宗教神權(quán)
┋
┋
地動學(xué)論天動學(xué)說
（這一階段的教學(xué)，旨在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生速讀能力，并能根據(jù)要求搜集有關(guān)信息的能力，初步感受哥白尼大膽懷疑批判的精神）
三、精讀品味重要語段
（一）重點(diǎn)研讀第三、四段，了解地動學(xué)說在人類進(jìn)步史上的偉大意義（朗讀、討論）
哥白尼的地動學(xué)說被當(dāng)時的教會視為“異端邪說”，文章的作者又是怎樣評價的呢？文中哪些段寫了作者的評價？請一位同學(xué)有感情地朗讀第3、4段，其他同學(xué)找出這兩段的中心句。
1.朗讀中心句，品味表達(dá)效果，了解文章是從科學(xué)史與思想史這兩個方面來評價哥白尼的貢獻(xiàn)的。
2.討論品味文中評價類文字平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
（1）說說第3段句子間的關(guān)系是怎樣的？
（2）第4段中哪些動詞最有表現(xiàn)力？它們之間的順序可以調(diào)換嗎？為什么？
（這兩點(diǎn)是本文的難點(diǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行點(diǎn)拔）
3.有感情地朗讀歌德的話，明確引文在文中的作用。
（二）重點(diǎn)研讀第二段，了解哥白尼提出地動學(xué)說的過程，領(lǐng)會哥白尼所具有的科學(xué)精神探究、討論
1.哥自尼的地動學(xué)說不僅開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時代，而且深刻地影響了人類的思想。那么，這一具有劃時代意義的偉大學(xué)說是怎樣提出來的呢？請同學(xué)們繼續(xù)分小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容概括復(fù)述哥白尼提出地動學(xué)說的過程。
討論、提問、彩屏顯示
第一階段，總結(jié)前人理論，親身實(shí)踐、研究
第二階段，寫作《天體運(yùn)行》，并加以驗(yàn)證
第三階段，出版《天體運(yùn)行》
2.前面，我們認(rèn)識了哥白尼地動學(xué)說的偉大意義，了解了哥白尼提出地動學(xué)說的過程，對哥白尼有了更深刻的認(rèn)識。那么，你發(fā)現(xiàn)哥白尼身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的科學(xué)品質(zhì)？你又是從哪里看出來的呢？
就以上問題分學(xué)習(xí)小組討論后在全班交流，在學(xué)生各抒己見后展示課件板書，教師小結(jié)。
附課件板書：
懷疑批判的精神
學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神
持之以恒的精神
（這一階段是教學(xué)的重點(diǎn)，采用朗讀、思考、討論等訓(xùn)練有利于領(lǐng)會文章內(nèi)容，突破文章重點(diǎn)）
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對傳記文章的寫法以及對科學(xué)家哥白尼和他的地動學(xué)說有了怎樣的認(rèn)識，請同學(xué)總結(jié)一下自己的收獲。
(采用比較法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在寫法上的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解傳記文章的特點(diǎn))
教師總結(jié)：本文介紹了哥白尼一生對人類所做的巨大貢獻(xiàn)----創(chuàng)立了地動學(xué)說，，發(fā)表了《天體運(yùn)行》一書的偉大事跡，贊揚(yáng)了哥白尼敢于打破傳統(tǒng)觀念，勇于堅(jiān)持真理的精神，論述了地動學(xué)說在科學(xué)上引起的革命及對人類思想所產(chǎn)生的重大影響。文章取材精當(dāng)，重點(diǎn)突出，語言嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)，夾敘夾議，主題突出
2、展與偉人對話：在哥白尼所具有的科學(xué)精神與科學(xué)方法中，給你啟發(fā)最大的是哪些？請結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)勼w會，與哥白尼這位16世紀(jì)的偉人說說心里話。