《吾家有女初長成》（精選9篇）

《吾家有女初長成》 篇1

　　教學目標

　　1.知識目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法。

　　（2）學習恰當安排詳略的剪裁方法。

　　2.能力目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）學習記敘文寫作中恰當安排詳略的剪裁方法，提高寫作記敘文的能力。

　　3.情意目標

　　認真體會文章中作者女兒的獨立意識和敢于張揚個性的精神，體會作者對女兒成長采取的正確態度，從中受到啟發。

　　教學建議

　　主題

　　文章選取了作者女兒成長過程中的一些生活片斷，表現與“我的女兒”有著相同經歷的年輕人的獨立意識和敢于張揚個性的精神，作者還勸告為父母者：只要孩子健康成長，就應該尊重孩子的個性，不要一味地按照家長的意愿去設計子女的形象。

　　思路

　　本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。

　　明線是作者對女兒看法的變化：

　　認為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友

　　暗線是作者對女兒殷切的期望與強烈的愛。

　　文章可以劃分為兩個部分：

　　第一部分（第1—14段）：寫女兒的成長經歷及“我”的感受。

　　可以劃分為三層：

　　第一層（第 l－10段）：“我”去香港之前女兒的成長經歷，“我”覺得女兒典型性不夠。

　　第二層（第11—12段）：“我”去香港的三、四年間，“覺得女兒一下子長大了”。

　　第三層（第13－14段）如今，不知不覺間，“女兒成了我的朋友”。

　　第二部分（第15段）：是“我”通過女兒的成長經歷而得出的對生命的認識。

　　教學建議

　　（1）主要引導學生認真朗讀課文。

　　（2）要求通過自學討論掌握文章的結構和內容，理解寫作特點。

　　采用了對比的寫法

　　記敘女兒童年時的表現與成長后的進步形成對比。例如：彈奏鋼琴，童年時，“每次練琴她哭我吼”，不得不終止練習，成長后，“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”；讀書，童年時，“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”，成長后，“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》，幾乎背得出其中好多她認為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”；寫文章，童年時竟然有不及格的作文，成長后，開始發表文章，并且有報刊約稿。通過對比，既突出了女兒童年時的執拗和桀驁不馴，也表現了作者對童年女兒的失望和不滿，對女兒日后的進步感到欣喜和自豪。通過對比，強化了中心，結尾歸結自己的啟示就水到渠成。

　　材料安排詳略得當

　　文章題目中的“初長成”決定內容的重點應該是反映成長中的進步，文章的中心也要求比較詳細地記敘女兒成長后取得的成績。作者正是比較簡略地交代了女兒童年的情況，這一部分內容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長，既有具體的敘述，例如女兒讀梁鴻志傳記的情況，又有生動的描寫，例如女兒富有個性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅，富于感染力。這說明作者善于剪裁，能夠恰當地處理內容與題目、材料與中心的關系。

　　第 1 2 頁  

《吾家有女初長成》 篇2

　　教學目標 

　　1.知識目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法。

　　（2）學習恰當安排詳略的剪裁方法。

　　2.能力目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）學習記敘文寫作中恰當安排詳略的剪裁方法，提高寫作記敘文的能力。

　　3.情意目標

　　認真體會文章中作者女兒的獨立意識和敢于張揚個性的精神，體會作者對女兒成長采取的正確態度，從中受到啟發。

　　教學建議

　　主題

　　文章選取了作者女兒成長過程中的一些生活片斷，表現與“我的女兒”有著相同經歷的年輕人的獨立意識和敢于張揚個性的精神，作者還勸告為父母者：只要孩子健康成長，就應該尊重孩子的個性，不要一味地按照家長的意愿去設計子女的形象。

　　思路

　　本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。

　　明線是作者對女兒看法的變化：

　　認為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友

　　暗線是作者對女兒殷切的期望與強烈的愛。

　　文章可以劃分為兩個部分：

　　第一部分（第1—14段）：寫女兒的成長經歷及“我”的感受。

　　可以劃分為三層：

　　第一層（第 l－10段）：“我”去香港之前女兒的成長經歷，“我”覺得女兒典型性不夠。

　　第二層（第11—12段）：“我”去香港的三、四年間，“覺得女兒一下子長大了”。

　　第三層（第13－14段）如今，不知不覺間，“女兒成了我的朋友”。

　　第二部分（第15段）：是“我”通過女兒的成長經歷而得出的對生命的認識。

　　教學建議

　　（1）主要引導學生認真朗讀課文。

　　（2）要求通過自學討論掌握文章的結構和內容，理解寫作特點。

　　采用了對比的寫法

　　記敘女兒童年時的表現與成長后的進步形成對比。例如：彈奏鋼琴，童年時，“每次練琴她哭我吼”，不得不終止練習，成長后，“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”；讀書，童年時，“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”，成長后，“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》，幾乎背得出其中好多她認為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”；寫文章，童年時竟然有不及格的作文，成長后，開始發表文章，并且有報刊約稿。通過對比，既突出了女兒童年時的執拗和桀驁不馴，也表現了作者對童年女兒的失望和不滿，對女兒日后的進步感到欣喜和自豪。通過對比，強化了中心，結尾歸結自己的啟示就水到渠成。

　　材料安排詳略得當

　　文章題目中的“初長成”決定內容的重點應該是反映成長中的進步，文章的中心也要求比較詳細地記敘女兒成長后取得的成績。作者正是比較簡略地交代了女兒童年的情況，這一部分內容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長，既有具體的敘述，例如女兒讀梁鴻志傳記的情況，又有生動的描寫，例如女兒富有個性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅，富于感染力。這說明作者善于剪裁，能夠恰當地處理內容與題目、材料與中心的關系。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　知識目標

　　①了解以感情變化為線索組織材料的寫法。

　　②學習詳略得當的剪裁特點。

　　能力目標

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學能力。

　　情意目標

　　理解文章的中心，體會文章中的“女兒”的個性和健康成長的特點，理解文章的中心，恰當處理同家長的關系。

　　教學重點：

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學能力。

　　教學難點 ：

　　體會“女兒”的個性和健康成長的特點，理解文章的中心。

　　教學過程 ：

　　課前布置預習成語，朗讀課文。

　　（1）積累自讀提示中的成語，理解意思，能夠使用。

　　①書寫正確。  ②理解意思。  ③能夠使用。 

　　（2）朗讀兩遍課文。

　　引導自學課文。

　　（1）練習速讀。用學習《驛路梨花》時的速讀方法閱讀課文。

　　①印制閱讀檢測題。

　　《我家有女初長成》速讀檢測題

　　1.本文主要寫作對象是：

　　①作者； ②作者的感受； ③女兒； ④生命的成長。

　　2.令作者出乎意料的是：

　　①女兒堅決不彈鋼琴； ②女兒竟然彈奏出很好聽的鋼琴曲；

　　③女兒發表了幾篇文章； ④女兒讀了很多書。

　　3.作者理想中的女兒是：

　　①天生麗質，才華出眾； ②能夠在報刊上發表文章；

　　③是個淑女，懂音樂、愛好文學、彈得一手好琴；

　　④寫信生動，讀書多，寫一手好文章，知識面寬。

　　4.作者寫自己“抱怨”女兒的是：

　　①不愛看書； ②不愛彈鋼琴； ③作文不及格； ④一點也不像自己。

　　5.作者母女二人“心有靈犀一點通”的是：

　　①贊賞能夠用外語唱歌的很有風度的一位男士； ②都喜歡讀書；

　　③談論電影； ④談論影壇歌壇的明星。

　　6.女兒那次作文不及格的原因是：

　　①根本不讀書； ②作文練習少； ③家長不輔導； ④不喜歡作文題目。

　　7.女兒不及時把發表文章的事告訴媽媽是因為：

　　①嫌自己的文章拿不出手； ②怕媽媽瞧不上； ③給媽媽一個驚喜；

　　④怕被媽媽修改后失掉了自己文章的個性。

　　8.女兒學習鋼琴后來大有進步，這是因為：

　　①長大了，懂得音樂重要； ②自己喜歡上了，有興趣；

　　③音樂陶冶了她的情操； ④有朋友輔導。

　　9.女兒的名字叫：

　　①程乃珊； ②梁鴻志； ③嚴潔； ④王靖雯。

　　10.作者要告訴為父母者的是：

　　①只要生命能健康成長，就是美的。為父母者不要依自己的意愿設計子女的形象；

　　②孩子的現在和將來都無法左右； ③生命能夠健康成長；

　　④生命無法定制。

　　②印制速讀記錄表。

　　速讀記錄表

　　填表人：________

　　姓  名

　　日期

　　閱讀時間

　　閱讀速度

　　閱讀理解率

　　月 日

　　分 秒

　　字/分鐘

　　%

　　③把全班分為兩個大組，鄰近的兩個同學結為小組。每小組分出先后次序，第一位同學為第一大組，第二位同學為第二大組。每小組至少準備一塊手表。

　　速讀步驟：

　　①發下速讀記錄表。

　　②由老師宣布開始，第一大組的同學先讀，第二大組的同學負責記錄閱讀結束時間，認真填寫記錄表。

　　③第一大組同學全部讀完之后，第二大組讀。要求同上。

　　④下發閱讀檢測題，兩組同學分別獨立完成。

　　⑤老師收齊記錄和試卷，課下評閱。

　　⑥老師另選時間講評。

　　閱讀檢測題答案

　　題號

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　答案

　　3

　　3

　　3

　　4

　　1

　　4

　　4

　　2

　　3

　　1

　　（2）討論課文結構。了解以感情變化為線索組織材料的寫法。

　　（3）討論詳略得當的剪裁特點。

　　討論之后學生發言，老師進行扼要的總結，內容參見前面的“教材分析”。

　　（4）布置作業 ：課外閱讀自己喜歡的相關題材的課外文章，同課文進行比較。

《吾家有女初長成》 篇3

　　教學目標

　　1.知識目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法。

　　（2）學習恰當安排詳略的剪裁方法。

　　2.能力目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）學習記敘文寫作中恰當安排詳略的剪裁方法，提高寫作記敘文的能力。

　　3.情意目標

　　認真體會文章中作者女兒的獨立意識和敢于張揚個性的精神，體會作者對女兒成長采取的正確態度，從中受到啟發。

　　教學建議

　　主題

　　文章選取了作者女兒成長過程中的一些生活片斷，表現與“我的女兒”有著相同經歷的年輕人的獨立意識和敢于張揚個性的精神，作者還勸告為父母者：只要孩子健康成長，就應該尊重孩子的個性，不要一味地按照家長的意愿去設計子女的形象。

　　思路

　　本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。

　　明線是作者對女兒看法的變化：

　　認為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友

　　暗線是作者對女兒殷切的期望與強烈的愛。

　　文章可以劃分為兩個部分：

　　第一部分（第1—14段）：寫女兒的成長經歷及“我”的感受。

　　可以劃分為三層：

　　第一層（第 l－10段）：“我”去香港之前女兒的成長經歷，“我”覺得女兒典型性不夠。

　　第二層（第11—12段）：“我”去香港的三、四年間，“覺得女兒一下子長大了”。

　　第三層（第13－14段）如今，不知不覺間，“女兒成了我的朋友”。

　　第二部分（第15段）：是“我”通過女兒的成長經歷而得出的對生命的認識。

　　教學建議

　　（1）主要引導學生認真朗讀課文。

　　（2）要求通過自學討論掌握文章的結構和內容，理解寫作特點。

　　采用了對比的寫法

　　記敘女兒童年時的表現與成長后的進步形成對比。例如：彈奏鋼琴，童年時，“每次練琴她哭我吼”，不得不終止練習，成長后，“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”；讀書，童年時，“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”，成長后，“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》，幾乎背得出其中好多她認為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”；寫文章，童年時竟然有不及格的作文，成長后，開始發表文章，并且有報刊約稿。通過對比，既突出了女兒童年時的執拗和桀驁不馴，也表現了作者對童年女兒的失望和不滿，對女兒日后的進步感到欣喜和自豪。通過對比，強化了中心，結尾歸結自己的啟示就水到渠成。

　　材料安排詳略得當

　　文章題目中的“初長成”決定內容的重點應該是反映成長中的進步，文章的中心也要求比較詳細地記敘女兒成長后取得的成績。作者正是比較簡略地交代了女兒童年的情況，這一部分內容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長，既有具體的敘述，例如女兒讀梁鴻志傳記的情況，又有生動的描寫，例如女兒富有個性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅，富于感染力。這說明作者善于剪裁，能夠恰當地處理內容與題目、材料與中心的關系。

　　教學設計示例

　　教學目標：

　　知識目標

　　①了解以感情變化為線索組織材料的寫法。

　　②學習詳略得當的剪裁特點。

　　能力目標

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學能力。

　　情意目標

　　理解文章的中心，體會文章中的“女兒”的個性和健康成長的特點，理解文章的中心，恰當處理同家長的關系。

　　教學重點：

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學能力。

　　教學難點：

　　體會“女兒”的個性和健康成長的特點，理解文章的中心。

　　教學過程：

　　課前布置預習成語，朗讀課文。

　　（1）積累自讀提示中的成語，理解意思，能夠使用。

　　①書寫正確。  ②理解意思。  ③能夠使用。 

　　（2）朗讀兩遍課文。

　　引導自學課文。

　　（1）練習速讀。用學習《驛路梨花》時的速讀方法閱讀課文。

　　①印制閱讀檢測題。

　　《我家有女初長成》速讀檢測題

　　1.本文主要寫作對象是：

　　①作者； ②作者的感受； ③女兒； ④生命的成長。

　　2.令作者出乎意料的是：

　　①女兒堅決不彈鋼琴； ②女兒竟然彈奏出很好聽的鋼琴曲；

　　③女兒發表了幾篇文章； ④女兒讀了很多書。

　　3.作者理想中的女兒是：

　　①天生麗質，才華出眾； ②能夠在報刊上發表文章；

　　③是個淑女，懂音樂、愛好文學、彈得一手好琴；

　　④寫信生動，讀書多，寫一手好文章，知識面寬。

　　4.作者寫自己“抱怨”女兒的是：

　　①不愛看書； ②不愛彈鋼琴； ③作文不及格； ④一點也不像自己。

　　5.作者母女二人“心有靈犀一點通”的是：

　　①贊賞能夠用外語唱歌的很有風度的一位男士； ②都喜歡讀書；

　　③談論電影； ④談論影壇歌壇的明星。

　　6.女兒那次作文不及格的原因是：

　　①根本不讀書； ②作文練習少； ③家長不輔導； ④不喜歡作文題目。

　　7.女兒不及時把發表文章的事告訴媽媽是因為：

　　①嫌自己的文章拿不出手； ②怕媽媽瞧不上； ③給媽媽一個驚喜；

　　④怕被媽媽修改后失掉了自己文章的個性。

　　8.女兒學習鋼琴后來大有進步，這是因為：

　　①長大了，懂得音樂重要； ②自己喜歡上了，有興趣；

　　③音樂陶冶了她的情操； ④有朋友輔導。

　　9.女兒的名字叫：

　　①程乃珊； ②梁鴻志； ③嚴潔； ④王靖雯。

　　10.作者要告訴為父母者的是：

　　①只要生命能健康成長，就是美的。為父母者不要依自己的意愿設計子女的形象；

　　②孩子的現在和將來都無法左右； ③生命能夠健康成長；

　　④生命無法定制。

　　②印制速讀記錄表。

　　速讀記錄表

　　填表人：________

　　姓  名

　　日期

　　閱讀時間

　　閱讀速度

　　閱讀理解率

　　月 日

　　分 秒

　　字/分鐘

　　%

　　③把全班分為兩個大組，鄰近的兩個同學結為小組。每小組分出先后次序，第一位同學為第一大組，第二位同學為第二大組。每小組至少準備一塊手表。

　　速讀步驟：

　　①發下速讀記錄表。

　　②由老師宣布開始，第一大組的同學先讀，第二大組的同學負責記錄閱讀結束時間，認真填寫記錄表。

　　③第一大組同學全部讀完之后，第二大組讀。要求同上。

　　④下發閱讀檢測題，兩組同學分別獨立完成。

　　⑤老師收齊記錄和試卷，課下評閱。

　　⑥老師另選時間講評。

　　閱讀檢測題答案

　　題號

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　答案

　　3

　　3

　　3

　　4

　　1

　　4

　　4

　　2

　　3

　　1

　　（2）討論課文結構。了解以感情變化為線索組織材料的寫法。

　　（3）討論詳略得當的剪裁特點。

　　討論之后學生發言，老師進行扼要的總結，內容參見前面的“教材分析”。

　　（4）布置作業 ：課外閱讀自己喜歡的相關題材的課外文章，同課文進行比較。

《吾家有女初長成》 篇4

　　教學目標 

　　1.知識目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法。

　　（2）學習恰當安排詳略的剪裁方法。

　　2.能力目標

　　（1）了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現人物特點的寫法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）學習記敘文寫作中恰當安排詳略的剪裁方法，提高寫作記敘文的能力。

　　3.情意目標

　　認真體會文章中作者女兒的獨立意識和敢于張揚個性的精神，體會作者對女兒成長采取的正確態度，從中受到啟發。

　　教學建議

　　主題

　　文章選取了作者女兒成長過程中的一些生活片斷，表現與“我的女兒”有著相同經歷的年輕人的獨立意識和敢于張揚個性的精神，作者還勸告為父母者：只要孩子健康成長，就應該尊重孩子的個性，不要一味地按照家長的意愿去設計子女的形象。

　　思路

　　本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。

　　明線是作者對女兒看法的變化：

　　認為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友

　　暗線是作者對女兒殷切的期望與強烈的愛。

　　文章可以劃分為兩個部分：

　　第一部分（第1—14段）：寫女兒的成長經歷及“我”的感受。

　　可以劃分為三層：

　　第一層（第 l－10段）：“我”去香港之前女兒的成長經歷，“我”覺得女兒典型性不夠。

　　第二層（第11—12段）：“我”去香港的三、四年間，“覺得女兒一下子長大了”。

　　第三層（第13－14段）如今，不知不覺間，“女兒成了我的朋友”。

　　第二部分（第15段）：是“我”通過女兒的成長經歷而得出的對生命的認識。

　　教學建議

　　（1）主要引導學生認真朗讀課文。

　　（2）要求通過自學討論掌握文章的結構和內容，理解寫作特點。

　　采用了對比的寫法

　　記敘女兒童年時的表現與成長后的進步形成對比。例如：彈奏鋼琴，童年時，“每次練琴她哭我吼”，不得不終止練習，成長后，“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”；讀書，童年時，“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”，成長后，“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》，幾乎背得出其中好多她認為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”；寫文章，童年時竟然有不及格的作文，成長后，開始發表文章，并且有報刊約稿。通過對比，既突出了女兒童年時的執拗和桀驁不馴，也表現了作者對童年女兒的失望和不滿，對女兒日后的進步感到欣喜和自豪。通過對比，強化了中心，結尾歸結自己的啟示就水到渠成。

　　材料安排詳略得當

　　文章題目中的“初長成”決定內容的重點應該是反映成長中的進步，文章的中心也要求比較詳細地記敘女兒成長后取得的成績。作者正是比較簡略地交代了女兒童年的情況，這一部分內容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長，既有具體的敘述，例如女兒讀梁鴻志傳記的情況，又有生動的描寫，例如女兒富有個性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅，富于感染力。這說明作者善于剪裁，能夠恰當地處理內容與題目、材料與中心的關系。

　　教學設計示例

　　教學目標 ：

　　知識目標

　　①了解以感情變化為線索組織材料的寫法。

　　②學習詳略得當的剪裁特點。

　　能力目標

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學能力。

　　情意目標

　　理解文章的中心，體會文章中的“女兒”的個性和健康成長的特點，理解文章的中心，恰當處理同家長的關系。

　　教學重點：

　　①提高閱讀記敘文的能力。

　　②提高自學能力。

　　教學難點 ：

　　體會“女兒”的個性和健康成長的特點，理解文章的中心。

　　教學過程 ：

　　課前布置預習成語，朗讀課文。

　　（1）積累自讀提示中的成語，理解意思，能夠使用。

　　①書寫正確。  ②理解意思。  ③能夠使用。 

　　（2）朗讀兩遍課文。

　　引導自學課文。

　　（1）練習速讀。用學習《驛路梨花》時的速讀方法閱讀課文。

　　①印制閱讀檢測題。

　　《我家有女初長成》速讀檢測題

　　1.本文主要寫作對象是：

　　①作者； ②作者的感受； ③女兒； ④生命的成長。

　　2.令作者出乎意料的是：

　　①女兒堅決不彈鋼琴； ②女兒竟然彈奏出很好聽的鋼琴曲；

　　③女兒發表了幾篇文章； ④女兒讀了很多書。

　　3.作者理想中的女兒是：

　　①天生麗質，才華出眾； ②能夠在報刊上發表文章；

　　③是個淑女，懂音樂、愛好文學、彈得一手好琴；

　　④寫信生動，讀書多，寫一手好文章，知識面寬。

　　4.作者寫自己“抱怨”女兒的是：

　　①不愛看書； ②不愛彈鋼琴； ③作文不及格； ④一點也不像自己。

　　5.作者母女二人“心有靈犀一點通”的是：

　　①贊賞能夠用外語唱歌的很有風度的一位男士； ②都喜歡讀書；

　　③談論電影； ④談論影壇歌壇的明星。

　　6.女兒那次作文不及格的原因是：

　　①根本不讀書； ②作文練習少； ③家長不輔導； ④不喜歡作文題目。

　　7.女兒不及時把發表文章的事告訴媽媽是因為：

　　①嫌自己的文章拿不出手； ②怕媽媽瞧不上； ③給媽媽一個驚喜；

　　④怕被媽媽修改后失掉了自己文章的個性。

　　8.女兒學習鋼琴后來大有進步，這是因為：

　　①長大了，懂得音樂重要； ②自己喜歡上了，有興趣；

　　③音樂陶冶了她的情操； ④有朋友輔導。

　　9.女兒的名字叫：

　　①程乃珊； ②梁鴻志； ③嚴潔； ④王靖雯。

　　10.作者要告訴為父母者的是：

　　①只要生命能健康成長，就是美的。為父母者不要依自己的意愿設計子女的形象；

　　②孩子的現在和將來都無法左右； ③生命能夠健康成長；

　　④生命無法定制。

　　②印制速讀記錄表。

　　速讀記錄表

　　填表人：________

　　姓  名

　　日期

　　閱讀時間

　　閱讀速度

　　閱讀理解率

　　月 日

　　分 秒

　　字/分鐘

　　%

　　③把全班分為兩個大組，鄰近的兩個同學結為小組。每小組分出先后次序，第一位同學為第一大組，第二位同學為第二大組。每小組至少準備一塊手表。

　　速讀步驟：

　　①發下速讀記錄表。

　　②由老師宣布開始，第一大組的同學先讀，第二大組的同學負責記錄閱讀結束時間，認真填寫記錄表。

　　③第一大組同學全部讀完之后，第二大組讀。要求同上。

　　④下發閱讀檢測題，兩組同學分別獨立完成。

　　⑤老師收齊記錄和試卷，課下評閱。

　　⑥老師另選時間講評。

　　閱讀檢測題答案

　　題號

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　答案

　　3

　　3

　　3

　　4

　　1

　　4

　　4

　　2

　　3

　　1

　　（2）討論課文結構。了解以感情變化為線索組織材料的寫法。

　　（3）討論詳略得當的剪裁特點。

　　討論之后學生發言，老師進行扼要的總結，內容參見前面的“教材分析”。

　　（4）布置作業 ：課外閱讀自己喜歡的相關題材的課外文章，同課文進行比較。

《吾家有女初長成》 篇5

　　教學目的

　　1.了解課文內容，把握文章主旨。

　　2.理解詞語在語境中的含義。

　　3.體會作者從女兒身上得到的啟示。

　　教學重點：目標1、目標2

　　教學難點 ：目標2

　　教學步驟 ：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學號說近來的見聞。

　　2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

　　二、創設情景，導入  新課。（3分鐘）

　　著名女作家程乃珊的，寫的是自已逐漸長大、成熟的女兒，事情很簡單，寫得卻很情致。小時候，女兒曾一度讓自己失望，她不是自己理想中的那種淑女，不愿看書，不愿彈鋼琴，作文不及格還振振有詞，還有繪聲繪色的"女兒經"。但是，不知不覺中，自己的女兒長大了，她寫的信生動有形，她已經能彈出很好的曲子，而且讀書范圍之廣已令"我"刮目相看。更重要的是"女兒成了我的朋友"。就是這樣一個女兒，作者從她身上看到了什么呢？同學們是否也有同作者的女兒相同的經歷呢？下面我們一起來學習這篇課文。

　　三、檢查預習。

　　幻燈顯示：

　　解釋下列詞語并用加點的詞語造句。

　　①才華出眾--②天生麗質--

　　③面目全非--④稚拙--

　　⑤大言不慚--(6)七竅生煙--

　　(7)振振有詞--(8)抱怨--

　　(9)繪聲繪色--(10)亦師亦友--

　　(11)有條不紊--(12)有靈犀一點通--

　　(13)聲情并茂--(14)刮目相看--

　　⒂嫻熟

　　四、指名（2－3人）朗讀課文。

　　五、討論以下問題，了解課文內容，把握文章主旨，理解詞語在語境中的含義。

　　1.作者的女兒有哪些特點？明確：有屬于少年人的純潔、坦蕩、率真。

　　2.作者說"我一度對女兒很失望"，為什么？后來她覺得女兒"一下子長大了"，"長大了"有哪些表現呢？作者通過女兒的成長要告訴人們什么道理？

　　明確：因為她不是作者理想中的淑女，沒有按作者所設計的道路走下去。

　　沒有人強迫，反而愛看書了，愛彈鋼琴了，寫的東西也很令人滿意了。

　　不要早早地為自己的子女設計他應該走的路，應該讓他自由長成，只要生命是健康的又是向上的，就是美好的。

　　3.找出揭示文章主旨的句子，結合自己的成長經歷，并談談你對它的理解和看法。

　　明確："生命，是無法定制和預先設計的，只要生命健康而向上的，就是美的。"

　　第二問是開放性的，允許學生發表不同的看法。在討論中培養學生的口才和思辯能

　　力。

　　4.討論并完成課后練習三。

　　下邊是從課文中摘出的"我"和女兒的幾個觀點，可選擇本班學生喜歡的一兩個，進行討論，發表各自的看法。最好能結合自己的實際談看法。

　　①"我"認為理想中的女兒應該是個淑女，懂音樂、愛好文學、彈得一手好鋼琴……

　　②作文不及格，女兒還振振有詞。

　　③女兒評價"我"寫的《女兒經》：“沒勁。……？”

　　④當代影壇歌壇的明星，女兒"永遠比我嫻熟。"

　　明確：本題是開放性練習，允許學生有不同的見解。

　　5、學生默讀課文，完成課后練習二。（目標2）

　　根據上下文，推斷加點詞語在句子當中的含義。

　　①女兒的文章其實很稚拙。

　　很嫩，很樸拙，不像大家的文章。

　　②如果一定說有什么長處，那就是本色，如同她的為人。

　　樸素，實在，有什么說什么，不虛假。

　　③理想中的女兒應該是個淑女……

　　文文靜靜的女孩子。

　　④女兒經受不起閑話："人若犯我，我必犯人。"不懂得包涵。

　　替別人掩飾，原諒別人。

　　⑤女兒還是我的背景材料的最佳資訊呢。

　　提供材料、信息。

　　六、總結全文。（目標3）

　　這篇文章有相當強的現實意義，作者女兒的成長經歷有一定的代表性。作者從女兒身上得到的啟示，不僅能引起我們家長的深思，對同學們也有一定的啟示作用。

　　七、布置作業 。

　　1.熟讀課文。（A）

　　2.完成補充練習。（B）

　　①下列詞語寫得有誤的一組是（ ）

　　A.稚絀 大言不漸 七竅生煙 振振有詞

　　B.抱怨 繪聲繪色 聲情并茂 刮目相看

　　C.嫻熟 有條不紊 天生麗質 才華出眾

　　D.資訊 面目全非 亦師亦友 心有靈犀一點通

　　②下列加點的詞在語境中的含義解釋不正確的一項是（ ）

　　A.女兒的文章其實很稚拙

　　（很嫩，很樸拙，不像大家的文章）

　　B.她就繪聲繪色地開始把構思講給我。

　　（講述、描摹事物的情景非常生動、逼真。）

　　C.我倒沒想到，在對男人的審美上，我們母女倆倒沒有代溝。

　　（兩代人之間的溝）

　　D.最令我七竅生煙的是，有次她的作文竟然不及格。

　　（形容氣憤已極，好像耳目口鼻都要冒出火來。）

　　參考答案：①A（絀一拙 漸一漸）C（代溝指兩代人之間在價值觀念、心理狀態、生活習慣等方面的差異。）

　　3、〈〈掌握語文〉〉（C）

　　八、說課精要：本文是一篇課內自讀課文，內容比較簡單，重點要求了解作者的女兒到底有哪些特點，想一想，她的這些特點是木是代表了相當一批和她有相同經歷的年輕人。積累詞語，理解語境中詞語的含義。教學方法上采取討論、點撥的方式。

　　九、教學后記：

《吾家有女初長成》 篇6

　　程乃珊

　　從來不在文章中寫自己的女兒，不為別的，只覺得她既非才華出眾，也不屬天生麗質，甚至連大學都沒上——一句話，典型性不夠。

　　曾幾何時，女兒在報上竟也發表了幾篇文章，這倒出乎我的意料。我是在女兒寄給我剪報時才發現她發表文章的。

　　“你怎么不早告訴我。”我問她。

　　“早告訴你，你一定要拿去修改，早晚會被你弄得面目全非，就不再是我的文章了。”她說。女兒的文章其實很稚拙。如果一定說有什么長處，那就是本色，如同她的為人。因為年輕，尚不懂作假。坦白地說，我一度對女兒很失望。

　　理想中的女兒應該是個淑女，懂音樂、愛好文學、彈得一手好鋼琴……而我的女兒，給她實來全套《安徒生童話》，她只翻了幾頁就不要看。還大言不慚地說：“我只記得一句爛布片。”直把我氣得半死。她8歲開始上鋼琴課，卻終因每次練琴她哭我吼而放棄。最令我七竅生煙的是，有次她的作文竟然不及格。她卻振振有詞：“又是《一件難忘的事》，這篇作文我從小學三年級作到高中三年級，少說也有三四次。我總共才多大，有多少難忘的事？”

　　女兒經受不起閑話：“人若犯我，我必犯人。”不懂得包涵。

　　“你怎么一點不像我！”我不由得抱怨；

　　“那當然啦，你是你，我是我。”她回答著。

　　她看我寫的《女兒經》，看完了把嘴一嘟，說：“沒勁。要我來寫這部《女兒經》，保證那三個女兒將家里搞得天花板都掀了，把媽媽弄得發神經病為止。”說著，她就繪聲繪色地開始把構思講給我聽。

　　“去去去……”不等她講下去，我就把她支開了。現在想想，可能這也是她的《女兒經》呢。當然，我們母女倆也有“心有靈犀一點通”之時。有一次在一個圣誕派對上，在場有個五六十歲左右、極富魅力的先生，高吭一曲英文歌，聲情并茂，十分動人。當然，我倆都沒出聲。好一陣時日，一次偶與友人談起男人，我不禁以贊賞的口吻談起那位先生。話音未落，女兒即在一邊插嘴表示贊同。我倒沒想到，在對男人的審美上，我們母女倆倒沒有代溝。

　　在我去港的三四年間，覺得女兒一下長大了。

　　首先，我十分愛讀她的信，生動有形，宛如她自己在我眼前說笑一般。其次，我又發現，她已能在琴鍵上奏出很好的曲子。原來，她已深深愛上了鋼琴。我問她：早知今日，當初每次練琴都像要上斷頭臺般？她倒也答得爽快：“小時候你們根本沒有征求過我的意見，就逼我上鋼琴課。現在是我自己喜歡。”她還為自己找了個亦師亦友的鋼琴老師呢。人說士別三日當刮目相看，今日女兒讀書面之廣竟超過我。一本中國臺灣出版的關于漢奸梁鴻志的傳記，她竟看得嫻熟，且還能與一位九十多歲的、當年也曾有經濟漢奸之嫌的老先生交談，有條不紊地陳述出她對此歷史人物的獨特想法和評價，今老先生十分驚訝。我問她從哪看的這本書，她說：“就在你的書架里，一個中國臺灣朋友送你的，你自己翻都不翻。”她愛讀《圍城》外,幾乎背得出其中好多她認為的精彩之句；她也愛讀《洗澡》，但她仍拒絕《安徒生童話》，也不喜歡我的偶像——張愛玲的小說。

　　不知不覺間，女兒成了我的朋友。我們一起談電影，談男明星——對當代影壇歌壇的明星，她永遠比我嫻熟，但凡港地的《亞洲周刊》要我來訪如成龍、王靖雯這些明星，女兒還是我的背景材料的最佳資訊呢。有時我還會做一下希望女兒成為小美人的白日夢：“要是你再高5公分，眼睛再大一點……”女兒則手一揮：“那就不是我嚴潔了！”

　　女兒的生活，平淡又忙碌：每天8時半去一外資機構上班，晚上還在夜大“充電”，還要寫文章彈琴說笑聊天吃東西。她最不肯委屈自己的口福，時常發感慨：“人要有兩張嘴就好了！”最近，向她約稿的報刊也有一些，她似乎更忙了。她還未受到生活的污染，她不會永遠是這樣，但這不是我能左右的。

　　生命，是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的；可憐天下父母心，為何要像做盆景般來設計你子女的形象呢？

《吾家有女初長成》 篇7

　　執教班級二（4）班

　　師：同學們,你們今年多大?

　　生：（有的說13歲，有的說14歲，有的說15歲。）

　　師：同學們有沒有對家長不滿的時候？

　　生：（異口同聲地）有――

　　師：誰能說給老師和同學們聽一聽？

　　生1：有一次學校要組織打預防針，老師讓我們每個同學交3元錢，我回家向爸爸要，爸爸不給，還說現在是一費制，還要什么錢？

　　生2：放假了，我喜歡帶一些同學到家里玩，媽媽總說我不該。有時候還說很難聽的話，弄得我很尷尬。

　　生3：我媽媽老說我笨，總在我面前說別人怎樣怎樣好，我如何如何不如人家。我很苦惱。

　　師：同學們是長大了，有自己的苦惱了。那么，你們希望父母怎樣做呢？

　　生4：我希望父母能理解我們。

　　師：說得好！我們今天就學習一篇這方面的文章。看看作者通過寫女兒的成長過程，告訴人們一個什么樣的道理？

　　師：這是一篇自讀課文。大家要用以前學到的閱讀方法，自讀課文，自己解決不了的問題，還是發揮集體的優勢，討論解決。然后向大家報告學習成果。

　　生5：（自讀課文。）

　　師：觀察學生自讀情況，巡回指導學習有困難的學生。

　　（20分鐘后，學生開始報告學習成果）

　　生6：我通過自學知道了本課的主要內容是作者通過講述自己女兒的成長經歷，告訴人們：生命是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的。

　　師：說得太好了！你一下子就把文章的主要內容抓住了。

　　生7：我積累了一些詞語，講給大家聽聽：亦師亦友，是說女兒喜歡上了鋼琴，找了個鋼琴老師做朋友。

　　（有的學生笑，有的學生舉手要求糾正。）

　　生8：不對。亦師亦友是說那個鋼琴老師既是老師又是朋友。

　　生9：心有靈犀一點通，比喻心心相印，情意相通。本文是說母女倆在對男人的審美上沒有代溝。比如，我跟我的好朋友有時會不約而同的唱出同一首歌，或提到同一件事情。媽媽說我們真是心有靈犀一點通。

　　師：好！你解釋得真透徹。理解詞語就應該達到這個程度。

　　（學生紛紛舉手解釋詞語）

　　師：老師高興得很，同學們解釋詞語的能力比一年級的時候強多了。下面請同學們報告理解課文內容方面的成果。

　　生10：xx同學歸納了課文的主要內容，我認為還不夠詳細。比如作者是怎樣介紹女兒的成長經歷的，就沒有說清楚。作者先寫了女兒不值得寫，因為典型性不夠；接著寫女兒一度令自己失望；后來，看到女兒寫得信生動傳神，還彈得一手好鋼琴，讀書面之廣還超過了自己，認為女兒長大了。這就是女兒的成長經歷。

　　生11：還不全面。作者認為典型性不夠，是因為女兒“既非才華出眾，也不屬天生麗質，甚至連大學都沒有上。”還有......（這個學生還準備說，被另一學生打斷了。）

　　生12：對。還有。作者對女兒失望的原因是，女兒不是“我”理想中的淑女。她不愛看童話，不懂得包涵，還有自己的《女兒經》。

　　師：說得真好！還有嗎？

　　生13：有。老師，我有一個問題：為什么女兒在我去港的三四年間一下子就長大了呢？

　　師：問得好！有誰能說一說？

　　（學生紛紛舉手）

　　生14：我認為女兒現在能彈得一手好鋼琴，是因為“她已深深愛上了鋼琴”“現在是我自己喜歡”。由此我想到，只有自己感興趣的事才做得好。我希望父母不要太多的逼著我們做這做那，應該尊重我的愛好和給我一定的選擇權。

　　生15：xx同學說得太好了，但我有疑問：假如有的同學的興趣就是逃學，偷盜，打架怎么辦？

　　生16：你說的只是個別現象，不會是普遍現象。這樣的興趣不是健康的，父母當然要嚴加管教。

　　生17：作者文章最后也說了“生命，是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的。”我理解到作者的意思是父母應該尊重孩子健康向上興趣，對于不健康的興趣當然應該約束。

　　師：說得真好！下面我們再就文章的寫法談談自己理解吧。

　　生18：作者雖說不想寫女兒，其實她想寫得很。文中的女兒寫得那樣生動傳神，難道是“不想寫”能寫出來的嗎？我認為作者運用了欲揚先抑的寫法，讓我們讀到文章最后產生一種翻然醒悟的感覺。

　　生19：老師，我有一個問題：作者寫女兒寫得零零碎碎的，但我讀了之后總覺得女形象很生動，老在我面前晃來晃去的。請問作者用了什么魔法嗎？

　　（生哄笑。）

　　師：問得好。作者沒有用魔法，她寫人的方法倒是用得很好。哪位同學能講一講嗎？

　　生20：我覺得課文對女兒的語言描寫得非常好。比如媽媽說：“你怎么一點兒不像我！”女兒回答：“那當然啦，你是你，我是我。”多干脆呀，一點也不含糊。

　　生21：還有對女兒經的評價多直率，多天真，一點也不顧及感受。

　　生22：我覺得不光語言，動作寫得更傳神：“把嘴一努”、“手一揮”等等，把一個天真無邪、直率坦誠、個性鮮明、樂觀向上的女孩子活靈活現地展現在讀者面前。（同學們自覺地鼓掌。）

　　師：好！我們剛才的討論棒極了。課堂45分鐘實在太短了，大家可能還有問題沒得到解決，請留到課外繼續探討。老師這里有三幅圖，請聯系課文，談談你對這三幅圖理解。（出示圖）

　　圖1　　　　　　　圖2　　　　　　　　　圖3

　　生23：我認為第一幅圖表示母親和女兒的心完全一樣，第二幅圖表示母親和女兒完全背離，第三幅圖表示母親和女兒的心既有相通的地方，又有不通的地方。我喜歡第一幅圖，父母和子女就應該一條心。

　　生24：我不贊成。父母和子女畢竟是兩代人，不可能完全想到一起去。我喜歡第三幅圖：父母和子女應該互相理解，但是更應該有自己的主見。

　　生25：我覺得第一圖更像課文中的“心有靈犀一點通”。

　　師：同學們分析得太好了！誰能在第三幅圖上添上適當的字，使之成為我們今天所學內容的濃縮？

　　生26：在兩心相交處寫上“理解溝通”，在兩顆心的正下方寫上“健康向上就是美”。

　　生27：我在兩顆心上方寫“媽媽多給我一點自由”，下方寫“我會更優秀”

　　生28：我在兩顆心下方寫上“理解萬歲”，再加上一個大大的感嘆號。

　　師：太好了，這節課同學們的積極性真高。希望同學們今后能更好地發揮自主、合作、探究的精神，學好語文課。下課！

《吾家有女初長成》 篇8

　　學習目的：  

　　1.積累課文中出現的詞語，理解詞語在語境中的含義。 

　　2.理清本文寫作思路，體會作者的思想感情(重點一)。 

　　3.學習選取典型事例表現人物性格的寫法(重點二)。 

　　教學方法：  

　　借鑒魏書生的“六步教學法”，注重培養學生自學能力。引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。 

　　教學用具：多媒體。 

　　課時安排：1課時。 

　　教學過程：  

　　一、創設情境 

　　1.我從遙遠的北方遼寧來到六朝古都南京，今天有機會和同學們共同上一節語文課，我感到十分高興。雖然我們并不相識，但是我堅信：這節語文課會架起我們師生情感交流的橋梁，我們會成為心心相印的朋友。真心實意想和老師交朋友的同學請舉手。既然是朋友，老師提一點要求你們能做到嗎?同學們能做的事情老師不做，可以嗎? 

　　2.哪位同學能主動到前面來，把文章的題目和作者寫在黑板上? 

　　(學生寫課文的題目及作者) 

　　二、學習新課 

　　(一)導出目標 

　　1.點撥：面對一篇課文，同學們首先應該知道學什么，然后思考怎樣去學，最后達到學會、會學。 

　　2.請一名同學談自己怎樣學習一篇課文。 

　　3.教師展示本課學習目標并說明為什么學習這些內容。 

　　(二)引導自學 

　　1.評價學生寫的課文題目及作者。 

　　2.提問：文章的題目是什么意思? 

　　學生回答并明確：我家有個女兒長大成人。 

　　3.提問：哪位同學了解作者程乃珊? 

　　明確：當代女作家。80年代初以寫兒童文學走上文壇。 

　　4.教師提示：為了提高學習效率，同學們在學習過程中既要積極主動，敢于表達自己的見解，更要發揚合作精神，這樣學習效果會更好一些。老師把同學們分成幾個小組，比一比看哪一個小組的同學表現得更出色。 

　　5.下面請同學們速讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。查工具書或討論解決。 

　　6.出示課件檢測學生的自學效果。要求學生理解下列句子中加點詞語的意義。 

　　(1)女兒的文章其實很稚拙。(幼稚，不成熟)  

　　(2)不懂得包涵。(寬容，原諒別人)  

　　(3)最令我七竅生煙的是……(形容氣憤到了極點)  

　　(4)有條不紊地陳述出她對此歷史人物的獨特想法和評價。(有條理，有秩序，一點也不亂)  

　　7.開展1分鐘記憶比賽，要求學生在1分鐘內記住上述詞語的意義。 

　　8.完成學習目標二。 

　　(1)教師點撥：如何理清本文的寫作思路?同學們可以從女兒成長過程和作者對女兒的前后情感態度變化人手。 

　　(2)請同學們跳讀課文，從文中畫出表現作者對女兒情感變化的句子和標志女兒成長過程的句子。 

　　(3)學生讀課文，畫句子，并進行小組交流。 

　　(4)學生回答，明確：對女兒失望——女兒長大了——女兒成了我的朋友。 

　　(5)教師板書。 

　　(6)出示思考問題：作者“一度對女兒很失望”，不符合她的理想，女兒哪些地方不合作者的心意呢?作者離開女兒去香港三四年的時間，“覺得女兒一下子長大了”，究竟是女兒做了哪些事情讓作者對女兒有了這樣的認識?作者和女兒最終成了很好的朋友，你從什么地方能看出來? 

　　(7)教師提示：如果我們能夠把作者和她的女兒請到現場，向她們請教一下，這些問題就很容易弄清楚。下面我想在這里和同學們一起表演一個“實話實說”節目，請一位同學扮演作家，另一位同學扮演作家的女兒。請同學們給老師推薦出最理想的人選。 

　　(8)確定人選后，學生和老師結合課文內容一起表演。 

　　歡迎你們來到“實話實說”節目現場。下面我向各位觀眾介紹一下：這位就是我國著名的兒童文學作家程乃珊女士，這位是她的女兒嚴潔。來到我們現場的還有家長和他們的子女，同時我們榮幸地請到了幾位著名的教育專家。對他們的到來，讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎。 

　　今天我們談論的話題是：如何走出家庭教育的誤區! 

　　孩子是家長心中的夢，許多家長把孩子看成是自己生命的延續，在孩子身上寄托著自己未實現的心愿。在自己孩子很小的時候就替他們設計好了未來，為了實現這個夢想付出了無盡的心血和汗水。 

　　程女士，你對女兒的期望是什么?我曾經讀過你寫的一篇文章《吾家有女初長成》，現在已選入了中學課本。在那篇文章中你認為女兒不夠典型，為什么這樣看待自己的女兒?你理想中的女兒是什么樣子? 

　　嚴潔，你是不是母親理想中的女兒呢?你同意母親對你的這種設計嗎?為什么? 

　　程女士，你不僅覺得女兒不夠典型，甚至感覺女兒讓你很失望，能談一談為什么嗎? 

　　嚴潔，剛才母親列舉了一些你令她失望的事情，你是怎樣看待這些事情的? 

　　程女士，后來女兒長大了，你用欣賞的眼光去看女兒，是不是感覺女兒很可愛?通過哪些事情你感覺女兒已經長大了呢? 

　　嚴潔，你覺得你長大了嗎?當從前母親強行要求你做事情的時候，當時你是怎么想的?母親不在你身邊時，你想母親嗎?你又是怎樣生活的呢?能不能作一個自我評價，說說自己是怎樣的一個人? 

　　程女士，作為母親此時你一定為擁有這樣的女兒感到自豪，你們是母女關系，現在看來你們又是很好的朋友。通過女兒的成長過程，你覺得作為家長在教育子女過程中應該注意什么? 

　　下面給觀眾一些提問的機會，或者結合課文對觀眾進行采訪。 

　　(9)教師點撥：通過這個節目和同學們對課文的理解，同學們對剛才老師提出的問題應該很清楚。文中列舉的一些典型事例對這些問題作出了很好的回答。給同學們1分鐘時間進行整理歸納，然后把結果寫在黑板上，看哪個小組的同學表現最突出。 

　　(10)學生板書。 

　　(11)教師引導學生和老師一起明確答案： 

　　①對女兒失望：不愛看書；學鋼琴又哭又鬧；作文不及格；不懂包涵；有自己的《女兒經》。 

　　②女兒長大了：寫信生動傳神；深愛鋼琴；讀書面廣。 

　　③成了我的朋友：自由談論；最佳資訊。 

　　(12)教師小結：女兒的所有變化是在母親離開的三四年中發生的。作者這樣寫的目的是要告訴我們一個什么道理?請用課文中的一句話來回答。 

　　(13)學生回答。明確：生命是無法定制和預設的，只要生命是健康向上的，就是美麗的。 

　　(14)教師引導學生品味這句話的深層含義。在學生充分發表意見后明確：旨在告訴人們生命本身需要自由空間，不要人為地加以種種限制，只要是健康向上的，都是美好的，都應該讓它自由自在地發展。 

　　(15)從課文中記敘的具體事例中，你感覺女兒具有哪些鮮明的個性? 

　　明確：有獨立的見解，有自己的好惡，保持自己的個性，純真、直率，有上進心。 

　　(16)教師小結：文中通過一些具體事例寫出了人物鮮明的個性。同學們應該學習在寫文章過程中善于通過典型事例說明問題，而不是空洞地表白。同學們，你們想不想擁有自由快樂的成長空間呢?你們擁有嗎? 

　　(17)學生根據自己的生活實際表達自己的心聲。 

　　(三)質疑提問 

　　教師要求學生回顧課文內容，把自己不明白的問題提出來，根據學生的提問師生答疑。 

　　(四)課堂小結 

　　請學生談談本節課的收獲及對老師上課的意見。 

　　三、布置作業 

　　1.從課文中找出一些精彩的語句和好的詞語寫在你的筆記上。 

　　2.讓父母讀一讀這篇文章，和父母一起交流讀后的體會。 

　　(遼寧盤錦市第二完全中學；124000) 

　　[專家點評] 

　　這篇課文難度不大，內容貼近學生的生活，教師在講課時選擇了一個好的話題，即：在家庭中，如何給孩子自由發展的時間和空間。有了這個較好的話題，就設置了一個情境，營造了一種氣氛，使師生能夠在課堂上進行多向的交流。在課堂上，有一個時間較長的環節，就是仿擬“實子實說”，這個話題的展開切入到了文章的核心。由此再向四面輻射，學生很投入，學得比較快樂，教師也教得比較輕松，是當前語文課希望達到的一種境界。同時，對這篇文章如何閱讀以及在寫作上有何啟示，教師在自由的討論中也予以高度的關注。整堂課生動活潑，十分成功。 

　　不足在于：對這篇文章如何閱讀以及在寫作上有何啟示，教師如果能點得更清楚一些，學生收獲召更大。組織學生所討論的問題，如能從正面展開，這堂課會更加精彩。 

　　(陳鐘粱：上海東方教育中心200000) 

　　[觀眾點評] 

　　有幸聽了第四后“語文報杯“全國中青年教師課堂教學大賽上寧選手池軍華老師所授的《吾家耀女初長成》，頗有感受。  

　　首先，教師真正把課堂還給飛學生。池老師一上課就跟學生作刁約定：同學們能做的事老師不做。于是，課題、作者讓給了學習寫；對文中生詞的理解由學生才互討論得出；對文章中心的概述完全經學生討論由學生自己說出等等。所有這些，一方面體現了教師非常強烈的學生主體意識，另一方面很好地培養了學生的思維能力、自主學習能力和相互協作學習的能力。  

　　其次，教學設計精巧，激發7學生的學習興趣。課堂上，池老少靈活巧妙地創設了一個新的情書——表演“實話實說”，大大激發7學生學習課文的興趣。表演節巨時，在老師精心設計的采訪中，勻生已經變一般復述為創造性的名述了，對課文的理解也很深刻、邪到位。這一設計，極大地鍛煉了峙生的能力。  

　　總之，這是一堂非常精彩的優質課。  

　　(何國飛：江蘇教育學院附眉高級中學；210000) 

　　摘自《中學語文教學通訊》2002年10月

《吾家有女初長成》 篇9

　　【教學目標】

　　德育點：深刻感受作者對女兒“初長成”的欣喜之情；深刻認識作者的寫作意圖，懂得“生命是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的”道理；體會作者從女兒身上得到的啟示。

　　知識點：了解作者程乃珊；掌握作者眼中的女兒“初長成”的具體表現和她的獨特的個性等內容，把握文章主旨。

　　技能點：理解詞語在語境中的含義，初步學會抓住關鍵詞語、句子分析人物性格特征的方法。

　　【教學重點】

　　著重討論分析女兒“初長成”的具體表現和成長過程中女兒的獨特個性以及母親由此發出的欣喜之情。

　　【教學難點】

　　體會命題立意的深刻性，領會尊重生命，讓個性健康向上發展的重要性。

　　【教學媒體】

　　錄音機，投影儀、幻燈片等。

　　【教學模式】

　　學生主體參與模式。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學步驟】

　　一、創設情景，導入新課 

　　著名女作家程乃珊的《吾家有女初長成》，寫的是自已逐漸長大、成熟的女兒，事情很簡單，寫得卻很情致。小時候，女兒曾一度讓自己失望，她不是自己理想中的那種淑女，不愿看書，不愿彈鋼琴，作文不及格還振振有詞，還有繪聲繪色的“女兒經”。但是，不知不覺中，自己的女兒長大了，她寫的信生動有形，她已經能彈出很好的曲子，而且讀書范圍之廣已令“我”刮目相看。更重要的是“女兒成了我的朋友”。就是這樣一個女兒，作者從她身上看到了什么呢？同學們是否也有同作者的女兒相同的經歷呢？下面我們一起來學習這篇課文。 

　　二、簡介作者，辨析課題

　　出示關于作者的投影片；替換題目，體會作者所流露的欣喜自豪的感情。

　　三、檢查預習，解釋詞語 

　　①才華出眾___________________②天生麗質____________________________

　　③面目全非___________________④振振有詞____________________________

　　⑤大言不慚___________________⑥七竅生煙____________________________

　　⑦繪聲繪色___________________⑧亦師亦友____________________________

　　⑨稚拙_______________________⑩抱怨________________________________ 

　　四、朗讀指導，情感體悟

　　指名朗讀課文，初步感知文章內容，把握文章的感情基調。

　　五、討論點撥，課文理解

　　圍繞題眼“初長成”，抓住文中關鍵詞語、句子細細品味，討論以下問題，了解課文內容，把握文章主旨，理解詞語在語境中的含義。重點討論女兒初長成的表現和本色真實的個性，感受字里行間時時透露的母親由衷的欣喜之情。

　　1. 作者的女兒有哪些特點？

　　——有屬于少年人的純潔、坦蕩、率真。 

　　2.作者說“我一度對女兒很失望”，為什么？后來她覺得女兒“一下子長大了”，“長大了”有哪些表現呢？作者通過女兒的成長要告訴人們什么道理？ 

　　——因為她不是作者理想中的淑女，沒有按作者所設計的道路走下去，所以作者說“我一度對女兒很失望”；沒有人強迫反而愛看書了，愛彈鋼琴了，寫的東西也很令人滿意了，等等，都是“長大了”的表現；作者通過女兒的成長告訴人們不要早早地為自己的子女設計他應該走的路，應該讓他自由長成，只要生命是健康的又是向上的，就是美好的。 

　　3.找出揭示文章主旨的句子，結合自己的成長經歷談談你對它的理解和看法。 

　　——“生命，是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的。”（談見解是開放性的，允許學生發表不同的看法；在討論中培養學生的口才和思辯能力。） 

　　4.點示課后練習。 

　　（1）練習三。下邊是從課文中摘出的“我”和女兒的幾個觀點，選擇本班學生喜歡的一兩個進行討論，發表各自的看法。最好能結合自己的實際談看法。本題是開放性練習，允許學生有不同的見解。 

　　①“我”認為理想中的女兒應該是個淑女，懂音樂、愛好文學、彈得一手好鋼琴……

　　②作文不及格，女兒還振振有詞。 

　　③女兒評價“我”寫的《女兒經》：“沒勁。要我來寫這部《女兒經》，保證那三個女兒把家里搞得天花板都掀了，把媽媽弄得發神經病為止。”

　　④當代影壇歌壇的明星，女兒“永遠比我嫻熟。” 

　　（2）練習二。根據上下文，推斷加底線的詞語在句子中的含義。 

　　①女兒的文章其實很稚拙。 

　　稚拙——很嫩，很樸拙，不像大家的文章。 

　　②如果一定說有什么長處，那就是本色，如同她的為人。 

　　本色——樸素，實在，有什么說什么，不虛假。 

　　③理想中的女兒應該是個淑女…… 

　　淑女——文文靜靜的女孩子。 

　　④女兒經受不起閑話，“人若犯我，我必犯人。”不懂得包涵。 

　　包涵——替別人掩飾，原諒別人。 

　　⑤女兒還是我的背景材料的最佳資訊呢。 

　　資訊——提供材料、信息。

　　六、疑難解析，互動探究

　　1、目的：考慮到學生的不同個性和接受能力，進行有針對性的查漏補缺；故意留白，培養學生質疑、分析能力，進一步落實重點，突破難點。

　　2、方式：采用“學生考老師、老師考學生”師生互動生生合作的方式進行。

　　3、環節：學生質疑——析疑——釋疑或教師設疑——點撥——解疑等穿插進行。

　　七、總結全文，布置作業

　　這篇文章有相當強的現實意義，作者女兒的成長經歷有一定的代表性。作者從女兒身上得到的啟示，不僅能引起我們家長的深思，對同學們也有一定的啟示作用。 

　　課外練習續尾；或把文章推薦給自己家長，通過作者女兒成長的故事來啟發家長，明白育兒的道理，使自己從中得益。 

　　【板書設計】