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二十五 治水必躬親 教案(蘇教版八年級上)

二十五 治水必躬親 教案(蘇教版八年級上)

一、學習目標:
1.熟讀課文,理解文中所講述的道理。
2.理解文中常見的文言實詞和虛詞,積累文言詞匯。
3.學習文中正反對比的論證方法。
二、學習重點、難點:
1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。
2.了解正反對比論證的方法。
三、教學設想:
本文是文言文,當以誦讀為主,加強學生的文言語感,養成學生學習文言文的習慣,因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養成,重視文言詞匯的積累。其次,文章短小精悍,脈絡清晰,正反對比論證方法運用鮮明,因此,通過對文章內容的理解,了解正反對比論證的方法,學生容易接受。
四、課時安排:一課時
五、教學過程 :
(一)導入  新課:
大禹治水,三過家門而不入,因地制宜,終將水患制服,被后世傳為佳話。
清官海瑞,他體恤民情,嚴懲貪官污吏,與包公齊名,被稱為“海青天”。可我們同學知道嗎?他在治水上也頗有成就呢!今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》(板書),看看他是如何治理水患的。
(二)整體感知課文:
朗讀課文(自主學習與合作) 自由讀,以自己最喜歡的方式去讀,掃除文字障礙。
同桌之間互讀互聽,指出并糾正錯誤。
指名朗讀并及時評價
集體朗讀。

理解課文 (培養學生養成“三看一查”的習慣)
自主學習 引導學生對照注釋認真閱讀課文(看課文,看注釋)
試用現代漢語翻譯課文,有疑問的字詞查找工具書(查工具書)
看課后的探究與練習,加深對課文的理解。
合作交流 小組交流:將自學得到的成果在小組內加以展示。(小組互譯、互評、互議,最大程度上理解課文。)
全班交流:組織學生翻譯課文,學生評議,教師作適當的補充與歸納。
師生相互質疑,加深理解。
(三)研讀課文:(理清文章思路,了解正反對比論證)
1. 請學生再讀課文,思考完成下列問題:(投影顯示)
(1) 請在文中劃出表示中心論點的語句。
(2) 若治水不躬親將帶來怎樣的后果?為什么?(請用文中的原句回答)
(3) 文章以海瑞治水為例說明了什么道理?它是怎樣證明觀點的?
2.學生思考討論,教師作適當補充。(完成板書)
課文第一段:文章開頭一句,用兩個“不可”,從反面強調治水不可固執一端;接著用“蓋”領起下文,解釋不可固執一端的原因,并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式,強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性;然后用“是以”一句,得出結論,提出論點。
課文第二段:這一段先正面講海瑞治水不但躬親,而且清廉;接著從反面說,用假設論證的方法來說明不躬親,不清廉帶來的后果是治水不成。
(四)加強鞏固:
1. 反復誦讀課文,爭取當堂成誦。
2. 完成“探究·練習”中的習題二。
(五)課后作業 :
1.課后查閱有關海瑞的文章,進一步了解海瑞其人其事。
2.在我們的現實生活中難道只有治水才要躬親嗎?請談談你的感受。
(六)板書設計 :
海瑞治水躬親,清廉 (正面)
躬歷山川,親勞胼胝
不躬親,不親廉,則治水不成 (反面)
正反對比論證
(提出論點) (擺事實,講道理)

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