治水必躬親（通用11篇）

治水必躬親 篇1

　　錢泳教學目標1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義2、能說出治水必躬親的道理3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法教學重點和難點1、重點：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。課時安排：一課時教學過程一、導入新課日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調節人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。二、與文本對話，解讀文本與課文對話，利用舊知，結合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標記。三、與同學對話，釋疑解難與小組同學對話，交流自己對于文章字詞以及內容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。四、與老師對話，交流心得五、與生活對話，理解文意1、敘述故事要求學生講述古今幾個有關“治水”的故事，并且能夠做到故事情節完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。2、比照分析    要求學生結合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。（結合所講的故事是重點，在評述故事的基礎上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）六、援疑質理，掌握方法“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關注文章正反對比論證的方法。） 七、拓展延伸家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？八、作業請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。通過仿寫練習，進一步加深學生對文章主題的理解——無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進一步加深對文章寫作方法的感悟——能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。

治水必躬親 篇2

　　一、學習目標：

　　1、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

　　2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

　　3.學習文中正反對比的論證方法。

　　二、學習重點、難點：

　　1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

　　2.了解正反對比論證的方法。

　　三、教學設想：

　　本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程 ：

　　(一)導入  新課：

　　大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。可同學們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

　　(二)整體感知課文：

　　1、朗讀課文（自主學習與合作） 自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

　　2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

　　3、指名朗讀并及時評價

　　4、集體朗讀。

　　5、理解課文 （培養學生養成“三看一查”的習慣）

　　自主學習 引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋）

　　試用現代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

　　看課后的探究與練習，加深對課文的理解。

　　6、合作交流

　　小組交流：將自學得到的成果在小組內加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）

　　全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當的補充與歸納。

　　師生相互質疑，加深理解。

　　(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）

　　1. 請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

　　（1） 請在文中劃出表示中心論點的語句。

　　（2） 若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）

　　（3） 文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？

　　2.學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書）

　　課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調治水不可固執一端；接著用“蓋”領起下文，解釋不可固執一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結論，提出論點。

　　課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

　　（四）加強鞏固：

　　1. 反復誦讀課文，爭取當堂成誦。

　　2. 完成“探究·練習”中的習題二。

　　（五）課后作業 ：

　　1.課后查閱有關海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。

　　2.在我們的現實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談談你的感受。

　　(六)板書設計 ：

　　海瑞治水躬親，清廉 （正面）

　　躬歷山川，親勞胼胝

　　不躬親，不親廉，則治水不成 （反面）

　　（提出論點） （擺事實，講道理）

　　作者郵箱：

治水必躬親 篇3

　　《治水必躬親》是清代文學家錢泳著作《履園譚詩》中的一篇議論性文章。下面第一范文網小編為大家帶來《治水必躬親》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

《治水必躬親》閱讀原文

　　治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

　　昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

《治水必躬親》閱讀題目（一）

　　1、請選擇理解有誤的一項( )

　　A、“布袍緩帶，冒雨沖風”寥寥幾字，塑造了海瑞不怕艱險、身先士卒的形象。

　　B、海瑞的隨從官吏，以海瑞為榜樣，清正廉潔，不橫索百姓一錢。

　　C、文章列舉海瑞的事情是從反面說明治水如何才能成功，然后，有從正面說明水利不興的原因，前后對比，觀點鮮明。

　　D、文章以海瑞的事情為榜樣，深刻說明了“治水必躬親”的道理。

　　2、海瑞當年是如何治河的?請用課文原話回答。

　　3、海瑞是一個廉潔奉公的清官，也是一個身體力行、操勞奔忙、造福百姓的實干家。下面這些句子，分別表現了海瑞哪些方面的品質?

　　①布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間……

　　②親給錢糧，不扣一厘……

　　4、為什么說治水“必得躬歷山川，親勞胼胝”?用課文原句回答。

　　5、治水要防止哪些現象?用課文原句回答。

《治水必躬親》閱讀答案（一）

　　1、C

　　2、海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

　　3、①為真實、全面地了解情況，不辭勞苦、事必躬親。②廉潔奉公、造福百姓。(意近即可)

　　4、蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

　　5、治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。

《治水必躬親》閱讀題目(二)

　　17.解釋下列加點字的意思(2分)

　　(1)既不可執一( ) (2)昔海忠介治河( )

　　18.翻譯下列句子。(4分)

　　(1)親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢

　　__________________________________________

　　(2)如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

　　__________________________________________

　　19.文章以海瑞治水說明了一個什么道理?這是怎樣證明論點的?(4分)

　　__________________________________________

　　20.論證過程就是用論據來證明論點的過程，課文中舉海瑞治水為例來證明治水必躬親。你能舉出其它事例來證明作者的觀點嗎?(2分)

　　_________________________________________

《治水必躬親》閱讀答案(二)

　　17、(1)固執一端，不會變通(2)從前(2分)

　　18(1)親自發放錢糧，不克扣一毫一厘，隨行的人員也不曾強行搜刮一分一厘。

　　(2)如果貪圖安逸而害怕辛勞，計較私利忘記公益，只想遠遠躲開嫌疑避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就修不好了。(4分)

　　19.文章以海瑞治水來證明論點：先從正面講海瑞治水不但躬親，而且清正廉潔。接著從反面說，用假設論證來說明不躬親不清廉帶來的后果是治不成水，正反形成對比。(4分)

　　20.人定勝天大禹治水(傳說) 孫叔敖、西門豹(春秋戰國)李冰父子(秦) 郭守敬(元)(寫一個即可)(2分)

《治水必躬親》閱讀譯文

　　治理水患的方法，既不能固執不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

　　從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

治水必躬親 篇4

　　教學目標：1.讀準字音和停頓，通過注解理解文章大意。2.掌握文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。3.學習本文通過事實論證和正反對比論證的方法。4.認識海瑞這一人物形象。教學步驟：一、導入：中國歷來就是一個多水害的國家，也正因此，中國歷史上出現了一些治水的佳話，大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。中國歷史上還有一個人——海瑞。同學們了解他是一個什么樣的人嗎？（體恤民情，嚴懲貪官污吏，被稱為“海青天”。）可同學們知道他在治水上也頗有成就嗎？二、初讀課文，讀準字音，讀準停頓。1.老師范讀。2.聽讀要求：聽準讀音和停頓。3.找個別同學朗讀，其他同學幫助糾正讀音和停頓。4.兩個一組朗讀，繼續糾正讀音和停頓。三、借助注解，疏通文意。1.兩個同學一組，對照注解和自己的理解疏通文意，互相糾正，疏通不了的，記錄下來，準備質疑。2.質疑，大家討論解決。3.找學生口頭疏通，其他同學幫助糾正。四、再讀課文，回答下列問題。1.請在文中畫出表示中心論點的語句。（用文中原話回答）2.若治水不躬親，會帶來什么后果？為什么？（用文中原話回答）3.文章兩段文字之間是什么樣的關系？五、探究拓展在我們的現實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請寫一篇短文論證一下干什么還要躬親？六、在理解的基礎上反復朗誦可望而不可課文，能夠背誦下來。課后學習：1.背誦課文。2.書面翻譯全文，繼續整理文言字詞。

治水必躬親 篇5

　　第一部分：

　　1.解釋下面各句中加點詞的意義。（5分）

　　(1）不可執一，泥于掌故(泥：           )

　　(2)流有緩急，潴有淺深(潴：       )

　　(3)非咨詢不窮其致(窮：        )

　　(4)布袍緩帶(緩帶：        )

　　(5)必如是而后事可舉(如是：    )

　　2.用現代漢語說說下面句子的意思。（6分）

　　(1)隨官人役亦未嘗橫索一錢。

　　(2)必如是而后世可舉也。

　　(3)如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

　　3.辨別下邊各組句子中多義詞的意思。（4分）

　　①情：非相度不得其情（     ）　　以情動人（          ）

　　②致：非咨詢不窮其致（     ）　　錯落有致（          ）

　　③躬：是以必得躬歷山川（        ）　　鞠躬盡瘁（           ）

　　④舉：必如是而后事可舉也（          ）　　舉世聞名（       ）

　　4.海瑞當年是如何治河的?請用課原話回答。（3分）

　　5.填空。（3分）

　　《治水必躬親》選自《　    　　　　》，作者　　　　，　　　　代江蘇金匱人。文章論述了　　　　　　　　的道理，并以明代有名的清官　　　　　為例，說明治水不但要　　　　　　，而且要　　　　　。

　　6.下面句子朗讀節奏停頓不正確的是（　　）（3分）

　　a.治水/必躬親　　b.泥于/掌故

　　c.昔/海/忠介治河　　d.而隨官人役/未嘗/橫索一錢

　　7.海瑞是一個廉潔奉公的清官，也是一個身體力行、操勞奔忙、造福百姓的實干家。下面這些句子，分別表現了海瑞哪些方面的品質？（4分）

　　①布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間……

　　②親給錢糧，不扣一厘……

　　讀選文，回答問題：

　　治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

　　8.給下邊的字詞注音。（2分）

　　潴(　　)　　躬(　　)　　胼(　　)　　胝(　　)

　　9.解釋下邊的詞語。（4分）

　　(1)執一：

　　(2)掌故：

　　(3)相度：

　　(4)咨詢：

　　10.翻譯下邊的句子。（4分）

　　(1)非相度不得其情，非咨詢不窮其致

　　(2)是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

　　11.為什么說治水“必得躬歷山川，親勞胼胝”?用課文原句回答。（3分）

　　12.治水要防止哪些現象?用課文原句回答。（3分）

　　第二部分：

　　虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”

　　虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

　　13、解釋下列句子中詞語的意思：（4分）

　　⑴子無敢食我也。（無：         ）

　　⑵今子食我，是逆天帝命也。（逆：           ）

　　⑶虎以為然，故遂與之行。（遂：          ）

　　⑷虎不知獸畏己而走也。（畏：      ）

　　14、為下列句子中加點詞選擇正確的解釋：（4分）

　　⑴虎求百獸而食之（　　）

　　a、要求，請求　　b、尋求，尋找　　c、幫助　　d、需求，需要

　　⑵虎以為然（　　）

　　a、正確，對　　b、這樣　　c、然而　　d、然后

　　15、為下列句子中的“之”選擇正確的解釋，將字母填入括號內。（3分）

　　a、它們，代百獸　　b、它，代老虎　　c、它，代狐貍　　d、它們，代老虎和狐貍

　　⑴虎求百獸而食之（　　）

　　⑵虎以為然，故遂與之行（　　）

　　⑶獸見之皆走（　　）

　　16、選擇對下列語句翻譯正確的項。（4分）

　　⑴天帝使我長百獸（　　）

　　a、上天任命我做百獸的王。　　b、天帝讓我比百獸長壽。

　　c、老天爺讓我比百獸年長。　　d、上天派我帶領著百獸。

　　⑵觀百獸之見我而敢不走乎？（　　）

　　a、看看百獸見到我的表現敢不走開嗎？　　b、看看百獸和我不離開嗎？

　　c、看看百獸看見我敢不逃跑嗎？　　d、看看百獸見到我是不是離開？

　　17、從寓言中可提煉出一個成語，作為這篇短文的標題。（3分）

　　18、分析句子中詞語的古今詞義。（4分）

　　⑴子無敢食我也。子：古義      　今義            

　　⑵獸見之皆走。走：古義        　今義            

　　19、寫出這則寓言的寓意。（4分）

　　20、片斷寫作練習：（30分）

　　海瑞是我國著名的清官，你還知道我國有哪些為官清廉的人，請敘述關于他（她）的一件事，注意記敘的要素要交待清楚。

　　1、(1)泥：拘泥(2)潴：水停聚的地方(3)窮：追究到底(4)緩帶：寬束衣帶(5)如是：像這樣　2.(1)隨同的管理差役也不曾橫行勒索一文錢財。(2)必須像這樣，以后才能做成事情。(3)如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠的躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。　3、①真實情況；情感②事理；情趣③親自；身體④成功；全　4.海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。　5.履園叢話；錢泳；清；治水必躬親；海瑞；躬親；清廉　6.c　7.①為真實、全面地了解情況，不辭勞苦、事必躬親。②廉潔奉公、造福百姓。（意近即可）　8.略　9.(1)固執一端，不知變通。(2)古代的典章、制度。(3)觀察和測量。(4)訪問，征求意見。　10.(1)不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況。(2)因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。　11.蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致。　12.治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。　13.⑴不⑵違背⑶于是，就⑷害怕　14、⑴b⑵a　15、⑴a⑵c⑶d　16、⑴a⑵c　17、狐假虎威　18、⑴第二人稱，您；兒子⑵跑；行走　19、這篇短文諷刺了那些假借別人權威，招搖撞騙的人，也說明做事如果不加分析，往往會被假象所迷惑。　20、略

治水必躬親 篇6

　　1.《治水必躬親》選自《________》，作者是________（朝代）的________。2.解釋下列加粗字。（1）泥于掌故    （2）窮其致（3）后事可舉    （4）躬歷山川3.文中是如何強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性的？（要扣住相關句子回答。）  亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于①管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁州徐庶無直與亮友善，謂為信然。時先主②屯新野，徐庶見先主，先主器之。謂先生曰：“諸葛孔明者，臥龍也。將軍豈愿見之手？”先主曰：“君與俱來！”庶曰：“此人可就見，不可屈致③也，將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往乃見。注釋：①比于：與……相比。②先主：劉備。③屈致：委屈他枉駕來見。4.解釋下列句子中加粗的詞。（1）亮躬耕隴畝_____________（2）將軍宜枉駕顧之_________（3）先主器之_______________（4）時人莫之許也___________5.從“先主遂詣亮，凡三往乃見”中，可以看出先主具有怎樣的品質：_______________________________________________________（抓住兩人的不同身份和“先主”三顧茅廬的事情去品析。）6.寫出選段中所包含的一個成語，然后寫出兩個與三國有關的成語或俗語。_________________________________________________________ 參考答案 1.《履園叢話》  清朝  錢泳2.（1）拘泥 （2）事理 （3）成功 （4）親自3.用“非相度不得其情，非咨詢不窮其致”兩個雙重否定句，強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性。4.（1）親自 （2）拜訪 （3）他、徐庶 （4）它、指諸葛亮常常把自己比作管仲、樂毅這件事。5.禮賢下士  求賢若渴6.三顧茅廬  樂不思蜀  單刀赴會  大意失荊州  賠了夫人又折兵等等。

治水必躬親 篇7

　　[教學目標 ]

　　1、學習本文通過正反對比論述觀點。

　　2、認識海瑞這一人物形象。

　　[重點難點]

　　1、重點：理解文言大意。

　　2、難點：論證方法的運用。

　　[教學時數] 一教時

　　一、導入  

　　1、作者簡介

　　錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

　　2、海瑞簡介

　　海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。

　　二、朗讀課文

　　要求讀準字音，讀清停頓。

　　三、疏通文意

　　弄清主要詞語意思。

　　執一：固執一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。

　　妄意：隨意。 相度：觀察和測量。 咨詢：訪問，征求意見。

　　窮其致：徹底摸清情況。 窮：追究到底。 致：事理。

　　躬歷山川：親自登山涉水。 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。

　　布袍緩帶：指輕便服裝。 緩帶：寬束衣帶。

　　遠嫌而避怨：遠遠躲開嫌疑，避免抱怨。

　　參考譯文：

　　治理水患的方法，既不能固執不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

　　從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

　　四、理解內容

　　第一段，論述治水必躬親的原因。

　　第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

　　五、探究

　　家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。

　　明確：海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

　　五、小結

　　課文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關系。道理簡明，論據確鑿，令人信服。

　　六、布置作業 

　　作者郵箱： 

治水必躬親 篇8

　　［基礎積累］

　　1、根據拼音寫漢字或給加點字注音。

　　和睦（　　） 清xī（　　） 閑情yì（　　）致 搖yè（　　）

　　懦（　　）弱　　　膽怯（　　）　　　毛骨sǒng（　　）然　　凄清（　　）

　　2、下列詞語中共有四個錯別字，找出來加以訂正

　　魯殿靈光 口珠筆伐 和睦相處 林林總總 好益惡勞

　　十年浩劫 依稀可辯 等閑視之 月白風清 蜿蜒屈折

　　誤

　　正

　　3、下列句子的標點符號無誤的一句是(　　) 

　　a.我自己的性格制造的這一個十字架，只有我自己來背了？奈何，奈何！

　　b.在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關懷一棵古藤的生死呢？于是它只有哭泣、哭泣、哭泣……

　　c.這一條路在燕園中是極為幽靜的地方。學生們稱之為“后湖”，他們很少到這里來的。

　　d.記得在50年代，我在故宮的一個城樓上，參觀過一個有關“紅樓夢”的展覽。

　　4、解釋下列加點的詞

　　（1）泥于掌故（ ）（2）非咨詢不窮其致 （ ）

　　（3）勢有曲直（ ）（4）是以必得躬歷山川 （ ）

　　（5）不可執一（ ）（6）必如是而后事可舉也 （ ）

　　（7）冒雨沖風（ ）　　　　　 （8）則事不舉而水利不興矣（ ）

　　5、請你寫出被廣告篡改了的成語

　　①藍天碧水，樂在池中（ ）②回香酒樓，食全食美（ ）

　　③獸王皮衣，穿流不息（ ）④天嘗地酒，貴州茅臺（ ）

　　⑤通靈鉆戒，一戴風流（ ）⑥林海摩托，騎樂無窮（ ）

　　6、說說下面這幅漫畫的含義

　　7、運用下面詞語組成一段話，要求句意銜接，中心明確，詞語順序不拘，字數在80字以內。

　　瀟灑　　別出心裁　　魅力

　　［語段閱讀］

　　（一）

　　但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關不住的。我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每到月白風清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關懷一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……

　　世界上像我這樣沒出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣聲恐怕只有我一個能聽到。在浩茫無際的大千世界上，在林林總總的植物中，燕園的這一棵古藤，實在渺小得不能再渺小了。你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的。偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓我住到這個地方，偏偏讓我走這一條幽徑，偏偏又發生了這樣一個小小的悲劇；所有這一些偶然性都集中在一起，壓到了我的身上。我自己的性格制造的這一個十字架，只有我自己來背了。奈何，奈何！

　　但是，我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。

　　1.第一段中與“隱隱約約”照應的句子有

　　_______________________________________________________________________

　　2.第一段寫古藤的哭泣，其實寫出的是什么？畫線的句子采用了什么寫法？寫“群樹”、“荷花”、“人們”的作用是什么？

　　_______________________________________________________________________

　　3.第二段中三個“決不會”，四個“偏偏”，抒情委婉而淋漓盡致。說說抒發了作者怎樣的感情？

　　_______________________________________________________________________

　　4.說說“我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。”這句話的含義是什么。

　　_______________________________________________________________________

　　5.以上幾段文字中運用了哪幾種修辭手法？請舉例說明。

　　_______________________________________________________________________

　　6.對于一棵古藤的命運，作者卻如此感慨，你認為有無必要，請聯系實際談談你的看法。

　　_______________________________________________________________________

　　（二）

　　治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

　　昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，別事不舉而水利不興矣。

　　1.文中“海忠介”即_______，是_______（朝代）曾罵過皇帝的清官。現代著名歷史學家、雜文家_______曾寫過一部關于他的歷史劇《_______》。

　　2.翻譯下列句子。

　　（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致

　　_________________________________________________________________________

　　（2）是以必得躬歷山川，親勞胼胝

　　_________________________________________________________________________

　　3.第二段就治水問題作者講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結果，并用自己的話概括造成這兩種結果的原因分別是什么。

　　_________________________________________________________________________

　　4.作者在這段文字中表明的觀點是什么？為什么要這樣做？

　　_________________________________________________________________________

　　5.下列表述不符合原文的一項是（ ）

　　a.第一段中的“蓋”字是句首發語詞，表明下文要就自己的觀點發表議論。

　　b.第二段從正反兩個方面說治水，一實一虛，對比分明，很有力地論證了中心論點。

　　c.作者開篇就提出中心論點，第一段講道理，第二段側重擺事實，講道理與擺事實相結合很好地論證了中心論點。

　　d.第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直”構成排比，很有氣勢；“是以”一句是對上文的總結，并運用了對偶的句式。

　　（三）

　　景公之時，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣！”乃令出裘發粟與饑寒。

　　1.解釋下列句子中加點的詞。

　　（1）雨雪三日（ ）（2）雨雪三日而不霽（ ）

　　（3）晏子入見，立有間（ ）（4）逸而知人之勞（ ）

　　（5）公披狐白之裘（ ）（6）乃令出裘發粟與饑寒（ ）

　　2.下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項是（ ）

　　a.雖多忌克，而能以天下事為己任。b.嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。

　　c.學而時習之，不亦說乎？ d.擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　3.景公覺得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？

　　_________________________________________________________________

　　4.這段文字中晏子勸諫君王的方式是（ ）

　　a.犯顏直諫，言君王當與民同饑寒。b.慷慨陳詞，分析治國成敗的關鍵。

　　c.再三反問，令君王自悟其過失。d.相機啟發，并以仁君來期勉君王。

　　5.讀了本文后，你認為景公是一個怎樣的君王？

　　（四）

　　蟋蟀之歌

　　[西班牙]希梅內斯

　　晚間散步的時候，柏拉特羅和我都非常熟識蟋蟀的歌聲。

　　蟋蟀在黃昏時的第一支歌是猶疑、低沉而粗糙的。他轉調了，他向自己學習，跟著，一點一點地升到正確的音高上去，仿佛在尋找切合那個時空的和諧——忽然間，當透明的天空中星星都出來的時候，他的歌聲便獲得了一種旋律式的甜蜜，像隨意搖蕩的鐘聲。

　　清新的紫色的涼風來了又走了，夜的花朵在盡情開放，在天地交會的藍色田野上，一種圣潔的精華正飄過平原。蟋蟀的歌愈唱愈開心，響徹整個村野，像影子的聲音。他再也不猶疑，再也不沉默了，就像把自己流淌出來一樣，每一個音符都是另一個的雙生兄弟，有一種黑水晶似的血緣關系。

　　時光安詳地度過，世界上沒有戰爭，工人酣睡著，遠處天空的景象到達了他的夢境。在爬山虎叢中，*著墻邊也許有狂戀著的情人，眼神與眼神正互相交融。小塊地上盛開的豆花，向城鎮吹送著輕柔的芬芳的消息，這種消息，仿佛來自一個無拘無束、心靈開放而感情微妙的青春期少年；青青的麥子，擺動在月光中，迎風而嘆息，在早晨兩點、三點、四點的時刻，蟋蟀的歌聲一度唱得那樣悠長，現在卻消逝了。

　　又唱起來了！啊，那清晨的蟋蟀之歌！我和柏拉特羅冷得發抖，正沿著那條露水凝霜的小徑回家睡覺。月正落，紅而瞌睡。現在，那歌聲正為月色而步履浮蕩，為星輝而沉醉欲睡，浪漫、神秘而豐盛。然后是那一大片令人沮喪的云，鑲著悲哀的紫藍色的邊，緩緩地把白天從海面上拉下來。

　　1.　這篇散文是按什么順序來寫的？全文的基調是什么？

　　2.蟋蟀的歌聲是否在變化？是怎樣變化的？請將前后變化一一列出。

　　_________________________________________________________________

　　3.文章中哪段文字描述故鄉的靜謐夜晚的情景？(請用原文回答)(3分)

　　_________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________。

　　4.文章采取動靜結合的寫法，以動寫靜，以靜襯動，你能列舉例子來說明嗎？并指出這種寫法的作用。

　　______________________________________________________________

　　______________________________________________________________。

　　5.指出下列句子所用的修辭手法及其作用。

　　(1)忽然間，當透明的天空中星星都出來的時候，他的歌聲便獲得了一種旋律式的甜蜜，像隨意搖蕩的鐘聲。

　　________________________________________________________________。

　　(2)小塊地上盛開的豆花，向城鎮吹送著輕柔的芬芳的消息，這種消息，仿佛來自一個無拘無束、心靈開放而感情微妙的青春期少年。

　　________________________________________________________________。

　　6.讀了此文后，請你和《幽徑悲劇》等本單元的文章聯系起來，說說你對“人和自然和諧相處”這個問題有什么新的理解。

　　_______________________________________________________________

　　___________________________________________________________________。

　　［語文百草園］

　　書屋趣話

　　古今不少文人學者喜歡給自己的書屋（又稱書齋）命名，以表明志向，寄托情懷，或自警自勉。這些饒有情趣的室名，給人以有益的啟示。

　　陋室　這是唐代詩人劉禹錫的居室兼書房名。詩人曾專門寫了篇膾炙人口的《陋室銘》，以描繪自己書齋的簡陋，表現自己高潔的志行和安貧樂道的情趣。

　　老學庵　這是南宋愛國詩人陸游晚年的書屋名稱。此名表達了詩人活到老，學到老，生命不息，學而不止的精神。

　　七錄齋　明朝著名文學家張溥，年幼時酷愛讀書，凡是所讀的書必定親手抄寫，誦讀數遍后燒掉，然后再抄，再讀，再燒，這樣反復六七次，因此他給自己的書房取名“七錄齋”。

　　聊齋　相傳，清初著名文學家蒲松齡常設煙、茶在路邊，過路人只須到此講講故事、傳聞，或聊聊天，便可免費享用。一旦聽到有用的“材料”，蒲松齡就回去整理成文，因此他取書屋名為“聊齋”。

　　瓶水齋　清代詩人舒位的詩作很有成就，可他非常謙遜，把自己的知識和創作成就比作大海中的一瓶水，所以命名自己的書齋為“瓶水齋”。

　　北望齋　著名作家張恨水，在抗日戰爭中欣聞平型關大捷，看到了中國反侵略的希望，命屋名為“北望齋”，寄托他對中國共產黨的希望和對故鄉的懷念。

　　夢草齋　上海作家謝冰心在學生時代，讀了許多中國古典名著，對愛打抱不平、落草為王的“綠林好漢”十分敬慕，于是她把自己的書屋起名為“夢草齋”。

　　四步齋　上海作家趙麗宏1988年喜得新居，書房只有四步之長，卻也自得其樂，因而命名為“四步齋”。

　　積微居　語言學家楊樹達曾說：“小是大的基礎，大是小的發展；多是少的結果，少是多的積蓄。學問是一點一滴積累而來的。”因此，他給書屋取名為“積微居”。

　　馬虎居　社會學家鄧偉志的居室取名為“馬虎居”，其一是他的生肖是馬，妻屬虎；其二是他提倡生活上簡單、馬虎一點。

　　泥土巢　擅長農村題材的著名作家浩然，給自己在河北三河縣居住的農家小院取名為“泥土巢”，表明了他長期扎根農村的決心和對農村的熱愛。

　　靜虛村　這是作家賈平凹的居室名。他說：“我剛從山里搬到西安時，住城北新村，地方雖小，卻很安靜，我就取名‘靜虛村’。靜是心靜，虛是心寬，包容大。” 

　　參考答案：

　　［基礎積累］

　　1、略　2、依稀可辨　口誅筆伐　蜿蜒曲折　好逸惡勞　3、c　4、（1）拘泥 （2）追究到底 　　（3）河流的形勢 （4）因此（5）固執，堅持某種主張 （6）代詞，這樣（7）迎著，頂著 （8）成功，辦成　5、①樂在其中 ②十全十美 ③川流不息④天長地久 ⑤一代風流 ⑥其樂無窮　　6、人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙，愛護我們的生存環境。7、此題答案不惟一。如①燕子是一種穿黑衣裳的瀟灑的鳥，它用那精確的剪刀，為我們別出心裁地剪出了一個春天，讓春天在我們面前展示了無盡的魅力。哦，燕子！②擯棄心中無價值的秘密，這也許才是真正的瀟灑。拋開它，別出心裁地創造生活，展現自己的魅力吧！

　　［語段閱讀］

　　（一）1.“細如蚊蠅，卻依稀可辨。” 2.其實寫的是作者內心對古藤被砍的獨特感受，運用了襯托對比的寫法，用“群樹”、“荷花”對古藤的深表同情襯托“我”的感受，用人們漠視古藤反襯“我”的感受。3.抒發了作者對無端毀壞自然毀滅生命的行徑的痛恨，也是對自己這種感情缺少共鳴的“友聲”的一種無奈的哀嘆。4.此句篇末點題，表明作者要永遠堅持對自然、對生命的關注和熱愛。　　 5.擬人：“它感到萬分委屈，又投訴無門。”“我穩隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。”反復：“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”排比：“你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有任何人關心它的死亡的，決不會有任何人為之傷心的。”“偏偏出了我這樣一個人，偏偏讓我住到這個地方，偏偏讓我走這一條幽徑，偏偏又發生了這樣一個小小的悲劇。”比喻：“我愿意把這個十字架背下去，永遠永遠地背下去。”對偶：“爭名于朝，爭利于市。” 6.略

　　（二）1.海瑞 明朝 吳晗《海瑞罷官》2.（1）不觀察、測量就不能知道它的真實情況，不訪問、征求意見就不能徹底摸清它的情況。（2）所以一定要親自登山涉水，不畏辛勞，深入實際。3.必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣。“舉”是因為海瑞能深入實際不畏艱辛，清廉治水。“不舉”是因為好逸惡勞，貪財求利，不聽取正確的意見。4.治水必躬親。因為只有這樣才能了解實情，才能得到百姓的支持。5.c

　　（三）1.（1）下 （2）放晴 （3）一會兒（4）安閑 （5）獸皮大衣 （6）給予2.a　　3.“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只從自身的感覺出發看問題。4.d　5.只顧自己享受生活，不體恤天下百姓，有些糊涂；啟而能發，及時省悟，知錯能改，不算昏庸。

　　(四)1.是按著時間的推移順序寫的，如“晚間”——“黃昏”——“早晨兩點、三點、四點的時刻”——“清晨”——“月正落”等。全文的基調是平和、寧靜、甜美。

　　2.變化。歌聲從“猶疑、低沉而粗糙的”(黃昏)→ “升到正確的音高上去”(夜漸深了)→“旋律式的甜蜜”，“像隨意搖蕩的鐘聲”→“蟋蟀的歌愈唱愈開心，響徹整個村野……再也不猶疑，再也不沉默了”(夜更深了)→停止歌唱(夜正深)→ “又唱起來了”(清晨)

　　3.“時光安詳地度過”，“世界上沒有戰爭，工人酣睡著”，“在爬山虎叢中，*著墻邊……青春期少年”，“青春的麥子……迎風而嘆息”等。

　　4.如寫黃昏時，蟋蟀的歌聲是“猶疑、低沉而粗糙的”，因為，黃昏時的田野還不安靜，蟋蟀是猶疑的，歌聲也顯得不那么開心；夜深了，蟋蟀便“愈唱愈開心”，歌聲“響徹整個村野”，顯出故鄉的靜謐，這就是動靜結合，以動寫靜，以靜襯動之處，表現了故鄉夜晚的寧靜、平和。

　　5.(1)擬人和比喻，生動地寫出了歌聲的優美、動聽。(2)擬人寫出了故鄉的莊稼在靜夜中詩意地生長著。　6.略

治水必躬親 篇9

　　一、給下列加粗的字注音潴有淺深（    ）           非相度不得其情（    ）（    ）躬歷山川（    ）           非咨詢不窮其致（    ）（    ）好逸而惡勞（    ）         親勞胼胝（    ）（    ） 遠嫌而避怨（    ）         布袍緩帶（    ）二、根據下列詞語中加粗字各寫一個成語（1）泥于掌故（    ）（2）躬歷山川（    ）（3）好逸而惡勞（    ）（4）計利而忘義（    ）三、解釋下列加粗的詞（1）泥于掌故（    ）        （2）非咨詢不窮其致（    ）（3）勢有曲直（    ）        （4）是以必得躬歷山川（    ）（5）不可執一（    ）        （6）必如是而后事可舉也（    ）（7）冒雨沖風（    ）        （8）則事不舉而水利不興矣（    ）四、與“普顏色不變，跪而拾之以歸”中“之”字用法相同的一項是（    ）a.往來于荒村野水之間    b.送孟浩然之廣陵c.攜余往，主人處處款之  d.治水之法，既不可執一五、閱讀下列選段，完成文后各題 （一） 治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。1.文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官。現代著名歷史學家、雜文家________曾寫過一部關于他的歷史劇《________》。2.翻譯下列句子。（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致________________________________________________（2）是以必得躬歷山川，親勞胼胝________________________________________________（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢________________________________________________3.第二段就治水問題作者講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結果，并用自己的話概括造成這兩種結果的原因分別是什么。________________________________________________4.作者在這段文字中表明的觀點是什么？為什么要這樣做？________________________________________________5.下列表述不符合原文的一項是（    ）a.第一段中的“蓋”字是句首發語詞，表明下文要就自己的觀點發表議論。b.第二段從正反兩個方面說治水，一實一虛，對比分明，很有力地論證了中心論點。c.作者開篇就提出中心論點，第一段講道理，第二段側重擺事實，講道理與擺事實相結合很好地論證了中心論點。d.第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直”構成排比，很有氣勢；“是以”一句是對上文的總結，并運用了對偶的句式。 （二） 景公之時，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也。”公曰：“善！寡人聞命矣！”乃令出裘發粟與饑寒。1.解釋下列句子中加粗的詞。（1）雨雪三日（    ）           （2）雨雪三日而不霽（    ）（3）晏子入見，立有間（    ）   （4）逸而知人之勞（    ）（5）公披狐白之裘（    ）       （6）乃令出裘發粟與饑寒（    ）2.下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項是（    ）a.雖多忌克，而能以天下事為己任。b.嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。c.學而時習之，不亦說乎？d.擇其善者而從之，其不善者而改之。3.景公覺得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？________________________________________________4.故事中，景公的笑帶有怎樣的意味？正確的一項是（    ）a.欣賞晏子的幽默言談。b.尷尬地發現自己的失言。c.對自己不知黎民之苦覺得愧疚。d.對自己身強體健頗為自豪。5.這段文字中晏子勸諫君王的方式是（    ）a.犯顏直諫，言君王當與民同饑寒。b.慷慨陳詞，分析治國成敗的關鍵。c.再三反問，令君王自悟其過失。d.相機啟發，并以仁君來期勉君王。6.讀了本文后，你認為景公是一個怎樣的君王？（僅就上文內容作簡單的評價）【參考答案】一、zhū  xiàng duó  gōng  zī xún  yì  pián zhī  xián  páo二、（1）泥古不化（2）鞠躬盡瘁（3）好逸惡勞（4）見利忘義三、（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形勢（4）因此（5）固執，堅持某種主張（6）代詞，這樣（7）迎著，頂著（8）成功，辦成四、c五、（一）1.海瑞 明朝 吳晗《海瑞罷官》2.（1）不觀察、測量就不能知道它的真實情況，不訪問、征求意見就不能徹底摸清它的情況。（2）所以一定要親自登山涉水，不畏辛勞，深入實際。（3）親自發放錢糧，不克扣一毫一厘，隨行的人員也不曾強行搜刮一分一厘。3.必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣。“舉”是因為海瑞能深入實際不畏艱辛，清廉治水。“不舉”是因為好逸惡勞，貪財求利，不聽取正確的意見。4.治水必躬親。因為只有這樣才能了解實情，才能得到百姓的支持。5.c（二）1.（1）下（2）放晴（3）一會兒（4）安閑（5）獸皮大衣（6）給予2.a 3.“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只從自身的感覺出發看問題。4.c 5.d 6.只顧自己享受生活，不體恤天下百姓，很糊涂；啟而能發，及時省悟，知錯能改，不算昏庸。

治水必躬親 篇10

　　基礎題

　　1.給下列字注音。（4分）

　　潴（    ）    胼（    ） 胝（    ） 逸（    ）

　　2.辨字組詞。（4分）

　　3.解釋下列句子中加粗的詞。（6分）

　　（1）治水之法，既不可執一（    ）

　　（2）亦不可妄意輕信人言（    ）

　　（3）潴有淺深，勢有曲直（    ）

　　（4）非相度不得其情（    ）

　　（5）非咨詢不窮其致（    ）

　　（6）而隨官人役亦未免嘗橫索一錢（    ）

　　4.翻譯下列句子。（9分）

　　（1）是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

　　（2）蓋地有高低，流有緩急。

　　（3）必如是而后事可舉也。

　　5.下面句中加粗詞語運用不準確的一項是。（4分）

　　（    ）

　　a.寥寥數語，卻一針見血地點出了我學畫中的不足之處，使我茅塞頓開。

　　b.實行生產責任制以后，大家都要求技術員去指導，所以技術員身價百倍。

　　c.趙亮真是別有用心，辦的手抄報內容和形式都與眾不同，令人叫絕。

　　d.我又抬頭看那碧藍的天空，看那青青的山和那玉帶般的長城，頓覺心曠神怡。

　　6.加粗詞的詞義相同的一項是（4分）。

　　（    ）

　　a. 

　　b. 

　　c. 

　　d. 

　　7.根據表達需要，填入橫線上最恰當的一句是（4分）

　　沙暴像魔鬼，它無情地摧毀前進路上的所有東西；但它又是一個獨具匠心的“雕塑家”，________這令人驚嘆不已。

　　（    ）

　　a.一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的“藝術”形態。

　　b.各種各樣的“藝術”形態的巖石和地面是被沙暴雕琢成的。

　　c.常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術”形態。

　　d.常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術”形態的是沙暴。

　　8.下面句子語氣最輕的一項是（4分）

　　（    ）

　　a.克服困難也是一種享受。

　　b.克服困難不能不說是一種享受。

　　c.克服困難不也是一種享受嗎？

　　d.克服困難難道不是一種享受嗎？

　　9.請從下面六個詞語中至少選擇四個作為關鍵詞語寫一段話，敘述、描寫、議論或抒情均可，所選詞語出現順序不限，100個字以內。（7分）

　　詞語：翱翔  魅力  廢寢忘食  問津  別出心裁  開墾

　　10.閱讀語段，完成后面的題目。（14分）

　　治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。

　　昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

　　（1）請各用一句話概括兩段內容。

　　第一段：

　　第二段：

　　（2）課文的第二段為了說明問題，運用了什么方法？說明了什么問題？

　　（3）海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請再舉出一例，概括敘述這個人的主要事跡，100字左右。

　　綜合題

　　1.請聯系課文說說治水的必要條件是什么？為什么？

　　2.請聯系課文內容，談談你對課文論述特色的理解。

　　參考答案

　　基礎題

　　1.zhū  pián  zhī  yì  2.緩和、支援  詢問、徇私  嫌棄、道歉  治理、冶金3.（1）固執一端，不知變通（2）隨意（3）河流的形勢（4）真實情況（5）事理（6）橫行勒索  4.（1）因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦（2）原因是地形有高有低，水流有快有慢（3）必須像這樣，以后才能做成事情  5.c（“別有用心”是貶義詞，不能用于稱贊別人，應改為“別出心裁”。）6.d（a第一個“狡猾”是貶義詞褒用，而第二個是貶義詞；b第一個“線索”是指探求問題的途徑，第二個是指事物發展的脈絡；c第一個“光景”是時間，后一個是指年齡。）7.d（其他語句前后不連貫。）8.a （b是雙重否定表肯定，c、d是反意疑問句，語氣都比a強烈，a是一般陳述句，語氣最輕。）9.選用其中的四個以上的詞語寫一段話，保證所寫的話表意清楚，語言流暢，內容積極向上。  10.（1）第一段：論述治水必躬親的原因。第二段：以海瑞為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。（2）運用正反對比的方法，深刻地指出治水與利和義之間的關系。（3）表述清楚即可。

　　綜合題

　　1.治水的必要條件是躬親、廉潔。能答出要點，并能正確說明原因，表意清楚，等第是優；能答出要點，并能正確原因，表意不夠準確，等第是良；能答出要點，但不能正確分析原因，等第是中；沒有答出要點，或答出其中一點，但不能正確分析原因，等第是下。

　　2.課文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比指出治水與利和義的關系。道理簡明，論據確鑿，令人信服。能答出要點，并能正確說明原因，表意清楚，等第是優；能答出要點，并能正確原因，表意不夠準確，等第是良；能答出要點，但不能正確分析原因，等第是中；沒有答出要點，或答出其中一點，但不能正確分析原因，等第是下。

治水必躬親 篇11

　　一、學習目標：

　　1.熟讀課文，理解文中所講述的道理。

　　2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

　　3.學習文中正反對比的論證方法。

　　二、學習重點、難點：

　　1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

　　2.了解正反對比論證的方法。

　　三、教學設想：

　　本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程 ：

　　(一)導入  新課：

　　大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

　　清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。可我們同學知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

　　(二)整體感知課文：

　　朗讀課文（自主學習與合作） 自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

　　同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

　　指名朗讀并及時評價

　　集體朗讀。

　　理解課文 （培養學生養成“三看一查”的習慣）

　　自主學習 引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋）

　　試用現代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

　　看課后的探究與練習，加深對課文的理解。

　　合作交流 小組交流：將自學得到的成果在小組內加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）

　　全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當的補充與歸納。

　　師生相互質疑，加深理解。

　　(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）

　　1. 請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

　　（1） 請在文中劃出表示中心論點的語句。

　　（2） 若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）

　　（3） 文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？

　　2.學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書）

　　課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調治水不可固執一端；接著用“蓋”領起下文，解釋不可固執一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結論，提出論點。

　　課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

　　（四）加強鞏固：

　　1. 反復誦讀課文，爭取當堂成誦。

　　2. 完成“探究·練習”中的習題二。

　　（五）課后作業 ：

　　1.課后查閱有關海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。

　　2.在我們的現實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談談你的感受。

　　(六)板書設計 ：

　　海瑞治水躬親，清廉 （正面）

　　躬歷山川，親勞胼胝

　　不躬親，不親廉，則治水不成 （反面）

　　正反對比論證

　　（提出論點） （擺事實，講道理）