《斑羚飛渡》教學實錄 2份
師：一群肯犧牲的馬。
生：一位母親和她的兒子在大街上走著，突然一輛大卡車疾馳而來，在這千鈞一發的生死關頭，母親用盡全力推開自己的兒子，而自己的身驅卻被碾得粉碎。
師：你說的故事太感人了。
生：一個獵人在打獵的時候，遇到了三只狐貍：狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。狐貍爸爸為了救妻子和幼子，竟不惜以頭撞樹，撞得面皮開裂，以嘴撕咬，將胸脯扯得皮開肉綻。但仍然沒有奏效時，竟硬生生地咬斷了自己的一條腳。獵人雖然能識破這種騙術，卻無力抗拒這種偉大的愛，最終他放過了這家狐貍。
師：和老斑羚的精神一樣，令人敬佩，促人思索。
生：一個老獵人，他打了60年的獵。一天早晨，獵人剛起床就發現了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑�？蛇@只袋鼠卻沒有跑，而是跪在了這個獵人的面前，眼里含著淚，用乞求的眼光看著老獵人。可這個獵人還是打死了這只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖開了袋鼠的肚子，看見里面有一個尚未成形的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動，從此以后不再打獵了。
師：聽了這個故事，人類只有汗顏的份兒。
生：我曾經看過一個動畫片，是在一個大海的下面，一個在鯊魚來攻擊一群小魚。小魚的媽媽為了讓它們的孩子能夠活下去，于是它們便告訴小魚們馬上離開。它們自己卻心甘情愿地喂了鯊魚。
師：這么多的動物故事每一個都那么感人。
生：一個小村莊發生了百年不遇的特大洪水，螞蟻的家園被大水沖垮了。螞蟻們馬上就要被大水吞噬了。這時一只螞蟻發現了一個桌布�？捎捎谟刑辔浵仯家稽c點沉了下去。這時有一大半的老螞蟻戀戀不舍地離開了臺布。他們很快被大水淹沒了，而在臺布上螞蟻駛向了新生的彼岸。
師：現在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，寫在紙條上，一會兒我們在大屏幕上發表。
生：世界上最偉大的就是長輩們對下一代那深沉的愛！
師：所以作為晚輩，我們就要懂得珍愛親情，回報關愛。你說對嗎？
生：生命固然珍貴，可為了下一代犧牲的精神的價值更高。
師：你的話有點裴多菲的意味。
生：人類最高尚的美德莫過于為整體奉獻自己的全部。
生：人類作為萬物之靈，他們可以選擇消遣的方式，而作為動物，它們不能。
生：人類啊，愿你們不要再傷害野生動物，不要讓這幕悲劇再重演！
點評：
課雖然結束了（在師生心情都極不平靜的情緒中），但留下的思考是十分深刻的也將是長遠的。整個課的始終都充滿了人性的審判，動物的壯舉與人類的惡行，形成了十分強烈的對比，讓學生受到震撼。課文的人文性十分突出，教師對此的認識和理解是比較到位的。
這節課成功的運用了多媒體技術，生動的畫面配合教師動人的故事，營造了一種動人心魄凝重氛圍，學生們受到的震撼在接下來的課堂活動中得以印證，無論是朗讀和復訴課文都與教師開始的故事一脈相承，應該是較好的實現了本課的審美目標。
對故事思想內含的思考體現了發散性特征，學生們從不tong的審美角度談了自己的感悟，從不tong的認識層面體現了自己的價值觀，角度和切入點雖不tong，但同樣具有審美價值。
吳平教師參加工作的時間并不太久，也僅僅四年多一點�？墒窃谒哪甑慕虒W實踐中，她對教學的執著追求，對新教育理論的鉆研，提高了自身的水平和實踐能力。近來的許多課都體現了她學習和思考的心得。這節課是成功的。