《綜合性學習——從古詩看古代交通》教案
學實錄：八年級（下）第六單元“綜合性學習——主題探究學習：從古詩看古代交通”教材要求：讀古代詩歌，并查閱有關(guān)資料：1、了解古代交通工具情況。2、了解古代交通狀況。3、體會古代生活和古人生存狀態(tài)。4、完成專題小論文，進行交流。
活動安排：
第一步，組織若干探究小組，讀古代詩歌、查閱有關(guān)資料。
第二步，確立各小組探究課題：1組“從古代詩歌看古代交通工具（馬、車、舟、轎）”；2組“從古代詩歌看古代的道路（陸路、海路、棧道）”；3組“從古代詩歌看古代的交通設施（館驛）”；4組“從古代詩歌看民間通訊”；5組“從古代詩歌看古人的出行觀念”；6組“從古代詩歌看古代戰(zhàn)爭”。
第三步，各小組成員共同探究，共同完成探究報告。
第四步，召開“古代交通”專題講座，每各小組指派一名同學作專題發(fā)言。
第五步，將各小組探究報告匯總，共同完成一份有關(guān)古代交通情況的小論文。
教學反思：此次活動基本上是按照教材要求進行的，不同的是同學們在探究學習中所表現(xiàn)出的動腦、動手、動口能力令我驚詫。各小組完成的探究報告，不僅資料充分，還配有圖片說明；有些小組還繪制了交通示意圖，館驛造型圖；個別小組甚至還制作了古代交通工具模型。介紹古代通訊的小組，還現(xiàn)場展示了自制的雞毛信、錦囊、令箭及紅葉傳書等。可見同學們對古代詩歌及古代交通知識的學習探究極有興趣。同學們在學習探究中極大地發(fā)揮了他們的知識和技能的潛力。此項活動，充分調(diào)動了學生們動腦、動手、動口能力，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，真正體現(xiàn)了綜合性學習的優(yōu)越性和可行性。
四、開展“綜合性學習”是引導學生走出課堂，走向社會，了解社會，參與社會實踐，學以至用的最好的教學手段。