《蘆花蕩》導學案
【學習目標】
1、復述故事情節，感知老頭子的英雄性格。
2、領悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。
3、感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養學生的愛國主義情感。
教學重點
把握故事情節，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
教學難點
理解老頭子“過于自信和自尊”性格中“過于”二字。探究景物描寫起了什么作用。
【知識鏈接】
1、走近作者：孫犁，現代小說家、散文家，河北省安平縣人。19xx年出生，1944年去延安，
其間發表了《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰時期的作品。文藝界以其為現代文學的一種風格流派的旗幟，視為“荷花淀派”的主要代表。《白洋淀紀事》是最負盛名和最能代的創作風格的一部小說與散文合集。
2、寫作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個淀組成，占地面積達四十多萬畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。孫犁長期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中之一。孫犁以白洋淀為背景，創作了一系列的優美故事，如《荷花淀》等。
3、文體知識：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會的一種文學形式。小說三要素：①人物。小說中的人物是虛構的，是作者把現實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現實中的原型更為典型。②情節。一般此較完整，往往有開端、發展、高潮和結局，有時前有序幕，后有尾聲。③環境。包括自然環境描寫和社會環境描寫兩類。它是為交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛服務的
【學習過程】
（一）導入新課
在抗日戰爭時期，為了救亡圖存，涌現出了一大批可歌可泣的英雄人物，他們也給我們留下了一些傳奇的故事。比如發生在我們齊魯大地的鐵道游擊隊的故事。誰還能舉出另外的一些人物和故事來呢？
今天，我們要學習一篇課文，講述的是發生在冀中平原上的一個故事。在美麗的白洋淀上，有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，積極投身到抗日戰爭的洪流中去，并且以他的勇敢和智慧，狠狠地教訓了敵人。
（二）自主學習
1、朗讀課文，這些小小的字詞你一定能順利過關！
瘧（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅（ ）著 颯颯（ ） 提防（ ） 躥（ ）
2、借助資料書，掌握本課的相關常識。
《蘆花蕩》的作者是__________，選自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小說是《荷花淀》，寫作年代是____________________。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“_______ ”派。
3、認真默讀課文，開動腦筋，解決以下問題！
（1）文章的情節可謂跌宕起伏，請根據小說情節發展的階段，理清作者的寫作思路，并復述故事情節（提示：護送—受傷—復仇）
（2）本文的主人公是誰？請通讀課文，劃出文章中對他進行描寫的句段。
（三）合作探究——交流展示：
1、分析“老頭子”的性格：品讀小說中刻畫人物的語言，體會文中哪些方面突現出了其英雄性格，其中主要表現了老頭子的什么性格？作者用了哪些方法刻畫人物？