《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí)（精選12篇）
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇1
1、根據(jù)拼音寫漢字，給加粗的字注音：
⑴ 長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰（ ），遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的 yǒu（ ）黑臉膛。
⑵ 這個(gè)出身于名門望族的男子長(zhǎng)相粗劣（ ），生就一張?zhí)镆按宸虻哪樋住?/p>
⑶ 這幅勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，zhì（ ）留著愚鈍和壓抑。
⑷ 這位客人不無(wú) gān gà（ ）地抬起眼皮直勾勾地打量（ ）著主人的臉。
2、下面詞語(yǔ)字形全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）。
a、粗織濫造 藏污納垢 郁郁寡歡 鶴立雞群
b、正襟危坐 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 無(wú)可致疑
c、暗然失色 廣袤無(wú)垠 氣宇軒昂 引人注目
d、平淡無(wú)奇 能工巧匠 小巧玲瓏 入木三分
3、解釋下列加粗詞語(yǔ)在句中的意思：
⑴ 在即將親眼見(jiàn)到大活人之前，他們對(duì)自己所想像的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的地步。
頷首低眉：____________________________________________________
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：____________________________________________________
⑵ 這張臉平淡無(wú)奇，障礙重重，沒(méi)法彌補(bǔ)，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢。
禁錮：________________________________________________________
⑶ 這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。
微不足道：____________________________________________________
廣袤無(wú)垠：____________________________________________________
⑷ 小屋粗制濫造，出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來(lái)的。
粗制濫造：____________________________________________________
4、寫出下面句子所使用的修辭：
⑴ 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。（ ）
⑵ 托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。（ ）
⑶ 而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以……它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。（ ）
5、文中引用了高爾基的一句話來(lái)描述托爾斯泰的眼睛，這句話是“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是 （ ）。
a、運(yùn)用夸張的修辭，道出托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。
b、運(yùn)用夸張的修辭，說(shuō)明托爾斯泰眼界很寬，能一下子看見(jiàn)許多事物。
c、高爾基的這句話形象地說(shuō)明了托爾斯泰的眼光很靈活。
d、這句話是高爾基對(duì)托爾斯泰的調(diào)侃之語(yǔ)，沒(méi)有實(shí)在意義。
6、本文主要為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，通讀全文，試分析全文結(jié)構(gòu)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段的大意：
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7、閱讀下面語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題：
因此，那些第一次見(jiàn)到他的人，一開(kāi)始都無(wú)一例外地感到失望。他們有的坐火車旅行漫長(zhǎng)的路程，有的從圖拉駕車趕來(lái)，在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見(jiàn)。他們?cè)缇托纬闪藢?duì)他的主觀概念，希望從他身上找見(jiàn)威嚴(yán)非凡的東西，希望看到一個(gè)貌似天父的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。在即將親眼見(jiàn)到大活人之前，他們對(duì)自己所想像的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的地步。門終于開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的卻是一個(gè)矮小敦實(shí)的人，由于步子輕快，連胡子都跟著抖動(dòng)不停。他剛進(jìn)門，差不多就一路小跑而來(lái)，然后突然收住腳步，望著一位驚呆了的來(lái)客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語(yǔ)，同時(shí)主動(dòng)向客人伸出手來(lái)。來(lái)訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么 ？就這么個(gè)侏儒! 這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼克拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無(wú)尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。
⑴ 解釋下列詞語(yǔ)：
無(wú)一例外：____________________________________________________
泰斗：________________________________________________________
⑵ 簡(jiǎn)單概括本段的主要內(nèi)容：
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⑶ 從文中來(lái)看，托爾斯泰的身體特點(diǎn)是______________，言行特征是_____________，待客的方式是____________________。
⑷ 從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，本段屬于_________________段。
【參考答案】
1、⑴ jiá 黝
⑵ liè
⑶ 滯
⑷ 尷尬 liáng
2、d
3、⑴ 低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。惶恐不安。
⑵ 束縛，限制。
⑶ 非常藐小，不值得一提。廣闊無(wú)邊。
⑷ 指制作東西馬虎草率，不顧質(zhì)量。
4、⑴ 比喻
⑵ 比喻、夸張
⑶ 排比
5、a
6、全文共分兩部分。
第一部分（1～5段），刻畫托爾斯泰的外貌特征。
第1段，主要寫托爾斯泰的須發(fā)的特點(diǎn)。
第2段，描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)。
第3段，進(jìn)一步刻畫托爾斯泰的面部特征，重點(diǎn)描寫其面容表情。
第4段，寫托爾斯泰長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員。
第5段，寫托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。
第二部分（6～9段），描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
第6段，寫托爾斯泰犀利的目光。
第7段，寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。
第8段，寫托爾斯泰眼睛的威力。
第9段，贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)揭示他人生的不幸。
7、⑴ 無(wú)一例外：全都，沒(méi)有特殊的。
泰斗：比喻德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。
⑵ 寫托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。
⑶ 矮小敦實(shí) 進(jìn)門就一路小跑而來(lái)，然后突然收住腳步，望著來(lái)客友好地微笑，用輕松愉快的口氣講話，同時(shí)向客人伸出手來(lái)友好地微笑、迅速又隨便地講著歡迎的話，并主動(dòng)向客人伸出手來(lái)。
⑷ 過(guò)渡。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇2
第4 課《列夫·托爾斯泰》第 1課時(shí)
課題《列夫·托爾斯泰》執(zhí)教：蔡合良時(shí)間： 年 月 日【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容2.體會(huì)肖像描寫的作用 能力目標(biāo)
3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求4. 品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。5. 體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。德育目標(biāo)6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)肖像描寫的作用【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)肖像描寫的作用【課前準(zhǔn)備】熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解【教學(xué)媒體】多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排導(dǎo)入新課：19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對(duì)于他，我們一直只聞其名，未見(jiàn)其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。 學(xué)生交流資料：介紹作者： 斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934 年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡(jiǎn)要概括 交流資料1分鐘 5分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排介紹列夫托爾斯泰： 19世俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847 年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長(zhǎng)心理分析的特色。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主張自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過(guò)程。
1857年托爾斯泰出國(guó)，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。這些觀點(diǎn)反映在其短篇小說(shuō)《琉森》（1857）之中，后又創(chuàng)作了探討生與死、痛苦與幸福等問(wèn)題的《三死》、《家庭幸福》。
1860～1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國(guó)，結(jié)識(shí)赫爾岑，聽(tīng)狄更斯演講，會(huì)見(jiàn)普魯東。他認(rèn)為俄國(guó)應(yīng)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上建立自己的理想社會(huì)；農(nóng)民是最高道德理想的化身，貴族應(yīng)走向“平民化”。這些思想鮮明地體現(xiàn)在其中篇小說(shuō)《哥薩克》（1852～ 1862）之中。
1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個(gè)里程碑。小說(shuō)以四大家族相互關(guān)系為情節(jié)線索，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)從城市到鄉(xiāng)村的廣闊社會(huì)生活畫面，氣勢(shì)磅礴地反映了1805～1820年之間發(fā)生的一系列重大歷史事件，特別是 18XX年庫(kù)圖佐夫領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)拿破侖的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了俄國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱忱和英勇斗爭(zhēng)精神，主要探討俄國(guó)前途和命運(yùn)，特別是貴族的地位和出路問(wèn)題。小說(shuō)結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩(shī)和編年史特色的鴻篇巨制。
1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小說(shuō)藝術(shù)已達(dá)爐火純青。
70年代未，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》（1879一1882）。80年代創(chuàng)作：劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》（1891），中篇小說(shuō)《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904）；短篇小說(shuō)《舞會(huì)之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對(duì)俄國(guó)社會(huì)批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽名著之一。
托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，19xx年10月從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲，一代文學(xué)巨匠走完其人生旅程。 出示目標(biāo) 整體感知： 出示目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。yǒu zhì dùn gù xuān xī 黝黑 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀利 rú gān gà chì làn gòu 侏儒 尷 尬 熾熱 粗制濫造 藏污納垢 hàn huáng àn mào yín 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 黯然失色 廣袤無(wú)垠 sì liǔ rán quán jiá zī 酒肆 一綹 長(zhǎng)髯 鬈發(fā) 兩頰 胡髭 qióng mèi zēng bǐng zèng zhòu 穹頂 蒙昧 面目可憎 屏住 锃亮 甲胄 càn àng qiào cāo 粲然 意趣盎然 刀鞘 粗糙2、解釋詞語(yǔ)：（重點(diǎn)） 氣宇：氣概，風(fēng)度。 禁錮：束縛，限制。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正座著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。 廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。 粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可懷疑的。 3、學(xué)生默讀課文，并思考下列問(wèn)題：（1）全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？ 全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1---5段主要寫了托爾斯泰的外貌特征；6---9段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。（2）文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛？ 眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分的表現(xiàn)出來(lái)。作者在這里對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄的揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。（3）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。 研讀與賞析： 再次默讀課文，思考下列問(wèn)題1、請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？ 托爾斯泰的外貌特征： 正字正音 提出問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀課文 提出要求讀一讀，寫一寫 默讀課文，思考問(wèn)題。圈點(diǎn)勾畫，小組討論，解決問(wèn)題 默讀課文 4分鐘 3分鐘 15分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；“蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。”穿戴方面：“對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，帶這頂帽子，還是那頂帽子，都沒(méi)有什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。2、刻畫這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的寫作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果） 比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。 描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。 描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 描寫鼻子：一直寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。3、讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？ 托爾斯泰長(zhǎng)相粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉。 教師小結(jié)： 課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，作者生動(dòng)的描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼見(jiàn)的托爾斯泰的巨大反差，同時(shí)作者對(duì)客人拜見(jiàn)情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏牧私馔袪査固┑纳聿奶攸c(diǎn)、言行特征以及待客的方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。同時(shí)，這一段也是過(guò)渡段。 布置作業(yè)：1、 熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情2、 完成課后“讀一讀，寫一寫” 引導(dǎo)并糾正 小結(jié) 布置作業(yè) 討論交流 15分鐘 1分鐘 1分鐘板書設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1、給下列生字注音或?qū)懽主詈?nbsp; 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀 侏儒 尷 尬 熾熱 粗制濫造 藏污納垢 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐黯然失色 廣袤無(wú)垠 酒肆 一綹 長(zhǎng)髯 鬈發(fā)兩頰 胡髭 穹頂 蒙昧 面目可憎 屏住 锃亮 甲胄 粲然 意趣盎然 刀鞘 粗糙2、解釋下列詞語(yǔ)：氣宇：氣概，風(fēng)度。 禁錮：束縛，限制。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 檢查提問(wèn) 讀、寫 5分鐘 4分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可懷疑的。 出示目標(biāo)： 新課導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛的。 研讀與賞析： 指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽(tīng)讀并思考：3、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰的眼睛的？寫托爾斯泰犀利的目光；寫托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情；寫托爾斯泰眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。2、課文通過(guò)描寫眼睛，還寫出了什么？請(qǐng)用原文回答“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”-----目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；“在人類面部最富感情的一對(duì)感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”------眼睛里透出豐富的感情；“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”-------寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。3、在寫法上，與寫外貌時(shí)是否相同？為什么？（研討與練習(xí)一）相同點(diǎn)使比喻夸張聯(lián)袂運(yùn)用；不同點(diǎn)是前者多用抑筆，寫托爾斯泰的外貌，突出兩個(gè)特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)；后者高度贊美，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫-----這是欲揚(yáng)先抑的手法的藝術(shù)效果。這樣，前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。 揣摩品味語(yǔ)言3、托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。 高爾基的這句話運(yùn)用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)摹⒑芎玫牡莱隽送袪査固┠?nbsp; 導(dǎo)入新課 指名學(xué)生讀課文 提出問(wèn)題 讀、聽(tīng)課文并思考 思考 15分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。2、……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。 這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。3、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。 拓展延伸： 研討與練習(xí)四 參考答案要點(diǎn) 不矛盾。“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決定放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后依然離家出走，而客死于途中。 學(xué)生質(zhì)疑 布置作業(yè)：1、 有計(jì)劃的閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。2、 完成課后讀一讀，寫一寫3、 查閱有關(guān)資料，試寫一篇小論文，論題：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？引導(dǎo)學(xué)生思考 布置作業(yè) 討論交流 學(xué)生質(zhì)疑 15分鐘 5分鐘 1分鐘板書設(shè)計(jì)：： 教學(xué)后記：
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇3
關(guān)于作者及寫作背景：
茨威格，奧地利作家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)之宮里。1928年訪問(wèn)俄國(guó)，適值托爾斯泰誕辰一百周年，于是拜謁了托爾斯泰墓,表達(dá)自己真摯懷念、贊美之情。
關(guān)于主人公：
列夫·托爾斯泰：俄國(guó)偉大作家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》。出身貴族，卻不滿貴族對(duì)農(nóng)奴的殘酷剝削，不滿貴族奢侈享樂(lè)的生活，晚年致力于"平民化"，放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，從事體力勞動(dòng)。列夫·托爾斯泰被列寧稱為"俄國(guó)革命的鏡子"。
一、 學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞的讀音和含義。
1、為下列加紅字注音。
髭（ ）髯（ ）鬈（ ）頷（ ）酒肆（ ）黝黑（ ）禁錮（ ）锃亮（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：來(lái)形容小心謹(jǐn)慎,惶恐不安的樣子。
鶴立雞群：比喻卓越出眾。
泰斗：泰山北斗,比喻德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。
粗制濫造：質(zhì)地不精而又過(guò)量制造。
寓居：寄居；僑居。
3、積累詞語(yǔ)。
肖像 軒昂 侏儒 犀利 粗鄙 藏污納垢 非凡器宇 郁郁寡歡
二、 課文內(nèi)容分析。
1、本文的主要內(nèi)容。
本文作者為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示了他深邃的精神世界。
2、如何劃分本文的結(jié)構(gòu)層次？
本文可以分為兩部分：第一部分（1-5段），刻畫了托爾斯泰的外貌特征。
第二部分（6-9段）描寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛。
3、本文兩部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？
第一部分是對(duì)托爾斯泰外貌的真實(shí)刻畫，這也說(shuō)明了他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)，寫他的平庸甚至丑陋的外表，正是為了在下文反襯他靈魂的高貴，字里行間也滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美之情。
4、如何理解"直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍"？
托爾斯泰到了晚年才實(shí)現(xiàn)了他的世界觀的轉(zhuǎn)變，他堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。托爾斯泰反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。
三、 本文的寫作特色。
本文最突出的寫作特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是作者以真實(shí)的語(yǔ)言刻畫了托爾斯泰平庸粗陋的外表；二是文中大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。
四、思考和探索。
1、讀列夫·托爾斯泰作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》感受作家列夫·托爾斯泰的文風(fēng)。 2、再仔細(xì)閱讀本文，通過(guò)作者對(duì)他的肖像特別是眼睛的描寫，感悟他的人格魅力。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭方法勾畫人物性格特征的寫作手法。
五、文學(xué)常識(shí)積累：陀斯妥耶夫斯基，俄國(guó)著名作家，代表作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇4
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。
2.體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。
2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（第四周星期二）
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1) 長(zhǎng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然
2.解釋下列詞語(yǔ)。
黝黑：黑；黑暗。
滯留：停留不動(dòng)。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
二、導(dǎo)人
列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
作者簡(jiǎn)介：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見(jiàn)的珍藏>、<一個(gè)陌生女人的來(lái)信>、<象棋的故事>等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、閱讀課文，整體感知
作者通過(guò)描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?
學(xué)生互相討論、交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。
學(xué)生討論、交流。
明確：
作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。
例如：
作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：
“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”
“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。
(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。
例如：
1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。
2.……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
明確：
“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。
五、小結(jié)
體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
七.作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、辨字組詞。
滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )
帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )
二、根據(jù)拼音寫漢字。. you3( )黑xuan1( )昂 xi1( )利
侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )熱
can4( )然 長(zhǎng)ran2( )han4( )首低眉
廣mao4( )無(wú)垠 an4( )然失色
三、改正錯(cuò)別字。
粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠(chéng)皇誠(chéng)恐
無(wú)可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝
八. 課后記錄：
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。
二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。
了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜·卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>、<復(fù)活>以及自傳體小說(shuō)三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。<戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜·卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。(復(fù)活>是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
☆<戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心，以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。
☆<安娜·卡列尼娜>交織著安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過(guò)這兩條情節(jié)線索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。
☆<復(fù)活>托爾斯泰在<復(fù)活>中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。
三、探究活動(dòng)
課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。
四、拓展訓(xùn)練
教師向?qū)W生推薦羅曼·羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。
五、小結(jié)
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
七.課后記錄：
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇5
三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。
2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目標(biāo)
1.感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。
2.品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。
3.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。
德育目標(biāo)
感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教學(xué)方法
誦讀法 聯(lián)想法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
(投影顯示托爾斯泰畫像)
同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜•卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
二、資料助讀——作者簡(jiǎn)介
(參看《三點(diǎn)一測(cè)》)
三、誦讀，整體感知文意
1.范讀課文后，學(xué)生自讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語(yǔ)含義。(投影)
(1)注音
髭 髯 鬈 黝黑 滯留 禁錮 頷首低眉 锃亮
犀利 廣袤無(wú)垠 尷尬 熾熱
(2)釋義
犀利 器宇 禁錮 軒昂 尷尬 滯留
鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 廣袤無(wú)垠
2.學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。思考：
(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句。
(2)從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評(píng)其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)三）
(3)文中第8語(yǔ)段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美，文意的重心落在通過(guò)寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)?
學(xué)生思考后回答，教師明確：
(1)如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…‘托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。”
文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。“形”“神”的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無(wú)窮。
(2)略
(3)課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。”表現(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。
寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。
寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。
文章的結(jié)尾語(yǔ)段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
3.學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。
四、聯(lián)系背景材料，深層感悟思想內(nèi)涵
1.教師指名誦讀課文6～9語(yǔ)段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩課后練習(xí)二中描寫托爾斯泰眼睛語(yǔ)句的含意。
學(xué)生研討后積極發(fā)言，教師明確。
2.合作研討：
(1)如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?
(2)練習(xí)四
(3)練習(xí)一
學(xué)生研討后回答，教師提示：
(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)—亡來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列•尼•安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過(guò)描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”
(2)、(3)略
3.學(xué)生感情誦讀全文，深入體會(huì)課文的描述手法和思想感情。
教師簡(jiǎn)要小結(jié)：本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。
寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說(shuō)過(guò)：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國(guó)革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子。”
文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。
五、課堂小結(jié)
《重讀大師》一書中王祥夫著文說(shuō)：“讀托爾斯泰的小說(shuō)，總似乎讓人能聽(tīng)到一種深深的嘆息，感受到作家在無(wú)情地鞭撻著人類的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛(ài)，一切都基于深深的愛(ài)。”學(xué)習(xí)了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這 樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜•卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。
作者郵箱：
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇6
《列夫·托爾斯泰》
關(guān)于作者及寫作背景：
茨威格，奧地利作家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭，自幼徜徉沉浸在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)之宮里。1928年訪問(wèn)俄國(guó)，適值托爾斯泰誕辰一百周年，于是拜謁了托爾斯泰墓,表達(dá)自己真摯懷念、贊美之情。
關(guān)于主人公：
列夫·托爾斯泰：俄國(guó)偉大作家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》。出身貴族，卻不滿貴族對(duì)農(nóng)奴的殘酷剝削，不滿貴族奢侈享樂(lè)的生活，晚年致力于"平民化"，放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，從事體力勞動(dòng)。列夫·托爾斯泰被列寧稱為"俄國(guó)革命的鏡子"。
一、 學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞的讀音和含義。
1、為下列加紅字注音。
髭（ ）髯（ ）鬈（ ）頷（ ）酒肆（ ）黝黑（ ）禁錮（ ）锃亮（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：來(lái)形容小心謹(jǐn)慎,惶恐不安的樣子。
鶴立雞群：比喻卓越出眾。
泰斗：泰山北斗,比喻德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。
粗制濫造：質(zhì)地不精而又過(guò)量制造。
寓居：寄居；僑居。
3、積累詞語(yǔ)。
肖像 軒昂 侏儒 犀利 粗鄙 藏污納垢 非凡器宇 郁郁寡歡
二、 課文內(nèi)容分析。
1、本文的主要內(nèi)容。
本文作者為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示了他深邃的精神世界。
2、如何劃分本文的結(jié)構(gòu)層次？
本文可以分為兩部分：第一部分（1-5段），刻畫了托爾斯泰的外貌特征。
第二部分（6-9段）描寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛。
3、本文兩部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？
第一部分是對(duì)托爾斯泰外貌的真實(shí)刻畫，這也說(shuō)明了他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)，寫他的平庸甚至丑陋的外表，正是為了在下文反襯他靈魂的高貴，字里行間也滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美之情。
4、如何理解"直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍"？
托爾斯泰到了晚年才實(shí)現(xiàn)了他的世界觀的轉(zhuǎn)變，他堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。托爾斯泰反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。
三、 本文的寫作特色。
本文最突出的寫作特點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是作者以真實(shí)的語(yǔ)言刻畫了托爾斯泰平庸粗陋的外表；二是文中大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。
四、思考和探索。
1、讀列夫·托爾斯泰作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》感受作家列夫·托爾斯泰的文風(fēng)。 2、再仔細(xì)閱讀本文，通過(guò)作者對(duì)他的肖像特別是眼睛的描寫，感悟他的人格魅力。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭方法勾畫人物性格特征的寫作手法。
五、文學(xué)常識(shí)積累：陀斯妥耶夫斯基，俄國(guó)著名作家，代表作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。
2、訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)句含義的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。
【教學(xué)方法】朗讀感悟，聯(lián)想想象，啟發(fā)思考
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣
有一個(gè)人，他活著的時(shí)候，擁有財(cái)富、地位、名譽(yù)，最后卻孤獨(dú)凄涼地病死在一個(gè)無(wú)名的小火車站；生前被譽(yù)為俄國(guó)文學(xué)大師，死后的墳?zāi)箙s是最不起眼的小土丘；他是俄羅斯的世襲貴族，卻放棄一切，心甘情愿去做一個(gè)一無(wú)所有的農(nóng)民。這樣一個(gè)充滿著矛盾的人，讓許多人產(chǎn)生了好奇心，他就是俄國(guó)著名的文學(xué)大師列夫·托爾斯泰。奧地利作家茨威格，恰恰抓住了托爾斯泰的一生充滿矛盾這一特點(diǎn)，用他獨(dú)到的文筆為我們勾勒出托爾斯泰的獨(dú)特形象。
也許同學(xué)們對(duì)這個(gè)人物也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
請(qǐng)同學(xué)們想象一下這樣一個(gè)世界級(jí)的大文豪，模樣兒長(zhǎng)得如何？生活應(yīng)該過(guò)得怎樣？
生：他可能長(zhǎng)得高大英俊，很斯文，言談舉止，文質(zhì)彬彬的；衣著很時(shí)髦，身邊有許多仆人，出門有豪華馬車（相當(dāng)于今天的寶馬），總之生活過(guò)得很滋潤(rùn)……
師：下面就帶著我們的想象，快速閱讀全文，看看托爾斯泰的形象和生活是否與我們的想象是一致的。
二、把握內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻夸張
（一）學(xué)生快速朗讀全文，并思考。
師：你認(rèn)為文章主要刻畫了托爾斯泰的什么？（分別指出文中相關(guān)的段落）
生：外貌特征（1-5）（整體）
眼睛（6-9）（側(cè)重）
（二）精讀前五段，理解人物外貌特征（用聯(lián)想和想象的方法閱讀，養(yǎng)成勾畫、旁注的習(xí)慣）
教師范讀1—2段，學(xué)生朗讀3—5段
師：你認(rèn)為文中的托爾斯泰的長(zhǎng)相與我們想象中的托爾斯泰有什么不同？
學(xué)生閱讀后明確——這些文段依次寫了托爾斯泰的須發(fā)——面部——面容表情——長(zhǎng)相平平（普通）——其貌不揚(yáng)：令拜訪者失望（側(cè)面描寫）
1、學(xué)生概括其外貌特征
師：作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）
生：失調(diào)、崎嶇、平庸而粗鄙（“丑陋”、大眾化）。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化，要求在文本中找依據(jù)，勾畫出相關(guān)句子、詞語(yǔ)，側(cè)重品味“崎嶇”的含義，然后依據(jù)這些描寫加以聯(lián)想、想象，在頭腦里形成一幅托爾斯泰的肖像畫。
教師應(yīng)用多媒體課件將托爾斯泰的“胡髭、鬢發(fā)、眉毛、鬈發(fā)、胡須、臉頰、額頭、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出來(lái)，形成一幅托爾斯泰的肖像畫，讓學(xué)生與自己的想象畫進(jìn)行比較。
2、怎么刻畫出來(lái)的？（方法）
作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了比喻夸張的修辭手法。
學(xué)生齊讀練習(xí)三，了解其定義和作用——夸張是在描寫人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，能把人或事物表現(xiàn)得生動(dòng)形象，引起讀者豐富的想象和聯(lián)想。
師：作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚作了哪些描寫？有什么作用？
生：a.“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”
b.“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。”
c.“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”
d.“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
e.“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。”
這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)也暗示了托爾斯泰的不平凡。
（三）、精讀后四段，感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子，進(jìn)而感受托爾斯泰精神世界的豐富和人格的高尚。
學(xué)生默讀后四段，邊讀邊勾畫描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛的句子。
示例第8語(yǔ)段：
作者說(shuō)：“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已。”
教師應(yīng)用多媒體課件再次將托爾斯泰的肖像圖按“胡髭、鬢發(fā)、眉毛、鬈發(fā)、胡須、臉頰、額頭、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出來(lái)，以便學(xué)生更好地理解作者用粗鄙的外表反襯出他眼睛的精美、獨(dú)特。
1、教師范讀6-9段；學(xué)生勾畫直接描寫托爾斯泰眼睛的句子：
（1）托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。
（2）……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
（3）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
討論：從這些句子中你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評(píng)價(jià)？
明確：“眼睛敏銳、目光犀利、蘊(yùn)藏有豐富的情感，很有威力”等評(píng)價(jià)，由此可見(jiàn)作者茨威格對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。
2、重點(diǎn)理解文中描寫其眼睛的句子的含義（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合托爾斯泰的身份、生平來(lái)理解）
示例：托爾斯泰的目光“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”中，突出了托爾斯泰目光的敏銳、犀利。
學(xué)生賞析（生生互動(dòng)）：
（1）托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。（夸張描寫，突出作為作家的托爾斯泰能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的觀察力，作為一個(gè)世界文豪，他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。突出了他眼睛觀察的敏銳性和豐富性）
（2）……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。（運(yùn)用比喻，突出了托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活人間百態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又通過(guò)他的作品準(zhǔn)確地表現(xiàn)出社會(huì)生活的方方面面）
（3）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（這里的比喻，告訴人們托爾斯泰是一個(gè)作家，作家的良知使他敢于對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行無(wú)情的批判，批判沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽，揭示出農(nóng)民貧困的原因。作為一個(gè)偉大作家的良知又使他敢于批判自己，解剖自己，毅然與貴族家庭決裂——這是偉大作家的共性，例如魯迅，他也敢于無(wú)情地解剖自己）
明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，銳利、鋒利，讓人感受到他精神世界的豐富，是一位品格高尚的偉人，他是茨威格心中的偶像。
三、進(jìn)一步感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界
問(wèn)題探究（培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣）
1、如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚的一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？
思考討論后明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強(qiáng)烈否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。
2、課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化——人生追求），與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？
思考討論后明確：這并不矛盾。因?yàn)椋軌蚩辞逭嫦嗟娜恕翱梢匀我庵湔麄�(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。但他又是痛苦的，它看透了暴政、虛偽、丑惡和苦難，也看清了人間種種罪惡的原因，并盡其自己的畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致與家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
四、探討全文寫法，進(jìn)而理解托爾斯泰的偉大（矛盾統(tǒng)一體）
對(duì)比
外貌丑——眼睛美（心靈美，境界高，精神偉大）
襯托
提示學(xué)生思考：為什么作者要著力寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面？
思考后明確：寫托爾斯泰外貌平庸、普通，既是對(duì)托爾斯泰肖像的真實(shí)刻畫，同時(shí)又揭示出他是俄國(guó)人民大眾的普通一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無(wú)比精美（他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡）。突出了他是一個(gè)矛盾體：他形貌和思想精神的矛盾，也是他的人生追求、態(tài)度與他的貴族身份的矛盾。所以他的一生都處于矛盾和痛苦之中，到晚年他終于放棄了自己的權(quán)利、財(cái)產(chǎn)和貴族身份，甘愿做一個(gè)農(nóng)民，最后病死在一個(gè)小站上。
過(guò)渡：逝世后，他被埋葬在一個(gè)荒郊野外的“小小的長(zhǎng)方形土丘”中，這個(gè)土堆無(wú)人守護(hù)，也沒(méi)有十字架、墓碑、墓志銘，甚至連名字也沒(méi)有。卻被茨威格稱為“世間最美的墳?zāi)埂薄?
問(wèn)：聯(lián)系這篇課文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁矗?
思考后明確：因?yàn)樗且晃患绕胀ㄓ植黄椒驳娜耍且粋�(gè)給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。
五、沒(méi)有結(jié)束的話
作家余華說(shuō)：“我對(duì)那些偉大作品的每一次閱讀都會(huì)被它們帶走，我就像是一個(gè)膽怯的孩子，小心翼翼地抓住它們的衣角，模仿著它們的步伐，在時(shí)間的長(zhǎng)河里緩緩走去，那是溫暖和百感交集的旅程。”
同學(xué)們，其實(shí)對(duì)一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作品的內(nèi)涵需要我們?cè)诜磸?fù)的閱讀中去品味、挖掘。就像本文，我們只是開(kāi)啟了一條縫，托爾斯泰還有更多、更廣闊的精神世界等待我們?nèi)ヌ綄ぁ竿瑢W(xué)們親近文學(xué)，走進(jìn)名家，愿文學(xué)雛鷹從這里起飛！
劉少鸞，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居重慶。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇8
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇人物傳記，節(jié)選自?shī)W地利作家茨威格《三作家》中的《托爾斯泰》，傳主是享有世界聲譽(yù)的俄羅斯作家列夫·托爾斯泰。文章猶如一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅用精彩的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，為我們了解、走近托爾斯泰打開(kāi)了一扇窗口。
學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎(chǔ)，知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點(diǎn)，要融入作者的情感等，但對(duì)于傳記類作品接觸不多，也不深入，特別是對(duì)于傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等，還知之甚少。而且，本文是一篇典型的外國(guó)文學(xué)作品，打上了作者的風(fēng)格烙印，在構(gòu)思、語(yǔ)言等方面均與學(xué)生既有的閱讀經(jīng)驗(yàn)形成較大反差，在閱讀時(shí)會(huì)帶來(lái)一定的困擾和挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握傳主獨(dú)特的外貌特征。
2.理清文章思路，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作手法。
3.揣摩精彩的語(yǔ)言，品味比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。
4.理解作者在描寫中穿插的議論和評(píng)價(jià)，走進(jìn)托爾斯泰的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。
2.揣摩、品味語(yǔ)言，賞析比喻、夸張修辭的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在描寫時(shí)穿插的議論和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，進(jìn)而理解托爾斯泰的精神世界。
教學(xué)創(chuàng)意：
因文識(shí)人，因人析文；緊扣文本，賞析借鑒；合作發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，生好奇之心
（一）在世界文學(xué)，有兩位文學(xué)家因?yàn)槲膶W(xué)成就巨大而被中國(guó)讀者尊稱為“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亞，同學(xué)們知道另外一位是誰(shuí)嗎？
學(xué)生回答。明確：“托翁”——列夫·托爾斯泰
（二）對(duì)于托爾斯泰的生平及文學(xué)成就，同學(xué)們有多少了解？
學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)所搜集的關(guān)于托爾斯泰的資料。
教師補(bǔ)充：托爾斯泰貴族出身，世襲伯爵；托爾斯泰受到歐洲啟蒙思想的影響，以自己的方式嘗試改革俄國(guó)社會(huì)，盡可能維護(hù)農(nóng)民利益；托爾斯泰對(duì)哲學(xué)、宗教、倫理道德問(wèn)題進(jìn)行過(guò)深入研究，最終促成了自己世界觀的轉(zhuǎn)變，富有平民思想；堅(jiān)持從事體力勞動(dòng)，力圖按照農(nóng)民方式生活；托爾斯泰晚年時(shí)期放棄所有財(cái)產(chǎn)，棄家出走，最終病逝于一個(gè)偏僻的火車站；托爾斯泰的文學(xué)成就主要表現(xiàn)在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》這三部長(zhǎng)篇小說(shuō)上面，他是世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰之一，列寧稱他是“俄國(guó)革命的鏡子”。
（三）設(shè)疑：托爾斯泰到底應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子才和他的身份與地位相稱？這可能是同學(xué)們都很感興趣的問(wèn)題。今天，我們一起學(xué)習(xí)節(jié)選自?shī)W地利作家茨威格所撰寫的人物傳記《托爾斯泰》的部分章節(jié)，去近距離觀察托爾斯泰的外貌特征。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不做過(guò)多要求，主要由學(xué)生言其所知所想，為下面的學(xué)習(xí)作心理鋪墊。）
二、自讀課文，識(shí)傳主之形
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：文章是從那些方面描寫托爾斯泰的外貌特征的？
（二）小組內(nèi)交流。
（三）班級(jí)內(nèi)交流。
明確：文章分別從須發(fā)、面部輪廓、面部表情、眼睛等方面描寫托爾斯泰的外貌特征。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體把握，歸納概況，抓住要點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用做批注的方法對(duì)相應(yīng)文段進(jìn)行要點(diǎn)概括。）
（四）試著用“托爾斯泰是一個(gè)的人”句式概括托爾斯泰的外貌特征。
示例：須發(fā)濃密，面部粗鄙，表情蒙昧陰沉，目光犀利等。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵性形容詞的方法準(zhǔn)確把握。同時(shí)，教師要適時(shí)板書，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。）
三、對(duì)比分析，賞構(gòu)思之奇
（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考：從感情色彩的角度分析，寫托爾斯泰其他面部特征與寫眼睛特征的詞語(yǔ)各有什么不同？
明確：前者屬于貶義詞系列，用語(yǔ)“刻薄”；后者屬于褒義詞系列，極盡贊美。
（二）引導(dǎo)學(xué)生再思考：先貶抑再贊美，從寫作手法來(lái)看是什么寫作手法，有什么作用？
明確：使全文形成一種巨大的反差，突出眼睛和目光的特點(diǎn)，帶給讀者強(qiáng)烈的震撼和深刻的印象。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作手法是本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不能由教師生硬拋出，而要找到一個(gè)較好的切入點(diǎn)——詞語(yǔ)的感情色彩。）
（三）除了先抑后揚(yáng)，文章為了表現(xiàn)托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫作手法？
討論明確：側(cè)面描寫（第5段），通過(guò)寫來(lái)訪者者的心理落差，側(cè)面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。
四、板書設(shè)計(jì)
須發(fā)：濃密
面部：失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙抑
表情：蒙昧陰沉、抑郁寡歡、丑陋可憎
目光：犀利、深邃揚(yáng)
第二課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入
作為一篇重在寫人物外貌的作品，它與同學(xué)們閱讀過(guò)的作品有什么不同，帶給同學(xué)們什么樣的閱讀體驗(yàn)？（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：此處設(shè)疑主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語(yǔ)言賞析，從而突破另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）
二、瀏覽課文，自主發(fā)現(xiàn)
明確：多角度描寫；大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法；在描寫時(shí)，作者加進(jìn)了大量評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生可能有多種回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)，特別是在修辭手法的運(yùn)用和議論性語(yǔ)言兩方面進(jìn)行對(duì)比，突出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。）
三、再讀課文，品語(yǔ)言之美
（一）找出文中的比喻句、夸張句，賞析其表達(dá)效果。
示例1：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了托爾斯泰能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。
示例2：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。”運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得生動(dòng)形象。
明確：運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，既表現(xiàn)出了托爾斯泰的外貌特征，又能夠引起讀者的聯(lián)想和想象。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入品味語(yǔ)言之美。學(xué)生對(duì)那些一望而知的夸張、比喻句及其表達(dá)效果可能得心應(yīng)手，但對(duì)于寫眼睛部分的則可能存在表面化的膚淺理解，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)。）
（二）找出文中的議論句，分析其作用。
示例：“作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福”。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡畢生全力去改變它，但總是事與愿違，給自己帶來(lái)巨大痛苦。
明確：議論性的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于揭示托爾斯泰的精神世界起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，點(diǎn)到為止，卻又一語(yǔ)中的。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)和內(nèi)容是本課的難點(diǎn)所在。走進(jìn)托爾斯泰的精神世界，不能脫離文本空洞抽象地概括，而應(yīng)抓住關(guān)鍵句，適當(dāng)結(jié)合人物生平加以分析。）
四、總結(jié)梳理
學(xué)生梳理本課所學(xué)，總結(jié)歸納。
示例：第一，抓住人物特征進(jìn)行描寫。第二，先抑后揚(yáng)的寫作手法。第三，巧用比喻、夸張等修辭手法，凸顯人物外貌特點(diǎn)。第四，精當(dāng)?shù)淖h論，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物的精神世界。
（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：一課一得，把語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一篇文章中去。）
文章賞析
《列夫·托爾斯泰》是奧地利作家茨威格傳記作品《三作家》（卡薩諾瓦，司湯達(dá)，托爾斯泰）中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。文章前半部分著力刻畫托爾斯泰的外貌特征，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫他長(zhǎng)相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，我們?nèi)阅芨械竭@位大文豪的不凡之處：寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫——作者已一語(yǔ)道破，“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已”。
全文既對(duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈的印象。本文是用文字給人畫肖像畫，運(yùn)筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點(diǎn)，大肆鋪排，有時(shí)，某一局部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細(xì)刻，給讀者留下深刻強(qiáng)烈的印象。再有比喻、夸張的大量運(yùn)用，把我們帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間，讓我們盡情玩味其情趣，揣摩其含義。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張更加突顯托翁的形貌特征。人物形象更加鮮明，特征突出，而且喻意深刻，韻味無(wú)窮。
課文注解
髭（zī）：嘴邊上的胡子。
鬈（quán）：彎曲的頭發(fā)。
米開(kāi)朗琪羅（1475—1564）：意大利文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑家、畫家、建造師和詩(shī)人。
摩西：《圣經(jīng)》中猶太人的首領(lǐng)。
吉爾吉斯人：居住在中亞的一個(gè)民族，主要分布在吉爾吉斯斯坦。
陀斯妥耶夫斯基（1821—1881）：俄國(guó)作家。主要作品有小說(shuō)《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉馬左夫兄弟》等。
器宇：氣概，風(fēng)度
禁錮（gù）：束縛，限制。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得特別突出。
圖拉：俄羅斯圖拉州的首府。托爾斯泰的莊園就位于距圖拉市10公里的地方。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
頷（hàn）首低眉：低頭顯示很謙虛恭敬的樣子。
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
锃：念（zèng）
廣袤（mào）無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。
蛇發(fā)女怪：古希臘神話中的復(fù)仇女神。
精妙的修辭方法
在本篇文章中，作者運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭方法來(lái)刻畫人物外貌、氣質(zhì)以及性格。其中有很多語(yǔ)句都給人留下深刻的印象。例如，在刻畫托爾斯泰的外貌時(shí)，將須發(fā)比喻成“熱帶森林”：額頭比喻成“用刀胡亂劈成的樹柴”；皮膚比喻成“用枝條扎成的村合外墻”，再加上“朝天鼻”和“招風(fēng)耳”，把托爾斯泰大眾化、平易近人的“田野村夫的臉孔”描繪得細(xì)膩傳神，惟妙惟肖。同時(shí)，作者還運(yùn)用了夸張的修辭方法，雖然言過(guò)其實(shí)，卻分寸得當(dāng)，不做作。例如對(duì)托爾斯泰目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金鋼刀切開(kāi)了玻璃。”這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象。
純熟的寫作技巧
在本文中，作者除了運(yùn)用正面描寫的手法，還運(yùn)用了很多側(cè)面描寫。例如對(duì)托爾斯泰身材描寫時(shí)，通過(guò)來(lái)訪者的疑惑與驚訝，間接寫出托爾斯泰的“小巧玲瓏”，不僅形象，而且給讀者一個(gè)全新的視角來(lái)看托爾斯泰。另外，作者還通過(guò)對(duì)列夫托爾斯泰平庸甚至粗陋的外貌描繪與其所取得的成就兩相對(duì)比，更突顯了列夫托爾斯泰平易近人，沒(méi)有架子的性格特征，從通篇文章來(lái)看，茨威格不僅對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用精準(zhǔn)，恰到好處，對(duì)于各種寫作技巧也掌握得爐火純青，字里行間都能夠顯現(xiàn)出奪人的語(yǔ)言魅力。
文章的結(jié)構(gòu)分析
本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。
全文每段概括：
第一自然段：須發(fā)的特點(diǎn)
第二自然段：面部輪廓、結(jié)構(gòu)
第三自然段：面容表情
第四自然段：長(zhǎng)相平平
第五自然段：外貌令人失望
第六自然段：目光犀利
第七自然段：目光蘊(yùn)含豐富
第八自然段：眼睛具有威力
第九自然段：眼睛的犀利與人生的不幸
全文在結(jié)構(gòu)上由兩個(gè)部分組成。
第一部分（第1-5段），刻畫托爾斯泰的外貌特征。
第1段，主要寫托爾斯泰的須發(fā)的特點(diǎn)。第2段，主要描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)。第3段，進(jìn)一步刻畫托爾斯泰的面部特征，重點(diǎn)描寫其面容表情。第4段，寫托爾斯泰長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員。第5段，主要寫托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者感到失望。
第二部分（第6-9段），描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
第6段，寫托爾斯泰犀利的目光，突出托爾斯泰深刻、準(zhǔn)確的洞察力。第7段，寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。第8段，揭示托爾斯泰眼睛的威力。第9段，贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)揭示他人生的不幸。作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了大量的夸張和比喻的修辭手法。比喻不僅追求形似，而且力求形神兼?zhèn)淇鋸埜油酗@出托爾斯泰的外貌特征。夸張是在描寫人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。例如作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。
試從課文再找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，并仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。
精析：設(shè)置本題意在結(jié)合課文掌握夸張的修辭手法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。答案：描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的……你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。
課文研討
一：（1—5段）外貌的平凡普通，丑陋粗鄙的外表
第一段：寫托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)——多發(fā)，胡須濃密
第二段：面部輪廓結(jié)構(gòu)
第三段：面容表情—陰沉
第四段：說(shuō)明了他是俄羅斯普通大眾的一員
第五段：說(shuō)明了他的外貌會(huì)令拜訪者感到失望
二：（6—9段）通過(guò)深邃的眼睛來(lái)表現(xiàn)托爾斯泰的精神
第六段：描寫了他犀利的目光
第七段：他的眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的情感
第八段：寫出了他眼睛的威力
第九段：贊美托爾斯泰的目光，揭示托爾斯泰的不幸
賞析句意
（1）這道目光就像一把……令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。
句意解釋：運(yùn)用了比喻的手法，把“犀利的目光”比作“锃亮的鋼刀”，暗示托爾斯泰對(duì)時(shí)代的觀察與認(rèn)識(shí)十分深刻。
（2）托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。
句意解釋：運(yùn)用了夸張的手法，寫出了托爾斯泰眼睛中蘊(yùn)含了深刻的情感，贊美了托爾斯泰能將世間萬(wàn)物盡收眼底的全方位觀察力，并在作品中展現(xiàn)了社會(huì)的各個(gè)層面。
（3）這對(duì)珠寶有魔力……然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
句意解釋：托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)、人生的觀察、研究，又經(jīng)過(guò)自己的思想的加工，并用他的筆表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)社會(huì)和人生的真諦。
（4）當(dāng)這一副寒光四射的……正好刺中了他的心窩。
句意解釋：匕首指托爾斯泰的眼睛。主人指在社會(huì)中生活的人（作品所反映的對(duì)象）這句話寫出了托爾斯泰目光敏銳犀利，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的，甚至引起統(tǒng)治*的恐慌。
（5）具有這種犀利眼光，……那就是屬于自己的那一份幸福。
句意解釋：這句話充分表達(dá)了智者的痛苦，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽、苦難及其原因，并盡其畢生去改變，但總是事與愿違，這是他的痛苦。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇9
八年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文課文中有一篇是《列夫·托爾斯泰》，時(shí)隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在寫這篇文章的時(shí)候，花了大量的筆墨描寫了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。
比如,“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛”;比如，“一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”;再比如，“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”。……
當(dāng)時(shí)講課的時(shí)候，我們著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外貌領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界。過(guò)去這么久了，我都沒(méi)有感覺(jué)這節(jié)課有什么不妥的地方，直到今天，當(dāng)我讀書的時(shí)候讀到了這么一段話，忽然令我眼前一亮，繼而，一陣深深的遺憾涌滿了心頭。這段話是這樣的：
古人說(shuō)：“相由心生”。林肯說(shuō)：“一個(gè)人過(guò)了四十歲，就要對(duì)自己的相貌負(fù)責(zé)”。叔本華說(shuō)：“人的外表，是表現(xiàn)內(nèi)心的圖畫，相貌表達(dá)并揭示了人的整個(gè)性格特征”。陳丹青說(shuō)：“在最高意義上，一個(gè)人的相貌，便是他的人”。邁克則要特意贊美魯迅的臉：“仙人掌般不動(dòng)聲色坐落在時(shí)間荒原，連風(fēng)沙也不敢造次侵蝕。假若當(dāng)初它曾經(jīng)包含美指的苦心打造，營(yíng)造出了的戲劇效果倒真的不著痕跡，功勞恐怕要算到當(dāng)事人頭上”。每個(gè)人都是自己的臉的美術(shù)指導(dǎo)，要為自己的臉擔(dān)負(fù)全部事故責(zé)任。要養(yǎng)臉，得先養(yǎng)心。
我就在想，如果之前我能看到這段話，并把它背下來(lái)，當(dāng)我再站在講臺(tái)上，從容淡定地把這段話介紹給我的學(xué)生的時(shí)候，他們一定會(huì)對(duì)這篇課文的主題思想有更為深刻的理解。遺憾啊遺憾，此時(shí)此刻，我完全被遺憾包圍，無(wú)處奔突。遺憾之余還有內(nèi)疚，我的這批學(xué)生就這樣錯(cuò)過(guò)了一處精彩。
從此刻開(kāi)始，我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)：希望自己能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)自己的破綻，并能從容地避免自己的失誤。好好學(xué)習(xí)吧，多多充實(shí)自己，不要讓此類的遺憾再次重現(xiàn)。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇10
1、教學(xué)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
3、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
4、教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）
列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。
2、整體感知
給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：
1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）
大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；
（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
2)讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？
3、精讀文本
集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌特征？
（1－須發(fā)
2－面部輪廓結(jié)構(gòu)
3－面部特征
4－長(zhǎng)相
5－拜訪者的態(tài)度。）1)?第1段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。
寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）
比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地——喻“臉龐多毛”；
皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；
糾纏不清的樹根——喻眉毛；
泡沫——喻鬈發(fā)；
像熱帶森林般濃密——須發(fā)；
卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）
2）?第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？
（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎?）
面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫的？
穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。
關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。
寫心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）
4、布置作業(yè)：
你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)舊課
你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫？
前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？
（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。）
2、感悟文本
精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）
1)?第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。
用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）
寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。
2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。）
除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？
（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）
引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？
（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。
3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語(yǔ)句的分析）
思考：犀利與威力是否重復(fù)？
為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？
A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑后仰
用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）
B、“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波……”
用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。
C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。
4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）
介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。
“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。”——這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
第三課時(shí)
課后習(xí)題和作業(yè)的講評(píng)
托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充
課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》的介紹。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇11
一、積累與運(yùn)用1.這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？標(biāo)出它們的正確讀音。胡髭____________ 長(zhǎng)髯____________ 一綹____________ 鬈____________ 侏儒____________ 尷尬____________ 锃亮____________ 粲____________2.托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表了他的藝術(shù)高峰。3.讀課文，理解下列詞語(yǔ)的含義：①眉宇之間……的非凡器宇____________②禁錮思想的牢籠____________③鶴立雞群____________④正襟危坐____________⑤頷首低眉____________4.文章刻畫托爾斯泰肖像，用了大量生動(dòng)的比喻，讀一讀，試找出幾句加以賞析。二、閱讀閱讀下列文段，回答文后各題。（一）突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。——對(duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過(guò)無(wú)可置疑的描述。這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒(méi)有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來(lái)。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái)，這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無(wú)，這種虛無(wú)猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會(huì)變成石頭。在這對(duì)眼睛看來(lái)，沒(méi)有辦不到的事情，除非讓它們陷入無(wú)所事事的白日夢(mèng)中，在優(yōu)雅而快活的夢(mèng)境里默默無(wú)聲地享樂(lè)。眼皮剛一睜開(kāi)，這對(duì)眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無(wú)情地追尋起獵物來(lái)。它們?nèi)莶坏没糜埃衙恳黄摷俚膫窝b扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛，都要露出赤裸裸的真相來(lái)。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文主要內(nèi)容。6.選文第一段抓住托爾斯泰眼睛的什么特征去寫的？你如何理解“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”這兩個(gè)比喻。7.眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分表達(dá)出來(lái)。認(rèn)真品讀選文，試找出一些精彩語(yǔ)句加以賞析。8.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”這句話的理解。9.作者一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？到圖書館或上網(wǎng)查詢，閱讀有關(guān)托爾斯泰的生平資料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（二）跟托爾斯泰學(xué)積累托爾斯泰妻子的妹妹塔吉娜，每年總帶一家人來(lái)姐姐家的莊園避暑。塔見(jiàn)托總拿個(gè)本子寫著什么，不解地問(wèn)：“你往小本子上寫些什么東西？”托____________說(shuō)：“記的就是你們。”“我們有什么可記的呢？”托聳聳肩，____________回答：“這就是我的事情了，真實(shí)總是有趣的。你認(rèn)為你在我這兒是白住的嗎？我把你們的行動(dòng)全都記下來(lái)了。”這就是從不離開(kāi)筆記本的托爾斯泰。他在家里，散步的路上，和客人喝茶聊天，在孩子們中間……總之，無(wú)論在什么地方，他都____________注視著一切，觀察著、記錄著一切有意義有趣味的東西，為自己的創(chuàng)作提煉了思想，積累了素材。由此看來(lái)，學(xué)會(huì)積累并不難，只要我們像托爾斯泰那樣，平時(shí)注意眼到、耳到、口到、手到、腦到，那么，看似平淡的生活將變得豐富多彩。可以說(shuō)，聯(lián)系生活、思考生活、積累生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是什么負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)的享受。10.將下列短語(yǔ)選擇填寫到文中橫線上。眨眨眼 風(fēng)趣地 睜大敏銳、富有洞察力的眼睛11.說(shuō)說(shuō)畫線句中人物之間的關(guān)系。12.文中托爾斯泰說(shuō)的“記的就是你們”一句話的含義，可用文中“____________”一句作解釋。 13.文中說(shuō)“學(xué)會(huì)積累并不難，只要我們像托爾斯泰那樣，平時(shí)注意眼到、耳到、口到、手到、腦到，那么，看似平淡的生活將變得豐富多彩。”你怎么理解這“五到”的含義并把它們付諸學(xué)習(xí)實(shí)踐呢？請(qǐng)談一談。14.文中加點(diǎn)詞“聯(lián)系”“思考”“積累”不能顛倒位置，為什么？15.結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“聯(lián)系生活、思考生活、積累生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是快樂(lè)的享受”的理解。三、寫作16.課外閱讀托爾斯泰的生平傳記和他的作品，根據(jù)你的閱讀理解，寫一人物短評(píng)。（如可以《我看托爾斯泰》《從〈戰(zhàn)爭(zhēng)與和平〉看托爾斯泰》等為題，選一角度，談出你自己的見(jiàn)解） ☆4 列夫·托爾斯泰1.zī rán liǔ quán zhū rú ɡān ɡà zènɡ càn2.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 《安娜·卡列尼娜》 《復(fù)活》3.①氣概，風(fēng)度。 ②束縛，限制。 ③比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 ④理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 ⑤低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。4.答案舉例：為勾畫托爾斯泰的面部特征，作者用了大量比喻：臉龐多毛，用“植被多于空地”喻之；黝黑臉膛“皺似樹皮”；寬約一指的眉毛，“像糾纏不清的樹根”；灰白的鬈發(fā)，像堆在額頭上的泡沫；須發(fā)覆蓋，像熱帶森林般茂密；大胡子猶如卷起的滔滔白浪。這些比喻（內(nèi)含夸張）的大肆鋪排，濃墨重彩，讓讀者對(duì)托翁的面部特征產(chǎn)生深刻的不同尋常的印象。二、（一）5.選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。6.選文第一段抓住托爾斯泰目光的犀利去寫。“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開(kāi)了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。7.托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。”“在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀……”用高爾基的話說(shuō)：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”8.課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來(lái)粗鄙的外表是用來(lái)保護(hù)精美的珠寶的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。9.參考答案：二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。（二）10.依次是：眨眨眼、風(fēng)趣地、睜大敏銳、富有洞察力的眼睛11.塔吉娜是托爾斯泰妻子的妹妹、托爾斯泰是塔吉娜的姐夫。12.“我把你們的行動(dòng)全都記下來(lái)了。”13.答案舉例：“眼到”就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及周圍的事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。14.三者之中，“聯(lián)系”是基礎(chǔ)，“思考”是在此基礎(chǔ)上的繼續(xù)，“積累”是經(jīng)過(guò)思考之后的收獲，三者有相承關(guān)系。15.提示：語(yǔ)文的外延等于生活的外延，只要睜開(kāi)我們發(fā)現(xiàn)的眼睛，像托爾斯泰一樣善于積累，你會(huì)體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)的。結(jié)合自己的感受去答即可。三、16.提示：此題須在課外閱讀的基礎(chǔ)上完成，理解可淺可深，關(guān)鍵能通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解托爾斯泰這位文學(xué)巨匠，尤其是他的思想變化和精神追求。
《列夫·托爾斯泰》同步達(dá)綱練習(xí) 篇12
4.列夫﹒托爾斯泰
［基礎(chǔ)與積累］
1、列夫·托爾斯泰是世界文學(xué)史上的世匠，作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有所了解，請(qǐng)利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，自主查找資料，完成下列填空。
列夫·托爾斯泰（1828－1910）， 作家，出身于 的家庭，讀過(guò)大學(xué)，辦過(guò)學(xué)校，當(dāng)過(guò)軍官，他
農(nóng)民， 土地私有制，1881年前后完成了世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站在 的立場(chǎng)上來(lái)，但 暴力革命，宣傳基督教
的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。
2、列夫﹒托爾斯在文壇馳騁60多年，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品，其中有《 》、《 》、《
》三部長(zhǎng)篇小說(shuō)代表了他藝術(shù)高峰。
1、 給下列加點(diǎn)漢字注音。
黝（ ）黑 滯（ ）留 禁錮（ ） 熾（ ）熱 甲胄（ ）
廣袤（ ） 長(zhǎng)髯（ ） 锃（ ）亮 一綹（ ） 粲（ ）然
4、為下面各句選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（1）從青年時(shí)代起，托爾斯泰就深深 （意識(shí)、認(rèn)識(shí)、注意）到自己這副嘴臉是不討人喜歡的。
（2）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)
法 （躲藏、閃避、躲避）。
（3）這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一鈔鐘，接著便刀劍入鞘，代之以 的目光和
的笑容。（和善、柔和、溫和、和藹）
（4）它們?nèi)莶坏没糜埃衙恳黄摷俚膫窝b ，把淺薄的信條 。（扯掉、撕碎、扯下、撕爛）
［探究與體驗(yàn)］
1、本文是一幅托爾斯泰的肖像畫，請(qǐng)閱讀前半部分（1－5節(jié)），找出托爾斯泰外貌特征的詞語(yǔ)填寫在下面相應(yīng)分類處。
臉龐 ，胡髭 ，眉毛 ，皮膚 ，鼻子 ，
頭發(fā) ，耳朵 ，面容 ，長(zhǎng)相 。
2、閱讀本文后半部分（6－8節(jié)），找出描寫托爾斯泰眼睛的精彩描寫，細(xì)細(xì)加以品味。
描寫目光犀利的語(yǔ)句：
描寫眼睛富有感情的語(yǔ)句：
描寫眼睛的威力的語(yǔ)句：
3、文章前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸、普通，后半部分又竭力贊美他眼睛，這樣是否前后不一致，為什么？
4、作者對(duì)托爾斯泰的外貌的描寫，除運(yùn)用夸張外，還運(yùn)用了大量想象豐富的比喻，有的句子是夸張和比喻聯(lián)用，將托爾斯泰的形貌和深邃的內(nèi)心世界極為形象地展示在讀者面前。試從文中找出幾處比喻和夸張聯(lián)用的句子，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
描寫眉毛：
描寫須發(fā)：
描寫額頭：
描寫目光：
表達(dá)效果：
［拓展與欣賞］
他的臉上，沒(méi)有他所有作品里、肖像、照片上流露出來(lái)的那種令人生畏的表情，沒(méi)有因五官線條分明而使人感到的那種生硬的感覺(jué)，沒(méi)有像塊塊壘起的花崗巖似的那種剛強(qiáng)然而呆板的神情，沒(méi)有一生中使所有的人都服從于他的那種無(wú)畏的威勢(shì)，這些特征都沒(méi)有了。而這些特征過(guò)去是有過(guò)的，而且曾經(jīng)是托爾斯泰的基本特征。但是隨著歲月的消逝和他本人的努力，卻消失了。他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得非常純潔，剩下像孩子一般的善良。
這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且“可即”。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。他走起路來(lái)，步子也是那么的柔和，簡(jiǎn)直聽(tīng)不到腳步聲，他上聲穿的那一件法蘭絨短衫的料子也顯得特別柔和，他的帽子也使人感到柔和的……
我發(fā)現(xiàn)許多原來(lái)在他的肖像和照片上沒(méi)有的東西，使我特別感到驚嘆的是他那很美的額頭：他的額頭在燈光之下顯得像塑像一般的線條清晰。使我感到最為驚嘆的是，他的兩道眉毛似乎是凹進(jìn)去的，而在這兩道眉毛之上的額頭就好像很突出，他的圓圓的頭頂就顯得寬闊而有亮光。
（摘自《同時(shí)代人回憶托爾斯泰》，上海譯文出版社）
1、“而這些特征過(guò)去是有過(guò)的，而且曾經(jīng)是托爾斯泰的基本特征。”這些特征是指哪些特征，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話概括。
2、托爾斯泰在晚年完成了世界觀的轉(zhuǎn)變后給人的最大的感覺(jué)是什么？
3、文中對(duì)晚年的托爾斯泰充滿著贊美之情，試分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法，有怎樣的效果？
4、分析第2節(jié)的句式，以其它形容詞代替“柔和”（如剛毅、倔強(qiáng)、懦弱……），寫一個(gè)人的性格。
［綜合與創(chuàng)新］
1、課外閱讀一些托爾斯泰的作品。
2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用比喻、夸張、聯(lián)想、想象等手法，重點(diǎn)刻畫人物的眼睛，使人物形神兼?zhèn)涞姆椒ǎ瑢懸欢卧挘鑼懩阌∠笞钌畹囊浑p眼睛。