一姿一容總關情（精選4篇）

一姿一容總關情 篇1

　　[訓練目的]

　　1、了解口語交際中的身體語言。

　　2、學會在口語交際中正確運用身體語言。

　　[訓練題目]

　　1、根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適應的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。

　　a、課題組的同學在社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

　　b、你正在為希望工程募捐，面對的是馬路上的行人。

　　2、班級組織一次“一分鐘演講”活動，要求在演講中很好地運用身體語言，幫助傳情達意。

　　[訓練指導]

　　口語交際中說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態勢語，又可稱之為身體語言。態勢語是口語交際中重要的輔助手段。

　　第1 題的a題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。運用的勸說方法不同，配以身體語言也就要有所區別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神、手勢的幅度可大些，要巧妙地激發內心的自尊、好勝；使之升華為一種熱情，勇于知難而上。

　　第1題的b題是要求馬路上的行人為希望工程募捐，這時你的態勢語一定要讓人感受到一種親和力。表情自然放松，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言用得粗俗，喧賓奪主，引起行人的反感。

　　第2題設計的情境是完成一分鐘演講。演講的具體內容未定，因此，設計身體語言的余地大。演講不僅需要口頭語言，也離不開身體語言，身體語言是有聲語言的必要補充，運用得當，可使演講充滿活力，給聽眾以美的享受。

一姿一容總關情 篇2

　　口語交際——一姿一容總關情

　　學習目標：學習在口語交際中觀察和掌握他人心理，利用目光、表情、身姿、手勢、等非語言因素傳遞信息，從而更好地與人溝通交流。

　　課前學習：搜集運用態勢語成功與人交流的例子。

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 通過用身體語言成功勸說別人的例子導入。 學生交流成功勸說的事例

　　2 布置學生自學短文《一姿一容總關情》 自主學習

　　3 小結：怎樣成功運用身體語言進行勸說 思考、發言、交流

　　4 創設情境（練習） 小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流

　　5 總結優秀者勸說的經驗 全班交流

一姿一容總關情 篇3

　　單元：口語交際——一姿一容總關情 

　　學習目標： 1.了解口語交際中態勢語的因素構成和作用。

　　2.學會運用目光、表情、身姿、手勢、等態勢語傳遞信息，從而更好地與人溝通交流。 教學重點：

　　1.    態勢語的因素構成

　　2.    如何正確運用態勢語

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們還記得剛剛前段時間我們學校舉行的中學生“學守則，用守則”演講比賽嗎？你覺得參加演講的同學表現得怎么樣？你認為誰的演講最精彩？為什么？（生答）是啊，xx同學之所以能榮獲一等獎，不僅僅是因為她的演講語言特別精彩，更為關鍵的是她巧妙地運用了表情、身姿、手勢和目光等非語言因素，充分激發了觀眾的積極思維，撥動了觀眾內心深處的感情之弦，從而達到了與觀眾在感情上的共鳴，贏得了觀眾熱烈的掌聲，也最終贏得了比賽。這次比賽啟示了我們，在口語交際中一定要重視表情、身姿、手勢和目光等非語言因素的正確運用。這就是我們今天學習的主要內容：口語交際之一姿一容總關情，請同學們打開課本，快速閱讀教材內容“一姿一容總關情”，并思考下列問題： 1.什么是態勢語？ 2.態勢語包括哪些內容？ 3.亨利的演講為什么會取得成功？ 4.口語交際中如何正確運用態勢語？

　　二、布置學生自學短文《一姿一容總關情》

　　自主學習（學生自由閱讀，圈點批注，總結要點。）

　　三、快速搶答：

　　環節一的4個問題，學生快速搶答，師明確要點。

　　四、密碼破譯：

　　態勢語是口語交際的重要輔助手段，作為一種視覺形象，態勢語作用非同小可。美國人類學家霍爾曾指出：“一個成功的交際者不但需要了解他人的有聲語言，更重要的是能夠觀察他人的無聲信號，并且能在不同的場合使用這種信號，”態勢語以眾多的不同造型，描摹著事物的復雜狀貌，傳達著潛在的心聲，披露著心靈深處的微妙情感。那么，在交際過程中，當說話人以表情、身姿、手勢、目光等非語言因素，向你表達他的潛在心聲時，你能否正確地破譯這種感情密碼呢？下面咱們就來進行一次密碼破譯工作，看誰能最先準確地破譯這些情感密碼。

　　1.（媒體顯示材料1和第一組圖片）心理學家曾通過大量試驗，得出這樣的經驗：人們在相互間的語言交往中，通過面部表情所表達的情感要占到55%，美國公民評論羅斯福的演講，說他全身好像是一架表現感情的機器，他滿臉都是動人的表情。古人言 “喜怒形于色”，人臉上的神氣是心靈的反映，喜則眉飛色舞，怒則咬牙切齒，哀則蹙額鎖眉，樂則笑逐顏開。表情的表現力是極強的、極豐富的，各種復雜的心理活動，都會在面部表情上活靈活現地呈現出來。請同學們破譯下面5幅圖畫，看這5幅圖畫各表現了什么樣的心理活動。（學生看圖，分析，回答，師明確：快樂、蔑視、痛苦、生氣、驚愕）

　　2.（媒體顯示材料2和第2組圖片）手勢是態勢語中一個引人注目的角色，能使表達更富有感染力。不同的手勢，可以起到不一樣的表達作用。請同學們破譯下面幾種手勢所表達的含義。（學生看圖，分析，回答，師明確：高興、悲痛、憤怒、悔恨、猶豫、急躁、自豪、稱贊、再見、禁止、不好意思、無可奈何）

　　3.（媒體顯示材料3，生齊讀）眼睛是心靈的窗戶。人的喜怒哀樂都可以通過眼神表現出來，德國著名哲學家黑格爾曾說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內心生活和情感的主體性的集中點。”人際交往中，眼神可以傳遞不同的含意和不同的情感。目光明澈表現胸懷坦蕩，目光狡黠表現心術不正，目光炯炯表現精神煥發，目光執著表示志向高遠，目光浮動表現輕薄淺陋，目光堅毅表示自強自信，目光哀頹表示自暴自棄。坦誠者目光像一泓清泉，悠然見底；英武者目光如電掣雷奔，波瀾壯闊；豪放者目光如風云波浪，海天蒼蒼…… 　　　

　　五、精彩表演： 　　　　　

　　學生分為幾個小組，選擇課后練習一a、b其中之一，進行角色定位，設身處地地設計自己將要說出的話和做出的各種態度、表情、手勢等，然后表演給小組內的同學看，請小組同學給自己打分，并進行評價。根據別人對自己的評價，明確自己的優點和不足。　　　　　每個小組評選出一到兩名表現好的同學，在班內進行口語交際的場景表演，師生共同點評，并選出表演之星2名。

　　六、結束：

　　這幾位同學的表現確實精彩，不但口頭語言流暢自如，而且，身體語言的運用自然、得體、適度、和諧，完全達到了態勢語運用的要求。希望大家以后自覺恰當地運用態勢語，用口頭語言和身體語言的巧妙結合，成就自己在口語交際中的無限魅力！

一姿一容總關情 篇4

　　[高效支招]

　　一姿一容在口語交際中，就是人們所說的身體語言，即說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息。口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際對象的情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達更準確豐富。

　　但在具體運用時要做到：自然得體，力戒矯揉造作，粗俗不堪；要適度和諧，不能過于夸張，喧賓奪主；要體態和言談協調一致，與說話者或聽話者的心態，情感吻合，呼應聽者的愿望，撥動聽者的心弦。總的原則要自然得體，適度，和諧。

　　[魅力登場]

　　1775年3月23日，美國獨立戰爭時期的自由主義者帕特里克·亨利，在弗吉尼亞州議會上以傳神的體態，表達了要為自由奮戰到底，“不自由，毋寧死”的決心。當他說到“難道生命這么珍貴，和平如此可愛，甚至不惜付出戴著鐐銬當奴隸的代價來換取”時，語調低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口，緩慢地走向講臺前沿，似乎被沉重的鐐銬壓得直不起腰來。他的動作和聲音感染了聽眾，他們似乎也被奴役和屈辱壓迫得透不過氣來，整個會場鴉雀無聲。忽然，帕特里克抬起頭，挺起胸膛，站直身子，雙手高舉向上，仿佛拽下了鐐銬，他高喊：“萬能的上帝啊！制止這種妥協吧！”接著，他掃視周圍，放大音量，讓自己的聲音籠罩全場，“我不知道別人將如何做，但對我自己來說，不自由，毋寧死！”

　　他那發人深思的設問，以及極富感情色彩的態勢語(即身體語言)控制了全場。民眾們被喚醒了，要求拿起武器的人們很快站到他這一邊，這種感召力與帕特里克·亨利那撼人心魄的態勢語密不可分。

　　[實戰示例]

　　根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適應的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。

　　a、課題組的同學在社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

　　b、你正在為希望工程募捐，面對的是馬路上的行人。

　　解析： a題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。運用的勸說方法不同，配以身體語言也就要有所區別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神、手勢的幅度可大些，要巧妙地激發內心的自尊、好勝；使之升華為一種熱情，勇于知難而上。 b題是要求馬路上的行人為希望工程募捐，這時你的態勢語一定要讓人感受到一種親和力。表情自然放松，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言用得粗俗，喧賓奪主，引起行人的反感。

　　[情景設計]

　　1、 為了競爭班長，老師讓你走上講臺演講為自己拉票，你準備以什么樣的表情面對聽眾呢？

　　2、在公共汽車上，你目睹有人雙手壓在肚子上，呼吸急促，頭上滲出汗水，眉頭緊鎖，你會怎么辦？

　　3、當你聽別人說話時，為了表示你的投入，你可采用怎樣的姿勢加以配合？

　　4、假如你正在為希望工程募捐，面對馬路上的行人。請你結合自身性格特征設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。

　　5、我們都知道做父母的是非常辛苦的，現在你就扮演一下父母的角色。有一天，你的孩子放學回家，帶回來一個你從沒有見過的玩具，他說是朋友送的，你不相信，擔心可能是他“順”回來的。怎么辦呢？

　　6、上課時，坐在你后面的同學在小聲講話，嚴重影響了你聽老師講課，你要制止，你會怎么做？

　　7、“頭戴一頂大禮帽，腳登一雙尖頭鞋，鼻子下留著一撮烏黑的小胡子，緊繃的上衣與肥大的褲子別扭地穿在身上，手里舞著一只手杖，鴨子般地出現銀幕上—— 這就是卓別林為我們創造的紳士流浪漢形象。”卓別林的一生演出了大量的無聲電影，這就意味著他的身體語言極具表現力和感染力。現在讓你做導演，要求他扮演一個已經餓了兩天的乞丐在路邊乞討，你將如何指導呢？

　　8、你是一個追星族，那天《同一首歌》劇組到你的家鄉來演出，你崇拜的偶像李宇春也來了，恰好你又有機會走進現場，你當然激動不已，為了給她留下深刻的印象，你在給她送花的同時還會做些什么？

　　釋疑參考

　　1、答案開放，言之有理即可。示例：我將注重表達我的自信和親和力。尤其要善于運用我的眼睛與聽眾交流，盡量把我的視線放遠，使我的視線能看到所有聽眾，同時要移動視線，讓幾乎所有的聽眾都感覺到被我重視。

　　2、我的第一感覺是這個人生病了，首先我會真誠的微笑。我的鎮定、從容不迫的笑容會給他安全感。其次，我會運用恰當的眼神來調節彼此雙方的心理距離。我的眼睛要注視他，不東張西望，不心不在焉，讓他對我產生信任。最后我會請求司機送他去醫院。

　　3、聽別人說話時，我的表情會十分專注。在椅子上坐著，稍微向他那邊傾身，不要像在家里看電視那樣坐在椅子里。注意聽講，做到不擺弄我的眼鏡、鋼筆或其他任何可能與傾聽無關的東西。贊成對方所說的話，可以輕輕地點一點頭，表示贊許。對他們所說的話感興趣時，可以展露一下我的笑容。

　　4、獨白中，我要讓人感受到我的愛心并以此感染別人。表情自然，表現出我對這項工作的熱愛；流露出快樂、幸福的神情，眼神充滿信任，充滿期待；語言表達要非常有禮貌易讓別人接受。

　　5、如果希望孩子爽快地認錯，我提問時，要求他的眼神正視我，緩緩拉近距離并摸摸他，握住他的手，解除他的防備和緊張，以便緩解壓力讓他愿意吐露真相。當孩子承認錯誤之后，我會夸獎他的誠實。

　　6、我會用手勢向他表示。比如：首先，我會把手放在嘴上做個禁聲的動作，再用手指指其他同學。其次，我會用眼神和他交流，讓他明白我的心意。

　　7、充分發揮想象，抓住人物的主要特征塑造形象。比如：我讓他無力地躺在地上，手中的拐杖已被扔在一旁，沾滿了灰塵的帽子傾斜在額頭上，眼睛半瞇著，他的手搭在腹部，雙腿微微彎曲。

　　8、我可能會緊緊擁抱著她然后向臺下揮舞手臂，并且大聲說一些歌迷常說的話：“我永遠支持你”，“我愛你和你的歌”等等，還戀戀不舍不想走下臺。