《看云識天氣》導學案（精選14篇）
《看云識天氣》導學案 篇1
第二十二課 看云識天氣
第1課時
導學目標
1.速讀課文，能準確概述課文內容。
2.掌握抓住事物特征進行說明的寫法。
自主預習
一、字詞積累
1.易寫錯的字
點綴（zhuì）輕盈（yíng）綾紗（líng) 冰雹（báo）圓弧（hú）諺語（yàn)
2.易讀錯的字
彌漫（mí）月暈（yùn）峰巒（luán) 一霎間（shà)
3.重點詞語釋義
(l）峰巒：山峰和山巒。
(2）預兆：事前顯露出來的跡象。
(3）征兆：即將出現的跡象。
(4）輕盈：本文指卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
(5）崩塌：崩裂而倒塌。
(6）彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。
(7）一霎間：一會兒，形容時間極短。
(8）千姿百態：形容姿態多種多樣。
(9）變化無常：無常，沒有常態。指事物經常變化，沒有規律性。
二、素材積累
1.關于天氣的諺語
雨中聞蟬叫，預告晴天到。 麻雀圍食要落雪。
螞蟻壘窩要落雨。 癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。
魚跳水，有雨來。 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。
燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。泥鰍靜，天氣晴。
豬街草，寒潮到。 雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。
2.關于農業生產的諺語
(l）麥苗蓋上棉花被，來年枕著饃饃睡。
(2）大雪飛滿天，來歲是豐年。
(3）七月十五定旱澇，八月十五定收成。
(4）水荒一條線，旱荒一大片。
三、結構思路
課堂導學
【導學探究】
問題一 文中哪句話闡明了云和天氣的密切關系？該句哪個詞形象地說明了云與天氣的關系？
問題二 你能迅速判斷出文中哪些段落在具體地介紹根據云的形態和光彩來預測天氣情況嗎？根據本文的介紹，畫一個示意圖。
探究 請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式進行自我介紹。介紹要求：1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住云的特征；2.讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
示例：“hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的緩紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣�！�
【當堂達標】
1.根據拼音寫出漢字，給加點的漢字注音。
在連嶂競起群峰____(sǒng）翠的山地上空讀云，你會驚____(yà）稼軒公“我看青山多嫵媚”乃神來之筆。在陽光的激射下，有一簇（ ）樹冠，就 有一蓬熒熒熠熠的綠焰。這綠焰落在峰巔，便燃起鵝 黃嫩碧，落在山腰，便燃起蒼蒼茫茫，落在幽谷，便越 過蒼茫，燃起一派深藍淺黛（ ）。
2.選出不是比喻的一句（)
a.高積云排列很勻稱，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
b.他的胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
c.立春過后，大地漸漸從沉默中蘇醒過來。
d.還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
3.順序排列正確的一項是（)
①天空漸漸出現一層薄云，②卷層云慢慢地向前推進，③卷云在聚集著，④仿佛蒙上了白色的綢幕。⑤當那連綿的雨雪將要來臨的時候，⑥天氣就將轉陰。 ⑦這種云叫卷層云。
a.⑤③④①②⑦⑥ b.⑤③①④⑦②⑥
c.①②③④⑤⑦⑥ d.⑤⑥①②③④⑦
4.辨析下列各組同義詞的含義，選擇恰當的詞語填人句中空白處。
(l）那最_______（輕快 輕盈）、站得最高的云，叫卷云。
(2）卷云絲絲縷縷地___________（飄浮 起伏）著。
(3）陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很_____（清楚清晰）。
(4）云，能夠幫助我們_______（識別辨別）陰晴風雨，預知天氣變化。
課后提高
一、積累與運用
1.請你寫出描寫天氣的成語。
(l）晴天：_____________、____________ (2）雨天：___________、__________
2.閱讀下面的新聞，請任選一則擬寫標題（10字以內）。
_______________________
新聞一今年4月份以來，地處長江沿線的荊州遭遇持續干旱天氣，農田干裂，魚塘缺水。截至5月30日，荊州八個縣市區受旱面積已達529,12萬畝，旱情已導致洪湖水面縮小了108平方公里，曾經是荷花的海洋，現在湖底可以行車走人。
新聞二XX年7月8日至21日，荊州普降大
到暴雨，長江水位高漲。連續暴雨導致全市188.64萬人受災，因災死亡7人，受災面積28.09萬公項，倒塌房屋8 929間，損壞房屋19478間。專家認為，圍墾占用濕地，亂砍濫伐森林，堵塞淤積水系，是洪澇不斷的主要原因。
二、拓展閱讀
閱讀下列短文，完成3一5題。
①“地震云”是指地震即將發生時，震區上空出現的不同顏色的，如白色、灰色、橙色、橘紅色等顏色的帶狀云。其分布方向同震中垂直，一般出現于早晨和傍晚。據目則估計，地震云高達6000米以上，相當于氣象云中高云類的高度。
②地震云的最大特點在于“奇”，與一般的云有著明顯的區別。
�、鄣卣鹪拼笾路譃樗姆N。第一種是橫條狀的云，一般都是單條出現，很像飛機飛過之后留下的痕跡，所以又有人把它叫做“飛機云”，一般預示著2周以后有地震；第二種是成波浪狀或者放射狀的云，一般預示著1周以后有地震；第三種是垂直的像龍卷風一樣，或者像無風時垂直向上的煙柱一樣的云，預示著三天以后有地震；第四種是固體形狀的大塊的或者團狀的云，一般出現在地震當時或者地震發生之前。
�、軗䴕庀笥^測報道，在某些中強地震發生前，在其周圍地區的天空中，一般在凌晨或傍晚會出現形似稻草繩狀或條帶狀的云，這種長蛇狀的云，如果在天空較長時間不消失，這是當地可能發生有感地震的預兆。這種云的垂直方向，大體就是震源所在地的方向。
�、堇纾�1976年7月28日，我國唐山發生了7.8級強烈地震，在7月27日傍晚，日本真鍋大覺教授發現天空出現了一條異常的長條彩云，并用相機拍攝下來。后經研究，這種異常的長條云，就是唐山地震的前兆—地震云。
�、弈壳�，對于地震云的形成原因眾說紛紜，雖然各有道理，但是都不能完整地解釋地震前出現的這種現象，而準確預測、預報地震更是世界性難題。
3.下面對文章的理解錯誤的一項是（ )
a.本文的說明對象是“地震云”，它是指地震將發生時，震區上空出現的不同顏色的帶狀云。
b.日本真鍋大覺教授從拍攝到的地震云中斷定我國唐山將發生強烈地震。
c.第③段采用“總一分”式結構，介紹了地震云的種類。
d.第⑤段主要運用了舉例子、列數字的說明方法。
4.第④段加點的“可能”一詞能否去掉？為什么？
5.閱讀以下材料，回答問題。
材料一1%6年我國河北邢臺發生了7.2級大 地震，死傷人數近5萬人。
材料二1976年我國唐山發生了7.8級大地 震，死亡人數24.2萬人。
材料三XX年5月12日，我國四川氵文川發生 了8.0級大地震，傷亡人數40多萬人。
從以上三則材料中，你了解到什么信息？
第二十二課 看云識天氣
第2課時
導學目標
1.學習運用打比方、分類別等說明方法。
2.積累本課生動形象的語言。
3.探究分類說明在文中的作用。
自主預習
一、文學常識
1.說明文是以說明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。
2.議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。
3.說明文以說明對象為標準，可劃分為事物說明文和事理說明文。以表達方式為標準，可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。
4.常見的說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作引用、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表等。
5.常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。
6.說明文的語言特點：準確、嚴密、生動（平實）。
二、素材積累
關于云的古詩詞名句
1.嶺上白云朝未散，田中青麥旱將枯。（白居易《嶺上云》）
2.捧月三更斷，藏星七夕明。（李商隱《詠云》）
3.春云春水兩溶溶，倚郭樓臺晚翠濃。（韋莊《春云》）
4.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（李白《早發白帝城》）
課堂導學
【導學探究】
問題一 為了將事物說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方、作比較等等。試各舉一例并說說這種說明方法的表達作用。
1.分類別：
2.作比較：
3.打比方：
問題二 說明文的語言要求準確，體會下列句子用語的準確性。
“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆�！睘槭裁从谩巴�、“常�！弊飨拗圃~，不用行不行？找一找文中還有哪些詞語體現了說明文用詞的準確性。
探究 本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？請你具體分析。
【當堂達標】
1.指出下列各句的說明方法。
(1）剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。（ )
(2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（ )
(3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（ )
2.下列句子中加點詞刪去后意思仍不改變的一項是( )
a.經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
b.卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
c.華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。
d.當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。
3.“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣”一句中，“天氣”能換成“氣候”嗎？為什么？
4.寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風景去！
有人說“春雨纏綿，夏雨痛快，秋雨凄美，冬雨凜冽”。請你根據自己的感受，用自己的話說說四季的雨的各自特點。
課后提高
一、積累運用
1. 晏殊的《浣溪沙》中“情致纏綿，音調諧婉，對仗工整，宛如天成”的兩句詞是：__________________________，____________________________。
二、拓展閱讀
看風識天氣
①“東風送濕西風干，南風吹暖北風寒”。這則諺語流傳在長江中下游一帶，它說明不同的風會帶來冷暖干濕不同的天氣。
�、陂L江中下游地區東臨海洋，西連大陸，這里的風東吹西刮、南來北往，擔負著交流寒暖、運送水汽的任務。東風濕、南風暖，暖濕的東南風為云雨的產生提供了豐富的水汽條件，只要一有上升的機會就會凝云致雨。所以，有“要問雨遠近，但看東南風”、“白天東南風，夜晚濕布衣”的說法。而西風干、北風寒，晴天刮西北風，預示著繼續晴冷無雨；雨天刮西北風則預示著干冷空氣已經壓境，隨著冷空氣層的增厚，空中的云層升高變薄，不久就會云消雨散了。所以，諺語說“西北風，開天鎖”。
③在溫帶地區，地面上如有兩股對吹的風，它們往往是兩股規模大、范圍廣，溫度、濕度不同的冷氣流和暖氣流。南風運載著暖濕空氣，北風運載著干冷氣流。在它們相遇的地帶，形成了鋒面。鋒面一帶，暖濕空氣的上升運動最為旺盛。有時暖濕氣流勢力強大，主動北襲，并凌駕于冷氣流之上，向上滑升，冷卻凝云。這時，天上云向(暖氣流)與地上風向(冷氣流)相反，“逆風行云，定有雨淋”。隨著云層迅猛發展，增厚，便形成范圍廣大、連綿不斷的云雨了。有時，干冷空氣的勢力比暖濕氣流強大，它主動出擊，象一把楔子直插空氣下面，把暖濕空氣抬舉向上，鋒面一帶便出現雷雨云帶。
�、苤档米⒁獾氖�，相同的風也不一定會出現相同的天氣。看風識天氣還得看具體條件。
�、菔紫纫醇竟潯Ｔ谙募�，暖氣流強于冷氣流，東南風一吹，鋒面云雨帶推向北方。這時長江中下游地區在單一的暖氣流控制下，空氣缺乏上升運動的條件，所以有“一年三季東風雨，獨有夏季東風晴”的說法。要是在太平洋副熱帶高壓的穩定控制下，盛行夏季風。夏季風雖然是來自東南海洋，但高氣壓控制下的氣流穩定，天氣晴熱少雨，于是“東南風，燥烘烘”了。如果夏季吹西北風，反而預示下雨，所以有“冬西晴，夏西雨”,“夏雨北風生”的諺語。在冬半年，冷空氣強于暖空氣，西北風常把鋒面云雨帶推向南方海洋。這時長江中下游地區在單一的冷空氣控制下，天氣晴朗，正像諺語所說的“秋后西北田里干”、“春西北，硒破頭；冬西北，必轉晴”。如果這時刮起東南風，但刮不長，這就是“南風吹到底，北風來還禮”，預示鋒面云雨帶影響到本地，天將變陰。
⑥其次要看風速。諺語說得好，“東風有雨下，只怕太文稚”，只有“東風晝夜吼”，才能“風狂又雨驟”；只有“東南緊一緊”，才能“下雨快又狠”。冬天和旱天，偏東風要刮兩、三天才能有雨；如果風力達到五、六級，則刮一、兩天就可能下雨。而在初夏和多雨期，只要東南風刮一陣就會下雨。
�、叩谌⒁獾胤叫�。必須區別“真風”和“假風”。在一般情況下，風向風速都有各地不同的日變化規律。這種正常的日變化規律，并不反映天氣系統的影響，人們稱為“假風”。只有風向穩定在某個方向，風力逐漸增大，才是能預兆天氣變化的“真風”。一般“真風”要從早刮到晚，從傍晚刮到午夜；特別是夜風，對于預報天氣的晴朗轉折，效果更好。至于地方性的山谷風，也屬于“假風”，不能用來預報天氣轉折。
2.看風識天氣要注意的具體條件有哪些？
3.第④段在全文中的作用是什么？
4.第③段畫線句使用了什么說明方法？請摘錄出《看云
識天氣》中同樣使用這一說明方法的例句。
5.下面句子中加點的詞語能否去掉？為什么？
在一般情況下，風向風速都有各地不同的日變化規律。這種正常的日變化規律，并不反映天氣系統的影響，人們稱為“假風”。
6.選文和《看云識天氣》都引用了很多諺語，取得了怎樣的表達效果？
《看云識天氣》導學案 篇2
【學習目標】1.快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。2.能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；3. 關注自然、熱愛科學。4.體會語言準確生動的特點，學習積累。5. 了解說明文的相關知識。【自主預習】
1、生難字：給加點詞注音
綾紗（ ） 綢幕（ ） 彌漫（ ） 峰巒（ ） 輕盈（ ）
鱗波（ ）諺語（ ） 日暈（ ）崩塌（ ）（ ）
2、形似字：根據拼音寫漢字
高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín
3、判斷題
�。�1）虹是好天氣的標志。（ ） （2）云的形狀可以影響天氣。（ ）
（3）日華或月華只要出現在高積云的邊緣，天氣則會變好。（ ）
（4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據的。（ ）
（5）卷云和卷積云位置最接近。（ ）
4、選擇題
（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現的云是（ ）
a.薄云 b.低而厚的云 c.卷云 d.高積云 e.積雨云
�。�2）月華的光環由大變小，天氣可能會（ ) a.變陰 b.變晴 c.不變 d.都可能.【合作學習】（一）整體感知
1、討論文章的結構層次
第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第 段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第 段）：說明看云識天氣的意義和局限性�！�
�。ǘ┭凶x課文
2、根據課文內容完成下列表格
表一：晴天云簡表
云名
云的形態變化
高度厚度
天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
表二：雨雪冰雹云層變化圖表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
表三：云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
華
虹
霞3.分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論：文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
《看云識天氣》導學案 篇3
導學案 第 11 周第 4 課時 科目語文 課題 17.《看云識天氣》 課型 新授 備課時間：.10.14主備人： 審核人________ 授課人_________年級 七年級 班級_________ 【學習目標】培養學生觀察熱愛自然的情趣。掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
【資料準備】
【教學過程】
復習鞏固 回顧說明文的相關知識。 預習檢測
自讀課文，完成下列問題。
1、用一句話概括本文的說明內容。（作者在向我們介紹什么？）
2、本文介紹了哪兩種方法的看云識天氣？
3、你記住了哪些云的名稱？其中哪些云象征晴天，哪些云象征陰雨？你還記住了哪些光彩現象的名稱？
出示目標
活動設計 跳讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。在小組內展開討論，完成下表如下：
晴天云彩簡表
名稱
形態變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云 像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華 日華和月華大多出現在高積云的邊緣
里紫外紅
華環小到大晴
華環大到小陰雨
虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞 出現在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
當堂小結 通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。
課堂檢測 比較閱讀，回答如下問題。
黃山的云海更為神奇，它妙在非海，而確又似海。站在峰巔，只見煙云時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。
8、此段描寫黃山的云海，其特點是（ ）（用一個詞概括）。
9、作者描寫黃山的云海，想像也很豐富，他把云海想像成（ ）、（ ）、( ) 、 ( )等。
10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？ 11、比較《看云識天氣》第一段和以上文段中對云的描寫，在寫法上它們有何相同之處？
�。鑼懙奈墓P都很生動，都運用了比喻和排比修辭手法，展開豐富的聯想和想像，從云的形態入手，寫出了云的動態靜態之美，都寫出了云的姿態萬千、變化無常的特點。）
12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫云的詩句。
課后練習 完成練習冊“拓展拔高”題。
板書設計
【課后反思】
二次備課
《看云識天氣》導學案 篇4
導學案 第 11 周 第 3 課時 科目語文 課題 17.《看云識天氣》 課型 新授 備課時間：.10.14主備人： 審核人________ 授課人_________年級七年級 班級_________
【學習目標】了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。
【學習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
【資料準備】
1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。
2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。
3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。
7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。
【教學過程】
復習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。
預習檢測
1.根據拼音寫漢字。①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________2.給加粗的字注音。 ①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥�。� ）形3.釋義：峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈： 彌漫： 征兆：
出示目標
活動設計 自主學習，感知課文內容。
1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：
第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。
第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
當堂小結 這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。
課堂檢測 1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。 2、閱讀第一段，回答下面問題。（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。（2）本文的中心句是 。（3）本段運用了 、 和 修辭手法。（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？
課后練習 完成練習冊“基礎演練”題。
板書設計
【課后反思】
二次備課
《看云識天氣》導學案 篇5
【教學目的】
1、學習并啟發學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學難點】
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學方法】
朗讀法，列表法。
【教學過程】
一、板書課題、導入新課
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
二、整體感知
云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太陽”
“太陽現一現，三天不見面”
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結課文，延伸探討
今天需要看云識天氣嗎?
六、布置作業
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業本。
《看云識天氣》導學案 篇6
【教學目的】
1、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2、體會生動形象的說明語言。
3、理解“總說──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
1、安排一教時。
2、文章第二部分（2～6段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
3、預習要求：
⑴認真看“閱讀提示”，把握學習的兩個重點。
�、普莆照n文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
⑶朗讀課文，注明段的序號。
【教學內容和步驟】
一、解題
問：從課題看，說明的內容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語拼音規則）
暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫
四、統觀全文，了解結構
提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發言，歸納：
是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2～6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態萬千”總說云的形態；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！薄�
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發言，歸納。
1、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
為了具體寫“變化無�！�。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
2、用詞非常準確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關系？起什么作用？
學生發言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第3～5段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團2千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推進，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
1、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
2、運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
3、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
4、用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名產生和分布情況光彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》導學案 篇7
●教學目標
知識目標
1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無�！钡仍~語。
2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標
1.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。
德育目標
培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
●教學重點
快速閱讀，概括課文內容要點。分析寫作層次清晰的特點。
●教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
●教學方法
1.朗讀法。雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
2.觀察與聯想。語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。
教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。
3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
●教具準備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。
[教學步驟]
一、導語設計
設計(一)：
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)
設計(二)：
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。(板書文題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
(1)注音：
峰巒(luán)
一霎(shà)間
點綴(zhuì)
綾紗(líng)
彌漫(mí)
暈(yūn)頭轉向
月暈(yùn)
崩塌(bēngtā)
(2)釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2.學生自由誦讀，梳理課文主要內容。
思考：(1)是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么?它運用了什么說明方法?
(2)有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
(3)文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?
(4)相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
(5)以簡表的形式歸結課文的行文思路。
學生回答，教師明確：
(1)云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
(2)第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。
文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
(3)這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
(4)第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊;有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。
3.品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第3～6段
1.學生精讀，揣摩語言的生動形象。
2.投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。
思考：(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
(2)第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么?本質又是什么?
(3)第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
(1)分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。
(2)說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。
(3)平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3.記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
(1)夜幕四合，周圍的群山，……
(2)遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
(1)夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
(2)遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。
學生合作完成。
5.積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋，如：
(1)“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
(2)“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥”
(3)“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
(4)“早上烏云蓋，無雨也風來”
(5)“清早寶塔云，下午雨傾盆”
(6)“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
(7)“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1.的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。
(1)經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________(一定有時常常)是陰雨風雪的預兆。
(2)出現了高層云，___________(一定有時往往)在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
(3)烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________(一定有時常常)竟會帶來冰雹或者龍卷風。
(4)天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________(相當一定非常)的限度。
(5)我們還可以根據云上的光彩，___________(判斷推斷推測)天氣的情況。
2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。
①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。
�、谙奶欤赀^天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、厶栒盏教炜�，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、芩杂小俺疾怀鲩T，晚霞行千里”的諺語。
⑤還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。
�、抟馑际钦f：虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。
�、叱荚谖鳎砻麝幱晏鞖庠谙蛭覀冞M襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
(1)在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。
(2)最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。
(3)華環由小變大，天氣將趨向晴好;華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。
(4)所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。
(5)那最輕盈、站得的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。
4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。
參考答案：
1.(1)常常(2)往往(3)有時(4)一定
(5)推測。(這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性)
2.②①⑥⑤③⑦④
3.(1)下定義(2)擬人(3)分類別(4)引用(5)擬人分類別作詮釋
4.天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。
五、課堂小結
是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰�？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。
《看云識天氣》導學案 篇8
公安縣向群中學 何方軍
教學目的：學習科技說明文
教學重點：打比方的說明方法
教學難點：遷移寫讀
教學時間：1課時
教學步驟：
一、導入新課，板書課題
大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識天氣”。
二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇 習得一法
三、指出學習方法：教師導讀 自主探究 遷移寫作
四、朗讀全篇。
1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現象的民間諺語。
2.劃出全文的結構圖①/②③④⑤⑥/⑦
五、精讀一段。
1.齊讀第①段，總說云的形態和變化特征的短語分別是？
2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。
結構美；修辭美；形象美；句式美……
3.點出全文說明中心的一句話是？
4.提煉一種句式，并用這個句式說一段話。
六、自主學習。
學生自己閱讀總結后面段落的主要內容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況
七、根據自己從這篇文章所學得的有關知識，學寫短文。
1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的說明方法。
2.提示：服裝與個性，發型與性格，房間的布置與生活習慣等
3.教師出示下水文：看動物識天氣
角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個方面行文。
4.學生寫作。
5.學生當堂誦讀，老師指導評價。
七、總結。從現象到事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。
八、課堂練習設計。
1.說寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，……②遠處的霓虹燈亮了，……
2.閱讀第1自然段回答問題。
①文段中最能揭示云特征的那句話是？
②文段中最能揭示云與天氣關系的一句話是？
③文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是？
④文段中與“變化無�！毕嗾盏脑~語有？
⑤本段主要的說明方法是？用了哪些修辭手法？
九、板書設計
精讀一段 自學全篇 習得一法
教師導讀 自主探究 遷移寫作
《看云識天氣》導學案 篇9
本文是第一范文網小編為大家整理的初一語文《看云識天氣》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關系以及看云識天氣的基本經驗。文章緊密聯系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學。學生不僅能從中學到相關科學知識，還能培養獨立閱讀能力，并且更能養成在學習中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習慣。
《學習的革命》一書中指出：“在教育領域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學得最好，用所有的感官學會學得更快。”這篇課文我從激發學生的興趣入手，從學生的生活本身和經驗出發，讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂，經過小組學習和師生互動，在成就自我當中讓學生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。
二、說學情：
《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現象——云，對于這一熟悉的自然現象所包含的科學知識，初一年級的學生們關心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學習說明文沒有經驗上的儲備。但他們有一個突出的優勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。
三、定目標：
根據新課程的要求、學生身心發展的特點、學生本身已經具有的生活經驗及本單元的特色，努力促使學生達到這樣的三維目標：
1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學習中要注重培養學生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結構層次條理清楚，學生中要教給學生環環相扣、有條不紊的構思方法。
2、過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統的舊的教學方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學習中應練習快速閱讀，準確概括各段要點的能力;練習學生口頭表達能力;練習學生拓展思維，積累的能力。在學習中，要讓學生當主人，讓學生充分動起來。
3、情感態度價值觀：學習本文要善于引導學生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發學生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調動學生對大自然無比熱愛的感情，為學生今后從事科學研究奠定堅實的感情基礎。
四、析教法：
這是一篇科普文章，它有其自身特點，集知識性、趣味性于一體。因此在教學本文時，教師要盡可能的調動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等�？焖倌x主要是讓學生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現語言的節奏美，個別朗讀主要是為了調動學習的積極性。
當然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識�？傊�，在說中培養學生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學任務。
本篇課文的教學用四個步驟來完成。
(一)激發學習興趣，揭示學習內容：
激趣是一個教學中不可小覷的環節，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內容產生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學本文時，可啟發學生猜以下有關自然現象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學習《看云識天氣》。
(二)師范讀課文，學生儲存重要信息：
科普文章的學習，主要是讓學生獲得知識，而知識的獲得直接讓學生在書上找，培養不了學生的能力，老師讀，學生聽，這樣可以培養訓練學生聽的能力，也能讓學生注意力集中，培養迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設計此環節：教師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內容，并隨時記下聽到的內容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調或補充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內容要點：
以合作學習的方式讓學生在初步了解課文內容的基礎上，認真閱讀，加深對課文內容的認識理解，并列出內容提要。此環節在于引導學生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內容，為后面的能力訓練打下基礎。
具體操作方法是：讓學生快速默讀課文，對已經提煉的主要內容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內容提要，相互學習補充。最后，每組推薦一名代表在班上發言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動活潑的語言：
本文雖是一篇科普文章，但文章語
《看云識天氣》導學案 篇10
一、教學目標1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）2、2、體會說明語言的準確性（生動形象）3、強調留心觀察的重要性（時時處處）二、教學重點在快速閱讀中概括課文內容要點三、教學難點理解掌握云的名稱四、教學設想這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經�？吹枚�，但仔細觀察研究少。設想應用多媒體手段，通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現教學目標。五、教學時間一課時六、教學步驟㈠、 導入新課1、請一同學判斷當天的天氣，根據什么？2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來判斷天氣呢？3、出示有關云彩的課件，看云識天氣 ㈡、 課題探究——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣㈢、 感知課文1、天上的云是怎樣的呢？姿態萬千（形態）變化無窮（特征）2、描繪云彩的目的又是什么呢？天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？總——分——總最后一句4、本段說明的語言非常生動形象，表現在哪些地方？不僅形象具體，而且有動態特點用詞非常準確5、學生仿說天上的月亮像……像……像……6、“招牌”昭示的是什么？或者“標志”了什么？ 薄云——晴朗低而厚密的云層——陰雨風雪7、具體討論各種云同天氣的關系
特征云的種類云 的 形 狀位置天 氣 情 況 高薄卷云像羽毛 綾紗最高陽光透過 晴朗卷積云粼波很高不會帶來雨雪積云棉花團2000米映著溫和的陽光高積云羊群2000米云塊間露出天空晴特征云的種類云 的 形 狀位置天 氣 情 況低而厚密卷層云白色綢幕高將轉陰高層云毛玻璃低將要下雨或雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下積雨云形成高大的云山更低馬上就下暴雨
討論：8、課文是怎樣描寫這八種云的？ 一是云的形狀，二是云的位置9、看這八種云，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什么規律？ 位置越高的云預示天氣越晴朗，位置越低的云預示天氣越將下雨10、這部分的說明語言生動形象又表現在那些方面？ a、貼切的比喻 b 、擬人的手法 c 、描寫的語句11、還可以根據云上的光彩現象，推測天氣情況
光名產 生 和 分 布 情 況光彩天 氣 征 兆暈 華 虹 霞
討論：12、這一部分的語言生動形象又表現在哪些地方？ 主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動13、朗讀最后一段，概括主要意思 目的、方法、注意事項14、全文的結構是如何的？ 總——分——總15、小結 課文采用了生動形象的語言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩同天氣的關系。16、作業 收集民間有關天氣的諺語 板書設計 看云可以識天氣 云就是天氣的“招牌” 總
卷云 卷積云 積云 高積云——輕 高 �。ㄇ纾┛� 形態 卷層云 高層云 云 怎樣看云識天氣 雨層云 積雨云——低 厚 密（雨 雪）分 識天 光彩： 暈 華 虹 霞氣 目的方法局限性 一、教學目標： 1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。 2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。二、教學重點、難點分析教學重點：感受文章的語言之美 教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區分 分析：本文是一篇事理說明文�？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。 三、教學對象及其學習需要分析本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。四、教學媒體選擇與應用設計 教學媒體：多媒體課件(powerpoint) 課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。 設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。 五、教學過程設計
教學過程課堂活動說明設計意圖教師活動學生活動導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)創設情景，導入課文。檢查詞語。學生回答教師問題：介紹今天的天氣由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）教師指導學生朗讀,明確要求。學生自讀，按照要求做批注。采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）教師示例，根據示例介紹“卷云”。學生根據教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發了學生創造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合�？偨Y課文層次（出示幻燈片12、13 ）教師列表光暈與天氣的關系，最 后總結課文結構層次完成圖表看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。說讀，品味語言（出示幻燈片14）提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。課外延伸（出示幻燈片15）引導學生向課外學知識，求學問根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養他們細心觀察、用心積累的好習慣。課堂小結，布置作業總結本堂課學習內容及要求加以體會，對照。學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。 六、教學過程（一）、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘） 1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。 2、檢查詞語（幻燈片2演示） 二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘） 1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。 2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示） 三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘） 1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。 介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示） 2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）3、學生發言，課堂交流。 4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘） 1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘） 1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？ 2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示） 3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》導學案 篇11
教師寄語：要學會做科學中的粗活。要研究事實，對比事實，積聚事實
學習目標
1、理清文章的思路，概括課文內容要點。
2、領會運用比喻的妙處。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
要點點撥
看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
學習過程
一、 預習檢測
1、 給加點字注音
輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、 解釋下列詞語
預兆：
彌漫：
姿態萬千：
變化無常：
二、 整體感知
快速閱讀課文，思考
3、云和天氣到底有怎樣的關系?
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
三、賞析語言
5、本文運用了多種修辭方法對云進行了細致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每當月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
五、學習小結
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
達標測試
�。ㄒ唬� 積累與運用。
1、給加點的字注音。
�。�1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）
�。�4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。
�。�1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�。�2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。
3、“天上的云，真是姿態萬千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態萬千，變化無�！钡�？
（二）課內閱讀
我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，① 。還有一種云彩常常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據語段的內容把相關的一句諺語填在②處： 。
2、聯系全文從內容與結構上分析一下文中劃線句子的作用。
3、你認為本語段在結構上有什么特點？請簡要加以分析。
4、指出下面句子中加點詞語的表達作用。
（1）華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。
�。�2）還有一種云彩常常出現在清晨或傍晚。
5、本語段比較突出的是引用了諺語來進行說明，請說明原因，并分析它的作用。
�。ㄈ� 拓展閱讀。
綠葉凈化空氣
（1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美��！
�。�2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的�？墒�，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？
�。�3）地球上的人類和一切動植物，都要進行呼吸：吸進氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長和現代工業的發展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？
�。�4）原來，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據科學家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。
�。�5）據測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產出0.73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1.52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。
�。�6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹木或者50平方米面積的草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。
（7）隨著現代工業的迅速發展，工廠散發出的許多煙塵和毒氣污染著環境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。
（8）植物分泌的殺菌素有揮發油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內就能把細菌殲滅。據法國環境保護工作者測定，每立方米空氣內的含菌量，百貨商店里是400萬個，林陰道是58萬個，公園內是1000個，林區草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應達50％。
�。�9）植物是天然的“吸塵器”。風沙彌漫的氣流吹過森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內吸附的粉塵多達68噸。
（10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養勝地多達一兩萬個負氧離子。如果你所在的場所缺少負氧離子，時間久了就會頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。
（11）人們曾經這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽為“綠色的衛士”�？墒�，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。
�。�12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍圖中將做些什么？
�。ㄕ浴渡衿娴闹参锸澜纭罚�
1、第（1）自然段運用了什么樣的表達方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什么作用？
3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’�！边@句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？
4、第（10）段中標有①——④的幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應是________，這樣排的理由是________________________________________________________。
5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉凈化空氣的？
6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、請你設計一句“保護綠地”的公益廣告語。
。
答案 17、看云識天氣
學習過程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前顯露出來的跡象；
.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;
指姿態多種多樣；
指事物經常變化，沒有規律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略
6、 略
7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
達標檢測
（一）積累與運用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。
�。�2）本文形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示云的“姿態萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達方式寫出了云的“變化無�！�。（寫出具體的語句也可以）
�。ǘ┱n內閱讀
1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結構上是總分：第一句總說可以從云的光彩來識別天氣，下文就云上的光彩現象，即暈、華、虹、霞與天氣的關系分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現說明語言的準確性。（2）“常�！笔侵赋霈F這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現說明語言的準確。5、因為諺語是群眾通過觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口；用諺語來說明知識顯得準確、生動、簡潔。
�。ㄈ┩卣归喿x。
1、描寫；激發讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因為第⑧段中內容支撐該句內容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因為“肺”的作用要進行呼吸，而綠色植物每天能吸進大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等
《看云識天氣》導學案 篇12
教學內容看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）教學目標1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；2、 掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。教學重點教學難點目標1、2教學準備預習查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。媒體多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡教學活動及設計意圖一、導入新課板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。三、指導朗讀課文，疏理課文結構要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。4.這一課的結構形式怎樣？5.提出自己閱讀中不能解決的問題。巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫課文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。本文的結構是“總說——分說——總說”。四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法1.學習第一部分。①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無�！保棵鞔_：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。②本段的最后一句在全文起什么作用？明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。2.獨立思考，分析第二部分。①這一部分可以分為幾層？明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。3.學習第三部分。①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（從課文中找答案）五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法明確：1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：�、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。六、小結《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。七、鞏固練習，填寫下列簡表①云的光彩現象與天氣的關系。②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。教學自評：自 評 指 標自評等級abcd目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。 課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。 課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。 媒體使用適時適事，效果顯著。 學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。 得失啟示
《看云識天氣》導學案 篇13
班級 姓名
第一課時【學習目標】了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法�！緦W習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。【資料準備】1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總�！窘虒W過程】預習檢測 1.根據拼音寫漢字。①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________2.給加粗的字注音。 ①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥�。� ）形3.釋義： 峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈： 彌漫： 征兆： 出示目標 活動設計 自主學習，感知課文內容。 1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：
第一部分（1） 。
第二部分（2-6） 。 第1層：（2-5）寫 和天氣的關系。
第2層：（6）寫 和天氣的關系。
第三部分（7） 。課堂檢測 1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。2、閱讀第一段，回答下面問題。（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。（2）本文的中心句是 。（3）本段運用了 、 和 修辭手法。（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？課后練習 完成練習冊“基礎演練”題�！菊n后反思】x|k | b| 1 . c |o |m
第二課時 班級 姓名 【學習目標】培養學生觀察熱愛自然的情趣。掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法�！緦W習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。預習檢測 自讀課文，完成下列問題。1、用一句話概括本文的說明內容。（作者在向我們介紹什么？） 2、本文介紹了哪兩種方法的看云識天氣？ 3、你記住了哪些云的名稱？其中哪些云象征晴天，哪些云象征陰雨？你還記住了哪些光彩現象的名稱？ 活動設計 跳讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。在小組內展開討論，完成下表如下：晴天云彩簡表名稱形態變化位置厚度天氣征兆卷云最薄象征晴朗卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波很高積云較薄高積云 天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云 高高層云將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低積雨云雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產生和分布情況色彩天氣征兆
暈里紅外紫月暈午時風
華 里紫外紅
虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞 云層變紅課堂檢測 比較閱讀，回答如下問題。黃山的云海更為神奇，它妙在非海，而確又似海。站在峰巔，只見煙云時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。8、此段描寫黃山的云海，其特點是（ ）（用一個詞概括）。
9、作者描寫黃山的云海，想像也很豐富，他把云海想像成（ ）、（ ）、( ) 、 ( )等。10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？ 11、比較《看云識天氣》第一段和以上文段中對云的描寫，在寫法上它們有何相同之處？ 12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫云的詩句。課后練習 完成練習冊“拓展拔高”題。 【課后反思】
《看云識天氣》導學案 篇14
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學目標 ：
（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
�。�2）單元教學目標 ：
情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程 中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
�。�3）教學時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
�、僮⒁饧骖櫲齻�維度，注意滲透科學精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；
⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；
⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
（1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。
（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
二、教學目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時劃分
第一課時教學目標 ：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時教學目標 ：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
三、第一課時教學重難點
教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點 ：概括課文內容要點，理清文章思路。
四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學方法
教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中
實踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
（視頻：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學環節設計
一、激發興趣，揭示課題，明確目標
1、播放錄像片段《天氣預報》。
2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學習目標。
�。�1）整體感知，概括內容要點。
（2）快速閱讀，理清文章思路。
（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。
�。�設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）
二、檢查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。
（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
�。�1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？
�。�2）看云識天氣的基本經驗是什么？
�。�3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?
�。�4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
�。�5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系
過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨
雪的預兆？
1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。
2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
�。◤母邔釉埔来握f到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的
特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。
�。�設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練
學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從
三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上
下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”
部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著
的寫作特點�！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空。
�。�設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業 ：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。
�。�整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業 ，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學啟示
得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學
習興趣，學習過程較為扎實。
失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業 。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。