《看云識天氣》同步練習（精選17篇）
《看云識天氣》同步練習 篇1
第一部分：基礎知識
1.解釋下列句子中詞語的意思：
⑴云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌”：
�、颇切┑投衩艿脑茖樱３Ｊ顷幱觑L雪的預兆。
預兆：
2.指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。
�、拍亲钶p盈、站得最高的云，叫卷云。（ ）
�、铺炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征。（ ）
�、歉叻e云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）
3.文章最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度�！睂@句話意思的理解，你同意哪一種？（ ）
a.這句話是在否定“看云識天氣”的作用。
b.這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。
c.這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。
d.這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。
4.指出下列各句的說明方法：
�、畔奶�，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�、凭碓平z絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（ ）
⑶人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（ ）
�、确e云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（ ）
5.說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。
⑴云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
本體：
喻體：
相似點：
�、凭碓平z絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
本體：
喻體：
相似點：
說明文運用比喻應注意：
6.下面四句中哪句語言風格不同，簡要說明。
�、拧叭A”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。⑵地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。⑶在太陽和月亮周圍，有時會產生一種美麗的七彩光圈。⑷那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。
7.美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立�！�
�、胚@句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。
�、普埮e出一個與這句名言相符的事實來。
第二部分：閱讀分析
�。ㄒ唬�
天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
8.本文段的中心意思是什么？請用簡潔的語言概括出來。
9.本段的結構形式是 。
10.本段運用的修辭手法有 。
11.這段文字的說明語言有什么特點？
12.本文段為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？
13.《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。
�。ǘ�
我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
14.文中①處應填的詞語是（ �。�
a.斷定 b.推定 c.推測 d.猜想
15.文中②處應填的顏色是 ，③處應填的顏色是 。
16.文中④處填天氣狀況是 ，⑤處填天氣狀況是 。
17.“……是大風雨的征兆”中“征兆”的意思是 。
18.這段文字第一句話是（ ）
a.承上啟下的過渡句 b.這段文字的中心句
19.這段文字采用了 的說明方法。
20.這段文字的結構特點是（ ）
a.總——分 b.分——總 c.總——分——總
�。ㄈ�
在熱帶地區或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質，可以使捕撈的海產品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。
太陽當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發光，使電爐發熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？
因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機器。
這種太陽能自動制冰機，外形像一個恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就*一個太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當于一個網球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時，因氣溫下降，接收器內的活性炭就吸進液態的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時又被活性炭粒吸進小孔內，每天就這樣日夜循環制冰。
這種制冰機的優點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個缺點，就是在陰天時因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。
21.解釋第二段中“曲線”一詞的含義：
22.第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？
23.第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？
24.從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內：
甲醇所起的作用是： （只填四字），從而制冷。
25.從整體上看，“太陽能自動制冰機”具有哪些優點？
26.請給本文加一個標題。
（四）
1952年12月的一天，一艘美國輪船行駛在意大利西部的海面上。波濤洶涌的海浪將船身（ �。┑負u撼著。突然船身發出一聲巨響，船體被攔腰截斷，一半拋上海岸，另一半留在大海里，帶著十多個驚慌失措的船員隨著風浪向遠處飄去……
這就是海浪“大力士”惡作劇的表演。據預測，海浪拍打岸邊的沖力每平方米達30噸，有時甚至達到600噸。它可以毫不費力地把10多噸重的巨石拋到20多米的高空。于是，科學家們想到利用海浪發電，因為它具有不消耗燃料、不產生污染等優點。海浪發電的能量很大。以日本這個島國為例，它的海岸線長達10萬多公里，所擁有的海浪能量每年達10億千瓦，相當于日本目前最高用電量的25倍。1964年，世界上第一臺海浪發電機就誕生了。現在，世界上已有多種海浪發電機在運轉著。我國從60年代起就著手海浪發電的試驗性研究，制成了發電裝置，為今后利用豐富的海浪能源創造了條件。
27.選詞填空：
波濤洶涌的海浪將船身（ �。╝.劇烈 b.激烈 c.兇猛）地搖撼著。
28.“不產生污染”中“污染”的詞性是 。
29.本文第一節主要說明了（ �。�
a.這是海浪“大力士”惡作劇的表演。
b.美國的一艘輪船在海上遇難。
c.海浪拍打岸邊的沖力很大。
d.海浪的能量十分巨大。
30.文中劃線的句子說明了 。它運用了 說明方法。
31.“現在，世界上已有許多國家在利用海浪發電�！甭撓等膩砜�，其中有沒有包括中國？理由是什么？
《看云識天氣》答案
1.⑴本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可能出現的標志。⑵預先露出來的跡象。 2.⑴生動說明⑵平實說明⑶生動說明 3.c 4.⑴打比方⑵打比方⑶引用、作詮釋⑷摹狀貌 5.⑴本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用⑵本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。 6.第四句，語言比較生動，其他的語言較平實。 7.⑴一個人在自強自立，必須有豐富的知識。或：如果一個人沒有知識，就會像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。⑵略，符合要求即可 8.說明云與天氣的關系密切，看云可以識天氣�！�9.總——分——總 10.比喻、排比、對比 11.生動、形象，既準確又具體�！�12.準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態�！�13.略 14.c 15.紅色；紫色 16.陰雨天氣就要到來；最近幾天里天氣晴朗 17.征候，先兆 18.b 19.舉例子、作詮釋、引用 20.a 21.間接 22.不能。從本文看，主要側重于介紹太陽能造冰的實際應用及方式，“從道理上講”強調了其可能缺少推廣價值的一面。 23.列數字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能�！�24.氣化吸熱 25.廉價不用電 26.略 27.a 28.名詞 29.d 30.海浪發電的能量很大；列數字、舉例子 31.沒有包括中國。文章結尾說我國開始試驗性研究，“為今后”利用海浪能源創造了條件。
《看云識天氣》同步練習 篇2
執教者：程璐
執教時間：2003年4月10日上午第三節
執教地點：鄭店中學初二⑹班教室
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。
重點：感受文章的語言之美
難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分
設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入 ，檢查預習（3分鐘）
1、導入 ：同學們，昨天我布置了一個作業 ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
附：板書設計 （略）： 作者郵箱：
《看云識天氣》同步練習 篇3
（建議安排2課時）
[學法導引]
《看云識天氣》是一篇介紹如何看云識別天氣的方法的科普文。作者憑自己多年的觀察體驗，抓住“云就像是天氣的‘招牌’”這一特征，先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣；再用生動形象的語言從兩個方面，具體介紹不同形態的云和天氣變化的關系、不同的云上光彩和天氣變化的關系，說明怎樣看云識天氣；最后指出看云識天氣的意義及局限性。閱讀本文使我們從中學到許多識別陰晴雨雪天氣的知識。
學習此類文章，可以在課前收集一些資料（包括圖片、影像等），加深對看云知識和
天氣知識的了解，并識記一些有關天氣方面的諺語，學以致用，培養觀察自然的興趣和留心自然觀象的習慣。還可以練習快速閱讀課文，抓住主要信息，概括課文的主要內容，提高閱讀現代科技文的能力。鞏固復習以比喻為主的修辭手法，體會這一修辭手法的妙處；積累課文中的比喻句，并掌握和運用比喻修辭的寫法。
[典型例析]
例題：本文的語言生動形象又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空，體會其表達效果。
�、�、經驗告訴我們……那些低而厚密的云層， （一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。
�、啤⒊霈F了高層云， （一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
�、�、烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，
�。ㄒ欢� 有時 往往）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�、�、天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有 （相當 一般 一定）的限度。
解析：本題主要考查對說明語言的理解感悟，應反復誦讀加以品味。
說明文的語言最基本的特點是準確，這是由它自身的特點決定的。在課文結尾段指出“天氣變化異常復雜，……”，“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報”。這兩句話就嚴密地照應了前文多處使用的“往往”、“常�！�、“有時”、“一定”、
“一般”、“可能”等一類詞語，把“看天識天氣”的事理作了修飾、限制，起到了準確表達的作用，更好地突出說明文語言的準確性。
參考答案：⑴常常 ⑵往往 ⑶有時 ⑷一定
[課時訓練]
訓練一
一、指出下列加點字注音余正確的一項是 （ ）
a、峰巒（lán） 預兆（zhào） 一霎時（shà）
b、魚鱗（líng） 綾紗（lín） 勻稱（chèn）
c、彌漫（mí） 日暈（yùn） 諺語（yàn）
d、薄云（bò） 輕盈（yíng） 崩塌（bēng）
二、為下列各詞分別再寫出兩個同義詞。
1、隱沒（ ）（ ） 2、陰森（ ）（ ）
3、預兆（ ）（ ） 4、推測（ ）（ ）
三、選出不是比喻的一句是 （ ）
1、高積云排列很勻稱，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
2、他的胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
3、立春過后，大地漸漸從沉默中蘇醒過來。
4、還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
四、將下列句子有序地理順后填在下面的方格里。
1、人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”
2、夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
3、太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
4、所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
5、還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。
6、意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。
7、出現晚霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表明最近幾天里天氣晴朗。
正確的句序是：
五、仿照第一自然段的結構及所用的修辭手法寫一段話。
訓練二
比較閱讀，回答如下問題。
�。ㄒ唬�
天上的云，真是姿態萬千，變化無常( )它們有的像羽毛，輕輕地在飄空中（ ）有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（ ）它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1、（ ）內填上合適的標點符號，然后再說說這個標點符號的作用。
�。�1） ；（2） ；
�。�3） 。
2、釋加點的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。
�。�1）姿態萬千：
（2）變化無常：
3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
�。�1）原句：
�。�2）作用：
4、云的特征是什么？
5、這段話用了哪些修辭手法？ 、 、 。
6、這一段文字能概括全文中心的句子是 （ ）
a、天上的云姿態萬千，變化無常。
b、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
c、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
d、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
（二）
黃山的云海更為神奇，它妙在非海，而確又似海。站在峰巔，只見煙云時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。
8、此段描寫黃山的云海，其特點是 （用一個詞概括）。
9、作者描寫黃山的云海，想像也很豐富，他把云海 、 、 、
等。
10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？
11、比較《看云識天氣》第一段和以上文段中對云的描寫，在寫法上它們有何相同之處？
12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫云的詩句。
《看云識天氣》訓練一
一、c 二、1.隱蔽 隱藏 2、陰沉 陰暗（昏暗） 3、前兆 先兆（預示） 4、猜測 猜想（揣摩） 三、c 四、句序：2、1、6、5、3、7、4、 五、略
《看云識天氣》訓練二
一、1.⑴。表示前面是總說，后面是具體描述。⑵；表示前后是并列的句子，分別描繪了云的種種形態。⑶……表示云的變化情況還有許許多多，這里就不一一列舉了。 2. ⑴姿勢與神態千變萬化�！坝械南裼鹈裥蹘�，像奔馬……”⑵變化不定�！皠偛胚�是白云朵朵，……大雨傾盆”。 3. ⑴天上的云，姿態萬千，變化無常；天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。⑵這段是全文的總說，后面將作具體說明。 4. 姿態萬千，變化無常。 5.比喻、排比、對比 6.c 7.不能。因為“氣候”一般是指較大地區里較長時間的氣象情況�！疤鞖狻蓖侵篙^小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數天較短時間內的氣象情況，所以用“天氣”恰當、準確。 8.神奇 9.汪洋、大海、急流、絹 10.運用比喻、排比的修辭，極力描寫出舞者的舞姿之優美。 11.描寫的文筆都很生動，都運用了比喻和排比修辭手法，展開豐富的聯想和想像，從云的形態入手，寫出了云的動態靜態之美，都寫出了云的姿態萬千、變化無常的特點。 12.“只在此山中，云深不知處。”（唐•賈島《尋隱者不遇》）；“黑云壓城城欲摧”（唐•李賀《雁門太守行》）；“行到水窮處，坐看云起時�！保ㄌ�•王維《終南別業》）等。
《看云識天氣》同步練習 篇4
師：中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實，我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。（背景音樂：《找朋友》）第一組：天上鉤鉤云生：地下雨淋淋師：好，請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。第二組：早上烏云蓋生：無雨也風來師：是嗎？我們來看一看。正確。請手里拿著這句諺語的同學到第二組就坐。第三組：烏云接日頭師：下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋師：同樣請這些同學到第三組就坐。第四組：西北開天鎖師：再來看看這一組。生：明朝太陽大師：請到第四組就坐。第五組：朝霞不出門師：這個簡單，下半句是什么？生：晚霞行千里師：請到第五組就坐。第六組：有雨山戴帽生：無雨便是風師：對嗎？再想想。生：無雨云攔腰師：對了，請這些同學到第六組就坐。第七組：日暈三更雨生：月暈午時風師：這組猜得最快，請他們到第七組就坐。第八組：日出胭脂紅生：無雨便是風師：剛才這些同學早就等不及了，現在終于輪到他們，請他們到第八組就坐。 師：好，現在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務：請①②③號的同學代表小組發言；④號同學是這個學習小組的組長，組織好合作學；⑤號同學是記錄，要求記錄下小組討論的內容，給發言的同學參考；⑥號同學計時，安排小組活動在老師規定的時間內完成。現在每個同學都有了自己的任務，請認真完成。師：我們看到古人是那么聰明，已經能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱，今天我們也來看云識識天氣。（出示課題）我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？生：書。師：好，那我們就來看看書中介紹了哪幾種云？（搶答）生：卷層云。卷云。卷積云。積云。積雨云。高積云。高層云。雨層云。師：哦，一共八種。那它們各自有什么特征呢？請找出文中相關的語句并用第一人稱的方式描述出來，然后找到一個關鍵詞來概括它的主要特征。當然可以小組合作一下，不過我們先請小組長把這八種云家族的成員分別帶回去。生：（爭先恐后上臺挑選云。）師：現在可以小組活動了，五分鐘時間完成。 師：（擊掌以示時間到）準備好了嗎？讓我們來聽一聽云家族的自我介紹。哪一小組先來？生：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。師：原來你會帶來雨雪，難怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？請2號同學補充。生：連綿不斷的雨雪就要來臨。師；請用一兩個詞概括。比如暗灰色、密布。我們再來聽聽另一種云的介紹。生：當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。師：原來你是這樣形成的。下面請2號同學概括一下主要特征，像什么？生：山。師：下一個誰來介紹？生：我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。師：謝謝卷層云的提醒。那你的主要特征是什么？生：像毛玻璃。師：好象有人提反對意見了，到底是毛玻璃還是別的什么？生：應該是綢幕。師：哦。那我們馬上請急著要說的“毛玻璃”來介紹一下自己。生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。師：我想這么一介紹，大家對他的主要特征已經很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2號同學補充了。還有幾位云家族的成員沒有介紹過自己，我們也來聽一聽。生：我是……（介紹略） 師：聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也可以當一回小小的天氣預報員，根據云圖自己來預報天氣。預報之前也需要小組合作準備一下。因為既然是預報，事先肯定不知道會出現什么云，所以只要在非常熟悉每種云預示的天氣情況的基礎上準備好大致的預報綱要就可以了。預報時要盡量模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始。 師：現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報。生：海南島的上空出現了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點），那里馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。師：這位預報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽起來不太像天氣預報。有沒有同學再來給我們示范一下？生：上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°c。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：2級，短袖襯衣。旅游指數：3級，適合外出游玩。師：這樣的天氣預報非常清楚，很人性化。還有沒有同學想試一下現場預報窗外的天氣？生：……師：這位同學很有主持人的氣質，好象帶我們到戶外現場講解了天氣情況，語言也很親切，讓人很愿意聽。 師：聽了那么多介紹，我們發現天上的云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現過嗎？它們預示了什么天氣？生：燕子低飛，要下雨。生：雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。生：蜻蜓低飛要下雨。生：螞蟻搬家預示將要下大雨。生：蜘蛛張網補網兆天晴師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術，將鹽巴丟到火中，發出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風雨過去再出門遠行。師：有這么多可以預示天氣的現象，你們想過其中有什么科學依據嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？我們是不是不用天氣預報，直接看它們就可以了？你們也可以把疑問提出來。但因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續活動，相互協作找出問題的答案。同時我們還要把這節課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發現它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發現最新鮮、描寫最生動有趣。師：好，這節課先到這里，下課。
《看云識天氣》同步練習 篇5
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學目標：
�。�1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
�。�2）單元教學目標：
情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
�。�3）教學時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
�、僮⒁饧骖櫲齻�維度，注意滲透科學精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學課；
④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；
�、菁訌娬n外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；
�、藜訌娬Z言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。
�。�2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
二、教學目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時劃分
第一課時教學目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時教學目標：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
三、第一課時教學重難點
教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。
四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學方法
教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中
實踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
�。ㄒ曨l：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學環節設計
一、激發興趣，揭示課題，明確目標
1、播放錄像片段《天氣預報》。
2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學習目標。
�。�1）整體感知，概括內容要點。
（2）快速閱讀，理清文章思路。
�。�3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。
�。�設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）
二、檢查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。
（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？
（2）看云識天氣的基本經驗是什么？
�。�3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?
�。�4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
�。�5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系
過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨
雪的預兆？
1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。
2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
�。◤母邔釉埔来握f到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的
特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。
�。�設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練
學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從
三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上
下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”
部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著
的寫作特點�！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空。
（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。
�。�整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學啟示
得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學
習興趣，學習過程較為扎實。
失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。
《看云識天氣》同步練習 篇6
教學內容看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）教學目標1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；2、 掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。教學重點教學難點目標1、2教學準備預習查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。媒體多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡教學活動及設計意圖一、導入新課板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。三、指導朗讀課文，疏理課文結構要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。4.這一課的結構形式怎樣？5.提出自己閱讀中不能解決的問題。巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫課文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。本文的結構是“總說——分說——總說”。四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法1.學習第一部分。①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無�！�？明確：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無�！薄＂诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔�？明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。2.獨立思考，分析第二部分。①這一部分可以分為幾層？明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。3.學習第三部分。①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（從課文中找答案）五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法明確：1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：�、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。六、小結《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。七、鞏固練習，填寫下列簡表①云的光彩現象與天氣的關系。②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。教學自評：自 評 指 標自評等級abcd目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。 課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。 課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。 媒體使用適時適事，效果顯著。 學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。 得失啟示
《看云識天氣》同步練習 篇7
〈〈看云識天氣〉〉簡案
一、 由《火燒云》導入
二、閱讀課文，了解大意
要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗
2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡表
2、雨雪冰雹云層變化簡表
3、云的光彩簡表
三、多媒體教學，理解課文內容
1、 簡單核對各種表格內容
2、 出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
3、 總結看云識天氣的基本方法
四、品味文章語言
1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。
2、 仿照文中例句造句
五、學習本文的說明方法
結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節
六、實踐
看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況
七、作業
1、 收集一些關于天氣的諺語，分類積累
2、 每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）
《看云識天氣》同步練習 篇8
探究式教學模式
寧波東海實驗學校 王偉紅
設計依據：
“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程。基于此認識，在教授《看云識天氣》時，我設計了“我是某某”，讓學生任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹的演讀。學生要進行自我介紹，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關系。另一方面，讓學生自我介紹，對學生來說，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發起學生探究課文的興趣。在品味語言時，請大家用“美在……，因為……”句式，就文章的語言美作評論，力求使學生在自主探究基礎上達成教學目標 。因此，以較豐富的課堂教學形式，引導學生進行趣味學習。
探究式教學模式由以下步驟組成為：創設情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。
教學目標 ：
1、學習本文層次美、語言美
2、培養觀察能力和對美的感受能力
3、培養良好的觀察習慣和科學精神。
教學準備：
課件，收集諺語
教學過程 ：
一、創設情境，引入課題
多媒體屏幕上出現千姿百態的云。(學生的注意力被吸引)
師：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）
屏幕上出現白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。
二、初讀感知：
默讀：1、看云識天氣最基本的經驗是什么？（很快找到了）
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（一一明確）
三、演讀深究：
1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣�！�
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）
學生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？
學生：“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……
師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
五、尋讀，課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》同步練習 篇9
基礎訓練一
一、解釋下列詞語，并用它造句
1.輕盈：________
造句：
2.彌漫：________
造句：
3.姿態萬千：________
造句：
二、填空
1.這種云很薄，陽光可以________云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很________。
2.不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空。
二、簡答題
1.說說暴雨來臨前的情形。
答：_______________________________________________________
2.本文語言生動形象，請舉實例詳加說明。
答：_______________________________________________________
答案
一、
1.輕巧優美 造句（略）
2.遍布 造句（略）
3.姿態多種多樣 造句（略）
二、
1.透過 清晰
2.崩塌 彌漫
三、
1.先出現積云，積云凸起變成積雨云，積雨云越長越高，云底變黑，云峰模糊，山崩塌，云彌散，雷聲隆隆，電光閃閃，暴雨馬上就來了。
2.可舉使用修辭手法、群眾諺語等的句子。
基礎訓練二
1.根據拼音寫漢字。
①預zh4o________ ②輕y0ng________
�、踠0ng________紗 ④l0n________波
�、荼纓1________ ⑥點zhu@________
2.給下列加粗字注音。
�、偕綆n（ ） ②彌（ ）漫
③冰雹（ ） ④月暈（ ）
⑤一霎（ ）間 ⑥棉絮（ ）
3.下列句子中加粗詞刪去后意思仍不改變的一項是
[ ]
a.經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
b.卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
c.華環由小變大，天氣將趨向睛好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。
d.當那連綿的雨雪要來臨的時候，卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。
4.在下面文中的空缺處填上合適的動詞。
夏天，雷雨到來之前，在天空先會出現積云。積云如果迅速向上________，形成高大的云山，群峰________奇，________天頂，就變成了積雨云。積雨云越________越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
5.對下面句子的理解錯誤的一項是
[ ]
a.雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。“一”和“就”這對關聯詞，說明“雨層云”是雨雪很快來臨的標志、預兆。
b.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。這句話使用比喻說明的方法，突出卷云輕盈和潔白的特點。
c.在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。這兩個句子運用下定義的說明方法揭示了“暈”的特點。
d.日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。作者引用諺語說明云的形狀的變化與天氣變化的關系。
參考答案與提示
1.①兆②盈③綾④粼⑤塌⑥綴
2.①lu2n②m0③b2o④yu8⑤sh4⑥x)
3.d
4.凸起 爭 聳入 長 崩塌 彌漫
5.d
《看云識天氣》同步練習 篇10
看云識天氣
瀘縣五中 羅玉蘭
教學目標
知識與能力：快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章思路。
過程與方法：通過閱讀課文理解課文內容，并學會觀察自然現象。
情感態度價值觀：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
第一課時
教學重點
抓關鍵句，理清結構，把握說明事物特征。
一、激趣導入
1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。
除此以外，大家還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說：竹根、螞蟻、潮氣、云……）
對，我們還可以云來預測天氣狀況。今天我們就一起來學習一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。
二、整體感知
1、題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？云與天氣是什么關系？請從文中找出一句話加以說明。（姿態萬千，變化無�！凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保�
2、聽課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經驗是什么？（用圈點勾畫法劃出答案，并給以分類。）
�。ㄕn文將云分為兩大類，按云的形態可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。）
3、跳讀課文，給課文分段：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
文章第1段先概述不同形態的云和天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。
三、研讀賞析
1、分角色朗讀：寫云的形態及光彩部分由12位男、女學生個別朗讀，除外段落由其他學生齊讀。
2、接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.
競賽圖例：（多媒體顯示）
競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。
晴天云簡表
云名
云的形態變化
高度厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
很高最薄
象征晴朗
卷積云
像小水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
約二千米較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
約二千米較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化圖表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集 向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
高層云變得更厚
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高在云山
積云迅速形成高大云山
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上 分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨 月暈午時風
華
產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大轉晴 華環由大變小轉陰雨
虹
雨過天晴 在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早 晚 太陽照在對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門 晚霞行千里
四、體驗反思
1、觀看各種圖片，請學生看圖識云，并指出出現這種云的天氣狀況。
2、學習本文后，有哪些收獲？還有哪些問題需要解決？
五、布置作業
1、熟讀課文，品味語言美。
2、收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
3、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關系。
第二課時
教學重點
品味語言美，感受準確性；嘗試仿句，積累佳句。
一、導入
復習舊知，導入科普小品的語言美：本文是一篇介紹科學知識的說明文，語言要求準確，但也生動形象，尤其對云的描摹細致形象。
二、賞美句——生動
1、學生默讀課文，找出自己認為生動、優美的句子讀一讀，相互交流，并說明理由。 (側重于比喻句)
2、變換表述，體會說明性語言與描述性語言的區別：（本文運用了分類別、打比方等說明方法。）
如：把第三段中對卷云的表述轉換為“天空中最高、最薄的云叫卷云。陽光可以透過它照到地面。”好不好？為什么？（運用打比方，使卷云的形態更形象，讓讀者容易理解。）
3、仿句練習。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
夜幕四合，周圍的群山，……遠處的霓紅燈亮了，……月光照在地上，像……
三、析佳詞——準確
請再讀課文，從文中找出你認為運用得好的詞語，并體會其作用。
如：①“招牌”指什么？用在這里說明云有怎樣的作用？
�、诎选巴焙汀俺３！比サ粜胁恍校繛槭裁�？
�、邸岸悴亍币辉~用了什么修辭手法？好在哪里？
�、芪闹小耙话恪�、“左右”、“有時”能否刪去？為什么？
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、布置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排本課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。
《看云識天氣》同步練習 篇11
○教學目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I會運用比喻的妙處。
④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學重點
�、侔盐照n文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
導入 新課，檢查預習
�、賹� 新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
�、跈z查預習生字情況
整體感知
①出示學習目標。
②聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。
重點研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆ 遠處的霓紅燈亮了，……
◆ 每月光照在地上，像……
小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
布置作業
留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》同步練習 篇12
年 級
七上
授課時間
09.10
主備
陳雄英
課題
看云識天氣
課時安排
兩課時
課型
講讀課
教
學
目
的
知識與技能
理解課文內容。
練習概括課文的內容要點。
練習用較快速度默讀課文，記住主要內容。
初步感受說明文語言準確的特點。
過程與方法
自讀——討論——展示
情感態度價值觀
豐富科學知識，激發求知欲望，培養科學精神。
重點
知識與技能2
難點
知識與技能2
課前準備
多媒體
教學過程
具體課時
第一課時
教學要點
概括內容要點
教學內容
教學互動
一、導入新課
前面我們已經學習了不少的現代散文，這些散文或寫景，或敘事，給人以感性的美。今天我們來學習一篇說明文——17課《看云識天氣》，感受理性的美。
說明文說起來好像很神秘，其實呀，它就在我們身邊。家里新買了一臺電視機，我們會拿出使用說明書看一下，這使用說明書就是說明文， 你還知道哪些身邊的說明文呢？
由此看來，說明文有什么特點？（知識性）
二、活動一：猜讀。
本文題目是《看云識天氣》，我們來猜一猜作者會寫什么。
打開課文，2分鐘內快速瀏覽課文，看我們的猜測對不對。
明確：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
二、活動二：默讀，思考
1、看云識天氣最基本的經驗是（用原文中的原話）：
2、方案一：
設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
1設計表格樣式。
2填充表格。
晴天云彩簡表
云名
云的形態變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地飄浮著，
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷層云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
云變得更厚
暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山
烏云密布
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
產生在高積云的邊緣
里紫外紅
華環由小到大，轉晴
由大到小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
3討論明確。
方案二：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣�！�
三、小結
1、本文是一篇說明文，運用的主要表達方式是說明。
2、本文的說明順序是邏輯順序，先寫為什么看云可以識天氣，后寫怎么看云識天氣，再寫看云識天氣的重要性和局限。
3、本文采用了分類別的說明方法。將云分成卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。
四、布置作業
在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
學生自由發言
猜讀激趣
討論，整體把握
這一方案著眼于學習方法的訓練。
先讓學生獨立思考，再指名談表格設計，再填充。既訓練學習能力，又熟悉課文。
此方案的設計目的在于讓學生在愉悅的氛圍中初步體會說明文的特點，欠缺之處在于對學生抓取主要信息的能力訓練不夠精準。
具體課時
第二課時
教學要點
初步感受說明語言準確的特點
教學內容
教學互動
一、復習提問。
�。�1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現象到本質的邏輯順序。
�。�2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
二、通過上節課的學習，我們知道文中共為我們介紹了八種云和四種云的光彩，這些云和光彩各具特點。作者在說明的時候采用了什么方法沒有呢，這節課我們一起來探討本文說明語言上的特點。
齊讀，劃記你印象深刻的句子，想想它們好在哪里。
學生自由發言。教師相機點撥。
準確性
生動性
教師參考：
生動性
1、比喻（打比方）：
它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……（兼排比）
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（從種種不同的云中，我們可以識別天氣的變化。）
卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃③，朦朧不清。這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。
2、擬人
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。
這時卷層云已經改名換姓，該叫它高層云了。
最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來（根本看不見），天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。
3、引用
所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。
人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”
所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
準確性（表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。）
還有的像峰巒（山），像河流（水），像雄獅，像奔馬
“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣（氣候）。
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征
卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉陰。
出現了高層云，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。
頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。
日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。
但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。
三、仿寫
完成課后第二題
四、學習積累
1、二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
2、四字雅詞：姿態萬千 變化無常 整整齊齊 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 慢慢推進 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
3、諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
4、寫云
像羽毛，輕輕地飄在空中；
像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；
像羊群，來來去去；
像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；
像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
把天空點綴得很美麗，
把天空籠罩得很陰森。
白云朵朵，陽光燦爛； 烏云密布，大雨傾盆。
云很薄，陽光透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。
云絲絲縷縷地飄浮著，有的像一片白色的羽毛，有的像一塊潔白的綾紗。
云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波。
白云像棉花團似的，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。
成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。云慢慢地向前推進，天氣轉陰。接著，云層越來越低，越來越厚，隔了云看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。陰雨連綿的雨季降臨了。
夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂。云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就嘩啦嘩啦地下起了暴雨。
4、周密寫作
云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。
……，能夠……，這對……有著重要的意義。我們要學會……，就要……。但是，……畢竟有一定的限度。要……，還得……。
指名回顧。
自由發言，教師相機點撥。
作業
布置
必做題
選做題
板書
設計
看云識天氣
內容 方法
總：為什么看云可以識天氣 打比方
分：怎么看云識天氣 分類別
總：看云識天氣有何意義和局限
教
學
反
思
組長
簽名
陳雄英
《看云識天氣》同步練習 篇13
一、 由《火燒云》導入
二、閱讀課文，了解大意
要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗
2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡表
2、雨雪冰雹云層變化簡表
3、云的光彩簡表
三、多媒體教學，理解課文內容
1、 簡單核對各種表格內容
2、 出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
3、 總結看云識天氣的基本方法
四、品味文章語言
1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。
2、 仿照文中例句造句
五、學習本文的說明方法
結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節
六、實踐
看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況
七、作業
1、 收集一些關于天氣的諺語，分類積累
2、 每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）
看云識天氣》教學設計示例
一、教學目標
�。ǎ┲R目標
l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用�！ �
2.復習分類說明的方法�！�
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識�！�
（二）能力目標 培養觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養良好的觀察習慣和科學精神�！�
2.體會諺語這種語言的形式美�！ �
二、重點·難點
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力�！�
2.聽音樂，描述可能出現的畫面。
3.分小組討論，進行制表�！�
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟
導入新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲�！ 倪@段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》�！�
（－）明確目標
1.理清作者的寫作思路�！�
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法�！�
�。ǘ┱w感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣�！�
�。ㄈ┙虒W過程
1.復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？ 說明云和天氣關系的文章�！�
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ 體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀�！�
3.劃分段落，概括段意�！�
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣�！�
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性�！�
4.這樣分段，體現了什么說明順序？ 邏輯順序（由現象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？ 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題�！�
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？ 說明方法是分類別。
�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？ 說明方法是打比方�！�
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來�！�
運用打比方的說明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�。�2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波�！ �
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞�！ �
�。ㄋ模┛偨Y、擴展 這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案�！�
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I 在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
《看云識天氣》同步練習 篇14
公安縣向群中學 何方軍
教學目的：學習科技說明文
教學重點：打比方的說明方法
教學難點：遷移寫讀
教學時間：1課時
教學步驟：
一、導入新課，板書課題
大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識天氣”。
二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇 習得一法
三、指出學習方法：教師導讀 自主探究 遷移寫作
四、朗讀全篇。
1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現象的民間諺語。
2.劃出全文的結構圖①/②③④⑤⑥/⑦
五、精讀一段。
1.齊讀第①段，總說云的形態和變化特征的短語分別是？
2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。
結構美；修辭美；形象美；句式美……
3.點出全文說明中心的一句話是？
4.提煉一種句式，并用這個句式說一段話。
六、自主學習。
學生自己閱讀總結后面段落的主要內容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況
七、根據自己從這篇文章所學得的有關知識，學寫短文。
1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的說明方法。
2.提示：服裝與個性，發型與性格，房間的布置與生活習慣等
3.教師出示下水文：看動物識天氣
角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個方面行文。
4.學生寫作。
5.學生當堂誦讀，老師指導評價。
七、總結。從現象到事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。
八、課堂練習設計。
1.說寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，……②遠處的霓虹燈亮了，……
2.閱讀第1自然段回答問題。
�、傥亩沃凶钅芙沂驹铺卣鞯哪蔷湓捠�？
②文段中最能揭示云與天氣關系的一句話是？
�、畚亩沃信c八個“像”和一個省略號相互應的短語是？
④文段中與“變化無常”相照的詞語有？
⑤本段主要的說明方法是？用了哪些修辭手法？
九、板書設計
精讀一段 自學全篇 習得一法
教師導讀 自主探究 遷移寫作
《看云識天氣》同步練習 篇15
【教學目的】
1、學習并啟發學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學難點】
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
【教學方法】
朗讀法，列表法。
【教學過程】
一、板書課題、導入新課
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
二、整體感知
云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無�！�?
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：
“往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細研究各種云同天氣的關系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天開鎖，明朝大太陽”
“太陽現一現，三天不見面”
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結課文，延伸探討
今天需要看云識天氣嗎?
六、布置作業
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業本。
《看云識天氣》同步練習 篇16
教學目的：
一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點 ：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟 ：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入 新課。
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象 知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無�！�？
2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無�！�？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠剩茰y天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業 ：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
《看云識天氣》同步練習 篇17
教學內容
看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）
教學目標
1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。
教學重點
教學難點
目標1、2
教學準備
預習
查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體
多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡
教學活動及設計意圖
一、導入 新課
板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。
明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。
二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。
三、指導朗讀課文，疏理課文結構
要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。
3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大
意。
4.這一課的結構形式怎樣？
5.提出自己閱讀中不能解決的問題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。
第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
本文的結構是“總說——分說——總說”。
四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法
1.學習第一部分。
�、偎伎迹赫n文中哪些句子說明了云的“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？
明確：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無�！薄�
�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔�？
明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2.獨立思考，分析第二部分。
�、龠@一部分可以分為幾層？
明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。
第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。
�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習題一。
3.學習第三部分。
①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
�。◤恼n文中找答案）
五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法
明確：
1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。
2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：薄ⅰ霸粕奖浪�、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。
3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團似的白云叫做積云。
4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。
六、小結
《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。
七、鞏固練習，填寫下列簡表
�、僭频墓獠尸F象與天氣的關系。
�、诶秒娨�、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。
教學自評：
自 評 指 標
自評等級
A
B
C
D
目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。
課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。
課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時適事，效果顯著。
學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。
得失啟示