《看云識天氣》基礎訓練（精選13篇）
《看云識天氣》基礎訓練 篇1
基礎訓練一
一、解釋下列詞語，并用它造句
1.輕盈：________
造句：
2.彌漫：________
造句：
3.姿態(tài)萬千：________
造句：
二、填空
1.這種云很薄，陽光可以________云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很________。
2.不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空。
二、簡答題
1.說說暴雨來臨前的情形。
答：_______________________________________________________
2.本文語言生動形象，請舉實例詳加說明。
答：_______________________________________________________
答案
一、
1.輕巧優(yōu)美 造句（略）
2.遍布 造句（略）
3.姿態(tài)多種多樣 造句（略）
二、
1.透過 清晰
2.崩塌 彌漫
三、
1.先出現(xiàn)積云，積云凸起變成積雨云，積雨云越長越高，云底變黑，云峰模糊，山崩塌，云彌散，雷聲隆隆，電光閃閃，暴雨馬上就來了。
2.可舉使用修辭手法、群眾諺語等的句子。
基礎訓練二
1.根據拼音寫漢字。
�、兕Azh4o________ ②輕y0ng________
�、踠0ng________紗 ④l0n________波
�、荼纓1________ ⑥點zhu@________
2.給下列加粗字注音。
①山巒（ ） ②彌（ ）漫
③冰雹（ ） ④月暈（ ）
�、菀祸ā � ）間 ⑥棉絮（ ）
3.下列句子中加粗詞刪去后意思仍不改變的一項是
[ ]
a.經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
b.卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
c.華環(huán)由小變大，天氣將趨向睛好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。
d.當那連綿的雨雪要來臨的時候，卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。
4.在下面文中的空缺處填上合適的動詞。
夏天，雷雨到來之前，在天空先會出現(xiàn)積云。積云如果迅速向上________，形成高大的云山，群峰________奇，________天頂，就變成了積雨云。積雨云越________越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
5.對下面句子的理解錯誤的一項是
[ ]
a.雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。“一”和“就”這對關聯(lián)詞，說明“雨層云”是雨雪很快來臨的標志、預兆。
b.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。這句話使用比喻說明的方法，突出卷云輕盈和潔白的特點。
c.在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。這兩個句子運用下定義的說明方法揭示了“暈”的特點。
d.日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。作者引用諺語說明云的形狀的變化與天氣變化的關系。
參考答案與提示
1.①兆②盈③綾④粼⑤塌⑥綴
2.①lu2n②m0③b2o④yu8⑤sh4⑥x)
3.d
4.凸起 爭 聳入 長 崩塌 彌漫
5.d
《看云識天氣》基礎訓練 篇2
一、教學目標。
1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、教學重點。
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。
2、打比喻、分類別的說明方法。
三、教學難點。
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、課時安排。
3課時。
四、教學過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊？今天，我們一起來學習《看云識天氣》。
這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。
（二）復習說明文知識。
這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文��？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。
1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。
2、說明文的分類：
�、購膶ο笊希菏挛镎f明文、事理說明文。
�、趶恼Z言上：生動性說明文、平實性說明文。
3、說明文的三大要素：
�、僬f明對象：介紹事物、闡明事理。
②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
�、壅f明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。
（三）整體感知：
1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
（1）注音：
燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）
月暈（yùn） 崩塌（bēng t�。�
�。�2）釋義：
①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
�、谝祸g：一會兒，形容時間極短。
�、垲A兆：事情顯露出來的跡象。
④輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
�、輳浡海焿m、霧氣、水等）充滿、布滿。
�、拚髡祝杭磳⒊霈F(xiàn)的跡象。
�、弑浪罕懒讯顾�
2、聽課文朗讀錄音，并思考：
①那句話能概括云和天氣的關系？
云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�、诒疚慕榻B了幾種云？幾種云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。
�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y構？（總分總）（板書）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第二課時
1、請同學們齊聲朗讀課文。
2、復習上節(jié)課的知識。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無�！毕嗾諔�。
4、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
�。�1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗
�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。很高 很薄 無雨、雪
�。�3）積云：像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽光溫和
�。�4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
�。�1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰
（2）高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
（3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
�。�4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
（1）暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風
�。�2）華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨
（3）虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
�。�4）霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明�！捎弥V語。
恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。
同學們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：
（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。
�。�2）太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。
（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。
�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。
�。�5）山戴帽，大雨到。
�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
�。�7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
�。�8）逆風行云，天要變。
總結：
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。
然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
《看云識天氣》基礎訓練 篇3
這節(jié)課是《看云識天氣》的第二節(jié)課，相對于第一節(jié)課，效果要好的多。首先我讓學生回顧了上節(jié)課所學的內容，理清了各種云之間及與天氣之間的關系。然后拋出一個問題“從這一部分來看，文章在寫法上說明方法上及語言上有什么特點?”。學生在短暫的思考后紛紛發(fā)言。我欣喜的看到就連平時舉手較少的同學也能積極的參與進來。大家的發(fā)言集中在這兩個方面：寫作條理，寫作順序清晰;語言科學嚴密又生動形象。我分別抓住整體和局部的寫作順序，抓住用詞的準確嚴密來進行細節(jié)講讀，讓學生體會兩點的妙處。學生一般都能抓住重點進行分析。
總結這節(jié)課的優(yōu)點：一是對前節(jié)課有了較好的銜接。發(fā)揮了前節(jié)課的鋪墊作用。二是問題的開放度比較大。學生的回答都能言之有理，納入到問題的范圍中來。三是講讀結合，思考與討論相結合。給了學生充分的思考和討論的時間。
缺點：一是調動學生的范圍還是不夠大。學生回答的積極性還是有待提高。要立足于學生的實際情況，合理有序的加以引導，加深對文本的解讀。二是教師的'精講部分灌輸知識的嫌疑太大，沒有很好的辦法把所謂的說明文知識合理高效的傳授給學生。講授法機械，生硬，不是最好的選擇。總之在更好的理解課文內容即讀懂，與相機講授相關的文體知識上缺乏濃厚的語文味道，我所追求的情境性不能很好的落實，在調動學生的興趣上做的仍舊不夠好。
一單元下來，對說明文如何去教，我還是沒有深刻的認識。關于說明對象，說明特征，說明順序，說明方法，說明語言究竟該如何落實，究竟如何設計教學流程，把他們合理的結合起來，還是沒有深刻的體會。對自己的孤陋膚淺深感汗顏�？偟膩碚f，貼近學生沒有錯的，讀懂文章沒有錯的，立足文章在讀懂的過程中滲透文體知識是沒有錯的。其藝術性應該體現(xiàn)在如何設計結合點上，問題的設計上。好像還是兩點：寫的什么，如何寫的。以《看云識天氣》為例，如果再教，就把問題設計成這樣：出示各種云的圖片，讓學生讀文章，然后根據讀出的特征來判斷云的名稱。這樣既抓住了文章說明對象的特征，又理順了云之間的關系，激發(fā)了興趣。然后拋出問題討論思考——這莫多的云，作者是怎樣把它們一一介紹出來的呢?按怎樣的順序條理的介紹的呢?并在其中相應的介紹說明方法。然后總結說明語言的特點。
《看云識天氣》基礎訓練 篇4
《看云識天氣》教學設計示例
一、教學目標
�。ǎ┲R目標
l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標 培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點·難點
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
�。ǎ┟鞔_目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
�。ㄈ┙虒W過程
1.復習提問
�。�1）從題目上看，這是說明什么的文章？ 說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ 體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？ 邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？ 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無�！�？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？ 說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？ 說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�。�2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展 這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
（五）布置作業(yè) 在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
《看云識天氣》基礎訓練 篇5
執(zhí)教者：程璐
執(zhí)教時間：2003年4月10日上午第三節(jié)
執(zhí)教地點：鄭店中學初二⑹班教室
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
重點：感受文章的語言之美
難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入 ，檢查預習（3分鐘）
1、導入 ：同學們，昨天我布置了一個作業(yè) ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》基礎訓練 篇6
我這次評優(yōu)課選擇《看云識天氣》，主要有兩方面的考慮。一是在課堂上用最簡單的思路呈現(xiàn)教學重點，讓學生能夠一課有一得。二是轉變自己去年上課時語言磕絆、磨磨蹭蹭的狀態(tài)，力求在課堂組織、語言表達、上課風格方面有所突破。
上完《看云識天氣》，總體上感覺還不錯，一定程度上接近了自己的預期目標，比如抓住了“看云識天氣”和語言賞析的重點，同時注重讓學生在自主活動中鍛煉思維能力和表達能力。然而事實總不如理想的美好，這堂課也留下了很多遺憾。
首先，個人對學情估計不足，導致課堂開始進展僵硬。學習這篇課文，梳理文章脈絡是最基本的工作。我把這項任務放在了預習作業(yè)里面，指導學生熟讀課文，了解云彩的種類、特點，并繪制表格。從學生預習作業(yè)來看，整體做的很不錯，我因此以為學生對于云彩的種類、特點應該已經比較清楚，所以上課直接從默讀熟悉、云彩介紹開始。沒想到實際上幾乎所有同學之前對于云彩的種類、特點一概不知，所以問題拋出來之后同學們一時“無從下手”，導致課堂進入僵化狀態(tài)。我極力引導同學學生重新閱讀文本，費了很大功夫才突破了這一環(huán)節(jié)。
其次，個別環(huán)節(jié)重復，從而沖淡或者占用了其他環(huán)節(jié)的時間。例如在云彩介紹時，目的是鍛煉學生的語言組織和表達能力，那點到幾個，讓學生選擇介紹即可，我讓同學們逐一介紹，顯的重復乏味。語言賞析環(huán)節(jié)，學生一直在強調語言“生動”的一面，而沒有注意到“科學”的一面，以至于最后只是捎帶提了一下科普文語言的“科學性”。而且最后還有一個拓展訓練環(huán)節(jié)也沒有來得及開展，只好留成作業(yè)。
再者，課堂語言不夠精煉，缺少文學氣息。不時出現(xiàn)“啥”“怪怪的”等比較隨意的字眼，缺少語言的美感，同時就使語文課堂的言語熏陶能力大打折扣。
整個課堂還有很多細節(jié)也有遺憾，不過這三方面讓我印象深刻。從這幾個方面來說，我認為在以后的'課堂教學中，一定要注重教學的設計。教學如同制作一件藝術品，前期設計一定是最關鍵的。而對于課堂來說，了解學情，掌握學生的已有基礎應該是重中之重。只有充分了解學生，知道學生會什么不會什么，才能在課堂上有的放矢，讓每個學生都有能力學而且學有所獲。另外，課堂設計還應該盡量精簡課堂環(huán)節(jié)和課堂語言，讓每一個環(huán)節(jié)變得精巧，每一句課堂語言變的精美，這樣，整個課堂才會更加精致。當然，這些都需要不斷的探索和經驗的積累，所以在以后的教學中，我會更加努力鉆研教材，用統(tǒng)籌全局的意識去研究每一篇課文，在教材運用上有的放矢。同時，廣泛閱讀名家名著，認真聽老教師的課，多向別人學習，取長補短，爭取讓明年的自己再有新的突破。
《看云識天氣》基礎訓練 篇7
探究式教學模式
寧波東海實驗學校 王偉紅
設計依據：
“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程�；诖苏J識，在教授《看云識天氣》時，我設計了“我是某某”，讓學生任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹的演讀。學生要進行自我介紹，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關系。另一方面，讓學生自我介紹，對學生來說，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發(fā)起學生探究課文的興趣。在品味語言時，請大家用“美在……，因為……”句式，就文章的語言美作評論，力求使學生在自主探究基礎上達成教學目標 。因此，以較豐富的課堂教學形式，引導學生進行趣味學習。
探究式教學模式由以下步驟組成為：創(chuàng)設情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。
教學目標 ：
1、學習本文層次美、語言美
2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
教學準備：
課件，收集諺語
教學過程 ：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學生的注意力被吸引)
師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）
屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。
二、初讀感知：
默讀：1、看云識天氣最基本的經驗是什么？（很快找到了）
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（一一明確）
三、演讀深究：
1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）
學生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？
學生：“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……
師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
五、尋讀，課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》基礎訓練 篇8
教學目標：
1、理解課文，概括文章要點。
2、理清文章整體思路。
3、了解相關科學知識，開拓思路。
4、培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲望。教學課時：兩課時教學難點：課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運用。教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數字），說明文語言的生動性。教學過程：
一、導入
人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保ㄟ呏v邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說呢就讓我們帶著這個搞笑的問題一齊來走進云的世界
二、學習課文
1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）
魚鱗（lìn）峰巒（lùan）一霎（shà）間彌（mí）漫勻（yún）稱綾（líng）紗頃（qǐng）崩（bēng）塌（t�。┏▃hāo）霞
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分
第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關系，從而導出如何看云識天氣�！�2~5段）云態(tài)與天氣的關系（6段）云的光彩與天氣的關系
第三部分（7段）看云識天氣的好處和局限性。
3、一齊說一說（放視頻Flash，一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云。）
4、演讀
自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。
示例（徐夢橋）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄，可我最輕盈，站的也最高，陽光能夠透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。”對照課文，請大家按照各種云的特點自說自演。
5、說明方法
為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）
�。�1）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇邢嗨泣c，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗�！本碓谱钶p盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。
（2）分類別根據云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。
�。�3）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。
小結：“綜上所述”，這節(jié)課我們主要講了整體感知、說明方法，使大家對文資料有了更深一層的了解。
作業(yè)：序列作業(yè)
《看云識天氣》基礎訓練 篇9
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學目標：
�。�1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
（2）單元教學目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
�。�3）教學時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來進行教學，目的是發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；
⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；
�、藜訌娬Z言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。
�。�2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
二、教學目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
三、課時劃分
第一課時教學目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
第二課時教學目標：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
三、第一課時教學重難點
教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。
四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學方法
教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中
實踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
（視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學環(huán)節(jié)設計
一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標
1、播放錄像片段《天氣預報》。
2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學習目標。
�。�1）整體感知，概括內容要點。
（2）快速閱讀，理清文章思路。
（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。
（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）
二、檢查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。
�。�設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
�。�1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？
�。�2）看云識天氣的基本經驗是什么？
�。�3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?
�。�4）我們還可以根據云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？
（5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系
過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨
雪的預兆？
1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。
2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的
特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。
�。�設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練
學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從
三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯(lián)系上
下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”
部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著
的寫作特點�！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空。
�。�設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業(yè)：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。
（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學啟示
得：創(chuàng)設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發(fā)了學生的學
習興趣，學習過程較為扎實。
失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高學生的閱讀能力。
《看云識天氣》基礎訓練 篇10
學習目標：
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點。
②理清的思路。
�、垲I會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
○教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
○教學設計：
導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知：
�、俪鍪緦W習目標。
②聽讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關系？
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀并背誦指出概括說明作用。
2）往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？
2、詳細研究各種云同天氣的關系。
1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？
3、討論最后一段作用。
1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
研討探究：
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？ 你能從課文中找出有關語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。
②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？
a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
教師小結：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的來。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
課后記：本課是一篇生動說明的典范。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解的內容，達到了很好的教學效果。
《看云識天氣》基礎訓練 篇11
一、教學目標1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）2、2、體會說明語言的準確性（生動形象）3、強調留心觀察的重要性（時時處處）二、教學重點在快速閱讀中概括課文內容要點三、教學難點理解掌握云的名稱四、教學設想這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經�？吹枚啵屑氂^察研究少。設想應用多媒體手段，通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現(xiàn)教學目標。五、教學時間一課時六、教學步驟㈠、 導入新課1、請一同學判斷當天的天氣，根據什么？2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來判斷天氣呢？3、出示有關云彩的課件，看云識天氣 ㈡、 課題探究——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣㈢、 感知課文1、天上的云是怎樣的呢？姿態(tài)萬千（形態(tài)）變化無窮（特征）2、描繪云彩的目的又是什么呢？天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標志”3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？總——分——總最后一句4、本段說明的語言非常生動形象，表現(xiàn)在哪些地方？不僅形象具體，而且有動態(tài)特點用詞非常準確5、學生仿說天上的月亮像……像……像……6、“招牌”昭示的是什么？或者“標志”了什么？ 薄云——晴朗低而厚密的云層——陰雨風雪7、具體討論各種云同天氣的關系
特征云的種類云 的 形 狀位置天 氣 情 況 高薄卷云像羽毛 綾紗最高陽光透過 晴朗卷積云粼波很高不會帶來雨雪積云棉花團2000米映著溫和的陽光高積云羊群2000米云塊間露出天空晴特征云的種類云 的 形 狀位置天 氣 情 況低而厚密卷層云白色綢幕高將轉陰高層云毛玻璃低將要下雨或雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下積雨云形成高大的云山更低馬上就下暴雨
討論：8、課文是怎樣描寫這八種云的？ 一是云的形狀，二是云的位置9、看這八種云，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什么規(guī)律？ 位置越高的云預示天氣越晴朗，位置越低的云預示天氣越將下雨10、這部分的說明語言生動形象又表現(xiàn)在那些方面？ a、貼切的比喻 b 、擬人的手法 c 、描寫的語句11、還可以根據云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣情況
光名產 生 和 分 布 情 況光彩天 氣 征 兆暈 華 虹 霞
討論：12、這一部分的語言生動形象又表現(xiàn)在哪些地方？ 主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動13、朗讀最后一段，概括主要意思 目的、方法、注意事項14、全文的結構是如何的？ 總——分——總15、小結 課文采用了生動形象的語言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩同天氣的關系。16、作業(yè) 收集民間有關天氣的諺語 板書設計 看云可以識天氣 云就是天氣的“招牌” 總
卷云 卷積云 積云 高積云——輕 高 �。ㄇ纾┛� 形態(tài) 卷層云 高層云 云 怎樣看云識天氣 雨層云 積雨云——低 厚 密（雨 雪）分 識天 光彩： 暈 華 虹 霞氣 目的方法局限性 一、教學目標： 1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。 2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。二、教學重點、難點分析教學重點：感受文章的語言之美 教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分 分析：本文是一篇事理說明文�？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。 三、教學對象及其學習需要分析本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。四、教學媒體選擇與應用設計 教學媒體：多媒體課件(powerpoint) 課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。 設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。 五、教學過程設計
教學過程課堂活動說明設計意圖教師活動學生活動導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。學生回答教師問題：介紹今天的天氣由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）教師指導學生朗讀,明確要求。學生自讀，按照要求做批注。采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）教師示例，根據示例介紹“卷云”。學生根據教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發(fā)了學生創(chuàng)造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合�？偨Y課文層次（出示幻燈片12、13 ）教師列表光暈與天氣的關系，最 后總結課文結構層次完成圖表看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。說讀，品味語言（出示幻燈片14）提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發(fā)學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。課外延伸（出示幻燈片15）引導學生向課外學知識，求學問根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養(yǎng)他們細心觀察、用心積累的好習慣。課堂小結，布置作業(yè)總結本堂課學習內容及要求加以體會，對照。學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。 六、教學過程（一）、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘） 1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。 2、檢查詞語（幻燈片2演示） 二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘） 1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。 2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示） 三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘） 1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。 介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！保ɑ脽羝?演示） 2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）3、學生發(fā)言，課堂交流。 4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）6、總結：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘） 1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘） 1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？ 2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示） 3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》基礎訓練 篇12
【教學目標】1、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
【教學重點】
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
【教學難點】
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
【教學流程】
一、師生談話入題
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
�。ㄉ赡軙霈F(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變萬化啊！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經歷和感受嗎？
�。ㄉ赡艽鹩�，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（3～6段）
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散2000米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
四、出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）
（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第5點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第8點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！犊丛谱R天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）
（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發(fā)學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個性。）
六、從網上下載有關“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩
七、作業(yè)
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）
《看云識天氣》基礎訓練 篇13
教學內容看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）教學目標1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；2、 掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。教學重點教學難點目標1、2教學準備預習查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。媒體多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡教學活動及設計意圖一、導入新課板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。三、指導朗讀課文，疏理課文結構要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。4.這一課的結構形式怎樣？5.提出自己閱讀中不能解決的問題。巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫課文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。本文的結構是“總說——分說——總說”。四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法1.學習第一部分。①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無�！�。②本段的最后一句在全文起什么作用？明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。2.獨立思考，分析第二部分。①這一部分可以分為幾層？明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關系。第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關系。②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。3.學習第三部分。①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？（從課文中找答案）五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法明確：1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團似的白云叫做積云。4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。六、小結《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。七、鞏固練習，填寫下列簡表①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關系。②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。教學自評：自 評 指 標自評等級abcd目標能體現(xiàn)新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。 課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。 課堂結構清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導”作用明顯。 媒體使用適時適事，效果顯著。 學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。 得失啟示