《看云識天氣》基礎訓練（通用12篇）

《看云識天氣》基礎訓練 篇1

　　基礎訓練一

　　一、解釋下列詞語，并用它造句

　　1.輕盈：________

　　造句：

　　2.彌漫：________

　　造句：

　　3.姿態萬千：________

　　造句：

　　二、填空

　　1.這種云很薄，陽光可以________云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很________。

　　2.不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空。

　　二、簡答題

　　1.說說暴雨來臨前的情形。

　　答：_______________________________________________________

　　2.本文語言生動形象，請舉實例詳加說明。

　　答：_______________________________________________________

　　答案

　　一、

　　1.輕巧優美　 造句（略）

　　2.遍布　 造句（略）

　　3.姿態多種多樣　 造句（略）

　　二、

　　1.透過　 清晰

　　2.崩塌　 彌漫

　　三、

　　1.先出現積云，積云凸起變成積雨云，積雨云越長越高，云底變黑，云峰模糊，山崩塌，云彌散，雷聲隆隆，電光閃閃，暴雨馬上就來了。

　　2.可舉使用修辭手法、群眾諺語等的句子。

　　基礎訓練二

　　1.根據拼音寫漢字。

　　①預zh4o________　　　　　　　　 ②輕y0ng________

　　③l0ng________紗　　　　　　　　　 ④l0n________波

　　⑤崩t1________　　　　　　　　　　 ⑥點zhu@________

　　2.給下列加粗字注音。

　　①山巒（　　　 ）　　　　　　　　　　　 ②彌（　　　 ）漫

　　③冰雹（　　　 ）　　　　　　　　　　　 ④月暈（　　　 ）

　　⑤一霎（　　　 ）間　　　　　　　　　 ⑥棉絮（　　　 ）

　　3.下列句子中加粗詞刪去后意思仍不改變的一項是

　　[　　　 ]

　　a.經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　b.卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　c.華環由小變大，天氣將趨向睛好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。

　　d.當那連綿的雨雪要來臨的時候，卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。

　　4.在下面文中的空缺處填上合適的動詞。

　　夏天，雷雨到來之前，在天空先會出現積云。積云如果迅速向上________，形成高大的云山，群峰________奇，________天頂，就變成了積雨云。積雨云越________越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　5.對下面句子的理解錯誤的一項是

　　[　　　 ]

　　a.雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。“一”和“就”這對關聯詞，說明“雨層云”是雨雪很快來臨的標志、預兆。

　　b.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。這句話使用比喻說明的方法，突出卷云輕盈和潔白的特點。

　　c.在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。這兩個句子運用下定義的說明方法揭示了“暈”的特點。

　　d.日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。作者引用諺語說明云的形狀的變化與天氣變化的關系。

　　參考答案與提示

　　1.①兆②盈③綾④粼⑤塌⑥綴

　　2.①lu2n②m0③b2o④yu8⑤sh4⑥x)

　　3.d

　　4.凸起　 爭　 聳入　 長　 崩塌　 彌漫

　　5.d

《看云識天氣》基礎訓練 篇2

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學過程】

　　一、板書課題、導入新課

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天開鎖，明朝大太陽”

　　“太陽現一現，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本。

《看云識天氣》基礎訓練 篇3

　　宋麗梅

　　教學目的：

　　一、 學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。 

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。 

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。 

　　教學難點 ：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。 

　　教學時間：安排一課時。 

　　教學步驟 ： 

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。 

　　二、板書課題、導入  新課: “云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的? 

　　三、討論全文結構。 

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。 

　　（一）講讀第一自然段 

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？                       

　　2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？ 

　　3、朗讀指出修辭手法？ 

　　4、這一節按什么順序寫的？ 

　　（二）分析第二自然段。 

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。 

　　2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？ 

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？ 

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？ 

　　5、歸納與第二節關系。 

　　（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。 

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞） 

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？ 

　　五、討論最后一段作用。 

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？ 

　　3、最后告訴我們局限性作用? 

　　六、總結課文。 

　　七、布置作業 ： 

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。 

　　2、完成練習二。 

　　板書設計 ：  看      云       識       天     氣 

　　（觀察）                （推測）            （天氣的變化） 

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總]              [現象] 

　　條理清楚     高、輕、薄 層次分明     形態   分類） 

　　分說：怎樣看云識天氣。           低、密、厚 （先總后分） 

　　（分類）   光彩:暈、華、虹、霞     [本質] 

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確   往往、常常 

　　科學嚴密   一般、可能、漸漸等 

　　語言通俗    像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓 

　　生動有趣        比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　幻燈片內容: 

　　(一)、云的形狀與天氣關系 (二)、云的光彩同天氣關系     （略）

《看云識天氣》基礎訓練 篇4

　　17  看云識天氣

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學重點 

　　①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備 

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學內容 

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　○教學設計 

　　導入  新課，檢查預習 

　　①導入  新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　　②檢查預習生字情況

　　整體感知 

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①  天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　重點研討 

　　①  本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②  本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法) 

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。 

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆     遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆     每月光照在地上，像……

　　小結 

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　拓展延伸 

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　布置作業  

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》基礎訓練 篇5

　　07.看云識天氣教學設計

　　日期： 2003/03

　　教學內容

　　看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）

　　教學目標 

　　1、學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

　　2、掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。

　　教學重點

　　教學難點 

　　目標1、2

　　教學準備

　　預習

　　查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

　　媒體

　　多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡

　　教學活動及設計意圖

　　一、導入  新課

　　板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。

　　明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。

　　二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。

　　三、指導朗讀課文，疏理課文結構

　　要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。

　　3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大

　　意。

　　4.這一課的結構形式怎樣？

　　5.提出自己閱讀中不能解決的問題。

　　巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

　　解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

　　課文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。

　　第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

　　第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　本文的結構是“總說——分說——總說”。

　　四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

　　1.學習第一部分。

　　①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？

　　明確：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。

　　②本段的最后一句在全文起什么作用？

　　明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。

　　2.獨立思考，分析第二部分。

　　①這一部分可以分為幾層？

　　明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。

　　第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。

　　②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。

　　3.學習第三部分。

　　①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　　（從課文中找答案）

　　五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

　　明確：

　　1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。

　　2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。

　　3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。

　　4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

　　六、小結

　　《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。

　　七、鞏固練習，填寫下列簡表

　　①云的光彩現象與天氣的關系。

　　②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。

　　教學自評：

　　自 評 指 標

　　自評等級

　　A

　　B

　　C

　　D

　　目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

　　課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。

　　課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。

　　媒體使用適時適事，效果顯著。

　　學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

　　得失啟示

《看云識天氣》基礎訓練 篇6

　　一、 教學重點：

　　把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

　　二、  課文解讀：

　　這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總——分——總的結構。二、充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

　　三、 教學過程：

　　（一）導入新課、解題釋疑

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

　　解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

　　投影出學習目標：

　　1、概括課文內容要點，理清文章的思路（認知方面）。

　　2、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　　3、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣（情感方面）。

　　(二) 速讀課文、整體感知

　　思考：1、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

　　2、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學會抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態和光彩可以識天氣。明確2：文章首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態、光彩現象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。（關鍵句、段：第二段說明可以根據云的形態識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。）

　　（三）研讀品味、語感體驗

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　1. 朗讀第一段。

　　2. 語感訓練（投影出第一段有關練習）

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，  a；有的像魚鱗,   b；有的像羊群,   c;有的像一張大棉絮,   d;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去    ②輕輕地飄在空中  ③滿滿地蓋住了天空     ④一片片整整齊齊排列著    a——       b——      c——      d——

　　（2）這一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

　　（4）這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

　　明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態特征及與天氣的“招牌”關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發讀者留心觀察自然現象的興趣。

　　(四) 師生對話、解讀文本

　　話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

　　明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的      文字引出4、5段的內容。

　　話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

　　②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

　　話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

　　(五) 交流展示、讀背積累

　　1.交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

　　之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：棉花云，雨快臨。   天上鉤鉤云，地上雨淋淋。   天上灰布懸，雨絲定連綿。   魚鱗天，不雨也風顛。   云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　2. 朗讀、背誦并摘抄文中優美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

　　（六）討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　（七）梳理小結、拓展延伸

　　1.本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　2。留心自然界的各種現象，寫一篇觀察日記。

　　附板書： 

　　形態  輕、高、薄云——晴朗

　　看云         低、厚、密云——陰雨風雪 

　　識天氣  

　　光彩  暈  華  虹  霞——晴

《看云識天氣》基礎訓練 篇7

　　第一部分：基礎知識

　　1.解釋下列句子中詞語的意思：

　　⑴云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　“招牌”：

　　⑵那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　預兆：

　　2.指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。

　　⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（ ）

　　⑵天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（ ）

　　⑶高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）

　　3.文章最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度。”對這句話意思的理解，你同意哪一種？（　　）

　　a.這句話是在否定“看云識天氣”的作用。

　　b.這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。

　　c.這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。

　　d.這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。

　　4.指出下列各句的說明方法：

　　⑴夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

　　⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（ ）

　　⑶人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（ ）

　　⑷積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（ ）

　　5.說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。

　　⑴云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　本體：

　　喻體：

　　相似點：

　　⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

　　本體：

　　喻體：

　　相似點：

　　說明文運用比喻應注意：

　　6.下面四句中哪句語言風格不同，簡要說明。

　　⑴“華”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。⑵地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。⑶在太陽和月亮周圍，有時會產生一種美麗的七彩光圈。⑷那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。

　　7.美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”

　　⑴這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。

　　⑵請舉出一個與這句名言相符的事實來。

　　第二部分：閱讀分析

　　（一）

　　天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　8.本文段的中心意思是什么？請用簡潔的語言概括出來。

　　9.本段的結構形式是 。

　　10.本段運用的修辭手法有 。

　　11.這段文字的說明語言有什么特點？

　　12.本文段為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？

　　13.《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。

　　（二）

　　我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　14.文中①處應填的詞語是（　　）

　　a.斷定　　b.推定　　c.推測　　d.猜想

　　15.文中②處應填的顏色是 ，③處應填的顏色是 。

　　16.文中④處填天氣狀況是 ，⑤處填天氣狀況是 。

　　17.“……是大風雨的征兆”中“征兆”的意思是 。

　　18.這段文字第一句話是（　　）

　　a.承上啟下的過渡句　　b.這段文字的中心句

　　19.這段文字采用了 的說明方法。

　　20.這段文字的結構特點是（　　）

　　a.總——分　　b.分——總　　c.總——分——總

　　（三）

　　在熱帶地區或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質，可以使捕撈的海產品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。

　　太陽當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發光，使電爐發熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？

　　因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機器。

　　這種太陽能自動制冰機，外形像一個恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就*一個太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當于一個網球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進好多甲醇。

　　甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時，因氣溫下降，接收器內的活性炭就吸進液態的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時又被活性炭粒吸進小孔內，每天就這樣日夜循環制冰。

　　這種制冰機的優點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個缺點，就是在陰天時因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。

　　21.解釋第二段中“曲線”一詞的含義：

　　22.第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？

　　23.第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？

　　24.從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內：

　　甲醇所起的作用是： （只填四字），從而制冷。

　　25.從整體上看，“太陽能自動制冰機”具有哪些優點？

　　26.請給本文加一個標題。

　　（四）

　　1952年12月的一天，一艘美國輪船行駛在意大利西部的海面上。波濤洶涌的海浪將船身（　　）地搖撼著。突然船身發出一聲巨響，船體被攔腰截斷，一半拋上海岸，另一半留在大海里，帶著十多個驚慌失措的船員隨著風浪向遠處飄去……

　　這就是海浪“大力士”惡作劇的表演。據預測，海浪拍打岸邊的沖力每平方米達30噸，有時甚至達到600噸。它可以毫不費力地把10多噸重的巨石拋到20多米的高空。于是，科學家們想到利用海浪發電，因為它具有不消耗燃料、不產生污染等優點。海浪發電的能量很大。以日本這個島國為例，它的海岸線長達10萬多公里，所擁有的海浪能量每年達10億千瓦，相當于日本目前最高用電量的25倍。1964年，世界上第一臺海浪發電機就誕生了。現在，世界上已有多種海浪發電機在運轉著。我國從60年代起就著手海浪發電的試驗性研究，制成了發電裝置，為今后利用豐富的海浪能源創造了條件。

　　27.選詞填空：

　　波濤洶涌的海浪將船身（　　）（a.劇烈　b.激烈　c.兇猛）地搖撼著。

　　28.“不產生污染”中“污染”的詞性是 。

　　29.本文第一節主要說明了（　　）

　　a.這是海浪“大力士”惡作劇的表演。

　　b.美國的一艘輪船在海上遇難。

　　c.海浪拍打岸邊的沖力很大。

　　d.海浪的能量十分巨大。

　　30.文中劃線的句子說明了 。它運用了 說明方法。

　　31.“現在，世界上已有許多國家在利用海浪發電。”聯系全文來看，其中有沒有包括中國？理由是什么？

　　《看云識天氣》答案

　　1.⑴本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可能出現的標志。⑵預先露出來的跡象。　2.⑴生動說明⑵平實說明⑶生動說明　3.c　4.⑴打比方⑵打比方⑶引用、作詮釋⑷摹狀貌　5.⑴本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用⑵本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。　6.第四句，語言比較生動，其他的語言較平實。　7.⑴一個人在自強自立，必須有豐富的知識。或：如果一個人沒有知識，就會像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。⑵略，符合要求即可　8.說明云與天氣的關系密切，看云可以識天氣。　9.總——分——總　10.比喻、排比、對比　11.生動、形象，既準確又具體。　12.準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。　13.略　14.c　15.紅色；紫色　16.陰雨天氣就要到來；最近幾天里天氣晴朗　17.征候，先兆　18.b　19.舉例子、作詮釋、引用　20.a　21.間接　22.不能。從本文看，主要側重于介紹太陽能造冰的實際應用及方式，“從道理上講”強調了其可能缺少推廣價值的一面。　23.列數字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能。　24.氣化吸熱　25.廉價不用電　26.略　27.a　28.名詞　29.d　30.海浪發電的能量很大；列數字、舉例子　31.沒有包括中國。文章結尾說我國開始試驗性研究，“為今后”利用海浪能源創造了條件。

《看云識天氣》基礎訓練 篇8

　　一、教學目標 

　　1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）

　　2、2、體會說明語言的準確性（生動形象）

　　3、強調留心觀察的重要性（時時處處）

　　二、教學重點

　　在快速閱讀中概括課文內容要點

　　三、教學難點 

　　理解掌握云的名稱

　　四、教學設想

　　這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經常看得多，但仔細觀察研究少。設想應用多媒體手段，

　　通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現教學目標 。

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學步驟 

　　㈠、            導入  新課

　　1、請一同學判斷當天的天氣，根據什么？

　　2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來判斷天氣呢？

　　3、出示有關云彩的課件，看云識天氣                                                                                                                                                

　　㈡、            課題探究

　　——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣

　　㈢、            感知課文

　　1、天上的云是怎樣的呢？

　　姿態萬千（形態）變化無窮（特征）

　　2、描繪云彩的目的又是什么呢？

　　天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”

　　3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？

　　總——分——總最后一句

　　4、本段說明的語言非常生動形象，表現在哪些地方？

　　不僅形象具體，而且有動態特點

　　用詞非常準確

　　5、學生仿說

　　天上的月亮像……像……像……

　　6、“招牌”昭示的是什么？或者“標志”了什么？

　　薄云——晴朗

　　低而厚密的云層——陰雨風雪

　　7、具體討論各種云同天氣的關系

　　特征

　　云的種類

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　高

　　薄

　　卷云

　　像羽毛 綾紗

　　最高

　　陽光透過 晴朗

　　卷積云

　　粼波

　　很高

　　不會帶來雨雪

　　積云

　　棉花團

　　2000米

　　映著溫和的陽光

　　高積云

　　羊群

　　2000米

　　云塊間露出天空晴

　　特征

　　云的種類

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　低

　　而

　　厚

　　密

　　卷層云

　　白色綢幕

　　高

　　將轉陰

　　高層云

　　毛玻璃

　　低

　　將要下雨或雪

　　雨層云

　　布滿天空

　　更低

　　雨雪就開始下

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　更低

　　馬上就下暴雨

　　討論：

　　8、課文是怎樣描寫這八種云的？

　　一是云的形狀，二是云的位置

　　9、看這八種云，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什么規律？

　　位置越高的云預示天氣越晴朗，位置越低的云預示天氣越將下雨

　　10、這部分的說明語言生動形象又表現在那些方面？

　　A、貼切的比喻

　　B 、擬人的手法

　　C 、描寫的語句

　　11、還可以根據云上的光彩現象，推測天氣情況

　　光名

　　產 生 和 分 布 情 況

　　光彩

　　天 氣 征 兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　討論：

　　12、這一部分的語言生動形象又表現在哪些地方？

　　主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動

　　13、朗讀最后一段，概括主要意思

　　目的、方法、注意事項

　　14、全文的結構是如何的？

　　總——分——總

　　15、小結

　　課文采用了生動形象的語言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式

　　說明了云和天氣的關系，云的光彩同天氣的關系。

　　16、作業 

　　收集民間有關天氣的諺語

　　板書設計 

　　看云可以識天氣         云就是天氣的“招牌”                總

　　卷云  卷積云

　　積云 高積云——輕 高 薄（晴）

　　看                  形態      卷層云 高層云                    

　　云  怎樣看云識天氣            雨層云 積雨云——低 厚 密（雨 雪）分

　　識

　　天                  光彩：   暈   華    虹   霞

　　氣

　　目的方法局限性

《看云識天氣》基礎訓練 篇9

　　○教學目標 

　　① 速讀課文，能概述課文內容。

　　② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　③ 理解說明的思路及說明方法。

　　④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　○教學重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　○課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　○教學內容

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　○教學設計

　　精心導入  

　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　　a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

　　b. 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　出示目標并板書課題

　　課題：看云識天氣

　　感知內容

　　① 檢查預習中的字詞。

　　② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：a.全文主要說了什么內容?請簡要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　研讀賞析

　　① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從    以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a.共有幾種類型的云?b.表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

　　請同學們研讀討論。

　　③合作探究

　　a. 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b. 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現語言的準確性。

　　④反饋交流

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問題組：

　　a.用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

　　b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?

　　c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

　　d.根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　e.舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d.雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e.論述有理即可。

　　總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　延伸作業 

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

　　點 評

　　此教案突出了課程標準中提出的培養學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時內容比較多，如果設計兩課時也是可行的。

《看云識天氣》基礎訓練 篇10

　　教學目的

　　1.了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　2.體會本文生動形象的說明語言。

　　3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

　　教學設想

　　1.安排一教時。

　　2.文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應

　　為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　3.預習要求：

　　1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　　（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　　（3）朗讀課文，注明段的序號。

　　教學內容和步驟

　　（一）解題

　　問：從課題看，本文說明的內容是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　（三）正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈 縷（注意漢語拼音規則）暈

　　（還有一個音， 朦朧 連綿不斷（注意加點字寫法》

　　解釋詞語：

　　姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

　　（四）統觀全文，了解結構

　　提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發言，歸納：

　　本文是“總說——分說——總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結構形式？

　　學生發言，歸納。

　　“總——分——總”的結構。

　　“姿態萬千”總說云的形態；

　　“變化無常”總說云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

　　學生先自讀，再發言，歸納。

　　（l）為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

　　（2）用詞非常準確、生動。

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

　　（五）重點分析課文第二部分

　　問：第2段上下文有何關系？起什么作用？

　　學生發言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第3.4、5、6段。

　　思考這部分的結構層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現象和天氣的關系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

　　┌───────────┬─────┬────────────────┐

　　│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

　　├───┬───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│積云 │像棉花團 │2000米左右│在天空映著溫和的陽光 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高積云│像羊群 │2000米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷層云│仿佛白色調幕 │高 │它向前推進，天氣將轉陰 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │

　　└───┴───────┴─────┴────────────────┘

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　　1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一

　　默讀第6段課文。＿

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。一

　　┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

　　│光名│產生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│暈 │產生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│華 │產生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環由小變大，轉晴 │

　　│ │ │ │華環由大變小，轉陰雨一 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

　　└──┴───────────────┴────┴────────────┘

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

《看云識天氣》基礎訓練 篇11

　　○教學目標 

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學重點

　　①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　○教學設計

　　導入  新課，檢查預習

　　①導入  新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

　　②檢查預習生字情況

　　整體感知

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　重點研討

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆ 遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆ 每月光照在地上，像……

　　小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　布置作業 

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》基礎訓練 篇12

　　一、   由《火燒云》導入

　　二、閱讀課文，了解大意

　　要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗

　　2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　提示：1、晴天云簡表

　　2、雨雪冰雹云層變化簡表

　　3、云的光彩簡表                 

　　三、多媒體教學，理解課文內容

　　1、      簡單核對各種表格內容

　　2、      出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

　　3、      總結看云識天氣的基本方法

　　四、品味文章語言

　　1、      找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

　　2、      仿照文中例句造句

　　五、學習本文的說明方法

　　結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

　　六、實踐

　　看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

　　七、作業

　　1、      收集一些關于天氣的諺語，分類積累

　　2、      每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

　　看云識天氣》教學設計示例　

　　一、教學目標　

　　（－）知識目標　　

　　l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。　　

　　2.復習分類說明的方法。　

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。　

　　（二）能力目標　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　　（三）情感目標

　　1.培養良好的觀察習慣和科學精神。　

　　2.體會諺語這種語言的形式美。　　

　　二、重點·難點　

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。　

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。　

　　三、師生互動活動設計　

　　1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。　

　　2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。　

　　4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。　

　　四、教學步驟　

　　導入新課　

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。　

　　（－）明確目標　

　　1.理清作者的寫作思路。　

　　2.理清如何看云識天氣。　

　　3.打比喻、分類別的說明方法。　

　　（二）整體感知　

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。　

　　（三）教學過程　

　　1.復習提問　

　　（1）從題目上看，這是說明什么的文章？　　說明云和天氣關系的文章。　

　　（2）從題目上看，你還能讀出什么來？　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序　

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。　

　　3.劃分段落，概括段意。　

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。　

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。　

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。　

　　4.這樣分段，體現了什么說明順序？　　邏輯順序（由現象到本質）。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。　　

　　（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）　

　　（2）如何分層？　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。　

　　（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？　

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表　

　　7.同學交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。　

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？　　說明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？　　說明方法是打比方。　

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。　

　　運用打比方的說明方法的句子有：　

　　（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬…… 　

　　（2）云就像是天氣的“招牌”。　

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。　　

　　（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。　

　　（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。　

　　（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。　

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。　　

　　（四）總結、擴展　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。　

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。　

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。　

　　（五）布置作業　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。