《看云識天氣》學案（精選13篇）

《看云識天氣》學案 篇1

　　班級        姓名             

　　第一課時【學習目標】了解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。【資料準備】1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反復出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。【教學過程】預習檢測 1.根據拼音寫漢字。①預zhào ________  ②輕yíng ________   ③líng ________紗④lín ________波    ⑤崩tā________     ⑥點zhuì________2.給加粗的字注音。  ①峰巒（      ）    ②彌（      ）漫   ③月暈（      ）④霎間（      ）    ⑤勻稱（       ）  ⑥弧（      ）形3.釋義：   峰巒：                           一霎間：                         預兆：                           輕盈：                           彌漫：                           征兆：                           出示目標 活動設計  自主學習，感知課文內容。   1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

　　2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

　　第一部分（1）                                                 。

　　第二部分（2-6）                                               。   第1層：（2-5）寫          和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫           和天氣的關系。

　　第三部分（7）                                。課堂檢測 1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。2、閱讀第一段，回答下面問題。（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。（2）本文的中心句是                                     。（3）本段運用了        、         和           修辭手法。（4）本段文字在結構安排上采取了什么方法？課后練習  完成練習冊“基礎演練”題。【課后反思】x|k | b| 1 . c |o |m

　　第二課時               班級        姓名           【學習目標】培養學生觀察熱愛自然的情趣。掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。預習檢測  自讀課文，完成下列問題。1、用一句話概括本文的說明內容。（作者在向我們介紹什么？）                                                       2、本文介紹了哪兩種方法的看云識天氣？                                             3、你記住了哪些云的名稱？其中哪些云象征晴天，哪些云象征陰雨？你還記住了哪些光彩現象的名稱？                                                         活動設計   跳讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。在小組內展開討論，完成下表如下：晴天云彩簡表名稱形態變化位置厚度天氣征兆卷云最薄象征晴朗卷積云　卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波很高積云較薄高積云　天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣征兆卷層云　高高層云將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低積雨云雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈里紅外紫月暈午時風

　　華 里紫外紅

　　虹　雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞　云層變紅課堂檢測 比較閱讀，回答如下問題。黃山的云海更為神奇，它妙在非海，而確又似海。站在峰巔，只見煙云時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。8、此段描寫黃山的云海，其特點是（               ）（用一個詞概括）。

　　9、作者描寫黃山的云海，想像也很豐富，他把云海想像成（         ）、（         ）、(         ) 、 (          )等。10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？                                                                                                11、比較《看云識天氣》第一段和以上文段中對云的描寫，在寫法上它們有何相同之處？ 12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫云的詩句。課后練習  完成練習冊“拓展拔高”題。 【課后反思】

《看云識天氣》學案 篇2

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習

　　1、導入語：

　　請學生七嘴八舌地說識別天氣的方法，我們還可以根據云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　2、點出常用雅詞和諺語，并指出這個詞需要了解什么。

　　二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：整體感知

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過渡句或中心句。并用“我認為是過渡或中心句，因為”

　　教師在這一環節引導學生把握過渡句的位置及文章的內容和結構。

　　云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云

　　板書：云招牌

　　云的光彩暈華虹霞

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。

　　介紹要求：

　　①充分利用描寫云彩的語言材料；

　　②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2、對照課文，學生自說自講，在書上作記號

　　3、學生課堂交流自評。（邊演邊完善板書）

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言

　　1用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：

　　1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一

　　（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》學案 篇3

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本課借用多媒體教學的優勢，進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究科學探索精神。

　　一、收獲與亮點

　　首先，從云字字體的演變導入，著重分析云字的繁體字，以引導學生從子入手就看是了解一點，云和天氣有關，那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發學生的求知欲，導入新課。

　　其次，在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環節時，我給學生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系，同時將同學們分成不同的云族成員，這樣激發了學生的學習興趣，在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。

　　最后，在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式，引導同學們對自然現象的思考，從而激發學生的'科學探索精神。

　　但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

　　2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內容向課外延伸，使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。

　　3、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

　　三、改進方法

　　1、僅僅扎住教學的重難點，引導學生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關系。

　　2、在學生發言的過程中，不要急于將準確答案告知他們，而是要自如地加以引導，水到渠成的獲得教師想要的答案。

　　3、學生的潛能是無窮的，所以在同學發言的過程中精彩之處應加以適當褒獎，對學生的回答應給與及時的評價。

　　通過此次全市的同課異構活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。

《看云識天氣》學案 篇4

　　篇一

　　剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思：

　　云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

　　上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢　下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

　　多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

　　一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

　　篇二

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本課借用多媒體教學的優勢，進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究科學探索精神。

　　一、收獲與亮點

　　首先，從云字字體的演變導入，著重分析云字的繁體字，以引導學生從子入手就看是了解一點，云和天氣有關，那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發學生的求知欲，導入新課。

　　其次，在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環節時，我給學生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系，同時將同學們分成不同的云族成員，這樣激發了學生的學習興趣，在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。

　　最后，在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式，引導同學們對自然現象的思考，從而激發學生的科學探索精神。

　　但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

　　2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內容向課外延伸，使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。

　　3、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

　　三、改進方法

　　1、僅僅扎住教學的重難點，引導學生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關系。

　　2、在學生發言的過程中，不要急于將準確答案告知他們，而是要自如地加以引導，水到渠成的獲得教師想要的答案。

　　3、學生的潛能是無窮的，所以在同學發言的過程中精彩之處應加以適當褒獎，對學生的回答應給與及時的評價。

　　通過此次全市的同課異構活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。

《看云識天氣》學案 篇5

　　執教者：程璐      

　　執教時間：2003年4月10日上午第三節    

　　執教地點：鄭店中學初二⑹班教室

　　目標：

　　1、知識目標：學習本文層次美、語言美

　　2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　重點：感受文章的語言之美

　　難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

　　設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。  

　　課時：一課時

　　操作：

　　一、第一個教學板塊：導入  ，檢查預習（3分鐘）

　　1、導入  ：同學們，昨天我布置了一個作業 ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆  

　　四字雅詞：姿態萬千  變化無常  白云朵朵  陽光燦爛    烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》學案 篇6

　　教學目標:

　　① 快速閱讀課文 ，概括課文內容要點

　　② 理清文章的思路。

　　教學重點：

　　教學札記

　　把握課文主要內容，理清文章的結構層次。

　　教學難點：

　　學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。

　　教學過程：

　　一布置預習導學

　　1.查 字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

　　峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱（ ） 朦（ ）朧（ ）

　　2.解釋下列詞語的意思：

　　峰巒： 一霎間： 預兆：

　　崩塌： 彌漫： 千姿百態：

　　變化無常：

　　3.自己收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。

　　二.研討學習

　　（一）導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相 關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　　1.出示目標，板書課題

　　2.檢查預習生字情況

　　（二）學生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。

　　云名 形態變化 位置 厚度 天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　（三）整體感知課文，思考

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系? 同學們討論后完成下表：

　　晴天云彩簡表

　　雨雪冰雹云成變化簡表

　　云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　b.質疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況，

　　四人一組討論，完成下列表格：

　　光彩識天簡表

　　光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　e.探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？

　　教師 小結： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　三、拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。

　　布置作業：留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預習的情況。

　　教后感

《看云識天氣》學案 篇7

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、了解云與天氣的關系（篩選信息）。

　　2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。

　　3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。

　　4、品味文章生動優美的語言。

　　過程與方法：

　　1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點：

　　1、了解云與天氣的關系，完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。

　　2、分析本文寫作層次清晰的特點。

　　3、掌握本文說明方法及其好處

　　教學難點：

　　1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　教學方法：快速閱讀法、觀察與聯想、圖表概括法

　　教學用具：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　一、導入：

　　師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快。“運動會--猜一個字”

　　生：云！

　　師：真聰明！現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，完成下面兩個任務：

　　（1）云和天氣到底有怎樣的關系？

　　生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　（2）用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。

　　2、正音正字

　　3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。

　　明確：兩方面--不同形態的云和天氣的關系、不同光彩的云和天氣的關系。

　　三、課堂游戲[你猜我是誰]

　　找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

　　①充分利用文中描寫云彩的句子；

　　②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。

　　④先各自預演，后課堂交流。

　　示例：

　　“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎？”

　　--卷云

　　四、理想課文的行文思路。

　　1、圖片賞析

　　2、完成全文的結構條理圖

　　3、簡表歸類

　　五、課文研討

　　思考：

　　（1）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

　　明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。

　　（2）切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個？用了什么說明方法？

　　明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。

　　這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。

　　明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。（書P81）

　　（3）文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處？

　　明確：說明方法：分類別--根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

　　好處（作用）：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有關天氣的諺語

　　⑴魚鱗天，不雨也風顛。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　⑶云交云，雨淋淋。

　　⑷亂云天頂變，風雨定不少。

　　⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

　　⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。

《看云識天氣》學案 篇8

　　1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣

　　2、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的

　　本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文

　　課堂活動說明

　　教師活動

　　學生活動

《看云識天氣》學案 篇9

　　一、學習目標：

　　1.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2.復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　3.識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。

　　4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

　　二、重點與難點：

　　1.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2.鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　三、課前準備：

　　1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　2、運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學內容：

　　第一課時

　　二. 檢查預習：

　　1、聽寫下列字詞：（ 共10個）

　　峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫

　　征兆 一霎間 千姿萬態 變化無常

　　2、結合課文解詞：（共8個）

　　① 峰巒

　　② 一霎間

　　③ 預兆

　　④ 輕盈

　　⑤ 彌漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿萬態

　　⑧變化無常

　　三、聽錄音，整體感知課文：

　　1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

　　明確：“天空的`薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）

　　文章共劃分為三個部分：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　3.設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫后，教師明確）

　　晴天云簡表

　　云名 云的形態變化 高度 厚度 天氣征兆

　　卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗

　　卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪

　　積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和

　　高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆

　　卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰

　　高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪

　　雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿

　　積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

　　暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

　　華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

　　霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

　　第二課時

　　一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

　　介紹要求：

　　1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：

　　2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究語言之美：

　　1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

　　例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。

　　2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　（作者運用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，并且總結寫作經驗：善于從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）

　　三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。

　　1.美在：層次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征來說明。

　　3.美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

　　4、語言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。”此句為用“往往”“常常”作限制詞………

　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關于天氣的諺語）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落烏云起，半夜聽雨聲

　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

　　天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

　　有雨四方亮，無雨頂上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

　　早風雨，夜風晴

　　春霧曝死鬼，夏霧做大水

　　春南夏北，磨墨無水

　　雨打五更日曬

　　一點雨一盞燈，落到明朝也不停

　　南風吹清明，田禾大有成

　　夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜

　　東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜

　　大寒不寒，人馬不安

　　五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

　　六、練習寫作：

　　課外觀察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

《看云識天氣》學案 篇10

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學過程】

　　一、板書課題、導入新課

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天開鎖，明朝大太陽”

　　“太陽現一現，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本。

《看云識天氣》學案 篇11

　　教學目的：

　　一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點 ：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：安排一課時。

　　教學步驟 ：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入  新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象 知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？                        

　　2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節關系。

　　（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業 ：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

《看云識天氣》學案 篇12

　　【學習目標】

　　1.快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2.理清文章的思路。

　　3.領會運用比喻的妙處。

　　4.培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【導學重點】

　　1.快速閱讀， 把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

　　2.體會運用比喻的妙處。

　　【導學難點】

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　知識鏈接：

　　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。

　　2、常見說明方法的作用：

　　①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。

　　④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　　⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　　⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　　⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

　　引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　　（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主學習】

　　1.學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2.掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒 一霎間 點綴 綾紗

　　彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

　　（2）釋義：

　　峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈：

　　彌漫： 征兆： 崩塌：

　　3.認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：

　　A、看云識天氣的最基本的經驗是

　　【合作探究】

　　1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

　　2、云和天氣到底有怎樣的關系?

　　3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

　　4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　達標測評，整理學案：

　　判斷下列說法的正誤：

　　1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

　　2、文章運用比喻和排比把云的萬

　　3、千姿態描繪得非常生動形象，

　　4、能夠激發讀者的想象。

　　5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

　　6、說云是天氣變化的標志。

　　7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

　　8、華環由小變大

　　9、天氣趨向晴好。

《看云識天氣》學案 篇13

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本節課借用多媒體教學的優勢，事先準備一定教育資源，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此我事先要求學生預習課文，分小組討論并選擇一種云或光彩進行介紹。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。

　　一、收獲與亮點：

　　導入選擇了《竹枝詞》和字謎，調動了學生的興趣，同時又是名句的積累。

　　其次，學生的學習活動貫穿課堂始終。從情境導入、課堂游戲、分析結構到課堂小結，都充分體現了以學生為主體、以學生的學習為中心、以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的重要思想，激發和調動了學生學習的主動性，讓學生始終處于興奮狀態，教師在課堂的任務只是觀察和思考、發現和指導、激勵，整個教學過程，是一個教師自我堅持、發現、改正的過程。

　　再次，在落實教學目標的關鍵環節，即檢查學生的`學習效果的過程中進行了一些探索，即運用“互教”、“班教”、“導教”的方法，即以會的學生教不會的;有代表性和共性的問題教師設法激發學生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環節仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發、引導，幫助學生回答。

　　總之，本案例體現了老師在做上教，學生在做上學，教學做得到了和諧統一的教育思想。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

　　2、課程設置沒有充分考慮學生的接受能力。

　　3、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

　　三、改進方法。

　　1、科學有效地利用遠程教育資源，從根本上改變傳統教育的弊端，突破傳統教育的時空局限，激發學生學習的主動性與創造性。

　　2、結合陶行知“教學做合一”教育思想，開展課堂教學，讓教師在做中教，學生在做中學，有效地提高教學質量。

　　3、合理安排每節課的內容、時間，從40分鐘里要質量。