禿鷹之死（精選11篇）

禿鷹之死 篇1

　　10

　　一、素質教育目標

　　1.復習抓住事物特征進行說明。

　　2.復習舉例子、列數據、打比方、作比較的說明方法。

　　3.了解工業“三廢”的危害，樹立環保意識。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：(1)理解工業“三廢”的危害。

　　(2)舉例子、列數據、打比方、作比較的說明方法。

　　難點：理解工業“三廢”的危害。

　　解決辦法：

　　(1)分析講解法，師生互動，各講一部分，加深對課文的理解。

　　(2)以活動激發學生的學習興趣，加深對工業“三廢”的危害的理解。

　　(3)利用多媒體教學。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.看圖想像內容，發展學生的想像力。

　　2.采用焦點訪談的形式，同學們自編自導自演，培養學生組織全局、協調合作、匯集總結的能力，激發學習興趣，有利于對工業“三廢”危害的理解。

　　五、教學步驟 

　　第一課時

　　導入  新課

　　出示一幅畫面：一片小樹林，樹枝無精打采地低垂著，樹葉已失去往日的鮮綠色，兩只小鳥在上空嘰嘰喳喳地叫，請同學們想像用一句話概括小鳥在說什么?之后，加上一幅畫：遠處上空滾動著的黑煙隨風飄來，這時請同學們設想下面的畫面，用自己的話概括出來。

　　好!同學們能展開豐富的想像，合理的講出畫面內容，突出環境保護這一主題，今天我們就來學習一篇有關環保的文章。

　　(一)明確目標

　　1.理解工業“三廢”對人類的危害。

　　2.理清作者的寫作思路。

　　3.樹立環境保護的觀念，從我做起，從現在做起，做一名環保衛士。

　　(二)整體感知

　　1.分段朗讀課文，一人一段，自愿讀。

　　2.以焦點訪談的活動形式自編自演，加深理解課文內容。

　　3.分析作者的寫作思路。

　　作者從洛杉磯的一只寫起，調查到其死因是汽車和化工廠排放出的許多廢氣，經紫外線照射后發生光化學反應，而產生淺藍色的煙霧所致，并指出這種廢氣對人類的危害，繼而又寫到廢渣使人中毒，廢水對海洋生物的損害。從而出現地球氣候異常、氧氣危機，最后指出：工業“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類的和毀滅地球的兇手。照應開頭，總結全文，結構嚴謹。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.復習提問

　　(1)說明文分為哪兩類?各舉一例。

　　(一般說明文和文藝性說明文，《向沙漠進軍》屬前者，《大自然的文字》屬后者。)

　　(2)我們前面所學四篇說明文都采用了什么說明順序?(邏輯順序)

　　(3)我們前面所學四篇說明文各運用了哪些說明方法?各舉一例。

　　(①列數字：沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達100米以上的；②舉例子：一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起；③分類別：沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙；④作比較：這樣，就使海水的密度大于人體的密度；⑤打比方：云就像是天氣的“招牌”。)

　　(4)舉例說明，說明文語言的準確性。

　　(“據統計，死海水里含有多種礦物質：有135.46億噸氯化鈉(食鹽)；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀……”。這種列舉確切數據的說明方法，體現了說明文語言的準確性， “把各種鹽類加在一起，占死海全部海水的23％～25％一句中“23％～25％”符合客觀事實，體現了說明文語言的準確性。)

　　2.作者及出處：(作者郭治、本文選自《金蘋果文庫·熱愛地球》)

　　3.正音、辨字、辨詞。

　　黏(náin不要讀作zhān)膜 衰竭(jié)

　　痙(jīng不要讀作jìng)攣(1uán不要讀作liàn)：俗稱“抽筋”，癥狀為肌肉收縮，手腳抽搐。

　　麻痹(bì不要讀用pì，寫法上注意痹里面是“丌”不要寫成)：身體的一部分因為神經系統的病變而引發知覺或運動的障礙。

　　臭名昭(zhāo)著(zhù)：形容壞名聲盡人皆知。昭：顯著。

　　俁(yǔ不要讀作wú)

　　4.文章的段落分析。

　　(1)同學一人一段，讀課文。

　　(2)以“焦點訪談”的形式來深入理解課文。

　　(找幾名同學分別擔任以下角色：1名主持人，2名記者，2名專家)

　　(音樂響起，四個大字赫然出現在大屏幕上。)

　　主持人：禿鷹是非常兇悍的動物，可是就在人們喜氣洋洋的準備第23屆洛杉磯奧運會時，一只名為“轟炸機”的禿鷹死了。它本來是參加奧運會開幕式表演的，因此很受市民的的關注。請看前方記者發來的報道。

　　記者甲：市民對這只很關注，對此我們走訪了一些專家。(面對專家甲)問：“您能不能談一談禿鷹因何原因而死?

　　專家甲：兇手是光化學煙霧，它是汽車和某些工廠排出的許多廢氣，里邊含有大量的碳氫化合物，這些有害氣體經太陽紫外線照射后會發生光化學反應，從而產生淺藍色的煙霧。

　　記者甲：這種煙霧有什么危害呢?

　　專家甲：1952年的一次煙霧事件中，當地65歲以上的老人達400人死亡，1970年，日本東京的光化學煙霧就使6000人受害。

　　記者甲：這煙霧作用于人體后，有哪些反應?

　　專家乙：一般人眼睛、鼻子、喉嚨氣管和肺部的黏膜都受到刺激，出現眼睛紅腫、流淚、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等現象。(定格)

　　主持人：多可怕的煙霧啊，不僅是讓一只禿鷹死掉，而且曾有6400多人受害，更值得警惕的是：除美國、日本外，我國蘭州的西固石油化工區也出現了光化學煙霧。這是由汽車和化工廠排放的廢氣造成的，現在我們再看看其他方面的報道。

　　記者乙：剛才觀眾們看了的原因后覺得可怕，那您看看我的報道又如何呢?

　　(出現一些痙攣后而死亡的人；肢端麻木、運動失調、話語不清的人；癡呆、傻笑的人……)

　　記者乙：看了這組畫面后，你可能想，人們為什么這樣呢?這是1953年日本熊本縣水俁彎附近出現的一種中樞神經性疾病，直到1963年人們才得知這些是汞中毒，是人們長期食用遭受化工廠廢水廢渣污染的魚貝類造成的。(定格)

　　主持人：又是一起駭人聽聞的事件，但是這些污染正是人類自己造成的，人類在經歷了三次工業革命后，人類文明得到了高度的發展，人類活動對環境的沖擊也到了不可等閑視之的程度，核電站的投入運行，核潛艇，核動力航空母艦的出現使我們如同坐在原子彈上，核爆炸會給空氣、水和土地造成污染，使生物患病，發生遺傳變異，核能利用中稍有疏忽，也會造成放射性污染，20世紀70年代以來，工業“三廢”的污染日趨嚴重，海洋中的漏油事故的發生使浮游生物受到毀滅性的損害，造成氧氣危機等等。可列舉的污染不計其數，當人們看著工業革命勝利而開懷大笑的時候，當人們大把大把地點數賺來的錢的時候，有沒有想過，你是不是在制造殺人的兇手，制造毀滅人類和毀滅地球的兇手呢?(定格)

　　師：同學們看了這一期“焦點訪談”后，對于工業“三廢”有了更深的了解，現在討論以下問題。

　　(1)源于什么?

　　(2)告訴了我們什么?

　　(3)你還知道哪些破壞環境，污染環境的現象?

　　(4)對于工業“三廢”，你有治理的辦法嗎?

　　答案：(1)的兇手是“洛杉磯煙霧”，又稱為“殺人煙霧”，但真正的兇手卻是人類，因為產生“洛杉磯煙霧”的兇手是第二次工業革命的驕子——汽車和化工廠，這個兇手正是人類一手制造的。

　　(2)告訴我們：在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境，因為，工業“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類和毀滅地球的兇手。

　　(3)皮革加工廠在加工皮革時，對污水不給予處理而直接排放到河流中去，致使河流污染，魚蝦大量滅絕，連鴨子吃了這河里的魚都被毒死；汽車尾氣含鉛量大，對空氣污染嚴重，而且對公路兩邊的莊稼污染較大，人吃了這樣的糧食，呼吸這樣的空氣，也是會中毒的。

　　(4)首先要嚴格執行《環境保護法》，執法必嚴、違法必究，其次要積極治理工業“三廢”，如汽車尾氣含鉛量高的問題，現在已經研制并開始使用氫氣作動力燃料，氫氣是無污染氣體，這樣可以治理汽車尾氣污染，工廠里排出來的廢水應該進行污水處理后方可流入河中，這需要工商、環保部門嚴格把關，相信污水問題會解決好的，最后，治理“三廢”不是一朝一夕之事，需要長期不懈的齊抓共管，才能使天更藍，水更清，空氣更潔凈。

　　(四)總結、擴展

　　本文是以環保為主題的一般說明文，從一件小事寫起，即，卻揭示出工業“三廢”危害人類這一重大問題，作者在探究禿鷹死因中，層層揭示，由“洛杉磯煙霧”到汽車和化工廠排放廢氣污染空氣，進而說明不僅僅有廢氣，還有廢水、廢渣的污染，并指出生態環境被破壞，動植物遭到毀滅性的打擊，而且人類本身也在遭受到威脅，癡呆傻笑者，話語不清者，意識模糊者，甚至于死亡了的人無不對我們敲響了警鐘，在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境。

　　(五)布置作業 

　　課后練習第一題。

　　答案：文章從一只，引出工業“三廢”對人類的危害，最后提出在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境。

　　（六）板書設計 

　　郭治

禿鷹之死 篇2

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　這是—篇關于環境污染問題的事理性說明文。作者從光化學：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，揭示了現代社會日益嚴重的環境污染問題，條理清晰、富有針對性和現實意義。

　　二、思路結構

　　文章開頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學煙霧”、廢氣對環境和人類的危害，由現象到本質進行了逐層說明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴重破壞人類生存的問題。最后發出呼吁，提醒人們在運用新技術時，千萬不要忘記保護環境，保護環境就是保護人類的生命，文章條理清楚、邏輯嚴密。

　　三、說明方法的運用

　　本文大量運用舉例子、列數據等說明方法，進行科學地說明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡；20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣；1970年，日本東京的光化學煙霧就使6000人受害；在談到廢水、廢渣對人類的危害時，作者指出“當今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過500萬種，在這些化學品中，有毒化學品的年產量已達400萬噸”；據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排入環境的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億～7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀的0.028%增加到現在的0.032%。這些典型的事例，這些統計數據既突出了“三廢”對環境的破壞，對人類的危害的特征，又讓人觸目驚心。這些事例和數據以不可辯駁的事實向人類發出嚴重的警告：保護環境迫在眉睫！

　　另外，文中還運用了打比方、作比較的說明方法，形象、清晰地突出了事物 特點，增強了說明的效果。

　　四、說明中心與順序教學方法建議

　　學習每一篇課文，都要從總體上把握課文的內容和表達的中心。每一篇說明文都有說明對象，全文又圍繞說明對象，安排若干個說明中心，每一個說明中心又通過一至幾個段落來說明。如果抓住了這幾個說明中心，也就能理解全文的內容及說明的中心了。因此，反復閱讀、多多揣摩是關鍵。

　　事理說明文主要采用邏輯順序進行說明。但由于說明對象與內容的不同，邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現象到本質、從整體到部分等。因此，在學習具體的文章時，還要分析課文運用了怎樣的邏輯順序，這是學習事理說明文的一個難點。

　　教學設計示例

　　自讀過程：

　　1.設置情景，導語 引入。

　　（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、

　　臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇。

　　2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

　　3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中。乙、精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

　　5.拓展遷移，布置作業 。

　　（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。

　　在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）自讀點撥：]

　　1.  題意簡釋。

　　（1）題目的作用。

　　明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

　　（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以為題呢？

　　明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

　　（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

　　2.梳理脈絡。

　　第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害； 第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害； 第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

　　第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

　　3.重難點分析。

　　（1）圍繞中心，精心選材。

　　①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

　　③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒人的多種血液病；前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

　　（2）說明方法的運用及其作用。

　　①舉例子。a.為說明工業“三廢”的危害，舉了和“水俟病”為例；b.為說明“光化學煙霧不只洛杉機有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

　　②列數字。a.為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；b.為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c.為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數目；d.為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

　　③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

　　④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

　　（解說：抓住說明中c學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標1的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標人） （3）過渡句的使用。

　　①光化學煙霧不只洛杉機有。

　　②問題豈止是殺人的洛杉煙霧。

　　③使人中毒的又豈止是汞！

　　（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

禿鷹之死 篇3

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　這是—篇關于環境污染問題的事理性說明文。作者從光化學：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，揭示了現代社會日益嚴重的環境污染問題，條理清晰、富有針對性和現實意義。

　　二、思路結構

　　文章開頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學煙霧”、廢氣對環境和人類的危害，由現象到本質進行了逐層說明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴重破壞人類生存的問題。最后發出呼吁，提醒人們在運用新技術時，千萬不要忘記保護環境，保護環境就是保護人類的生命，文章條理清楚、邏輯嚴密。

　　三、說明方法的運用

　　本文大量運用舉例子、列數據等說明方法，進行科學地說明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡；20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣；1970年，日本東京的光化學煙霧就使6000人受害；在談到廢水、廢渣對人類的危害時，作者指出“當今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過500萬種，在這些化學品中，有毒化學品的年產量已達400萬噸”；據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排入環境的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億～7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀的0.028%增加到現在的0.032%。這些典型的事例，這些統計數據既突出了“三廢”對環境的破壞，對人類的危害的特征，又讓人觸目驚心。這些事例和數據以不可辯駁的事實向人類發出嚴重的警告：保護環境迫在眉睫！

　　另外，文中還運用了打比方、作比較的說明方法，形象、清晰地突出了事物 特點，增強了說明的效果。

　　四、說明中心與順序教學方法建議

　　學習每一篇課文，都要從總體上把握課文的內容和表達的中心。每一篇說明文都有說明對象，全文又圍繞說明對象，安排若干個說明中心，每一個說明中心又通過一至幾個段落來說明。如果抓住了這幾個說明中心，也就能理解全文的內容及說明的中心了。因此，反復閱讀、多多揣摩是關鍵。

　　事理說明文主要采用邏輯順序進行說明。但由于說明對象與內容的不同，邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現象到本質、從整體到部分等。因此，在學習具體的文章時，還要分析課文運用了怎樣的邏輯順序，這是學習事理說明文的一個難點。

　　教學設計示例

　　自讀過程：

　　1.設置情景，導語 引入。

　　（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、

　　臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇。

　　2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

　　3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中。乙、精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

　　5.拓展遷移，布置作業 。

　　（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。

　　在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）自讀點撥：]

　　1.  題意簡釋。

　　（1）題目的作用。

　　明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

　　（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以為題呢？

　　明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

　　（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

　　2.梳理脈絡。

　　第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害； 第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害； 第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

　　第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

　　3.重難點分析。

　　（1）圍繞中心，精心選材。

　　①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

　　③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒人的多種血液病；前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

　　（2）說明方法的運用及其作用。

　　①舉例子。a.為說明工業“三廢”的危害，舉了和“水俟病”為例；b.為說明“光化學煙霧不只洛杉機有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

　　②列數字。a.為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；b.為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c.為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數目；d.為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

　　③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

　　④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

　　（解說：抓住說明中c學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標 1的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標 人） （3）過渡句的使用。

　　①光化學煙霧不只洛杉機有。

　　②問題豈止是殺人的洛杉煙霧。

　　③使人中毒的又豈止是汞！

　　（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

禿鷹之死 篇4

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　這是—篇關于環境污染問題的事理性說明文。作者從光化學：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，揭示了現代社會日益嚴重的環境污染問題，條理清晰、富有針對性和現實意義。

　　二、思路結構

　　文章開頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學煙霧”、廢氣對環境和人類的危害，由現象到本質進行了逐層說明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴重破壞人類生存的問題。最后發出呼吁，提醒人們在運用新技術時，千萬不要忘記保護環境，保護環境就是保護人類的生命，文章條理清楚、邏輯嚴密。

　　三、說明方法的運用

　　本文大量運用舉例子、列數據等說明方法，進行科學地說明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡；20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣；1970年，日本東京的光化學煙霧就使6000人受害；在談到廢水、廢渣對人類的危害時，作者指出“當今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過500萬種，在這些化學品中，有毒化學品的年產量已達400萬噸”；據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排入環境的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億～7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀的0.028%增加到現在的0.032%。這些典型的事例，這些統計數據既突出了“三廢”對環境的破壞，對人類的危害的特征，又讓人觸目驚心。這些事例和數據以不可辯駁的事實向人類發出嚴重的警告：保護環境迫在眉睫！

　　另外，文中還運用了打比方、作比較的說明方法，形象、清晰地突出了事物 特點，增強了說明的效果。

　　四、說明中心與順序教學方法建議

　　學習每一篇課文，都要從總體上把握課文的內容和表達的中心。每一篇說明文都有說明對象，全文又圍繞說明對象，安排若干個說明中心，每一個說明中心又通過一至幾個段落來說明。如果抓住了這幾個說明中心，也就能理解全文的內容及說明的中心了。因此，反復閱讀、多多揣摩是關鍵。

　　事理說明文主要采用邏輯順序進行說明。但由于說明對象與內容的不同，邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現象到本質、從整體到部分等。因此，在學習具體的文章時，還要分析課文運用了怎樣的邏輯順序，這是學習事理說明文的一個難點。

　　教學設計示例

　　自讀過程：

　　1.設置情景，導語 引入。

　　（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、

　　臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇。

　　2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

　　3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中。乙、精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

　　5.拓展遷移，布置作業 。

　　（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。

　　在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）自讀點撥：]

　　1.  題意簡釋。

　　（1）題目的作用。

　　明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

　　（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以為題呢？

　　明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

　　（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

　　2.梳理脈絡。

　　第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害； 第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害； 第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

　　第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

　　3.重難點分析。

　　（1）圍繞中心，精心選材。

　　①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

　　③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒人的多種血液病；前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

　　（2）說明方法的運用及其作用。

　　①舉例子。a.為說明工業“三廢”的危害，舉了和“水俟病”為例；b.為說明“光化學煙霧不只洛杉機有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

　　②列數字。a.為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；b.為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c.為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數目；d.為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

　　③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

　　④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

　　（解說：抓住說明中c學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標1的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標人） （3）過渡句的使用。

　　①光化學煙霧不只洛杉機有。

　　②問題豈止是殺人的洛杉煙霧。

　　③使人中毒的又豈止是汞！

　　（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

禿鷹之死 篇5

　　郭治

　　自讀提示

　　蒸汽機、汽車、化工廠、核電站……科學技術的進步給人類生活帶來了巨大的變化，同時也造成了嚴重的環境污染。閱讀這篇文章，看看作者是從哪幾個方面說明工業污染的危害的，并用自己的話概括文章的主旨。

　　掌握下列詞語，注意加點的字的讀音：

　　黏膜 衰竭 痙攣 麻痹 臭名昭著

　　在1984年第23屆奧運會前夕，有一只禿鷹突然在洛杉磯死掉。這只名叫“轟炸機”的禿鷹，當時正準備參加奧運會的開幕式表演。獸醫解剖了這只鷹的尸體后宣布，這只鷹患了煙霧誘發的肺塵病，導致血液中毒和血管破裂。報紙上立即宣布，是臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死了這個奧運會的生靈。

　　“洛杉磯煙霧”，又被稱為“殺人煙霧”。提起它，美國人和日本人都有些后怕。這是一種奇怪的藍色煙霧，最早出現在洛杉磯，并因此而得名。1952年的一次煙霧事件中，當地 6 5歲以上的老人有近 400人死亡；一般人眼睛、鼻子、喉嚨、氣管和肺部的黏膜都受到刺激，出現眼睛紅腫、流淚、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等現象。人們急切地問：這可怕的煙霧從何而來？

　　經過反復調查發現，兇手竟是第二次工業革命的驕子棗汽車和化工車。汽車和某些工廠都會排出許多廢氣，里邊含有大量的碳氫化合物，這些有害氣體經太陽紫外線照射后會發生光化學反應，于是產生了淺藍色的煙霧。科學家管這種煙霧叫“光化學煙霧”，是一種嚴重的大氣污染。20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。

　　光化學煙霧不只洛杉磯有，1970年，日本東京的光化學煙霧就使6 000人受害。值得警惕的是，我國蘭州的西固石油化工區，也出現了光化學煙霧。

　　問題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。1953年日本熊本縣水俁灣附近出現了一種原因不明的中樞神經性疾病：有的患者出現痙攣、麻痹、意識模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運動失調，話語不清；有的患者癡呆，傻笑……經過長期反復調查，直到1963年，一些學者從水俁氮肥廠排出的汞渣和水俁灣的魚貝類中，分離出了一種含汞化合物，才初步弄清水俁病是人們長期食用受合汞化合物污染的魚貝類所造成的。這些魚貝類生活的水域遭到了化工廠廢水廢渣的污染。

　　使人中毒的又豈止是汞！當今世界，人工制取的各種化合物的種類數以千萬，在這些化學品中，有毒化學品的年產量已達400萬噸！煙霧在殺人，廢水和廢渣也在殺人啊！

　　到20世紀70年代末，全世界投入運行的核電站已近230座，還出現大量的核潛艇、核動力航空母艦。現在全世界核武器的總破壞力已超過第二次世界大戰未廣島、長崎爆炸的那兩顆原子彈的數百萬倍，你我都如同坐在原子彈上呢！核爆炸會給空氣、水和土壤造成污染，使生物患病，發生遺傳變異。在核能利用中若有疏忽，也會造成放射性污染。如何防止核污染是核能利用中的一大問題。

　　近年來，由于海運和海洋石油開發中的漏油事故，每年排入海洋的石油及其制品達到五百多萬噸。被石油污染了的海洋中，浮游生物受到毀滅性的損害。而大氣圈中的氧氣，有四分之一是海洋中的浮游生物通過光合作用產生的。倘若這樣下去，便會發生氧氣危機！

　　經歷了三次工業革命，人類文明得到了高度的發展，人類活動對環境的沖擊也到了不可等閑視之的程度。據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排放的固體廢物超過30億噸，廢水為6 000億～7 000億噸，廢氣中僅僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已。由 19世紀的0.028％增加到現在的0.032％。大氣中二氧化碳含量的不斷增高，將會導致地球氣候異常。

　　奧運會禿鷹之死雖是一樁小事，但是，這件事在向我們發出警報：在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境，要知道，工業污染不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類和地球的兇手。 練習

　　一 閱讀課文，梳理文章的條理，概括文章的主要內容。

　　二 試從文中分別找出運用下列說明方法的例子。

　　1.列數據

　　2.舉例子

　　3.打比方

　　4.做比較

　　三 了解周圍環境污染、生態破壞的情況，給有關部門寫封信，談談你對這個問題的認識，并提出相關的治理建議。

禿鷹之死 篇6

　　一、素質教育目標 

　　1.復習抓住事物特征進行說明。 

　　2.復習舉例子、列數據、打比方、作比較的說明方法。 

　　3.了解工業“三廢”的危害，樹立環保意識。 

　　二、重點、難點及解決辦法 

　　重點：(1)理解工業“三廢”的危害。 

　　(2)舉例子、列數據、打比方、作比較的說明方法。 

　　難點：理解工業“三廢”的危害。 

　　解決辦法： 

　　(1)分析講解法，師生互動，各講一部分，加深對課文的理解。 

　　(2)以活動激發學生的學習興趣，加深對工業“三廢”的危害的理解。 

　　(3)利用多媒體教學。 

　　三、課時安排 

　　2課時 

　　四、學生活動設計 

　　1.看圖想像內容，發展學生的想像力。 

　　2.采用焦點訪談的形式，同學們自編自導自演，培養學生組織全局、協調合作、匯集總結的能力，激發學習興趣，有利于對工業“三廢”危害的理解。 

　　五、教學步驟 

　　第一課時 

　　導入新課 

　　出示一幅畫面：一片小樹林，樹枝無精打采地低垂著，樹葉已失去往日的鮮綠色，兩只小鳥在上空嘰嘰喳喳地叫，請同學們想像用一句話概括小鳥在說什么?之后，加上一幅畫：遠處上空滾動著的黑煙隨風飄來，這時請同學們設想下面的畫面，用自己的話概括出來。 

　　好!同學們能展開豐富的想像，合理的講出畫面內容，突出環境保護這一主題，今天我們就來學習一篇有關環保的文章。 

　　(一)明確目標 

　　1.理解工業“三廢”對人類的危害。 

　　2.理清作者的寫作思路。 

　　3.樹立環境保護的觀念，從我做起，從現在做起，做一名環保衛士。 

　　(二)整體感知 

　　1.分段朗讀課文，一人一段，自愿讀。 

　　2.以焦點訪談的活動形式自編自演，加深理解課文內容。 

　　3.分析作者的寫作思路。 

　　作者從洛杉磯的一只禿鷹之死寫起，調查到其死因是汽車和化工廠排放出的許多廢氣，經紫外線照射后發生光化學反應，而產生淺藍色的煙霧所致，并指出這種廢氣對人類的危害，繼而又寫到廢渣使人中毒，廢水對海洋生物的損害。從而出現地球氣候異常、氧氣危機，最后指出：工業“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類的和毀滅地球的兇手。照應開頭，總結全文，結構嚴謹。 

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程 

　　1.復習提問 

　　(1)說明文分為哪兩類?各舉一例。 

　　(一般說明文和文藝性說明文，《向沙漠進軍》屬前者，《大自然的文字》屬后者。) 

　　(2)我們前面所學四篇說明文都采用了什么說明順序?(邏輯順序) 

　　(3)我們前面所學四篇說明文各運用了哪些說明方法?各舉一例。 

　　(①列數字：沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達100米以上的；②舉例子：一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起；③分類別：沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙；④作比較：這樣，就使海水的密度大于人體的密度；⑤打比方：云就像是天氣的“招牌”。) 

　　(4)舉例說明，說明文語言的準確性。 

　　(“據統計，死海水里含有多種礦物質：有135.46億噸氯化鈉(食鹽)；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀……”。這種列舉確切數據的說明方法，體現了說明文語言的準確性， “把各種鹽類加在一起，占死海全部海水的23％～25％一句中“23％～25％”符合客觀事實，體現了說明文語言的準確性。) 

　　2.作者及出處：(作者郭治、本文選自《金蘋果文庫·熱愛地球》) 

　　3.正音、辨字、辨詞。 

　　黏(náin不要讀作zhān)膜 衰竭(jié) 

　　痙(jīng不要讀作jìng)攣(1uán不要讀作liàn)：俗稱“抽筋”，癥狀為肌肉收縮，手腳抽搐。 

　　麻痹(bì不要讀用pì，寫法上注意痹里面是“丌”不要寫成)：身體的一部分因為神經系統的病變而引發知覺或運動的障礙。 

　　臭名昭(zhāo)著(zhù)：形容壞名聲盡人皆知。昭：顯著。 

　　俁(yǔ不要讀作wú) 

　　4.文章的段落分析。 

　　(1)同學一人一段，讀課文。 

　　(2)以“焦點訪談”的形式來深入理解課文。 

　　(找幾名同學分別擔任以下角色：1名主持人，2名記者，2名專家) 

　　(音樂響起，“禿鷹之死”四個大字赫然出現在大屏幕上。) 

　　主持人：禿鷹是非常兇悍的動物，可是就在人們喜氣洋洋的準備第23屆洛杉磯奧運會時，一只名為“轟炸機”的禿鷹死了。它本來是參加奧運會開幕式表演的，因此很受市民的的關注。請看前方記者發來的報道。 

　　記者甲：市民對這只禿鷹之死很關注，對此我們走訪了一些專家。(面對專家甲)問：“您能不能談一談禿鷹因何原因而死? 

　　專家甲：兇手是光化學煙霧，它是汽車和某些工廠排出的許多廢氣，里邊含有大量的碳氫化合物，這些有害氣體經太陽紫外線照射后會發生光化學反應，從而產生淺藍色的煙霧。 

　　記者甲：這種煙霧有什么危害呢? 

　　專家甲：1952年的一次煙霧事件中，當地65歲以上的老人達400人死亡，1970年，日本東京的光化學煙霧就使6000人受害。 

　　記者甲：這煙霧作用于人體后，有哪些反應? 

　　專家乙：一般人眼睛、鼻子、喉嚨氣管和肺部的黏膜都受到刺激，出現眼睛紅腫、流淚、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等現象。(定格) 

　　主持人：多可怕的煙霧啊，不僅是讓一只禿鷹死掉，而且曾有6400多人受害，更值得警惕的是：除美國、日本外，我國蘭州的西固石油化工區也出現了光化學煙霧。這是由汽車和化工廠排放的廢氣造成的，現在我們再看看其他方面的報道。 

　　記者乙：剛才觀眾們看了禿鷹之死的原因后覺得可怕，那您看看我的報道又如何呢? 

　　(出現一些痙攣后而死亡的人；肢端麻木、運動失調、話語不清的人；癡呆、傻笑的人……) 

　　記者乙：看了這組畫面后，你可能想，人們為什么這樣呢?這是1953年日本熊本縣水俁彎附近出現的一種中樞神經性疾病，直到1963年人們才得知這些是汞中毒，是人們長期食用遭受化工廠廢水廢渣污染的魚貝類造成的。(定格) 

　　主持人：又是一起駭人聽聞的事件，但是這些污染正是人類自己造成的，人類在經歷了三次工業革命后，人類文明得到了高度的發展，人類活動對環境的沖擊也到了不可等閑視之的程度，核電站的投入運行，核潛艇，核動力航空母艦的出現使我們如同坐在原子彈上，核爆炸會給空氣、水和土地造成污染，使生物患病，發生遺傳變異，核能利用中稍有疏忽，也會造成放射性污染，20世紀70年代以來，工業“三廢”的污染日趨嚴重，海洋中的漏油事故的發生使浮游生物受到毀滅性的損害，造成氧氣危機等等。可列舉的污染不計其數，當人們看著工業革命勝利而開懷大笑的時候，當人們大把大把地點數賺來的錢的時候，有沒有想過，你是不是在制造殺人的兇手，制造毀滅人類和毀滅地球的兇手呢?(定格) 

　　師：同學們看了這一期“焦點訪談”后，對于工業“三廢”有了更深的了解，現在討論以下問題。 

　　(1)禿鷹之死源于什么? 

　　(2)禿鷹之死告訴了我們什么? 

　　(3)你還知道哪些破壞環境，污染環境的現象? 

　　(4)對于工業“三廢”，你有治理的辦法嗎? 

　　答案：(1)禿鷹之死的兇手是“洛杉磯煙霧”，又稱為“殺人煙霧”，但真正的兇手卻是人類，因為產生“洛杉磯煙霧”的兇手是第二次工業革命的驕子——汽車和化工廠，這個兇手正是人類一手制造的。 

　　(2)禿鷹之死告訴我們：在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境，因為，工業“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類和毀滅地球的兇手。 

　　(3)皮革加工廠在加工皮革時，對污水不給予處理而直接排放到河流中去，致使河流污染，魚蝦大量滅絕，連鴨子吃了這河里的魚都被毒死；汽車尾氣含鉛量大，對空氣污染嚴重，而且對公路兩邊的莊稼污染較大，人吃了這樣的糧食，呼吸這樣的空氣，也是會中毒的。 

　　(4)首先要嚴格執行《環境保護法》，執法必嚴、違法必究，其次要積極治理工業“三廢”，如汽車尾氣含鉛量高的問題，現在已經研制并開始使用氫氣作動力燃料，氫氣是無污染氣體，這樣可以治理汽車尾氣污染，工廠里排出來的廢水應該進行污水處理后方可流入河中，這需要工商、環保部門嚴格把關，相信污水問題會解決好的，最后，治理“三廢”不是一朝一夕之事，需要長期不懈的齊抓共管，才能使天更藍，水更清，空氣更潔凈。 

　　(四)總結、擴展 

　　本文是以環保為主題的一般說明文，從一件小事寫起，即禿鷹之死，卻揭示出工業“三廢”危害人類這一重大問題，作者在探究禿鷹死因中，層層揭示，由“洛杉磯煙霧”到汽車和化工廠排放廢氣污染空氣，進而說明不僅僅有廢氣，還有廢水、廢渣的污染，并指出生態環境被破壞，動植物遭到毀滅性的打擊，而且人類本身也在遭受到威脅，癡呆傻笑者，話語不清者，意識模糊者，甚至于死亡了的人無不對我們敲響了警鐘，在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境。 

　　(五)布置作業 

　　課后練習第一題。 

　　答案：文章從一只禿鷹之死，引出工業“三廢”對人類的危害，最后提出在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境。 

　　（六）板書設計 

　　禿鷹之死 

　　郭治 

　　______________________________________________________ 

　　各位領導、老師，晚上好！ 

　　昨天，我代表初二語文組上了一節課，課題為《禿鷹之死》，是一篇自讀課文，下面，我就把本節課的設計思路向大家作一個陳述，同時向大家展示所用的課件，懇請各位老師批評指正。 

　　《禿鷹之死》是—篇關于環境污染問題的事理性說明文。作者從光化學：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，揭示了現代社會日益嚴重的環境污染問題，富有針對性和現實意義。因此，集體備課時，在語文學科組各位領導和老師的指導下，我確定本文的教學目標為：1、了解文章的主要內容，掌握主要說明方法的運用。2、引導學生關注環保、熱愛地球。并以“引導學生關注環保，熱愛地球”為重點。 

　　課文是以洛杉磯奧運會前夕的一只禿鷹的死來引出主要話題的，這種方式有引起讀者興趣的作用，同時，十一班的學生高興時，學習會很積極，但氣氛沉悶的話，就會如一潭死水，因此，本節課我用劉翔的短片導入，這樣可以激起學生的熱情，同時也能順勢引導到1984年的奧運會上。讓師生在愉快的氛圍中進入課堂。 

　　自讀課文，文章內容相對比較淺顯，以學生的自學為主，以讀為主。所以，我先讓他們通過預習解決生字詞，并安排了兩次整體感知，既讓學生了解了文章的主要內容，又能讓學生有針對性地尋找信息。在學習過程中，老師只要適當加以點撥，并稍微突出說明文的文體特征。 

　　針對這篇文章的重點：引導學生關注環保、熱愛地球。我安排的鏈接生活的環節則可以讓學生意識到環境污染就在自己的身邊，使他們感到環保的迫切。而后，在拓展延伸和能力提高的部分，我讓學生去討論。說建議、寫標語、以及課后的調查活動都是為了引導學生參與到環保的實踐中來。 

　　愛美之心，人皆有之。欣賞優美的歌曲《遠方的香格里拉》和一系列風景圖片更是為了激起學生對美的向往，對地球的熱愛，使環保成為他們的一種內在需求。 

　　這節課中，我用鏈接生活、能力提高等方式去引導學生去關注環境、保護環境，如果學生能增強自己的環保意識，那就是這節課的收獲。 

　　最后，請允許我借此機會向在備課和上課過程中給予莫大支持的各位領導和同仁表示衷心的感謝！ 

　　以上就是我設計《禿鷹之死》時的一些想法，再次懇請各位老師批評指正。 

　　謝謝！

禿鷹之死 篇7

　　自讀過程：

　　1.設置情景，導語 引入。

　　（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。

　　2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

　　3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中心精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

　　5.拓展遷移，布置作業 。

　　（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）

　　自讀點撥：

　　1.題意簡釋。

　　（1）題目“禿鷹之死”的作用。

　　明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

　　（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？

　　明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

　　（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

　　2.梳理脈絡。

　　第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害；

　　第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害；

　　第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

　　第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

　　3.重難點分析。

　　（1）圍繞中心，精心選材。

　　①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

　　③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可引發人的多種血液病；c前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

　　（2）說明方法的運用及其作用。

　　①舉例子。a.為說明工業“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俁病”為例；b.為說明“光化學煙霧不只洛杉磯有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

　　②列數字。a.為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；b.為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c.為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數目；d.為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

　　③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

　　④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

　　（解說：抓住說明中學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標 1的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標 人）

　　（3）過渡句的使用。

　　①光化學煙霧不只洛杉磯有。

　　②問題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。

　　③使人中毒的又豈止是汞！

　　（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

禿鷹之死 篇8

　　一、課文主旨

　　這是—篇關于環境污染問題的事理性說明文。作者從光化學：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，揭示了現代社會日益嚴重的環境污染問題，條理清晰、富有針對性和現實意義。

　　二、思路結構

　　文章開頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學煙霧”、廢氣對環境和人類的危害，由現象到本質進行了逐層說明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴重破壞人類生存的問題。最后發出呼吁，提醒人們在運用新技術時，千萬不要忘記保護環境，保護環境就是保護人類的生命，文章條理清楚、邏輯嚴密。

　　三、說明方法的運用

　　本文大量運用舉例子、列數據等說明方法，進行科學地說明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡；20世紀50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣；1970年，日本東京的光化學煙霧就使6000人受害；在談到廢水、廢渣對人類的危害時，作者指出“當今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過500萬種，在這些化學品中，有毒化學品的年產量已達400萬噸”；據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排入環境的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億～7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀的0.028%增加到現在的0.032%。這些典型的事例，這些統計數據既突出了“三廢”對環境的破壞，對人類的危害的特征，又讓人觸目驚心。這些事例和數據以不可辯駁的事實向人類發出嚴重的警告：保護環境迫在眉睫！

　　另外，文中還運用了打比方、作比較的說明方法，形象、清晰地突出了事物 特點，增強了說明的效果。

　　四、說明中心與順序教學方法建議

　　學習每一篇課文，都要從總體上把握課文的內容和表達的中心。每一篇說明文都有說明對象，全文又圍繞說明對象，安排若干個說明中心，每一個說明中心又通過一至幾個段落來說明。如果抓住了這幾個說明中心，也就能理解全文的內容及說明的中心了。因此，反復閱讀、多多揣摩是關鍵。

　　事理說明文主要采用邏輯順序進行說明。但由于說明對象與內容的不同，邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現象到本質、從整體到部分等。因此，在學習具體的文章時，還要分析課文運用了怎樣的邏輯順序，這是學習事理說明文的一個難點。

禿鷹之死 篇9

　　教學目標 ：

　　1.學習本文圍繞中心組織材料的寫作方法。

　　2了解說明文中常用的說明方法。

　　3增強環保意識，了解環境現狀，努力實現人與自然的和諧共處。

　　教學重難點：

　　1、理清文章層次，理解課文是怎樣圍繞中心從不同角度來組織材料加以說明的。

　　2.列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　教學步驟 ：

　　1.設置情景，導語 引入。

　　（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。

　　2、通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

　　3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中。乙、精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

　　4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

　　5.拓展遷移，布置作業 。

　　（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。

　　在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）自讀點撥

　　l.題意簡釋。

　　（1）題目“禿鷹之死”的作用。

　　明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

　　（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？

　　明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

　　（ 解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

　　2梳理脈絡。

　　第一部分（第l～7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　第一層（第l～4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害； 第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害； 第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

　　第二部分（第8～10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

　　3.重難點分析。

　　（l）圍繞中心，精心選材。

　　①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

　　②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

　　③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒人的多種血液病；前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

　　（2）說明方法的運用及其作用。

　　①舉例子。a.為說明工業“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俟病”為例；b.為說明“光化學煙霧不只洛杉機有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

　　②列數字。a.為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；b.為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；C.為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億一7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數目；d.為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

　　③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

　　④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

　　（解說：抓住說明中。C，學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標 1的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標 人）

　　（3）過渡句的使用。

　　①光化學煙霧不只洛杉機有。

　　②問題豈止是殺人的洛杉煙霧。

　　③使人中毒的又豈止是汞！

　　（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

　　課堂思考：

　　請找出文段中運用的說明方法并說說其作用。

　　我國的噪聲污染非常厲害，而且越來越嚴重。這幾年的情況是 這樣的：在城市里，白天的平均噪聲達到59分貝，夜間為49分貝。都高于國家標準。2/3的城市人0暴露在55分貝以上的嚴重噪聲環境下，1/3的城市人口暴露在6分貝以上難以忍受的噪聲環境之下。我國的職工在90 分貝以上的強噪聲環境中工作的人數占職工總人數的 1/3以上。

　　噪聲對人體的危害，主要是高分貝的噪聲危害大。舉個例子，如果噪聲的強度達到了95分貝，那么，39%的人會覺得頭暈，27%的人會覺得頭疼， 18%的人會厭食，22%的人會心煩，32%的人失眠，27％的人胃疼，還有27％的人記憶減退。在很嚴重的情況下，甚至會致人死亡。在這里，噪音充當了名副其實的“殺手”角色。

　　2結合學生的生活環境，通過實地考察和查找資料，圍繞工業“三廢”或擇其一個方面的危害以及治理對策，寫一篇小論文。

禿鷹之死 篇10

　　問題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。1953年日本熊本縣水俁灣附近出現了一種原因不明的中樞神經性疾病：有的患者出現痙攣，麻痹，意識模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運動失調，話語不清；有的患者癡呆，傻笑……經過長期反復調查，直到1963年，一些學者從水俁氮肥廠排出的汞渣和水俁灣的魚貝類中，分離出了一種含汞化合物，才初步弄清水俁病是人們長期食用受含汞化合物污染的魚貝類所造成的。這些魚貝類生活的水域追到了化工廠廢水廢渣的污染。

　　使人中毒的又豈止是汞!當今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過500萬種，在這些化學品中，有毒化學品的年產量已達400萬噸！煙霧在殺人，廢水和廢渣也在殺人啊!

　　1.這兩段文字主要說明什么？

　　2.這兩段文字主要運用了哪些說明方法？

　　3.“有的患者出現痙攣，麻痹，意識模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運動失調，話語不清；有的患者癡呆，傻笑……”，這里運用了什么修辭手法？作用是什么？

　　參考答案

　　1.廢水和廢渣也在殺人。

　　2.舉例子、列數字

　　3.排比。列舉出食用汞化合物污染的魚貝類而導致的中樞神經疾病的癥狀，更加突出地說明了廢水廢渣對人類的危害。

禿鷹之死 篇11

　　一、導入 

　　我們先來看一個短片： 

　　（放映短片） 

　　看了這個短片，我們好像又回到了那激情如火的雅典奧運會，這屆奧運會上，中國奪得了32塊金牌，位居世界第二。可你們知道是誰奪的中國奧運第一枚金牌嗎？是1984年，第23屆洛杉磯奧運會上，許海峰的一聲槍響打破了中國奧運金牌零的記錄，（幻燈1）就在同一屆奧運會上，一件小事卻引起了人們的深思。今天我們就來了解一下這件小事：《禿鷹之死》 

　　（幻燈2） 

　　二、檢查預習 

　　——課前，大家肯定已經作了預習 

　　——哪位同學來說一說自讀提示中生字的讀音？ 

　　1、一生讀，師注意糾正 補充解釋：臭名昭著：形容壞名勝盡人皆知。 

　　2、齊讀兩遍 

　　——課文中，你還遇到了哪些需要強調的字詞？ 

　　汞gǒng 解剖 pāo 氮肥 dàn 水俁 yǔ 

　　三、整體感知 

　　——解決了這些攔路虎之后，就請大家迅速輕聲閱讀課文，并思考： 

　　1、文章僅僅是寫一只禿鷹的死嗎？從文中找出最能概括文章內容的話。 

　　明確：工業污染對人類的危害。 [板書：工業污染] 

　　工業污染不僅是殺害禿鷹的兇手……毀滅人類和地球的兇手。 

　　——學生一起讀 

　　——有人說，標題是文章的眼睛，本文主要說明工業污染的危害，可作者為什么用“禿鷹之死”作為標題呢？ 

　　明確：文章是先由禿鷹之死引出工業污染的 

　　——這種以故事開頭的形式，我們以前接觸過嗎？ 

　　《日本平家蟹》 

　　——這種方式除了引出下文之外，還有什么好處？ 

　　引起讀者的興趣。 

　　四、分析“禿鷹之死” 

　　——哦，還能引起讀者的興趣，那你見到這個標題時，最想知道的是什么？ 

　　禿鷹為什么會死，到底是誰害死了禿鷹。 

　　——我們不僅要知道禿鷹為何死，還要把兇手給揪出來。 

　　五、分析洛杉磯煙霧 

　　——下面就開始咱們的行動吧。先請法醫來介紹一下禿鷹的病歷，它得是什么病，有怎樣的癥狀？ 

　　一生介紹：肺塵病 血液中毒 血管破裂 

　　——據此判斷，兇手是誰？（洛杉磯煙霧） 

　　——原來是洛杉磯煙霧殺死了咱們的特邀嘉賓。你們的感覺如何？ 

　　深惡痛絕， 恨之入骨 

　　——我很理解大家的感情，但是我們要化悲痛為力量，迅速地把兇手繩之以法，戰術上說：知己知彼，百戰百勝。下面，請各位同學迅速收集有關洛杉磯煙霧的情報。 

　　明確： 光化學煙霧， 殺人煙霧 

　　來源：汽車和化工廠的煙霧經過光化學反應形成的。藍色（幻燈3） 

　　危害：眼睛，鼻子，喉嚨，氣管，肺部黏膜受到刺激，出現……現象。 

　　——呼吸衰竭？這么說，光化學煙霧不僅可以殺死鷹，還會制人于死地。對嗎？你是怎么知道的？ 

　　生舉例子。 

　　——剛才，大家運用了舉例子的說明方法。那么，舉例子有什么好處呢？ 

　　事實勝于雄辯。令人信服 

　　六、其他幾種污染 

　　——現在，我們已經對這個兇手非常了解，剩下的工作就交給我們的特別行動小組吧。 

　　——下面，我們一起看一看本文還提到的其他污染，并說明它們會給人類帶來那些危害。（幻燈） 

　　有毒化合物 

　　核污染 

　　石油泄露 

　　（此處，主要由學生自己介紹，老師適當引導，不必面面俱到。） 

　　——由此可見，核能運用好了他可以為人類造福，運用不當就會帶來災難。 

　　——石油也是一種重要的能源，現在正廣泛運用，為人類的發展作出了很 

　　大貢獻，但是在運用過程中，也帶來了一些污染。比如書中所提到的 

　　石油泄露。誰來介紹一下石油泄露有什么危害。 

　　——其實人類對環境的沖擊遠遠不止這些，請從書中找出相關信息。 

　　明確：學生讀：據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排放的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億—7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀的0.028% 增加到現在的0.032% 。 

　　——這是列數字的方法。看了這些數字，你有什么感想， 

　　（這些數字就是為了說明一個問題：人類對環境的污染太嚴重了）。 

　　七、分析工業污染與環境的關系 

　　——發展工業對環境的危害這么嚴重，那么，為了環境，人類可以不可以放棄發展工業呢？ 

　　明確：不行 

　　人類文明的發展離不開工業。 

　　工業發展對我們的生活有很大的影響，吃穿住用行，都離不開工業。 

　　——那，我們就專門發展工業，不用考慮什么環境問題了。 

　　明確：不行，人類污染了環境，環境也會影響人類的的生活和發展。 

　　——你們認為，我們應該如何處理工業發展與環境之間的關系呢？ 

　　學生說。（可以用書中的原話回答） 

　　——對，我們要在發展工業的同時注重環境保護。以實現人與自然的和諧發展！ [板書：保護環境] 

　　八、拓展延伸。 

　　這篇文章使我們深切地感受到保護環境的重要性，但是，在很多地方人與自然還沒有實現和諧發展。就在我們的生活中，就有一些環境污染的現象。請結合你所住社區的環境現狀，說一說你所知道的污染。 

　　——學生說自己所知道的各種污染現象。 

　　水污染：鹽城市區的水狀況。 

　　白色污染：危害 塑料袋——用布包 菜籃子 

　　光污染：城市亮化工程 對人體的危害 對居民生活的影響 車禍 

　　大氣污染： 狀況 電廠的濃煙。 

　　噪音污染：市中心的牌子，80分貝 

　　電池：集中處理 分裝 

　　——幻燈演示 （一系列幻燈片介紹） 

　　下面，我就選擇其中的幾種介紹一下。 

　　——你們提到的這些污染，確實令環保部門非常頭疼，希望大家能幫幫他們，請你就文中所提到的或同學們剛才所說的污染現象，與同桌討論，談一談解決的辦法。 

　　根本上：提高人的綜合素質，增強環保意識。 （幻燈） 

　　——看來，我們班的同學都有很強的責任感，不過，環保是一項長期而艱巨的工程，作為21世紀的青年，我們不僅要積極投身于環保事業，還要努力使更多的人加入到環保行列中來。請你寫一則環保標語，呼吁人們注意保護環境。 

　　學生讀自己的標語。（教師注意點評） 

　　——我也寫了一條標語，不知道可以不可以！（幻燈） 

　　學生齊讀幻燈上的標語。 

　　——要實現這樣的理想，我們還要作出更大的努力。 

　　九、布置作業： （幻燈） 

　　請你針對你居住的社區環境狀況，寫一份300字左右的情況說明，送交社區負責人，并準備在班級作一次專門交流。 

　　要求：既要言之有據，又要根據社區的實際狀況提出自己的建議 

　　十、總結 

　　前事不忘，后事之師，1984年的禿鷹之死給我們敲響了警鐘，因此，我們應該在發展好經濟的同時，時刻注意保護環境，讓我們牢記：保護環境，我的責任。讓我們攜起手來，共創綠色家園。 （幻燈）

　　前黃初級中學 朱紅惠 

　　教師：也許有人會問：一只鷹死了就死了唄，有什么大驚小怪的，何況是一只其貌不揚的禿鷹呢？同學你的看法呢？作者為什么要拿它大做文章？ 

　　學生：因為這只鷹非同尋常。當時它正準備參加奧運會的開幕式表演。 

　　教師：喔，原來它還是表演嘉賓，演員死了真讓觀眾掃興。那這只禿鷹得了什么病而死的？ 

　　學生：肺塵病，導致血液中毒和血管破裂。 

　　教師：殺死這只禿鷹的兇手又是誰呢？ 

　　學生：洛杉磯煙霧 

　　教師：它前面有個修飾語是什么？ 

　　學生：臭名昭著 

　　教師：什么意思？ 

　　學生齊聲回答：形容壞名聲盡人皆知。 

　　教師：用這個成語可見人們對洛杉磯煙霧的什么感情？用一個成語形容。 

　　學生：深惡痛絕、恨之入骨 

　　教師：關于“洛杉磯煙霧”，它的科學名稱叫什么？它還有一個外號叫什么？ 

　　學生：它的科學名稱叫光化學煙霧，它還有一個外號叫殺人煙霧。 

　　教師：這種煙霧對人有哪些危害呢？ 

　　學生：1952年的一次煙霧事件中，當地65歲以上的老人有近400人死亡；一般人眼睛、鼻子、喉嚨、氣管和肺部的黏膜都受到刺激，出現眼睛紅腫、流淚、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等現象。 

　　教師：這可怕的煙霧是從何而來的呢？ 

　　學生：汽車和某些工廠都會排出許多廢氣，里邊含有大量的碳氫化合物，這些有害氣體經太陽紫外線照射后會發生光化學反應，于是產生了淺蘭色的煙霧。 

　　教師：經同學一解釋，我們明白了殺死禿鷹的兇手原來是這樣一種光化學煙霧，它不僅能殺鷹，也能殺人。課文中除了介紹“洛杉磯煙霧”能制人于死地外，還講到了哪幾種污染也能制人于死地？ 

　　學生紛紛回答：有毒化合物、潛在的核污染、石油泄露 

　　教師：在有毒化合物中，書上舉了一個例子，叫含汞化合物。這種有毒化合物對人的危害有哪些？ 

　　學生：出現一些原因不明的中樞神經性疾病：有的患者出現痙攣、麻痹、意識模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運動失調，話語不清；有的患者癡呆，傻笑…… 

　　教師：聽起來有點兒毛骨悚然。同學們，在所有的污染中，你認為最可怕的是哪一種污染？ 

　　學生：核污染 

　　教師：對，核污染，它是最危險的一種污染。關于這一點，第二次世界大戰末廣島、長崎原子彈爆炸這個歷史事件已讓我們聞之色變了，更何況書上說的還要厲害呢。書上怎么說的？ 

　　學生：現在全世界核武器的總破壞力已超過第二次世界大戰末廣島、長崎爆炸的那兩顆原子彈的數百萬倍。你我都如同坐在原子彈上呢。 

　　教師：看來，核能利用好了它就是資源，利用不當就是嚴重的危害。當今世界有些國家妄想把核能作為戰爭的武器，你們答應不答應？ 

　　學生異口同聲：不答應。 

　　教師：我想每個愛好和平的人是都不會答應的。下面我們談談石油泄露，石油泄露對我們人類又有哪些危害呢？ 

　　學生：被石油污染了的海洋中，浮游生物受到毀滅性的損害。而大氣圈中的氧氣，有四分之一是海洋中的浮游生物通過光合作用產生的。倘若這樣下去，便會發生氧氣危機。 

　　教師：當地球上嚴重缺氧，我們人類都要戴著氧氣罩學習、工作，那生活將會一團糟。我們還是不希望發生這樣的事。當人類不斷探索文明的發展時，人類對環境的沖擊也一浪高過一浪。請用具體的數字來說明。 

　　學生：據20世紀70年代的情況估計，全世界每年排放的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億—7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀的0.028% 增加到現在的0.032% 。 

　　教師：有什么直接的危害？ 

　　學生：大氣中二氧化碳含量的不斷增高，將會導致地球氣候異常。教師：老師對這個問題不太懂，所以在課前布置了一個探究題：請你具體說明二氧化碳含量的增高對氣候有怎樣的影響。下面我們看看哪些同學在課前做了研究。哪個同學來回答？ 

　　學生紛紛回答課前搜集到的資料。 

　　教師：老師在課前特地向地理老師做了請教，答案和同學們講的差不多。下面我們用一種直觀的形式解釋這個問題。（教師一邊投影演示，一邊解釋：）原來太陽的熱量先以短波的形式透過大氣層中的二氧化碳到達地面，經地面吸收后又以長波的形式反射到大氣層，被大氣層中二氧化碳吸收。大氣層中二氧化碳越多，吸收地面的熱量也越多。這樣大氣中的溫度越來越高，在地球的表面就形成了像棉被一樣的大氣層，地球上的溫度就越來越高。同學們你們聽明白了嗎？剛才我們把課文內容熟悉了一遍。下面要請同學思考、討論以下問題，在書上做好筆記。 

　　1以“禿鷹之死”為開頭有什么作用？ 

　　2梳理文章的條理，投影表格，同學填空： 

　　3找出概括全文主要內容的句子。 

　　4找出能概括本文主旨的句子。 

　　學生討論后一一明確： 

　　1開頭的作用是 ⑴引起讀者的閱讀興趣； 

　　⑵引出本文的說明重點——工業三廢所帶來的危害 

　　2表格見課件 

　　3能概括全文主要內容的句子：“工業污染不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類和地球的兇手。” 

　　4能概括本文主旨的句子是：“在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境。” 

　　教師：下面我們請一個同學來把這篇文章的內容小結一下。 

　　學生： 這是一篇關于污染問題的事理說明文，以突鷹之死為開頭，接下來從光化學煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、石油泄露等幾個方面來說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，最后告誡人類在運用各種新技術的時候，千萬不能忘記保護環境。 

　　教師：這位同學說得很全面。接下來我們要把思路由課內拓展到課外，思考一個問題：除了課文中所提到的環境污染問題外，你還知道多少環境污染現象？你認為應該如何治理？ 

　　學生小小組討論后并回答。 

　　學生1：有噪聲污染，措施是進行消音、吸音和隔音。 

　　學生2：有光污染，借用“噪音”的叫法，我們把對視覺有害的光叫做“噪光”。許多城市在建設過程中追求“越來越亮”“你比我亮，我比你更亮”。其實這種做法是錯誤的，因此城市規劃要立足生態環境的協調統一，對夜光加以控制和科學管理。另外還要多植樹、栽花、種草和增加水面。 

　　學生3：還有吸煙污染，在上幼兒園時老師就告訴我們“吸煙有害健康”。以后我們不能吸煙，還要勸大人也不要吸煙。 

　　學生4：還有白色污染，大風一刮，白色的塑料袋就會漫天飛。采取的措施是把塑料袋回收，改用布袋。 

　　老師：還可以用竹籃。老師有個建議，下次放學回家進教室拿書，不能再用塑料袋了，背只籃子吧，因為籃子是綠色環保產品。（學生大笑。） 

　　學生5：還有農藥污染，我們現在吃的糧食蔬菜很多都是用農藥浸大的。大人經常告誡我們，那種大大的草莓不能買，因為用了激素。農民應該種植一些優良的無公害產品。 

　　教師：老師向大家補充一種污染——熱污染。人們對于熱污染，幾乎是熟視無睹。熱污染是指現代工業生產和生活中排放的廢熱所造成的環境污染。熱污染可以污染大氣和水體。我們人類對這種熱污染源頭要加以控制，不能由它亂放；還可以對排放出來的熱氣、熱水進行處理，使之沒有污染性。 

　　學生6：我不同意剛才有的同學的觀點。他們提出的一些措施都是治表不治本。我覺得要真正消除污染現象，要提高人們的綜合素質，增強人們的環保意識。 

　　教師：很好，這位同學說到點子上了。有句老話叫：“ 前事不忘，后事之師。”如果說1984年的禿鷹之死讓我們了解到工業“三廢”的嚴重危害，那么我們更應該在發展經濟、發展工業的同時時刻注意保護環境。我們很欣喜地看到中國北京在申奧成功后的建設中始終立足于環保。大家知道北京申奧的口號是什么嗎？下面請看一則資料。 

　　一同學朗讀。（投影資料：北京在申奧成功后的建設中始終立足于環保） 

　　教師：上至國家政府，下至一些善良的普通百姓，都在為保護我們這個美麗的家園而努力，有些人甚至不惜舍棄自己的生命。下面讓我們仔細聆聽一首凄婉動人的歌曲。這首歌曲講述的就是一位大學生為了救一只丹頂鶴而犧牲自己的生命的這樣一個真實的故事。播放歌曲《一個真實的故事》 

　　學生表現出極大的興趣，聽得很認真。 

　　教師：新一代的青少年要敢為天下先，積極投身于環保事業，做綠色衛士。為了讓更多的人投身到環保這個行列中來，請你擬兩則環保標語。學生竊竊私語后回答。 

　　學生1：不要讓眼淚成為地球上的最后一滴水。 

　　學生2：環保才是硬道理。 

　　學生3：既要金山銀山，也要青山綠水。 

　　學生4：污染空氣，等于慢性自殺。 

　　學生5：保護植被，利國利民。 

　　學生6：多植一棵樹，換來美麗新世界。 

　　學生7：地球是我家，環保*大家。（學生笑） 

　　教師：有點“創衛”的味道。 

　　學生8：水之不存，生命安在？ 

　　教師：老師也擬了幾則標語，與大家共勉，讓我們牢記：保護環境，從我做起；保護環境，人人有責：為了你，為了我，為了大家，請保護我們共同的家園。 

　　禿鷹之死　教學設計示例 

　　自讀過程： 

　　1.設置情景，導語引入。 

　　（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。 

　　2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。 

　　3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中心精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。 

　　4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。 

　　5.拓展遷移，布置作業。 

　　（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。） 

　　自讀點撥： 

　　1.題意簡釋。 

　　（1）題目“禿鷹之死”的作用。 

　　明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。 

　　（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？ 

　　明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。 

　　（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。） 

　　2.梳理脈絡。 

　　第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。 

　　第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害； 

　　第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害； 

　　第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。 

　　第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。 

　　3.重難點分析。 

　　（1）圍繞中心，精心選材。 

　　①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。 

　　②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。 

　　③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可引發人的多種血液病；c前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。 

　　（2）說明方法的運用及其作用。 

　　①舉例子。a.為說明工業“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俁病”為例；b.為說明“光化學煙霧不只洛杉磯有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。 

　　②列數字。a.為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；b.為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c.為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數目；d.為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。 

　　③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。 

　　④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。 

　　（解說：抓住說明中學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標1的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標人） 

　　（3）過渡句的使用。 

　　①光化學煙霧不只洛杉磯有。 

　　②問題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。 

　　③使人中毒的又豈止是汞！ 

　　（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。） 

　　教學內容：禿鷹之死 

　　課 時：1課時 

　　教學目標：1、理清作者寫作思路 

　　2、培養分析、概括問題的能力 

　　3、了解工業“三廢”的危害，樹立環境保護意識 

　　教學重點：1、理解工業“三廢”的危害 

　　2、舉例子、列數字、打比方、作比較的說明方法 

　　教學難點：理解工業“三廢”的危害 

　　教學過程： 

　　一、 導入新課 

　　由禿鷹之死這個故事引入 

　　在1984年第23屆奧運會前夕，正準備參加奧運會開幕式的名叫“轟炸機”的禿鷹突然死了，這是為什么呢？下面我們一起來學習一下 

　　二、 明確目標，用小黑板出示 

　　三、 整體感知 

　　1、 分段朗讀課文 

　　2、 以《焦點訪談》形式自編字演，加深對課文的理解。找4名同學分別擔任下列角色：主持人、記者、兩名專家，主持人講述禿鷹之死，并尋求專家幫助揭開謎底，再由2位專家共同講解一下當前三廢污染的情況，主要依據課本，學生也可根據自己的知識有所發揮。 

　　四、 討論：看了此期焦點訪談，對于工業“三廢”有了更深的了解，現在討論以下問題。 

　　1、 禿鷹之死源于什么？ 

　　2、 禿鷹之死告訴了我們什么？ 

　　3、 你還知道哪些破壞環境、污染環境的現象？ 

　　4、 對于工業“三廢”你有治理的辦法嗎？ 

　　5、 作者寫本文的目的究竟何在？以禿鷹之死開頭有什么好處？（可提示學生：去掉這一段，直接以環境開頭，有什么效果？相比之下就會發現，作者從一件小事揭示出工業“三廢”危害人類這一重大問題，引人入勝，吸引讀者，且本身就是此危害的一個例證）。 

　　五、 分析討論： 

　　1、 本文主要寫什么？目的是什么？ 

　　2、 本文屬于一般性說明文還是藝術性說明文？ 

　　3、 本文采用了哪些說明方法？舉例說明其作用。 

　　六、 總結擴展 

　　本文采用邏輯順序，運用列數字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，深入 

　　準確、明白的揭示出工業“三廢”對人體的危害，從而揭示出保護環境的口號。 

　　同學們，我們生存的空間受到威脅，我們的家園已不在一片碧綠、鳥語花香，為了我們的家園，讓我們從現在做起，從我做起，為保護環境做些實際工作。 

　　讓同學們自由發言，談談具體做法。 

　　10禿鷹之死 

　　教學設想 

　　這是—篇關于環境污染問題的事理性說明文。作者從光化學：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業“三廢”給人類帶來的嚴重危害，揭示了現代社會日益嚴重的環境污染問題，條理清晰、富有針對性和現實意義。閱讀本文，要求梳理文章的條理，概括文章的主要內容，了解說明方法的運用。 

　　這是一篇自讀課文，教學時宜以本文為例教學生掌握學習自讀說明文的方法，并且引導學生關注環保、熱愛地球。 

　　本文語言通俗平實，可采用四級閱讀教學法，指導學生在自讀中逐步加深對課文的理解。 

　　一課時 

　　一、導入新課 

　　1984年，洛杉磯傾城狂歡，準備迎接第23屆奧運會。但在開幕式前，發生了—個悲劇：一只名叫“轟炸機”的禿鷹離奇死亡，開幕式上便少了它搏擊藍天的矯健英姿。造成禿鷹死亡的原因是什么?人類還面臨著多少悲劇呢?請看《禿鷹之死》。 

　　二、出示自學提綱、指導自學 

　　(—)認知性閱讀 

　　要求：1.集中注意力默讀課文，勾畫出生字新詞，查工具書掌握。 

　　黏膜 衰竭 痙攣 麻痹 中樞 水俁灣 

　　臭名昭著：形容壞名聲人人皆知， 

　　等閑視之：等閑，平常，把它看得很平常。 

　　2.找出概括全文主要內容的句子。 

　　明確：工業“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺，人的兇手，是毀滅人類和毀滅地球的兇手。 

　　(解說：浯文學習要幫助學生積累詞匯。養成查字典的習慣，并且培養學生整體感知課文的能力。) 

　　(二)理解性閱讀 

　　{投影)要求：l熟讀課文，思考每—自然段的說明內容及說明方法，做好旁注，填好下表。 

　　2.梳理文章的條理。 

　　明確： 

　　條理 段序 說明內谷 說明方法 

　　分 類 說 明 工 業 三 光 化 學 煙 霧 ① ② ③ ④ 洛杉磯禿鷹之死。 “洛杉磯煙霧”得名的由來、危害。 “洛杉磯煙霧”的產生原因。 東京、蘭州也有“光化學煙霧”。 舉例子、列數據 詮澤、列數據 列數據 

　　廢 給 人 類 帶 來 有 毒 化 合 物 ⑤ ⑥ 含貢化合物污染水域、危害人類。 廢水、廢渣危害人類。 不得 舉例子 列數據、作比較 

　　的 巨 核污染 ⑦ 20)世紀70 年代末出現核污染危機 舉例子、作比較、打比方。 

　　大 危 小結 ⑧ 人類活動嚴重沖擊環境。 列數據 

　　害 石油泄露 ⑨ 石油污染的惡果。 列數據 

　　總結： 呼吁、警報 ⑩ 警告人類要保護環境。 

　　(解說：這一教學過程主要培養學生概括每段內容、分析說明方法的能力，養成批注的習慣，學會梳理說明文的條理。學生填表后再出示正確答案，有分歧或疑問再討淪。) 

　　(三)評價性閱讀 

　　要求：1。瀏覽課文，概括本文的主旨，了解作者的寫作意圖。 

　　2.聯系現實，談談本文的現實意義。 

　　明確：當人類不斷探索文明的發展時，人類對環境的沖擊也一浪高過一浪。人類污染了環境，被污染的環境反過來又影響了人類正常的生活和發展。大自然是無情的，我們只有一個地球，我們理應熱愛地球·、保護地球，在運用新技術時，千萬不能忘記要保護環境。這篇說明文雖是知識的介紹說明，卻更令人類警醒、深思：保護環境! 

　　(解說：要尊重學生的見解，幫助學生聯系實際理解的文章的主旨，不要求統一的答案，不束縛學生的思維，只要言之有理，教師都應予以肯定，在此基礎上適當點撥。) 

　　(四)創造性閱讀 

　　要求：1.回顧全文，想想除了課文中所提到的環境污染問題外，你還知道多少環境污染現象?你周圍有嗎?你如何認識的?你認為應該如何治理? 

　　2。比較閱讀下面的短文，概括其主要內容，梳理其條理，分析其說明方法。 

　　尚未引起重視的兩類污染說到環境污染，人們想得更多的是噪聲污染、水污染、大氣污染。但有關專家指出，目前，在公眾生產、生活環境中還普遍存在著另外兩種污染——光污染(或稱視覺環境污染)、熱污染，人們卻幾乎熟視無睹。 

　　醫學研究發現，人們長期生活或工作在逾量或不協調6勺光輻射下，會出現頭暈目眩、失眠、心悸和情緒低落等神經衰弱癥狀。城市中由燈光構成的夜景亮如白晝，這些人工光源是非全光譜的照射，會擾亂人們正常的生物鐘規律，使人倦乏無力。長期在歌舞廳活動和工作的人正常細胞會加速衰亡，出現血壓升高、體溫起伏、心急燥熱等各種不良癥狀。尤其是眼睛，首當其沖受光污染的危害。 

　　光污染除影響人體健康外，還會影響到我們周圍的環境，過度的城市夜景照明將危害到正常的天文觀測。 

　　熱污染是指現代工業生產和生活中排放的廢熱所造成的環境污染。熱污染可以污染大氣和水體。火力發電廠、核電站和鋼鐵廠的冷卻系統排出的熱水，以及石油、化工、造紙等工廠排出的生產性廢水中均含有大量廢熱。這些廢熱排入地面水體之后，能使水溫升高。熱污染首當其沖的受害者是水生物，水溫升高使水中溶解氧減少，水體處于缺氧狀態，同時又使水生生物代謝率增高而需要更多的氧，造成一些水生生物在熱效力作用下發育受阻或死亡從而影響環境和生態平衡。此外，河水水溫上升給一些致病微生物造成一個人工溫床，使它們得以滋生、泛濫，引起疾病流行，危害人類健康。 

　　(摘自《光明日報》2002.4.23) 

　　(解說：語文學習要視課文為遷移的載體，幫助學生在學習時舉一反三、觸類旁通，把視野投向更廣闊的生活領域、現實世界，使學生養成關注周圍、冷靜思索、合理決策的思維習慣。授之魚不如授之以漁。這樣，更有益于學生素質的全面發展。) 

　　三、小結 

　　前事不忘，后事之師。如果說1984年的禿鷹之死讓我們了解到工業“三廢”的嚴重危，那么，我們更應該在發展經濟、發展工業的同時時刻注意保護環境。我們很欣喜地 

　　看到中國北京在申奧成功后的建設中始終立足于環保，我們更希望環保事業之花在全球處處開放。 

　　四、布置作業 

　　1.完成課后練習二、三題。 

　　2.搜集有關環境污染及環保的資料。