《信客》備課設(shè)計（精選15篇）

《信客》備課設(shè)計 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、<自主> 自讀感知課文，完成[信客檔案]的填寫。

　　2、<合作、探究> 分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

　　3、<課外拓展> 啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)中<合作、探究>部分。

　　課前試學(xué)

　　一、基礎(chǔ)知識積累

　　1、給下列黑體字注音。

　　猝（　  ）然　　　焦灼（  　）　　吊唁（　  ）　　昏厥（  　）　　詰（　 ）問

　　2、根據(jù)拼音寫漢字。

　　xī xū (        )     jì liáng (        )     jídù (          )   diān pèi (         )

　　3、把下列四字詞語補(bǔ)充完整。

　　長途（　　）涉　　　窮困（　　）倒　　　低（　　）順眼

　　4、本文作者＿＿＿＿＿。我國著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。

　　二、主題文意梳理

　　5、課文共四節(jié)，請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡(luò)。

　　信客從業(yè)的緣起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿

　　6、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣安排有什么好處？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)文章主題起什么作用？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　9、作者為什么傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、人物形象分析　

　　10、信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，既要散發(fā)和接收信、物，還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信，有時還要充當(dāng)代理人，“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)來回奔忙。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　11、信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，他的家破爛灰黯，一無所有。揀便宜的旅館住，吃飯找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　12、信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨，可他們?nèi)倘柝?fù)重，默默承受。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　13、綜觀全文，請你用四個以上的四字詞語概括信客的品格。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、精彩句段品味

　　14、理解句子的含義。

　　（1、）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）、都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　15、細(xì)讀課文第四部分文字，回答下列問題。

　　（1）、信客死時，為什么前來吊唁的人非常多？

　　設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

　　五、獨(dú)特感悟

　　在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

　　解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

　　（一）問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）

　　1、文中青年信客讓別人得到了什么？ 

　　2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

　　（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

　　設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

　　六、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

　　本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

　　萬事“誠”為先──余秋雨散文《信客》讀后

　　作者：李文

　　這幾天在網(wǎng)上讀余秋雨老師的散文集《文化苦旅》，感受頗多，讀了很多篇文章，感受最深的是他那篇反映“誠信”的《信客》，我們上次學(xué)生做作文也是寫了反映“誠信”的話題作文，所以想把自己的一點(diǎn)粗淺的看法談一下。

　　《信客》寫的是早年在鄉(xiāng)間的事，那時候通信手段很落后，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會出遠(yuǎn)門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。我要說的是這里的一個老信客，曾有一次為客戶送給女兒的紅綢，而他也要為一遠(yuǎn)親送一分禮，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉(xiāng)立即傳開他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點(diǎn)，好像他家的一切都來自克扣。但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。小小的一件事毀了老信客一生的名譽(yù)，老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。這就是不講"誠信"的結(jié)果，哪怕只有僅僅的一次，這就是我要說的，在這個世界上，你要想頂天立地的站在這個世界上，請記住一句話：萬事“誠”為先！

　　西方有句話：“他騙了所有的人，最后發(fā)現(xiàn)他被所有的人騙了。”信譽(yù)，是對受權(quán)益的維護(hù)和尊重，承諾，就自己來說是一種責(zé)任，就對方來說是一種希望。失信和失諾，不管對象是誰，都是一種失責(zé)。然而，正是這種然否，才顯示出一個人思想品德的高下，古人云：“君子一言，駟馬難追。”為何難追？因?yàn)檠猿鲋Z隨，方顯君子本色。“言必行，行必果”，特別是在競爭激烈存在的現(xiàn)代社會，承諾更是企業(yè)生存發(fā)展的基石。只有一諾千金，才可贏得至高無上的信譽(yù)。

　　鄭周永說過，信用是財產(chǎn)，有信用就有一切。麥可格雷爾也說過，一切商業(yè)交易中，信用第一。請看美國的凱特皮勒公司是怎么做的。這個公司是世界性的生產(chǎn)推土機(jī)和鏟土機(jī)的公司，它的廣告中說：“凡是買了我們產(chǎn)品的人，不管在世界的哪一個地方，需要更換配件，我們保證48小時內(nèi)送到你們手中，如果送不到，我們的產(chǎn)品就白送給你們。”他們說一不二。有時候?yàn)榱税岩粋�價值50美元的零件送到邊遠(yuǎn)山區(qū)，不惜用一架直升飛機(jī)，費(fèi)用高達(dá)2000美元。有時無法按時在48小時內(nèi)把零件送到用戶手中，就真的按廣告所說，把產(chǎn)品白送給用戶。由于經(jīng)營信譽(yù)高，這家公司歷經(jīng)幾十年仍然興旺。這就是講究信譽(yù)給凱特皮勒公司帶來的效益。正是有了信譽(yù)，才有了凱特皮勒公司的發(fā)展，才有了凱特皮勒公司興旺。這就是說，承諾就是信譽(yù)，承諾的實(shí)現(xiàn)與否直接關(guān)系到企業(yè)的生存。

　　另一家國內(nèi)的銀行的員工們也很好的做到了講誠信，維護(hù)青年文明號的榮譽(yù)稱號。做到了名不虛傳。當(dāng)記者拿出1100元錢，卻故意在存款憑條上填寫了100元，遞進(jìn)2號窗口。服務(wù)員熱情餓接待了他們，并將多出的100元退了回來。這是發(fā)生在國家級青年文明號，工商銀行吉林市湘潭儲蓄所的一件事。正是因?yàn)橛辛诉@些普普通通的銀行的職工的默默無聞兢兢業(yè)業(yè)的堅持，才換來了他們這樣的文明稱號，這種品德值得我們每一個人學(xué)習(xí)。這告訴我們：信譽(yù)要靠實(shí)際行動積累。

　　但也有一些單位口號喊得震天響，在真的有事發(fā)生后卻一再推諉，在群眾中造成很壞的影響。一消費(fèi)者到一家門面堂皇，公開向消費(fèi)者承諾“包修3年”電器商店，花820元買了一臺全自動洗衣機(jī)，使用僅10天，就發(fā)現(xiàn)定時器失靈了。當(dāng)該消費(fèi)者帶著發(fā)票把洗衣機(jī)運(yùn)回商店要求換一臺新的時，就惹得營業(yè)員滿臉的不高興。她說，換新的不可能，只能給你修理一下，今天沒修理人員，你先運(yùn)回去，明天派人。不得已，筆者只好運(yùn)回去等人上門修。殊不知，修了壞，壞了修，折騰了好幾個回合仍無效果。真是讓人有克說不出，這樣的服務(wù)，這樣的承諾，又怎么能讓人信服？這件事告訴我們：承諾不是只說不做。就像池田大佐說的：“信用是難得易失的。費(fèi)十年的功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉。”這也是我們以后要吸取的教訓(xùn)吧！

　　說到這里，不禁又想起了《禮記》上的一句話：“不寶金玉，而忠信以為寶。”這句話戰(zhàn)國時期的尾生做到了。尾生曾與一女子約會于橋下，女子未來，河水卻開始上漲。于是他便面臨著兩難的選擇：要么固守著誠信被淹死，要么丟掉誠信保全生命。尾生最終選擇了誠信，抱柱而死，成就了千古美名。讀來雖覺慘重，但在追尋誠信的道路上沒有什么捷徑可走的，正像《信客》里的那位老信客，一生的信譽(yù)毀在了那條窄窄的絲綢帶上，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，整整一條路都認(rèn)識他。流落在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲。而他只能躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。世人，牢牢的記住那句話吧：萬事“誠”為先！ 

《信客》備課設(shè)計 篇2

　　10.《信客》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

　　2.體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　3.感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　4.品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨、正直無私等的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　　2.通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；

　　2.策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法

　　【人教八上】

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。”讓我們在故事中去認(rèn)識信客，體會他們的苦澀人生吧！

　　2.余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　二、整體把握：

　　1.檢查預(yù)習(xí)：

　　唏噓xīxū　嫉妒jí　晦氣huì　　噩耗è　　猝然cù　　諾諾nuò 　　呵斥hē　

　　詰問jié　　文縐縐　焦灼zhuó　伎倆jì　　吊唁yàn 　跋涉bá shè　顛沛pèi

　　2.信客職業(yè)及其工作：

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　做一個信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。

　　3.本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內(nèi)容。　

　　①做信客理由②如何做信客③為什么不做信客④當(dāng)教師，校長是好樣的。

　　4.信客工作的初步印象－－苦。

　　工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　5.年輕信客自己評價信客這份工作：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”

　　①為什么說越來越兇險了？②以前是怎樣撐持的？③為什么撐持不了了？

　　★★重點(diǎn)寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6.總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？

　　回鄉(xiāng)教書。

　　7.他這一生正好驗(yàn)證了那一句話－－好人有好報。

　　社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。

　　8.通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

　　任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

　　三、質(zhì)疑探究：

　　1.作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　2.信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停�同情他，敬重他，感激他�?/p>

　　3.本文作者的語言有什么特色？

　　第一個特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。

　　第二個特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1.同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

　　2.請你為信客寫一篇墓志銘（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。）

　　信客之墓志銘：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　3.請每一個同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意23

　　4.也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　　五、閱讀遷移

　　謙卑的人有福

　　先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達(dá)自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見過上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

　　于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長，讓孩子們的孩子依然健康。

　　如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動的，是先民對待周遭的姿態(tài)：虔誠、恭順以及明智的位置選擇。

　　謙卑正是一種姿態(tài)。

　　如果認(rèn)識到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認(rèn)識到自己在知識的疆域中的距離，認(rèn)識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會選擇謙卑。

　　謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來，像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無暇坐下來做應(yīng)做的事情。無論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會向你顯示出來。

　　謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說，在科學(xué)面前，我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無際，也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后，才開創(chuàng)了相對論。這一點(diǎn)，牛頓即使活著也不會驚訝，因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個有錢人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

　　謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)耍�①它是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。

　　這就是謙卑的力量。

《信客》備課設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入  

　　三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

　　上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

　　板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進(jìn)行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

　　編寫提要，把握主要內(nèi)容。

　　要求簡明扼要，語言平實(shí)。概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)。

　　提示：

　　a.從業(yè)緣起

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

《信客》備課設(shè)計 篇4

　　黃藹瑜 2004-9-14 來源|中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)入  

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　2.導(dǎo)語 

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫

　　了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

《信客》備課設(shè)計 篇5

　　【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】

　　經(jīng)歷了復(fù)雜的人生，我們又跟隨一位走村串戶的信客，來見習(xí)誠信人生，在《信客》一文里，誠信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對他的誤解，忍辱負(fù)重，為千家萬戶傳遞消息，讓我們學(xué)到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。學(xué)習(xí)中要認(rèn)真體會。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容。

　　2.品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊(yùn)含的感情。

　　3.學(xué)會抓住信客的語言、行動和心理來表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。

　　4.注意感悟像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人，樹立誠信的道德品質(zhì)。

　　【基礎(chǔ)知識精講】

　　課文全解

　　一、背景資料

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎，中國臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學(xué)最高獎——中國臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

　　二、課文剖析

　　1.重點(diǎn)精講

　　特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)。

　　信客任勞任怨。他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。

　　信客誠信無私。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字。”誠信是這個職業(yè)的生命。誠信以不貪為前提，他潔身自好，從不雁過拔毛，他潔白無瑕，也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護(hù)了一個家庭。

　　信客的閱歷又讓他增長才干。他年輕時屢屢碰壁，窮愁潦倒，長時間當(dāng)信客，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了，他當(dāng)教師是好樣的教師，當(dāng)校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的贊譽(yù)。

　　社會有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。

　　信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。

　　信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。信客通報噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼，大聲呵斥。送交遺物，還被人懷疑貪占。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。

　　但是，社會總體總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐�鄉(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。

　　2.寫法精講

　　本文語言有什么特點(diǎn)？

　　第一個特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。

　　學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

　　第二個特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。

　　這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達(dá)。如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”

　　3.難點(diǎn)精講

　　如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”這句話呢？

　　這句話可以這樣理解：因?yàn)樾趴蛡鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

　　為什么說向死者家中送遺物更危險？

　　到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑�人，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因?yàn)檫@是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。

　　問題全解

　　作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

　　信客是作者肯定的人物，看作者褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就可以揣摸作者的寫作意圖。

　　作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。

　　【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

　　1.學(xué)習(xí)本文，首先要仔細(xì)通讀全文，掃清字詞障礙，感知全文，把握文章內(nèi)容。然后細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住信客的語言、動作和心理，來表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫法。如文章第一部分對老信客的描寫，只有幾句話：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。”“信客信客就在一個信字，千萬別學(xué)我。”“我臭了，你挨著我也會把你惹臭。”字字千鈞，體現(xiàn)了老信客不計私利，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

　　2.抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容：

　　一、來由——為什么做信客

　　二、經(jīng)歷——怎么做信客

　　三、艱險——為什么不做信客

　　四、歸宿——為什么能勝任教師和校長的職責(zé)

　　3.從畫佳句入手品味語言。

　　把佳句畫出來，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多數(shù)語句還是日常生活用語。由此可以領(lǐng)悟，有點(diǎn)文采，是需要的，但是不必過于花哨。太花哨的文章吃力不討好。畫出了佳句，就可以揣摩這些佳句是怎么表達(dá)一個意思的，怎樣措詞，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達(dá)能力的途徑。

《信客》備課設(shè)計 篇6

　　《信客》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者及其作品。

　　2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3.學(xué)會抓住具體事例分析概括人物的方法。

　　4.從單元整體感知人間真性情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)方法：

　　1.自讀點(diǎn)撥。

　　2.誦讀品味。

　　3.感悟法。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。

　　二、作者簡介、字詞

　　三、整體感知

　　1、信客是一種什么職業(yè)？      

　　用簡潔語言概括

　　2、信客的職業(yè)道德是什么？    

　　突出重點(diǎn)

　　3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物

　　我認(rèn)為信客是一個                                      的人，從文章————                可以看出來，我想對大家說（或我想起了）                                。

　　從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？

　　1、怎樣分析人物。

　　記住一定要聯(lián)系具體事例。

　　2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。

　　3、積累了作文素材。

　　五、回顧、感悟

　　同學(xué)們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。

　　六、做個好人 

《信客》備課設(shè)計 篇7

　　作 業(yè) 導(dǎo)航

　　1.體察像信客這樣的默默奉獻(xiàn)的一類人的精神

　　2.找出語言、行動、心理描寫

　　3.把握重點(diǎn)的詞語、成語

　　一、基礎(chǔ)部分

　　1.下列加點(diǎn)的字注音不正確的一項(xiàng)是( )

　　a.接濟(jì)(jì) 文縐縐(zōu) b.噩耗(è) 伎倆(jì liǎnɡ)

　　c.吊唁(yàn) 唏噓(xī) d.詰問(jié) 焦灼(zhuó)

　　2.找出有錯別字的一項(xiàng)( )

　　a.信客已經(jīng)長途跋涉了二三十年。 b.他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。 c.我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。 d.茅屋外只有勁利的山風(fēng)。

　　3.選出加點(diǎn)詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)( )

　　a.噩耗傳來，女人大放悲聲。 

　　b.信客說自己賺了錢要接濟(jì)他。

　　c.半夜了，女兒還沒有回來，媽媽焦慮萬分。

　　d.大半輩子的風(fēng)塵苦旅，整整一條路都認(rèn)識他。

　　閱讀下文，完成4~8題。

　　只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。……農(nóng)民的眼光里，有( )，有( )；比較得多了，也有( )，有( )。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

　　……

　　直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　4.文中括號內(nèi)應(yīng)填入的詞是( )

　　a.羨慕 嫉妒 嘲笑 輕蔑 b.嫉妒 嘲笑 輕蔑 羨慕

　　c.輕蔑 羨慕 嫉妒 嘲笑 d.羨慕 嫉妒 輕蔑 嘲笑

　　5.分析下列句子所用的描寫方法。

　　(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。( )

　　(2)他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？( )

　　(3)回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。( )

　　6.為什么老信客說“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”？用原話回答。

　　7.作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么要作為重點(diǎn)寫？

　　8.說說自己周圍像老信客一樣默默奉獻(xiàn)的人。

　　二、提高部分

　　閱讀下面文段，完成9~12題。

　　莫高窟

　　余秋雨

　　莫高窟可以傲視異邦古跡的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的標(biāo)本，而是看活了一千多年的生命。千年而始終活著，血脈暢通、呼吸勻停，這是一種何等壯闊的生命！一代又一代藝術(shù)家前呼后擁向我們走來，每個藝術(shù)家又牽連著喧鬧的背景。在這里舉行著橫跨千年的游行。

　　色流猛地一下渦游卷涌，當(dāng)然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來，但又噴得一點(diǎn)兒也不野，舒舒展展地納入細(xì)密。流利的線條，幻化為壯麗無比的交響樂章。這里不再僅僅是初春的氣溫，而已是春風(fēng)浩蕩，萬物蘇醒，人們的每一縷筋肉都想跳騰。這里連禽鳥都在歌舞，連繁花都裹卷成圖案，為這個天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔。這里的每一個場面，都非雙眼能夠看盡。而每一個角落，都夠你流連長久。這里沒有重復(fù)，真正的歡樂從不重復(fù)。這里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。到別的洞窟還能思忖片刻，而這里，一進(jìn)入就讓你燥熱，讓你失態(tài)，讓你只想雙足騰空。

　　9.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的標(biāo)本，而是看活了一千多年的生命”一句含義的一項(xiàng)是( )

　　a.看莫高窟，仿佛聽見了千年歷史車輪的隆隆聲。

　　b.看莫高窟，強(qiáng)烈感受著中華民族藝術(shù)的恒久魅力。

　　c.看莫高窟，仿佛置身于旌旗獵獵，煙塵滾滾的古戰(zhàn)場。

　　d.看莫高窟，強(qiáng)烈感受著力與美的奔涌，仿佛消融在藝術(shù)的洪流中。

　　10.“喧鬧”意在強(qiáng)調(diào)( )

　　a.藝術(shù)創(chuàng)作背景的生動 b.藝術(shù)創(chuàng)作背景的復(fù)雜

　　c.藝術(shù)創(chuàng)作背景的豐富 d.藝術(shù)創(chuàng)作背景的多樣

　　11.根據(jù)第二段的內(nèi)容，概括出唐代洞窟藝術(shù)創(chuàng)作的三個特點(diǎn)。

　　12.寫出你對“這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰”一句含義的理解。

　　三、試一試

　　13.以“粉筆”或“煤”為題，寫一段文字，注意要有一定的哲理意義，并用上擬人修辭格。

　　參考答案：

　　一、1.a（zhòu） 2.d（厲）

　　3.c（“焦急”或“焦灼”） 

　　4.d

　　5.（1）行動描寫 （2）心理描寫 （3）行動描寫

　　6.做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四方的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　7.代表家屬料理同鄉(xiāng)的后事，幫著家屬張羅喪事，送死者的遺物。重點(diǎn)寫這一事跡，表現(xiàn)了信客盡管忍屈受辱，也甘愿盡鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼的高尚品格。

　　8.略 9.c 10.a

　　11.（1）色彩絢麗 （2）線條流利 （3）形象生動（4）神態(tài)逼真 （5）場面宏偉（任選三個）

　　12.唐代洞窟藝術(shù)的主題是表現(xiàn)人的活力。

　　三、13.示例：粉筆——握在教師手中，它奮不顧身，為教育事業(yè)獻(xiàn)出短暫生命；拿在裁縫指間，它自告奮勇，磨損自己，畫出優(yōu)美線條。 粉筆敢于挺身而出，從不索取。 煤——不怕引火燒身，它燃盡一生，給予光和熱；不怕孤獨(dú)寂寞，它默默無聞，躲在墻角一隅。煤，黑色的身軀，給人深刻的啟示，奉獻(xiàn)一切，默默無聞，不爭功，不圖名。

《信客》備課設(shè)計 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

　　2、使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3、體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡介

　　余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，中國臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎――中國臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

　　三、研讀課文

　　第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙�代信客。（做信客的緣起�?

　　1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

　　明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。 

　　2、那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3、老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。 

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確：做本職工作──收發(fā)信、物。

　　做分外工作──充當(dāng)死者的代理人。

　　2、信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏�請他代辦郵政業(yè)務(wù)。

　　1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

　　2、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

　　明確：

　　⑴當(dāng)代理人；

　　⑵受誣陷。

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1、他為什么能當(dāng)老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。 

　　2、為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

　　3、為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 

　　【總結(jié)】

　　1、三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

　　2、寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

《信客》備課設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　（二）過程與方法：

　　朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時：

　　一、情景導(dǎo)入：2分鐘

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　四、啟發(fā)探究：15分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病（職業(yè)病）（第12段）

　　收入情況：收入微薄（第3段）

　　興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的）。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　五、小結(jié)：2分鐘

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

　　六、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　一、品味佳句、體會風(fēng)格10分鐘

　　1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　　③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點(diǎn)：

　　①質(zhì)樸的典雅。

　　②精辟而又暢達(dá)。

　　二、互動合作：展示作品人物形象10分鐘

　　請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點(diǎn)評

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

　　四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽(yù)就是你立足社會的通行證。

　　信譽(yù)就是你。

　　信譽(yù)就是你。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

　　批評，。

　　2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　五、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　B（中等生）：練習(xí)題同步

　　C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。

　　教學(xué)反思：

　　板書設(shè)計：

　　信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

　　2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

《信客》備課設(shè)計 篇10

　　陸春顏

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件一個。

　　2、快板《誠信美德像金子》（導(dǎo)入），flash《誠信是一種美德》（機(jī)動），歌曲《誠信之歌》（課前背景音樂）

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）

　　一、導(dǎo)入

　　我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動氣氛，導(dǎo)入課文]

　　打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實(shí)歷來贊頌誠信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

　　二、作者介紹

　　我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》

　　三、字詞注音

　　認(rèn)識了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。

　　1、字詞注音：

　　嫉妒（  jídù ）   è（噩） 耗  猝然（ cù   ）          jì liǎng （伎倆）         

　　昏厥（ jué  ）           連聲nuò nuò （諾諾）        

　　文縐縐（ zhōu ）    顛 pèi （沛）   

　　吊唁（yàn）           焦 zhuó（灼）    

　　詰問（jié）           時 máo （髦）    唏噓 ( xīxū )     

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

　　3、形似字辨析：

　　四、回答問題：

　　（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）

　　（2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾�吧]活動——填寫招聘啟事

　　職位 信客

　　學(xué)歷 能識文斷字

　　職位描述 主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，還要幫忙處理后事、安慰家屬

　　職位要求（職業(yè)道德） 信，誠信，信用

　　（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學(xué)我。

　　五、合作討論

　　（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

　　（不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

　　（2）作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的？

　　明確：因?yàn)樗�眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

　　（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

　　明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停�同情他，敬重他，感激他�?/p>

　　（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）

　　明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？

　　（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

　　六、總結(jié)

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠(yuǎn)播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀(jì)是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信教育，XX年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥�死》）（時間允許時展示flash《誠信是一種美德》。讓學(xué)生談社會誠信問題，此為機(jī)動內(nèi)容。）作為新時代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

　　七、布置作業(yè)

　　為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

　　八、板書設(shè)計

　　信     客

　　——余秋雨

　　信

《信客》備課設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：整體把握課文，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會前后對比的寫法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。（引出課題）

　　2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　從業(yè)緣起

　　脈絡(luò)信客生涯

　　轉(zhuǎn)行之后

　　⑴從業(yè)緣起：

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　⑵信客生涯：

　　①新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）

　　②工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　　③道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　　⑶轉(zhuǎn)業(yè)之后：

　　①人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。

　　②信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達(dá)事理）

　　4、研讀結(jié)構(gòu)：

　　⑴在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　⑵怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表達(dá)主題起什么作用？

　　⑶本文在語言上有什么特色？你對哪些句子感興趣？讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　　⑴作者為什么要為信客樹碑立傳？

　　⑵隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

《信客》備課設(shè)計 篇12

　　一、積累與運(yùn)用 1.給下列加粗的字注音。 唏噓（　 ）（　 ）　 詰問（　 ）　 伎倆（　 ）（　 ） 2.下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正。 a.克扣　　　接濟(jì)　　　噩耗　　　低媚順眼（　　　） b.唏噓　　　希罕　　　呵斥　　　風(fēng)塵苦旅（　　　） c.詰問　　　伎倆　　　顛沛　　　窮愁了倒（　　　） d.焦灼　　　吊唁　　　雞零狗粹　 長途跋涉（　　　） 3.請結(jié)合上下文解釋詞語。 闖碼頭：　　　　　　吊唁：　　　　　　窮愁潦倒： 4.請你談?wù)剬Α靶趴汀币辉~應(yīng)當(dāng)怎樣理解。 二、閱讀 閱讀下列文段，回答文后的問題。 （一） 只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。 終于有婦女來給信客說悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。”“你給他說說，那些貨色不能在上海存存？我一個女人家，來強(qiáng)盜來賊怎么辦……”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。 闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。 下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。 直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。 5.人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說明了什么？ 6.你怎樣理解那些婦女對信客說“悄悄話”？ 7.你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？ 8.選文中重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為什么這樣安排？ 9.信客只管通報消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？ 10.指出選文中畫“_________”線的語句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)？ 11.你認(rèn)為信客具有怎樣的品格和精神？ （二） 擺渡老人 ①讀中學(xué)時，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識了那擺渡老人。 ②當(dāng)時，那老人一直是我們?nèi)�樂的對象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到到渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。 ③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。 ④那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。 ⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。 ⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。” ⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。 ⑨真想再見見擺渡老人。 12.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的而手忙腳亂，一番折騰；再寫因_________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己_________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。 13.第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。 14.第⑤段中加粗的語句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時_________和_________的心情。 15.原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個_________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個_________的形象。 16.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。 示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。 仿句：（1） （2） （3） 三、寫作 17.處處為他人著想的人到處都有，你是否發(fā)現(xiàn)了？請把他們的事跡寫下來。題目自擬。 參考答案 一、1.xī xū　jié　jì liǎnɡ 2.眉　稀　潦　碎 3.外出到城里謀生。祭奠死者并慰問家屬。生活窮困愁苦，頹喪失意。 4.信客是一種已經(jīng)消失了的職業(yè)，他們秉承誠信的道德準(zhǔn)則，服務(wù)于千家萬戶，在人們眼中自然是“為人信任的人”。 二、（一）5.使人切實(shí)感受到農(nóng)村人們渴盼了解來自外面世界各方消息，增長見識的心情，可見信客在人們心目中的地位是何等重要。 6.表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人。 7.因?yàn)樗麄鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。 8.重點(diǎn)寫了信客報喪送遺物等活動　因?yàn)椋�這類事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地體現(xiàn)信客忠厚、誠實(shí)，待人謙和的品格，以及寬容、忍辱負(fù)重的精神境界。 9.突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑�人，時時處處為他人著想的好品質(zhì)。 10.設(shè)問　反問 反映信客對他人的理解，體諒與寬容。 11.這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德于一身，竭誠為鄉(xiāng)親服務(wù)，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對待，也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。 （二）12.惡作劇（淘氣、調(diào)皮）　河面結(jié)冰　年老體弱 13.因?yàn)槔先耸�去可愛的兒子深感痛苦，于是把父愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。 14.愧疚　感激 15.可笑　可敬 16.舉例：（1）父母把兒子擺渡到成人世界。 （2）老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。 三、17.①題目要新穎，并作為文章的線索 ②用幾件事來寫一個人。

《信客》備課設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1）從業(yè)緣起

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業(yè)之苦。

　　工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉(zhuǎn)業(yè)之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠(yuǎn)影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？

　　作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟

《信客》備課設(shè)計 篇14

　　信客

　　余秋雨

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括其高貴品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)信客的高貴品質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，今天，我們就隨著作家余秋雨一起去認(rèn)識這一特殊的職業(yè)人。

　　二、作家、作品簡介（投影）

　　1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。主要代表作品《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》。

　　2.《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。

　　三、檢查預(yù)習(xí)（投影顯示生字詞）

　　唏噓(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)

　　文縐縐(zhōu)焦灼(zhuó)伎倆(jìliǎnɡ)

　　詰問(jié)吊唁(yàn)

　　四、整體感知（投影問題）

　　對信客這門職業(yè)由于平時大家沒有接觸所以很陌生，我們的新課就從認(rèn)識信客著手，請大家迅速閱讀課文，思考：

　　1.一名信客需要做哪些工作？

　　2.用一個字概括信客工作的特點(diǎn)，并分析具體體現(xiàn)在哪些方面？這些反應(yīng)了信客什么樣的品質(zhì)？

　　明確：1.主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞，代讀、代寫書信,遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事,安慰家屬。

　　教師小結(jié):信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

　　2.工作勞苦:終年跋涉

　　苦生活貧苦:收入微薄

　　心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

　　五、合作研討（投影問題）

　　(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

　　(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　　明確：(1)先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　(2)重點(diǎn)寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險卻仁義待人、任勞任怨、寬以待人等品質(zhì)。

　　（3）他通過多年的奔波、體會，了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)。因而，他同情老信客，理解、敬重老信客，也感激他。

　　六、了解墓志銘（投影）

　　三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　七、質(zhì)疑

　　學(xué)生提問還有什么沒弄懂，或者說他們覺得還有必要提出來共同商榷的地方。

　　老師也準(zhǔn)備一個問題：為什么信客是如此清貧、勞苦的工作，年輕人還是選擇做信客？

　　八、拓展延伸

　　在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默無聞奉獻(xiàn)著的而又處于社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　（在學(xué)生發(fā)言后，教師講述“王順友”的事跡，并出示資料圖片）

　　九、小結(jié)

　　信客作為一門職業(yè)已經(jīng)消失，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡，無私奉獻(xiàn)的人總能贏得人們的敬重與愛戴。比如王順友，比如剛剛同學(xué)們舉例提到的那些無名的人們。信客難能可貴的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)。

　　十、作業(yè)

　　圍繞“身邊的愛”為話題，寫一篇小作文。

《信客》備課設(shè)計 篇15

　　一、教材分析

　　1、教材簡介

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

　　2、教學(xué)目標(biāo)簡介

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　二、教法與手段

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

　　2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　　（1）、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、背景音樂

　　上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。

　　2、激情導(dǎo)入

　　由師生合演一個以誠信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

　　3、作者介紹

　　在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

　　4、字詞注音

　　讓學(xué)生在瀏覽課文時找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。

　　5、回答問題

　　以一個事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。

　　這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

　　6、合作討論

　　這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點(diǎn)寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長都成功的原因這個問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠信素質(zhì)”的目的，同時也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠信話題。

　　7、總結(jié)并知識延伸

　　教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放flash《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠信，如何貫徹中的“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。

　　8、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對信客的認(rèn)識，對誠信的認(rèn)識。

　　9、板書

　　現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。