《信客》備課設計（精選12篇）

《信客》備課設計 篇1

　　學習目標：

　　1、<自主> 自讀感知課文，完成[信客檔案]的填寫。

　　2、<合作、探究> 分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發散性思維。

　　3、<課外拓展> 啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。

　　學習重點：

　　學習目標中<合作、探究>部分。

　　課前試學

　　一、基礎知識積累

　　1、給下列黑體字注音。

　　猝（　  ）然　　　焦灼（  　）　　吊唁（　  ）　　昏厥（  　）　　詰（　 ）問

　　2、根據拼音寫漢字。

　　xī xū (        )     jì liáng (        )     jídù (          )   diān pèi (         )

　　3、把下列四字詞語補充完整。

　　長途（　　）涉　　　窮困（　　）倒　　　低（　　）順眼

　　4、本文作者＿＿＿＿＿。我國著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。

　　二、主題文意梳理

　　5、課文共四節，請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡。

　　信客從業的緣起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿

　　6、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣安排有什么好處？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現文章主題起什么作用？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　9、作者為什么傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、人物形象分析　

　　10、信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，既要散發和接收信、物，還有額外工作，要經常代讀、代寫書信，有時還要充當代理人，“信客”挑著一副生死禍福的重擔來回奔忙。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　11、信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，他的家破爛灰黯，一無所有。揀便宜的旅館住，吃飯找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　12、信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨，可他們忍辱負重，默默承受。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　13、綜觀全文，請你用四個以上的四字詞語概括信客的品格。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、精彩句段品味

　　14、理解句子的含義。

　　（1、）這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）、都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　15、細讀課文第四部分文字，回答下列問題。

　　（1）、信客死時，為什么前來吊唁的人非常多？

　　設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。

　　五、獨特感悟

　　在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

　　解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

　　（一）問題研討（提示：在課文中找相關信息來說明）

　　1、文中青年信客讓別人得到了什么？ 

　　2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

　　（二）根據你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

　　（三）引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

　　設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。

　　六、課外拓展：撰寫鄉村郵政史

　　本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯系的紐帶。

　　萬事“誠”為先──余秋雨散文《信客》讀后

　　作者：李文

　　這幾天在網上讀余秋雨老師的散文集《文化苦旅》，感受頗多，讀了很多篇文章，感受最深的是他那篇反映“誠信”的《信客》，我們上次學生做作文也是寫了反映“誠信”的話題作文，所以想把自己的一點粗淺的看法談一下。

　　《信客》寫的是早年在鄉間的事，那時候通信手段很落后，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業的人：信客。沒有信客，好多鄉人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。我要說的是這里的一個老信客，曾有一次為客戶送給女兒的紅綢，而他也要為一遠親送一分禮，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又托另一個人給家里帶來口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉立即傳開他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點，好像他家的一切都來自克扣。但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。小小的一件事毀了老信客一生的名譽，老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。這就是不講"誠信"的結果，哪怕只有僅僅的一次，這就是我要說的，在這個世界上，你要想頂天立地的站在這個世界上，請記住一句話：萬事“誠”為先！

　　西方有句話：“他騙了所有的人，最后發現他被所有的人騙了。”信譽，是對受權益的維護和尊重，承諾，就自己來說是一種責任，就對方來說是一種希望。失信和失諾，不管對象是誰，都是一種失責。然而，正是這種然否，才顯示出一個人思想品德的高下，古人云：“君子一言，駟馬難追。”為何難追？因為言出諾隨，方顯君子本色。“言必行，行必果”，特別是在競爭激烈存在的現代社會，承諾更是企業生存發展的基石。只有一諾千金，才可贏得至高無上的信譽。

　　鄭周永說過，信用是財產，有信用就有一切。麥可格雷爾也說過，一切商業交易中，信用第一。請看美國的凱特皮勒公司是怎么做的。這個公司是世界性的生產推土機和鏟土機的公司，它的廣告中說：“凡是買了我們產品的人，不管在世界的哪一個地方，需要更換配件，我們保證48小時內送到你們手中，如果送不到，我們的產品就白送給你們。”他們說一不二。有時候為了把一個價值50美元的零件送到邊遠山區，不惜用一架直升飛機，費用高達2000美元。有時無法按時在48小時內把零件送到用戶手中，就真的按廣告所說，把產品白送給用戶。由于經營信譽高，這家公司歷經幾十年仍然興旺。這就是講究信譽給凱特皮勒公司帶來的效益。正是有了信譽，才有了凱特皮勒公司的發展，才有了凱特皮勒公司興旺。這就是說，承諾就是信譽，承諾的實現與否直接關系到企業的生存。

　　另一家國內的銀行的員工們也很好的做到了講誠信，維護青年文明號的榮譽稱號。做到了名不虛傳。當記者拿出1100元錢，卻故意在存款憑條上填寫了100元，遞進2號窗口。服務員熱情餓接待了他們，并將多出的100元退了回來。這是發生在國家級青年文明號，工商銀行吉林市湘潭儲蓄所的一件事。正是因為有了這些普普通通的銀行的職工的默默無聞兢兢業業的堅持，才換來了他們這樣的文明稱號，這種品德值得我們每一個人學習。這告訴我們：信譽要靠實際行動積累。

　　但也有一些單位口號喊得震天響，在真的有事發生后卻一再推諉，在群眾中造成很壞的影響。一消費者到一家門面堂皇，公開向消費者承諾“包修3年”電器商店，花820元買了一臺全自動洗衣機，使用僅10天，就發現定時器失靈了。當該消費者帶著發票把洗衣機運回商店要求換一臺新的時，就惹得營業員滿臉的不高興。她說，換新的不可能，只能給你修理一下，今天沒修理人員，你先運回去，明天派人。不得已，筆者只好運回去等人上門修。殊不知，修了壞，壞了修，折騰了好幾個回合仍無效果。真是讓人有克說不出，這樣的服務，這樣的承諾，又怎么能讓人信服？這件事告訴我們：承諾不是只說不做。就像池田大佐說的：“信用是難得易失的。費十年的功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉。”這也是我們以后要吸取的教訓吧！

　　說到這里，不禁又想起了《禮記》上的一句話：“不寶金玉，而忠信以為寶。”這句話戰國時期的尾生做到了。尾生曾與一女子約會于橋下，女子未來，河水卻開始上漲。于是他便面臨著兩難的選擇：要么固守著誠信被淹死，要么丟掉誠信保全生命。尾生最終選擇了誠信，抱柱而死，成就了千古美名。讀來雖覺慘重，但在追尋誠信的道路上沒有什么捷徑可走的，正像《信客》里的那位老信客，一生的信譽毀在了那條窄窄的絲綢帶上，大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。流落在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲。而他只能躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。世人，牢牢的記住那句話吧：萬事“誠”為先！ 

《信客》備課設計 篇2

　　作 業 導航

　　1.體察像信客這樣的默默奉獻的一類人的精神

　　2.找出語言、行動、心理描寫

　　3.把握重點的詞語、成語

　　一、基礎部分

　　1.下列加點的字注音不正確的一項是( )

　　a.接濟(jì) 文縐縐(zōu) b.噩耗(è) 伎倆(jì liǎnɡ)

　　c.吊唁(yàn) 唏噓(xī) d.詰問(jié) 焦灼(zhuó)

　　2.找出有錯別字的一項( )

　　a.信客已經長途跋涉了二三十年。 b.他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。 c.我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。 d.茅屋外只有勁利的山風。

　　3.選出加點詞運用不正確的一項( )

　　a.噩耗傳來，女人大放悲聲。 

　　b.信客說自己賺了錢要接濟他。

　　c.半夜了，女兒還沒有回來，媽媽焦慮萬分。

　　d.大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。

　　閱讀下文，完成4~8題。

　　只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。……農民的眼光里，有( )，有( )；比較得多了，也有( )，有( )。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經常發生。信客在都市同鄉那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉親料理后事、收拾遺物。回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉人一看就知道，又有一個人客死他鄉。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

　　……

　　直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉，能不盡一點鄉情鄉誼？老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　4.文中括號內應填入的詞是( )

　　a.羨慕 嫉妒 嘲笑 輕蔑 b.嫉妒 嘲笑 輕蔑 羨慕

　　c.輕蔑 羨慕 嫉妒 嘲笑 d.羨慕 嫉妒 輕蔑 嘲笑

　　5.分析下列句子所用的描寫方法。

　　(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。( )

　　(2)他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉，能不盡一點鄉情鄉誼？( )

　　(3)回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。( )

　　6.為什么老信客說“這鄉間不能沒有信客”？用原話回答。

　　7.作者重點寫了信客什么事跡？為什么要作為重點寫？

　　8.說說自己周圍像老信客一樣默默奉獻的人。

　　二、提高部分

　　閱讀下面文段，完成9~12題。

　　莫高窟

　　余秋雨

　　莫高窟可以傲視異邦古跡的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的標本，而是看活了一千多年的生命。千年而始終活著，血脈暢通、呼吸勻停，這是一種何等壯闊的生命！一代又一代藝術家前呼后擁向我們走來，每個藝術家又牽連著喧鬧的背景。在這里舉行著橫跨千年的游行。

　　色流猛地一下渦游卷涌，當然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來，但又噴得一點兒也不野，舒舒展展地納入細密。流利的線條，幻化為壯麗無比的交響樂章。這里不再僅僅是初春的氣溫，而已是春風浩蕩，萬物蘇醒，人們的每一縷筋肉都想跳騰。這里連禽鳥都在歌舞，連繁花都裹卷成圖案，為這個天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔。這里的每一個場面，都非雙眼能夠看盡。而每一個角落，都夠你流連長久。這里沒有重復，真正的歡樂從不重復。這里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。到別的洞窟還能思忖片刻，而這里，一進入就讓你燥熱，讓你失態，讓你只想雙足騰空。

　　9.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的標本，而是看活了一千多年的生命”一句含義的一項是( )

　　a.看莫高窟，仿佛聽見了千年歷史車輪的隆隆聲。

　　b.看莫高窟，強烈感受著中華民族藝術的恒久魅力。

　　c.看莫高窟，仿佛置身于旌旗獵獵，煙塵滾滾的古戰場。

　　d.看莫高窟，強烈感受著力與美的奔涌，仿佛消融在藝術的洪流中。

　　10.“喧鬧”意在強調( )

　　a.藝術創作背景的生動 b.藝術創作背景的復雜

　　c.藝術創作背景的豐富 d.藝術創作背景的多樣

　　11.根據第二段的內容，概括出唐代洞窟藝術創作的三個特點。

　　12.寫出你對“這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰”一句含義的理解。

　　三、試一試

　　13.以“粉筆”或“煤”為題，寫一段文字，注意要有一定的哲理意義，并用上擬人修辭格。

　　參考答案：

　　一、1.a（zhòu） 2.d（厲）

　　3.c（“焦急”或“焦灼”） 

　　4.d

　　5.（1）行動描寫 （2）心理描寫 （3）行動描寫

　　6.做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四方的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　7.代表家屬料理同鄉的后事，幫著家屬張羅喪事，送死者的遺物。重點寫這一事跡，表現了信客盡管忍屈受辱，也甘愿盡鄉情鄉誼的高尚品格。

　　8.略 9.c 10.a

　　11.（1）色彩絢麗 （2）線條流利 （3）形象生動（4）神態逼真 （5）場面宏偉（任選三個）

　　12.唐代洞窟藝術的主題是表現人的活力。

　　三、13.示例：粉筆——握在教師手中，它奮不顧身，為教育事業獻出短暫生命；拿在裁縫指間，它自告奮勇，磨損自己，畫出優美線條。 粉筆敢于挺身而出，從不索取。 煤——不怕引火燒身，它燃盡一生，給予光和熱；不怕孤獨寂寞，它默默無聞，躲在墻角一隅。煤，黑色的身軀，給人深刻的啟示，奉獻一切，默默無聞，不爭功，不圖名。

《信客》備課設計 篇3

　　教學目標：

　　1、感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會這類平凡而偉大的人。；

　　2、感知課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力；

　　3、在品味和探究中領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　教學重點：對信客的工作的細致描寫。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、今天我們學習《信客》，教師板書課題。

　　2、信客是干什么的？你小時候見過類似職業的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

　　二、大致了解課文內容：

　　1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個部分內容。

　　生字詞參考：克扣 唏噓 噩耗 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 風塵苦旅 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺，你想用什么詞？說出你的理由。

　　設計說明：意在直接指向對人物事跡的感受，并以此為線索，引領學生探索文章的主體內容。

　　通過師生共同整合，形成如下脈絡：

　　為老信客所感動---矢志不移做令人感動的事---信客做事結果讓人們感動

　　三、探究品味，感受精神：

　　1.逐段閱讀，感受信客的品格和精神。

　　問題預設：（1）老信客的什么舉動令信客感動？找出細節讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？

　　（2）信客做了哪些令人感動的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

　　（3）信客為什么不做信客了？結尾寫他當好教師、校長怎么能顯示出人們為他感動？

　　第二課時

　　一、繼續上述問題的閱讀和探究。概括其精神，板書：任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　2、文中你喜歡的語句有什么？這里句子能不能表現出對信客的贊揚，你怎么看出來的？試作賞析。

　　賞析中插入作者簡介，可特意指出其散文特點——質樸而典雅，精辟而暢達

　　附：作者簡介——作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　二、鞏固拓展：

　　下面是前年我市為歌頌勇敢進行反腐敗斗爭的紀檢干部，新創作的《忠誠衛士之歌》，你能否稍作改動，變成《信客之歌》？

　　肩負人民的重托，高擎正義之劍，

　　我們黨的忠誠衛士，戰斗在反腐敗的前沿。

　　一身正氣貫長虹，心底無私天地寬，

　　風霜雪雨志不移，甘于清貧無怨言。

　　酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

　　燃燒自己，增添了人間的笑顏。

　　反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

　　保駕護航，我們寫下了勝利的詩篇。

　　黨和人民，請放心，

　　鋼鐵的隊伍永向前。

　　三、作業：

　　1、針對信客生平事跡，為信客寫《墓志銘》；

　　2、完成作業本練習。

《信客》備課設計 篇4

　　教學目標：

　　1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　1、 了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學設計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。

　　1）從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業之苦。

　　工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉業之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據情節，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟

《信客》備課設計 篇5

　　《信客》教案設計

　　授課對象：初二上

　　課時：一課時

　　目標：1積累詞語，讀準其音，理解其意。

　　2分析事例，感受信客的為人并向其學習高尚的品格。

　　3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。

　　重點2分析事例，感受信客的為人并向其學習高尚的品格。

　　3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。

　　難點3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。

　　方法和輔助：多媒體，默讀思考法，引導體驗法

　　教學過程：

　　一導入同學們現在我們的通訊非常發達，可以用手機發短信，電話問候，發電子郵件。即使是最傳統的郵寄信件也有郵局作為中介，方便而快捷的傳遞信息。那么大家想過在20世紀初郵政業務尚未普及農村，更別說這些發達的通訊工具的使用，他們怎么樣和在外奔波的人進行交流呢？帶著這個疑問，讓我們一起來學習余秋雨的《信客》。

　　展示幻燈片作者簡介

　　余秋雨，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家，文化史學者，散文家。大學畢業后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長，教授，上海協會會長。辭職后繼續從事教學和寫作。作品有《千年一嘆》《文化苦旅》《山居筆記》《借我一生》等

　　背景資料

　　作者的故鄉浙江余姚離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海等城市謀生，當時郵政業務尚未普及鄉村，城鄉之間通信往來需要專人擔當，于是有了信客這種特殊的職業。作者從小就聽人講家鄉信客的事跡，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫了此文以記之。

　　二整體感知課文，概括信客的職責歸納事件和品格。

　　1感知準備

　　余秋雨先生作為文化散文的代表作家，在遣詞造句是讓人稱頌的，相信大家在預習過程中也發覺很多陌生的詞語，那么下面就讓我們一起來解決。展示幻燈片讀準字音，理解其意，積累詞語

　　跋涉bá:形容旅途艱苦。闖碼頭：外出到城里謀生。嫉妒jí:妒忌。

　　雞零狗碎：形容非常零碎。震顫chàn:顫動。戚容qī：憂愁悲哀的面容。噩耗è:親近的人死亡的消息。低眉順眼：忍氣吞聲。

　　連聲諾諾nuò：連聲稱是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥責。詰問jié：責問

　　晦氣huì：指人倒霉生病時難堪的氣色。文縐縐zhōu：有文采。伎倆jìliǎng：不正當的手段。

　　2初步感知

　　同學們我們知道郵遞員叔叔就是傳遞信件，那么書中的信客是不是工作也這么簡單呢？下面請同學們快速瀏覽這篇課文，思考信客要作些什么事情。

　　請同學談一談，總結歸納學生的回答（送信收信，整理物品，傳送噩耗，應對鄉親，代寫書信）

　　同學們，從信客的工作中我們可以看到信客的工作非常瑣屑繁雜，那么他的態度9又是如何，是否懶散馬虎，厭惡憎恨的。（引導學生在書中的描寫中概括信客的品格：認真負責，任勞任怨）

　　3深入研讀

　　要體現一個人的品格就通過寫事，那么作者著重寫了信客哪些事，這些事又體現了信客的什么品格。下面請同學們帶著這個問題默讀課文。

　　請同學回答，總結歸納（主要的：傳送噩耗，料理后事；送信受屈，辭掉職務.）

　　明確品格:善良厚道，仁義熱心，寬容待人。

　　三理清文章結構脈絡，體會作者感情。

　　1同學們，老師有個問題，為什么在寫小信客的故事要寫老信客的事跡。討論得出(體現信客一類人的品格：信客信客就在一個信字。同時引出小信客做信客的原因。)

　　2那么為什么還要寫小信客不做信客后從事其他職業也是很出色呢（總結歸納信客的高尚品格終身受用，他在送信過程中所積累的經驗也為其贏的從事其它職業的經驗。）

　　四總結并布置作業。同學們，余秋雨先生以其獨到的筆法，文化的眼光描述了一類生活在雖然已經遠去切仍然生活在我們時代的一類人，在我們生活周圍正是有了無數多具有這種精神和品格的郵遞員才讓我們的溝通暢快，她們舟車勞頓，批星戴月卻毫無怨言，相信這種品格深深打動每位同學，而在你們學習的過程中本文有許多語句語段引起你的共鳴，所以我今天留給大家的作業便是摘抄三句你喜歡的句子并且說說你喜歡的原因，最后試著分析這些語句的特點。

《信客》備課設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、把握文章脈絡，具體感知內容。

　　2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

　　3、品味“質樸典雅、警辟暢達”的語言。

　　【教學重點和難點】

　　1、把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。

　　2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。

　　【課型與課時安排】

　　導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示;一個課時完成。

　　【課前準備】(指導學生在自主學習過程中進行有效合作)

　　1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　　2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關資料。

　　3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

　　【課堂設計】

　　一、情景導入(在導入前播放情景音樂并顯示課文題目)

　　展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

　　師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現在請幾位同學動情地說一段話。

　　師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學生)

　　環節：師生共同展示交流與作者相關的資料圖片。

　　原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯系起來，根據課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

　　(多角度品思題目，讓學生迅速入文。)

　　要點明確：一種職業、一個故事和一種精神。

　　職業與寫作背景：作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是有了信客這種特殊職業。作者從小就聽人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業品質充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉村圖片)

　　(在學生交流中展示，進行時空鏈結。)

　　四、一個動人的故事

　　1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

　　導讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來怎么樣?

　　(讓學生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學生評價補充。)

　　脈絡明確：從業緣起──信客生涯──轉行之后

　　2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

　　(找讀：個體讀──齊聲讀。)(配樂)

　　認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

　　作者重點寫了信客什么事?為什么?

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　題目中的“信客”到底指誰?

　　3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人?

　　表達句式：信客是一位 的人。

　　信客具有 職業道德。

　　從信客故事中，我感受到 精神。

　　(采用小組討論、課堂發言的方式，要求學生找出相應的詞句。)

　　明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

　　(展示名人偉人墓志銘。)

　　(教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。)

　　(讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質)

　　(教師參與其中)幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

　　四鄉人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。

　　師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語言

　　屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色?談談你的感覺。

　　或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?

　　找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

　　(此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。)

　　(目的：讓學生感受作者“質樸典雅、警辟暢達”的語言特色)

　　提示語：

　　1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。)

　　2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

　　(學生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”)

　　明確：質樸典雅、警辟暢達。

　　六、體驗與質疑

　　師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達句式：通過這堂課，我的體驗是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結束語(配抒情音樂)

　　同學們，今天我們感悟了現代著名學者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

　　八、作業布置

　　1、鞏固積累課堂所學內容，把你的所獲和不解再與大家交流。

　　2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意

　　3、也請同學們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

《信客》備課設計 篇7

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　問學生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”大家從這首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉的思想感情。”“古代通訊很不發達，只能靠別人傳話來告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續到二十世紀初。今天，我們要學的《信客》，就是講述一個從事給別人傳話、傳物這種特殊職業的人的故事。”

　　二、學習目標：

　　1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

　　2、了解信客職業及其品質，把握作者的思想感情及寫作意圖；

　　3、培養誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　三、拜訪作者

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

　　四、預習檢查：

　　1、給下列劃線的字注音：

　　跋涉（      ）    執拗（      ）    天穹（      ）    噩耗（      ）    猝然（      ）焦灼（      ）    晦氣（      ）    伎倆（      ）    顛沛（      ）    吊唁（      ）    嫉妒（      ）    文縐縐（      ）       唏噓（      ）（      ）

　　2、根據拼音寫字詞：

　　è（   ）耗   昏jué（   ）   jié問（   ）   時 máo （   ）  連聲nuò nuò （       ）

　　五、走進《信客》讀信客：

　　（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

　　1、老信客                                                                       ；

　　2、年輕人                                                                       。

　　（二）做信客時，都發生了哪幾件事？分別表現了信客什么品質？

　　事件 品質

　　（三）他為什么不做信客？

　　答：他不做信客是因為                                                                                                                                                                                                                            。

　　（四）他不做信客后怎么生活？

　　答：他不做信客后，以                         為生。一個人能夠以此為生，說明他的人品贏得了鄉人的信任，不怕他將自己家的事情四下傳播，也從側面反映了信客的               。

　　（五）信客后來做了               ，再后來做了                  。死后來吊唁的人很多，不僅是因為他當教師當校長時的卓越成績，還因為他做信客時的               ，縱觀信客的一生，對待每一份工作，他都                                                         ，所以能夠得到大家的尊重。

　　六、走出《信客》悟信客：

　　（一）信客死后為什么要和老信客葬在一起？

　　答：因為                                                                        ，表現了信客                                                                     。

　　（二）總結老信客的教訓，新信客的經驗，從信客身上你能學到些什么？

　　答：我能夠學到                                                                                                                                                                                                                                                                                                        。

　　（三）請寫出三句關于誠信的名言。

　　1、                                                                             。

　　2、                                                                             。

　　3、                                                                             。

　　六、小結。

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，我們了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。文章寫到信客去世時，前來吊唁的人非常多，可見           的人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到       對于人立足社會的重要，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的中學生以“誠實守信為榮，以見利忘義為恥。”

　　第二課時  達標測試

　　1、根據拼音寫漢字。

　　①感嘆xī xū（        ）            ②連聲nuò nuò（        ）

　　③長途bá shè（        ）           ④滿紙yōu（      ）怨

　　⑤文zhōu zhōu（        ）          ⑥fù（      ）閑在家

　　2、給下列加點字注音并解釋其含義。

　　（1） 年輕人想到老人今后的生活，說自己賺了錢要接濟他。

　　（2） 只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。

　　（3） 至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟，恕難從命。

　　（1）濟 （2）濟 （3）濟

　　注音   

　　解釋   

　　3、 找出下列各項中書寫有誤的字，并加以改正。

　　a.  稀罕    私塾    碰壁    窮愁繚倒          （      ）改為（      ）

　　b.  來由    聲辨    落魄    風塵苦旅          （      ）改為（      ）

　　c.  囑咐    兩宗    委惋    猝然昏厥          （      ）改為（      ）

　　d.  凄容    呵斥    焦灼    雞零狗碎          （      ）改為（      ）

　　4、解釋下列句中加點詞語。

　　a.歷來是壞事多于好事，他們便在一起感嘆唏噓。

　　唏噓：                                                                          。

　　b.一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進了都市的一間房子。

　　幽怨：                                                                          。

　　c.他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。

　　窮愁潦倒：                                                                      。

　　4、 填空。

　　本文的作者是            ，浙江余姚人，他是我國著名的           家、文化史學家、

　　家。代表作有散文集《            》《文明的碎片》《秋雨散文》等，主要論著有《戲劇論史稿》等。

　　5、 仿句練習。

　　例句：誠信是金，能給資財困乏者帶來滾滾財源。

　　仿句：                                                                          。

　　6、選詞填空，把信客的墓志銘補充完整。

　　三十年信客生涯，(     ),奔波于家鄉與上海之間， (     )，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，（     ），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，（     ）。四鄉敬重，（     ），立此墓碑，永作紀念。

　　備選詞語：a.眾口傳頌    b.桃李芬芳    c.風塵苦旅    d.艱辛備嘗    e.任勞任怨

　　美文賞析

　　我讀懂了親情

　　原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

　　——題記

　　小時候，會怨你

　　你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢?”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

　　日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。

　　懂事些，會怪你

　　那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢?”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢!”

　　而現在，會愛你

　　現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

　　媽媽，其實，你知道嗎?我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

　　媽媽，其實我很愛你但從來沒有認真說過。

　　做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你。”

　　【點評】作者采用第二人稱“你”，選取最能觸動自己、打動讀者心靈的三個時間段，記敘和母親在一起的生活畫面，筆墨集中，詳略有致，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛”。情感變化過程的敘說，內心情感的抒發，自然、親切、感人。另外，文章開頭簡潔，結尾有力，善用懸念，情節曲折引人的特點也是很值得我們學習和借鑒的。

　　【個性習作】

　　題目：請以“和你在一起”為題，寫一篇文章。

　　要求：1、選擇你最能駕馭的文體（題裁不限）。

　　2、寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感（不得抄襲）。

　　3、字數不少于600字。

《信客》備課設計 篇8

　　教學目標

　　1、把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信的品質。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，走近信客

　　對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實。（播放歌曲《誠信之歌》）

　　20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業尚未普及到農村，城鄉之間的通訊需要有專人擔當，于是便有了信客這項特殊的職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨。

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

　　三、整體感知，解讀信客

　　（一）積累字詞。

　　嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎倆（jìliǎng）昏厥（jué）

　　連聲諾諾（nuònuò）文縐縐（zhōu）顛沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）

　　詰問（jié）時髦（máo）唏噓(xīxū)

　　（二）交流初讀感受。

　　（三）信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

　　四、合作討論

　　1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

　　教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）

　　2、作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

　　3、如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經歷”來引導）

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難；強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么？需要什么精神？

　　（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

　　四、品味佳句，體會風格

　　《信客》出自學者之手，學者散文風格比較典雅；本文寫信客，題材的特點又決定了語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。

　　學生再次精讀，仔細品味，然后用“我喜歡這句話，因為它”的格式從文章的詞匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進行賞析，品出語言的美點。

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　五、延伸拓展

　　以下選做一題：

　　1.信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度；也可從他的職業特點的角度寫；也可結合社會實際（我們現在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

　　示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　2.假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

　　3.為本文擬寫幅對聯：

　　（上聯）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔

　　（下聯）換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心

　　橫批是：雖死猶生

　　小組合作討論完成，教師巡視指導。

　　六、作業設計

　　請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

《信客》備課設計 篇9

　　《信客》教學設計

　　教學目標：

　　1.了解作者及其作品。

　　2.了解信客的職業及其品質。

　　3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。

　　4.從單元整體感知人間真性情。

　　教學重點：

　　從人物研究的角度把握課文內容。

　　教學難點：

　　理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。

　　教學方法：

　　1.自讀點撥。

　　2.誦讀品味。

　　3.感悟法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。

　　二、作者簡介、字詞

　　三、整體感知

　　1、信客是一種什么職業？      

　　用簡潔語言概括

　　2、信客的職業道德是什么？    

　　突出重點

　　3、與現代交通相比，過去的信客存在哪些困難？

　　四、聯系課文內容具體分析人物

　　我認為信客是一個                                      的人，從文章————                可以看出來，我想對大家說（或我想起了）                                。

　　從上面的句子練習中我們學到了什么呢？

　　1、怎樣分析人物。

　　記住一定要聯系具體事例。

　　2、學到了一些寫人物的方法吧。

　　3、積累了作文素材。

　　五、回顧、感悟

　　同學們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。

　　六、做個好人 

《信客》備課設計 篇10

　　【教學目標】1、使學生了解信客風雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質。

　　2、使學生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3、體味本篇優美的語言風格。

　　【教學重點】

　　了解信客風雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還很活躍。今天，我們一起來學習余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡介

　　余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，中國臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――中國臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

　　三、研讀課文

　　第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。（做信客的緣起）

　　1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

　　明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。 

　　2、那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業有何特點呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3、老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。 

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確：做本職工作──收發信、物。

　　做分外工作──充當死者的代理人。

　　2、信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業務。

　　1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

　　2、到此為止，信客結束了他的職業生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

　　明確：

　　⑴當代理人；

　　⑵受誣陷。

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1、他為什么能當老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。 

　　2、為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。

　　3、為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業，熱愛這一職業，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 

　　【總結】

　　1、三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據文體，寫作重點、作家風格等方面答題。

　　2、寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業，他的品質，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

《信客》備課設計 篇11

　　一、課程目標

　　知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。

　　過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點的認識。

　　情感態度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。

　　二、課時安排

　　一課時。

　　三、課前準備

　　布置學生閱讀文章，思考下面問題：

　　1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因，在文章中做適當的勾畫、批注。

　　2.年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題?為什么“好人”難做?

　　四、教學流程

　　(一)導入新課

　　提問：

　　1.同學們，知道畫面上的人物是誰嗎?(介紹20xx年十大感動中國人物獲獎者王順友。)

　　2.王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢?

　　(二)篩選歸納

　　1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應該如何寫?請大家把該信要補充的原因簡要概括出來。

　　尊敬的老信客：

　　您好!我從此不再做信客了，因為我要承受 ，實在太 了。

　　此致

　　敬禮

　　慚愧的年輕信客敬上

　　××年×月×日

　　提示：①先讀文章，然后將預習中所找到的不做信客的原因與同學交流，并在文章中勾畫出重點詞句;②將所找原因概括整合，逐條分列。

　　2.在全文閱讀的基礎上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發言人發言。

　　3.隨機抽四人小組代表發言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據。

　　根據學生發言，先確定信件中“實在太 ”中填“苦”，再要求學生嘗試根據所找原因用一個兩字詞語概括出信客當時的內心感受，并以“之苦”的形式表述出來。

　　學生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責任之苦”、“孤獨之苦”……

　　4.教師根據板書小結要點。

　　明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。

　　(三)品味感悟

　　1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應該怎樣寫呢?

　　年輕信客：

　　你好!收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因為 。

　　你是一個“好”信客，因為你具有 。你的品質是永遠不會消失的。

　　雖然，如今做“好人”很難，因為現實社會中的人們往往 。

　　但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住

　　是可以 。

　　此致

　　敬禮

　　老信客

　　××年×月×日

　　2.第一段可能答案：隨著經《信客》教學設計(人教版八年級教案設計)濟的發展，信客這種職業是會消失的。

　　第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實守信的品質。

　　第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;

　　勢利;不寬容……

　　第四段可能答案：良知是可以點燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……

　　(四)總結提升

　　總結：正是這種品質，這種信念的延續，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應當講一個“信”字。

《信客》備課設計 篇12

　　下面是小編為大家精心編輯整理的初中語文說課稿，希望對你有所幫助，更多精彩內容，請點擊上方相關欄目查看，謝謝!

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

　　說教學目標：

　　因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據教材要求和學生的實際制定如下的“三維目標”。知識與技能：感知課文內容，概括人物性格、領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創設、自主學習、合作探究。情感態度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生。

　　說教學重難點：

　　余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內涵，體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點。教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。教學難點：揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。

　　說教法學法：

　　為了調動每位同學的學習熱情，體現新課標“自主\合作\探究”的學習模式，我制定了如下的“教法\學法”。教法：情境創設法、誦讀品味法、合作探究法。學法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

　　教學過程：

　　包括“解題導入”\“探究感悟”\“品讀賞析”\“拓展延伸\“總結感言五個環節。下面，我具體講一講本課的教學過程。

　　一、解題導入：

　　俗話說：“科技改變生活，知識改變世界。”當今電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來極大便利。而在20世紀初的浙江余姚鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人----信客。很長時期內，信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯系的紐帶。“他們為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。(此導語的設計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。)

　　二、探究感悟：

　　此環節是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內涵的感悟。(我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。)

　　活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特別節目，題目暫定為“平凡人生”。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補。

　　信客的一生：從業緣起→信客生涯→轉行之后(此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。)

　　活動二：“創意大比拼”——人生“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創意。要求：用事實說話，以理服人。

　　(師提供事例，拋磚引玉)苦澀人生;工作勞苦：終年跋涉;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨(此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質做好必要的鋪墊。)

　　活動三：“小人物-----大精神”由兩個問題引出：1.如果時光倒轉，你會做信客嗎?2.你認為信客應具備哪些品質?小組討論發言，教師作結，歸納“信客品質”：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道(此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。)

　　(此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕松實現與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。)

　　三、品讀賞析：品味語言是本課的教學難點。

　　(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(播放配樂朗誦《老馬》)比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么?我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風格。(比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。)

　　(二)“學以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升學習語文的興趣。

　　四、拓展延伸：

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。

　　五、總結感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!