《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選10篇）
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1
一、 導(dǎo)語
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。按照同學(xué)們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個叫法不妥，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而老師的教是為你們的學(xué)服務(wù)的。所以這堂課你們希望怎么學(xué)？
2、我們今天要學(xué)的是詩歌。前不久，我們曾學(xué)過一首現(xiàn)代詩，它是（《天上的街市》）。通過那首詩的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？同學(xué)們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認(rèn)為我們背詩學(xué)詩的目的是什么呢？欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想象，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時，我們從中收獲精彩的語言，收獲美麗的詩意，收獲或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學(xué)家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學(xué)趣味也就會低下。”所以同學(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進(jìn)詩歌，動腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們在這堂課上勤于動腦，滿載而歸。
二、學(xué)習(xí)
1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請哪個同學(xué)來背這首詩。
2、請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。
3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？
要準(zhǔn)確理解一首詩詩人要表達(dá)的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學(xué)會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發(fā)的感情是（對秋天的贊美熱愛之情。）
4、這首詩選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩十九首》）。《古詩十九首》是一組詩的名字，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個動蕩混亂的年代。古詩十九首大都抒發(fā)了那個時代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評論家叫鐘嶸，他評價古詩十九首“天衣無縫，一字千金”。你覺得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個贊譽(yù)嗎？請同學(xué)們緊緊抓住詩中的意象，用自己的感情去碰觸詩人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的.問題。
5、詩歌賞析
A、這首詩的意象就是一個人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。
B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動來掩飾排遣自己的愁思。
C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語氣？傷心《詩經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。”
D、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。這句朗讀時應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。比較《天上的街市》有關(guān)的語句，表達(dá)詩人對幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對比，我們更同情飽受思念離愁的織女。
E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。
F、疊詞的運(yùn)用。
迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。
“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動人。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動人，真稱得上“一字千金”。
“盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
無論誰，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星椋宰x了之后會深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會在含英咀華的同時收獲感動，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說，讀詩使人變得靈秀。（在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋）
6、請同學(xué)來讀詩。
7、請你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。
8、學(xué)生合作讀詩
（其他同學(xué)朗誦）迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
女：望著你在河的那邊用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩
男：望著你在河的那邊用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長絹
女：我怎能織起一絲一縷終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影
是思念搖動機(jī)杼織出夜幕將你的閃亮襯托得鮮明
男：我怎能挑起一兩一斤終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰將你的面孔映照得清晰
合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠
女：讓我的話傳到那一邊哪怕單位是光年
合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠
男：你看那流星它悄悄滑落那是灼熱的淚珠在閃爍
（其他同學(xué)朗誦）
當(dāng)我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意。人生有詩歌相陪，那該是多么美好的詩意人生呀。
三、請同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。
《迢迢牽牛星》原文及翻譯
迢迢牽牛星（譯文）
牽牛星啊，你看起來這樣的渺茫
你可知對岸純潔的織女在遙望
她伸出纖細(xì)潔白的雙手
辛勤工作在織布機(jī)上
埋頭整天也不能織成布匹
思念的淚水沾濕了衣裳
清清的天河其實(shí)并不深
可我們相距卻是那么漫長
碧波蕩漾的河水讓我們相隔
我們只能含情脈脈地?zé)o語心傷
原文：迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語
《迢迢牽牛星》詩歌鑒賞
《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
【評析】
牽牛和織女本是兩個星宿的名稱。牽牛星即'河鼓二'，在銀河?xùn)|。織女星又稱'天孫'，在銀河西，與牽牛相對。在中國關(guān)天牽牛和織女的民間故事起源很早。《詩·小雅·大東》已經(jīng)寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來寫的。《春秋元命苞》和《淮南子·ㄈ真》開始說織女是神女。而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神賦》和《九詠》里，牽牛和織女已成為夫婦了。曹植《九詠》曰：'牽牛為夫，織女為婦。織女牽牛之星各處河鼓之旁，七月七日乃得一會。'這是當(dāng)時最明確的記載。《古詩十九首》中的這首《迢迢牽牛星》寫牽牛織女夫婦的離隔，它的時代在東漢后期，略早于曹丕和曹植。將這首詩和曹氏兄弟的作品加以對照，可以看出，在東漢末年到魏這段時間里，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。
此詩寫天上一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的眼睛觀察他們夫婦的離別之苦。開關(guān)兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰'迢迢'，狀織女曰'皎皎'。迢迢、皎皎互文見義，不可執(zhí)著。牽牛何嘗不皎皎，織女又何嘗不迢迢呢？他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因?yàn)槭腔ノ模臑?#39;皎皎牽牛星，迢迢河漢女'，其意趣就減去了一半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為'河漢女'是為了湊成三個音節(jié)，而又避免用'織女星'在三字。上句已用了'牽牛星'，下句再說'織女星'，既不押韻，又顯得單調(diào)。'河漢女'就活脫多了。'河漢女'的意思是銀河邊上的那個女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星。不知作者寫詩時是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術(shù)效果亦迥異。總之，'迢迢牽牛星，皎皎河漢女'這十個字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。
以下四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗馁e牛悲傷不已。'纖纖擢素手'意謂擢纖纖之素手，為了和下句'札札弄機(jī)杼'對仗，而改變了句子的結(jié)構(gòu)。'擢'者，引也，抽也，接近伸出的意思。'札札'是機(jī)杼之聲。'杼'是織布機(jī)上的梭子。詩人在這里用了一個'弄'字。《詩經(jīng)·小雅·斯干》：'乃生女子，載弄之瓦（紡？？）。'這弄字是玩、戲的意思。織女雖然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來。'終日不成章'化用《詩經(jīng)·大東》語意：'？彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。”
最后四句是詩人的慨嘆：'河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。'那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。'盈盈'或解釋為形容水之清淺，恐不確。'盈盈'不是形容水，字和下句的'脈脈'都是形容織女《文選》六臣注：'盈盈，端麗貌。'是確切的。人多以為'盈盈'既置于'一水'之前，必是形容水的。但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文'河水清且淺'的影響，并不是盈盈的本意《文選》中出現(xiàn)'盈盈'除了這首詩外，還有'盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖'。亦見于《古詩十九首》。李善注：'《廣雅》曰：'贏，容也。'盈與贏同，古字通。'這是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為'端麗'。又漢樂府《陌上桑》：'盈盈公府步，冉冉府中趨。'也是形容人的儀態(tài)。織女既被稱為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是'盈盈一水間'的意思。'脈脈'，李善注：《爾雅》曰'脈，相視也。'郭璞曰：'脈脈謂相視貌也。'''脈脈不得語'是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。
這首詩一共十六句，其中六句都用了疊間詞，即'迢迢'、皎皎、'纖纖'、'盈盈'、'脈脈'。這些疊音詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽說過梁山伯和祝英臺的故事嗎？白蛇傳，孟姜女的故事呢？這三個故事都是愛情故事，都是悲劇故事。而在民間也有一個悲情故事，不知道大家有沒有聽說過牛郎和織女的故事？這也是一個悲劇。這四個傳奇故事，因?yàn)閻矍榈钠鄲牛幻耖g稱為“四大愛情悲劇”。牛郎和織女的愛情傳說我們很熟悉，而這個故事也是歷代文人墨客吟唱的對象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩歌：《迢迢牽牛星》。
二、相關(guān)背景知識
1、找學(xué)生講述牛郎和織女的故事
明確：牛郎和織女的故事
父母雙亡的牛郎跟從哥嫂過日子，受盡欺凌，偶然的機(jī)會，在老牛的幫助下，結(jié)識了下凡的織女并其結(jié)婚生子。玉帝知道后，強(qiáng)行將其分開，王母并劃出天河阻斷他們相見，后感其誠心，準(zhǔn)許其每年七月初七喜鵲搭橋相見。這就是有名的“七夕鵲橋會”。
2、《古詩十九首》簡介
（1）《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。
（2）這十九首詩沒有題目，一般拿每首詩的第一句作題目。這些作品風(fēng)格相近，而作者姓名失傳，時代不能確定，所以《文選》的編者把它們編集在一起。總題為《古詩十九首》，后世一直沿用這一名稱。
（3）題材內(nèi)容分為兩類：
A、抒寫失志和傷時之感。
B、寫相思離別之情。
總之，離情別緒，人生的失意和無常之感，是《古詩十九首》的基本情感內(nèi)容。
（4）《古詩十九首》代表了漢代文人抒情詩的最高成就。
（5）劉勰在《文心雕龍》中稱為《迢迢牽牛星》為“五言之冠冕”；
鐘嶸《詩品》中贊頌《迢迢牽牛星》為“天衣無縫，一字千金”。
三、整體感知詩歌
1、指導(dǎo)全班學(xué)生朗誦詩歌，注意五言詩的節(jié)奏劃分。（齊讀）
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
2、學(xué)生自由朗誦詩歌，結(jié)合注釋，感受詩歌大意。（自由朗讀）
找學(xué)生概括詩歌大意。
明確：這首詩敘述的是牛郎和織女的故事。題目為《迢迢牽牛星》，但敘述主人公是織女。織女的形象源于民間傳說。在人們心目中，織女是勤勞、美麗、專情的化身，但本詩著重刻畫的是織女哀傷不幸的一面。
四、感受詩中所表達(dá)的情感
總：這首詩，整體來看是從織女的角度寫。全詩沒有一個字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是怎樣達(dá)到的呢？
（1）詩一開篇，“迢迢牽牛星”，先寫的是與織女隔岸相望的牛郎。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3
一、 導(dǎo)語
1、 同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。按照同學(xué)們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個叫法不妥，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而老師的教是為你們的學(xué)服務(wù)的。所以這堂課你們希望怎么學(xué)？
2、 我們今天要學(xué)的是詩歌。前不久，我們曾學(xué)過一首現(xiàn)代詩，它是（ 《天上的街市》 ）。通過那首詩的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？ 同學(xué)們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認(rèn)為我們背詩學(xué)詩的目的是什么呢？ 欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想象，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時，我們從中收獲精彩的語言，收獲美麗的詩意，收獲或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學(xué)家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學(xué)趣味也就會低下。”所以同學(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進(jìn)詩歌，動腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們在這堂課上勤于動腦，滿載而歸。
二、 學(xué)習(xí)
1、 我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請哪個同學(xué)來背這首詩。
2、 請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。
3、 你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？
要準(zhǔn)確理解一首詩詩人要表達(dá)的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學(xué)會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發(fā)的感情是（對秋天的贊美熱愛之情。）
4、 這首詩選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩十九首》）。《古詩十九首》是一組詩的名字，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個動蕩混亂的年代。古詩十九首大都抒發(fā)了那個時代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評論家叫鐘嶸，他評價古詩十九首“天衣無縫，一字千金”。你覺得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個贊譽(yù)嗎？請同學(xué)們緊緊抓住詩中的意象，用自己的感情去碰觸詩人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問題。
5、 詩歌賞析
a、這首詩的意象就是一個人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？ 與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動和情態(tài)。 起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。
b、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。 這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動來掩飾排遣自己的愁思。
c、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情 。 這句該讀出怎樣的語氣？傷心 《詩經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。”
d、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。 這句朗讀時應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。 這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。 比較《天上的街市》有關(guān)的語句，表達(dá)詩人對幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對比，我們更同情飽受思念離愁的織女。
e、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。 以女子的飽受離愁、楚楚動人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。
f、疊詞的運(yùn)用。
迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。
“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動人。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動人，真稱得上“一字千金”。
“盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
無論誰，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星椋宰x了之后會深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會在含英咀華的同時收獲感動，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說，讀詩使人變得靈秀。（在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋）
6、請同學(xué)來讀詩。
7、請你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。
8、學(xué)生合作讀詩
（其他同學(xué)朗誦）迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
女：望著你在河的那邊 用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩
男：望著你在河的那邊 用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長絹
女：我怎能織起一絲一縷 終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影
是思念搖動機(jī)杼織出夜幕 將你的閃亮襯托得鮮明
男：我怎能挑起一兩一斤 終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰 將你的面孔映照得清晰
合：淺淺的河漢告訴我 告訴我歲月的失落 告訴我距離的冷漠
女：讓我的話傳到那一邊 哪怕單位是光年
合：淺淺的河漢告訴我 告訴我歲月的失落 告訴我距離的冷漠
男：你看那流星它悄悄滑落 那是灼熱的淚珠在閃爍
（其他同學(xué)朗誦）
當(dāng)我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意。人生有詩歌相陪，那該是多么美好的詩意人生呀。
三、 請同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：古詩表達(dá)思念的常用意象
教學(xué)過程：
師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？
生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。
請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。
師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？
明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論）
師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？
這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐。”有異曲同工之妙。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”
生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。
師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？
生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
師：再看：敘述者是男是女？從何可知？
生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。
師：一個女子思念遠(yuǎn)方的人的詩，有個特定的名稱：思（sì）婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。
和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。
師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。
我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？
生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
一輪明月，照兩地相思。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
布置作業(yè)：
1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。
2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？
3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。
2、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
3、通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果
教學(xué)難點(diǎn)：
理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的愛情故事。
好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。
(學(xué)生自讀、教師板書題目)
二、解題以及介紹文學(xué)常識
《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。
這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。
《 古詩十九首》 (是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會動蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門。《古詩十九首》就產(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。
《古詩十九首》 在藝術(shù)上繼承了《 詩經(jīng)》 、《 楚辭》 的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》 的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用。《 迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《 文心雕龍》 中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《 詩品》 中說它是“天衣無縫、一字千金。”
三、朗讀感知，了解大意
1、 請學(xué)生起來朗讀，正音
他讀得怎么樣?好不好?
點(diǎn)撥字音：
纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書) 札zhá
問題設(shè)計：五言詩的節(jié)奏有何特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。
比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)
這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為 “思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。
2、集體朗讀
來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。
(集體朗讀)
3、錄音播放
來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。
4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)
寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。 抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。
(一)把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。
提問一：詩歌第一句就點(diǎn)明了什么?
明確：描寫對象——牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公——織女。 “迢迢”寫出了兩個人分隔異地，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)
(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請同學(xué)講一講這個故事)
傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。
探究：這里用到了什么手法?
明確：這里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修飾牛郎，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。
知識點(diǎn)回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。
例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”
王昌齡《出塞》 “秦時明月漢時關(guān)”
纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。
譯文： 織女?dāng)[動纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。
明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。
據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。
終日不成章，泣涕零如雨。
譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)
提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?
(之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會“不成章”呢?)
明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布
提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?
明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。 這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的.基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)
相去復(fù)幾許?
譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)?
且：并且，表并列關(guān)系。
去：距離 (一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。)
復(fù)：副詞，又(一詞多義。回來;恢復(fù);回答;報復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))
提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?
明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折。可見，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。
本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。
盈盈一水間,脈脈不得語。
譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。
那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。
(二)藝術(shù)特色
提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?
疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動收到較佳的效果。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
在《 迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，
“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。); “皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。
然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。
“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖”和“札札”, 形聲生情。
“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);
“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動人。
四、課外拓展
1、牛郎織女鵲橋會 古來詩詞吟詠多。他們動人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：
《鵲橋仙·七夕》 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?
這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時，它卻反其意認(rèn)為堅貞的愛情不在于耳鬢廝磨。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
[譯文]
牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn)，銀河那邊潔白的織女盼你。
她擺動著細(xì)長柔軟的手兒，梭兒札札不停地穿過布機(jī)。
整日整夜她織不成一段布，相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
銀河流水清清亮亮可以見底，織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。
可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不語聚不到一起。
牽牛和織女本是兩個星宿的名稱。牽牛星即\'河鼓二\'，在銀河?xùn)|。織女星又稱\'天孫\'，在銀河西，與牽牛相對。在中國關(guān)天牽牛和織女的民間故事起源很早。《詩·小雅·大東》已經(jīng)寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來寫的。《春秋元命苞》和《淮南子·ㄈ真》開始說織女是神女。而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神賦》和《九詠》里，牽牛和織女已成為夫婦了。曹植《九詠》曰：\'牽牛為夫，織女為婦。織女牽牛之星各處河鼓之旁，七月七日乃得一會。\'這是當(dāng)時最明確的記載。《古詩十九首》中的這首《迢迢牽牛星》寫牽牛織女夫婦的離隔，它的時代在東漢后期，略早于曹丕和曹植。將這首詩和曹氏兄弟的作品加以對照，可以看出，在東漢末年到魏這段時間里，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。
此詩寫天上一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的眼睛觀察他們夫婦的離別之苦。開關(guān)兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰\'迢迢\'，狀織女曰\'皎皎\'。迢迢、皎皎互文見義，不可執(zhí)著。牽牛何嘗不皎皎，織女又何嘗不迢迢呢？他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因?yàn)槭腔ノ模臑閈'皎皎牽牛星，迢迢河漢女\'，其意趣就減去了一半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為\'河漢女\'是為了湊成三個音節(jié)，而又避免用\'織女星\'在三字。上句已用了\'牽牛星\'，下句再說\'織女星\'，既不押韻，又顯得單調(diào)。\'河漢女\'就活脫多了。\'河漢女\'的意思是銀河邊上的那個女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星。不知作者寫詩時是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術(shù)效果亦迥異。總之，\'迢迢牽牛星，皎皎河漢女\'這十個字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。
以下四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗馁e牛悲傷不已。\'纖纖擢素手\'意謂擢纖纖之素手，為了和下句\'札札弄機(jī)杼\'對仗，而改變了句子的結(jié)構(gòu)。\'擢\'者，引也，抽也，接近伸出的意思。\'札札\'是機(jī)杼之聲。\'杼\'是織布機(jī)上的梭子。詩人在這里用了一個\'弄\'字。《詩經(jīng)·小雅·斯干》：\'乃生女子，載弄之瓦（紡）。\'這弄字是玩、戲的意思。織女雖然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來。\'終日不成章\'化用《詩經(jīng)·大東》語意：\'彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。”
最后四句是詩人的慨嘆：\'河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。\'那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。\'盈盈\'或解釋為形容水之清淺，恐不確。\'盈盈\'不是形容水，字和下句的\'脈脈\'都是形容織女。《文選》六臣注：\'盈盈，端麗貌。\'是確切的。人多以為\'盈盈\'既置于\'一水\'之前，必是形容水的。但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文\'河水清且淺\'的影響，并不是盈盈的本意。《文選》中出現(xiàn)\'盈盈\'除了這首詩外，還有\(zhòng)'盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖\'。亦見于《古詩十九首》。李善注：\'《廣雅》曰：\'贏，容也。\'盈與贏同，古字通。\'這是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為\'端麗\'。又漢樂府《陌上桑》：\'盈盈公府步，冉冉府中趨。\'也是形容人的儀態(tài)。織女既被稱為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是\'盈盈一水間\'的意思。\'脈脈\'，李善注：《爾雅》曰\'脈，相視也。\'郭璞曰：\'脈脈謂相視貌也。\'\'\'脈脈不得語\'是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。
這首詩一共十六句，其中六句都用了疊間詞，即\'迢迢\'、皎皎、\'纖纖\'、\'盈盈\'、\'脈脈\'。這些疊音詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7
迢 迢 牽 牛 星
選自《古詩十九首》
文 本
譯 文
原 文
文 本
牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn)，銀河那邊潔白的織女盼你。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。她擺動著細(xì)長柔軟的手兒，梭兒札札不停地穿過布機(jī)。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。整日整夜她織不成一段布，相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。終日不成章，泣涕零如雨。銀河流水清清亮亮可以見底，織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不語聚不到一起。盈盈一水間，脈脈不得語。
《迢迢牽牛星》2000/05/19
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8
包兆科
教學(xué)目標(biāo) ：古詩表達(dá)思念的常用意象
教學(xué)過程 ：
師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？
生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。
請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。
師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？
明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論）
師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？
這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐。”有異曲同工之妙。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”
生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。
師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？
生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
師：再看：敘述者是男是女？從何可知？
生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。
師：一個女子思念遠(yuǎn)方的人的詩，有個特定的名稱：思（sì）婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。
和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。
師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。
我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？
生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
一輪明月，照兩地相思。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
布置作業(yè) ：
1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。
2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？
3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇9
一、 導(dǎo)語
1、 同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。按照同學(xué)們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個叫法不妥，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而老師的教是為你們的學(xué)服務(wù)的。所以這堂課你們希望怎么學(xué)？
2、 我們今天要學(xué)的是詩歌。前不久，我們曾學(xué)過一首現(xiàn)代詩，它是（ 《天上的街市》 ）。通過那首詩的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？ 同學(xué)們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認(rèn)為我們背詩學(xué)詩的目的是什么呢？ 欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想象，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時，我們從中收獲精彩的語言，收獲美麗的詩意，收獲或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學(xué)家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學(xué)趣味也就會低下。”所以同學(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進(jìn)詩歌，動腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們在這堂課上勤于動腦，滿載而歸。
二、 學(xué)習(xí)
1、 我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請哪個同學(xué)來背這首詩。
2、 請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。
3、 你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？
要準(zhǔn)確理解一首詩詩人要表達(dá)的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學(xué)會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發(fā)的感情是（對秋天的贊美熱愛之情。）
4、 這首詩選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩十九首》）。《古詩十九首》是一組詩的名字，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個動蕩混亂的年代。古詩十九首大都抒發(fā)了那個時代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評論家叫鐘嶸，他評價古詩十九首“天衣無縫，一字千金”。你覺得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個贊譽(yù)嗎？請同學(xué)們緊緊抓住詩中的意象，用自己的感情去碰觸詩人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問題。
5、 詩歌賞析
a、這首詩的意象就是一個人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？ 與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動和情態(tài)。 起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。
b、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。 這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動來掩飾排遣自己的愁思。
c、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情 。 這句該讀出怎樣的語氣？傷心 《詩經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。”
d、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。 這句朗讀時應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。 這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。 比較《天上的街市》有關(guān)的語句，表達(dá)詩人對幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對比，我們更同情飽受思念離愁的織女。
e、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。 以女子的飽受離愁、楚楚動人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。
f、疊詞的運(yùn)用。
迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。
“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動人。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動人，真稱得上“一字千金”。
“盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
無論誰，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星椋宰x了之后會深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會在含英咀華的同時收獲感動，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說，讀詩使人變得靈秀。（在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋）
6、請同學(xué)來讀詩。
7、請你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。
8、學(xué)生合作讀詩
（其他同學(xué)朗誦）迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
女：望著你在河的那邊 用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢*的雙肩
男：望著你在河的那邊 用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長絹
女：我怎能織起一絲一縷 終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影
是思念搖動機(jī)杼織出夜幕 將你的閃亮襯托得鮮明
男：我怎能挑起一兩一斤 終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰 將你的面孔映照得清晰
合：淺淺的河漢告訴我 告訴我歲月的失落 告訴我距離的冷漠
女：讓我的話傳到那一邊 哪怕單位是光年
合：淺淺的河漢告訴我 告訴我歲月的失落 告訴我距離的冷漠
男：你看那流星它悄悄滑落 那是灼熱的淚珠在閃爍
（其他同學(xué)朗誦）
當(dāng)我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意。人生有詩歌相陪，那該是多么美好的詩意人生呀。
三、 請同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。
《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
古詩表達(dá)思念的常用意象
教學(xué)過程：
師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧?
生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。
請一生講述故事(略)。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句(略)。
師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么?
明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚;古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么?(學(xué)生討論)
師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢?
這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐。”有異曲同工之妙。為什么會這樣呢?原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”
生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。
師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事?
生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
師：再看：敘述者是男是女?從何可知?
生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。
師：一個女子思念遠(yuǎn)方的人的詩，有個特定的名稱：思(sì)婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。
和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。
師：所以《古詩十九首》的一個重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。
我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象?
生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等(例句略)。還有最常用的就是月亮。比如：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
一輪明月，照兩地相思。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?
布置作業(yè)：
1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么?結(jié)合課文思考。
2、然而李商隱的《嫦娥》(略)卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了?
3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。