初中課文《臺階》優(yōu)秀教案(通用13篇)
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
(2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。
(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一 激情導(dǎo)入:(多媒體課件:欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1)
音樂快要結(jié)束的時候,教師激情導(dǎo)入:“想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過歌聲和畫面,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界 (展示課題:PPT2)。
二 整體感知:(教師傳授閱讀之境界:讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問題。PPT3)。
1、速讀課文,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解釋一些詞語。(PPT4)
2、學(xué)生整體把握,要求復(fù)述故事情節(jié)。 (PPT5)
三 小組討論、合作探究
1、第一臺階:讀懂父親
(父親是個什么樣的人?PPT6)
勾畫出父親的模樣,找出最讓你感動的描寫父親的語句,說說使你感動的原因。
①用“從_______可以看出,父親是一個_______的人”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。(PPT7)
②教師聯(lián)系人物,總結(jié)全文結(jié)構(gòu)。(PPT8)
③老師用詩歌的形式給父親畫了一幅畫,并深情朗讀。(PPT9)
④說說你對這位父親形象的認(rèn)識。(PPT10)
2、第二臺階:讀懂作者
作者在父親身上傾注了怎樣的情感?
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。就像作者自己所說的:“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,也是我情感的源泉。任何時候,任何地方,我都不會忘記,我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來。” (PPT11-12)
3、第三臺階:讀出自己
想想你的父親,學(xué)完這篇文章,假如父親節(jié)到了,想想你的父親,學(xué)完這篇文章,你會送給你的父親什么禮物呢?為什么?(PPT13)
4、第四臺階:讀出問題
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題要難得多!讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學(xué)習(xí)過程中,還存在哪些疑惑。提出來,大家共同交流(PPT14)。
教師可以示范:
一問:這個“臺階”文章標(biāo)題能不能換成“父親”?或者能不能換為“新屋”? (PPT15)
二問:為了臺階,父親付出了_______
為了臺階,父親付出了歲月
為了臺階,父親付出了青春
為了臺階,父親付出了健康……
父親這樣做,你認(rèn)為值得嗎?(PPT16)
可結(jié)合學(xué)生的問題,簡介美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論(PPT17)。
接著可引發(fā)學(xué)生的思考:你是否也想獲得別人的尊重?為了達(dá)到這一目的,你付出了什么?是否有所收獲?與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?PPT18)
四 教師總結(jié)
小結(jié):文中寫了一個父親,可現(xiàn)實(shí)生活中像這樣的父親又何止他一個呢,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。可能,他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生,他的生命是卑微的,但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層,正是中國的筋骨和脊梁,中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”,但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉(xiāng)親!(PPT19)。
欣賞視頻音樂《父老鄉(xiāng)親》。(PPT20)
五 布置作業(yè)
課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對父親的尊重和理解。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇2
【課型】
新授課
【教材分析】
課文講述了一位舊中國的父親,通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事,表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識能力目標(biāo):積累部分詞語,理解父親形象的含義
2.過程方法目標(biāo):培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句,理解內(nèi)容和人物情感;理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析父親形象,理解作品的思想感情,材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、 誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞,查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準(zhǔn)備:小黑板
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
(二)師簡介作者
(三)生齊讀教學(xué)目標(biāo):
(四) 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞:
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說的常識
小說的三要素:本文是一篇小說,小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文,整體感知。
自讀課文,了解故事情節(jié),要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題:
①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
③新屋造好了,父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問題,通過四人小組討論,與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示:
a.“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。
b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
三、精讀課文,研讀賞析。
教師導(dǎo)學(xué):下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。思考題:
①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
②“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖 去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
④為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?
提示:教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難,合作探究。
A、透過父親這個人物,你看到了什么?
點(diǎn)撥:A、父親一生的追求是什么?對臺階的要求就是對地位的追求,就是要贏得尊重!
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論:人的需要有五個層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文,其實(shí)父親對臺階的要求就是對尊重的要求,這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要別人的尊重,這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難,為什么?
小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。現(xiàn)金收入的來源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,許多建材是撿來的。他的積累如此艱難,歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說深沉地響著時代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸。
本文寫的是一位父親,兒子眼中的父親,同學(xué)們,你了解你的父親嗎?能否說說你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點(diǎn))
六、課堂總結(jié)。
主題:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
七、布置作業(yè)。
以“父親”為話題,寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在600字左右。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇3
【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親,通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事,表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識能力目標(biāo):積累部分詞語,理解父親形象的含義
2.過程方法目標(biāo):培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句,理解內(nèi)容和人物情感;理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象,理解作品的思想感情,材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞,查找有關(guān)作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備:小黑板
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
(二)師簡介作者
(三)生齊讀教學(xué)目標(biāo):
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞:
凹涎水揩嘎尷尬撬
2、介紹小說的常識
小說的三要素:是一篇小說,小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文,整體感知
自讀課文,了解故事情節(jié),要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題:①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?③新屋造好了,父親怎么樣? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問題,通過四人小組討論,與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示:a.“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。c.父親為此付出的沉重的代價:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
三、精讀課文,研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué):下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。思考題:①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?②“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?④為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)? 提示:教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫法。
四、質(zhì)疑問難,合作探究
A、透過父親這個人物,你看到了什么?
點(diǎn)撥:A、父親一生的追求是什么?對臺階的要求就是對地位的追求,就是要贏得尊重!
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論:人的需要有五個層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系,其實(shí)父親對臺階的要求就是對尊重的要求,這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要別人的尊重,這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難,為什么?
小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。現(xiàn)金收入的是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,許多建材是撿來的。他的積累如此艱難,歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說深沉地響著時代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸
寫的是一位父親,兒子眼中的父親,同學(xué)們,你了解你的父親嗎?能否說說你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點(diǎn))
六、課堂總結(jié):
主題:敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話題,寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在600字左右。
八、板書設(shè)計:
臺階
李森祥
線索:臺階
父親:勤勞善良謙卑頑強(qiáng)
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇4
教研課題:語文研究性學(xué)習(xí)探究
學(xué)習(xí)課時:一課時
學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究
教學(xué)目標(biāo) :
認(rèn)知目標(biāo):
1、整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語言
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活,敢于發(fā)表自己見解和認(rèn)識的
能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題的能力。
情感和態(tài)度目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的品質(zhì)。
2、深入了解、認(rèn)識自己的父親,理解父親。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識了解自己的父親,理解父親。
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究和研究性學(xué)習(xí)
教學(xué)設(shè)想:
本文較長又是自讀課文,要跳出課文整體把握其主題思想,不能面面俱到。但也要有所側(cè)重。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,向課外延伸,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題和研究問題的能力。
《臺階》教學(xué)課堂實(shí)錄
演講引入:
演講詞:(出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放背景音樂)師:父親的故事是無聲的,父親用自己的行動教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時,他會扶起你來,教會你怎樣站立,在你困難時,鼓勵你勇敢的面對困難和挫折,在無言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺階》。(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
師:下面讓我們一起來了解一下作者
生甲:李森祥、現(xiàn)代作家,浙江省作協(xié)的專業(yè)作家
師補(bǔ)充:1987年開始文字創(chuàng)作,代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》《情世詩文》 等,《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
(交代寫作背景,了解作者的寫作環(huán)境)
(出示幻燈片展示答案:)
師問:請同學(xué)們帶著下面的兩個問題默讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫。(教
師巡回指導(dǎo),加入學(xué)生的討論,學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(出示幻燈片展示問題并播放背景音樂:讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí))
(1) 統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句?
(2) 找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
(學(xué)生默讀課文自主學(xué)習(xí) ;回答問題:)
生甲:統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低。”
師:甲找的比較準(zhǔn),課文讀的比較認(rèn)真清楚。其他同學(xué)是不是也是這
個答案?
全體學(xué)生;是。
師:找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
生乙:從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)。。。。。。
生丙:還有善良、執(zhí)著。。。。。。
生丁:我還覺得有點(diǎn)摳門,小氣、邋遢(由洗腳洗出一盆黃水可以看出)。
師:摳門小氣是 為了修屋、農(nóng)村特定的環(huán)境造就了父親一雙臟腳。從丁同學(xué)的回答可以看出他的課文讀的很仔細(xì),認(rèn)真。但我讓同學(xué)們找的是父親的品質(zhì),回答不是太切題。請坐下、繼續(xù)努力。(教師板書,出示幻燈片展示答案)
師:同學(xué)們回答的都不錯,答案就是這樣。
師: 下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題:(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師參與討論)
(出示幻燈片展示問題:)(目的:整體感知課文內(nèi)容,理解文章主旨)
1、 父親為什么老覺得我們家的臺階低?
2、 父親為什么要 造新屋造高臺階?
生甲:再我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高,鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你:你們家的臺階高!言外只意就是你們家有地位啊!
師:回答的很好,還有不同意見嗎?
生乙:家鄉(xiāng)的地勢低 層基做高些,不大容易進(jìn)水。我們地理課上學(xué)過,作者的家鄉(xiāng)是浙江,降水豐富。有時 要連續(xù)下雨一兩個月,所以層基和臺階都修的很高這樣雨水就不容一進(jìn)去了。南方地區(qū)都是起脊的墻體很高。就是這個原因。
師:生乙回答的非常好。能把地理知識和課文結(jié)合起來,說明他的知識面很廣,善于思考。大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)!
(出示幻燈片展示南方民居的特點(diǎn))
師:我覺得在這篇課文中的父親是一個卑微的、胸?zé)o大志的人,你認(rèn)為是這樣的嗎?(小組討論,合作探究)
生:略
師:父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度,這樣的異常艱難,本以十分感人了。可作者卻在臺階上用了那么多筆墨 ,這是為什么呢?
生甲:本文用法臺階的組織材料,敘事所以本文的線索就是臺階。師乙:“臺階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮,從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
生丁:文章的主線就是臺階。
生甲:文章的題目就是臺階,課文就是圍繞臺階寫的。
生乙:(略)
生丙:(略)
師:同學(xué)們回答的非常好。(教師用幻燈片出示答案)
自由提問:
生甲:這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?
師:讓我們一起來解決這個問題。
回答:(略)
師:同學(xué)們回答的非常好(教師用幻燈片出示答案)。
師:請同學(xué)們看動畫、聽歌曲,感受 如山的父愛。
(播放視頻資料韓紅的《天亮了》,并由老師講解以下的內(nèi)容。)
師:1999年6月,貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難,因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷,而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅,依據(jù)這個真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。(為課文向課外拓展?fàn)I造氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感)
師:聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了,可我們的父親呢?回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你,在你跌到的時候也可能沒有安慰過你,甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話,你覺得你的父親愛你嗎?你覺得你的父親是怎樣的一個人,準(zhǔn)備一下,說說好嗎?(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)
生甲:我的父親是一名鄉(xiāng)村教師,最大的特點(diǎn)就是特別關(guān)心我,像飯吃飽了嗎?天冷了衣服加了沒有,這次考試有沒有信心,等等等等。也正因?yàn)樗貏e關(guān)心我,所以他特別嘮叨,因?yàn)樗抢蠋煟姨貏e煩他的嘮叨。
師:生甲的父親是一個特別關(guān)心你,又特別嘮叨的一個人,但我覺得你還沒有完全理解你的父親,沒有完全理解父親的望子成龍的愛和關(guān)心。同 時我也從你的答案中聽出來了,教師都嘮叨。(全班學(xué)生笑)
生乙:我的父親平時不怎么管我,整天都冷冰冰的對我,讓我覺得難以接
近。他沒有撫摸過我,也沒有給我送過飯,我覺得他從來都不關(guān)心我。
生丙:(略)
生丁:(略)
師: 前面的同學(xué)都說的非常好,都說出了自己的父親是怎樣的一個人,但卻又不能完全理解自己的父親不能理解父親對你的關(guān)心和對你的關(guān)愛。實(shí)際上每個人的父親都是關(guān)愛自己的孩子的,只不過表現(xiàn)的方式不同罷了。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對你無微不至,所以我們的作業(yè) 是:
師:在生活中去認(rèn)識你的父親,去關(guān)懷和愛戴自己的父親。
教師小結(jié)全課:(略)
師:下課。
生:謝謝老師。
《臺階》教學(xué)設(shè)計說明
這篇文章篇幅較大,是自讀課文,需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計的點(diǎn)也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)為:一、學(xué)習(xí)課文圍繞臺階組織材料,表現(xiàn)主題的方法和樸實(shí)的語言;二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究問題的能力;三、學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法,以及樸實(shí)的語言;難點(diǎn)為學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì),重視認(rèn)識和了解自己的父親。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計和施教方法
教學(xué)時間為一課時,時間緊、任務(wù)重。基于此,圍繞教學(xué)過程 要緊湊、問題設(shè)計要精心的思路,抓主抓重,切中主題,設(shè)計了四個問題,教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問題設(shè)計
本著面向全體、關(guān)注個體的原則,堅(jiān)持以生為本的理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線,設(shè)計了本課的四個問題。前三個問題圍繞臺階和父親展開,注重對課文的學(xué)習(xí)和理解,第四個問題連接學(xué)生情感生活,向課外拓展,旨在豐富學(xué)生情感體驗(yàn),觀察生活、體驗(yàn)生活,了解自己的父親,尊重和愛戴自己的父親,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)
這篇課文探究性問題較多,對于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在開放的活動中通過嘗試,解決問題,探究問題,分析解決問題,用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷,讓學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、獲取過程。設(shè)計讓學(xué)生積極參與小組合作,通過相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過程 中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡,也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
學(xué)習(xí)流程
一、演講激趣、導(dǎo)入 新課(略)
二、講解作者、展示目標(biāo)
三、速讀課文,整體把握課文內(nèi)容
統(tǒng)領(lǐng)全文的是那句話?
四、小組討論、合作探究
1、父親為什么老覺得我們家的臺階低?
2、讀完課文我覺得文中的父親是一個卑微的、胸?zé)o大志的人,你認(rèn)為是這樣的嗎?討論一下,說說你的看法。
五、自主學(xué)習(xí)、整體感知課文內(nèi)容
1、要求學(xué)生找出文章表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)
六、小組討論、合作探究
父親為造新屋,可謂終年辛苦、異常艱難,十分感人,可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨,這是為什么?
七、自由提問:(略)
八、鏈接生活、暢談心聲
1、聽歌曲、看動畫、感受激情。
2、回想一下你的父親,他可能沒有撫摸過你,在你跌倒時也可能沒有安慰過你,甚至沒有說過一句關(guān)懷愛護(hù)你的話,你覺得你的父親愛你嗎?你覺得的你的父親是怎樣一個人,準(zhǔn)備一下,說說好嗎?
九、布置作業(yè)
在生活中去認(rèn)識父親,去理解父親、去關(guān)懷愛戴父親。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇5
我說課的題目是:《臺階》,選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山教版初中語文九年級下冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程 設(shè)計四個部分進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材簡介
《臺階》與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。
2、教學(xué)目標(biāo) 簡介
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)
小說是以父親的兒子為故事敘述者的,開頭寫父親如何力大無比,壯實(shí)如牛,篇末寫父親腰也閃了,連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),連洗腳也是一年才洗一回,父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。
故事圍繞“臺階”命題立意,組織材料,使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。
教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) :理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
二、說學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。
三、說教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、 勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、說教學(xué)過程 設(shè)計
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
全文中有個文眼:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個文眼,就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:
(一) 激情導(dǎo)入 :3分鐘 (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
(好的導(dǎo)語 猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導(dǎo)語 設(shè)計貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)
(二)整體感知:10分鐘
1、 配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動的復(fù)述這個故事,成為今天講故事大王。
(學(xué)生通過兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn),通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
(三)協(xié)作質(zhì)疑:15分鐘
默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。
(新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)
(四)品味賞析:10分鐘
對父親這個人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,同時課件演示父親重修臺階的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因?yàn)楫?dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去)。
(此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)
(五)拓展遷移:4分鐘
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,要求抓住父親的特點(diǎn),敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
(有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
(六)師生小結(jié):2分鐘
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。
(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)
(七)作業(yè) 設(shè)置:1分鐘
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
2、 教與學(xué)多邊活動安排
每個教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會,并注意對問題分層次整理,給每個學(xué)生機(jī)會,以提高其自信心。
3、 重點(diǎn)難點(diǎn)處理
探究人物形象,應(yīng)該在通讀的過程中,根據(jù)故事情節(jié),一一列出人物思想性格的要點(diǎn),然后整體思考,加以整理,看什么是性格的核心。可以用“三問”
引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。
一問:父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
二問:父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
三問:新屋造好了,父親怎么樣?
4、 教學(xué)手段的采用
在理解父親形象的時候,播放背景音樂,同時放父親修臺階的課件,引起學(xué)生共鳴。
5、 板書設(shè)計
臺階
李森祥
“臺階高, 屋主人的地位就相對高”
三級臺階 老屋 非常要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)。
九級臺階 新屋 有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
1.分析人物形象。
2.把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時安排
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 做好課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語,并掌握它們的意思。通讀課文,理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比,看誰讀的準(zhǔn)
凹凼( ) 門檻( ) 涎水( ) 砌( )
黏性( ) 尷尬( ) 撬 ( ) 憋( )
半晌( ) 揩 ( )
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清
講故事——評人物——悟主旨——表真情
三、 與文本對話——講故事
1、 快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
(父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。)
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級,自己家的臺階只有3級,被人家小看,“沒人說過他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個---的人”為話題
v 父親是一個堅(jiān)強(qiáng)的人
v 父親是一個要強(qiáng)的人
v 父親是一個勇敢的人
v 父親是一個勤勞的人
v 父親是一個樸實(shí)的人
總之:父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的.謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁,不自在,并且不好意思坐上去。
五與作者對話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確:作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、 重溫經(jīng)典,感受父親艱辛。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對話——表真情
以“父親,我想對您說。”向父親直抒胸臆。
八、總結(jié)…
九、作業(yè)布置
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目:蘇童《父愛》、 梁實(shí)秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》
2,練筆:(二選一)
a、將父親,我想對您說:……整理成一片情真意切的隨筆。
b、 以>為題,寫一篇短文。
板書設(shè)計
臺 階 李森祥
表真情
悟主旨
評人物
講故事
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能:能改用第三人稱復(fù)述課文。
方法與過程:抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物形象思想感情;運(yùn)用比較方法,理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
情感、態(tài)度和價值觀:感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)熱愛父親,尊重父親的感情和對待人生的積極健康的心態(tài)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
透過 朱自清 先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。(板書課題)
二、整體感知,概括文章內(nèi)容,能用第三人稱復(fù)述故事情節(jié)。
1.本文寫臺階,但內(nèi)容離不開父親,快速閱讀課文,在“父親”與“臺階”中加一個詞語,來概括文章內(nèi)容。
父親______臺階。(預(yù)設(shè):和、嫌、做、坐、造……)
2.請根據(jù)記敘的要素,用第三人稱復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
三、探究學(xué)習(xí),理解“臺階”在文中的作用與意義。
1.文章為什么不以“房屋”為題,反而以房屋的附屬“臺階”為題?
2.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
3.為建造這個有高臺階的新屋,父親付出多嗎?
4.新屋造好了,父親的追求也得以實(shí)現(xiàn)了,你認(rèn)為父親是否得到了他追求得到的東西?
四、概括父親形象,評價作品的意義。
1.你認(rèn)為父親是怎么樣的一個人?
2.你喜歡這位父親嗎?
五、引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
這篇小說謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
坐 高 若有所失 淳樸、善良
父親 造 臺階(地位) 興奮 勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)
嫌 低 若有所盼 對尊重的追求
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握父親人物形象
2、能力目標(biāo):切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情
3、情感態(tài)度和價值觀:感悟父輩的堅(jiān)韌,體悟父輩的艱辛與責(zé)任
教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文把握父親人物形象
教學(xué)難點(diǎn):體會作者所表達(dá)的情感
教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入,板書課題
介紹作者,導(dǎo)入新課
二、整體感知,閱讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)清字詞
2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié),理清思路)
三、理解閱讀
問題探究(一)
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨
2、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而很詳細(xì),這是為什么
4、父親回來時,為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解(學(xué)生思考、討論、交流,教師點(diǎn)撥、小結(jié))
問題探究(二)說說父親
1、說說父親是一個怎樣的人,從文中哪些地方讀出來的.
2、說說為了臺階,父親付出了什么你從哪里讀出來的(跳讀、思考、討論、交流)
四、感悟閱讀
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來替換,原因何在
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話,體味一下。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心
教材內(nèi)容分析:
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感*彩。
教學(xué)對象的分析:
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)工具:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達(dá)是這么簡單,沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺階》,走近文中的這位父親。
二、板書課題,出示目標(biāo)
三、整體感悟:
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。
2、思考以下問題:
(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動的原因。
請大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個普普通通的農(nóng)民,是一個地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴(yán)和夢想的高臺階。所以我們說……
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸:
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋,只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時刻?
七、布置作業(yè):
寫一篇日記:《父親》
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇10
知識目標(biāo):
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn):
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法:
朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體:
投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入 。
不知道大家發(fā)覺沒有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)
任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖,有的說糖球會等等。
臺階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。
(其實(shí),這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺階反而很詳細(xì),這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要詳寫。(這個問題,好學(xué)生可以回答出來。)
5、在父親心理,新臺階的動工,就意味著“地位的提高”,我們平時遇到父母升職等事時,都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
6、但是,父親在放鞭炮時,他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。 臺階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。
8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不應(yīng)該刪除,并且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子:
1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。
2)、父親回來時,為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。
1、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo):
⑴把握課文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
1、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。
微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場合。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
⑶新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有:
⑴小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。
⑵課文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
⑸新臺階砌好后放鞭時,父親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。
4、合作研討:
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
⑵“新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
⑷“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?
⑹為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確:
⑴因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。
⑵臺階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。
⑶這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。
⑷這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
⑸文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
⑹父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。
⑺父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn):
⑴從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性。“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時,三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例:
家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
三、說話延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇12
這篇小說以第一人稱口吻講述了“父親”修臺階的故事,塑造了一個老實(shí)本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想,也象征著人生的使命。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局,引發(fā)讀者對當(dāng)今社會物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識與能力】
1,理解、積累重點(diǎn)詞語。
2,能整體感知課文內(nèi)容,概括故事情節(jié),體會作者的思想感情。
3,把握父親的形象特點(diǎn),特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
4,學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。
【過程與方法】
1,合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體把握課文內(nèi)容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。
2,心靈體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn),解讀父輩為提高社會地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
1,重點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征,從情節(jié)入手,深入細(xì)節(jié),欣賞人物形象。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會“臺階”的含義,把握小說的主題。
2,難點(diǎn):把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
◇教學(xué)過程◇
一、導(dǎo)入新課
〔播放歌曲:李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著夕陽讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲,我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1,了解作者與寫作背景。
(1)李森祥(1956—),浙江衢州人。當(dāng)代作家,浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩文》等。
(2)背景介紹:本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》,當(dāng)時改革開放使中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后,這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村的面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。
2,檢測生字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。
凹凼(dàng) 涎水(xián) 揩汗(kāi)
籌劃(chóu)黏性(nián)撬開(qiào)
尷尬(ɡān)過癮(yǐn)憋住(biē)
頭顱(lú)門檻(kǎn)晌午(shǎng)
(2)理解重點(diǎn)詞語的詞義。
若有所失:好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼:低著頭,用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。
籌劃:籌措,謀劃;出主意,想辦法。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
大庭廣眾:人很多的公開場合。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習(xí)新課
步驟一:整體感知
1,故事的敘事線索是什么?
明確:臺階。
2,本文的“文眼”是什么?〔“文眼”是我國傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語,指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。“文眼”往往奠定文章的感情基調(diào)〕
明確:臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
3,父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
明確:父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,因而他立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。
4,為了造起一棟有高臺階的新屋,父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作?
明確:父親下定決心,開始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦,在大溪灘上撿屋基卵石,砍柴賣錢,攢角票往瓦罐里塞等。
5,新屋造好了,父親有什么變化?
明確:終于建起了有九級臺階的新屋,父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。新屋落成了,然而父親為此付出的代價是沉重的:人也衰老了,身體也垮了。
步驟二:理解人物
小說通過造臺階的過程來刻畫父親的形象,從中可以看出父親是一個怎樣的人?
請以“父親是一個 的人, ”為話題仿例填空。
明確:父親是一個非常要強(qiáng)的人,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個有理想的人,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),并為之不斷奮斗。
父親是一個老實(shí)厚道的人,他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。
父親是一個堅(jiān)韌不拔的人,在大半生的勞作中,他不斷自我鞭策,卻從不訴苦。
父親是一個謙卑的人,當(dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去。
步驟三:合作探究
〔設(shè)計意圖:在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上,把握和理解文章的主旨,鼓勵學(xué)生提出問題,討論、解決問題〕
(一)細(xì)節(jié)探究
1,為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
明確:因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。
2,作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
明確:第一,寫三塊青石板的來歷,可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯,后面寫父親造新屋的時候托石板閃了腰,前后形成對比。第二,寫石板粗糙,暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三,寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,寫父親在臺階上的坐姿,又說明臺階低。第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的'形象,也說明家庭的貧困。
3,“父親坐在綠蔭里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情?
明確:父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取自家能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
(二)主旨探究
1,“臺階”有什么深刻內(nèi)涵?
明確:臺階不僅僅是小說的線索,更是作者內(nèi)心的呼喚,希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,由自卑走向自尊,由被漠視走向被尊重。
2,從寫作背景來看,文章還有哪些深刻的意義?
明確:小說還告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響應(yīng)著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
(三)質(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,討論學(xué)生提出的問題〕
1,第5段詳寫父親洗腳,有什么效果?
明確:表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛,說明父親是一個吃苦耐勞的人。
2,如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容?
明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出父親的衰老,同時表達(dá)了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情,進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。
步驟四:探討寫作方法
1,作者詳寫了哪些內(nèi)容?略寫了哪些內(nèi)容?為什么?
明確:詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階,新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
2,本文中,凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,甚至點(diǎn)到為止。這對你的寫作有什么啟發(fā)?
明確:文章要詳略結(jié)合,與中心有關(guān)的,能突出中心的事件要詳寫,而與中心無關(guān)的,若是出于情節(jié)的需要必須要交代的,則可一筆帶過,這樣一來文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。
四、課堂小結(jié)
父親的故事是無聲的,他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時,父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時,是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會關(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
【板書設(shè)計】
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn),同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)的性格所感染,為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動,也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ寣W(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動方面還不夠,在今后的語文教學(xué)中,要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓語文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
初中課文《臺階》優(yōu)秀教案 篇13
1、教學(xué)設(shè)想:小說《臺階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有一定的閱讀能力,把握情節(jié),分析人物形象,也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法,并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與,從而達(dá)到教學(xué)目的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①知識和能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過揣摩文章語言,理解父親形象的特點(diǎn)。
②過程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語句,從而認(rèn)識和理解人物形象的閱讀方法。
③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
①教學(xué)重點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。
②教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的典型意義。
4.課時安排
一課時
5.課前預(yù)習(xí)
識記生字詞,熟讀課文,概括故事情節(jié)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計:
同學(xué)們,你們都爬過臺階吧,望著高高的臺階,我們會想什么?是啊,爬臺階的確是件挺累的事,所以爬的時候我們總是希望臺階低一些。可是呢,偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些,到底是怎樣的人會有這種想法呢?
這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下小說《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說故事情節(jié):
師:大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了,下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。
三 臺階上的父親——概說人物形象
《一》淺談對人物的初步印象:
師:把握了故事情節(jié),我們就會對小說中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來,請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá),如:“父親是個……的人”。
〈二〉點(diǎn)評語句,感知人物形象:
下面,老師先指定一些語句,大家細(xì)心揣摩,看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率,每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處:第一組點(diǎn)評第6和7自然段;第二組點(diǎn)評第13自然段;第三組點(diǎn)評第19自然段;第四組點(diǎn)評第21自然段:第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時間,先自己體會,再小組交流。本組的問題考慮完后,有時間可以再思考其它組的問題。
師:大家有沒有注意到,剛才所點(diǎn)評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫?當(dāng)然,對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn),請大家再找出一兩處,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識理解和感悟。
(學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言)
現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析,小說中的“父親”是個老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
小結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……,第二,學(xué)會一些閱讀小說的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩,得出自己對人物的認(rèn)識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章,甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過渡:“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活,從而改造生活。”同學(xué)們,大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下,作者塑造“父親”這一形象的用意何在?作者對父親是一種什么感情?我們分組來討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見,然后派代表來發(fā)言。
(小組討論3分鐘)
(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
文中寫了一個父親,可他又是許許多多個父親,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。(《父親》音樂響起)可能,他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五.作業(yè):假如你就是文中這位父親的子女,請以“父親,我想對你說”為題寫一個片段