《喂——出來》教案（精選17篇）

《喂——出來》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節，理解作品的主旨。

　　2、能力目標：

　　把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。

　　3、德育目標：

　　引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。

　　【教學重點】

　　把握小說的情節，探究想象與現實的關系。

　　【教學難點】

　　理解結尾的含意，領會小說的主旨。

　　【教學方法】

　　1、漫畫激趣法。

　　2、復述法。

　　3、品讀鑒賞法。

　　4、討論點撥法。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。

　　二、作者及文體簡介

　　(多媒體顯示)

　　1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。

　　2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。

　　3、預習作業：

　　(1)給下列加點字注音。

　　哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　(2)解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、多媒體顯示三幅漫畫：

　　第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。

　　學生饒有興趣地觀察，踴躍發言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。

　　2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調一些詞語：

　　哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

　　3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節。

　　4、學生復述課文，整體把握課文內容。

　　選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。

　　教師點撥：故事情節是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節的開端、發展、高潮、結局，思路要清晰。

　　(多媒體顯示)

　　教師總結：小說先渲染新發現的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。

　　四、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意

　　1、提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么?

　　學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。

　　教師提示：可聯系上下文，理解結尾的含意。

　　明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。

　　接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

　　2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

　　如：

　　(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

　　(2)文章真正要說明的是什么問題?(環境保護問題)

　　(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?

　　……

　　3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

　　4、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

　　如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現實的意義?

　　明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

　　(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發?

　　學生各抒己見：

　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

　　保護環境，刻不容緩。

　　……

　　(3)、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢?

　　5、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理?

　　學生自由發言。

　　【預設】

　　生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

　　生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

　　生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”

　　生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

　　生5：這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

　　生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……

　　……

　　教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環境，善待自然。

　　五、布置作業

　　1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。

　　2、展開合理想象，從小說結尾續寫一二百字。

　　(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續寫如同出自作者之手。)

　　附：板書設計

　　喂——出來

　　“洞”——人類地球

　　“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

　　警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　六、教學反思

《喂——出來》教案 篇2

　　一、字詞解析

　　1、注音

　　顫顫巍巍chànwēi柵欄zhà眾目睽睽kuí貪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí鉚釘mǎo眺望tiào履行lǚ

　　2、辨音

　　3、辨形

　　4、辨義

　　（1）損害傷害危害

　　三個詞作動詞，都表示對完好的事物加以破壞，使它受損傷的意思，因而都含貶義。此外，三個詞都可以作名詞。它們的細微差別是：損害，著重在“損”字，破壞事物的完整性，使受損失，常用于事物；傷害，著重在“傷”字，通常用于有生命的東西，使受創傷，害及健康乃至生命，用于抽象事物時，多與人的精神感情有關；危害，著重在“危”字，是危及安全的意思，一般指從根本上、整體上來毀壞人或事物，使之不能正常生存發展。

　　（2）詞語釋義

　　哂笑：譏笑。拍板：比喻主事人作出決定。牟取：謀取（名利）。黑咕隆咚：形容非常黑暗。莫衷一是：不能得出一致的結論。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象；比喻做事之前已經有通盤的考慮。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。慷慨大方：不吝惜，很大度。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

　　二、作者及相關知識介紹

　　1、星新一（1926～），日本現代小說家，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。他擅長用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的各個領域，特別擅長于科幻小說。作品收入《星新一作品全集》。

　　2、背景資料

　　20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業生產在全球范圍的全面發展，人類向大自然無休無止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發生翻天覆地的轉變。對此，作者創作此篇科幻小說，以夸張的手法表現對人類做法、思想、道德的探討和思索。

　　3、文題解讀

　　“喂——出來”是一句呼喊，看來突兀，只是文章具體情節中的一句語言描寫，是人們對洞不了解的時候一句試探性的喊聲，其實蘊含了人們對自然認識的粗淺無知；而后來文章結尾無端掉出來的東西使人自然聯想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來”，告誡人們所做的一切總有一天會得到自然與生活的懲罰。

　　三、結構層次分析：

　　第一部分（開頭～新的廟）：廟被臺風卷走后，人們的種種議論。

　　第二部分（正當～建造了一個廣場）：洞出現后，人們的種種反應。

　　第三部分（在這一年～豎了起來）：人們把各種垃圾、廢物都扔進了洞里。

　　第四部分（有一天～最后）：小石頭飛了出來。

　　四、課文品析

　　1、文段分析

　　2、課文鑒賞

　　（1）夸張大膽的構想，濃墨重彩的鋪敘、描寫。

　　小說構想了一個能容納一切的洞，離奇到連聲音都能接納，而且連回聲都沒有，從上講，這個離奇的洞可以理解為自然或生活的運行規律和承受能力，它所涵蓋的內容是一個極有深度廣度的意象，而且也很抽象，但作者把握住了所要展現的事物的特點，自然與生活往往不會立竿見影地回應人們的做法，但積累到一定的程度后的強烈反應則是人們難以預料和把握的。而且在此之前又仿佛沒有任何征兆。文中作者設想的洞平靜地甚至是任勞任怨地承受著人們拋棄給它的不堪忍受的一切，結果更是離奇，在毫無預兆的情況下突兀地就發生了一切，讓人措手不及。

　　在大膽的構想中，作者放開手筆，進行大量濃墨重彩的描述，如寫在洞剛開始營業不久，人們肆無忌憚地向洞里扔一切廢物時愚昧無知、狂妄放肆的神態，鮮明地刻畫了人們的幼稚淺薄；敘述人們向洞里扔的垃圾時，作者不厭其煩地列舉了許多離奇古怪的廢物，無所不及，甚至令人驚駭。通過這種記敘，突出了人性的貪婪和陰暗。在小說的高潮和尾聲部分作者用大量筆墨渲染城市的迅猛發展和美麗，意在與前文人們過分的做法和下文突發的情況形成鮮明對比，突出文章的主題。

　　（2）象征手法的運用使抽象事物表現得具體形象。

　　文中的洞象征了自然的運行規律和生活的發展規律，它一聲不響地接納了人類施與它的令人發指的一切，一如自然對人類的呵護、生活對人們的寬容，但當有一天自然與生活的規律和容納力被破壞時，它便會以措手不及的速度和駭人聽聞的方式爆發。這使我們聯想到由于人類的破壞和索取而引發的自然災害，或是由于人們對待生活的錯誤選擇和不負責任的態度而使生活陷入無法自拔的窘境甚至是困境。

　　3、疑難剖析

　　（1）一些細節描寫對突出文章中心的作用。

　　科幻小說往往有離奇的情節和大寫意的情感思想體現，讀者有時可能會忽略其中的一些細節的描述，但其實這往往又恰是體現中心思想的重要環節。如小說開篇寫廟的年代，有的人說：“反正是年代很久了。”很簡單的一句話，但要求我們掌握的內容很多，如廟象征著人們對自然神明的敬畏，“年代很久了”表明人們曾經在很長的歷史時期內對自然神明懷著這種赤誠的感情，然而現在這種情感馬上就要受到新事物的沖擊和挑戰，還要接受利益的誘惑和考驗。人們的選擇決定著人類的去向，從而突出文章的中心。

　　再如結尾處的一聲喊和不知從何而來的小石頭沒有引起人們的注意，細細品味這個細節會使人不寒而栗：人們對自己一手造成的惡果竟然渾然不覺，這意味著人們還將不斷重復以前犯過的錯誤。

　　（2）文章貫穿著的諷刺意味和憂思對展現文章中心的作用。

　　小說處處用描寫或記敘批判諷刺人類幼稚無知的做法和人性中的低俗與陰暗。如人們在對洞的研究毫無頭緒的情況下決定把洞填掉，“雖說事情還沒弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑”，表達了對那些虛偽無能的所謂學者的諷刺之情。再如寫人們往洞里扔一切可怕的垃圾，還覺得“這個辦法要比向海洋排污高明多了”，極強地諷刺了人們愚昧無知卻自以為是的可笑模樣。寫“有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛。”對人們表里不一、背信棄義、不知廉恥的惡劣品性的諷刺挖苦溢于言表。

　　4、重點難點點撥

　　本文是一篇科幻小說，寫城市近郊一個村莊，小廟倒塌，發現了一個深不可測的黑洞。人們把它當做了城市垃圾桶，什么都往里扔。文中寫道，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看做是深不可測的洞了；人們把廢氣排到大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看做深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　5、重點分析

　　這是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深思。

　　這個深不可測的洞，實質上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，就把大海看作深不可測的洞；把廢氣排到大氣中，把大氣看作是深不可測的洞。試看人們通常處理垃圾，總存在一種茍且心理。作者幻想這個深不可測的洞，正集中體現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終遭滅頂之災。小說中寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現實的。伴隨著工業化、現代化，環境污染日趨嚴重，成為社會公害。這是一個棘手的問題，但無法回避。但要看人們如何治理？小說中寫道：“剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情。他們的擔心是有道理的。不久也得到了應證：叫聲飛出來了，小石頭飛出來了，接下來，被扔下去的各色垃圾飛了出來，傾瀉在人們的頭上，這座城市遭殃了。可惜擔心只是短暫的，商人為利益驅使，村民為眼前利益驅使，甚至政府為找到這么個“洞”而欣喜，所以悲劇也就發生了。如果當初人們多一些憂患意識，多一些明智，災難是可以避免的。小說中還寫道，城市垃圾倒進洞中，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態環境，一時也給人們帶來利益，人們會因此歡慶，殊不知潛伏著隱患，直至公害危及人們的生存，才會警醒，這就告訴我們：破壞環境和遭到報復，也許要隔一段時間才能看出。也許應證了一個俗語：種瓜得瓜，種豆得豆，時間一到，結果就出來了。作者用“喂——出來”是極有哲理的。

　　五、文章主旨

　　1，這篇科幻小說以環境污染為題材，記敘了被扔進洞的東西又飛出來的經過，警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　2、小說講述了一個離奇的故事：一個村莊神秘出現的洞被無知的人們，在一無所知的情況下，受利益的驅使，盲目地、肆無忌憚地將一切垃圾丟入其中最終遭受懲罰。揭露了人性的淺薄與丑惡，警醒人們重新愛護自然，樹立道德觀念，謙虛、謹慎、誠實地對待他人、對待生活、對待自然，未來才有希望，否則未來世界不堪設想，人類必將自食其果。

　　六、寫作借鑒

　　（1）前后照應，結構緊湊。

　　本文中心要展現的是人們的思想、認識、人性到做法再到結果之間的邏輯關系，由這種邏輯關系引導人們思索本身的靈魂，反省自身的做法，正視現實。為了突出這種邏輯關系的緊密性，文章多處照應。如小說最開始發現洞的時候有人喊“喂——出來”，有人向洞里扔了一顆小石子，在文章的結尾處不知從何處出現一聲“喂——出來”和一塊不被人覺察不知從何而來的小石頭與前文的照應，使文章首尾呼應，極鮮明地突出了人們的行為與后果之間的必然聯系。另外文中四次提到了建廟，第一次大家都認為理所當然應重建一座廟，說明在人們心目中原本對上蒼神靈的敬畏是很平常和傳統的。第二次是對洞的研究沒有什么結果的時候，人們還是要在上面建廟，說明在沒有新生事物或其他想法影響人們的時候，人們的思想和品性還是很純良的。第三次提到建廟時與商人要買洞的專利發生沖突，意味著道德與利益的較量。第四次提到廟，已把廟建到別處，而洞被賣了，表明在這場較量中利益戰勝了道德。這四次有關廟的敘述，前后關聯，逐層遞進，環環相扣，有節奏地展現了人性在利益面前的扭曲，道德在利益沖擊下的淪喪，另外還有前面老人對洞謹小慎微、誠惶誠恐的態度與文章結尾處出其不意的喊聲和小石頭，也是一種因果關系的照應。

　　（2）準確用詞，抓住人物特點，展示人物內心。

　　小說刻畫的現代人物群像，語言簡潔，用詞準確，從細微處深入剖析人物心理和人性。

　　如文章開篇寫洞剛出現的時候，記者和學者都聞風而來，“每個人都顯示出一副極其淵博、無所不知的神色”，“極其淵博、無所不知”刻畫出了所謂學者、科學家的虛偽、做作。在是建廟還是賣洞的矛盾中，人們一聽說商人可以給村里建廟還附帶廣場，“就異口同聲地叫了起來：‘一個洞有什么稀奇的，現在就送給你吧。’”“異口同聲”“有什么稀奇的”生動刻畫出人們急功近利的心理、輕率無知的態度和匆忙急躁的判斷。再如寫一些姑娘將有關以前的日記、照片扔進洞里，“然后又心安理得地開始了新的戀愛”。“心安理得”寫出了人們對道德的背叛和遺棄。如此等等，因人性如此，才會有災難的懲罰。

　　（3）寫作特色：想像豐富，耐人尋味。語言通俗，深刻。

　　（4）寫作方法

　　1、想像奇妙，小廟被臺風卷得無影無蹤，是一個奇妙的想像。又出現了一個深不可測的洞，又是一個奇妙的想像，被扔進去的垃圾飛了出來，更是一個奇妙的想像。

　　2、生動形象的描寫，刻畫了人物性格。文章通過動作、語言、神態、心理等等的描寫，刻畫人物性格。即使寫政府丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態。

　　3、結尾含蓄，耐人尋味，發人深省。小石頭飛出來了，不難想像，接下來飛出的會是原子能反應堆廢料、機密文件、尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔、犯罪證據，它們接二連三地傾瀉在人們頭上，讓人們遭受報復。同時也讓人們知道：破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要來的。

《喂——出來》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、了解小說的情節，理解作品的主旨。

　　2、探究小說人物性格，了解人性的多面性和復雜性。

　　3、正確認識經濟發展與環境之間的關系，養成科學理性精神和人文關懷精神。

　　【教學重點】

　　學習表現人物性格的方法。

　　【教學難點】

　　理解結尾的含意，領會小說的主旨。

　　【教學安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、 導入。

　　屏幕展示標題“喂—出來”，設計問題，導入新課。

　　師問：今天我們來學習一篇外國小說 “喂—出來”，通常我們在哪種情況下會喊：“喂，出來！”

　　學生答：玩抓迷藏時喊“喂，出來！”；警察抓小偷，小偷被逼入絕境時喊“喂，出來！”；在空曠無人山谷處，大喊“喂，出來！”聽回音

　　二、 作者及文體簡介。

　　文學體裁：這是一篇“科幻小說”，用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。

　　科幻小說的特點： 虛構：虛擬假設的內容，神奇大膽的想像。 真實：合理推斷與假設，思考現實與未來。 形象：形象生動，情節曲折，環境典型。

　　作者：星新一，日本科幻界的一個奇才， 現代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界, 以微型小說著名，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。

　　檢查學生預習情況：

　　（1）給下列加點字讀音。（多媒體顯示）

　　哂（shen）笑 mu（牟）取眾目睽( kui)睽 棘(jí)手 鉚(mao)釘

　　lǚ(履)行顫顫(chan)巍巍(wei) 柵欄(zha) 莫zhōng一是（衷）

　　(2)解釋下列詞語

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。

　　牟取： 謀取名利 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實可靠 。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄 。

　　慷慨大方： 不吝嗇，很大度。

　　黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。

　　三、 明確學習目標和重難點。

　　四、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、本文圍繞什么東西展開情節？ 洞

　　回顧小說相關知識：小說三要素：人物、環境、情節

　　小說情節的四部分組成：開端、發展、高潮、結局

　　2、圍繞“洞”寫了什么？

　　思路：

　　洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變

　　（開端） （發展） （高潮） （結局）

　　五、再讀課文，探究文章主旨

　　1、洞的解讀：這是一個怎樣的洞？

　　A、神奇的洞；

　　B、表面上看是一個“品德高尚、功德無量”的洞。

　　2、人物形象的探究：

　　面對這個洞，人們的表現各不相同。文中給你印象最深的人是誰？從他的表現中，你洞見了其怎樣的性格特點？（從文中找出依據）

　　【投影展示】

　　村里人（年輕人、老年人、村長、村民們）、 看熱鬧的人 新聞記者 學者 投機商人 政府官員 職位較低的工作人員 城市里的居民們 小姑娘 有的人

　　警察 罪犯 一位工人誰是罪魁禍首？

　　【投影展示商人言行的句子】

　　有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否

　　可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？

　　——“反反復復”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個商人的精明，但更能看出他的奸，是個奸商， “牟取”，有以不正當的手段賺錢的意思。商人只以經濟利益為最高追求目標，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤，所以他是社會的罪人。

　　【投影展示學者表現的句子】

　　學者心里不禁有些發虛了，他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑。

　　——學者“鎮定自若、胸有成竹、不容置疑”的動作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會責任感的學者形象展現在我們眼前！他的輕率結論讓他成為了社會的罪人。

　　【投影展示政府敘說的句子】

　　不久，政府有關部門發給了營業許可證。

　　——政府批準了填洞公司的成立，政府在整個事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個政府沒有洞察力，也沒有領導力。是他們一手制造了人民的災難。

　　總結：

　　村民→目光短淺，只顧眼前利益。

　　村長→立場不堅定，目光短淺。

　　學者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。

　　商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢看。

　　新聞記者→沒有及時地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業精神。

　　政府官員及工作人員 →工作作風松散，愚昧無知，做事輕率。在這個事件中完全無所作為而且是瞎作為，這個政府沒有洞察力，也沒有領導力，是他們一手制造了人民的災難。

　　訂婚的姑娘→表里不一，背信棄義。

　　警察-不負責任

　　犯罪分子-社會道德的扭曲與淪喪。

　　3、題目的含義及主旨的探究

　　【投影展示】

　　（1）引入：你覺得“喂--出來”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來？

　　明確：“喂——出來”的含義，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出

　　來的更是我們人類自身的各種缺陷，更要出來的是人性中善良、真實的本質。

　　（2）文章主旨

　　文章不僅闡釋了人對自然地破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理，還批判了人類精神價值的失落和整個建立在享樂基礎上的不負責任、貪婪成性。

　　六、拓展表達

　　用一句話談自己學了本文受到的啟示。

　　如：1. 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應。

　　2. 只有積極治理環境，世界才會真正美麗。

　　3. 保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久 。

　　4. 有小錯要及時糾正。

　　5. 正面的事情要堅持不懈，負面的事情做不得。

　　6. 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補。

　　7.

　　七、課堂結語

　　在洞的面前，人性收到了拷問，學習了這篇文章，我相信大家也一定產生了共鳴，讓我用一句話來作為這節課的小結：我們的夜空也是向后代借來的。

　　八、布置作業

　　想象和聯想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！根據文章的情節，設想一下小石頭飛下來之后會發生什么？最終結果怎樣？請你展開合理的想象，為本文敘寫一個200字左右的結尾。

　　板書設計：

　　15.喂—出來

　　星新一

　　洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變

　　（開端） （發展） （高潮） （結局）

　　洞------人性

《喂——出來》教案 篇4

　　【教學目的】

　　1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。

　　2、鍛煉想象力。

　　3、擴大詞語掌握范圍。

　　【教學重點，難點】

　　培養學生的想象能力。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、預習

　　1、給加粗字注音：

　　牟取眾目暌暌哂笑棘手履行

　　2、解釋詞語：

　　哂笑：

　　牟取：

　　棘手：

　　雨后春筍：

　　心安理得：

　　二、導入

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個身不可測的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。

　　作者：星期一，日本現代小說家。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　說說標題的意思?

　　四、學習課文

　　(學生質疑，小組合作討論，共同解決問題)

　　1、故事真否?

　　2、圍繞的話題是什么?

　　3、洞真的是無底嗎?

　　4、洞是比喻什么?

　　5、文章寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相象?

　　6、這幾種人你最贊同的哪個?最想否定的是哪個?

　　7、作者要說的道理是什么?

　　五、探究活動

　　1、討論文章主題。

　　2、想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　六、教師小結

　　七、課堂練習

　　寫一篇小作文。

《喂——出來》教案 篇5

　　知識與能力：

　　1.理解的主旨和想像的寫作手法。

　　2.鍛煉想像能力。

　　過程與方法：

　　通過朗讀討論感悟文章主旨。

　　通過學習本篇科幻小說想像手法的運用，來理解是怎樣利用想像來推動故事情節的發展的。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.通過學習課文，意識到人類自身生存環境的問題并明白人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發學生熱愛環境的思想感情。

　　2.通過學習課文，了解人性的多面性。

　　教學重點、難點：

　　培養學生的想像能力。

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　生活中，人類把大量的垃圾倒進了河流中，于是自己的身邊環境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿足，……但是在我們把大自然當作取之不盡、用之不竭的寶藏來盡情索取時，一系列的問題接踵而至，那會是什么呢？希望這些問題伴隨著對課文的探討得到解決。

　　二、整體感知

　　1、簡介文體和作者

　　2、給下列加點字注音。（小黑板出示）

　　哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)

　　棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)

　　3、指名讀課文，理清故事情節

　　⑴畫出情節鏈

　　廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞……叫聲——小石頭……

　　⑵學生復述故事情節

　　（通過找關鍵詞，畫情節鏈的方式教會學生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底露出了一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍的天空時，最先丟進洞里的那聲“喂—出來”從天而降，不，它是從洞而出！原來丟到洞里的東西被一一返送回來了！。

　　三、探究課文

　　1、題目“喂——出來”是什么意思？

　　2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來的，接下來可能還會是什么呢

　　3、課文告訴我們一個什么道理？

　　（人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）

　　4、學了這篇課文，你認為科幻小說具有哪些特點？

　　A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界物質文化生活和科學技術遠景；

　　B、內容交織著科學事實和預見、想像。

　　C、科幻小說的三要素：科學、幻想、小說。

　　四、作業：為續寫一個結尾。

　　板書設計：

　　喂——出來

　　破壞大自然============必遭大自然的報復

　　第二課時

　　一、小組合作交流，探究主題。

　　（一）合作探究

　　1、小說圍繞什么話題展開的情節？

　　（環境保護問題）

　　2、洞比喻什么？

　　（人類生存的土地、海洋、大氣層等自然資源。）

　　3、洞是真的無底嗎？

　　（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經是不堪重負。）

　　4、現實生活中真會有這樣一個洞嗎？

　　（否，不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）

　　（二）結合生活探討文章的現實意義。

　　1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現在露出了什么端倪？

　　向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。

　　亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。

　　捕殺野生動物→傳播疾病，破壞生態平衡。

　　2、文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的人是不是相像?

　　(為自己名利而忙碌的各種人。)

　　3、學生用一句話談談自己讀了學了本課受到的啟示。

　　（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應

　　（2）只有積極治理環境，世界才會真正美麗

　　（3）保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久

　　（4）愛護環境，從小事（像不隨便丟字紙）做起

　　（5）正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得

　　（6）天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的

　　（7）人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補

　　（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視

　　（9）……

　　（二）想像訓練

　　1、探究作者怎樣展開想像。

　　根據“情節鏈”揣摩作者的想像活動。

　　2、生朗讀課前寫的想像片斷，師生共評。

　　七、布置作業

　　作文：《地球——人類的家園》

　　板書設計：

　　15喂-----出來

　　廟洞洞叫小記科警用主商核機尸日假

　　宇現探聲石者學察繩張人廢密體記鈔

　　頭家量填買料文廢本犯下件物罪污照證水片據叫小聲石頭

《喂——出來》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。 ②梳理小說的情節，培養學生歸納概括能力。

　　③學習小說想像的手法，進行想像練筆。

　　2、過程和方法：①通過小組討論解決疑難問題。

　　②聯系生活實際深入理解主旨。

　　3、情感態度價值觀：①增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。

　　【教學重點】

　　①聯系生活探究小說的深刻含義，增強環保意識。

　　②培養學生梳理歸納文章脈絡和語言概括能力。

　　【教學難點】學習借助豐富大膽的想象結構文章表達深刻主題的寫法。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、聽故事

　　今天看到這么多老師來聽課，大家緊張不緊張？

　　下面老師給大家講一個故事，放松一下，好不好？

　　的導彈研制專家愛博士的兒子不見了，全家人陷入了恐慌之中。 等待已久的電話鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽筒，一個低沉的聲音從聽筒里傳來：“喂，你就是大名鼎鼎的愛博士嗎？”

　　“在下正是，請問您是哪位？”

　　“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢。”

　　愛博士的聲音顫抖起來，“你想干什么？我的孩子剛出生不到一年，他是我最別傷害我的孩子，你想要多少錢？”

　　“只要你把剛研制成功的機器人交出來，我就放了你的孩子。”

　　“這怎么能行？這可是我專門用來對付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設想，我給你錢吧。”

　　“錢？博士不是常說科學是不能用錢來衡量的嗎？更何況，我一定能賣個更高的價錢。”

　　“哎，好吧。我答應你。不過，我的孩子真的在你那兒嗎？”

　　“這當然。他就在我身旁的長椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺呢。” “真的嗎？ 能讓我聽聽他的聲音嗎？”

　　“可他還在睡覺。”

　　“沒關系，我只想聽聽他的哭聲。只要我知道他安然無恙，我就答應你的要求。我的孩子聽覺神經很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會嚎啕大哭起來。”

　　“竟有這樣怪癖。好吧，不過我得先把門窗關緊，免得哭聲驚動別人。” 這時，對方傳來了好像關窗的聲音下面會發生什么？請同學們猜一猜。

　　生：……

　　師：有想象力，但誰會這樣做呢？不太合情理。大家想知道故事的結局嗎？

　　生（眾）：想。

　　師：博士靜靜地等待。突然，對方傳來了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽筒，說道：“爆炸開關就在機器人耳朵上，他竟然沒發現。壞人又少了一個。”（學生笑）老師看到有的同學恍然大悟地笑了，故事的結局是不是有些出乎你的意料？這個故事是日本的科幻小說家星新一的一篇科幻小說，他的作品以結尾出人意料，富有哲思而見長。今天我們就一起來讀他的另一個有趣的科幻故事《喂——出來》。

　　科幻小說是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景的小說。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底兩萬里》都屬于科幻小說。

　　二、作者及文體簡介。

　　作者星新一，日本科幻界的一個奇才，現代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界，以微型小說，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。

　　文學體裁：科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素、

　　科幻小說的特點：1、情節基本完整 2、構思新穎巧妙 3、結尾出人意料

　　三、整體感知

　　1、快速閱讀課文，感知課文的主要內容。

　　2、思考：這篇文章是圍繞什么來寫的？洞

　　3、出示四幅圖片，小組合作，給四幅圖片排列出正確的順序，并且用

　　示例：現洞——探洞———填洞————洞漏

　　4、根據四幅圖片再復述故事情節：說說本文講述了一個怎樣的故事？請用自己的語句簡單概括。

　　故事情節的概括：一場臺風之后，一個村莊發現了一個神秘的黑洞。幾經探究之后，人們把它當作一個的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環境越來越好。有一天，這個黑洞開始往外拋垃圾。

　　小結：這體現了科幻小說的第一個特點，情節相對完整。

　　5、這個洞深不可測，不管是扔進什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤，它任勞任怨的給整個城市洗刷著各種骯臟的東西，這個洞一時間給人們帶來了很多益處，因為有了這個洞，我們的世界變成什么樣子了呢？

　　指名朗讀，課文第50自然段。

　　請你用詞語描繪出這美好的世界，例如：美麗

　　6、這世界真的是太美了，小說中的人物也沉浸在這美好的世界中，他瞇著眼睛得意洋洋的眺望著遠處的地平線，可是這種美好幸福的生活一直延續下去了嗎？（沒有）洞變還是發生了，請同學們朗讀課文第52至56自然段。

　　7、這個洞不再是一股腦兒的對所有東西照收不誤了，它究竟發生什么變化了呢？我們生存的世界會發生什么樣的變化呢？請同學們閉上眼睛想象一下，用語言描繪出你看到的情景。

　　用簡單的詞語概括一下這樣的世界。

　　小結：這體現了科幻小說的第二個特點，結尾出人意料。

　　四、探究分析：誰之罪？

　　報應來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了，我們不禁要問：誰之罪？（對，是人類）

　　現在小說中與洞有關的這些形形色色的人都被推上了審判臺，現在你們就是法官，你們認為誰應該成為被告？

　　同學們都很嚴格，都是鐵面無私的包公，大部分人都是罪責難逃。這個洞就像一面鏡子，折射出人性百態，人性的復雜在這里展現的淋漓盡致。

　　五、深究主題

　　作者為什么要幻想出這樣一個深不可測的洞？

　　小說的情節是虛構的，你認為小說的內容與現實生活有聯系嗎？小說內容源于生活，而高于生活，虛幻的情節也是根據現實生活想象出來的，那么在現實生活中，人們把什么當成了小說中這樣的無底洞呢？

　　種瓜得瓜，種豆得豆，雖然城市垃圾倒進這個無底洞以后，有相當的一個時期我們的海洋和天空都變成了美麗的蔚藍色，但這種變化只是短暫的，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，人類終究要自食其果。

　　小結：這體現了科幻小說的第三個特點，構思新穎奇特。

　　六、拓展延伸

　　不到新疆不知中國之大，不到伊犁不知新疆之美，我們的家鄉伊犁被稱為“塞外小江南”，我們的家鄉伊犁盛產薰衣草，被稱為“中國的普羅旺斯”。我們的家鄉伊犁是否也正遭受著不同程度的環境污染呢？

　　七、作業

　　我們要為我們美麗的家鄉獻出一份力，讓青山綠水永在我們生活的世界中，請同學們為我們美麗的家鄉伊犁設計環保公益廣告。

《喂——出來》教案 篇7

　　學習目標

　　1、能通過品讀、分析小說典型情節，理解小說環保的主旨。

　　2、能理解作者的創作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。

　　3、能創作性地續寫結尾，在科幻小說特定的情境下，培養創作能力，在與原結尾的對比碰撞中進一步深入文本，發出自己的聲音。

　　學習重難點

　　能理解作者的創作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　讓學生介紹看過的科幻電影進入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達》，引起學生對科幻的興趣。

　　以什么樣的語氣讀出題目？并找出依據。

　　二、作者簡介和科幻小說的常識

　　1、作者簡介

　　星新一（1926-1997），日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙，作為日本科幻界的一個奇才,被尊稱為“日本微型小說之父”。由于其人生經歷的坎坷，他對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說，他把筆觸深入到現實生活的各個角落里，剖析卑劣的人性，表達對現代社會的隱憂和反思。同時他的科幻小說具有強烈的個人特色：想象奇妙，情節曲折，結尾出人意料又富有哲思。

　　2、關于小說和微型小說

　　小說三要素是什么？

　　人物、環境、情節

　　小說情節的四部分組成是：

　　開端、發展、高潮、結局

　　小說根據篇幅長短分為幾種類型？

　　長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說

　　3、什么是科幻小說？

　　用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。

　　科幻小說三要素

　　1、科學 2、幻想 3、小說

　　科幻小說之父是誰？

　　法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）

　　三、讀懂故事，初步感知

　　1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡潔的語句概括本文的內容。

　　洞現——探洞——填洞——洞變

　　2、學生朗讀廣告公司打的廣告

　　本公司有一個絕妙的深不可測的洞！

　　據學者們估計，其深度至少有五千米！

　　這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好場所！

　　機不可失，時不再來！！

　　四、探究主旨一

　　1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。

　　2、想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理？

　　“喂——出來”原是一個年輕人的喊叫，想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。這一故事告訴我們：不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。報應終究是要來的。

　　然后列舉一系列的關于環境污染的例子

　　3、探究想像

　　想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。

　　五、探究主旨二

　　品讀探究 “洞”察人性

　　1、同學們，你們就是律師，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據地討論這個問題：誰應該成為被告？

　　2、請你說實話——如果你是故事中的人，你會往這個洞子里投東西嗎？

　　3、思考：

　　1）讀了這兩段話，我們再來審視《喂——出來》。僅僅某一個人或者某一個團體是這個災難的罪魁禍首嗎？你又想到了什么？

　　人性的陰暗面：自私！虛偽！淺薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！

　　2）故事中，洞的產生是因為什么？

　　六、小結

　　本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

　　七、作業

　　洞成了天然的垃圾場，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險柜。面對這樣近乎荒唐的人們，這個世界接下來又會是怎樣的呢？這個任勞任怨的洞最終又會給人們帶來什么呢？搭乘想像的翅膀，續寫與小說具有連貫性的結尾。

　　八、板書

　　喂——出來

　　破壞自然============必遭大自然的報復

　　不顧環境污染，漠視環境污染========== 終究要自食其果

　　（人性的陰暗面）

《喂——出來》教案 篇8

　　教學目標

　　知識與能力：1.了解科幻小說的和作者的有關常識。

　　2、擴大詞語的掌握范圍。

　　3、理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

　　4、鍛煉想象能力。

　　過程與方法：自學討論法，想象交流法

　　情感態度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境的道理

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、活動導引

　　預習作業和課前準備：

　　1、收集科幻小說和作者的相關知識。

　　2、字詞積累與運用。

　　3、喜歡繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內容。

　　4、給下列加點的字注音。

　　哂（ ）笑 牟（ ）取 眾目睽（ ）睽 棘（ ）手 鉚（ ）釘 貪婪（ ） 履（ ）行

　　5、解釋下列詞語

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不知勞苦，不怕他人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不時出現。

　　心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

　　不容質疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導入新課

　　讓同學根據課堂準備展示漫畫，解說故事內容。

　　（教師提議：看漫畫的內容是否與課文內容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。）

　　同學交流科幻小說和作者的相關知識。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　同學說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。

　　（相互交流看法）

　　同學質疑，小組合作討論，一起解決問題。

　　1、文中的故事是否真實？

　　明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。

　　2、你認為故事圍繞的話題是什么？

　　明確：環境維護問題。

　　3、洞真的是無底的么？

　　明確：外表上是，正象我們的地球，外表上無邊無際，實際上已經不堪重負

　　4、題目用“喂──出來”有什么作用？

　　明確：首尾呼應，同時有表示不從根本上解決問題，環境污染中將危和人類生存。

　　5、洞比喻什么？

　　明確：人類賴以生存的土地

　　6、文中寫了幾種人？這幾種人的一起特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？

　　明確：為了自身的名利而忙碌的各種人。

　　7、作者要說明的道理是什么？

　　明確：一切破壞環境的問題，假如不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自身。

　　四、探究活動

　　1、研討文章的主題

　　提示：這篇小說寫的比較通俗，但內涵深刻，有關它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。

　　同學看研討聯系二，小組交流討論。

　　設置此環節的目的，同學多角度理解，珍視同學獨特的理解，感受和體驗。

　　2、想一想，在小說的結尾，那奇怪的叫聲以和那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？

　　（這是一個循環式結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去接受”的想法。）

　　五、安排作業

　　1、展開合理想象，續寫小說結尾，進一步想象生動具體的情節，可以借鑒課文的寫法。

　　（適合表達能力稍弱者）

　　2、自擬題目，寫一篇形式新穎，維護環境的科幻小說。

　　（適合表達能力較強者）

《喂——出來》教案 篇9

　　知識與能力：

　　能夠積累并運用文中出現的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節;能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題。

　　過程與方法：

　　能夠從情節入手，迅速理清本文的結構，整體把握文章內容;能夠根據文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點;能夠結合社會現實，說出文章的社會價值。

　　情感態度和價值觀：

　　能夠對文中人物的所作所為進行譴責;能夠結合社會現實，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當的評價。

　　教學重點：

　　能夠對文中的人物做出恰當的評價。

　　教學難點：

　　能夠對結合社會現實理解作品的主題。

　　教學過程：

　　導入語： “你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。”——蕭伯納

　　一、熟悉課文

　　1、請學生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內容，辨明文章文體。

　　哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘

　　莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈

　　2、指出與文中成語相關聯的人、物。

　　深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無所不知

　　小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲

　　機不可失 時不再來 爭先恐后 源源不斷 心安理得

　　萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍

　　得意洋洋 微不足道

　　4、在本單元中，我們學習了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學、科學小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體?

　　明確：微型小說、科幻小說

　　5、說一說，你的依據。

　　明確：①微型小說——本文篇幅短小，字數較少(微型);

　　②科幻小說——內容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環境保護有關(科學);

　　③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙。

　　教師補充：人們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

　　二、梳理情節

　　1、想一想，以前學過的哪些內容對學習本課有幫助?

　　教師引導學生回憶舊知：以前學過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

　　2、你能否利用已有的知識，對本文的情節加以梳理，并用自己的話概括全文的內容?

　　明確：現洞(開端)——探洞(發展)——填洞(高潮)——?(結局)

　　3、你覺得接下來會發生什么事?

　　學生談看法。

　　4、你覺得本文的情節是否符合注釋①“作品最大特點是構思巧妙”這一評價?

　　學生談自己的看法。教師引導學生對其好處略加討論。

　　三、探究主題

　　1、本文寫到了很多人物，你認為誰應該為這一結果負責?請結合具體情節加以分析。

　　現洞：村里人

　　探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞記者、學者、投機商人

　　填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

　　學生談自己的看法。

　　2、是什么讓這些人集體犯錯呢?

　　教師引導學生從文本出發，從文中人物的身份出發，分析其共性。

　　3、討論：

　　(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?

　　(2)說說本文給你的啟示

《喂——出來》教案 篇10

　　教學目的

　　1.理解本文的主旨和合理想像的.寫作手法。

　　2.鍛煉想像能力。

　　3.擴大詞語掌握范圍。

　　教學重點、難點

　　培養學生的想像能力。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　1.給下列加點字注音。

　　哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)

　　2.解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導人

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

　　作者星新一，日本現代小說家。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

　　四、學習課文

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1.故事真否?

　　(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)

　　2.圍繞的話題是什么?

　　(環境保護問題。)

《喂——出來》教案 篇11

　　【設計理念】

　　本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　1、擴大詞語掌握范圍。

　　2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　3、鍛煉想像能力。

　　4、了解科幻小說。

　　過程與方法

　　自學討論法、想象交流法

　　情感態度價值觀

　　認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。

　　【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【學案設計】

　　1、給下列加點字注音。

　　哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)

　　4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？

　　5、將自讀的疑問寫在本子上。

　　【教學流程】

　　第二課時

　　【目標】交流創作，談談啟示

　　【步驟】

　　一、作品交流

　　1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優薦一人（既全員參與，又能選拔優秀）

　　2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內容和形式上進行評點

　　二、總結全文

　　讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示(老師應啟發學生多角度的看問題)

　　1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應

《喂——出來》教案 篇12

　　教學目標

　　知識與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關常識。

　　2.擴大詞語的掌握范圍。

　　3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

　　4.鍛煉想象能力。

　　過程與方法：自學討論法，想象交流法

　　情感態度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境的道理

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、活動導引

　　預習作業及課前準備：

　　1.收集科幻小說及作者的相關知識。

　　2.字詞積累與運用。

　　3.喜歡繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內容。

　　4.給下列加點的字注音。

　　哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行

　　5.解釋下列詞語

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

　　不容質疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導入新課

　　讓學生根據課堂準備展示漫畫，解說故事內容。

　　(教師提議：看漫畫的內容是否與課文內容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。)

　　學生交流科幻小說和作者的相關知識。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學生說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。

　　(相互交流看法)

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1.文中的故事是否真實?

　　明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。

　　2.你認為故事圍繞的話題是什么?

　　明確：環境保護問題。

　　3.洞真的是無底的么?

　　明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經不堪重負

　　4.題目用“喂──出來”有什么作用?

　　明確：首尾呼應，同時有表現不從根本上解決問題，環境污染中將危及人類生存。

　　5.洞比喻什么?

　　明確：人類賴以生存的土地

　　6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點是什么?生活中人是不是有他們的影子?

　　明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。

　　7.作者要說明的道理是什么?

　　明確：一切破壞環境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。

　　四、探究活動

　　1.探討文章的主題

　　提示：這篇小說寫的比較通俗，但內涵深刻，有關它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。

　　學生看研討聯系二，小組交流討論。

　　設置此環節的目的，學生多角度理解，珍視學生獨特的理解，感受和體驗。

　　2.想一想，在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　(這是一個循環式結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)

　　五、布置作業

　　1.展開合理想象，續寫小說結尾，進一步想象生動具體的情節，可以借鑒課文的寫法。

　　(適合表達能力稍弱者)

　　2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環境的科幻小說。

　　(適合表達能力較強者)

《喂——出來》教案 篇13

　　【學習目標】

　　1.積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語；

　　2.了解作家及科幻小說的文體特征；

　　3.了解小說的情節，理解作品的主旨；

　　4.把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣；

　　【重點】理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。

　　【難點】⑴想象奇特的藝術美。⑵文章中兩處照應題目的“喂──出來”的作用。

　　【使用說明與學法指導】

　　1、要充分預習，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的語句。

　　2、認真研究導學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究。

　　【知識鏈接】

　　1。星新一（1926～），日本現代小說家，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。他擅長用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的'各個領域，特別擅長于科幻小說。作品收入《星新一作品全集》。

　　2.文體介紹：科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。

　　3.背景資料20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業生產在全球范圍的全面發展，人類向大自然無休無止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發生翻天覆地的轉變。對此，作者創作此篇科幻小說，以夸張的手法表現對人類做法、思想、道德的探討和思索。

　　4.文題解讀“喂——出來”是一句呼喊，看來突兀，只是文章具體情節中的一句語言描寫，是人們對洞不了解的時候一句試探性的喊聲，其實蘊含了人們對自然認識的粗淺無知；而后來文章結尾無端掉出來的東西使人自然聯想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來”，告誡人們所做的一切總有一天會得到自然與生活的懲罰。

　　預習案

　　1、給加橫線的字注音

　　哂〔〕笑牟〔〕眾目睽〔〕睽棘〔〕手鉚〔〕釘

　　貪婪〔〕履〔〕行

　　2、解釋詞語

　　哂笑：牟取：

　　棘手：眾目睽睽：

　　莫衷一是：不容置疑：

　　3、文章講了怎樣一個故事？

　　4、小說表達了怎樣一個主旨？

　　探究案

　　一、通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現，而小說的結尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發生什么呢？

　　二、文中結尾兩段中有這樣一句話：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”，此處描寫反映了人們怎樣的心理？給人以怎樣的啟示？

　　三、假如將文章內容的設計化為三幅漫畫，想一想三幅畫應各畫什么內容？

　　四、根據自己的理解，說說人們應怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？

《喂——出來》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨。

　　2、理解現實與想象思維的關系。

　　3、增強環保意識，激發探索熱愛科學的情趣。

　　【教學重點】

　　1、理解現實與想象思維的關系。

　　2、增強環保意識。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學內容】

　　1、通讀課文，把握文意。

　　2、理解現實與想象思維的關系。

　　3、展開合理想象，作續寫練習。

　　【教學步驟】

　　一、漫畫導入

　　學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內容。

　　第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。

　　第二幅，畫上許多垃圾車開來。

　　第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。

　　二、自讀課文，思考

　　這個虛構的故事說明怎樣的道理？

　　明確：不從根本上處理環境問題，環境污染終將危及人類自身的生存。

　　三、探究文本

　　1、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們為什么這樣處理？

　　2、探究這篇科幻小說的深意。結合練習二，討論交流。

　　四、展開想象

　　在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？

　　明確：

　　1、從那個無底洞中來的。

　　2、意味著原先人們扔進洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。

　　3、展開想象，先口頭作文，再書面作文。

　　五、拓展延伸

　　1、課后調查一下，自己生活的環境中人們是怎樣進行環保的？我們應該怎么做？

《喂——出來》教案 篇15

　　教學目的

　　1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　2.鍛煉想像能力。

　　3.擴大詞語掌握范圍。

　　教學重點、難點

　　培養學生的想像能力。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程 

　　一、預習

　　1.給下列加點字注音。

　　哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(l )

　　2.解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導人

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各

　　色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

　　作者星新一，日本現代小說家。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

　　四、學習課文

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1.故事真否?

　　(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)

　　2.圍繞的話題是什么?

　　(環境保護問題。)

　　3.洞是真的無底嗎? (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)

　　4.為什么題目用“喂——出來!

　　(既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)

　　5.洞是比喻什么?

　　(人類生存的土地。)

　　6.文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相像?

　　(為己名利而忙碌的各種人。)

　　7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?

　　(不統一答案。)

　　8.作者要說的道理是什么?

　　(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)

　　五、探究活動

　　1.討論文章主題。

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

　　(1)提出了人類與自身生存環境的問題。

　　(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

　　(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)

　　2.想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。

　　六、小結

　　本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

　　科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

　　七、布置作業 

　　1.研討與練習二。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　課時作業 優化設計

《喂——出來》教案 篇16

　　《喂--出來》

　　關于作者

　　星新一，日本現代小說家，生于東京的一個科學世家。第二次世界大戰結束那年，他進入東京大學攻讀農業化學，畢業后在該大學的研究生院研究微生物學。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會。他堪稱日本科幻界的一個奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界。

　　星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協會大獎。

　　請同學們快速閱讀這篇科幻小說，了然大概故事情節，解決生字生詞。

　　一、字（給下列加紅的字注音）

　　牟取（ ） 棘手（ ） 履行（ ） 小心翼翼 （ ）

　　貪婪（ ） 牟取（ ） 哂笑（ ） 眾目睽睽 （ ）

　　二、詞語

　　1、解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑

　　莫衷一是：不能斷定哪一個對，形容意見分歧不能得出一致的結論。

　　近義詞：眾說紛紜（本文中）

　　反義詞：異口同聲

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

　　2、詞語積累。

　　眾說紛紜 深不可測 萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨

　　七嘴八舌 爭先恐后 無所不知 鎮定自若 得意洋洋 微不足道

　　莫衷一是 眾目睽睽 機不可失 時不再來

　　三、學習本文的內容。

　　1、弄清本文的體裁。

　　本文是一篇科幻小說。

　　2、本文本文的主要內容。

　　文章設想地球上突然出現了一個無底洞，可以容納一切垃圾，使人類的生產和生活沒有后顧之憂。并從"無底洞"的循環效應影射人類的現實生活--人類也在抱著一種僥幸心理，在污染大氣，在污染水源，在破壞著自然環境。人類一直將大自然自作是個"無底洞"，長此以往，受害的終將人類自己，人類總要遭受大自然的懲罰。

　　3、本文的結尾寫到小石頭為止，有人說不太完整，同學們怎么看待這個問題。

　　結尾以小石頭的出現為止，初讀會覺得有點不太完整，可是再一想，就會明白了。這塊小石頭是那個年輕人扔下的，扔下的東西，原來都會從洞里出來。人類也將為自己的行為而受到懲罰。

　　4、本文以"喂--出來"為題，有什么好處？

　　以"喂--出來"為題，首先比較新穎，能夠吸引讀者的興趣。其次，"喂--出來"這句話是年輕人初次見到洞時所喊出來的，最終它又從洞里出來了，它也含蓄地反映了本文的主題。

　　四、問題探索。

　　1、本文的語言有什么特色？

　　提示：作者通過使用夸張和想象的寫作手法，使本文的語言生動而形象。

　　2、同學們學習完了本文，有哪些感觸？

　　提示：人類應該和自然界和諧相處。惡意地破壞自然，人類也必將飽嘗自己釀成的苦果。

　　3、請同學們以"環保"為話題，寫一篇小短文，介紹"環保"的必要性和重要性。

　　中考解析

　　（北京市崇文區）閱讀記敘文，完成文后問題。

　　太陽和霓虹燈

　　①這是我們來到北京的第三天，這一天的任務是采訪三位文化藝術界名人。

　　②早晨，我們先來到一位著名女演員家里。用北京人的土話說，這位"大腕"現在正"火"。從見面到講述完自己的奮斗經歷，她的眼神一直是冷漠孤傲的。講述完畢，"大腕"嚴肅地說："你們的文章寫好以后一定要讓我過目。"快出門的時候，她又叮囑我們："如果沒有把握寫好的話，我可以為你們推薦作者。"我們謝絕了她的好意。

　　③第二個采訪對象是某電視臺節目主持人。見面地點定在京廣大廈，這是主持人要求的。從頂層臨窗的位置往下看，大街上的人如同螞蟻一樣渺小，馬上使人產生一種君臨天下的感覺。主持人也的確給這種環境爭氣，不時打著標準的領袖手勢，言語間也常常引經據典。他偶爾也有卡殼的時候，說出文章中的一句甚至半句話后愣怔片刻，然后一揮手說："你們回去再查吧，這么簡單的東西還用從頭到尾說完嗎？"這使我們對他的"敬仰"又增加了一分。

　　④來到季羨林老人家里已是傍晚了。秘書出來擋駕，為難地說，老人今天已接待過幾個外國代表團了，最好明天再來吧。我們的日程安排得很緊，明明知道老人很累，依然抱著試一試的態度。秘書進去請示，老人竟答應了。秘書把時間限定為二十分鐘。

　　⑤老人的相貌、衣著和我們想象的竟非常吻合，這可能因為那個真實的故事：幾年前一個新生放學，看見路邊一個淳樸得像農民一樣的老者，以為是工友，便讓老人幫他看管一大堆行李。這位老人欣然同意，并盡職看管達半個小時之久。幾天以后，北京大學舉行入學典禮，這個學生驚訝地發現，坐在主席臺正中的，被介紹為北京大學副校長的，正是那天為自己看管行李的老者。

　　⑥來之前就聽說老人有兩套房子，我們展開俗人的想象后，非常羨慕。但看了才知道，室內空間大部分被書占據著，而供老人活動的空間極小。老式家具，陳設簡單、樸素。

　　⑦雖然某些問題問得幼稚，但在交談的過程中，我們每提出一個問題，老人都要思考片刻，有兩次竟手撫額頭陷入長時間思考。老人留給我們最深刻的印象便是認真思考，這可能已經成為老人生活中的一種習慣。由此可以看出老人的兩種美德：一、尊重知識。用老人的話說就是"板凳甘坐十年冷，文章不說半句空"。二、尊重別人。用老人的話說就是"我的自知之明有些過了頭"。

　　⑧一個多小時眨眼之間就過去了。采訪結束，老人一直把我們送到門口，一一握手告別。

　　⑨紫禁城的傍晚很美。太陽懸掛在地平線上，光線柔和。它是至高無上的，但在某些時候卻情愿尋求平等，因為它知道這種姿態更有利于交流。都市的霓虹燈也亮了起來，五彩繽紛并且極富動感，竭力招攬著人們的目光。太陽和霓虹燈同時出現，看上去竟不覺得有什么不和諧，也許因為它們都發光吧。（原文有改動）

　　1.本文總體上采用了記敘順序是________，第五段采用的順序是__________。

　　2.本文略寫的是__________________________，詳寫的是_______________。作用是_________________________________。

　　3.第五段記敘季先生為新生照看行李的事情，表現了先生什么樣的作風和品質？

　　答：

　　4.聯系《藤野先生》第一段，說說本文第三段描寫人物采用了什么筆法，并說說這樣寫表現了作者什么樣的感情。

　　答：

　　5.文章采用了對比手法，請選取一個例子，說明怎樣進行對比，并簡要分析作用。

　　答：

　　6.結尾描寫了太陽和霓虹燈，結合全文內容說說這兩種事物各暗示了什么樣的人。

　　答：

　　7.結合文章內容，結合生活實際，談談應該如何看待像文中的演員、主持人一類的名人。

　　答：

　　【考點】：閱讀記敘文的綜合能力

　　【分析】：

　　1.本題考查對記敘文記敘順序的把握。記敘順序有三種：順敘（按事情的發生、發展和結局順序寫）、插敘（在記敘過程中，插入另一些有關情節，再接敘原來的事情）、倒敘（后發生的先寫，先發生的后寫）。選文總體上采用的是順敘，第五段采用的是插敘。

　　2.本題考查詳寫、略寫的作用。安排材料的詳略要根據中心的需要，凡能突出中心的詳寫，次要材料略寫，與中心無關的不寫。本文略寫的是作者采訪名演員、名主持人的事，詳寫的是采訪季羨林先生的事。這樣安排詳略的作用是突出了中心思想，熱情贊頌了季羨林先生平易近人的作風和尊重知識、尊重別人的思想品質。

　　3.本題考查對人物形象的分析。文章中記敘季先生為新生照看行李的事情，表現了他的平易近人（或"不擺架子"）的作風及熱心助人的思想品質。

　　4.本題考查對作者行文思路及感情的把握。題干把課外閱讀與課內閱讀結合起來，給考生以暗示。正如《藤野先生》第一段，選文第三段描寫人物也采用了諷刺（或"嘲諷"）的筆法。這樣寫表現了作者厭惡文中的名主持人的感情。

　　5.本題考查對寫作方法的分析。解答這個題目關鍵是整體感知文章，準確理解中心思想，把握作者的思路。答案必須寫出用于對比的兩個方面，例如：名主持人偶爾也有卡殼的時候，說出文章中的一句甚至半句話后愣怔片刻，然后一揮手說："你們回去再查吧，這么簡單的東西還用從頭到尾說完嗎？"季羨林先生對待別人提出的問題，都要思考片刻，有兩次竟手撫額頭陷入長時間思考。兩相對比突出季羨林先生尊重知識。

　　6.本題考查對文章的整體感知和修辭手法的運用。太陽暗示了像季羨林先生一樣的尊重知識、尊重別人、有謙遜美德的人。霓虹燈暗示了像名演員、名主持人一樣盛氣凌人、不尊重知識、不尊重人的人。

　　7.本題考查考生的生活經驗、認識水平和表達能力。這是一個開放性的試題可供選擇的答題角度比較多：可以從主觀上分析他們的言行和思想作風，也可以從客觀上挖掘形成這種現象的社會原因；可以只談對他們的看法，也可以結合他們的言行思想談應該吸取的教訓；可以結合文章內容和寫法，對他們和季羨林先生截然不同的形象發表看法，談自己的感受，也可以聯系中學生"追星"的現象進行一些實事求是的分析，等等。要符合題目要求，言之成理。

　　課外拓展

　　閱讀《水泥地上的野花》。

　　每天早晨上班，都要經過一片鋪了水泥的停車場。這停車場若不是年歲已久，就是當初修建時偷工減料：凸凹不平不說，還有許多裂縫，縫里長了小草，還熱鬧的冒出許多野花。初夏的時候，有些像牽牛花的藤和花，在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。仲夏以后，有一些葉子細長，枝莖粗細有致，均勻盛開的紫藍色花。到了秋天，在那幾乎看不到泥土的細縫里，竟然長出一叢叢三四尺高的小白花來。這些花，在我們家后園的樹林里也有，可是這幾棵卻長得有點特別：枝莖朱紅微帶透明，葉子細小翠綠，每朵花直徑約四分之一寸，有著深黃的花心和白色的花瓣。花瓣一片片攤平的圍著花心，成為一個個像用圓規精心著意畫出的圓圈，開得滿枝椏都是。每次走過，看到這些野花，擠在糖紙、煙頭和啤酒罐可樂罐里，開得那么恣意燦然，心中總感到人類渺小而宇宙偉大，自然灑脫。

　　上下班的路上，常常有許多發胖的中年人在做健身跑。他們流著汗、喘著氣，拖著一身上上下下多余的肌肉，一抖一跳地跑著，這情景總使我為文明帶來的矛盾感到可笑，現代人發明了洗衣機、洗碗機和許許多多只要一按電鈕就可代替人工的機器，以為從此可以舒舒服服的享受日子了，怎料缺乏運動的身體發了胖，反又得把用機器省下來的時間和力氣還原出來。自然規律是不能用科技來違反吧！每個時代，因為承受了先人的經驗，都會創造出一份獨特的進步，可是每每因不自覺或不自省而走上極端，人類變得越來越盲目和愚蠢。現代人的愚蠢是太崇信科技，傲視宇宙，睥睨自然。每次看到肯尼迪太空中心發射人造衛星，心里總怏怏不樂。望著那火箭冒著幾里白煙。劃破長空而去，就好像看到一個抽煙的人，把還燒著火的煙頭，往青綠的草地上一扔，染污了自然！文明科技，原是人類從觀察自然里創造出來的，而今，它卻變成一堵墻，隔離了人和自然，而自然，應是生命和智慧的源泉啊！

《喂——出來》教案 篇17

　　一、學習目的：

　　1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。

　　2、結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。

　　3、養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。

　　4、了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。

　　二、  學習重點與難點：

　　1、重點：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。

　　2、難點：（1）想象奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。

　　三、  學習方法：復述法、討論法

　　四、  課時安排：兩課時

　　五、  預習作業 ：

　　1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環境科學的基本常識。

　　2、簡要復述小說的故事情節，并試給各部分擬個小標題。

　　3、字詞積累與運用：

　　（1）給下面加點的字注音：

　　哂笑（   ）牟取（   ）貪婪（   ）履行（   ）骯臟（   ）簽訂（   ）棘手（   ）

　　眾目睽睽（   ）逍遙法外（    ）

　　（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：

　　A、婪、焚      B棘、刺     C狐、弧、孤     D博、搏、縛     E骯、炕、吭                       

　　F哂、曬、灑、棲       G柵、珊、姍、跚。

　　（3）解釋下列詞語的意思，并選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：

　　A哂笑   B貪婪  C納悶   D棘手  E眾目睽睽   F心安理得  G莫衷一是   H逍遙法外      I深不可測   J不容質疑    K 胸有成竹    L一視同仁     M任勞任怨     N慷慨大方

　　第一課時

　　一、哈里-波特引出有關體裁和作者的文學常識介紹：

　　說起哈里-波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說？（學生介紹，略）

　　老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學們可以和前面同學的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。

　　附1：教師的介紹（展示）-

　　科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

　　我們今天要學習的《喂-出來》也是一篇科幻小說。

　　這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學生介紹）

　　附2：教師的介紹（展示）

　　構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。

　　（追問：同學們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚看得多、看得認真的學生——激發學生課外閱讀的興趣。）

　　今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。

　　作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

　　二、布置學生快速閱讀全文，準備復述故事情節，并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預習作業 。

　　三、學生按學習小組，分別復述故事情節：

　　附3：參考小標題：

　　1、  開端：風吹廟倒，深洞出現（洞現）

　　2、  發展：各路人馬，各顯神通（探洞）

　　3、  高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

　　4、  結局：石頭飛出，危機初現（洞滿）

　　第二課時

　　一、分學習小組研讀全文，共同解決問題：

　　（一）教師的問題：

　　1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？

　　明確：是虛構-幻想。

　　（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）

　　2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？

　　（明確：環保話題。意義略，言之有理即可。）

　　3、這個洞真的是無底的嗎？

　　明確：表面無底，其實未必。

　　（師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。）

　　4、小說為什么以“喂——出來”為題？

　　明確：表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

　　5、小說中的“洞”比喻什么？

　　明確：人類生存的地球。

　　6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？

　　明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。

　　第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。

　　7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？

　　明確：為了名利而忙碌的各類人。

　　8、作者想要說明的道理是什么？

　　明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。

　　（二）學生的問題：

　　（學生自由提問，先由學生解答，教師再補充。）

　　二、拓展延伸：

　　1、  以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

　　2、  你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

　　3、  除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境？對此，你有什么建議？

　　三、布置作業 

　　1、  課后鞏固性作業 

　　2、  課外練筆：續寫《小石頭飛出之后------》

　　提示：想一想，在小說結尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發生什么？