《小巷深處》教案(精選12篇)
《小巷深處》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
(1)積累詞語,理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。
(2)了解寫人記敘文的基本要求,懂得把人放到事件中寫,通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
。3)學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
(4)掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法:
。1)在反復(fù)誦讀中感受母愛,贊美母愛,從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
。2)通過自主、合作、探究的方式,盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受,加深對(duì)文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受深沉、無私的母愛,懂得要體諒父母,學(xué)會(huì)寬容,做一個(gè)誠(chéng)實(shí),有孝心的人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):從課文中讀懂母愛,體會(huì)父母與子女之間的情感,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【教法學(xué)法】
課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、展示質(zhì)疑、檢測(cè)對(duì)抗、小結(jié)歸納。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
母愛,自古以來,都是人們歌頌的永恒的主題,這是一首女兒獻(xiàn)給母親的歌(歌曲:《燭光里的媽媽》),正如歌中所唱:媽媽,您的黑發(fā)泛起了霜花,您的臉頰印著這多牽掛,您的腰身倦得不再挺拔,媽媽呀,女兒已長(zhǎng)大,不愿牽著您的衣襟走過春秋冬,媽媽相信我,女兒自有女兒的報(bào)答。這母親的一片深情,兒女總不能一一明了。而兒女終會(huì)長(zhǎng)大,終將懂得母親的心。
這首歌唱出了天下兒女對(duì)母親的感恩和報(bào)答。
今天,讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。
二、自讀感知,整體把握
1、走進(jìn)作者
林莉,1972年生于湖北嘉魚。出生不久便被拋棄。被一盲女所收養(yǎng)。生活十分窘迫。后來考上了縣中,不久后開始了文學(xué)創(chuàng)作!缎∠锷钐帯繁闶撬拇碜鳌A掷蚴且粋(gè)普通創(chuàng)作者,這篇文章是她參加黃金時(shí)代那年母親節(jié)征文比賽獲獎(jiǎng)第一名的,先后被多家媒體轉(zhuǎn)載,并曾被中央八臺(tái)錄為電視散文,后收錄到教材中。她還曾寫過《月光下》,《一個(gè)女孩》,《BYE BYE少老板》。不過不怎么出名,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有她寫的/《蝶兒飛飛》、《紅袖添香》,《月紅》,《一路走好》。
2、解題
這是一篇感人至深的散文,抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情,感情真摯,富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在,是她們生活的場(chǎng)景,也是作者感情的依托。
3、積累生詞
炫xuàn著zhù黝yǒu葷hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè
頰jiá蹣pán跚shān憧chōng憬j(luò)ǐng癟biě
3、梳理結(jié)構(gòu)
全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線,從“我”對(duì)生活的滿足,為母親而驕傲,寫到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家,最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。
三、合作交流,解讀探究
1、母愛深深地感動(dòng)著我們,就讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例,看誰找得又快又多。
明確:
、贋榱恕拔摇,她拿出所有的積蓄換住處。
②在“我”被撿回后,她抱著“我”處處炫耀:“我丫頭多可愛呀,多漂亮,肉滾滾的,嫩生生的!
③因別人說“我”不漂亮,母親待在那人家,足足罵了半天。
、苣赣H為了“我”,改變了以往潑辣的性格。
⑤為了維持這個(gè)貧困的家,母親在陽光最毒的地方賣冰棒,到了冬天縫棉被租棉被。
、薨选拔摇闭{(diào)教得像個(gè)千金小姐――肩不能扛,手不能提,只知道讀一些母親不懂的書。
、吣赣H為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲,小學(xué)二年級(jí)那會(huì)兒,“我”的一篇作文得到了老師的表揚(yáng),母親竟高興地落了淚,并珍藏著,逢人便拿出來看。
⑧“我”在即將上縣城一中時(shí),母親走向廚房,為“我”做好吃的,說食堂少油。
⑨她克服難以想象的困難,每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品,為了照顧“我”的“面子”,每次都默默地讓別人進(jìn)學(xué)校,自己孤零零地摸回去。
2、文中的母親對(duì)“我”的愛始終如一,那么,“我”對(duì)母親的感情呢,是否發(fā)生過變化?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,找出答案。
明確:“我”對(duì)母親的感情變化。開始時(shí),“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡(jiǎn)單的飯菜構(gòu)成的生活,“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊,總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠(yuǎn)吃不完的冰棒;接著,“我開始沉默,開始回避所有的同學(xué),甚至開始厭惡我的家,我不再與母親相伴而走,也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過”。
接下來,“我”的感情變化是:“我”淡忘了家,淡忘了母親殷殷的招呼聲,與家完全隔絕了,到最后,老婆婆的一番話深深地教育了“我”,打動(dòng)了“我”,“我”被母愛震撼了,“我”悔悟,為自己的虛榮,為自己的無知流著淚。
提示:從剛才同學(xué)們的回答當(dāng)中,誰能用課文中的詞語簡(jiǎn)潔的概括一下我的這一變化。
明確:滿足——厭惡——隔絕——悔悟
不管我的感情如何變化,母愛始終相隨。
四、總結(jié)反思,拓展延伸
同學(xué)們,母愛是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣,在我們的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事,你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中,請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧!
五、當(dāng)場(chǎng)反饋,作業(yè)檢測(cè)
見《導(dǎo)學(xué)案》之【自主檢測(cè)】
6、《小巷深處》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
二、合作交流,解讀探究
1、討論:我對(duì)母親感情變化的原因是什么?
幼年純真的“我”對(duì)生活滿足,為母親而驕傲。長(zhǎng)大以后因?yàn)樘摌s心作崇和無知的緣故,開始厭惡自己貧困的家,淡忘了母親,乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”,打動(dòng)了“我”,最后,我悔悟了,重新回到了母親的身邊。
2、課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對(duì)養(yǎng)女的愛?其中哪一處最讓你感動(dòng)?說說理由。
學(xué)生展示交流后,老師點(diǎn)拔、提升:
文中的養(yǎng)母是一位雙目失明的婦女,用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我——一個(gè)棄嬰。她含辛茹苦地把我養(yǎng)大。為了我,她改變了以往潑辣的性格;為了我,她拿出所有積蓄換了住處;為了我,她終年辛勤勞作,苦心經(jīng)營(yíng)。她把我調(diào)教的像個(gè)千金小姐,并為我讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。當(dāng)我為家的貧窮、母親的卑微而沉默,回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家、想要離開這個(gè)家時(shí),她抑制自己的感情,表現(xiàn)得很平靜。長(zhǎng)大后,我進(jìn)城讀書,她克服常人難以想象的困難,每個(gè)月進(jìn)城給我送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品;可是為了照顧我的情緒,每次都默默地讓別人帶到學(xué)校,自己孤零零地回家。這些都是生活中的瑣事,但正是這些看似“雞毛蒜”的事,表現(xiàn)了深沉的無私的母愛,也表達(dá)了我對(duì)母親深深的感激。這正是本文寫作上最大的寫作特點(diǎn):通過選取生活瑣事來表現(xiàn)主題、表達(dá)情感。離開了具體的、典型的生活瑣事,深深的無私的母愛便表現(xiàn)不出來,主題就會(huì)顯得空洞。作者的情感也會(huì)變得假、空、不感人。(板書:寫作方法:1、通過選取生活瑣事來表現(xiàn)主題、表達(dá)情感。)
3、“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化?變化的原因是什么?
學(xué)生展示交流后,老師點(diǎn)拔、提升:
全文以“我”的情感變化為主線,從我對(duì)生活的滿足,為母親而驕傲,寫到我長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家,最后以我的被母親深深的愛所感動(dòng)而悔恨流淚結(jié)尾。這樣,作者的感情構(gòu)筑起了文章的整個(gè)框架,許多細(xì)小的生活情景和事件帖感情的變化聯(lián)系起來,融為一體,這就是本文的第二個(gè)寫作方法:(板書:2、以人物情感的變化發(fā)展為線索安排材料)
4、小組討論:根據(jù)本文內(nèi)容,你覺得“我”是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:(1)對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度,因?yàn)樗髫?fù)義,沒有盡到做女兒的責(zé)任,對(duì)不起自己的養(yǎng)母;(2)認(rèn)為“我”的做法值得同情,可以理解。因?yàn)樗且粋(gè)被撿來的孩子,有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子,是老師、家長(zhǎng)沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表揚(yáng)的。(該題沒有固定的答案,只要學(xué)生言之成理即可)
三、總結(jié)反思,拓展延伸
其實(shí)母愛就在我們的身邊,在平常的日子里,不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來,也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語,一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀,一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的,要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間,重溫感動(dòng),體會(huì)母愛的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談:該如何對(duì)待母愛?如何做一個(gè)孝順母親的孩子?
【板書設(shè)計(jì)】
小巷深處
“我”:滿足厭惡隔絕悔悟
(母愛始終相隨)
《小巷深處》教案 篇2
1.真情導(dǎo)入:
講課之前,老師先給大家講一個(gè)故事,一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事。
故事發(fā)生在我們運(yùn)城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊里,村里有戶人家,女主人叫毛海花,他們家在村里是個(gè)很普通的家庭,上有老人等著贍養(yǎng),下有兩個(gè)兒子,家庭收入一般。在這樣的情況下,他們收養(yǎng)了素未相識(shí)的黨月娥——一個(gè)雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
對(duì)于這個(gè)可憐的小女孩,毛海花給了她勝似親生母親的愛,為小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想盡一切辦法為娥娥增加營(yíng)養(yǎng),并且為瞎眼的娥娥培養(yǎng)第二雙眼睛,教她用耳朵和小手熟悉適應(yīng)環(huán)境。
在不到一年的時(shí)間里,黨月娥完全溶入了毛;业纳睿貏e是和毛;ㄖg建立了深厚的母女之情。
同樣作為母親,同樣給予了女兒深厚的愛,但我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的女兒在長(zhǎng)大之后,卻對(duì)撫育她長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡,對(duì)養(yǎng)育她長(zhǎng)大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情,并進(jìn)而離開了它們。母女二人后來的生活又怎么樣了,讓我們帶著這些疑問步入那小巷深處,看一看這母女二人的生活。 2.基礎(chǔ)落實(shí)課前,老師要求大家預(yù)習(xí)課文,字詞都掌握了嗎?現(xiàn)在我們來找?guī)孜煌瑢W(xué)來給大家說一說課后字詞積累的詞義和讀法。3.整體感知現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這篇課文,選出你最喜歡的,者本文最感動(dòng)你的段落,反復(fù)讀。
請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀自己最喜歡的段落。4.分析課文文章大家都很熟悉了,對(duì)于文中這個(gè)瞎眼的養(yǎng)母大家也都有了幾分了解,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來找一找,文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛的表現(xiàn)?
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。(2)
2.為了“我”,她拿出所有的積蓄換住處。 (3)
3.為了“我”,她改變了潑辣的性格。 (4)
4.為了“我”,她終年辛勤勞作,苦心經(jīng)營(yíng)。(6)
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐,并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
6.當(dāng)“我”為家的貧困,母親的卑微而沉默,回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家,想離開這個(gè)家時(shí),她抑制自己的感情,表現(xiàn)的很平靜。 (7、8)
7.她克服常人難以想象的困難,每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi),可是為了照顧“我”的情緒,每次都默默地讓別人帶到學(xué)校,自己孤零零的回家。(15、25、26)5.課外拓展作者通過母女二人生活的細(xì)微的瑣事,給我們具體描述了盲眼姨娘對(duì)女兒的愛 。反映了這篇文章的主題,這種寫法被稱為“以小見大”。請(qǐng)同學(xué)們回憶你與父母相處的一兩個(gè)細(xì)節(jié),給大家說一說。回去以后為父母做一件小事,表達(dá)你對(duì)父母的愛。
《小巷深處》教案 篇3
一、設(shè)計(jì)思想
體現(xiàn)語文的人文性,學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性(得法于課內(nèi),得益于課外),創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍,注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣,使他們敢于說話,敢于質(zhì)疑,這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。
二、教材分析
《小巷深處》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主,目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感,這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,陶冶情操,是十分有益的!缎∠锷钐帯肥且黄銓懩笎鄣母腥松⑽摹N恼乱浴拔摇睂(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線,內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征,語言淺顯感人,是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對(duì)前一課的延續(xù)和深入,在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
三、學(xué)情分析
該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立,叛逆心漸強(qiáng),但事實(shí)上又離不了父母的照顧,不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處,也是為人處世膚淺的一面,他們的真情需要熏陶,更需要引導(dǎo),只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情,感恩生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
(1)積累詞語,理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。
。2)了解寫人記敘文的基本要求,懂得把人放到事件中寫,通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
。3)學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
。4)掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法
。1)在反復(fù)誦讀中感受母愛,贊美母愛,從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
。2)通過自主、合作、探究的方式,盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受,加深對(duì)文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上,認(rèn)識(shí)母愛的偉大與無私,培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”,使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求,確立了以上目標(biāo)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):從課文中讀懂母愛,體會(huì)父母與子女之間的情感,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn),在感知文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn),陶冶自己的情操,培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心,所以在教學(xué)過程中針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí),應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒,以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
六、教學(xué)策略與手段
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣! 為此,我主要采用以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法
通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
2、稍加點(diǎn)撥法
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),不做過多的分析,把課堂還給學(xué)生,讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、朗讀品味法
文章不厭百回讀,這是一篇文質(zhì)兼美的文章,特別是一些重點(diǎn)段落,語言典范精美,字里行間飽含著真情,我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,以讀促悟,加深對(duì)母愛的理解。
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等,導(dǎo)入課文。
【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
(二) 初讀課文,掃除閱讀障礙
1、檢查預(yù)習(xí)情況:給加點(diǎn)字注音,并解詞。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬
2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解,選擇角度,用句式“這是一個(gè)……的故事”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說出的內(nèi)容可能有:這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求,可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。
。ㄈ┱w感知,討論交流
1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文,找一找:文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛的表現(xiàn)?
。1)用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
。2)為了“我”,她拿出所有的積蓄換住處。
。3)為了“我”,她改變了潑辣的性格。
。4)為了“我”,她終年辛勤勞作,苦心經(jīng)營(yíng)。
。5)把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐,并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
(6)當(dāng)“我”為家的貧困,母親的卑微而沉默,回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家,想離開這個(gè)家時(shí),她抑制自己的感情,表現(xiàn)的很平靜。
。7)她克服常人難以想象的困難,每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi),可是為了照顧“我”的情緒,每次都默默地讓別人帶到學(xué)校,自己孤零零的回家。
2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想:這些事例是按什么順序?qū)懙?文章運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的?母親是一個(gè)怎樣的人呢?
明確:(1)時(shí)間順序。
。2)外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。
。3)這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛,寫出“我”同家隔絕后,母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài),從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無私奉獻(xiàn)的辛勤母親。
3、對(duì)一個(gè)這樣疼“我”愛“我”的母親,“我”是不是一直也如此的愛她呢?“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
明確:不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段:
(1)對(duì)生活滿足,并為母親自豪。
。2)沉默,回避同學(xué),開始厭惡自己的家,不再與母親相伴而走。
(3)淡忘了家,淡忘了母親殷殷的招呼聲,與家完全隔絕。
(4)悔悟,為自己的虛榮無知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟(情感變化是貫穿本文的線索)
原因:很虛榮的在乎外人的看法。
小結(jié):我最后悔悟了,是母愛的無私偉大感動(dòng)了我,使我這個(gè)虛榮無知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。
【確立依據(jù)】1、整體感知課文,獲得初步體驗(yàn)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫和形象生動(dòng)的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。3、小組討論交流,讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài),提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法,以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
文章用樸素?zé)o華的語言,通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛,一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上,讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)養(yǎng)母的感情變化了,最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚,這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子,摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文,體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
。ǘ┱b讀品味,領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段。
2、學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。并探究:文中小巷和竹棒的描寫,起到什么作用?該怎樣理解“我回來了,我已經(jīng)回來了!边@句話?
明確:(1)這幾段文字,蘊(yùn)含了母親對(duì)“我”深切的愛,憧憬女兒早日成才,等候與女兒一起過上幸福的生活,同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動(dòng),為自己的無知而悔恨之情。
。2)小巷是母女倆家的所在,竹棒是母親生活所不可缺少的東西,二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫,其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
(3)我回到了小巷深處,回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用,學(xué)生通過朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情,獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容,而又是學(xué)生不易理解的地方,需要教師點(diǎn)撥。
。ㄈ┖献魈骄
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑,師生共同討論解決疑難。
2、小組討論 :根據(jù)本文內(nèi)容,你覺得“我”是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:(1)對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度,因?yàn)樗髫?fù)義,沒有盡到做女兒的責(zé)任,對(duì)不起自己的養(yǎng)母;(2)認(rèn)為“我”的做法值得同情,可以理解。因?yàn)樗且粋(gè)被撿來的孩子,有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子,是老師、家長(zhǎng)沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表揚(yáng)的。(該題沒有固定的答案,只要學(xué)生言之成理即可)
3、運(yùn)用“本文妙在……,它表現(xiàn)了(它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了)……”的句式 ,從任一角度說說你對(duì)課文的理解。
參考:(1)妙在“在風(fēng)中,她的臉是那樣黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那兒卻是那么挺拔,那么堅(jiān)定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候!彼鑼懥四赣H的外貌,既寫出母親的痛苦,又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
(2)妙在用生活瑣事,表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。
。3)妙在用小巷深處那光亮的青石板,那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒作為情感依托,寫出了母女情深。
。4)妙在語言描寫和外貌描寫,寫出了母親的含辛茹苦,母親的寬容,母親的堅(jiān)強(qiáng)。
。5)妙在用含蓄的寫法,寫出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致,了解透徹,表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛。
【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
。ㄋ模└星橥卣
其實(shí)母愛就在我們的身邊,在平常的日子里,不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來,也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語,一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀,一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的,要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間,重溫感動(dòng),體會(huì)母愛的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談:該如何對(duì)待母愛?如何做一個(gè)孝順母親的孩子?
【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛引起共鳴,暢談對(duì)母親的回報(bào),這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(五)總結(jié)全文
同學(xué)們,母愛是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣,在我們的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事,你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中,請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧!
(六)布置作業(yè):
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
2、回家后主動(dòng)與母親交流,多和母親相處,主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)校活動(dòng),用實(shí)際行動(dòng)來珍惜偉大的母愛。
【確立依據(jù)】設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”,作為語文教師,我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目:積累(第一課時(shí)作業(yè))、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法,進(jìn)行片段描寫,聯(lián)系生活加深體驗(yàn),也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
九、板書設(shè)計(jì):
盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法
收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫
搬家
改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫
終年辛勞
為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫
抑制感情
送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品 悔悟、感激 動(dòng)作描寫
【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索,能夠體現(xiàn)上課流程,并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
《小巷深處》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 幫助學(xué)生感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
2、 交流與溝通中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。
3、 通過與文本對(duì)話理解母愛,使學(xué)生能夠心存感激的面對(duì)生活。
4、 養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。
重點(diǎn):理解母愛,能夠心存感激的面對(duì)生活。
難點(diǎn):感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)情感
導(dǎo)入:
在學(xué)新課之前,我們先來看一段影片,看過之后你要告訴我母愛是什么?(多媒體)(將學(xué)生的回答提煉成詩)
母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁
母愛是連夜整理的沉甸甸的書包
母愛是那枚柔軟溫暖,愛意綿綿的枕頭
過渡:母愛如淡淡的風(fēng),濃濃的酒,在高樓林立的水泥深林里有母愛,在小巷深處同樣有母愛,就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。
二、 品讀文本,增進(jìn)情感
1、 請(qǐng)看小導(dǎo)航1:(多媒體)
○a、請(qǐng)用“為了我”為開頭訴說盲母為作者都做了什么?
○b、匯報(bào)中可以補(bǔ)充、辯駁。
○c、可以評(píng)價(jià)同伴的回答。
(把學(xué)生的回答落實(shí)到母親的內(nèi)涵上,如:勤勞,忍耐,容忍等)
過渡:母愛就像一場(chǎng)春雨,一首清歌,潤(rùn)物無聲,綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn),在盲母所做的這些事情當(dāng)中,哪一件使你最感動(dòng)。(多媒體)
小導(dǎo)航2、
○a、哪里最感動(dòng),為什么?
○b、說一句以“母愛是”為開頭的詩。(可選擇,如是b而且好就寫上黑板)
過渡:這鮮活的感動(dòng),是因?yàn)槟笎,這芬芳的感動(dòng),也是因?yàn)槟笎,盲母給了我們這么多的感動(dòng),它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動(dòng),說出來與大家分享好嗎?(多媒體,母親形象)
三、 思維拓展,升華情感
1、 談身邊人給自己帶來的感動(dòng)。
過渡:我們生活中一直不缺少感動(dòng),雖然我們?cè)?jīng)忽略了如此美麗的感動(dòng),但是,今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動(dòng),我們?cè)撊绾位貓?bào)給愛我們的人一份感動(dòng),讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。
2、 談感恩回報(bào)。(要點(diǎn)撥學(xué)生說出,行動(dòng)的,想法的,語言的)
過渡:母愛是極其普通的,他就是那枚枕頭,他就是那根竹竿,他就是 就讓我們將這份感動(dòng)傳承下來,分享給身邊每一個(gè)愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動(dòng)分享給在座一直陪伴我們的所有人吧。R讀黑板上的寫成的詩)。
《小巷深處》教案 篇5
一、自然動(dòng)情地導(dǎo)入
師:“同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章(同時(shí)一名同學(xué)寫標(biāo)題),昨天在課堂上讀課文時(shí),有的同學(xué)偷偷擦眼淚,不知是什么原因?”
“深受感動(dòng)!”同學(xué)們異口同聲地回答。
師:“我也與你們有同感,并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老師的話還沒說完,就有同學(xué)站起來說:“肯定是《世上只有媽媽好》。”
師:“看來我們師生真是心有靈犀,那么就讓我們合作,共同演唱這首歌好嗎?”
師生齊唱“世上只有媽媽好”。
師:“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛,進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》。”
二、民主和諧地探究
師:首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問題:
1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女?
2.為什么孤女回避同學(xué),厭惡家庭?
3.盲母為什么偷偷探望女兒?
4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了?
5.竹棒的作用?
6.老婆婆為什么嘆氣?
7.文題似乎不相符。
8.“淡忘”、“記得”是否矛盾?
同時(shí)學(xué)生速度課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
師:“我提議以民主方式解決這些問題!睂W(xué)生們答應(yīng)了,但要求自愿結(jié)組討論一段時(shí)間,師爽快地答應(yīng)了。
大約三分鐘后,一名同學(xué)站起來,說要回答第一個(gè)問題。他說:“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的同情和愛!
其他同學(xué)表示贊同。
接著又有同學(xué)站起來回答問題3,她說:“偷偷探望女兒是因?yàn)槟赣H怕女兒在同學(xué)面前沒有面子,也能看出對(duì)女兒的深深的愛。”
這時(shí),班里又一名同學(xué)站了起來,他頗有感慨地說:“以上兩名同學(xué)的回答讓我體會(huì)到,文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好,是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲,也說明了這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容,母親對(duì)女兒的愛決不僅僅只有這幾件事,我建議大家,再找找其他事例。”
這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng),“老師我說”、“我”、“我”,接二連三地有人發(fā)言,逐一找出了母親對(duì)女兒的愛的具體表現(xiàn),并且語言簡(jiǎn)潔,氣氛很熱烈,掌聲此起彼伏。
這時(shí),老師趕忙把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對(duì)女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來:
1.微薄收入收養(yǎng)“我”。
2.所有積蓄換住處。
3.為“我”改變潑辣性格。
4.終年辛勤勞作。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6.“我”厭惡家,母親抑制感情,表現(xiàn)平靜。
8.偷偷探望,托人捎物品。
同學(xué)們都很投入,突然最不愛發(fā)言的一名同學(xué)站了起來,若有所思地說,“老師,請(qǐng)您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題!
“好。”師照著做了。
“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題,也有共同點(diǎn),那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”
他的話還沒說完,班里另一位同學(xué)插話道:“我也看出來了,由于虛榮心在作怪,所以孤女回避、厭惡家庭,從而不理解盲母的苦心,這也是老婆婆嘆氣的原因;‘淡忘’一詞也能用這一點(diǎn)來解釋。另外,‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動(dòng)后,翻然悔悟,它和‘淡忘’不矛盾!
又有同學(xué)補(bǔ)充說:“文中‘我’的感情前后不一致,看來,它是在不斷變化著的!辈⑶椅闹袑懙谋憩F(xiàn)母親對(duì)女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對(duì)了,感情是全文的線索,事例是在感情變化中逐步展開的。
“對(duì)!”師非?隙ǖ卣f,不知為什么,竟然有一些激動(dòng)。
“有道理!蓖瑢W(xué)們也議論紛紛,隨即,再一次響起了熱烈的掌聲。
師:“文中‘我’的感情是如何變化的呢?”
通過討論,同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí),師發(fā)現(xiàn),一名同學(xué)溜號(hào)了,突然想出了一個(gè)“壞”主意,讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布,如果貼錯(cuò)了,要罰唱歌。遺憾的是他貼對(duì)了——滿足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌,不過也許以后他不會(huì)再溜號(hào)了。
小插曲過后,同學(xué)們又展開了對(duì)竹棒作用的討論。
有的說它是盲母的伙伴,有的說它是女兒的替代品……說法不一?磥磉@個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)。于是,師點(diǎn)撥:“竹棒是作者寄托情感的具體形象,對(duì)這些形象的描寫,其實(shí)就是情感的形象抒發(fā),這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”
“老師,”一個(gè)同學(xué)站起來,“文題不符原來是我提出來的,通過您的見解,我明白了,它們不但相符,而且題目擬得非常好!∠铩悄概畟z家的所在,也是作者的感情寄托。小巷之深,代表母女間感情深,正所謂——小巷深處寄深情!
“好!”師情不自禁地為這名同學(xué)喝彩:“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題,可見這節(jié)課很有收獲,這是我所希望的結(jié)果。”
不知是誰說了一句,“小巷深處寄深情,這不是文章的主題嗎!
“對(duì)呀,”師欣慰地說:“大家配合得很好,順利地完成了本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù),恭喜你們!”
三、總結(jié)式的拓展
師:“同學(xué)們,你是否贊同文中“我”的做法與想法?”
生:“很多同學(xué)都不贊同“我”以前的做法與想法子,但肯定了“我”知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)!
師:“同學(xué)們談得都很好,我也想說兩句,我要以一個(gè)朋友的身份向我們班的康寧同學(xué)表示我的敬意。因?yàn)樗母改付际敲と,而康寧卻從沒嫌棄過他們,這種純真的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)!
頓時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中,師代表全班同學(xué)送給康寧同學(xué)一份小禮物,她激動(dòng)地哭了。
師:“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深愛著自己父母的好孩子,那么我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他們的深恩!下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌——閆維文的《母親》,肯定心中還會(huì)涌起新的波瀾。”
“你入學(xué)的新書包,有人給你拿;你雨中的花折傘,有人給你打;你愛吃的三鮮餡兒,有人給你包;你委屈的淚光,有人給你擦。啊,這個(gè)人就是娘,這個(gè)人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。
四、布置作業(yè)
師:“回家后,為母親做一件力所能及的事,表達(dá)對(duì)她們的深深的愛意!
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮,如讓學(xué)生大擔(dān)提問,由此引入對(duì)課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí),能夠努力改變課堂模式,使學(xué)生成為課堂的主人,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,不但學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí),而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足,如果改的步子邁得還不夠大;有的時(shí)候只注重學(xué)生表面上的活躍,而忽略了心理上活躍等等,還有很多問題,需要在實(shí)踐中不斷完善。
《小巷深處》教案 篇6
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀全文,理解內(nèi)容,了解本文以情感的變化、發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。
2.揣摩語言、動(dòng)作和肖像描寫與人物情感的關(guān)系,理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
3.感悟母愛,體會(huì)母愛的淳厚,認(rèn)識(shí)人間真情的可貴、虛榮不孝的可恥,增進(jìn)對(duì)親情的理解,樹立感恩、報(bào)恩的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.從文章的欣賞、分析過程中,體會(huì)母愛,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2.選取生活瑣事來刻畫人物,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感,突出中心的特點(diǎn)。
【正音正字】叩kòu 癟biě 執(zhí)著zhuó 黝yǒu 揶揄yéyú 蹣跚pánshān 造孽niè
【積累詞語】
日復(fù)一日 令人不解 辛勤勞作 苦心經(jīng)營(yíng)
有聲有色 大有作為 滿面春風(fēng) 名正言順
【初學(xué)課文】
1. 瀏覽課文,了解課文內(nèi)容。
2. 復(fù)述課文內(nèi)容。
提示:全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線,從“我”對(duì)生活的滿足,為母親而驕傲,寫到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家庭產(chǎn)生厭惡,進(jìn)而決心離開家,最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)悔悟而結(jié)束。
3. 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,用“這是一個(gè)_________的故事”的句式來表達(dá)。
愛、養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰、小巷深處、棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟……
4. 養(yǎng)母為“我”做了哪些事?
5. 用“養(yǎng)母是一個(gè)___________的人”的句式,說一句話。
6. 圈劃“我”對(duì)母親感情變化的詞語,理解使“我”疏遠(yuǎn)母親、淡忘破家的原因。
“我”對(duì)母親的感情,經(jīng)歷了一些變化:
①滿足、自豪:第5段“代替”、“攙”;第9段“倚”、“及自由地吃”。
②厭惡、自卑:第10段“我”是棄嬰,母親是瞎子,“不同一般”;第11段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔絕:第16段 “遵守諾言”、“溜”。
、芨袆(dòng)、醒悟:第28段“淚眼”;第29段“虛榮”、“無知”。
、萦烙浤付鳎旱30段“還記得”。
7. “我”是個(gè)壞女孩嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
盲母:辛勤撫育—平靜面對(duì)—默默承受
棄嬰:滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動(dòng)、悔悟→永記母恩
【結(jié)構(gòu)層次】全文可以分四個(gè)部分:
第一部分(第1-3段),寫“我”是一個(gè)被遺棄的孩子,英姨使“我”擁有一個(gè)家。
第二部分(第4-9段),寫母親辛勤地?fù)狃B(yǎng)“我”,以“我”為榮,“我”以家為滿足。
第三部分(第10-29段),寫“我”以母為恥,她一如既往養(yǎng)育“我”,使“我”悔悟。
第四部分(第30段),通過抒情,表達(dá)“我”不嫌母瞎、不忘母愛的赤子之心。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況,至少選做六題)
1. “我”對(duì)母親的感情經(jīng)歷了哪些變化?變化的原因是什么?
感情變化的過程是:滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動(dòng)、悔悟→永記母恩。
感情變化的原因是:虛榮和無知導(dǎo)致“我”忘恩;而母親的真情使“我”悔悟。
2. 母親是怎樣對(duì)待“我”的呢?
提示:文章通過對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言等描寫,表達(dá)了母親對(duì)“我”深摯的愛。
①傾囊安家:第3段“拆掉”、“搬進(jìn)”、“拿出所有的積蓄”、“真正擁有了一個(gè)家”。
、诟淖冃郧椋旱4段“翻了臉”、“罵了半天”、“從未這樣潑過”、“改好了”。
、蹐(zhí)著守侯:第6段“雕像般”、“古銅似的”、“最毒”、“加倍的血汗”。
、芤晕覟闃s:第8段“高興得落了淚”、“珍藏”、“逢人便拿出來”、“廣告宣傳”。
⑤遵守諾言:第16、26、27段“捎來”;“倚在墻邊”;“央人”、“摸到”、“交給”、“孤零零地摸上汽車”。
3. “你……你媽怎么這么死心眼!”“死心眼”的原意是什么?這里指什么?母親這么“死心眼”的原因是什么?
固執(zhí),想不開!
每月進(jìn)城請(qǐng)人給女兒送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)。
為了信守諾言,實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了母親對(duì)女兒執(zhí)著而寬容的愛。
4. 文章最后一段“媽媽,我回來了,我已經(jīng)回來了!”句中的“回來”是什么意思?
要點(diǎn):“我”的心曾經(jīng)逃避母親,曾經(jīng)遠(yuǎn)離家庭。女兒終于被母親感動(dòng)了,懂得母親的心。
5. 課文中的疊字各有什么感情色彩?
6. 用“妙在用__________,表現(xiàn)了__________。”說說你對(duì)課文語句的理解。
示范:“在風(fēng)中,她的臉是那樣黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那兒卻足那么挺拔,那么堅(jiān)定,仿佛在幢驚,又仿佛在等候”,妙在用母親的外貌描寫,表現(xiàn)了母親的痛苦及其堅(jiān)強(qiáng)。.
、倜钤谟蒙瞵嵤,表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。
②妙在用小巷深處那光亮的青石板,那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托,寫出了母女情深。
③妙在語言描寫和外貌描寫,表現(xiàn)了母親的含辛茹苦,母親的寬容,母親的堅(jiān)強(qiáng)。
④妙在用含蓄的手法,寫出母親對(duì)“我”了解透徹,表達(dá)了母親對(duì)“我”深深的愛。
【拓展學(xué)習(xí)】朗讀《游子吟》,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
游子吟(唐)孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
母愛是孕育萬物的源泉,母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣,在我們心中起著至關(guān)重要的作用。課文以“我”的感情變化為線索,把生活小事聯(lián)系起來,表現(xiàn)深沉的母愛。
【課外作業(yè)】
1. 寫三百字的讀后感。
要點(diǎn)指導(dǎo):本文通過記敘“我”對(duì)母親的感情變化,歌頌了任勞任怨、樸實(shí)善良的養(yǎng)母——英姨,批評(píng)了自己虛榮忘恩的丑陋思想。
2. 母愛就在我們身邊,她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)了這篇感人的散文,你從中感悟到什么?想想你的母親為你付出了多少?你是怎么回報(bào)的?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際,以“母愛”為話題,寫一篇作文。(要求以情感的變化結(jié)構(gòu)文章,選取生活瑣事、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感。
3. 整理學(xué)習(xí)筆記。
4. 預(yù)習(xí)《為我唱首歌吧》:掃除文字障礙,了解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
《小巷深處》教案 篇7
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
《小巷深處》是一篇優(yōu)美的抒情散文。抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情,感情真摯,富有感染力。本文的寫作特點(diǎn)之一是通過一些生活瑣事來表現(xiàn)了深沉的無私的母愛。同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)障礙不大,況且七年級(jí)的學(xué)生大多還依賴于父母很多,讓他們回味父愛、母愛是最容易的。
在上這一課文時(shí),先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:讓學(xué)生來說說自己的母親平時(shí)都做了些什么事,特別為自己做了些什么事。有很多同學(xué)都積極的站起來向大家敘說自己母親所做的事情,特別關(guān)于自己的事,有的同學(xué)在敘說過程中說的很動(dòng)人。我再問,這些事情是平常小事還是驚天動(dòng)地的大事。同學(xué)們都說,這是小事,而且有些單調(diào)。那么面對(duì)我們的母親,我們?cè)撊绾螌?duì)待她呢?有的就說了,努力學(xué)習(xí);還有的說平常多幫她干點(diǎn)活;還有的提到應(yīng)該孝敬、尊敬、熱愛母親……我就趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課文,看看文中的“莉”是不是也像我們所說的那樣做了。
同學(xué)們就可以很大的熱情迅速地在小組中討論開了。幾分鐘后,各小組都準(zhǔn)備好自己的答案,踴躍發(fā)言。有的組認(rèn)為“莉”是個(gè)忘恩負(fù)義的人;有的則認(rèn)為“莉”是個(gè)有情有義的人;有的說“莉”是個(gè)不定性的人。各小組除發(fā)表自己的意見外,還做了充分的理由說明。比如說“莉”是個(gè)不定性的人的小組說:““莉”在小的時(shí)候是很孝敬母親的,在一段時(shí)間后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但在高中畢業(yè)后有醒悟,悔悟過來,重新孝敬母親了。”在這一過程中,我主要讓學(xué)生自己討論,自己發(fā)言,讓他們真正地在小組中合作,自主地學(xué)習(xí)。
通過這樣的情景設(shè)計(jì)來導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是充滿著自己的感情的,從而也領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵,獲得對(duì)人生的有益的啟示。我覺得這就是我上這課的成功所在。
值得注意的問題,是在有的同學(xué)朗讀課文中一些很令人感動(dòng)的情節(jié)時(shí),有部分同學(xué)卻笑了。我對(duì)此表示困惑。課后,我去進(jìn)行了調(diào)查,問那些笑的同學(xué)為什么笑,他們有的說,父母親做這種事是天經(jīng)地義的,沒有什么值得特別感動(dòng)的;還有的說,平常我們也沒有經(jīng)歷過這種苦難。我們剛開始不理解這種感情。
如何讓學(xué)生能體會(huì)到他們從未體會(huì)過的情景及感情呢?我想在上課之前多設(shè)置與課文類似的情景,如:再讓學(xué)生唱《世上只有媽媽好》這首歌或回想中國(guó)臺(tái)灣電視劇《媽媽》。或提問假設(shè)英姨沒有收養(yǎng)我,“我”的命運(yùn)會(huì)怎么樣?這樣應(yīng)會(huì)讓大部分同學(xué)更容易體會(huì)文中所表達(dá)的感情。
《小巷深處》教案 篇8
廣東省英德市黎溪中學(xué) 黃麗瓊
一、教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文用形象作為情感的依托,對(duì)形象的描寫,其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。
2.學(xué)習(xí)本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。
3.通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
①?gòu)奈恼轮畜w會(huì)母愛、體會(huì)父母與子女之間的情感,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感。
(二)難點(diǎn)
掌握文章如何選取生活瑣事來表達(dá)情感,達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)讀者的目的。
三、課型:教讀課
四、教學(xué)方法:討論的形式
五、教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
1.解題。
2.提出討論的問題讓學(xué)生思考。
3.朗讀全文。
二、教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)語 :
母愛是人世間最偉大、最無私的,我們自從降臨到這大千世界,就感受到母愛。但是對(duì)一個(gè)瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰,并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)
(二)導(dǎo)讀
1.題解
這是一篇感人至深的散文,抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情,感情真摯,富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在,是她們生活的場(chǎng)景,也是作者感情的依托。
2.生字正音
炫 著 黝 葷 揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽 孽 頰 蹣跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬 癟
chōng jǐng biě
3.學(xué)生朗讀全文
提示:①注意把握文中“我”的感情變化。
②畫出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語句,體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。
4.概述課文內(nèi)容
請(qǐng)1—2位同學(xué)發(fā)言
提示:全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線,從“我”對(duì)生活的滿足,為母親而驕傲,寫到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家,最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。
5.提出思考與討論的問題
①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法?
②“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
③這篇散文的主線是什么?
、芪闹袑(duì)小巷和竹棒的描寫,起了什么作用?
6.布置作業(yè) :
、倩丶液蠹(xì)讀課文。
②思考老師提出的四個(gè)問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
1.歸納上節(jié)課提出的問題。
2.由于情感教育是語文教育的重要目標(biāo)之一,在語文教學(xué)中具有特殊的作用,因此,引導(dǎo)學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華,并展開討論。
二、教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)讀
1.讓兩位同學(xué)把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來,體味其中的思想感情。
A.“毒辣的陽光……衣服早已辨不出色彩來!(P38)
B.“在風(fēng)中,她無助……又光又亮的竹棒!(P42)
C.“在風(fēng)中,她的臉……又仿佛在等候!(P43)
總結(jié):以上三處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子,它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛,寫出“我”同家隔絕后,母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài),同時(shí),也抒發(fā)出了“我”被母愛打動(dòng),有深深的自責(zé)的思想感情。
2.討論歸納上節(jié)課的四個(gè)問題。
第一個(gè)問題討論
提示:①她依舊滿面春風(fēng):“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!”(P40)②“終于,她點(diǎn)點(diǎn)頭,順手取過那根不知啥時(shí)從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒!遍g接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致,了解透徹,更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛。
第二個(gè)問題討論
提示:第一問:滿足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問:“我”的虛榮。
第三個(gè)問題討論
提示:“我”的感情變化是此文的主線。
第四個(gè)問題討論
提示:小巷是母女倆家的所在,竹棒是母親生活所不可缺少的東西,二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫,其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容!
自古就有一句樸實(shí)的話:“兒不嫌母丑,狗不嫌家貧。”這是教我們要去愛自己的母親。 問題:同學(xué)們能從“愛自己的母親”這一基點(diǎn),去怎樣拓展、升華這種感情?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)
提示:從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點(diǎn)拓展開,可聯(lián)想到:每一個(gè)人的愛都應(yīng)該是博大的、無私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國(guó)被比成是我們的母親,那我們更應(yīng)像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國(guó),這是最高層次的愛。
4.用歌聲結(jié)束課文:
①請(qǐng)同學(xué)們唱《世上只有媽媽好》。
、谡(qǐng)同學(xué)們唱《愛的奉獻(xiàn)》。
、壅(qǐng)同學(xué)們唱《我愛你——中國(guó)》。
《小巷深處》教案 篇9
《小 巷 深 處》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào),理解課文內(nèi)容。
2、過程和方法:自主、合作、探究。
3、道德、情感、價(jià)值觀:讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生,感悟母愛、贊美母愛。
【教學(xué)設(shè)想 】
1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章事情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛是難點(diǎn),這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),以“這是一個(gè)故事”、“養(yǎng)母是一個(gè) 的人”、“妙在 ,寫(用)得好,它表現(xiàn)了(它寫出了或它說明了、它點(diǎn)出了) ”貫穿其間,以學(xué)生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對(duì)“愛”的理解,說一句很美的話的形式,汲取作品人文內(nèi)涵,升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺入深,逐塊推進(jìn),讓學(xué)生自由說、主動(dòng)說、積極討論,相互質(zhì)疑,理清作品內(nèi)容,品味感情,領(lǐng)會(huì)深意,感受母愛,學(xué)會(huì)做人。
3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學(xué)作品的韻味,情感價(jià)值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導(dǎo)入 ,用感動(dòng)人心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼,引起共鳴,真正感悟、理解偉大的母愛。
5、 安排 2 課時(shí)
【 教學(xué)過程 】
課前2分鐘播放MTV《懂你》,創(chuàng)設(shè)氛圍,觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
導(dǎo) 入:
同學(xué)們,在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌,那就是孟郊的《游子吟》,同學(xué)們還能背出這首古詩嗎?(全班背誦《游子吟》)
幾年前,香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評(píng)選活動(dòng),孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想,人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛這首詩呢?(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)
這首詩寫出了母親對(duì)孩子的一片愛心,而這種愛心又具有普遍性,所以能撥動(dòng)無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人,不管是誰,都會(huì)潸然淚下,一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天,讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》,來聆聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。
第一個(gè)教學(xué)板塊:理解課文
1、學(xué)生各自圈讀字詞,借助工具書查閱字詞。
2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累的字詞。按句式說話:這是一個(gè) 故事。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬
3、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。
4、進(jìn)行寫法指導(dǎo),閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解,選擇角度用“這是一個(gè) 故事”這個(gè)句式說話,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說出的內(nèi)容可能有:這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事,等。
同桌相互討論,標(biāo)出“我”對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文,找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事?
。▽W(xué)生回答)
6、分角色朗讀:“那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期……又仿佛在等候”,請(qǐng)同學(xué)們用“養(yǎng)母是一個(gè) 的人”的句式說一句話。(教師示范,學(xué)生發(fā)言)
7、同桌相互討論,標(biāo)出“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠(yuǎn)母親,淡忘破舊的家?
8、質(zhì)疑:再次默讀課文,找出自己不懂的詞句(學(xué)生提出的問題盡可能讓學(xué)生自己解決,教師只作點(diǎn)撥)。
小結(jié):
文章用樸素?zé)o華的語言,通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛,一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上,讓我們感受到母愛的市場(chǎng)與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)養(yǎng)母的感情變化了,最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚,這平實(shí)的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學(xué)板塊:品味課文
1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例,有感情地朗讀,并談?wù)勛约旱睦斫狻#ㄗ约合刃÷暤馗髯哉f,然后發(fā)言)
2、教師:預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們“從任何一個(gè)角度說說對(duì)課文的理解”,這句話應(yīng)該這樣說:“妙在 ,寫(用)得好,它表現(xiàn)了(它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了) ”
3、教師示范:妙在“在風(fēng)中,她的臉是那樣黝黑,她的手是那么的粗糙,她的眼睛是那么的黯淡,然而她立在那兒卻是那么挺拔,那么堅(jiān)定,仿佛在憧憬,又仿佛在等候!泵钤诿鑼懥四赣H的外貌,既寫出母親的痛苦,又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
。▽W(xué)生們按句式發(fā)言)
4、教師指出最重要的是:
①妙在用生活瑣事,表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。
、诿钤谟眯∠锷钐幠枪饬恋那嗍澹歉L(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托,寫出了母女情深。
、勖钤谡Z言描寫和外貌描寫,寫出了母親的含辛茹苦,母親的寬容,母親的堅(jiān)強(qiáng)。
④妙在用含蓄的寫法,寫出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致,了解透徹,表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛。
小結(jié):
通過理解課文、品味課文,我們感受到小巷深處那深深的母愛,我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想,一定對(duì)作品有了更深的感受。
第三個(gè)教學(xué)板塊:感悟課文
1、母愛就在我們身邊,她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們,學(xué)習(xí)了這篇感人的散文,你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。(前后桌討論交流,而后上臺(tái)發(fā)言)(老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
2、播放MTV《懂你》,創(chuàng)設(shè)氛圍。(學(xué)生邊欣賞,邊跟著唱)
3、“把愛全給了我,把世界給了我,從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔,母愛也是永恒的話題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)“母愛”的理解,以“母愛”為話題,說一句很美的話,長(zhǎng)短不限。
教師示范:母愛是燈,照亮前行的路。
學(xué)生說話,教師整理。
4、比較閱讀:《又見秋風(fēng)起》(參閱《教師用書》P55)
5、小結(jié):
同學(xué)們,母愛是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣,在我們的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受,你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中,請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧!
6、布置作業(yè) :
①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子,摘抄在“讀書文摘卡”上。
②課后練習(xí)(三)
板書設(shè)計(jì) :
小 巷 深 處
林莉
養(yǎng)母:
收養(yǎng) 棄嬰 改變性格
含辛茹苦 為我驕傲
每月送錢 忍受孤獨(dú)
“我”:滿足——疏遠(yuǎn)——淡忘——悔悟 虛榮
《小巷深處》教案 篇10
學(xué)習(xí)此文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛·體會(huì)父母與子女之間的情感·增強(qiáng)對(duì)親情的理解,使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待父母,課堂教學(xué)·應(yīng)注重讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中熏陶感染,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解誄文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣·從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
[教法學(xué)法]
采取討論的形式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)母愛,體會(huì) 父母的愛心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感,將人物寫得生動(dòng)形象。輔之以多媒體教學(xué)。[教學(xué)流程)第一課時(shí)
(一)導(dǎo)人新課
多媒體播放《媽吻兒并伴有畫面:一位盲眼婦女,抱著一個(gè)嬰兒,手拄竹棍,走在小巷中烈日炎炎下。黝黑的盲眼婦女正在賣冰棍
拄著竹棍的盲眼婦女顫巍巍在下車在一個(gè)小巷子里,花白頭發(fā)的盲眼婦女無助地斜*在墻上(孤苦伶仃) 小巷中,盲眼婦女和一女孩緊緊擁抱(音樂停)畫外音:媽媽,我回來了,我己經(jīng)回來了。
教師:母愛,是永恒不變的主題。今天,我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于母愛的文章《小巷深處》
(二)感知課文內(nèi)容
教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,理解課文大意。"吟哦諷誦而后得之"是讀書的一種基本方法,"吟哦諷誦"就是要放聲讀,讀得準(zhǔn)確、流暢,沉浸其中,讀出文章的味道,品味出作品的妙處。要求能讀中悟,悟后讀,把感悟理解和欣賞統(tǒng)一起來。
1·借助工具書讀準(zhǔn)字詞。
工理清課文思路。引導(dǎo)學(xué)生討論,并說出理由。
(三)分組討論(教師巡視并交流)
[問題一]養(yǎng)母雙目失明,為了收養(yǎng)"我"她做了哪些事情?
(要點(diǎn)提示:改變以往潑辣性格;拿出所有積蓄換住處;終年辛勤勞作,苦@$經(jīng)營(yíng);把"我。調(diào)養(yǎng)得像個(gè)"千金小姐",并為"我"讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲;而"我。厭惡這個(gè)家時(shí),她抑制自己的感情,表現(xiàn)得很平靜;她克服常人難以想像的困難,每個(gè)月進(jìn)城給"我"送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品;為了照顧"我"的情緒,每次進(jìn)城不與"我"見面,又孤零零地回家)
[問題二]課文哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺"我"的感情變化?為什么采用間接描寫的方法?
(要點(diǎn)提示:她依舊滿面春風(fēng);莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!除了我。誰也不可能看出她眼中深沉的寂寞;終于,她點(diǎn)點(diǎn)頭,順手取過那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹俸。間接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)"我"觀察細(xì)致,了解透徹,更有利于表現(xiàn)母親對(duì)"我"深深的愛)
[問題三]"我"對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因有哪些7
(要點(diǎn)提示:0對(duì)生活滿足,并為母親自豪。0沉砍,回避同學(xué),開始厭惡自己的家,不再與母親相伴而走。0淡忘家,與家完全隔絕。Q悔悟,為自己的虛榮、無知流淚。變化的原因:幼年純真的"我"對(duì)生活滿足,為母親而驕傲。"我"長(zhǎng)大以后,因虛榮@G作祟和無知的緣故。開始厭惡自己貧困的家,淡忘了母親,乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話,深深教育了"我",打動(dòng)了"我";谖颍楦谢貧w)
(四)小結(jié)
本節(jié)課,我們通過誦讀課文與分組討論,對(duì)這篇感人至深的課文有了初步的理解。文中寫?zhàn)B母對(duì)"我"的愛,是在抒寫"我"對(duì)家、對(duì)母親感情變化過程中逐步展開的,這些生活中瑣細(xì)的事表現(xiàn)了深沉無私的母愛!我們做兒女的,要善于從這些瑣事中體會(huì)父母的無私的愛。
(五)作業(yè)
《助學(xué)手冊(cè)》第19頁第一題、第二題。第二課時(shí)
(一)導(dǎo)人
多媒體創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生齊聲朗讀孟郊的《游子吟》:"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三舂暉。"
(二)師生共同研讀課文(學(xué)生分組討論,相互解答,教師點(diǎn)撥)
[問題一]文中對(duì)小巷和竹棒的描寫有什么作用?
(要點(diǎn)提示:小巷是母女家的所在,竹棒是母親生活不可缺少的東西,二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫其實(shí)就是情感的抒發(fā))
I問題二]課文為什么用"小巷深處"為題?
(要點(diǎn)提示:表明"小巷深處"是母女倆家的所在,是她們生活的場(chǎng)所,也是作者感情的依托)
[問題三]從文中找出描寫母親外貌、神情的語句,體味其中蘊(yùn)含的思想感情。
(要點(diǎn)提示:描寫母親外貌的語句較多,學(xué)生能找出幾例就行,這里僅提供兩例。例1:"母親就如同一尊雕像,執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁,毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅,日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的手,總是留著黑而長(zhǎng)的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來。"這段外貌描寫寫了"我"對(duì)母親辛勤勞作,無私付出的敬佩和贄頌。例2:"在風(fēng)中·她無助地倚在墻邊,凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飆揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼,布滿青筋和羔斑的枯竹似的手,還有那根又光又亮的竹棒。"這段外貌、神態(tài)描寫,抒發(fā)了"我。被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情,也流露出了"我"對(duì)于自己無知、愛虛榮的深深自責(zé))
(三)朗讀課文最后三段,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的思想感情,說說你的感受與體會(huì)(學(xué)生討論、交流)。
(要點(diǎn)提示:蘊(yùn)含了母親對(duì)"我"深切的愛,憧憬女兒早日成才,等候與女兒一起過上幸福的生活。同時(shí)深切地表現(xiàn)了"我"被養(yǎng)毋的愛所感動(dòng),為自己的無知而梅恨之倩)
(四)探究
[問題一l從文中可知,"我"是被自己的親生父母所遺棄的。他們?yōu)槭裁匆獟仐壸约旱挠H生骨肉呢?課文中沒有介紹,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像來說說其中原因,對(duì)這種現(xiàn)象你怎么看?
(要點(diǎn)提示:1·重男輕女的封建思想;2·家庭貧困,無法養(yǎng)活;3·計(jì)劃外生育……對(duì)策:搞好精神文明與物質(zhì)文明建設(shè))
[問題二]多媒體播放一段廣告:一個(gè)小女孩端著一盆洗腳水,給下班回家的媽媽洗腳。畫外音:媽媽,我長(zhǎng)大了,我也能為你做點(diǎn)事了!同學(xué)們,看了這則公益廣告,你有什么感想?
(要點(diǎn)提示:我很受感動(dòng)。父母是我最好的老師,我會(huì)站在父母的角度,替他們想想,把他們對(duì)我的嘮叨視作關(guān)愛,理解他們,體會(huì)到他們對(duì)我的一片愛lc,從而激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)。同時(shí),我也為父母儆一些事情,學(xué)會(huì)關(guān)愛他們)
(五)小結(jié)
同學(xué)們都說得很好,讀了此文,我們被這位蕎母對(duì)"我"無私深沉的愛所感動(dòng),深刻地體會(huì)了"我"對(duì)于自己無知、愛虛榮的深深自責(zé)。那么,在日常生活中,我們又是如何做的呢?同學(xué)們,別忘了,父母生日時(shí),給他們真摯的祝福!讓我們?yōu)閭ゴ鬅o私的母愛鼓掌!讓我們共同唱一首贊歌《燭光里的媽媽兒
(六)作業(yè)
閱讀下面的材料,完成文后問題。
母親病故,父親不到四十,怕我們姐弟受氣,沒有續(xù)弦。我記不得母親的音容,懂事起就在父親愛撫下,父親也是母親。抱我串門,背我看病;冬夜,屋破被薄,父親摟著我入睡。父親盼我長(zhǎng)大,問我長(zhǎng)大干什么?我說:"我長(zhǎng)大當(dāng)官,掙老鼻子老鼻子錢,給爹打酒喝!"父親高興地從頭撫摸到我的腳趾。父親找不到固定的工作,我們常挨餓,我們每天傲小鳥等著父親回家。遐到下雨,我站在門檻上,透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡,我一遍一遍念叨:"老天爺,別下雨,包子饅頭都給你。"心里酸酸的,直到父親濕淋淋地回來。
我試著給父親按摩過幾次,開頭兒天父親不斷呻吟:"疼死我了!"。疼有什么辦法呢?誰讓你喝那么多酒!。父親不再呻吟,不認(rèn)識(shí)似的看著我,然后轉(zhuǎn)過頭去。
I問題一]課文寫的是一位盲母疼愛"我";本文寫的是父親疼愛。我",文中寫道:"父親也是母親",文段中哪些語句體現(xiàn)了這一點(diǎn)?
(要點(diǎn)提示:"抱我串門,背我看病摟我入睡")
[問題二]課文中的母親早已察覺"我"的感情變化,表現(xiàn)母親察覺的一處行動(dòng)描寫是什么?
(要點(diǎn)提示:"終于·她點(diǎn)了點(diǎn)頭,順手取過她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒,叩擊著地面向廚房走去。"¨'您……'我上前扶住她,可她輕輕推開我")
[問題三]文中父親也察覺了"我"的感情變化,表現(xiàn)這種感情變化的是哪一句?
(要點(diǎn)提示:"父親不再呻吟,不認(rèn)識(shí)似的看著我。然后轉(zhuǎn)過頭去。")
[問題四]這兩篇文章中,當(dāng)父母覺察兒女對(duì)父母感情發(fā)生變化時(shí)的 共同反應(yīng)都是:不說什么,女付出的"愛"。
(要點(diǎn)提示:忍辱負(fù)重
主題一一深沉無私的愛情感變化發(fā)展一一主線[教學(xué)探討]
這篇課文語言淺顯易懂,對(duì)于初一學(xué)生來說,在文意理解上不會(huì)有多大問題。對(duì)文中"我"被遺棄這一現(xiàn)實(shí)生活中屢見不鮮的事情,應(yīng)積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。一
本課教學(xué)設(shè)計(jì),充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,既形象、直觀,又使學(xué)生自然地得到了熏陶感染。形式上,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)合作精神,促進(jìn)師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容上,緊扣文本進(jìn)行設(shè)計(jì),注重課程資源的開發(fā),川音樂廣告創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待父母,體會(huì)父母的--片愛心。讓語文課堂煥發(fā)生命的活力,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
該設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,達(dá)到了形象、直觀的效果。在教學(xué)中,重視人文因素,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)·使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。同時(shí),注重了文本的拓展,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
《小巷深處》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:積累生字詞語,理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法:自主、合作、探究。
情境教學(xué)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受深沉、無私的母愛,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、感受深沉、無私的母愛,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、感受深沉、無私的母愛,增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,自己注音、釋義。
2、搜集有母愛的詩詞、諺語。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞,初通文意。
2、搜集有關(guān)母愛的詩詞、諺語。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
母愛是人世間最偉大、最無私的愛,我們自從降臨到這大千世界,就無時(shí)無刻的感受到母愛。于是,在文人墨客的筆下,就產(chǎn)生了許多不朽的篇章,同學(xué)們,你們知道都有哪些關(guān)于母愛的詩詞諺語嗎?(兒行千里母擔(dān)憂”(諺語)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”(唐孟郊)“白頭老母遮門啼,挽斷衫袖留不止”(唐韓愈)“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”(諺語)“長(zhǎng)江能容百代客,寸草難報(bào)三春暉”(對(duì)聯(lián))“難償世上兒女債,可憐天下父母心”(諺語)“無情未必真豪杰,憐子如何不丈夫”(魯迅))今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位母親的形象,她雖是養(yǎng)母,卻勝過生母,她以一位母親的崇高無私的愛呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大,但“我”卻在長(zhǎng)大后,對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡,對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情,并且離開了它,養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情?母女二人后來的生活又怎樣了?讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。(板書課題、作者)
二、通讀課文,整體感知
通讀課文
1.正字、正音
瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順
炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費(fèi)解落寞
2.思考:這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事?(了解故事情節(jié)和內(nèi)容)
一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入,收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰,并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”,而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡,躲避母親,最后“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚,回到母親身邊。
三、再讀課文,品味母愛
1.學(xué)生交流文中最令人感動(dòng)的地方,并說說理由。
同學(xué)們,在母親為我無私付出和我情感發(fā)生變化的過程中,肯定會(huì)發(fā)生許多讓你感動(dòng)的事來,請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自己對(duì)課文的感受。
參考:本文寫盲母對(duì)養(yǎng)女的愛質(zhì)樸感人,偉大的母愛蘊(yùn)含在平凡的事情之中:
。1)用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”;
(2)為了“我”,她拿出了所有的積蓄換住處;
。3)抱著“我”處處炫耀,為“我”和別人吵架;
。4)為了“我”,她改變了以往潑辣的性格;
。5)為了“我”,她終年辛勤勞作,苦心經(jīng)營(yíng);
(6)把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”,并為“我”取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲;
。7)當(dāng)我為家的貧困、母親的卑微而沉默,回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家,想離開這個(gè)家時(shí),她抑制自己的感情,表現(xiàn)得很平靜;
。8)她克服常人難以想象的困難,每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品,可是,為了照顧我的情緒,每次都默默地讓別人帶到學(xué)校,自己孤零零的回家。
盲母在生活中對(duì)養(yǎng)女的深沉無私而又無微不至的愛,讀來感人至深。
2.討論:文章描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片段的文字是按什么順序?qū)懙?文章以什么為線索?“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
參考:本文寫盲母的幾個(gè)生活片段是按時(shí)間順序?qū)懙模拔摇睂?duì)母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索,“我”對(duì)母親的感情變化可分為4個(gè)階段:
(1)對(duì)生活感到滿足,并為有這樣的母親而自豪;
。2)沉默、回避同學(xué),開始厭惡自己的家,不再與母親相伴而走;
(3)淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲,與家完全隔絕;
。4)悔悟,為自己的虛榮、無知而流淚。
變化的原因是:幼時(shí)純真,長(zhǎng)大后虛榮心作祟,后來,老婆婆的一番話教育了“我”,打動(dòng)了“我”,從而使我悔悟,情感回歸。
四、討論:"我"是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)
五、小結(jié):
文章用樸實(shí)無華的語言,通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛,一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上,讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)養(yǎng)母的感情變化了,最后被母親"深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚,這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
板書設(shè)計(jì)
小巷深處
林莉
盲母(愛)養(yǎng)女
。1)收養(yǎng)“我”滿足、自豪
。2)搬家時(shí)感
。3)為我吵架沉默、回避
(4)該脾氣間情
。5)終年辛勞淡忘、隔絕
。6)為“我”驕傲順線
。7)抑制感情悔悟、感激
(8)送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品序索
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容,導(dǎo)入新課
《小巷深處》這篇文章以“我”的感情變化發(fā)展為主線,從“我”對(duì)生活的滿足,為母親而驕傲,寫到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家,最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。那么,具體是母親的哪些地方感動(dòng)了我呢?
二、自由閱讀課文,品味母愛
1、邊閱讀邊思考:文中刻畫母親用了哪些描寫方法?表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)?(學(xué)生思考討論)
參考:本文刻畫母親用了多種描寫方法:
外貌、神態(tài)描寫:
(1)“夏天,母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來!边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老,寫出了“我”對(duì)母親無私的付出的敬佩和贊頌。
。2)“在風(fēng)中,她無助地……又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態(tài)描寫,抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情,也流露出“我”對(duì)于自己無知、愛慕虛榮的深深自責(zé)。
。3).“在風(fēng)中,她的臉……又仿佛在等候。”表現(xiàn)了母親終年勞動(dòng),飽嘗日曬的艱辛;母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。
。4)神態(tài):“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。
總結(jié):以上幾處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子,它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛,寫出“我”同家隔絕后,母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài),同時(shí),也抒發(fā)出了“我”被母愛打動(dòng),有深深的自責(zé)的思想感情。
語言描寫(略)
動(dòng)作描寫(略)
2、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。
參考:形象是感情的寄托,“村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路…長(zhǎng)長(zhǎng)的人影”,還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài),都是作者寄托感情的形象,作者借對(duì)這些形象的描寫,抒發(fā)了“我”對(duì)盲母的理解、感激和至愛之情。
三、總結(jié)全文,理解主題
參考:本文用飽蘸深情的筆墨,抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我”深切而無私的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的敬愛、感激之情。感情極為真摯,富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在,是她們生活的場(chǎng)景,也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母愛:母愛就在我們身邊,她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們,學(xué)習(xí)了這篇感人的散文,你從中感悟到了什么?請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際寫一段最想對(duì)媽媽說的話(教師也可以說說)。
媽媽,我想對(duì)您說……
(想想你的母親為你付出了多少,你是怎么回報(bào)的)
媽媽,我想對(duì)您說:“您三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,三十年的含辛茹苦,把我養(yǎng)大。今天,作為人民教師的我-您的孩子,正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著,我對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)不敢說像‘春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干’一樣偉大,但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來,不帶半根草去’?傆幸粋(gè)人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個(gè)人就是母親,這種愛就是母愛!”(播放《燭光里的媽媽》)
五、小結(jié):同學(xué)們,母愛是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣,在我們的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受,你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中,請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧!
六、布置作業(yè)
以《親情》為題寫一篇600字左右的記敘文。
要求:
。1)選取兩三個(gè)生活片段,圍繞一條線索組織材料,表現(xiàn)主題;
(2)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);
(3)有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情,寫出真情實(shí)感。
《小巷深處》教案 篇12
人文教育初探
——
福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué):徐志翔
一、 教材分析:
這篇課文是語文出版社,七年級(jí)上冊(cè)的第六課,是一篇回憶性的抒情散文,抒發(fā)了養(yǎng)母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。文章富有感染力,很適合初中生學(xué)習(xí)。它的語言淺顯明了,但情感內(nèi)涵豐富,可以通過此文教育學(xué)生尊敬和愛戴自己的母親。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)母愛的無私和偉大,加深兒女對(duì)母親的理解;
2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
二、 學(xué)生分析:
學(xué)生剛離家到學(xué)校念書不久,普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學(xué)生的天真幼稚之處,也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育,只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
三、 設(shè)計(jì)理念:
體現(xiàn)語文人文性,學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性(得法于課內(nèi),得益于課外),創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍,注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣,使他們敢于說話,敢于質(zhì)疑,這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)目標(biāo) :
1、德育目標(biāo):讓學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷和實(shí)際,體會(huì)母女之間那種真摯的情感,并認(rèn)識(shí)母親對(duì)子女成長(zhǎng)所做出的無私奉獻(xiàn)。
2、知識(shí)目標(biāo):了解“以小見大”的寫作方法,懂得選取生活瑣事來表達(dá)自己的情感。
四、 教學(xué)流程:
(一)、設(shè)置情境,導(dǎo)入 新課:
1、 讓學(xué)生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲的動(dòng)人旋律及感人的歌詞,同時(shí)談一談自己的內(nèi)心感受。
反饋:這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生普遍比較能投入,能夠?yàn)楦枨鷥?yōu)美的旋律所吸引,有些同學(xué)甚至產(chǎn)生共鳴,流下了眼淚,特別是女同學(xué)。另外同學(xué)們?cè)谡勛约焊惺軙r(shí)均認(rèn)為這首歌很有吸引力,很令人感動(dòng),而且容易引起自己對(duì)往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的,同時(shí)學(xué)生的心底是純真無邪的。
2、 學(xué)生分組討論,暢談感受。
A、母親對(duì)自己影響最深刻的一件事:
反饋:有的同學(xué)談自己生病時(shí)母親連夜或冒雨送他(她)到醫(yī)院的故事;有的同學(xué)則談了母親在自己學(xué)習(xí)生活中的巨大幫助;有的同學(xué)甚至提到母親如何對(duì)自己進(jìn)行嘔心瀝血的教育,如何為了兒女的利益犧牲自己的利益?傊谢卮饐栴}的同學(xué)在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認(rèn)為自己應(yīng)該在長(zhǎng)大后孝敬和報(bào)答自己的母親。
反思:學(xué)生各式各樣的回答,雖然讓人應(yīng)接不暇,但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因?yàn)橥ㄟ^他們的回答和談話,我感受到“人之初,性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子,如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育,我們使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
B、 自己日常生活中曾經(jīng)做過的對(duì)不住母親的事:
反饋:一開始學(xué)生都不太敢說出自己做錯(cuò)的事,后來在我的帶動(dòng)下(先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動(dòng)的原則)同學(xué)們慢慢踴躍起來了,紛紛打開自己的心扉,把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個(gè)同學(xué)說自己曾經(jīng)在背后罵過母親,并取笑她,后來發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了又沒膽量向母親承認(rèn)錯(cuò)誤;還有個(gè)同學(xué)說自己假裝生病,來騙取母親的同情……
反思:雖然同學(xué)們的話讓我感到驚訝,但我同時(shí)卻也看到了他們誠(chéng)實(shí)、善良的一面和可塑性。作為教師,我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤,讓他們知道“知錯(cuò)能改,善莫大焉”的道理。
(二)、學(xué)生閱讀課文《小巷深處》,并且分組探究:
1、課文中的“小莉”是如何對(duì)待自己的母親的?(主要通過哪些描寫)
2、應(yīng)如何評(píng)價(jià)她的這種行為?
反饋:對(duì)于第一個(gè)問題,學(xué)生們的討論相對(duì)活躍,但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是:喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動(dòng)。學(xué)生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題。而對(duì)于第二個(gè)問題,學(xué)生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)論,主要形成兩種觀點(diǎn):1、對(duì)“小莉”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度,因?yàn)樗髫?fù)義,沒有盡到做女兒的責(zé)任,對(duì)不起自己的養(yǎng)母;2、認(rèn)為“小莉”的做法值得同情,可以理解。因?yàn)樗且粋(gè)被撿來的孩子,有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子,是老師、家長(zhǎng)沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表揚(yáng)的。
反思: 暫且不管誰對(duì)誰錯(cuò),就這一環(huán)節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)來說,已經(jīng)達(dá)到了“學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo) 。另外,我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自身擁有的人文性。這便是語文教學(xué)最需要,也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點(diǎn),緊緊結(jié)合課改新理念,我們的語文教育一定會(huì)取得突破性的進(jìn)展。給學(xué)生多一些思考、說話的空間和時(shí)間,多走近學(xué)生、了解學(xué)生,和他們一起學(xué)習(xí)、一起探究,這應(yīng)該成為語文老師的一種習(xí)慣。
(三)、布置作業(yè) :
1、調(diào)查自己母親的生日并準(zhǔn)備祝賀方式(寫一寫自己的設(shè)想);
2、完成課后練習(xí)。
五、 課后反思:
這一節(jié)課在接觸語文的人文性后讓我深深地體會(huì)到正確教育孩子的重要性!耙皇ё愠汕Ч藕蕖保⒆邮羌冋妗⒂字傻,他們的心地不壞,并充滿好奇,只要老師耐心地教育,他們是會(huì)明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進(jìn)一步了解了學(xué)生,同時(shí)也讓他們明白了“孝”字的含義。當(dāng)然,在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方,比如:留給學(xué)生說話的時(shí)間還是不夠;課堂形式也較單一,沒有讓學(xué)生更徹底地表現(xiàn)自己能力;同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)還是不夠,以致他們孤芳自賞、顧影自憐,沒有真正參與到課堂中來。