《小巷深處》教案（精選16篇）
《小巷深處》教案 篇1
教學目標：
1、 幫助學生感悟文學創(chuàng)作中的形象。
2、 交流與溝通中學會合作，學會探究。
3、 通過與文本對話理解母愛，使學生能夠心存感激的面對生活。
4、 養(yǎng)成思考生活的習慣。
重點：理解母愛，能夠心存感激的面對生活。
難點：感悟文學創(chuàng)作中的形象。
一、 創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感
導入：
在學新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學生的回答提煉成詩）
母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁
母愛是連夜整理的沉甸甸的書包
母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭
過渡：母愛如淡淡的風，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。
二、 品讀文本，增進情感
1、 請看小導航1：（多媒體）
○a、請用“為了我”為開頭訴說盲母為作者都做了什么？
○b、匯報中可以補充、辯駁。
○c、可以評價同伴的回答。
（把學生的回答落實到母親的內(nèi)涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）
過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠，在盲母所做的這些事情當中，哪一件使你最感動。（多媒體）
小導航2、
○a、哪里最感動，為什么？
○b、說一句以“母愛是”為開頭的詩。（可選擇，如是b而且好就寫上黑板）
過渡：這鮮活的感動，是因為母愛，這芬芳的感動，也是因為母愛，盲母給了我們這么多的感動，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）
三、 思維拓展，升華情感
1、 談身邊人給自己帶來的感動。
過渡：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經(jīng)忽略了如此美麗的感動，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動，我們該如何回報給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。
2、 談感恩回報。（要點撥學生說出，行動的，想法的，語言的）
過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是 就讓我們將這份感動傳承下來，分享給身邊每一個愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動分享給在座一直陪伴我們的所有人吧！（齊讀黑板上的寫成的詩）。
《小巷深處》教案 篇2
一、設計思想
體現(xiàn)語文的人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設計思想。
二、教材分析
《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。
三、學情分析
該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。
四、教學目標
1、 知識與技能
（1）積累詞語，理解文中一些關鍵詞語的含義和作用。
（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。
（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法
（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。
（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結(jié)合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。
五、教學重點、難點
1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的……應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎上，讓學生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。
六、教學策略與手段
《語文課程標準》在“實施建議”中提到：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 為此，我主要采用以下教學方法：
1、創(chuàng)設情境法
通過吟誦關于母愛的警句詩文、創(chuàng)設情境，讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。
2、稍加點撥法
這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導學生關注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。
3、朗讀品味法
文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。
七、教學過程：
第一課時
（一）導入新課
引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。
【確立依據(jù)】由此導入新課，創(chuàng)設溫馨感人的情境，調(diào)動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎。
(二) 初讀課文，掃除閱讀障礙
1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬
2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。
3、請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進行概括。
學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學生認真預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學生快速整體把握文本內(nèi)容。
（三）整體感知，討論交流
1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？
（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。
（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。
（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。
（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。
（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。
2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙模课恼逻\用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？
明確：（1）時間順序。
（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。
（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。
3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：
（1）對生活滿足，并為母親自豪。
（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）
原因：很虛榮的在乎外人的看法。
小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。
【確立依據(jù)】1、整體感知課文，獲得初步體驗。2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標。3、小組討論交流，讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學效率。強調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學習方法的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（四）課堂小結(jié)
文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
（五）布置作業(yè)
1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。
第二課時
（一）復習導入：請一個學生復述課文的內(nèi)容。
（二）誦讀品味，領悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段。
2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話？
明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。
（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。
（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對學生朗讀起示范作用，學生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學生不易理解的地方，需要教師點撥。
（三）合作探究
1、學生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）
學生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）
3、運用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式 ，從任一角度說說你對課文的理解。
參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。
（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。
【確立依據(jù)】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
（四）感情拓展
其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？
【確立依據(jù)】“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。
（五）總結(jié)全文
同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
（六）布置作業(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。
2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學校活動，用實際行動來珍惜偉大的母愛。
【確立依據(jù)】設計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：積累（第一課時作業(yè)）、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。
九、板書設計：
盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法
收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫
搬家
改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫
終年辛勞
為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫
抑制感情
送生活費、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動作描寫
【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。
《小巷深處》教案 篇3
1.真情導入：
講課之前，老師先給大家講一個故事，一個發(fā)生在我們身邊的真實的故事。
故事發(fā)生在我們運城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識的黨月娥——一個雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
對于這個可憐的小女孩，毛海花給了她勝似親生母親的愛，為小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想盡一切辦法為娥娥增加營養(yǎng)，并且為瞎眼的娥娥培養(yǎng)第二雙眼睛，教她用耳朵和小手熟悉適應環(huán)境。
在不到一年的時間里，黨月娥完全溶入了毛海花家的生活，特別是和毛海花之間建立了深厚的母女之情。
同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛，但我們今天學習認識的女兒在長大之后，卻對撫育她長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育她長大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進而離開了它們。母女二人后來的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。 2.基礎落實課前，老師要求大家預習課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來找?guī)孜煌瑢W來給大家說一說課后字詞積累的詞義和讀法。3.整體感知現(xiàn)在請同學們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動你的段落，反復讀。
請幾位同學有感情的朗讀自己最喜歡的段落。4.分析課文文章大家都很熟悉了，對于文中這個瞎眼的養(yǎng)母大家也都有了幾分了解。現(xiàn)在請同學們來找一找，文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）
2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。 （3）
3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。 （4）
4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。（6）
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。
6.當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。 （7、8）
7.她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。（15、25、26）5.課外拓展作者通過母女二人生活的細微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對女兒的愛 。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見大”。請同學們回憶你與父母相處的一兩個細節(jié)，給大家說一說。回去以后為父母做一件小事，表達你對父母的愛。
《小巷深處》教案 篇4
【格言積淀】（關于思鄉(xiāng)的名作）
沈受宏（客曉）：千里作遠客，五更思故鄉(xiāng)。寒鴉數(shù)聲起，窗外月如霜。
【目標要求】
1、知識與技能：能把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。嘗試分析描寫方法的作用。
2、過程和方法：學會自主、合作、探究。
3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染自己，感悟母愛、贊美母愛。
第一課時
【預習導學】
這是一篇抒情散文。全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾。以感情構成文章的框架，以感情脈絡穿連細小的生活情景和事件，是本文寫作上的一大特點。
【學法點撥】
文章中的“我”出生一個月，就被遺棄，是一個賣冰棍的瞎眼姨娘收養(yǎng)了“我”，成為“我”的養(yǎng)母。養(yǎng)母雖然眼瞎，但有一顆善良的心。家貧如洗，但養(yǎng)母博大深厚的愛，使“我”一度感到很滿足、極自豪。但隨著年齡的增長，“我”感到了自己的不同一般，開始厭惡那個卑微的家，不再與瞎眼母親相伴而走。到縣城上高中后，更是不愿母親到學校去。但母親含辛茹苦，并無怨言，供足“我”的生活費、營養(yǎng)品。終于有一天，“我”為自己的虛榮和無知流下了懺悔的淚。對母親的感情變化是文章的敘事線索，這種感情變化，符合個人成長的心理特征，一波三折，向我們展現(xiàn)了盲母親的艱辛、痛苦與厚愛。
【積累運用】
1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
揶揄（ ） 蹣跚（ ） 憧憬（ ）炫耀（ ）葷菜（ ）
哽咽（ ） 造孽（ ）
cì_________給 kòu________擊 瘦biě_________ 執(zhí)zhuó_______
2、解釋下列詞語：
費解：__________________________________________________________
執(zhí)著：__________________________________________________________
落寞：__________________________________________________________
斑駁：_______________________________________ ___________________
名正言順：__________________________________________________________
【課文解讀】
1.交流活動：找出你認為最令人感動的地方，并說說理由
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2.跳讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片段的文字。思考：這件事是按什么順序?qū)懙模控灤┤牡母星榫�索是什么？ “我”對母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化？變化的原因是什么？
________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________
3.母親早已察覺“我”的感情變化，課文中間接說明了這一點，找出相關語句，體會這樣寫的好處。
語句：________________________________________________________________________
好處：_________________________________________________________________________
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4.文章為什么以“小巷深處”為題，而不以“母愛”為題？
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第二課時
【精典閱讀】閱讀10-13自然段回答問題
1.第一段中“我漸漸感到了自己的不同一般”，“不同一般”體現(xiàn)在哪些方面？
2.第二段中“依舊滿面春風”與“心中深深的落寞”形成了強烈的對照，這樣寫說明了什么？
3.第三段中寫縣城與“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？
4.“當我看見穿衣鏡中頗具城市少女風采的‘我’時……”一句中“我”加上引號的原因是
什么？
【重點品析】
根據(jù)課文完成下列問題：
1.“在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”這里的母親“眼睛是那么黯淡”，為什么“立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定”？她在憧憬什么呢？
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2.“我的視線頃刻間模糊了。在朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影。”后面是“我”看到的景象嗎？這些形象的描寫在文中有什么作用？
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3.“媽媽， 我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。”這里的“回來”有什么深層含義？對往事的回憶有什么作用？
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4.你對你的雙親（母親和父親）是什么樣的印象，記憶中的雙親和現(xiàn)實中的雙親的印象有什么變化，請作簡要說明，并簡述理由。____________________________________ __
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5.（小結(jié)）本文描寫母親采用了多種描寫方法：
塑造出了一個 的母親形象 。
《小巷深處》教案 篇5
教學設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、 自悟、 自學、探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
2、讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，在自讀自悟、主動探究中認識生字，感悟故事，體會“母愛”，懂得 “親情”。
3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。
教學流程：
1、學生活動：說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)
[培養(yǎng)日常口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流]
教師參與：我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導課做準備，師生互動)
2、創(chuàng)設氛圍：激情導課(圖片)
親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的身影。[導語的語言親切而感人，使學生不僅明白本節(jié)課學習的內(nèi)容，更能激發(fā)學生的感情，引起共鳴]
3、積累詞匯，感情朗讀
學生活動： ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進行評比，展開競賽，評出最佳書寫者)[學寫規(guī)范通行的正楷字，提高書寫速度]
你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個段(先自由練習讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]
教師參與：教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學生，引來熱烈掌聲]
4、瀏覽全文，感受母愛
學生活動：讀完全文后，請你找出課文中表現(xiàn)母愛的具體描寫(6人一組，分組活動，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學習、分工解決問題，學生競爭發(fā)言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動作、神態(tài)、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式， 以學生的自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]
5、整體感知、提煉主題
學生在老師引導下，說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。
6、理解親情、感情升華
教師再次深情小結(jié)全文，同學們精彩的朗讀的發(fā)言牽動了我們每一個人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報的情感；親情，全人類美好的夙愿。現(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。
學生活動：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)
7、聯(lián)系生活、片斷訓練
在閱讀的基礎上，加強學生的寫作訓練，嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學反思：
這次活動中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動直觀的活動情景，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，在教師的組織下，學生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中，通過分配完成任務的方法，較好地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動，整個活動中，讓學生人人參與，真正“活動’，了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。但是學生在書寫時總是匆忙完成，達不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時，學生沒有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預期效果。
《小巷深處》教案 篇6
《小 巷 深 處》教 學 設 計及反思
【教學目標 】
1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。
2、過程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。
【教學設想 】
1、教學生理解課文內(nèi)容是基礎，品味文章事情是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養(yǎng)母是一個 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了） ”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。
3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入 ，用感動人心的MTV《懂你》創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。
5、 安排 2 課時
【 教學過程 】
課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍，觸發(fā)學生愛的情感。
導 入：
同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？（學生回答，教師點撥）
這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。
第一個教學板塊：理解課文
1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。
2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個 故事。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬
3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。
4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個 故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。
學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。
同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？
（學生回答）
6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養(yǎng)母是一個 的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發(fā)言）
7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？
8、質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。
小結(jié)：
文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學板塊：品味課文
1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）
2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了） ”
3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（學生們按句式發(fā)言）
4、教師指出最重要的是：
①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。
③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。
小結(jié)：
通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。
第三個教學板塊：感悟課文
1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談談自己的感受）
2、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）
3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。
教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。
學生說話，教師整理。
4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）
5、小結(jié)：
同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
6、布置作業(yè) ：
①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。
②課后練習（三）
板書設計 ：
小 巷 深 處
林莉
養(yǎng)母：
收養(yǎng) 棄嬰 改變性格
含辛茹苦 為我驕傲
每月送錢 忍受孤獨
“我”：滿足——疏遠——淡忘——悔悟 虛榮
《小巷深處》教案 篇7
第一部分：
1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（5分）
xu„n耀（ ） 執(zhí)zhuŽ（ ） 揶揄（ ）（ ） 哽咽（ ）
2.給下列多音字注音，并分別用形似字和多音字組詞。（4分）
咽（ ） 調(diào)（ ） 黝（ ） 斑（ ）
（ ） （ ） 拗（ ） 班（ ）
3.將課文最后一自然段用正楷抄寫在下面方格內(nèi)。（3分）
4.“我”對母親感情的變化可分為哪幾個階段？（3分）
5.母親早已察覺“我”的感情變化，課文中間接說明了這一點，找出相關語句，體會這樣寫的好處。（4分）
語句：
好處：
6.“隨著年齡的增長”，“我”開始回避同學，“厭惡我的家”。原因是什么？（用課文中的話回答）（3分）
7.“然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母親“憧憬”的是 ，“等候”的是 。（4分）
8.你對你的雙親（母親和父親）是什么樣的印象，記憶中的雙親和現(xiàn)實中的雙親的印象有什么變化，請作簡要說明，并簡述理由。（4分）
第二部分：
（一）
⑴隨著年齡的增長，我漸漸感到了自己的不同一般。同學異樣的目光，老師分外的關切，時刻提醒著我：我，是一個瞎子撿來的女兒；我，擁有的是一個特別貧窮的家。
⑵我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過。那段時間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依铮皇菫榱嗽谀莻�卑微的家里少呆些時間。有人向她問起我，她依舊滿面春風：“莉?qū)W習忙呢！老師贊她有出息呢！哪會在家耗時間！”除了我，誰也不可能看出她心中深深的落寞。
⑶時間飛逝，終于，在中考過后的一個月，我接到了縣城重點高中的錄取通知書。我終于可以名正言順地擺脫自己家庭的陰影，住進那隔了一座又一座大山的縣城一中了。
⑷臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費中硬扣下的錢購置的連衣裙。當我看見穿衣鏡中頗具城市少女風采的“我”時，我終于下定了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說：“媽……您……以后別……如果沒急事的話……不用去找我……”“為什么？”好長好長時間的沉默，終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。“您……”我上前扶住她，可她輕輕推開我：“我去幫你弄點好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也沒有說。
9.釋詞：（2分）
落寞：
名正言順：
10.第一段中“我漸漸感到了自己的不同一般”，“不同一般”體現(xiàn)在哪些方面？（3分）
11.第二段中“依舊滿面春風”與“心中深深的落寞”形成了強烈的對照，這樣寫說明了什么？（3分）
12.第三段中寫縣城與“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？（3分）
13.“當我看見穿衣鏡中頗具城市少女風采的‘我’時……”一句中“我”加上引號的原因是 。（3分）
14.摘出第四段中暗示母親心情的句子。（3分）
15.以上的句子體現(xiàn)了母親 的心情。（3分）
（二）
①我記事很晚，所有關于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的笨小孩。
②上學第一天回家的巷口碰上母親，她說：“老師今天講了啥?”我想了半天才擠出三個字，“腳板印”。母親又問一起回來的同學，她說： “老師要我們腳踏實地，好好學習。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有詞的說：“老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我!”母親忍不住撲哧笑了。
③也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時間做了副努力的樣子，小學時成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借肌脫身，回來了他們彼此安慰說，孩子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此外我想不到法子讀好書。
④懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。
⑤那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗下（那里有個半米寬的窄臺），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗于是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動；仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來聽說，是好心的行人送我進了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親，聽到這個消息竟在柜臺內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又（甲）、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。
⑥那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留下后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績單時父母的（乙）和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習慣，一讀讀到了研究生。
⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要，重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過太陽的親吻也全變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟梁。
16、根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，（甲）、（乙）兩處應填人的恰當?shù)脑~語是什么?（4分）
17、第②段中“母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說：‘老師講要表揚誠實的孩子，你卻批評我!’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上下文內(nèi)容，說說母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜?（3分）
18、結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點。（3分）
19、文中多處寫父母給予“我”的愛，請寫出你感受最深的句子，并簡要分析。（4分）
20、文中起過渡作用的自然段是第 段。（2分）
21、“成長的橋”在文中指 。結(jié)尾畫曲線的句子采用了比喻的修辭方法，表達作用是 。（3分）
22、文章詳寫的是哪件事（從起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面概括）？詳寫的作用是什么？（3分）
（三）
父親
①父親是三天前的一個下午到家的， 當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的阿婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手， 目光游移，囁嚅著說： “下次，我一定要穿周正一點。”
②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。
③次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)向父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”的一下關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。
④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。
⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙叮妥聊ブI了這些。”
⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”
⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥Ｎ颐魈炀突厝チ耍阌锌站突貋恚纯茨銒尩膲灒銧數(shù)膲灐]空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。
⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。
⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉（gng„）。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。
⑩活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢?給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！
23.根據(jù)語境和拼音寫漢字，給加點字注音。（3分）
一臉（gng„）（ ） 都攢三年了（ ）
24.第①段中“阿婆以為是盲流，呵斥他走開”表明父親 。（3分）
25.第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音”表明父親 。（3分）
26.第③段“妻”的“交待”運用了句式簡短的排比句，表現(xiàn)了“妻”當時什么樣的心理狀態(tài)?（3分）
27.第④段中畫線部分運用了什么描寫手法?在內(nèi)容的表達上有什么作用?（3分）
28.將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋”中的“貼身”兩個字刪去，與原句的表達效果有什么差別?（3分）
29.聯(lián)系上下文說明第⑦段中“父親笑了一笑”的具體含義。（3分）
30.第⑩段運用了 的語言表達方式和 的寫作表現(xiàn)方法，起到了 的作用。（3分）
31.本文通過“妻” 的思想性格特點，反襯出父親 的思想性格。（4分）
《小巷深處》答案
1-5.略 6.烈日、冰棍、瞎眼母親帶來的煩惱與卑微。 7.“我”在學校里有好的成績，并有一個好的未來；女兒能拋棄虛榮心，回到母親的身邊。（意近即可） 8.略 9.略 10.“我”是一個瞎子撿來的女兒，擁有的是一個特別貧窮的家。 11.說明了母親在別人面前為了掩飾心中深深的落寞而強作滿面春風，也掩飾了母親心中深深的痛苦。 12.為下文寫母親不辭辛勞去學校看“我”埋下伏筆。 13.穿上連衣裙的“我”不是原來的“我”，不再樸實、純潔。（意近即可） 14.好長好長……點了點頭；可她輕輕推開我。 15.難受 16、焦慮（焦急、急切）、驚喜（喜悅） 17、母親為“我”打碎花瓶而生氣，但聽—了“我”很有意思的回答，覺得“我”老實得可愛，所以轉(zhuǎn)怒為喜。 18、老實，誠實，心眼好，讀書自覺，理解父母。 19、如“私下以為嫌我笨的母親.聽到這個消息竟在柜臺內(nèi)暈倒了。蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑”，因為愛“我”，母親聽到意外消息時，又急又怕，以致暈倒。蘇醒過來，第一反應是上醫(yī)院了解病情。又如“父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖……”，因為愛，父親心中只有“我”，忘了自己。 20、④ 21、父親溫厚的愛；生動形象地強調(diào)了父母之愛對于孩子成材所起的重要作用。 22、要點：①“我”因意外事故受傷，重度昏迷。（起因）②父母親一聲聲的呼喚，把“我”拉回鳥語花香的世界。（經(jīng)過）③“我”從此刻苦讀書，并以優(yōu)異的成績回報父母。（結(jié)果）突出了父母溫厚的愛對于孩子健康成長的重要作用這一中心。 23、略 24、穿戴破舊 25、因傷心難過而難以入睡。 26、對父親（農(nóng)民）的厭煩、輕蔑 27、肖像（外貌）描寫；“濕漉漉”表明父親是冒雨前去買東西，突出了父親對兒孫無私的愛；“皺紋堆砌”、“松樹皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞、飽經(jīng)風霜的經(jīng)歷。 28、原文表明父親的錢來之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻的涵義就沒有了。 29、給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而釋懷地“笑”，這一“笑”表現(xiàn)了他寬厚、無私的父愛。 30、議論和抒情；對比；深化主旨。 31、自私、苛刻、勢利；寬厚、淳樸、慈愛
《小巷深處》教案 篇8
《小 巷 深 處》教 學 設 計及反思
【教學目標 】
1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。
2、過程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。
【教學設想 】
1、教學生理解課文內(nèi)容是基礎，品味文章事情是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養(yǎng)母是一個 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了） ”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。
3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入 ，用感動人心的MTV《懂你》創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。
5、 安排 2 課時
【 教學過程 】
課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍，觸發(fā)學生愛的情感。
導 入：
同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？（學生回答，教師點撥）
這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。
第一個教學板塊：理解課文
1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。
2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個 故事。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬
3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。
4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個 故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。
學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。
同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？
（學生回答）
6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養(yǎng)母是一個 的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發(fā)言）
7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？
8、質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。
小結(jié)：
文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學板塊：品味課文
1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）
2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了） ”
3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（學生們按句式發(fā)言）
4、教師指出最重要的是：
①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。
③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。
小結(jié)：
通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。
第三個教學板塊：感悟課文
1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談談自己的感受）
2、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）
3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。
教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。
學生說話，教師整理。
4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）
5、小結(jié)：
同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
6、布置作業(yè) ：
①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。
②課后練習（三）
板書設計 ：
小 巷 深 處
林莉
養(yǎng)母：
收養(yǎng) 棄嬰 改變性格
含辛茹苦 為我驕傲
每月送錢 忍受孤獨
“我”：滿足——疏遠——淡忘——悔悟 虛榮
《小巷深處》教案 篇9
人文教育初探
——
福建省晉江市內(nèi)坑中學：徐志翔
一、 教材分析：
這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學習。它的語言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親。
教學重點、難點：
1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；
2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內(nèi)心情感。
二、 學生分析：
學生剛離家到學校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
三、 設計理念：
體現(xiàn)語文人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設計思路。
教學目標 ：
1、德育目標：讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。
2、知識目標：了解“以小見大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。
四、 教學流程：
（一）、設置情境，導入 新課：
1、 讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內(nèi)心感受。
反饋：這個環(huán)節(jié)學生普遍比較能投入，能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，有些同學甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學生的心底是純真無邪的。
2、 學生分組討論，暢談感受。
A、母親對自己影響最深刻的一件事：
反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的巨大幫助；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長大后孝敬和報答自己的母親。
反思：學生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現(xiàn)的。
B、 自己日常生活中曾經(jīng)做過的對不住母親的事：
反饋：一開始學生都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下（先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動的原則）同學們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)現(xiàn)自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的同情……
反思：雖然同學們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。
（二）、學生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：
1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）
2、應如何評價她的這種行為？
反饋：對于第一個問題，學生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題。而對于第二個問題，學生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭論，主要形成兩種觀點：1、對“小莉”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。
反思： 暫且不管誰對誰錯，就這一環(huán)節(jié)同學們的表現(xiàn)來說，已經(jīng)達到了“學生為主體”的教學目標 。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學生自身擁有的人文性。這便是語文教學最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點，緊緊結(jié)合課改新理念，我們的語文教育一定會取得突破性的進展。給學生多一些思考、說話的空間和時間，多走近學生、了解學生，和他們一起學習、一起探究，這應該成為語文老師的一種習慣。
（三）、布置作業(yè) ：
1、調(diào)查自己母親的生日并準備祝賀方式（寫一寫自己的設想）；
2、完成課后練習。
五、 課后反思：
這一節(jié)課在接觸語文的人文性后讓我深深地體會到正確教育孩子的重要性。“一失足成千古恨”，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進一步了解了學生，同時也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學生說話的時間還是不夠；課堂形式也較單一，沒有讓學生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時對個別學生的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參與到課堂中來。
《小巷深處》教案 篇10
本課教學的最大特點是能較好的發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導者，一個是學習的主人。
教師的主動性和創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學設計上。這一點在創(chuàng)意說明已體現(xiàn)。再一點是學習活動的組織者和引導者。積極處理課堂上出現(xiàn)的不可預知問題。如：在文章主旨的把握上，關于“親情”這一點的導出就出現(xiàn)這樣一個問題。當時我設計這樣一個問題：“我”愛不愛母親？全班異口同聲說“愛！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺是毫無疑義。可比較準確的答案應該是“愛——不愛——愛”這后一個“愛”是更深一層的愛。這是我預先沒估計到的。我的預案里只有同學七嘴八舌的回答“愛”、“不愛”或“愛——不愛——愛”。可班里就是沒有第二個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個“愛”。這 下子該怎么導？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是“咯噔”一下。不過很快就穩(wěn)住自己。我微笑的接過同學的回答，進一步問一個問題：“那‘我’對母親的愛表現(xiàn)在哪里？”馬上有一位同學回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學回答：”29段，‘媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了……’”一聽到讀這一句，我馬上把她接過來說“我回來了”說明我曾經(jīng)離開過母親，為什么離開？一位學生馬上回答“我厭惡這個家”我接著問“那她這時還愛不愛母親？”學生齊聲回答“不愛”“那我對母親的情感是”我的話還沒說完，學生就接著回答“愛——不愛——愛”“我對母親的情感是有個變化過程的。”這樣就水到渠成的得出：文章表現(xiàn)的除了母愛，還有母女間的情感——親情。過后，還真慶幸自己的這一教學機智——能比較從容的引導學生正確的理解課文。
學生的主動性表現(xiàn)在：在教師的引導下，學生自主學習的意識得到增強，能力得到提高。學生成為學習的主人。體現(xiàn)在學生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關鍵句，概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學能抓住主要情節(jié)、細節(jié)來畫如文章結(jié)尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽底下賣冰棍”圖、還有文章開頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖。都非常有創(chuàng)意。還有有關母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網(wǎng)上”查閱都找不到合適的。我們的學生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已！還摘抄了很多有關母愛的詩句。這一次的教學，讓我體會到：以前自己講的許多內(nèi)容學生通過自主學習完全能夠自己解決。過去語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正把學生當作“學習的主人”。
不足的是，培養(yǎng)學生探究問題的能力還不夠。
《小巷深處》教案 篇11
廣東省英德市黎溪中學 黃麗瓊
一、教學目的
1.學習本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。
2.學習本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構文章的寫法。
3.通過本文的學習，讓學生談談自己的理解和感受。
二、教學重點、難點
(一)重點
①從文章中體會母愛、體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
②學習如何選取生活瑣事來表達情感。
(二)難點
掌握文章如何選取生活瑣事來表達情感，達到用真情實感去感動讀者的目的。
三、課型：教讀課
四、教學方法：討論的形式
五、教學時數(shù)： 2課時
第一課時
一、教學要點：
1.解題。
2.提出討論的問題讓學生思考。
3.朗讀全文。
二、教學程序：
(一)導語 ：
母愛是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學習表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)
(二)導讀
1.題解
這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。
2.生字正音
炫 著 黝 葷 揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽 孽 頰 蹣跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬 癟
chōng jǐng biě
3.學生朗讀全文
提示：①注意把握文中“我”的感情變化。
②畫出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語句，體味其中蘊涵的思想感情。
4.概述課文內(nèi)容
請1—2位同學發(fā)言
提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)束。
5.提出思考與討論的問題
①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法?
②“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
③這篇散文的主線是什么?
④文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用?
6.布置作業(yè) ：
①回家后細讀課文。
②思考老師提出的四個問題。
第二課時
一、教學要點：
1.歸納上節(jié)課提出的問題。
2.由于情感教育是語文教育的重要目標之一，在語文教學中具有特殊的作用，因此，引導學生從本文主旨中去拓展、升華，并展開討論。
二、教學程序：
(一)導讀
1.讓兩位同學把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來，體味其中的思想感情。
A.“毒辣的陽光……衣服早已辨不出色彩來。”(P38)
B.“在風中，她無助……又光又亮的竹棒。”(P42)
C.“在風中，她的臉……又仿佛在等候。”(P43)
總結(jié)：以上三處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，同時，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。
2.討論歸納上節(jié)課的四個問題。
第一個問題討論
提示：①她依舊滿面春風：“莉?qū)W習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!”(P40)②“終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒。”間接描寫表現(xiàn)了母親對“我”觀察細致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。
第二個問題討論
提示：第一問：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問：“我”的虛榮。
第三個問題討論
提示：“我”的感情變化是此文的主線。
第四個問題討論
提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。
3.引導學生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。”
自古就有一句樸實的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。”這是教我們要去愛自己的母親。 問題：同學們能從“愛自己的母親”這一基點，去怎樣拓展、升華這種感情?(請同學發(fā)言)
提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點拓展開，可聯(lián)想到：每一個人的愛都應該是博大的、無私的。應做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。
4.用歌聲結(jié)束課文：
①請同學們唱《世上只有媽媽好》。
②請同學們唱《愛的奉獻》。
③請同學們唱《我愛你——中國》。
《小巷深處》教案 篇12
《小巷深處》，這是一首女兒獻給母親的歌。以下是小編整理的相關文章的閱讀訓練試題及其部分參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)!
閱讀文段，回答問題。
小巷深處(節(jié)選)
林莉
①隨著我年齡的增長，我漸漸地感到了自己的不同一般。同學異樣的目光，老師分外的關切，時刻提醒著我：我，是一個瞎子撿來的女兒;我，擁有的是一個特別貧窮的家。
②我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家。我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過。那段時間，除了幾頓飯之外，我?guī)缀跽炫菰诮淌依铮皇菫榱嗽谀莻�卑微的家里少待些時間。有人向她問起我，A.她依舊滿面春風：“莉?qū)W習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!”除了我，誰也不可能看出她心中深深的落寞。
③時間飛逝，終于，在中考過后的一個月，我接到了縣城重點高中的錄取通知書。我終于可以名正言順地擺脫自己家庭的陰影，住進那隔了一座又一座大山的縣城一中了。
④臨行前，我穿上了母親用從微薄的生活費中硬扣下的錢購置的連衣裙。當我看見穿衣鏡中頗具城市少女風采的“我”時，我終于下了決心，轉(zhuǎn)向母親，吞吞吐吐卻又異常清晰地說：“媽……您……以后別……如果沒急事的話……不用去找我……”“為什么?”B.好長好長時間的沉默，終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。“您……”我上前扶住她，可她輕輕推開我：“我去幫你弄點好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也沒有說。
⑤住讀生活很快讓我忘掉了以往的自己，忘掉了烈日、冰棍、瞎眼母親帶來的煩惱和卑微，也忘掉了臨行前的那一點點不安。誰都不知道我是誰，誰都以為我也同她們一樣擁有一個幸福的家。
⑥母親果然遵守諾言。每月由一位早年已住進城里卻經(jīng)常回鄉(xiāng)的老婆婆幫我捎來一些營養(yǎng)品及生活費。坐落在小巷深處的那個家似乎與我完全隔絕了。我開始淡忘了家門前圓潤光潔的石凳，那門上銹跡斑駁的門鎖，甚至淡忘了黃昏后母親倚在門旁殷勤的招呼聲。這樣的日子平和而又迅速地溜過去，一直到我臨近畢業(yè)的那個學期。
⑦那個學期的最后一個星期。
⑧當老婆婆將一包雞蛋和五十元錢塞給我時，我床對面的一位室友發(fā)話了：“莉，你媽對你多好，畢業(yè)聚會把她請來，你優(yōu)秀的成績定會讓她感到光彩!”
⑨“哦……這?”我遲疑了瞬間，“我媽太忙了，她……抽不出空，你瞧，連帶東西都一直請別人幫忙，哪有時間呢?”那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。
⑩送老婆婆出門時，我感激地對她說：“您這三年來為我操了心，讓您受累了。”
11“你……”她看來有些激動，停了一會兒，又說，“你考得真的很好?”我點了點頭。
12“造孽!”她竟長嘆一口氣，“你……你媽怎么那么死心眼!”
13“怎么回事?”我突然有點緊張。
14她不再說話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個偏僻的巷子里。
15老遠，我便看見了，看見了她——我的母親，C.在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。
16“莉呀!你有出息啦，可不能沒良心啊。這三年，我哪能每個月回鄉(xiāng)?都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，把東西交給我;讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零地摸上汽車……”
17我的視線頃刻間模糊了。朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影。
18“媽媽!”我奔過去，為自己的虛榮，為自己的無知，流著淚。D.在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
19媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。
1、請概括選文的主要內(nèi)容。
____________________________________________________
2、摘取文中的詞語，梳理“我”對母親感情的變化過程(均用兩個字)。
滿足——自豪——( )——( )——( )
3、選文中劃線的句子對母親形象用了哪些描寫方法?請你選擇一處體味其所蘊涵的思想情感。
描寫方法：__________________________________________
思想情感：__________________________________________
4、“然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”，母親“憧憬”的是__________________，“等候”的是__________________。
5、最后一段中“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話有什么深刻含義?
____________________________________________________
6、如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎?為什么?
____________________________________________________
小巷深處閱讀題答案：
1、我長大后厭惡家而離開家，后來被母親深深的愛所感動而悔悟。
2、沉默(回避)——厭惡(隔絕)——回來
3、如c處：外貌、神態(tài)描寫。抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出“我”對于自己無知、愛虛榮的深深自責。
4、憧憬的是：女兒成績好會有一個好的未來，將來和女兒過著幸福的生活。
等候的是：等候女兒醒悟，回到她的身邊，回到那小巷深處的家(意對即可)
5、表明“我”已經(jīng)認識到過去的錯誤，重新回到母親的身邊，表達了“我”對母親真心的愛(意對即可)
6、不好。因為“小巷深處”是母女家的所在，是他們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。
(意對即可)
《小巷深處》教案 篇13
小巷深處 林莉
執(zhí)教者 肖永全
重點：從文章的欣賞、分析過程中，體會母愛，體會父母子女之間的情感，增強對親情的理解。
難點：認識“小事不小”，體會本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導學生的日常寫作。
教學課時：二課時。
第一課時
一、 教學目標
1、 整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。
2、 了解、掌握描寫人物的四種方法。
二、 教具準備：投影片。
三、 教學過程
（一）、導入 新課
我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。
（二）、閱讀要求
1、 默讀課文，熟悉情節(jié)，認識人物。
2、 畫出文中生詞和應掌握的詞語。
（三）、字、詞的落實
（四）、分析課文
1、 分析文中母親這一形象。
提問：文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。
提問：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。
老師點撥：課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”，和“我”見不到補丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。
和千萬母親一樣，她也為“我”的點點進步而激動，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人！
提問：母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文第9——13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？
回答：如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。
老師點撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂觀和豁達從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學習的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠是“對”的。
我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動作、語言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅強的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點頭答應了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c好吃的，食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量！
提問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？
回答：寫母親克服困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。
提問：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？
回答：人物的肖像描寫。
老師點撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費和營養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠無私！
老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（五）、板書設計
小巷深處
林莉
一 母親：收養(yǎng)“我” 為“我”安家 為“我”驕傲
無私、深沉的愛
辛勤撫育 平靜面對 默默承受
（人物外貌、語言、動作描寫）
第二課時
一、教學目標
1、 分析文中“我”的思想變化過程。
2、 分析本文的寫作特色。
二、教學過程
（一） 復習上節(jié)內(nèi)容
（二） 分析課文
1、 分析文中“我”這一形像。
提問：“我”對母親的感情可分為幾個階段？（在文中畫出并討論）
回答：可分四個階段。
（1） 對生活滿足，并為母親自豪。
（2） 沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3） 淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4） 悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。
提問：“我”開始回避同學，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？
回答：第10自然段。
老師點撥：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構筑文章框架，文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡連結(jié)起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。
2、 小結(jié)文中兩個人物形象（學生討論，老師歸納總結(jié)）。
（1） 親的形象：高尚無私、堅韌執(zhí)著、沉默奉獻。
（2） “我”的形象：為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。
3、 分析本文的寫作特色。（學生討論后歸納）。
（1） 形象含義豐富。
①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。
②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場景，亦是作者感情的依托。
③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。
（2） 選取生活瑣事表達情感。
本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細的事都表現(xiàn)了深沉無私的母愛。
（二） 板書設計
二 “我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟
（感情發(fā)展變化過程）
《小巷深處》教案 篇14
人文教育初探
——
福建省晉江市內(nèi)坑中學：徐志翔
一、 教材分析：
這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學習。它的語言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親。
教學重點、難點：
1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；
2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內(nèi)心情感。
二、 學生分析：
學生剛離家到學校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
三、 設計理念：
體現(xiàn)語文人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設計思路。
教學目標 ：
1、德育目標：讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。
2、知識目標：了解“以小見大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。
四、 教學流程：
（一）、設置情境，導入 新課：
1、 讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內(nèi)心感受。
反饋：這個環(huán)節(jié)學生普遍比較能投入，能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，有些同學甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學生的心底是純真無邪的。
2、 學生分組討論，暢談感受。
A、母親對自己影響最深刻的一件事：
反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的巨大幫助；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長大后孝敬和報答自己的母親。
反思：學生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現(xiàn)的。
B、 自己日常生活中曾經(jīng)做過的對不住母親的事：
反饋：一開始學生都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下（先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動的原則）同學們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)現(xiàn)自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的同情……
反思：雖然同學們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。
（二）、學生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：
1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）
2、應如何評價她的這種行為？
反饋：對于第一個問題，學生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題。而對于第二個問題，學生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭論，主要形成兩種觀點：1、對“小莉”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。
反思： 暫且不管誰對誰錯，就這一環(huán)節(jié)同學們的表現(xiàn)來說，已經(jīng)達到了“學生為主體”的教學目標 。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學生自身擁有的人文性。這便是語文教學最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點，緊緊結(jié)合課改新理念，我們的語文教育一定會取得突破性的進展。給學生多一些思考、說話的空間和時間，多走近學生、了解學生，和他們一起學習、一起探究，這應該成為語文老師的一種習慣。
（三）、布置作業(yè) ：
1、調(diào)查自己母親的生日并準備祝賀方式（寫一寫自己的設想）；
2、完成課后練習。
五、 課后反思：
這一節(jié)課在接觸語文的人文性后讓我深深地體會到正確教育孩子的重要性。“一失足成千古恨”，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進一步了解了學生，同時也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學生說話的時間還是不夠；課堂形式也較單一，沒有讓學生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時對個別學生的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參與到課堂中來。
《小巷深處》教案 篇15
一、課前分析：
《小巷深處》是一篇飽含情感的文章，文中那深沉而真摯的母愛催人淚下。因此，在整體感知課文的基礎上對學生進行情感陶冶，提高他們的欣賞品味和審美情趣應是本節(jié)課的教學重點。
七年級的學生正處在心理學意義上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他們?nèi)允呛⒆樱欢谶@些孩子的心理卻常常把自己當作“大人”。因此，他們對父母的特殊關愛不太理解，有時甚至產(chǎn)生反感，通過對本文的學習，可以使學生懂得母愛的內(nèi)涵，并形成健康的心理。
二、教學目標 ：
1.整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.體會文章真摯的情感，提高學生的欣賞品味和審美情趣。
3.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
三、教學流程描述：
1.導入 新課。
師：同學們還記得孟郊的《游子吟》這首詩嗎？
生：記得。
師：那我們就共同背誦一下這首《游子吟》。
（師生齊背《游子吟》）
師：詩中的母親正在做什么？
生：做衣服。（有的回答：“給兒子做衣服。”）
師：哪些詩句能體現(xiàn)母親對兒子的深情？
生：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
師：非常正確。俗話說：“兒行千里母擔憂”，母親對待孩子的感情總是那樣的真摯和深沉。今天我們就共同學習一篇非常感人的文章《小巷深處》。（板書課題）
2.新課學習：
師：這篇文章很多同學都已讀過了，那么哪位同學能為其他同學朗讀一下課文呢？（很多同學都舉手，要求朗讀課文。）這么多同學要求朗讀課文，真使老師高興，又使我感到為難。我想讓每個學習小組各推舉一名同學來為大家朗讀這篇文章，大家說可以嗎？（絕大多數(shù)同學同意這種做法，只有幾位同學很不情愿地說：“行。”）
第一組推選了董××同學。這位同學平時學習成績很好，朗讀水平也很高。可是在這時她卻只是低著頭，對同學們的推選表示拒絕。師立刻想到這位同學的母親是個聾啞人，父親也是個殘疾人，她不愿為大家朗讀課文可能是有些心理上的障礙。于是說：“她今天嗓子有些不舒服，我們可以再推舉一個人嗎？”第一組的同學發(fā)出幾聲嘆息。
新推舉的這位同學朗讀得很好。當讀到“我母親聽著便翻了臉，待在那人家，足足罵了半天。”這一句時，座位上有幾個同學笑了。這位同學讀到這里停頓了下來，斜眼瞅了一下發(fā)笑的同學，然后繼續(xù)讀課文。讀到“從此，即使得了表揚，我也不敢說給母親聽了。”告一段落。
師：走到剛才發(fā)笑的同學面前說道：“你能給大家解釋一下你發(fā)笑的原因嗎？”
生：有意思。
師：是很有“意思”。一個把揀來的這個女孩當成珍寶的母親，一個甘愿在太陽最毒的地方為著女兒而守候叫賣的母親，一個為了女兒的一點成績而高興得落淚的母親，難道還不能使我們?yōu)橹袆訂幔课覀兂３ＳX得自己長大了，父母的某些言行在我們的眼里有些可笑了，其實那是沒有真正讀懂父母的心。讓我們繼續(xù)解讀一下母親靈魂深處的文字吧！
（第二組推舉的同學繼續(xù)朗讀，隨著文章情感的發(fā)展，教室里的氣氛變得濃重起來。）
當讀到“終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。”時，很多同學的眼里噙著淚花。當讀到“老遠，我看見了。”一段時，竟有幾位同學輕聲抽咽起來。
第三組推舉的同學想接著讀下去，這時師注意到全班同學的神態(tài)都充滿了朗讀的渴望，心里都積蓄了想要表達的感情，便提出建議：“讓我們共同朗讀課文的后三個自然段吧！”
（教室里充滿了飽含感情的讀書聲。同學們都像是經(jīng)受著一次真摯情感的洗禮。）
師：大家讀得非常好，可見同學們都被課文中的真摯情感所感動了。下面讓我們共同欣賞一首滿文軍的音樂電視作品《懂你》，并對這部作品和課文談一點自己的感想。（電視機里出現(xiàn)了感人的畫面，響起了動人的歌聲。）
歌曲結(jié)束后，許多同學要求發(fā)言：
生甲：以前我雖然聽過這首歌，但對歌曲的內(nèi)容并沒有太深的理解，但學了《小巷深處》這篇課文后，我對這首歌有了更深的理解，同時也為音樂作品中的母親形象而感動。
生乙：這部音樂電視作品與《小巷深處》有異曲同工之妙。它更使我感到文章中的那位盲母親的偉大；她寧愿忍受孤獨寂寞，把全部的愛給了女兒；在女兒還不理解她的時候，依然無怨無悔，無私奉獻。
生丙：我覺得課文中女兒的感情是非常真實的，由于自己的虛榮而不能真正的理解母親；由讀懂了母親的真情而感到悔悟和自責，這些轉(zhuǎn)變合情合理，非常自然。
師：大家說得非常好，對課文的理解也很透徹。我們每一位同學都應該好好地檢討一下自己，對待自己的父母可能都會有一點虛榮：有的同學覺得父母的文化水平低；有的同學覺得父母穿著、說話不夠體面；還有的同學覺得父母太普通、太平凡……然而，當我們回想起父母為我們做的一件件含辛茹苦的往事時，我們還有什么理由放不下心中的那一點點虛榮呢？還有什么理由不用我們一生的努力來給她們以回報呢？
（這時第一組的董××同學舉手發(fā)言：老師，剛才我沒有為大家讀課文，也是虛榮心在做怪。我的父母都是殘疾人，所以一學到關于父母的文章時，我就不自覺地回避。現(xiàn)在我想再給大家朗讀一段課文，把它獻給老師和同學們，也把它獻給視我如珍寶的父親和母親。）
這時下課鈴聲響了，可沒有一個人動，教室里回響著她清脆而富有情感的讀書聲。
“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。”
四、教學回顧與反思：
這篇課文感情真摯，語言生動很適合朗讀，因此在第一課時教學過程 中緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，使學生感悟課文的情感，并運用音樂電視作品來使學生的情感得到升華，這種教學的整體思路設計是正確的。
導入 新課自然，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了師生平等參與教學活動的思想。通過對課文內(nèi)容的初步理解和對音樂電視作品的欣賞，提高了學生的欣賞品味和審美情趣。完成了教學目標 所規(guī)定的要求。
“新語文課標”特別強調(diào)在閱讀教學過程 中，教師要注重學生的情感體驗，要利用文本所蘊涵的情感資源對學生進行情感熏陶；要注重發(fā)揮學生在閱讀中的主體地位，引導學生自行發(fā)現(xiàn)自行建構課文意義，提出他們獨特的感受和體驗。本節(jié)課體現(xiàn)了“新課標”的上述要求，是一堂比較成功的語文課。
《小巷深處》教案 篇16
學習此文，應引導學生體會母愛·體會父母與子女之間的情感·增強對親情的理解，使學生懂得怎樣對待父母，課堂教學·應注重讓學生在反復誦讀中熏陶感染，通過自主、合作、探究的學習方式理解誄文內(nèi)容，激發(fā)學習的積極性，養(yǎng)成良好的語文學習習慣·從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。
[教法學法]
采取討論的形式通過自主、合作、探究的學習方式領會母愛，體會 父母的愛心。引導學生學習如何選取生活瑣事來表達情感，將人物寫得生動形象。輔之以多媒體教學。[教學流程)第一課時
(一)導人新課
多媒體播放《媽吻兒并伴有畫面:一位盲眼婦女，抱著一個嬰兒，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。黝黑的盲眼婦女正在賣冰棍
拄著竹棍的盲眼婦女顫巍巍在下車在一個小巷子里，花白頭發(fā)的盲眼婦女無助地斜*在墻上(孤苦伶仃) 小巷中，盲眼婦女和一女孩緊緊擁抱(音樂停)畫外音:媽媽，我回來了，我己經(jīng)回來了。
教師:母愛，是永恒不變的主題。今天，我們就來學習一一篇關于母愛的文章《小巷深處》
(二)感知課文內(nèi)容
教師引導學生誦讀全文，理解課文大意。"吟哦諷誦而后得之"是讀書的一種基本方法，"吟哦諷誦"就是要放聲讀，讀得準確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟理解和欣賞統(tǒng)一起來。
1·借助工具書讀準字詞。
工理清課文思路。引導學生討論，并說出理由。
(三)分組討論(教師巡視并交流)
[問題一]養(yǎng)母雙目失明，為了收養(yǎng)"我"她做了哪些事情?
(要點提示:改變以往潑辣性格;拿出所有積蓄換住處;終年辛勤勞作，苦@$經(jīng)營;把"我。調(diào)養(yǎng)得像個"千金小姐"，并為"我"讀書取得的每一點成績而驕傲;而"我。厭惡這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜;她克服常人難以想像的困難，每個月進城給"我"送生活費和營養(yǎng)品;為了照顧"我"的情緒，每次進城不與"我"見面，又孤零零地回家)
[問題二]課文哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺"我"的感情變化?為什么采用間接描寫的方法?
(要點提示:她依舊滿面春風;莉?qū)W習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!除了我。誰也不可能看出她眼中深沉的寂寞;終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹俸。間接描寫表現(xiàn)了母親對"我"觀察細致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對"我"深深的愛)
[問題三]"我"對母親的感情有哪些變化?變化的原因有哪些7
(要點提示:0對生活滿足，并為母親自豪。0沉砍，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。0淡忘家，與家完全隔絕。Q悔悟，為自己的虛榮、無知流淚。變化的原因:幼年純真的"我"對生活滿足，為母親而驕傲。"我"長大以后，因虛榮@G作祟和無知的緣故。開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話，深深教育了"我"，打動了"我"。悔悟，情感回歸)
(四)小結(jié)
本節(jié)課，我們通過誦讀課文與分組討論，對這篇感人至深的課文有了初步的理解。文中寫?zhàn)B母對"我"的愛，是在抒寫"我"對家、對母親感情變化過程中逐步展開的，這些生活中瑣細的事表現(xiàn)了深沉無私的母愛!我們做兒女的，要善于從這些瑣事中體會父母的無私的愛。
(五)作業(yè)
《助學手冊》第19頁第一題、第二題。第二課時
(一)導人
多媒體創(chuàng)設情境，學生齊聲朗讀孟郊的《游子吟》:"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三舂暉。"
(二)師生共同研讀課文(學生分組討論，相互解答，教師點撥)
[問題一]文中對小巷和竹棒的描寫有什么作用?
(要點提示:小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫其實就是情感的抒發(fā))
I問題二]課文為什么用"小巷深處"為題?
(要點提示:表明"小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場所，也是作者感情的依托)
[問題三]從文中找出描寫母親外貌、神情的語句，體味其中蘊含的思想感情。
(要點提示:描寫母親外貌的語句較多，學生能找出幾例就行，這里僅提供兩例。例1:"母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來。"這段外貌描寫寫了"我"對母親辛勤勞作，無私付出的敬佩和贄頌。例2:"在風中·她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飆揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和羔斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。"這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了"我。被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出了"我"對于自己無知、愛虛榮的深深自責)
(三)朗讀課文最后三段，體會字里行間蘊含的思想感情，說說你的感受與體會(學生討論、交流)。
(要點提示:蘊含了母親對"我"深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活。同時深切地表現(xiàn)了"我"被養(yǎng)毋的愛所感動，為自己的無知而梅恨之倩)
(四)探究
[問題一l從文中可知，"我"是被自己的親生父母所遺棄的。他們?yōu)槭裁匆獟仐壸约旱挠H生骨肉呢?課文中沒有介紹，請同學們發(fā)揮想像來說說其中原因，對這種現(xiàn)象你怎么看?
(要點提示:1·重男輕女的封建思想;2·家庭貧困，無法養(yǎng)活;3·計劃外生育……對策:搞好精神文明與物質(zhì)文明建設)
[問題二]多媒體播放一段廣告:一個小女孩端著一盆洗腳水，給下班回家的媽媽洗腳。畫外音:媽媽，我長大了，我也能為你做點事了!同學們，看了這則公益廣告，你有什么感想?
(要點提示:我很受感動。父母是我最好的老師，我會站在父母的角度，替他們想想，把他們對我的嘮叨視作關愛，理解他們，體會到他們對我的一片愛lc，從而激勵我更好地學習。同時，我也為父母儆一些事情，學會關愛他們)
(五)小結(jié)
同學們都說得很好，讀了此文，我們被這位蕎母對"我"無私深沉的愛所感動，深刻地體會了"我"對于自己無知、愛虛榮的深深自責。那么，在日常生活中，我們又是如何做的呢?同學們，別忘了，父母生日時，給他們真摯的祝福!讓我們?yōu)閭ゴ鬅o私的母愛鼓掌!讓我們共同唱一首贊歌《燭光里的媽媽兒
(六)作業(yè)
閱讀下面的材料，完成文后問題。
母親病故，父親不到四十，怕我們姐弟受氣，沒有續(xù)弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病;冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么?我說:"我長大當官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝!"父親高興地從頭撫摸到我的腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天傲小鳥等著父親回家。遐到下雨，我站在門檻上，透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨:"老天爺，別下雨，包子饅頭都給你。"心里酸酸的，直到父親濕淋淋地回來。
我試著給父親按摩過幾次，開頭兒天父親不斷呻吟:"疼死我了!"。疼有什么辦法呢?誰讓你喝那么多酒!。父親不再呻吟，不認識似的看著我，然后轉(zhuǎn)過頭去。
I問題一]課文寫的是一位盲母疼愛"我";本文寫的是父親疼愛。我"，文中寫道:"父親也是母親"，文段中哪些語句體現(xiàn)了這一點?
(要點提示:"抱我串門，背我看病摟我入睡")
[問題二]課文中的母親早已察覺"我"的感情變化，表現(xiàn)母親察覺的一處行動描寫是什么?
(要點提示:"終于·她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。"¨'您……'我上前扶住她，可她輕輕推開我")
[問題三]文中父親也察覺了"我"的感情變化，表現(xiàn)這種感情變化的是哪一句?
(要點提示:"父親不再呻吟，不認識似的看著我。然后轉(zhuǎn)過頭去。")
[問題四]這兩篇文章中，當父母覺察兒女對父母感情發(fā)生變化時的 共同反應都是:不說什么，女付出的"愛"。
(要點提示:忍辱負重
主題一一深沉無私的愛情感變化發(fā)展一一主線[教學探討]
這篇課文語言淺顯易懂，對于初一學生來說，在文意理解上不會有多大問題。對文中"我"被遺棄這一現(xiàn)實生活中屢見不鮮的事情，應積極引導，培養(yǎng)學生健康的人格。一
本課教學設計，充分運用了現(xiàn)代教學技術手段，既形象、直觀，又使學生自然地得到了熏陶感染。形式上，采用自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)合作精神，促進師生互動，激發(fā)學生的學習積極性。內(nèi)容上，緊扣文本進行設計，注重課程資源的開發(fā)，川音樂廣告創(chuàng)設情境，使學生懂得怎樣對待父母，體會父母的--片愛心。讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
該設計充分運用了現(xiàn)代教學技術手段，達到了形象、直觀的效果。在教學中，重視人文因素，提高學生的語文素養(yǎng)·使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。同時，注重了文本的拓展，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。