《小巷深處》教學實錄
一、自然動情地導入師：“同學們，今天我們來繼續學習《小巷深處》這篇文章（同時一名同學寫標題），昨天在課堂上讀課文時，有的同學偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”
“深受感動！”同學們異口同聲地回答。
師：“我也與你們有同感，并且回家時情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老師的話還沒說完，就有同學站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》。”
師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”
師生齊唱“世上只有媽媽好”。
師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進一步走進林莉的《小巷深處》。”
二、民主和諧地探究
師：首先在大屏幕上展示出上節課學生提出的疑難問題：
1.盲姨娘為什么收養孤女？
2.為什么孤女回避同學，厭惡家庭？
3.盲母為什么偷偷探望女兒？
4.盲母收養孩子后為什么變好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆為什么嘆氣？
7.文題似乎不相符。
8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？
同時學生速度課文，進一步熟悉內容。
師：“我提議以民主方式解決這些問題�！睂W生們答應了，但要求自愿結組討論一段時間，師爽快地答應了。
大約三分鐘后，一名同學站起來，說要回答第一個問題。他說：“盲姨娘收養孤女是出于對她的同情和愛。”
其他同學表示贊同。
接著又有同學站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因為母親怕女兒在同學面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛。”
這時，班里又一名同學站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學的回答讓我體會到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個壞名聲，也說明了這一點。根據課文內容，母親對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例。”
這名同學的發言馬上得到響應，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。
這時，老師趕忙把本節課的第一個重點內容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現”通過大屏幕展示出來：
1.微薄收入收養“我”。
2.所有積蓄換住處。
3.為“我”改變潑辣性格。
4.終年辛勤勞作。
5.把“我”調養成“千金小姐”。
6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現平靜。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同學們都很投入，突然最不愛發言的一名同學站了起來，若有所思地說，“老師，請您把大屏幕的內容返回到疑難問題�！�
“好�！睅熣罩隽�。
“我發現問題2、6、8屬一類問題，也有共同點，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”
他的話還沒說完，班里另一位同學插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾�！�