語文版七年級語文《小巷深處》教案（精選13篇）

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇1

　　【教學設想】

　　1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章事情是重點，激發學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

　　2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養母是一個的人”、“妙在，寫(用)得好，它表現了(它寫出了或它說明了、它點出了)”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

　　3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入，用感動人心的MTV《懂你》創設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、安排2課時

　　【教學過程】

　　課前2分鐘播放MTV《懂你》，創設氛圍，觸發學生愛的情感。

　　導入：

　　同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎?(全班背誦《游子吟》)

　　幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢?(學生回答，教師點撥)

　　這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。

　　第一個教學板塊：理解課文

　　1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個故事。

　　瘦癟 炫耀 執著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬

　　3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

　　4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內容，請同學們根據自己的了解，選擇角度用“這是一個故事”這個句式說話，對課文內容進行概括。

　　學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養母為“我”做了哪些事?

　　(學生回答)

　　6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養母是一個的人”的句式說一句話。(教師示范，學生發言)

　　7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家?

　　8、質疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句(學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥)。

　　小結：

　　文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現養母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學板塊：品味課文

　　1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。(自己先小聲地各自說，然后發言)

　　2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在，寫(用)得好，它表現了(它寫出了、它說明了、它點出了)”來_源:考試大_教師資3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

　　(學生們按句式發言)

　　4、教師指出最重要的是：

　　①妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。

　　②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　　③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

　　④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

　　小結：

　　通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。

　　第三個教學板塊：感悟課文

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的`散文，你從中感悟到了什么?請結合自己的實際談談。(前后桌討論交流，而后上臺發言)(老師也可以談談自己的感受)

　　2、播放MTV《懂你》，創設氛圍。(學生邊欣賞，邊跟著唱)

　　3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。

　　學生說話，教師整理。

　　4、比較閱讀：《又見秋風起》(參閱《教師用書》P55)

　　5、小結：

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧!

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇2

　　一、課前分析：

　　《小巷深處》是一篇飽含情感的文章，文中那深沉而真摯的母愛催人淚下。因此，在整體感知課文的基礎上對學生進行情感陶冶，提高他們的欣賞品味和審美情趣應是本節課的教學重點。

　　七年級的學生正處在心理學意義上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他們仍是孩子；而在這些孩子的心理卻常常把自己當作“大人”。因此，他們對父母的特殊關愛不太理解，有時甚至產生反感，通過對本文的學習，可以使學生懂得母愛的內涵，并形成健康的心理。

　　二、教學目標 ：

　　1.整體感知課文，初步理解課文內容。

　　2.體會文章真摯的情感，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

　　3.培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　三、教學流程描述：

　　1.導入  新課。

　　師：同學們還記得孟郊的《游子吟》這首詩嗎？

　　生：記得。

　　師：那我們就共同背誦一下這首《游子吟》。

　　（師生齊背《游子吟》）

　　師：詩中的母親正在做什么？

　　生：做衣服。（有的回答：“給兒子做衣服。”）

　　師：哪些詩句能體現母親對兒子的深情？

　　生：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　師：非常正確。俗話說：“兒行千里母擔憂”，母親對待孩子的感情總是那樣的真摯和深沉。今天我們就共同學習一篇非常感人的文章《小巷深處》。（板書課題）

　　2.新課學習：

　　師：這篇文章很多同學都已讀過了，那么哪位同學能為其他同學朗讀一下課文呢？（很多同學都舉手，要求朗讀課文。）這么多同學要求朗讀課文，真使老師高興，又使我感到為難。我想讓每個學習小組各推舉一名同學來為大家朗讀這篇文章，大家說可以嗎？（絕大多數同學同意這種做法，只有幾位同學很不情愿地說：“行。”）

　　第一組推選了董××同學。這位同學平時學習成績很好，朗讀水平也很高。可是在這時她卻只是低著頭，對同學們的推選表示拒絕。師立刻想到這位同學的母親是個聾啞人，父親也是個殘疾人，她不愿為大家朗讀課文可能是有些心理上的障礙。于是說：“她今天嗓子有些不舒服，我們可以再推舉一個人嗎？”第一組的同學發出幾聲嘆息。

　　新推舉的這位同學朗讀得很好。當讀到“我母親聽著便翻了臉，待在那人家，足足罵了半天。”這一句時，座位上有幾個同學笑了。這位同學讀到這里停頓了下來，斜眼瞅了一下發笑的同學，然后繼續讀課文。讀到“從此，即使得了表揚，我也不敢說給母親聽了。”告一段落。

　　師：走到剛才發笑的同學面前說道：“你能給大家解釋一下你發笑的原因嗎？”

　　生：有意思。

　　師：是很有“意思”。一個把揀來的這個女孩當成珍寶的母親，一個甘愿在太陽最毒的地方為著女兒而守候叫賣的母親，一個為了女兒的一點成績而高興得落淚的母親，難道還不能使我們為之感動嗎？我們常常覺得自己長大了，父母的某些言行在我們的眼里有些可笑了，其實那是沒有真正讀懂父母的心。讓我們繼續解讀一下母親靈魂深處的文字吧！

　　（第二組推舉的同學繼續朗讀，隨著文章情感的發展，教室里的氣氛變得濃重起來。）

　　當讀到“終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。”時，很多同學的眼里噙著淚花。當讀到“老遠，我看見了。”一段時，竟有幾位同學輕聲抽咽起來。

　　第三組推舉的同學想接著讀下去，這時師注意到全班同學的神態都充滿了朗讀的渴望，心里都積蓄了想要表達的感情，便提出建議：“讓我們共同朗讀課文的后三個自然段吧！”

　　（教室里充滿了飽含感情的讀書聲。同學們都像是經受著一次真摯情感的洗禮。）

　　師：大家讀得非常好，可見同學們都被課文中的真摯情感所感動了。下面讓我們共同欣賞一首滿文軍的音樂電視作品《懂你》，并對這部作品和課文談一點自己的感想。（電視機里出現了感人的畫面，響起了動人的歌聲。）

　　歌曲結束后，許多同學要求發言：

　　生甲：以前我雖然聽過這首歌，但對歌曲的內容并沒有太深的理解，但學了《小巷深處》這篇課文后，我對這首歌有了更深的理解，同時也為音樂作品中的母親形象而感動。

　　生乙：這部音樂電視作品與《小巷深處》有異曲同工之妙。它更使我感到文章中的那位盲母親的偉大；她寧愿忍受孤獨寂寞，把全部的愛給了女兒；在女兒還不理解她的時候，依然無怨無悔，無私奉獻。

　　生丙：我覺得課文中女兒的感情是非常真實的，由于自己的虛榮而不能真正的理解母親；由讀懂了母親的真情而感到悔悟和自責，這些轉變合情合理，非常自然。

　　師：大家說得非常好，對課文的理解也很透徹。我們每一位同學都應該好好地檢討一下自己，對待自己的父母可能都會有一點虛榮：有的同學覺得父母的文化水平低；有的同學覺得父母穿著、說話不夠體面；還有的同學覺得父母太普通、太平凡……然而，當我們回想起父母為我們做的一件件含辛茹苦的往事時，我們還有什么理由放不下心中的那一點點虛榮呢？還有什么理由不用我們一生的努力來給她們以回報呢？

　　（這時第一組的董××同學舉手發言：老師，剛才我沒有為大家讀課文，也是虛榮心在做怪。我的父母都是殘疾人，所以一學到關于父母的文章時，我就不自覺地回避。現在我想再給大家朗讀一段課文，把它獻給老師和同學們，也把它獻給視我如珍寶的父親和母親。）

　　這時下課鈴聲響了，可沒有一個人動，教室里回響著她清脆而富有情感的讀書聲。

　　“媽媽，我回來了，我已經回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。”

　　四、教學回顧與反思：

　　這篇課文感情真摯，語言生動很適合朗讀，因此在第一課時教學過程 中緊緊抓住朗讀這一環節，使學生感悟課文的情感，并運用音樂電視作品來使學生的情感得到升華，這種教學的整體思路設計是正確的。

　　導入  新課自然，課堂氣氛活躍，體現了師生平等參與教學活動的思想。通過對課文內容的初步理解和對音樂電視作品的欣賞，提高了學生的欣賞品味和審美情趣。完成了教學目標 所規定的要求。

　　“新語文課標”特別強調在閱讀教學過程 中，教師要注重學生的情感體驗，要利用文本所蘊涵的情感資源對學生進行情感熏陶；要注重發揮學生在閱讀中的主體地位，引導學生自行發現自行建構課文意義，提出他們獨特的感受和體驗。本節課體現了“新課標”的上述要求，是一堂比較成功的語文課。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇3

　　1.真情導入：

　　講課之前，老師先給大家講一個故事，一個發生在我們身邊的真實的故事。 　　

　　故事發生在我們運城稷山縣翟店鎮的一個小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個很普通的家庭，上有老人等著贍養，下有兩個兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養了素未相識的黨月娥——一個雙目失明的年僅3歲的小孤兒。

　　對于這個可憐的小女孩，毛海花給了她勝似親生母親的愛，為小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想盡一切辦法為娥娥增加營養，并且為瞎眼的娥娥培養第二雙眼睛，教她用耳朵和小手熟悉適應環境。

　　在不到一年的時間里，黨月娥完全溶入了毛海花家的生活，特別是和毛海花之間建立了深厚的母女之情。

　　同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛，但我們今天學習認識的女兒在長大之后，卻對撫育她長大的養母產生了隔閡，對養育她長大的貧困的家及母親產生了厭惡之情，并進而離開了它們。母女二人后來的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。 2.基礎落實課前，老師要求大家預習課文，字詞都掌握了嗎？現在我們來找幾位同學來給大家說一說課后字詞積累的詞義和讀法。3.整體感知現在請同學們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動你的段落，反復讀。

　　請幾位同學有感情的朗讀自己最喜歡的段落。4.分析課文文章大家都很熟悉了，對于文中這個瞎眼的養母大家也都有了幾分了解。現在請同學們來找一找，文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現？

　　1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養了“我”。（2）

　　2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。 （3）

　　3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。     （4）

　　4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經營。（6）

　　5.把“我”調養得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

　　6.當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現的很平靜。         （7、8）

　　7.她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。（15、25、26）5.課外拓展作者通過母女二人生活的細微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對女兒的愛 。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見大”。請同學們回憶你與父母相處的一兩個細節，給大家說一說。回去以后為父母做一件小事，表達你對父母的愛。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇4

　　人文教育初探

　　——

　　福建省晉江市內坑中學：徐志翔

　　一、       教材分析：

　　這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發了養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學習。它的語言淺顯明了，但情感內涵豐富，可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親。

　　教學重點、難點：

　　1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；

　　2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內心情感。

　　二、 學生分析：

　　學生剛離家到學校念書不久，普遍都有思鄉、思家、思親情結。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。

　　三、 設計理念：

　　體現語文人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內，得益于課外），創設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質疑，這就是本節課的設計思路。

　　教學目標 ：

　　1、德育目標：讓學生通過自身的生活經歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。

　　2、知識目標：了解“以小見大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。

　　四、 教學流程：

　　（一）、設置情境，導入  新課：

　　1、 讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內心感受。

　　反饋：這個環節學生普遍比較能投入，能夠為歌曲優美的旋律所吸引，有些同學甚至產生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學生的心底是純真無邪的。

　　2、 學生分組討論，暢談感受。

　　A、母親對自己影響最深刻的一件事：

　　反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的巨大幫助；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長大后孝敬和報答自己的母親。

　　反思：學生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現的。

　　B、    自己日常生活中曾經做過的對不住母親的事：

　　反饋：一開始學生都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下（先讓他們聽我的經歷——這也體現師生平等、互動的原則）同學們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經在背后罵過母親，并取笑她，后來發現自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的同情……

　　反思：雖然同學們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。

　　（二）、學生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：

　　1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）

　　2、應如何評價她的這種行為？

　　反饋：對于第一個問題，學生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學生能夠較全面地去發現問題。而對于第二個問題，學生們則由討論轉化為爭論，主要形成兩種觀點：1、對“小莉”的行為應持批評態度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。

　　反思： 暫且不管誰對誰錯，就這一環節同學們的表現來說，已經達到了“學生為主體”的教學目標 。另外，我們也發現了學生自身擁有的人文性。這便是語文教學最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點，緊緊結合課改新理念，我們的語文教育一定會取得突破性的進展。給學生多一些思考、說話的空間和時間，多走近學生、了解學生，和他們一起學習、一起探究，這應該成為語文老師的一種習慣。

　　（三）、布置作業 ：

　　1、調查自己母親的生日并準備祝賀方式（寫一寫自己的設想）；

　　2、完成課后練習。

　　五、 課后反思：

　　這一節課在接觸語文的人文性后讓我深深地體會到正確教育孩子的重要性。“一失足成千古恨”，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會明白事理的。我想這一節課最大的成功是我進一步了解了學生，同時也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學生說話的時間還是不夠；課堂形式也較單一，沒有讓學生更徹底地表現自己能力；同時對個別學生的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參與到課堂中來。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇5

　　教學目標

　　1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究。

　　3、道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

　　教學設想

　　1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章的情感是重點，激發學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

　　2、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，以"這是一個__________故事"、"養母是一個________的人"、"妙在__________，寫（用）得好，它表現了（它寫出了或它說明了、它點出了）______________"貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據對"愛"的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺人深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

　　3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、安排3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　導入：同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

　　幾年前，香港曾舉行過一次"我最喜愛的一首唐詩"的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢？（學生回答，教師點撥）

　　這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潛然淚下，一曲"世上只有媽媽好"不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關母愛的故事。

　　1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　瘦癟 炫耀 執著 挪榆

　　落寞 硬咽 踴珊 幢驚

　　2、教師點出需要認讀、積累胸字詞。按句式說話：這是一個_______________故事。

　　3、快速默讀課文，教師指導學生了解詞語的語境義。

　　4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用"概括"胸方法刪解課文內容，請同學們根據自己的了解，選擇角度朋"這是一個_________故事"這個句式說話，對課文內容進行概括。

　　學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處酌故事。"—個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標出"我"對家對母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養母為"我"做了哪些事？ （學生回答）

　　6、用"養母是一個___________的人"的句式說一句話。（教師示范，學生發言）

　　7、同桌相互討論，標出"我"對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使"我"疏遠母親，淡忘破舊的家？

　　8、討論"我"是個壞女孩嗎？（學生各抒己見）

　　小結：

　　文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現養母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學板塊：品味課文

　　1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的現孵。（閨己先小聲地自言自語說，然后發言）

　　2、教師：預習的時候要求同學們"從任何一個角度說說對課文的理解"，請朋："妙在______________，寫（用）得好，亡表現了（它寫出了、它說明了、它點出了）_______________。"說說你對課文的理解。

　　3、教師示范：妙在"在風申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。"妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

　　（學生們按句式發言）

　　4、教師指出最重要的是：

　　①妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。

　　②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　　③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

　　④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對"我"觀察細致，了解透徹，表達母親對"我"深深的愛。

　　5、學生質疑（學生擬的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥。）

　　小結：通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，——定對作品有了更深的感受。

　　第二課時

　　1、母愛就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談（例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的），（前后桌討論交流，而后上臺發言）（老師也可以談談自己的感受）

　　2、"把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……"母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對"母愛"的理解，以"母愛"為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　3、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）

　　4、小結：

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高的、最美好的。母愛向陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　5、布置作業：

　　①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在"讀書文摘卡"上。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：積累生字詞語，理解課文內容。

　　學習通過人物的外貌、神態、心理等描寫表現人物性格的方法。

　　掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究。

　　情境教學法。

　　3、情感態度與價值觀：感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

　　【教學重點】

　　1、學習通過人物的外貌、神態、心理等描寫表現人物性格的方法。

　　2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

　　【教學難點】

　　1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

　　【教學準備】

　　教師準備

　　1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有母愛的詩詞、諺語。

　　3、準備錄音機、錄音帶。

　　學生準備

　　1、預習課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關母愛的詩詞、諺語。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　母愛是人世間最偉大、最無私的愛，我們自從降臨到這大千世界，就無時無刻的感受到母愛。于是，在文人墨客的筆下，就產生了許多不朽的篇章，同學們，你們知道都有哪些關于母愛的詩詞諺語嗎？（兒行千里母擔憂”（諺語）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語）“長江能容百代客，寸草難報三春暉”（對聯）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養母產生了隔閡，對養育“我”長大的貧困的家產生了厭惡之情，并且離開了它，養母與“我”之間發生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）

　　二、通讀課文，整體感知

　　通讀課文

　　1.正字、正音

　　瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執著名正言順

　　炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費解落寞

　　2.思考：這篇文章講述了一個什么樣的故事？（了解故事情節和內容）

　　一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦地養大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

　　三、再讀課文，品味母愛

　　1.學生交流文中最令人感動的地方，并說說理由。

　　同學們，在母親為我無私付出和我情感發生變化的過程中，肯定會發生許多讓你感動的事來，請同學們討論交流一下自己對課文的感受。

　　參考：本文寫盲母對養女的愛質樸感人，偉大的母愛蘊含在平凡的事情之中：

　　（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養了“我”；

　　（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；

　　（3）抱著“我”處處炫耀，為“我”和別人吵架；

　　（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；

　　（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經營；

　　（6）把“我”調養得像個“千金小姐”，并為“我”取得的每一點成績而驕傲；

　　（7）當我為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現得很平靜；

　　（8）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

　　盲母在生活中對養女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深。

　　2.討論：文章描寫盲母愛養女的生活片段的文字是按什么順序寫的？文章以什么為線索？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

　　參考：本文寫盲母的幾個生活片段是按時間順序寫的，“我”對母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對母親的感情變化可分為4個階段：

　　（1）對生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；

　　（2）沉默、回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；

　　（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；

　　（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。

　　變化的原因是：幼時純真，長大后虛榮心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。

　　四、討論："我"是個壞女孩嗎?(學生各抒己見)

　　五、小結:

　　文章用樸實無華的語言，通過生活瑣事表現養母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　板書設計

　　小巷深處

　　林莉

　　盲母（愛）養女

　　（1）收養“我”滿足、自豪

　　（2）搬家時感

　　（3）為我吵架沉默、回避

　　（4）該脾氣間情

　　（5）終年辛勞淡忘、隔絕

　　（6）為“我”驕傲順線

　　（7）抑制感情悔悟、感激

　　（8）送生活費、營養品序索

　　第二課時

　　一、回顧上節內容，導入新課

　　《小巷深處》這篇文章以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。那么，具體是母親的哪些地方感動了我呢？

　　二、自由閱讀課文，品味母愛

　　1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現了母親怎樣的性格特點？（學生思考討論）

　　參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：

　　外貌、神態描寫：

　　（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來。”這段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對母親無私的付出的敬佩和贊頌。

　　（2）“在風中，她無助地……又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態描寫，抒發了“我”被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出“我”對于自己無知、愛慕虛榮的深深自責。

　　（3）.“在風中，她的臉……又仿佛在等候。”表現了母親終年勞動，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅強的心情、神態。

　　（4）神態：“她依舊滿面春風”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內心深深的失落與痛苦。

　　總結：以上幾處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現了母親為了養育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態，同時，也抒發出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。

　　語言描寫（略）

　　動作描寫（略）

　　2、反復閱讀末尾3節文字，體會字里行間蘊含的深厚感情。

　　參考：形象是感情的寄托，“村旁那長長的路…長長的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態，都是作者寄托感情的形象，作者借對這些形象的描寫，抒發了“我”對盲母的理解、感激和至愛之情。

　　三、總結全文，理解主題

　　參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養母對“我”深切而無私的愛和“我”對養母的敬愛、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。

　　文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托所在。

　　四、感悟母愛：母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請大家結合自己的實際寫一段最想對媽媽說的話（教師也可以說說）。

　　媽媽，我想對您說……

　　(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的)

　　媽媽，我想對您說：“您三十年的風風雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰線上默默耕耘著，我對教育事業的奉獻不敢說像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來，不帶半根草去’。總有一個人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個人就是母親,這種愛就是母愛!”（播放《燭光里的媽媽》）

　　五、小結：同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　六、布置作業

　　以《親情》為題寫一篇600字左右的記敘文。

　　要求：

　　（1）選取兩三個生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現主題；

　　（2）運用語言、動作、神態等描寫，表現人物性格特點；

　　（3）有適當的議論和抒情，寫出真情實感。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇7

　　小巷深處 林莉

　　執教者 肖永全

　　重點：從文章的欣賞、分析過程中，體會母愛，體會父母子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　難點：認識“小事不小”，體會本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導學生的日常寫作。

　　教學課時：二課時。

　　第一課時

　　一、             教學目標 

　　1、     整體感知課文，分析“養母”這一形象。

　　2、     了解、掌握描寫人物的四種方法。

　　二、             教具準備：投影片。

　　三、             教學過程 

　　（一）、導入  新課

　　我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養母產生了隔閡，對養育“我”長大的貧困的家產生了厭惡之情，并且離開了它，養母與“我”之間發生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。

　　（二）、閱讀要求

　　1、     默讀課文，熟悉情節，認識人物。

　　2、     畫出文中生詞和應掌握的詞語。

　　（三）、字、詞的落實

　　（四）、分析課文

　　1、     分析文中母親這一形象。

　　提問：文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？

　　回答：母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。

　　提問：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？

　　回答：課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調養得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

　　老師點撥：課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風落葉的環境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經常能見到的葷菜”，和“我”見不到補丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。

　　和千萬母親一樣，她也為“我”的點點進步而激動，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人！

　　提問：母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文第9——13自然段通過哪些細節寫出了母親的內心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？

　　回答：如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。

　　老師點撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內心的痛苦，用她的樂觀和豁達從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學習的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠是“對”的。

　　我們從第13自然段中描寫母親的神態、動作、語言中，可以“讀”出母親內心的巨大痛苦，但母親是堅強的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點頭答應了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我幫你弄點好吃的，食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量！

　　提問：課文寫母親最感人的情節在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？

　　回答：寫母親克服困難，每月進城給“我”送生活費和營養品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。

　　提問：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？

　　回答：人物的肖像描寫。

　　老師點撥：作者在敘述情節上別具匠心，直到課文結尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費和營養品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內心是多么復雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現得很平靜，她忍受著孤獨、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠無私！

　　老師小結本節內容。

　　（五）、板書設計 

　　小巷深處

　　林莉

　　一  母親：收養“我”  為“我”安家    為“我”驕傲 

　　無私、深沉的愛

　　辛勤撫育    平靜面對        默默承受

　　（人物外貌、語言、動作描寫）

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、  分析文中“我”的思想變化過程。

　　2、  分析本文的寫作特色。

　　二、教學過程 

　　（一）   復習上節內容

　　（二）   分析課文

　　1、  分析文中“我”這一形像。

　　提問：“我”對母親的感情可分為幾個階段？（在文中畫出并討論）

　　回答：可分四個階段。

　　（1）       對生活滿足，并為母親自豪。

　　（2）       沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

　　（3）       淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

　　（4）       悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　提問：“我”開始回避同學，“厭惡我的家”的原因表現在哪一自然段中？

　　回答：第10自然段。

　　老師點撥：作者寫母親這一形像側重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結尾，以感情構筑文章框架，文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡連結起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。

　　2、  小結文中兩個人物形象（學生討論，老師歸納總結）。

　　（1）       親的形象：高尚無私、堅韌執著、沉默奉獻。

　　（2）       “我”的形象：為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。

　　3、  分析本文的寫作特色。（學生討論后歸納）。

　　（1）       形象含義豐富。

　　①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。

　　②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場景，亦是作者感情的依托。

　　③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。

　　（2）       選取生活瑣事表達情感。

　　本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細的事都表現了深沉無私的母愛。

　　（二）   板書設計 

　　二  “我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟

　　（感情發展變化過程）

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇8

　　教學設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、 自悟、 自學、探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，在自讀自悟、主動探究中認識生字，感悟故事，體會“母愛”，懂得 “親情”。

　　3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發展，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

　　教學流程：

　　1、學生活動：說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)

　　[培養日常口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流]

　　教師參與：我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導課做準備，師生互動)

　　2、創設氛圍：激情導課(圖片)

　　親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的身影。[導語的語言親切而感人，使學生不僅明白本節課學習的內容，更能激發學生的感情，引起共鳴]

　　3、積累詞匯，感情朗讀

　　學生活動： ①在練字本上摘抄課文中的優美詞匯(6人一組進行評比，展開競賽，評出最佳書寫者)[學寫規范通行的正楷字，提高書寫速度]

　　你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個段(先自由練習讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]

　　教師參與：教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學生，引來熱烈掌聲]

　　4、瀏覽全文，感受母愛

　　學生活動：讀完全文后，請你找出課文中表現母愛的具體描寫(6人一組，分組活動，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學習、分工解決問題，學生競爭發言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動作、神態、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統的“串講”形式， 以學生的自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

　　5、整體感知、提煉主題

　　學生在老師引導下，說出了母愛無私、親情感人的主要內容。

　　6、理解親情、感情升華

　　教師再次深情小結全文，同學們精彩的朗讀的發言牽動了我們每一個人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報的情感；親情，全人類美好的夙愿。現在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。

　　學生活動：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)

　　7、聯系生活、片斷訓練

　　在閱讀的基礎上，加強學生的寫作訓練，嘗試用不同的確描寫人物方法。

　　教學反思：

　　這次活動中，我利用多媒體為學生創設了生動直觀的活動情景，充分調動了學生的興趣和積極性，在教師的組織下，學生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中，通過分配完成任務的方法，較好地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動，整個活動中，讓學生人人參與，真正“活動’，了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。但是學生在書寫時總是匆忙完成，達不到日日練、月月練，寫好規范漢字的目的；在口頭表述時，學生沒有真正發自內心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預期效果。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇9

　　《小 巷 深 處》教 學 設 計及反思

　　【教學目標 】

　　1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究。

　　3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。

　　【教學設想 】

　　1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章事情是重點，激發學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

　　2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養母是一個 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現了（它寫出了或它說明了、它點出了） ”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

　　3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入  ，用感動人心的MTV《懂你》創設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、 安排 2 課時

　　【 教學過程 】

　　課前2分鐘播放MTV《懂你》，創設氛圍，觸發學生愛的情感。

　　導 入：

　　同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

　　幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢？（學生回答，教師點撥）

　　這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。

　　第一個教學板塊：理解課文

　　1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個                               故事。

　　瘦癟     炫耀    執著     揶揄    落寞     哽咽      蹣跚      憧憬

　　3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

　　4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內容，請同學們根據自己的了解，選擇角度用“這是一個                   故事”這個句式說話，對課文內容進行概括。

　　學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養母為“我”做了哪些事？

　　（學生回答）

　　6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養母是一個                   的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發言）

　　7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？

　　8、質疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。

　　小結：

　　文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現養母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學板塊：品味課文

　　1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發言）

　　2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在                               ，寫（用）得好，它表現了（它寫出了、它說明了、它點出了）                       ”

　　3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

　　（學生們按句式發言）

　　4、教師指出最重要的是：

　　①妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。

　　②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　　③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

　　④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

　　小結：

　　通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。

　　第三個教學板塊：感悟課文

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發言）（老師也可以談談自己的感受）

　　2、播放MTV《懂你》，創設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）

　　3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。

　　學生說話，教師整理。

　　4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）

　　5、小結：

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　6、布置作業 ：

　　①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。

　　②課后練習（三）

　　板書設計 ：

　　小 巷 深 處

　　林莉

　　養母：  

　　收養 棄嬰                      改變性格

　　含辛茹苦               為我驕傲

　　每月送錢     忍受孤獨

　　“我”：滿足——疏遠——淡忘——悔悟                  虛榮

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇10

　　《小巷深處》是一篇優美的抒情散文。抒寫養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。本文的寫作特點之一是通過一些生活瑣事來表現了深沉的無私的母愛。

　　在上這一課文時，我設計了這樣一個情景：讓學生來說說盲養母為“我”做的哪件事最令你感動，為什么?有很多同學都積極的站起來發表自己的看法：有的說：“養母拿出所有的積蓄為我換住處，可見母親對我無私的愛。”有的說：“養母站在太陽最毒的地方賣冰棍，可見母親為我付出的太多了。”接著我有問到：“那么“我”對于養母這樣偉大無私的愛又是怎樣回報的呢?”同學們都以很大的熱情迅速地在小組中討論開了。幾分鐘后，各小組都準備好自己的答案，踴躍發言。有的組認為“莉”是個忘恩負義的人;有的則認為“莉”是個有情有義的人;有的說“莉”是個不定性的人。各小組除發表自己的意見外，還做了充分的理由說明。比如說“莉”是個不定性的人的小組說：““莉”在小的時候是很孝敬母親的，在一段時間后才發生了轉變，但在高中畢業后有醒悟，悔悟過來，重新孝敬母親了。”在這一過程中，我主要讓學生自己討論，自己發言，讓他們真正地在小組中合作，自主地學習。通過這樣的情景設計來學習課文，學生在學習的過程中是充滿著自己的感情的，從而也領悟了作品的內涵，獲得對人生的有益的啟示。我覺得這就是我上這課的成功所在。

　　當然，在這一節課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學生說話的時間還是不夠;課堂形式也較單一，沒有讓學生更徹底地表現自己能力;同時對個別學生的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參與到課堂中來。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇11

　　學習此文，應引導學生體會母愛·體會父母與子女之間的情感·增強對親情的理解，使學生懂得怎樣對待父母，課堂教學·應注重讓學生在反復誦讀中熏陶感染，通過自主、合作、探究的學習方式理解誄文內容，激發學習的積極性，養成良好的語文學習習慣·從而培養學生自主學習的能力。

　　[教法學法]

　　采取討論的形式通過自主、合作、探究的學習方式領會母愛，體會 父母的愛心。引導學生學習如何選取生活瑣事來表達情感，將人物寫得生動形象。輔之以多媒體教學。[教學流程)第一課時

　　(一)導人新課

　　多媒體播放《媽吻兒并伴有畫面:一位盲眼婦女，抱著一個嬰兒，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。黝黑的盲眼婦女正在賣冰棍

　　拄著竹棍的盲眼婦女顫巍巍在下車在一個小巷子里，花白頭發的盲眼婦女無助地斜*在墻上(孤苦伶仃)         小巷中，盲眼婦女和一女孩緊緊擁抱(音樂停)畫外音:媽媽，我回來了，我己經回來了。

　　教師:母愛，是永恒不變的主題。今天，我們就來學習一一篇關于母愛的文章《小巷深處》

　　(二)感知課文內容

　　教師引導學生誦讀全文，理解課文大意。"吟哦諷誦而后得之"是讀書的一種基本方法，"吟哦諷誦"就是要放聲讀，讀得準確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟理解和欣賞統一起來。

　　1·借助工具書讀準字詞。

　　工理清課文思路。引導學生討論，并說出理由。

　　(三)分組討論(教師巡視并交流)

　　[問題一]養母雙目失明，為了收養"我"她做了哪些事情?

　　(要點提示:改變以往潑辣性格;拿出所有積蓄換住處;終年辛勤勞作，苦@$經營;把"我。調養得像個"千金小姐"，并為"我"讀書取得的每一點成績而驕傲;而"我。厭惡這個家時，她抑制自己的感情，表現得很平靜;她克服常人難以想像的困難，每個月進城給"我"送生活費和營養品;為了照顧"我"的情緒，每次進城不與"我"見面，又孤零零地回家)

　　[問題二]課文哪些地方表現了母親早已察覺"我"的感情變化?為什么采用間接描寫的方法?

　　(要點提示:她依舊滿面春風;莉學習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!除了我。誰也不可能看出她眼中深沉的寂寞;終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹俸。間接描寫表現了母親對"我"觀察細致，了解透徹，更有利于表現母親對"我"深深的愛)

　　[問題三]"我"對母親的感情有哪些變化?變化的原因有哪些7

　　(要點提示:0對生活滿足，并為母親自豪。0沉砍，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。0淡忘家，與家完全隔絕。Q悔悟，為自己的虛榮、無知流淚。變化的原因:幼年純真的"我"對生活滿足，為母親而驕傲。"我"長大以后，因虛榮@G作祟和無知的緣故。開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話，深深教育了"我"，打動了"我"。悔悟，情感回歸)

　　(四)小結

　　本節課，我們通過誦讀課文與分組討論，對這篇感人至深的課文有了初步的理解。文中寫養母對"我"的愛，是在抒寫"我"對家、對母親感情變化過程中逐步展開的，這些生活中瑣細的事表現了深沉無私的母愛!我們做兒女的，要善于從這些瑣事中體會父母的無私的愛。

　　(五)作業 

　　《助學手冊》第19頁第一題、第二題。第二課時

　　(一)導人

　　多媒體創設情境，學生齊聲朗讀孟郊的《游子吟》:"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三舂暉。"

　　(二)師生共同研讀課文(學生分組討論，相互解答，教師點撥)

　　[問題一]文中對小巷和竹棒的描寫有什么作用?

　　(要點提示:小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫其實就是情感的抒發)

　　I問題二]課文為什么用"小巷深處"為題?

　　(要點提示:表明"小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場所，也是作者感情的依托)

　　[問題三]從文中找出描寫母親外貌、神情的語句，體味其中蘊含的思想感情。

　　(要點提示:描寫母親外貌的語句較多，學生能找出幾例就行，這里僅提供兩例。例1:"母親就如同一尊雕像，執著地守候在一個大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來。"這段外貌描寫寫了"我"對母親辛勤勞作，無私付出的敬佩和贄頌。例2:"在風中·她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁飆揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和羔斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。"這段外貌、神態描寫，抒發了"我。被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出了"我"對于自己無知、愛虛榮的深深自責)

　　(三)朗讀課文最后三段，體會字里行間蘊含的思想感情，說說你的感受與體會(學生討論、交流)。

　　(要點提示:蘊含了母親對"我"深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活。同時深切地表現了"我"被養毋的愛所感動，為自己的無知而梅恨之倩)

　　(四)探究

　　[問題一l從文中可知，"我"是被自己的親生父母所遺棄的。他們為什么要拋棄自己的親生骨肉呢?課文中沒有介紹，請同學們發揮想像來說說其中原因，對這種現象你怎么看?

　　(要點提示:1·重男輕女的封建思想;2·家庭貧困，無法養活;3·計劃外生育……對策:搞好精神文明與物質文明建設)

　　[問題二]多媒體播放一段廣告:一個小女孩端著一盆洗腳水，給下班回家的媽媽洗腳。畫外音:媽媽，我長大了，我也能為你做點事了!同學們，看了這則公益廣告，你有什么感想?

　　(要點提示:我很受感動。父母是我最好的老師，我會站在父母的角度，替他們想想，把他們對我的嘮叨視作關愛，理解他們，體會到他們對我的一片愛lc，從而激勵我更好地學習。同時，我也為父母儆一些事情，學會關愛他們)

　　(五)小結

　　同學們都說得很好，讀了此文，我們被這位蕎母對"我"無私深沉的愛所感動，深刻地體會了"我"對于自己無知、愛虛榮的深深自責。那么，在日常生活中，我們又是如何做的呢?同學們，別忘了，父母生日時，給他們真摯的祝福!讓我們為偉大無私的母愛鼓掌!讓我們共同唱一首贊歌《燭光里的媽媽兒

　　(六)作業 

　　閱讀下面的材料，完成文后問題。

　　母親病故，父親不到四十，怕我們姐弟受氣，沒有續弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病;冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么?我說:"我長大當官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝!"父親高興地從頭撫摸到我的腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天傲小鳥等著父親回家。遐到下雨，我站在門檻上，透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨:"老天爺，別下雨，包子饅頭都給你。"心里酸酸的，直到父親濕淋淋地回來。

　　我試著給父親按摩過幾次，開頭兒天父親不斷呻吟:"疼死我了!"。疼有什么辦法呢?誰讓你喝那么多酒!。父親不再呻吟，不認識似的看著我，然后轉過頭去。

　　I問題一]課文寫的是一位盲母疼愛"我";本文寫的是父親疼愛。我"，文中寫道:"父親也是母親"，文段中哪些語句體現了這一點?

　　(要點提示:"抱我串門，背我看病摟我入睡")

　　[問題二]課文中的母親早已察覺"我"的感情變化，表現母親察覺的一處行動描寫是什么?

　　(要點提示:"終于·她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。"¨'您……'我上前扶住她，可她輕輕推開我")

　　[問題三]文中父親也察覺了"我"的感情變化，表現這種感情變化的是哪一句?

　　(要點提示:"父親不再呻吟，不認識似的看著我。然后轉過頭去。")

　　[問題四]這兩篇文章中，當父母覺察兒女對父母感情發生變化時的 共同反應都是:不說什么，女付出的"愛"。

　　(要點提示:忍辱負重

　　主題一一深沉無私的愛情感變化發展一一主線[教學探討]

　　這篇課文語言淺顯易懂，對于初一學生來說，在文意理解上不會有多大問題。對文中"我"被遺棄這一現實生活中屢見不鮮的事情，應積極引導，培養學生健康的人格。一

　　本課教學設計，充分運用了現代教學技術手段，既形象、直觀，又使學生自然地得到了熏陶感染。形式上，采用自主、合作、探究的學習方式，體現合作精神，促進師生互動，激發學生的學習積極性。內容上，緊扣文本進行設計，注重課程資源的開發，川音樂廣告創設情境，使學生懂得怎樣對待父母，體會父母的--片愛心。讓語文課堂煥發生命的活力，從而培養學生自主學習的能力以及發現問題的能力。

　　該設計充分運用了現代教學技術手段，達到了形象、直觀的效果。在教學中，重視人文因素，提高學生的語文素養·使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。同時，注重了文本的拓展，培養了學生自主、合作、探究的能力。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇12

　　[課標要求]

　　1、把握課文的感情基調，理解課文內容。

　　2、學習如何選取生活中的瑣事來表達情感。

　　3、感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

　　[學法點悟]

　　學生學習文章時，可以在朗讀課文的基礎上，自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

　　[整體感知]

　　這是一篇抒情散文。文章講述了一個什么樣的故事，表達了一種怎樣的感情？ “我”對母親感情的變化可分為幾個階段？這就是我們在學習這篇文章的時候要認真思考的問題。

　　[疑難解析]

　　質疑：文章講述了一個什么樣的故事，表達了一種怎樣的感情？

　　解惑：文章講述了一位雙目失明的婦女，用自己賣冰棍的微薄收入收養了“我”——一個棄嬰的故事。抒寫了養母對“我” 偉大而無私的愛和“我”對養母的感情。

　　質疑：“我”對母親感情的變化可分為幾個階段？

　　解惑：我對母親的感情變化可分為四個階段：1、對生活滿足，并為母親而自豪。2、沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。4、悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　[語言揣摩]

　　1、有人向她問起我，她依舊滿面春風：“莉學習忙呢！老師贊她有出息呢！”除了我，誰也不可能看出她眼中深深的落寞。

　　這句話間接說明了母親早已察覺“我”對她的感情發生變化了。這種含蓄的寫法，寫出了母親對“我”觀察細致，了解透徹，母親為不影響“我”的情緒而抑制自己的感情，更有利于表現母親對“我”深深的愛。

　　2、在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

　　這句話不僅描寫了母親的外貌，又寫出母親的痛苦與母親的堅強。

　　[研究課題]

　　《小巷深處》這篇課文用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。一些寫人的文章善于從日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用課余時間，找一篇文章，比如魯迅的《阿長與》，體會一下這種寫法的好處。

　　附： 阿長與山海經

　　魯 迅

　　長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。

　　我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現在已經忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。

　　雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

　　“長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？……”

　　母親聽到我多回訴苦之后，曾經這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。

　　但是她懂得許多規矩；這些規矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時節，自然要數除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓、刀槍、泥人、糖菩薩……。然而她進來，又將一個福橘放在床頭了。

　　“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”

　　夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。

　　她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——

　　“阿媽，恭喜……。”

　　恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。

　　她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。此外，現在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。

　　然而我有一時也對她發生過空前的敬意。她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后來一切土匪強盜都在內，但除卻革命黨，因為那時還沒有。她說得長毛非常可怕，他們的話就聽不懂。她說先前長毛進城的時候，我家全都逃到海邊去了，只留一個門房和年老的煮飯老媽子看家。后來長毛果然進門來了，那老媽子便叫他們“大王”，——據說對長毛就應該這樣叫，——訴說自己的饑餓。長毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷！”將一個圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色，自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……。”

　　我那時似乎倒并不怕，因為我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。但她大概也即覺到了，說道：“象你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄。”

　　“那么，你是不要緊的。”我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多炙瘡疤。

　　“那里的話？！”她嚴肅地說。“我們就沒有用處？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”

　　這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。

　　這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地詰問，而且當面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

　　但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那里了。

　　很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

　　玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

　　大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

　　過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

　　我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

　　又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

　　這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

　　書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。

　　此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。

　　我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

　　仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

　　自主探究

　　[探究前期導引]

　　掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義。從文章中體會作者對母親情感的變化。

　　[基礎鞏固集訓]

　　一、字音字義

　　1、為下列加點的字注音

　　瘦癟 炫耀 執著 揶揄 造孽

　　硬咽 蹣跚 憧憬 斑駁 臉頰

　　2、給下列形近字組詞。

　　撿 拆 裹 倚

　　檢 折 衷 騎

　　二、語言積累

　　1、解釋下列詞語的含義

　　費解：

　　執著：

　　揶揄：

　　落寞：

　　名正言順：

　　三、問題探究

　　1、標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家?

　　（提示：從課文中找出相關句子。“我” 疏遠母親，淡忘破舊的家的原因主要是虛榮心作祟。）

　　2、“在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯枝似的手，還有那根又光又亮的竹棒。”這段文字主要采用了什么描寫方法？

　　（提示：這段文字主要采用外貌描寫的方法，為我們展現一個為了養女而含辛茹苦地操勞大半生的母親的形象。）

　　3、文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？

　　（提示：小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒是作者寄托情感的形象。對這些形象的描寫，就是情感的形象抒發。寫出了母女情深。）

　　4、假如你和文中的女孩有相類的貧寒的家庭背景，你會怎樣對待你的母親？“我”是個壞女孩嗎?

　　（提示：俗語：兒不嫌母丑。也許你不愿在別人面前提起；也許你會帶著母親逛大街；也許……）

　　四、欣賞評價

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請結合自己的實際談談(例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的。)

　　2、母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句贊美的話，長短不限。

　　3、找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理由。

　　五、朗讀背誦

　　文章以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結尾。有感情地朗讀課文最后一段，然后背誦。

　　六、拓展閱讀

　　尋人啟事

　　①讀尋人啟事的時候，女孩正坐在長椅上，濃濃的樹蔭牢牢地籠罩著椅子，就像母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。

　　②用女孩的邏輯來講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準、專制、獨裁……是女孩給母親的定義，并作為對母親的代稱。

　　③離開這個沒有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于：把計劃變成現實：“媽，我走了，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會活得很好。別忘了，我很漂亮。”

　　④讀著留言，女孩感到報復的快意。

　　⑤令女孩滿意的是，母親第二天就調動了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢。女孩心里高興。

　　⑥你永遠找不到我。女孩甩甩頭向火車站走去。

　　⑦在B市，女孩賣報、做工，只有在離家的時候才能品味到家的溫暖。

　　⑧半個月后，母親把尋人啟事散發到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：“女兒，回來吧，媽不再……不再……”女孩開始慚愧。可不能這么投降，女孩咬咬牙又去了C市。

　　⑨每天晚上，抱著有尋人啟事的報紙入睡，已經成了女孩離家后的一種習慣。在C市的兩個月里，沒有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。

　　⑩后來，女孩終于：在《C市日報》上找到了與自己有關的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂！”短短的幾個字，讓女孩失眠了。

　　○11給母親打電話!女孩第一次撥通了那個自己私下里默念過百遍、千遍的號碼。“此用戶尋女未歸，請留言。”掛上電話，女孩已淚流滿面。

　　○12合同期總算滿了，女孩風塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖的手按響了門鈴，開門的卻是個陌生人。

　　○13原來，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣掉，去了南方。

　　○14第二天，報紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。

　　[探究建議]

　　1.女孩離家出走的原因是什么?

　　2.第⑥段運用了___________和____________兩種描寫方法，請你猜測女孩此時的心情。

　　3.第⑧段畫線處“女兒，回來吧，媽不再……不再……”請聯系上下文說說省略號的表達效果。

　　4.試用幾個詞概括女孩的性格特征。

　　5.讀過本文，談談你的感受。

語文版七年級語文《小巷深處》教案 篇13

　　小巷深處 林莉

　　執教者 肖永全

　　重點：從文章的欣賞、分析過程中，體會母愛，體會父母子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　難點：認識“小事不小”，體會本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導學生的日常寫作。

　　教學課時：二課時。

　　第一課時

　　一、             教學目標 

　　1、     整體感知課文，分析“養母”這一形象。

　　2、     了解、掌握描寫人物的四種方法。

　　二、             教具準備：投影片。

　　三、             教學過程 

　　（一）、導入  新課

　　我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養母產生了隔閡，對養育“我”長大的貧困的家產生了厭惡之情，并且離開了它，養母與“我”之間發生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。

　　（二）、閱讀要求

　　1、     默讀課文，熟悉情節，認識人物。

　　2、     畫出文中生詞和應掌握的詞語。

　　（三）、字、詞的落實

　　（四）、分析課文

　　1、     分析文中母親這一形象。

　　提問：文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？

　　回答：母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。

　　提問：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？

　　回答：課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調養得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

　　老師點撥：課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風落葉的環境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經常能見到的葷菜”，和“我”見不到補丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。

　　和千萬母親一樣，她也為“我”的點點進步而激動，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人！

　　提問：母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文第9——13自然段通過哪些細節寫出了母親的內心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？

　　回答：如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。

　　老師點撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內心的痛苦，用她的樂觀和豁達從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學習的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠是“對”的。

　　我們從第13自然段中描寫母親的神態、動作、語言中，可以“讀”出母親內心的巨大痛苦，但母親是堅強的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點頭答應了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我幫你弄點好吃的，食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量！

　　提問：課文寫母親最感人的情節在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？

　　回答：寫母親克服困難，每月進城給“我”送生活費和營養品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。

　　提問：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？

　　回答：人物的肖像描寫。

　　老師點撥：作者在敘述情節上別具匠心，直到課文結尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費和營養品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內心是多么復雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現得很平靜，她忍受著孤獨、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠無私！

　　老師小結本節內容。

　　（五）、板書設計 

　　小巷深處

　　林莉

　　一  母親：收養“我”  為“我”安家    為“我”驕傲 

　　無私、深沉的愛

　　辛勤撫育    平靜面對        默默承受

　　（人物外貌、語言、動作描寫）

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、  分析文中“我”的思想變化過程。

　　2、  分析本文的寫作特色。

　　二、教學過程 

　　（一）   復習上節內容

　　（二）   分析課文

　　1、  分析文中“我”這一形像。

　　提問：“我”對母親的感情可分為幾個階段？（在文中畫出并討論）

　　回答：可分四個階段。

　　（1）       對生活滿足，并為母親自豪。

　　（2）       沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

　　（3）       淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

　　（4）       悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　提問：“我”開始回避同學，“厭惡我的家”的原因表現在哪一自然段中？

　　回答：第10自然段。

　　老師點撥：作者寫母親這一形像側重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結尾，以感情構筑文章框架，文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡連結起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。

　　2、  小結文中兩個人物形象（學生討論，老師歸納總結）。

　　（1）       親的形象：高尚無私、堅韌執著、沉默奉獻。

　　（2）       “我”的形象：為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。

　　3、  分析本文的寫作特色。（學生討論后歸納）。

　　（1）       形象含義豐富。

　　①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。

　　②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場景，亦是作者感情的依托。

　　③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。

　　（2）       選取生活瑣事表達情感。

　　本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細的事都表現了深沉無私的母愛。

　　（二）   板書設計 

　　二  “我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟

　　（感情發展變化過程）