《小巷深處》的愛（精選15篇）

《小巷深處》的愛 篇1

　　教學設(shè)計理念：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀、 自悟、 自學、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，在自讀自悟、主動探究中認識生字，感悟故事，體會“母愛”，懂得 “親情”。

　　3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

　　教學流程：

　　1、學生活動：說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)

　　[培養(yǎng)日常口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流]

　　教師參與：我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準備，師生互動)

　　2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)

　　親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的身影。[導(dǎo)語的語言親切而感人，使學生不僅明白本節(jié)課學習的內(nèi)容，更能激發(fā)學生的感情，引起共鳴]

　　3、積累詞匯，感情朗讀

　　學生活動： ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進行評比，展開競賽，評出最佳書寫者)[學寫規(guī)范通行的正楷字，提高書寫速度]

　　你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個段(先自由練習讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]

　　教師參與：教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學生，引來熱烈掌聲]

　　4、瀏覽全文，感受母愛

　　學生活動：讀完全文后，請你找出課文中表現(xiàn)母愛的具體描寫(6人一組，分組活動，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學習、分工解決問題，學生競爭發(fā)言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動作、神態(tài)、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式， 以學生的自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

　　5、整體感知、提煉主題

　　學生在老師引導(dǎo)下，說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。

　　6、理解親情、感情升華

　　教師再次深情小結(jié)全文，同學們精彩的朗讀的發(fā)言牽動了我們每一個人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報的情感；親情，全人類美好的夙愿。現(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。

　　學生活動：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)

　　7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練

　　在閱讀的基礎(chǔ)上，加強學生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。

　　教學反思：

　　這次活動中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的活動情景，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，在教師的組織下，學生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中，通過分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動，整個活動中，讓學生人人參與，真正“活動’，了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。但是學生在書寫時總是匆忙完成，達不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時，學生沒有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預(yù)期效果。

《小巷深處》的愛 篇2

　　語文課程標準》中提到“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　《小巷深處》是一篇優(yōu)美的抒情散文。抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。本文的寫作特點之一是通過一些生活瑣事來表現(xiàn)了深沉的無私的母愛。同學們在閱讀本文時障礙不大，況且七年級的學生大多還依賴于父母很多，讓他們回味父愛、母愛是最容易的。

　　在上這一課文時，先設(shè)計了一個情景：讓學生來說說自己的母親平時都做了些什么事，特別為自己做了些什么事。有很多同學都積極的站起來向大家敘說自己母親所做的事情，特別關(guān)于自己的事，有的同學在敘說過程中說的很動人。我再問，這些事情是平常小事還是驚天動地的大事。同學們都說，這是小事，而且有些單調(diào)。那么面對我們的母親，我們該如何對待她呢?有的就說了，努力學習;還有的說平常多幫她干點活;還有的提到應(yīng)該孝敬、尊敬、熱愛母親……我就趁機引導(dǎo)同學們閱讀課文，看看文中的“莉”是不是也像我們所說的那樣做了。

　　同學們就可以很大的熱情迅速地在小組中討論開了。幾分鐘后，各小組都準備好自己的答案，踴躍發(fā)言。有的組認為“莉”是個忘恩負義的人;有的則認為“莉”是個有情有義的人;有的說“莉”是個不定性的人。各小組除發(fā)表自己的意見外，還做了充分的理由說明。比如說“莉”是個不定性的人的小組說：““莉”在小的時候是很孝敬母親的，在一段時間后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在高中畢業(yè)后有醒悟，悔悟過來，重新孝敬母親了。”在這一過程中，我主要讓學生自己討論，自己發(fā)言，讓他們真正地在小組中合作，自主地學習。

　　通過這樣的情景設(shè)計來導(dǎo)入對課文的學習，學生在學習的過程中是充滿著自己的感情的，從而也領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，獲得對人生的有益的啟示。我覺得這就是我上這課的成功所在。

　　值得注意的問題，是在有的同學朗讀課文中一些很令人感動的情節(jié)時，有部分同學卻笑了。我對此表示困惑。課后，我去進行了調(diào)查，問那些笑的同學為什么笑，他們有的說，父母親做這種事是天經(jīng)地義的，沒有什么值得特別感動的;還有的說，平常我們也沒有經(jīng)歷過這種苦難。我們剛開始不理解這種感情。

　　如何讓學生能體會到他們從未體會過的情景及感情呢?我想在上課之前多設(shè)置與課文類似的情景，如：再讓學生唱《世上只有媽媽好》這首歌或回想中國臺灣電視劇《媽媽》。或提問假設(shè)英姨沒有收養(yǎng)我，“我”的命運會怎么樣?這樣應(yīng)會讓大部分同學更容易體會文中所表達的感情。

《小巷深處》的愛 篇3

　　《小 巷 深 處》教 學 設(shè) 計及反思

　　【教學目標 】

　　1、知識與技能：指導(dǎo)學生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究。

　　3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。

　　【教學設(shè)想 】

　　1、教學生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章事情是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

　　2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養(yǎng)母是一個 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了） ”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意，感受母愛，學會做人。

　　3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導(dǎo)入  ，用感動人心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、 安排 2 課時

　　【 教學過程 】

　　課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍，觸發(fā)學生愛的情感。

　　導(dǎo) 入：

　　同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

　　幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿�如此鐘愛這首詩呢？（學生回答，教師點撥）

　　這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。

　　第一個教學板塊：理解課文

　　1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個                               故事。

　　瘦癟     炫耀    執(zhí)著     揶揄    落寞     哽咽      蹣跚      憧憬

　　3、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學生了解詞語的語境義。

　　4、進行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個                   故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。

　　學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？

　　（學生回答）

　　6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養(yǎng)母是一個                   的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發(fā)言）

　　7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？

　　8、質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。

　　小結(jié)：

　　文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學板塊：品味課文

　　1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄗ约合刃÷暤馗髯哉f，然后發(fā)言）

　　2、教師：預(yù)習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應(yīng)該這樣說：“妙在                               ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）                       ”

　　3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

　　（學生們按句式發(fā)言）

　　4、教師指出最重要的是：

　　①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

　　②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　　③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

　　④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

　　小結(jié)：

　　通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。

　　第三個教學板塊：感悟課文

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇＃ㄇ昂笞烙懻摻涣鳎�而后上臺發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　2、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）

　　3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。

　　學生說話，教師整理。

　　4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）

　　5、小結(jié)：

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　6、布置作業(yè) ：

　　①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。

　　②課后練習（三）

　　板書設(shè)計 ：

　　小 巷 深 處

　　林莉

　　養(yǎng)母：  

　　收養(yǎng) 棄嬰                      改變性格

　　含辛茹苦               為我驕傲

　　每月送錢     忍受孤獨

　　“我”：滿足——疏遠——淡忘——悔悟                  虛榮

《小巷深處》的愛 篇4

　　1.真情導(dǎo)入：

　　講課之前，老師先給大家講一個故事，一個發(fā)生在我們身邊的真實的故事。 　　

　　故事發(fā)生在我們運城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識的黨月娥——一個雙目失明的年僅3歲的小孤兒。

　　對于這個可憐的小女孩，毛海花給了她勝似親生母親的愛，為小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想盡一切辦法為娥娥增加營養(yǎng)，并且為瞎眼的娥娥培養(yǎng)第二雙眼睛，教她用耳朵和小手熟悉適應(yīng)環(huán)境。

　　在不到一年的時間里，黨月娥完全溶入了毛海花家的生活，特別是和毛海花之間建立了深厚的母女之情。

　　同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛，但我們今天學習認識的女兒在長大之后，卻對撫育她長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育她長大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進而離開了它們。母女二人后來的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。 2.基礎(chǔ)落實課前，老師要求大家預(yù)習課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來找?guī)孜煌瑢W來給大家說一說課后字詞積累的詞義和讀法。3.整體感知現(xiàn)在請同學們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動你的段落，反復(fù)讀。

　　請幾位同學有感情的朗讀自己最喜歡的段落。4.分析課文文章大家都很熟悉了，對于文中這個瞎眼的養(yǎng)母大家也都有了幾分了解。現(xiàn)在請同學們來找一找，文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？

　　1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）

　　2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。 （3）

　　3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。     （4）

　　4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。（6）

　　5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

　　6.當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。         （7、8）

　　7.她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。（15、25、26）5.課外拓展作者通過母女二人生活的細微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對女兒的愛 。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見大”。請同學們回憶你與父母相處的一兩個細節(jié)，給大家說一說。回去以后為父母做一件小事，表達你對父母的愛。

《小巷深處》的愛 篇5

　　小巷深處 林莉

　　執(zhí)教者 肖永全

　　重點：從文章的欣賞、分析過程中，體會母愛，體會父母子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　難點：認識“小事不小”，體會本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導(dǎo)學生的日常寫作。

　　教學課時：二課時。

　　第一課時

　　一、             教學目標 

　　1、     整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。

　　2、     了解、掌握描寫人物的四種方法。

　　二、             教具準備：投影片。

　　三、             教學過程 

　　（一）、導(dǎo)入  新課

　　我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。

　　（二）、閱讀要求

　　1、     默讀課文，熟悉情節(jié)，認識人物。

　　2、     畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語。

　　（三）、字、詞的落實

　　（四）、分析課文

　　1、     分析文中母親這一形象。

　　提問：文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？

　　回答：母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。

　　提問：5——8自然段都寫了母親的哪些事情？

　　回答：課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

　　老師點撥：課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”，和“我”見不到補丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。

　　和千萬母親一樣，她也為“我”的點點進步而激動，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人！

　　提問：母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文第9——13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？

　　回答：如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。

　　老師點撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂觀和豁達從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學習的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠是“對”的。

　　我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動作、語言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅強的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點頭答應(yīng)了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩�點好吃的，食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量！

　　提問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？

　　回答：寫母親克服困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。

　　提問：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？

　　回答：人物的肖像描寫。

　　老師點撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費和營養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠無私！

　　老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

　　（五）、板書設(shè)計 

　　小巷深處

　　林莉

　　一  母親：收養(yǎng)“我”  為“我”安家    為“我”驕傲 

　　無私、深沉的愛

　　辛勤撫育    平靜面對        默默承受

　　（人物外貌、語言、動作描寫）

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、  分析文中“我”的思想變化過程。

　　2、  分析本文的寫作特色。

　　二、教學過程 

　　（一）   復(fù)習上節(jié)內(nèi)容

　　（二）   分析課文

　　1、  分析文中“我”這一形像。

　　提問：“我”對母親的感情可分為幾個階段？（在文中畫出并討論）

　　回答：可分四個階段。

　　（1）       對生活滿足，并為母親自豪。

　　（2）       沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

　　（3）       淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

　　（4）       悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　提問：“我”開始回避同學，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？

　　回答：第10自然段。

　　老師點撥：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構(gòu)筑文章框架，文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡(luò)連結(jié)起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。

　　2、  小結(jié)文中兩個人物形象（學生討論，老師歸納總結(jié)）。

　　（1）       親的形象：高尚無私、堅韌執(zhí)著、沉默奉獻。

　　（2）       “我”的形象：為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。

　　3、  分析本文的寫作特色。（學生討論后歸納）。

　　（1）       形象含義豐富。

　　①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。

　　②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場景，亦是作者感情的依托。

　　③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。

　　（2）       選取生活瑣事表達情感。

　　本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細的事都表現(xiàn)了深沉無私的母愛。

　　（二）   板書設(shè)計 

　　二  “我”：滿足——自豪——沉默——厭惡——悔悟

　　（感情發(fā)展變化過程）

《小巷深處》的愛 篇6

　　教學目標：

　　1、 幫助學生感悟文學創(chuàng)作中的形象。

　　2、 交流與溝通中學會合作，學會探究。

　　3、 通過與文本對話理解母愛，使學生能夠心存感激的面對生活。

　　4、 養(yǎng)成思考生活的習慣。

　　重點：理解母愛，能夠心存感激的面對生活。

　　難點：感悟文學創(chuàng)作中的形象。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感

　　導(dǎo)入：

　　在學新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學生的回答提煉成詩）

　　母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁

　　母愛是連夜整理的沉甸甸的書包

　　母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭

　　過渡：母愛如淡淡的風，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。

　　二、 品讀文本，增進情感

　　1、 請看小導(dǎo)航1：（多媒體）

　　○a、請用“為了我”為開頭訴說盲母為作者都做了什么？

　　○b、匯報中可以補充、辯駁。

　　○c、可以評價同伴的回答。

　　（把學生的回答落實到母親的內(nèi)涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）

　　過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠，在盲母所做的這些事情當中，哪一件使你最感動。（多媒體）

　　小導(dǎo)航2、

　　○a、哪里最感動，為什么？

　　○b、說一句以“母愛是”為開頭的詩。（可選擇，如是b而且好就寫上黑板）

　　過渡：這鮮活的感動，是因為母愛，這芬芳的感動，也是因為母愛，盲母給了我們這么多的感動，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）

　　三、 思維拓展，升華情感

　　1、 談身邊人給自己帶來的感動。

　　過渡：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經(jīng)忽略了如此美麗的感動，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動，我們該如何回報給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。

　　2、 談感恩回報。（要點撥學生說出，行動的，想法的，語言的）

　　過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是 就讓我們將這份感動傳承下來，分享給身邊每一個愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動分享給在座一直陪伴我們的所有人吧！（齊讀黑板上的寫成的詩）。

《小巷深處》的愛 篇7

　　本課教學的最大特點是能較好的發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，一個是學習的主人。 

　　教師的主動性和創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學設(shè)計上。這一點在創(chuàng)意說明已體現(xiàn)。再一點是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。積極處理課堂上出現(xiàn)的不可預(yù)知問題。如：在文章主旨的把握上，關(guān)于“親情”這一點的導(dǎo)出就出現(xiàn)這樣一個問題。當時我設(shè)計這樣一個問題：“我”愛不愛母親？全班異口同聲說“愛！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺是毫無疑義。可比較準確的答案應(yīng)該是“愛——不愛——愛”這后一個“愛”是更深一層的愛。這是我預(yù)先沒估計到的。我的預(yù)案里只有同學七嘴八舌的回答“愛”、“不愛”或“愛——不愛——愛”。可班里就是沒有第二個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個“愛”。這 下子該怎么導(dǎo)？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是“咯噔”一下。不過很快就穩(wěn)住自己。我微笑的接過同學的回答，進一步問一個問題：“那‘我’對母親的愛表現(xiàn)在哪里？”馬上有一位同學回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學回答：”29段，‘媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了……’”一聽到讀這一句，我馬上把她接過來說“我回來了”說明我曾經(jīng)離開過母親，為什么離開？一位學生馬上回答“我厭惡這個家”我接著問“那她這時還愛不愛母親？”學生齊聲回答“不愛”“那我對母親的情感是”我的話還沒說完，學生就接著回答“愛——不愛——愛”“我對母親的情感是有個變化過程的。”這樣就水到渠成的得出：文章表現(xiàn)的除了母愛，還有母女間的情感——親情。過后，還真慶幸自己的這一教學機智——能比較從容的引導(dǎo)學生正確的理解課文。

　　學生的主動性表現(xiàn)在：在教師的引導(dǎo)下，學生自主學習的意識得到增強，能力得到提高。學生成為學習的主人。體現(xiàn)在學生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關(guān)鍵句，概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學能抓住主要情節(jié)、細節(jié)來畫如文章結(jié)尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽底下賣冰棍”圖、還有文章開頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖。都非常有創(chuàng)意。還有有關(guān)母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網(wǎng)上”查閱都找不到合適的。我們的學生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已！還摘抄了很多有關(guān)母愛的詩句。這一次的教學，讓我體會到：以前自己講的許多內(nèi)容學生通過自主學習完全能夠自己解決。過去語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正把學生當作“學習的主人”。

　　不足的是，培養(yǎng)學生探究問題的能力還不夠。

《小巷深處》的愛 篇8

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.閱讀全文，理解內(nèi)容，了解本文以情感的變化、發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。

　　2.揣摩語言、動作和肖像描寫與人物情感的關(guān)系，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用。

　　3.感悟母愛，體會母愛的淳厚，認識人間真情的可貴、虛榮不孝的可恥，增進對親情的理解，樹立感恩、報恩的意識。

　　【重點難點】

　　1.從文章的欣賞、分析過程中，體會母愛，增強對親情的理解。

　　2.選取生活瑣事來刻畫人物，運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)情感，突出中心的特點。

　　【正音正字】叩kòu　癟biě　執(zhí)著zhuó　黝yǒu　揶揄yéyú　蹣跚pánshān　造孽niè

　　【積累詞語】

　　日復(fù)一日　　令人不解　　辛勤勞作　　苦心經(jīng)營　

　　有聲有色　　大有作為　　滿面春風　　名正言順

　　【初學課文】

　　1. 瀏覽課文，了解課文內(nèi)容。

　　2. 復(fù)述課文內(nèi)容。

　　提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家庭產(chǎn)生厭惡，進而決心離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動悔悟而結(jié)束。

　　3. 對課文內(nèi)容進行概括，用“這是一個_________的故事”的句式來表達。

　　愛、養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰、小巷深處、棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟……

　　4. 養(yǎng)母為“我”做了哪些事？

　　5. 用“養(yǎng)母是一個___________的人”的句式，說一句話。

　　6. 圈劃“我”對母親感情變化的詞語，理解使“我”疏遠母親、淡忘破家的原因。

　　“我”對母親的感情，經(jīng)歷了一些變化：

　　①滿足、自豪：第5段“代替”、“攙”；第9段“倚”、“及自由地吃”。

　　②厭惡、自卑：第10段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”；第11段“不再”、“泡”。

　　③淡忘、隔絕：第16段 “遵守諾言”、“溜”。

　　④感動、醒悟：第28段“淚眼”；第29段“虛榮”、“無知”。

　　⑤永記母恩：第30段“還記得”。

　　7. “我”是個壞女孩嗎？

　　【板書設(shè)計】

　　盲母：辛勤撫育—平靜面對—默默承受

　　棄嬰：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動、悔悟→永記母恩

　　【結(jié)構(gòu)層次】全文可以分四個部分：

　　第一部分（第1－3段），寫“我”是一個被遺棄的孩子，英姨使“我”擁有一個家。

　　第二部分（第4－9段），寫母親辛勤地撫養(yǎng)“我”，以“我”為榮，“我”以家為滿足。

　　第三部分（第10-29段），寫“我”以母為恥，她一如既往養(yǎng)育“我”，使“我”悔悟。

　　第四部分（第30段），通過抒情，表達“我”不嫌母瞎、不忘母愛的赤子之心。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

　　1. “我”對母親的感情經(jīng)歷了哪些變化？變化的原因是什么？

　　感情變化的過程是：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動、悔悟→永記母恩。

　　感情變化的原因是：虛榮和無知導(dǎo)致“我”忘恩；而母親的真情使“我”悔悟。

　　2. 母親是怎樣對待“我”的呢？

　　提示：文章通過對母親的外貌、動作、語言等描寫，表達了母親對“我”深摯的愛。

　　①傾囊安家：第3段“拆掉”、“搬進”、“拿出所有的積蓄”、“真正擁有了一個家”。

　　②改變性情：第4段“翻了臉”、“罵了半天”、“從未這樣潑過”、“改好了”。

　　③執(zhí)著守侯：第6段“雕像般”、“古銅似的”、“最毒”、“加倍的血汗”。

　　④以我為榮：第8段“高興得落了淚”、“珍藏”、“逢人便拿出來”、“廣告宣傳”。

　　⑤遵守諾言：第16、26、27段“捎來”；“倚在墻邊”；“央人”、“摸到”、“交給”、“孤零零地摸上汽車”。

　　3. “你……你媽怎么這么死心眼！”“死心眼”的原意是什么？這里指什么？母親這么“死心眼”的原因是什么？

　　固執(zhí)，想不開。　　

　　每月進城請人給女兒送營養(yǎng)品和生活費。

　　為了信守諾言，實質(zhì)上表現(xiàn)了母親對女兒執(zhí)著而寬容的愛。

　　4. 文章最后一段“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了！”句中的“回來”是什么意思？

　　要點：“我”的心曾經(jīng)逃避母親，曾經(jīng)遠離家庭。女兒終于被母親感動了，懂得母親的心。

　　5. 課文中的疊字各有什么感情色彩？

　　6. 用“妙在用__________，表現(xiàn)了__________。”說說你對課文語句的理解。

　　示范：“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候”，妙在用母親的外貌描寫，表現(xiàn)了母親的痛苦及其堅強。.

　　①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

　　②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　　③妙在語言描寫和外貌描寫，表現(xiàn)了母親的含辛茹苦,母親的寬容，母親的堅強。

　　④妙在用含蓄的手法，寫出母親對“我”了解透徹，表達了母親對“我”深深的愛。

　　【拓展學習】朗讀《游子吟》，談?wù)勀愕捏w會。

　　游子吟（唐）孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　【學習小結(jié)】

　　母愛是孕育萬物的源泉，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們心中起著至關(guān)重要的作用。課文以“我”的感情變化為線索，把生活小事聯(lián)系起來，表現(xiàn)深沉的母愛。

　　【課外作業(yè)】

　　1. 寫三百字的讀后感。

　　要點指導(dǎo)：本文通過記敘“我”對母親的感情變化，歌頌了任勞任怨、樸實善良的養(yǎng)母——英姨，批評了自己虛榮忘恩的丑陋思想。

　　2. 母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們。學習了這篇感人的散文，你從中感悟到什么？想想你的母親為你付出了多少？你是怎么回報的？請結(jié)合自己的實際，以“母愛”為話題，寫一篇作文。（要求以情感的變化結(jié)構(gòu)文章，選取生活瑣事、細節(jié)描寫來表現(xiàn)情感。

　　3. 整理學習筆記。

　　4. 預(yù)習《為我唱首歌吧》：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。

《小巷深處》的愛 篇9

　　本課教學的最大特點是能較好的發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，一個是學習的主人。

　　教師的主動性和創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學設(shè)計上。這一點在創(chuàng)意說明已體現(xiàn)。再一點是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。積極處理課堂上出現(xiàn)的不可預(yù)知問題。如：在文章主旨的把握上，關(guān)于“親情”這一點的導(dǎo)出就出現(xiàn)這樣一個問題。當時我設(shè)計這樣一個問題：“我”愛不愛母親?全班異口同聲說“愛!”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺是毫無疑義。可比較準確的答案應(yīng)該是“愛——不愛——愛”這后一個“愛”是更深一層的愛。這是我預(yù)先沒估計到的。我的預(yù)案里只有同學七嘴八舌的回答“愛”、“不愛”或“愛——不愛——愛”。可班里就是沒有第二個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個“愛”。這 下子該怎么導(dǎo)?雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是“咯噔”一下。不過很快就穩(wěn)住自己。我微笑的接過同學的回答，進一步問一個問題：“那‘我’對母親的愛表現(xiàn)在哪里?”馬上有一位同學回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學回答：”29段，‘媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了……’”一聽到讀這一句，我馬上把她接過來說“我回來了”說明我曾經(jīng)離開過母親，為什么離開?一位學生馬上回答“我厭惡這個家”我接著問“那她這時還愛不愛母親?”學生齊聲回答“不愛”“那我對母親的情感是”我的話還沒說完，學生就接著回答“愛——不愛——愛”“我對母親的情感是有個變化過程的。”這樣就水到渠成的得出：文章表現(xiàn)的除了母愛，還有母女間的情感——親情。過后，還真慶幸自己的這一教學機智——能比較從容的引導(dǎo)學生正確的理解課文。

　　學生的主動性表現(xiàn)在：在教師的引導(dǎo)下，學生自主學習的意識得到增強，能力得到提高。學生成為學習的主人。體現(xiàn)在學生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關(guān)鍵句，概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學能抓住主要情節(jié)、細節(jié)來畫如文章結(jié)尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽底下賣冰棍”圖、還有文章開頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖。都非常有創(chuàng)意。還有有關(guān)母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網(wǎng)上”查閱都找不到合適的。我們的學生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已!還摘抄了很多有關(guān)母愛的詩句。這一次的教學，讓我體會到：以前自己講的許多內(nèi)容學生通過自主學習完全能夠自己解決。過去語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正把學生當作“學習的主人”。

　　不足的是，培養(yǎng)學生探究問題的能力還不夠。

《小巷深處》的愛 篇10

　　一、自然動情地導(dǎo)入 

　　師：“同學們，今天我們來繼續(xù)學習《小巷深處》這篇文章（同時一名同學寫標題），昨天在課堂上讀課文時，有的同學偷偷擦眼淚，不知是什么原因？” 

　　“深受感動！”同學們異口同聲地回答。 

　　師：“我也與你們有同感，并且回家時情不自禁地哼唱起了一首歌……” 

　　老師的話還沒說完，就有同學站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》。” 

　　師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？” 

　　師生齊唱“世上只有媽媽好”。 

　　師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進一步走進林莉的《小巷深處》。” 

　　二、民主和諧地探究　 

　　師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學生提出的疑難問題： 

　　1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？ 

　　2.為什么孤女回避同學，厭惡家庭？ 

　　3.盲母為什么偷偷探望女兒？ 

　　4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？ 

　　5.竹棒的作用？ 

　　6.老婆婆為什么嘆氣？ 

　　7.文題似乎不相符。 

　　8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？ 

　　同時學生速度課文，進一步熟悉內(nèi)容。 

　　師：“我提議以民主方式解決這些問題。”學生們答應(yīng)了，但要求自愿結(jié)組討論一段時間，師爽快地答應(yīng)了。 

　　大約三分鐘后，一名同學站起來，說要回答第一個問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對她的同情和愛。” 

　　其他同學表示贊同。 

　　接著又有同學站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因為母親怕女兒在同學面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛。” 

　　這時，班里又一名同學站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學的回答讓我體會到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個壞名聲，也說明了這一點。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例。” 

　　這名同學的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。 

　　這時，老師趕忙把本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來： 

　　1.微薄收入收養(yǎng)“我”。 

　　2.所有積蓄換住處。 

　　3.為“我”改變潑辣性格。 

　　4.終年辛勤勞作。 

　　5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。 

　　6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。 

　　8.偷偷探望，托人捎物品。 

　　同學們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學站了起來，若有所思地說，“老師，請您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題。” 

　　“好。”師照著做了。 

　　“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……” 

　　他的話還沒說完，班里另一位同學插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。” 

　　又有同學補充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的。”并且文中寫的表現(xiàn)母親對女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。 

　　“對！”師非常肯定地說，不知為什么，竟然有一些激動。 

　　“有道理。”同學們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。 

　　師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？” 

　　通過討論，同學們很快找到了答案。但這時，師發(fā)現(xiàn)，一名同學溜號了，突然想出了一個“壞”主意，讓那名同學上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對了——滿足自豪、沉默回避同學、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會再溜號了。 

　　小插曲過后，同學們又展開了對竹棒作用的討論。 

　　有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品……說法不一。看來這個地方是個難點。于是，師點撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對這些形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理。” 

　　“老師，”一個同學站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好。‘小巷’是母女倆家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂——小巷深處寄深情。” 

　　“好！”師情不自禁地為這名同學喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果。” 

　　不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎。” 

　　“對呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個任務(wù)，恭喜你們！” 

　　三、總結(jié)式的拓展 

　　師：“同學們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？” 

　　生：“很多同學都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯就改的優(yōu)點。” 

　　師：“同學們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個朋友的身份向我們班的康寧同學表示我的敬意。因為她的父母都是盲人，而康寧卻從沒嫌棄過他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學習。” 

　　頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學送給康寧同學一份小禮物，她激動地哭了。 

　　師：“我想以康寧同學為代表的七年四班同學都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應(yīng)該好好學習來回報他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌——閆維文的《母親》，肯定心中還會涌起新的波瀾。” 

　　“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。 

　　四、布置作業(yè) 

　　師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達對她們的深深的愛意。” 

　　五、教學反思 

　　本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學觀念，進行個性化發(fā)揮，如讓學生大擔提問，由此引入對課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時，能夠努力改變課堂模式，使學生成為課堂的主人，充分調(diào)動他們的積極性，不但學到了應(yīng)有的知識，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時候只注重學生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實踐中不斷完善。

《小巷深處》的愛 篇11

　　【格言積淀】（關(guān)于思鄉(xiāng)的名作）

　　沈受宏（客曉）：千里作遠客，五更思故鄉(xiāng)。寒鴉數(shù)聲起，窗外月如霜。

　　【目標要求】

　　1、知識與技能：能把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。嘗試分析描寫方法的作用。

　　2、過程和方法：學會自主、合作、探究。

　　3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染自己，感悟母愛、贊美母愛。

　　第一課時

　　【預(yù)習導(dǎo)學】

　　這是一篇抒情散文。全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)尾。以感情構(gòu)成文章的框架，以感情脈絡(luò)穿連細小的生活情景和事件，是本文寫作上的一大特點。

　　【學法點撥】

　　文章中的“我”出生一個月，就被遺棄，是一個賣冰棍的瞎眼姨娘收養(yǎng)了“我”，成為“我”的養(yǎng)母。養(yǎng)母雖然眼瞎，但有一顆善良的心。家貧如洗，但養(yǎng)母博大深厚的愛，使“我”一度感到很滿足、極自豪。但隨著年齡的增長，“我”感到了自己的不同一般，開始厭惡那個卑微的家，不再與瞎眼母親相伴而走。到縣城上高中后，更是不愿母親到學校去。但母親含辛茹苦，并無怨言，供足“我”的生活費、營養(yǎng)品。終于有一天，“我”為自己的虛榮和無知流下了懺悔的淚。對母親的感情變化是文章的敘事線索，這種感情變化，符合個人成長的心理特征，一波三折，向我們展現(xiàn)了盲母親的艱辛、痛苦與厚愛。

　　【積累運用】

　　1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：

　　揶揄（        ）  蹣跚（        ） 憧憬（       ）炫耀（     ）葷菜（     ）

　　哽咽（       ）  造孽（       ） 

　　cì_________給       kòu________擊       瘦biě_________      執(zhí)zhuó_______         

　　2、解釋下列詞語：

　　費解：__________________________________________________________

　　執(zhí)著：__________________________________________________________

　　落寞：__________________________________________________________

　　斑駁：_______________________________________ ___________________

　　名正言順：__________________________________________________________

　　【課文解讀】

　　1.交流活動：找出你認為最令人感動的地方，并說說理由

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2.跳讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片段的文字。思考：這件事是按什么順序?qū)懙模控灤┤�文的感情線索是什么？     “我”對母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化？變化的原因是什么？

　　________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

　　3.母親早已察覺“我”的感情變化，課文中間接說明了這一點，找出相關(guān)語句，體會這樣寫的好處。

　　語句：________________________________________________________________________

　　好處：_________________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________

　　4.文章為什么以“小巷深處”為題，而不以“母愛”為題？

　　_______________________________________________________________________________

　　第二課時

　　【精典閱讀】閱讀10-13自然段回答問題

　　1.第一段中“我漸漸感到了自己的不同一般”，“不同一般”體現(xiàn)在哪些方面？

　　2.第二段中“依舊滿面春風”與“心中深深的落寞”形成了強烈的對照，這樣寫說明了什么？

　　3.第三段中寫縣城與“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？

　　4.“當我看見穿衣鏡中頗具城市少女風采的‘我’時……”一句中“我”加上引號的原因是

　　什么？

　　【重點品析】

　　根據(jù)課文完成下列問題：

　　1.“在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”這里的母親“眼睛是那么黯淡”，為什么“立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定”？她在憧憬什么呢？

　　_______________________________________________________ ______________ ____

　　_________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________ ____________

　　2.“我的視線頃刻間模糊了。在朦朧的淚眼中，我依稀看到了村旁那長長的路，路旁那長長的小巷，巷里那根長長的竹棒，竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影。”后面是“我”看到的景象嗎？這些形象的描寫在文中有什么作用？

　　_________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　3.“媽媽， 我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。”這里的“回來”有什么深層含義？對往事的回憶有什么作用？

　　_______________________ __________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　4.你對你的雙親（母親和父親）是什么樣的印象，記憶中的雙親和現(xiàn)實中的雙親的印象有什么變化，請作簡要說明，并簡述理由。____________________________________ __

　　_________________________________________________________________________

　　5.（小結(jié)）本文描寫母親采用了多種描寫方法：                                                 

　　塑造出了一個                                  的母親形象 。

《小巷深處》的愛 篇12

　　一、課前分析：

　　《小巷深處》是一篇飽含情感的文章，文中那深沉而真摯的母愛催人淚下。因此，在整體感知課文的基礎(chǔ)上對學生進行情感陶冶，提高他們的欣賞品味和審美情趣應(yīng)是本節(jié)課的教學重點。

　　七年級的學生正處在心理學意義上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他們?nèi)允呛⒆樱欢�在這些孩子的心理卻常常把自己當作“大人”。因此，他們對父母的特殊關(guān)愛不太理解，有時甚至產(chǎn)生反感，通過對本文的學習，可以使學生懂得母愛的內(nèi)涵，并形成健康的心理。

　　二、教學目標 ：

　　1.整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.體會文章真摯的情感，提高學生的欣賞品味和審美情趣。

　　3.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

　　三、教學流程描述：

　　1.導(dǎo)入  新課。

　　師：同學們還記得孟郊的《游子吟》這首詩嗎？

　　生：記得。

　　師：那我們就共同背誦一下這首《游子吟》。

　　（師生齊背《游子吟》）

　　師：詩中的母親正在做什么？

　　生：做衣服。（有的回答：“給兒子做衣服。”）

　　師：哪些詩句能體現(xiàn)母親對兒子的深情？

　　生：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　師：非常正確。俗話說：“兒行千里母擔憂”，母親對待孩子的感情總是那樣的真摯和深沉。今天我們就共同學習一篇非常感人的文章《小巷深處》。（板書課題）

　　2.新課學習：

　　師：這篇文章很多同學都已讀過了，那么哪位同學能為其他同學朗讀一下課文呢？（很多同學都舉手，要求朗讀課文。）這么多同學要求朗讀課文，真使老師高興，又使我感到為難。我想讓每個學習小組各推舉一名同學來為大家朗讀這篇文章，大家說可以嗎？（絕大多數(shù)同學同意這種做法，只有幾位同學很不情愿地說：“行。”）

　　第一組推選了董××同學。這位同學平時學習成績很好，朗讀水平也很高。可是在這時她卻只是低著頭，對同學們的推選表示拒絕。師立刻想到這位同學的母親是個聾啞人，父親也是個殘疾人，她不愿為大家朗讀課文可能是有些心理上的障礙。于是說：“她今天嗓子有些不舒服，我們可以再推舉一個人嗎？”第一組的同學發(fā)出幾聲嘆息。

　　新推舉的這位同學朗讀得很好。當讀到“我母親聽著便翻了臉，待在那人家，足足罵了半天。”這一句時，座位上有幾個同學笑了。這位同學讀到這里停頓了下來，斜眼瞅了一下發(fā)笑的同學，然后繼續(xù)讀課文。讀到“從此，即使得了表揚，我也不敢說給母親聽了。”告一段落。

　　師：走到剛才發(fā)笑的同學面前說道：“你能給大家解釋一下你發(fā)笑的原因嗎？”

　　生：有意思。

　　師：是很有“意思”。一個把揀來的這個女孩當成珍寶的母親，一個甘愿在太陽最毒的地方為著女兒而守候叫賣的母親，一個為了女兒的一點成績而高興得落淚的母親，難道還不能使我們?yōu)橹�感動嗎？我們常常覺得自己長大了，父母的某些言行在我們的眼里有些可笑了，其實那是沒有真正讀懂父母的心。讓我們繼續(xù)解讀一下母親靈魂深處的文字吧！

　　（第二組推舉的同學繼續(xù)朗讀，隨著文章情感的發(fā)展，教室里的氣氛變得濃重起來。）

　　當讀到“終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。”時，很多同學的眼里噙著淚花。當讀到“老遠，我看見了。”一段時，竟有幾位同學輕聲抽咽起來。

　　第三組推舉的同學想接著讀下去，這時師注意到全班同學的神態(tài)都充滿了朗讀的渴望，心里都積蓄了想要表達的感情，便提出建議：“讓我們共同朗讀課文的后三個自然段吧！”

　　（教室里充滿了飽含感情的讀書聲。同學們都像是經(jīng)受著一次真摯情感的洗禮。）

　　師：大家讀得非常好，可見同學們都被課文中的真摯情感所感動了。下面讓我們共同欣賞一首滿文軍的音樂電視作品《懂你》，并對這部作品和課文談一點自己的感想。（電視機里出現(xiàn)了感人的畫面，響起了動人的歌聲。）

　　歌曲結(jié)束后，許多同學要求發(fā)言：

　　生甲：以前我雖然聽過這首歌，但對歌曲的內(nèi)容并沒有太深的理解，但學了《小巷深處》這篇課文后，我對這首歌有了更深的理解，同時也為音樂作品中的母親形象而感動。

　　生乙：這部音樂電視作品與《小巷深處》有異曲同工之妙。它更使我感到文章中的那位盲母親的偉大；她寧愿忍受孤獨寂寞，把全部的愛給了女兒；在女兒還不理解她的時候，依然無怨無悔，無私奉獻。

　　生丙：我覺得課文中女兒的感情是非常真實的，由于自己的虛榮而不能真正的理解母親；由讀懂了母親的真情而感到悔悟和自責，這些轉(zhuǎn)變合情合理，非常自然。

　　師：大家說得非常好，對課文的理解也很透徹。我們每一位同學都應(yīng)該好好地檢討一下自己，對待自己的父母可能都會有一點虛榮：有的同學覺得父母的文化水平低；有的同學覺得父母穿著、說話不夠體面；還有的同學覺得父母太普通、太平凡……然而，當我們回想起父母為我們做的一件件含辛茹苦的往事時，我們還有什么理由放不下心中的那一點點虛榮呢？還有什么理由不用我們一生的努力來給她們以回報呢？

　　（這時第一組的董××同學舉手發(fā)言：老師，剛才我沒有為大家讀課文，也是虛榮心在做怪。我的父母都是殘疾人，所以一學到關(guān)于父母的文章時，我就不自覺地回避。現(xiàn)在我想再給大家朗讀一段課文，把它獻給老師和同學們，也把它獻給視我如珍寶的父親和母親。）

　　這時下課鈴聲響了，可沒有一個人動，教室里回響著她清脆而富有情感的讀書聲。

　　“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。”

　　四、教學回顧與反思：

　　這篇課文感情真摯，語言生動很適合朗讀，因此在第一課時教學過程 中緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，使學生感悟課文的情感，并運用音樂電視作品來使學生的情感得到升華，這種教學的整體思路設(shè)計是正確的。

　　導(dǎo)入  新課自然，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了師生平等參與教學活動的思想。通過對課文內(nèi)容的初步理解和對音樂電視作品的欣賞，提高了學生的欣賞品味和審美情趣。完成了教學目標 所規(guī)定的要求。

　　“新語文課標”特別強調(diào)在閱讀教學過程 中，教師要注重學生的情感體驗，要利用文本所蘊涵的情感資源對學生進行情感熏陶；要注重發(fā)揮學生在閱讀中的主體地位，引導(dǎo)學生自行發(fā)現(xiàn)自行建構(gòu)課文意義，提出他們獨特的感受和體驗。本節(jié)課體現(xiàn)了“新課標”的上述要求，是一堂比較成功的語文課。

《小巷深處》的愛 篇13

　　《小巷深處》是一篇優(yōu)美的抒情散文。抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。本文的寫作特點之一是通過一些生活瑣事來表現(xiàn)了深沉的無私的母愛。

　　在上這一課文時，我設(shè)計了這樣一個情景：讓學生來說說盲養(yǎng)母為“我”做的哪件事最令你感動，為什么?有很多同學都積極的站起來發(fā)表自己的看法：有的說：“養(yǎng)母拿出所有的積蓄為我換住處，可見母親對我無私的愛。”有的說：“養(yǎng)母站在太陽最毒的地方賣冰棍，可見母親為我付出的太多了。”接著我有問到：“那么“我”對于養(yǎng)母這樣偉大無私的愛又是怎樣回報的呢?”同學們都以很大的熱情迅速地在小組中討論開了。幾分鐘后，各小組都準備好自己的答案，踴躍發(fā)言。有的組認為“莉”是個忘恩負義的人;有的則認為“莉”是個有情有義的人;有的說“莉”是個不定性的人。各小組除發(fā)表自己的意見外，還做了充分的理由說明。比如說“莉”是個不定性的人的小組說：““莉”在小的時候是很孝敬母親的，在一段時間后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在高中畢業(yè)后有醒悟，悔悟過來，重新孝敬母親了。”在這一過程中，我主要讓學生自己討論，自己發(fā)言，讓他們真正地在小組中合作，自主地學習。通過這樣的情景設(shè)計來學習課文，學生在學習的過程中是充滿著自己的感情的，從而也領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，獲得對人生的有益的啟示。我覺得這就是我上這課的成功所在。

　　當然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學生說話的時間還是不夠;課堂形式也較單一，沒有讓學生更徹底地表現(xiàn)自己能力;同時對個別學生的引導(dǎo)還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參與到課堂中來。

《小巷深處》的愛 篇14

　　廣東省英德市黎溪中學 黃麗瓊

　　一、教學目的

　　1.學習本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。

　　�� 2.學習本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。

　　�� 3.通過本文的學習，讓學生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　二、教學重點、難點

　　(一)重點

　　�� ①從文章中體會母愛、體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　�� ②學習如何選取生活瑣事來表達情感。

　　�� (二)難點

　　�� 掌握文章如何選取生活瑣事來表達情感，達到用真情實感去感動讀者的目的。

　　三、課型：教讀課

　　四、教學方法：討論的形式

　　五、教學時數(shù)： 2課時

　　第一課時

　　一、教學要點：

　　1.解題。

　　�� 2.提出討論的問題讓學生思考。

　　�� 3.朗讀全文。

　　二、教學程序：

　　(一)導(dǎo)語 ：

　　�� 母愛是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學習表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)

　　�� (二)導(dǎo)讀

　　�� 1.題解

　　�� 這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

　　�� 2.生字正音

　　�� 炫 著 黝 葷 揶揄

　　xuàn zhuó yǒu hūn yé yú

　　哽 孽 頰 蹣跚

　　gěng niè jiá pán shān

　　憧憬 癟

　　chōng jǐng biě

　　�� 3.學生朗讀全文

　　�� 提示：①注意把握文中“我”的感情變化。

　　�� ②畫出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語句，體味其中蘊涵的思想感情。

　　�� 4.概述課文內(nèi)容

　　�� 請1—2位同學發(fā)言

　　�� 提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)束。

　　�� 5.提出思考與討論的問題

　　�� ①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法?

　　�� ②“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

　　�� ③這篇散文的主線是什么?

　　④文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用?

　　6.布置作業(yè) ：

　　①回家后細讀課文。

　　②思考老師提出的四個問題。

　　第二課時

　　一、教學要點：

　　1.歸納上節(jié)課提出的問題。

　　2.由于情感教育是語文教育的重要目標之一，在語文教學中具有特殊的作用，因此，引導(dǎo)學生從本文主旨中去拓展、升華，并展開討論。

　　二、教學程序：

　　(一)導(dǎo)讀

　　1.讓兩位同學把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來，體味其中的思想感情。

　　A.“毒辣的陽光……衣服早已辨不出色彩來。”(P38)

　　B.“在風中，她無助……又光又亮的竹棒。”(P42)

　　C.“在風中，她的臉……又仿佛在等候。”(P43)

　　總結(jié)：以上三處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，同時，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。

　　2.討論歸納上節(jié)課的四個問題。

　　第一個問題討論

　　提示：①她依舊滿面春風：“莉?qū)W習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!”(P40)②“終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒。”間接描寫表現(xiàn)了母親對“我”觀察細致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。

　　第二個問題討論

　　提示：第一問：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。

　　第二問：“我”的虛榮。

　　第三個問題討論

　　提示：“我”的感情變化是此文的主線。

　　第四個問題討論

　　提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。��

　　3.引導(dǎo)學生圍繞主題去拓展、升華并討論。��

　　“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。”

　　自古就有一句樸實的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。”這是教我們要去愛自己的母親。�� 問題：同學們能從“愛自己的母親”這一基點，去怎樣拓展、升華這種感情?(請同學發(fā)言)

　　提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點拓展開，可聯(lián)想到：每一個人的愛都應(yīng)該是博大的、無私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。

　　4.用歌聲結(jié)束課文：

　　①請同學們唱《世上只有媽媽好》。

　　②請同學們唱《愛的奉獻》。

　　③請同學們唱《我愛你——中國》。

《小巷深處》的愛 篇15

　　人文教育初探

　　——

　　福建省晉江市內(nèi)坑中學：徐志翔

　　一、       教材分析：

　　這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學習。它的語言淺顯明了，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親。

　　教學重點、難點：

　　1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；

　　2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內(nèi)心情感。

　　二、 學生分析：

　　學生剛離家到學校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結(jié)。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。

　　三、 設(shè)計理念：

　　體現(xiàn)語文人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計思路。

　　教學目標 ：

　　1、德育目標：讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。

　　2、知識目標：了解“以小見大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。

　　四、 教學流程：

　　（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入  新課：

　　1、 讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導(dǎo)學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內(nèi)心感受。

　　反饋：這個環(huán)節(jié)學生普遍比較能投入，能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，有些同學甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學生的心底是純真無邪的。

　　2、 學生分組討論，暢談感受。

　　A、母親對自己影響最深刻的一件事：

　　反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的巨大幫助；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益。總之有回答問題的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應(yīng)該在長大后孝敬和報答自己的母親。

　　反思：學生各式各樣的回答，雖然讓人應(yīng)接不暇，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質(zhì)樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導(dǎo)教育，我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現(xiàn)的。

　　B、    自己日常生活中曾經(jīng)做過的對不住母親的事：

　　反饋：一開始學生都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下（先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動的原則）同學們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)現(xiàn)自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的同情……

　　反思：雖然同學們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應(yīng)該從正面引導(dǎo)學生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。

　　（二）、學生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：

　　1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）

　　2、應(yīng)如何評價她的這種行為？

　　反饋：對于第一個問題，學生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題。而對于第二個問題，學生們則由討論轉(zhuǎn)化為爭論，主要形成兩種觀點：1、對“小莉”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。

　　反思： 暫且不管誰對誰錯，就這一環(huán)節(jié)同學們的表現(xiàn)來說，已經(jīng)達到了“學生為主體”的教學目標 。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學生自身擁有的人文性。這便是語文教學最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點，緊緊結(jié)合課改新理念，我們的語文教育一定會取得突破性的進展。給學生多一些思考、說話的空間和時間，多走近學生、了解學生，和他們一起學習、一起探究，這應(yīng)該成為語文老師的一種習慣。

　　（三）、布置作業(yè) ：

　　1、調(diào)查自己母親的生日并準備祝賀方式（寫一寫自己的設(shè)想）；

　　2、完成課后練習。

　　五、 課后反思：

　　這一節(jié)課在接觸語文的人文性后讓我深深地體會到正確教育孩子的重要性。“一失足成千古恨”，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進一步了解了學生，同時也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學生說話的時間還是不夠；課堂形式也較單一，沒有讓學生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時對個別學生的引導(dǎo)還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參與到課堂中來。