《尋覓春天的蹤跡》教案（精選12篇）

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇1

　　尋覓春天的蹤跡

　　人教社八下第二單元綜合性學習

　　[課件1—課件2，展示課題、目標]

　　［活動目標］

　　1.認識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。

　　2.在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進一步提高觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

　　3.學會用適當?shù)姆绞奖磉_感情，培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

　　［活動準備］

　　提前2周做好準備工作：

　　（一）、分組分類引導

　　發(fā)布活動信息并指導學生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動的主題，先將學生分成幾個興趣小組：一組尋找現(xiàn)實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”； 一組尋找詩文中的“春天”； 一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發(fā)、引導學生對材料做好賞析工作。

　　（二）、合作引導

　　給小組布置任務時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔一份責任，在活動中要互相支持，互相配合。

　　（三）、準備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機的整體。

　　［時間安排］

　　課堂展示2課時；寫作2課時。

　　［課堂交流展示］

　　教師引入：[課件3—課件4]

　　朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《錢塘湖春行》等文學作品，讓我們深深感受到了春之美！ 

　　春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。 

　　今天，就讓我們一起來感受春天吧！

　　（從現(xiàn)實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）

　　（一）  小組之間互相交流欣賞資料。

　　（這個環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學們都有活動展示的機會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）

　　（二）  小組公開展示資料：

　　1.現(xiàn)實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]

　　（1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。

　　（2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）

　　（教師給予評價）

　　2、諺語、成語中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言） [課件10——課件14]

　　（1）二十四節(jié)氣歌：

　　•   春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

　　•   秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

　　•   每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，

　　•   上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。

　　（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

　　（2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：

　　①“雨澆上元燈，日曬清明種”

　　（上元若下雨，清明定放晴）

　　②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”

　　（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

　　③“二月二打雷，稻尾較重捶”

　　（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

　　④“春寒雨多，冬寒雨散”

　　（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

　　⑤ “清明風若從南起，定主田禾大有收”

　　(清明日若有南風吹，可卜大豐收之年）

　　（3）關(guān)于春天的成語： 

　　春暖花開  春意盎然  春光無限   春深似海

　　春光明媚  春花秋月  春華秋實   春回大地

　　春色滿園  春山如笑  繁花似錦   含苞欲放  

　　鳥語花香  鶯歌燕舞  雨后春筍   姹紫嫣紅

　　（教師對本組同學的表現(xiàn)給予評價）

　　3.詩文中的“春天”（教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言） [課件15——課件22]

　　（1）朗讀收集的古詩詞并進行賞析。

　　（2）朗讀現(xiàn)代詩和散文并進行賞析。

　　（3）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進行賞析。

　　（教師給予評價）

　　附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩文

　　①桃花依舊笑春風

　　②梨花一枝春帶雨

　　③春路雨添花，花動一山春色 。

　　④天街小雨潤如酥 ，草色遙看近卻無。

　　⑤燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

　　4.畫中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發(fā)大家配以恰當?shù)脑娫~，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發(fā)言） [課件23——課件30]

　　（1）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫作品，講解后讓同學配詩。

　　（2）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫作品并介紹創(chuàng)作時的感受。

　　（教師給予評價）

　　附：課件中展示的充滿畫意的一些詩句

　　①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》

　　②黃四娘家花滿蹊 , 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼。——杜甫《江畔獨步尋花》

　　③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　④春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　⑤借 問酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。

　　（三）各個小組展示完畢后，師生總結(jié)：[課件31]

　　我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

　　下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結(jié)。

　　五、寫作訓練[課件32]

　　春天帶給我們無限生機，無限的樂趣。當我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧!

　　請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。

　　要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。

　　（說明：整個活動中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導，評價等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機應變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向?qū)W生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學習氛圍）

　　附：充滿春意的一些古詩詞

　　1.《絕句》 唐  杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2.《春夜喜雨》 唐  杜甫

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　3.《春曉》 唐  孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　4.《絕句》 宋  志南

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　5.《鳥鳴澗》 唐  王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　6.《漁歌子》 唐 張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　7.《江南春》 唐 杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　8.《村居》 高鼎

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　9.《憶江南 》唐  白居易

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　10.《惠崇春江晚景》 宋  蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　11.《大林寺桃花》 唐  白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　12.《泊船瓜洲》 宋  王安石

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　鄭州八中 張喜樂

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇2

　　重慶市第122中學  王曉麗

　　一、 活動目標

　　1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

　　2、關(guān)注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　二、 活動重點

　　自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　三、 活動難點

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　四、 課時安排

　　課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。

　　五、 課外活動

　　（一）選題

　　教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務及預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。

　　教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。

　　內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡

　　尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

　　內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡

　　○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。

　　○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

　　選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

　　內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡

　　○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

　　○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

　　○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

　　（二）分組

　　小組人數(shù)：4—6人

　　小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。

　　任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

　　（三）成果呈現(xiàn)方式

　　1、 編輯“自然日志”。

　　2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

　　3、唱出自己改編的“春天之歌”。

　　4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

　　（四）教師指導

　　1、 為學生提供參考資料

　　（1）二十四節(jié)氣歌。

　　（2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

　　（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或vcd帶。

　　2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例

　　（1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。

　　（2）提供一些為詩配畫的傳說。

　　如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

　　（3）網(wǎng)絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關(guān)網(wǎng)站。

　　六、課內(nèi)活動

　　（一）教師導入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

　　（二）活動開展

　　活動一   記錄——春天的足跡

　　1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

　　2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

　　（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

　　3、全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

　　活動二   展示——春天的贊歌

　　1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。

　　2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

　　形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

　　3、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。

　　4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。

　　5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

　　活動三   創(chuàng)造——詩情畫意的春天

　　1、展示學生利用網(wǎng)絡查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。

　　2、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

　　3、由學生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。

　　4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

　　5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

　　（三）活動小結(jié)

　　學生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。

　　教師小結(jié)：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。 

　　說明：

　　整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。

　　點評：

　　本教案是根據(jù)時令而設計的一次綜合性學習活動。縱觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質(zhì)。活動過程設計細致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高

　　本教案注重了學生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學生的興趣，注意了在活動過程中讓學生充分享受成功的喜悅。活動過程設計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學習教案。

　　（北碚區(qū)教師進修校   劉映益）

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。使學生受到美的熏陶。

　　2、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象能力，寫作能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作、競爭的意識和能力。

　　【活動準備】

　　1、學生用一周的時間收集背誦有關(guān)春天的成語古詩文。

　　2、排練配樂詩朗誦《走進春天》。

　　3、準備背景音樂《愛之橋》。

　　【教學過程簡介】

　　1、把全班同學分八小組，各小組設計自己的名字，及小組宣言。

　　2、詩朗誦《走進春天》拉開活動的帷幕。

　　3、與春相約一抹春色啟心扉最是詩詞言我心一枝一葉總關(guān)情春天我在尋覓中傾訴依次進行，小組成員精誠合作，小組與小組之間展開競爭。

　　4、師生共同總結(jié)活動的收獲。

　　【教學過程】

　　1、首先有各個小組展示小組名稱和小組宣言。

　　2、朗誦《走進春天》引入新課。

　　3、第一環(huán)節(jié)：

　　與春天相約本環(huán)節(jié)考察學生的詞語積累。每小組出五名同學，各說一個與春有關(guān)的四字詞語，每個人都不能重復。

　　4、第二環(huán)節(jié)：

　　一抹春色啟心扉學生通過觀察，想象為畫面配上相應的詩文。考察學生的語言表達能力及聯(lián)想想象能力。

　　5、第三個環(huán)節(jié)：

　　最是詩詞言我心我們中國是詩的國度，古詩詞的豐厚的文化底蘊，感染著我們，滋養(yǎng)著我們，通過積累和朗誦古詩詞，品位文化內(nèi)涵，提高朗誦能力。

　　6、第四個環(huán)節(jié)：

　　一枝一葉總關(guān)情各小組同學為春天獻上一份獨特禮物，并說說自己的構(gòu)想。考察學生的創(chuàng)新意識，口語表達能力。

　　7、第五個環(huán)節(jié)：

　　春天我在尋覓中傾訴這是寫作的環(huán)節(jié)，把活動的收獲和感悟，傾注與筆端。

　　8、師生共同總結(jié)活動的收獲。

　　9、教師小結(jié)：春天是個美麗的季節(jié)，是孕育收獲的季節(jié)，也是易逝的季節(jié)。用我們整個生命去擁抱春天，在春天里朝向生活的深處忘情的奔跑趟著滿坡的綠，我們才能生機勃勃，我們才能枝繁葉茂，沉溺在春天的美好中忘記了奔跑，我們便會荒廢了春天，只有抓住春天，不放過迎面而來的春天。無悔的人生才會向你招手！

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇4

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　浙江省寧波市象山縣新橋中學潘軍明

　　【活動目標】

　　1、情感目標：

　　⑴引導學生觀察、記錄春天的物候變化，結(jié)合情感體驗去感受自然、感受生命。

　　⑵通過尋春、記春、賞春、繪春、頌春等形式，培養(yǎng)學生對自然美、生活美的捕捉能力。

　　2、知能目標：

　　⑴了解關(guān)于春天物候、農(nóng)事的鄉(xiāng)土知識；感知詠春繪春的藝術(shù)形式并能作適當?shù)慕梃b表達。

　　⑵構(gòu)建比較成熟的自主合作的探究學習形式，提升學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞能力。

　　【活動難點】

　　組織與合作、目標與成果的貫徹落實，活動持效性的體現(xiàn)與完善。

　　【時間設置】

　　春分到谷雨的近一個月時間為課外活動；課內(nèi)任務布置一課時；成果交流展示一課時。

　　【活動過程】

　　一、任務構(gòu)建

　　1、學生預讀課文第二單元的綜合性學習主題內(nèi)容，熟悉活動的三個選題：

　　⑴編一輯“自然日志”；

　　⑵譜一支“春天的贊歌”；

　　⑶創(chuàng)作一幅“詩畫”。

　　2、教師引導學生商榷，形成活動的兩個框架：

　　⑴自然觀察及記錄；

　　⑵內(nèi)涵感知及抒發(fā)。

　　3、活動小組的構(gòu)建：

　　兩個框架組，組長為孫莉莉與郭圓圓。要求自選小組成員，自然組要合理分配時段，鼓勵采用科學表格的記錄形式，同時要有各時段的實景記錄與體驗。文藝組對形式的選取要有細分與交叉，其中對于詩畫的配合形式建議擴展，如照片或印制稿的切入、詞文的借鑒等。

　　二、課外活動

　　自然組：結(jié)合“二十四節(jié)氣”中的春季各節(jié)氣的物候變化，作好記錄日志。在方式上，除堅持每日晨暮兩次的常規(guī)記錄外，還靈活借鑒了象山地方志及氣象網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，同時發(fā)現(xiàn)部分學生對它地物候及往年物候也加以關(guān)注，形成了比較日志。高明的學生甚至對于比較結(jié)果作了特征分析，并產(chǎn)生自己的論斷。

　　文藝組：落實組員每人至少一篇詩文作品，組長進行選集處理。詩配畫的動作比較利索，有的水墨登場，有的濃彩寫意，不少同學還拿起手中的相機，記錄下春的美態(tài)。對歌唱興致高昂的部分同學自發(fā)收集了不少詠春的歌曲，甚至于還有自己發(fā)明的“小調(diào)”。許多同學在準備手抄報，初二（1）班同學把第七期黑板報定名為“春之歌”，決定要將集體的成果展出。

　　三、成果展示

　　1、主持導入（史丹陽、史叢珊），自主設計導入辭。

　　2、活動一：開辟展臺及展示墻，供同學交流鑒賞。

　　3、組員代表發(fā)表創(chuàng)作說明。

　　4、鑒賞者暢談鑒賞意見及活動認識。

　　5、邀請教師品評，適時對于師生公認的佳作進行鼓勵公示。

　　6、歌唱春天。

　　7、活動小結(jié)。由任課教師對活動意義作適當申發(fā)。

　　備注：

　　（比較出色的作品其創(chuàng)作者部分名錄如下，具體作品略）

　　史叢珊、史再濃、郭圓圓、邵賽賽、孫莉莉、史丹陽、許晶晶

　　【教學反思】

　　值得關(guān)注的是，從任務的構(gòu)建伊始，整個活動過程學生都在主動參與，而且表現(xiàn)出更甚于常規(guī)課堂教學的熱情。

　　長達一個月的活動，使不少學生形成了記錄的習慣、統(tǒng)計的習慣、選擇的習慣、思考的習慣、合作的習慣，活動的意義遠遠地超越了語文課堂教學的范疇。

　　我想，“主動學習”只有結(jié)合了具體的活動操作，才具有更加鮮活的生命力。

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇5

　　綜合性學習

　　尋覓春天的蹤跡

　　重慶市第122中學  王曉麗

　　一、 活動目標

　　1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

　　2、關(guān)注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程 中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　二、 活動重點

　　自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　三、 活動難點

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　四、 課時安排

　　課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。

　　五、 課外活動

　　（一）選題

　　教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務及預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。

　　教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。

　　內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡

　　尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

　　內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡

　　○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。

　　○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

　　選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

　　內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡

　　○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

　　○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

　　○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

　　（二）分組

　　小組人數(shù)：4—6人

　　小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。

　　任務分配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

　　（三）成果呈現(xiàn)方式

　　1、 編輯“自然日志”。

　　2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

　　3、唱出自己改編的“春天之歌”。

　　4、介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

　　（四）教師指導

　　1、 為學生提供參考資料

　　（1）二十四節(jié)氣歌。

　　（2）對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

　　（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。

　　2、 為詩畫創(chuàng)作提供示例

　　（1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。

　　（2）提供一些為詩配畫的傳說。

　　如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

　　（3）網(wǎng)絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關(guān)網(wǎng)站。

　　六、課內(nèi)活動

　　（一）教師導入  ：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

　　（二）活動開展

　　活動一   記錄——春天的足跡

　　1、各小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

　　2、各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

　　（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

　　3、全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

　　活動二   展示——春天的贊歌

　　1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。

　　2、各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

　　形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

　　3、由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。

　　4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。

　　5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

　　活動三   創(chuàng)造——詩情畫意的春天

　　1、展示學生利用網(wǎng)絡查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。

　　2、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

　　3、由學生評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進行評價。

　　4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

　　5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

　　（三）活動小結(jié)

　　學生自由發(fā)言：（3—5人）談此次活動的收獲與遺憾及以后打算。

　　教師小結(jié)：可從活動中學生的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動成果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵學生的作用。 

　　說明：

　　整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。

　　點評：

　　本教案是根據(jù)時令而設計的一次綜合性學習活動。縱觀全教案，板塊清晰，活動流程符合學生的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重學生的情感體驗。致力于提高學生的綜合素質(zhì)。活動過程 設計細致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄——展示——創(chuàng)造與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使學生在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高

　　本教案注重了學生的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)學生的興趣，注意了在活動過程 中讓學生充分享受成功的喜悅。活動過程 設計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標準的綜合性學習教案。

　　（北碚區(qū)教師進修校   劉映益）

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇6

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　廣東省汕頭市實驗學校鄭潔

　　【活動目標】

　　1、通過尋覓、觀察春天的蹤跡，深入認識大自然的物候特征，感受春季中獨特的社會生活，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛生活的情感；

　　2、在感受春天的活動中，加深對美的體驗和感悟，提高對自然和藝術(shù)的觀賞、欣賞能力；

　　3、在自主合作的活動中，形成勤于動筆記錄、樂于動筆創(chuàng)作的好習慣；

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【活動準備】

　　1、學生利用課余時間，分小組搜集資料、篩選信息，制作資料卡片、手抄報、flash或powerpoint等。教師適當引導。（時間為期一周）

　　可以讓學生自由分成兩組，自選以下專題之一：

　　大地回春

　　（春天的大自然）

　　春天的山水原野

　　春天的花草樹木

　　春天的日月風雨

　　春天的蟲鳥

　　…………

　　春暖人間

　　（春天的社會生活）

　　春節(jié)的喜慶歡欣

　　春天的田間勞作

　　春天的人民廣場

　　春天的校園

　　…………

　　2、各組民主推選四人組成智囊團，并負責組織、協(xié)調(diào)工作。

　　【活動過程】

　　一、活動導入

　　二、展示作品

　　各組展示作品，并由學生代表上臺介紹作品。

　　（由科任教師及學生代表擔當評委，共同評分。）

　　三、口語交際訓練

　　1、現(xiàn)場才藝表演：

　　參考形式：

　　⑴朗誦或現(xiàn)場創(chuàng)作贊美春天的詩詞；

　　⑵演唱贊美春天的歌曲；

　　⑶表演自創(chuàng)的體現(xiàn)春天特色的相聲小品；

　　⑷現(xiàn)場書寫春聯(lián)；

　　⑸現(xiàn)場創(chuàng)作表現(xiàn)春天的圖畫。

　　2、對才藝表演進行口頭推薦：

　　⑴由表演者闡述所表演節(jié)目的主題。

　　⑵由本組代表向評委及觀眾介紹節(jié)目突出的優(yōu)點。

　　（評委點評，分別給節(jié)目精彩的一組及推薦有說服力的一組加分。）

　　⑶講述“春天的故事”，必須是自己的經(jīng)歷或見聞。

　　（評委點評，評分。）

　　四、寫作訓練

　　任選一題作文。（要求見課本p82）

　　五、小結(jié)評價

　　1、學生談感想、收獲。

　　2、教師綜合評價。

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇7

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　福建省廈門市第十中學周梅環(huán)

　　【活動目標】

　　1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。

　　2、關(guān)注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

　　3、通過活動，增強學生在搜集、篩選信息等方面的能力。

　　【活動重點】

　　1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。

　　2、在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受：如通過創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。

　　【活動難點】

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【活動過程】

　　一、導入

　　花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，共同尋覓春天的蹤跡。

　　二、活動開展

　　活動一：追尋──春天的腳步：

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

　　2、請同學說說二十四節(jié)氣歌，并解釋與春天有關(guān)的節(jié)氣的含義。

　　3、圍繞與春天有關(guān)的節(jié)氣，請同學們介紹自己收集到的農(nóng)諺并釋義；猜猜謎語及歇后語后半部分的內(nèi)容。

　　4、頌古詩：

　　⑴贊春、頌春的古詩由來已久，許多這樣的古詩至今仍膾炙人口，請同學們一起來背誦。

　　⑵在贊春、頌春的眾多古詩中，說出與春天動、植物有關(guān)的詩句（要說出詩題及作者）。

　　活動二：譜寫──春天的贊歌：

　　1、由學生推舉代表上臺朗誦以現(xiàn)代詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。

　　2、學生稍作點評（可以從語言特點、修辭手法、思想內(nèi)容等方面進行點評）。

　　活動三：創(chuàng)造──詩情畫意的春天：

　　1、講述“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

　　2、提供有詩的古畫，指導學生欣賞。

　　3、由學生展示并解說其課外制作的“詩配畫”作品。

　　4、由學生對同學的作品進行點評（可從詩話配合是否恰當，畫作選擇是否富有意境、情趣，作品是否具有創(chuàng)造性和想象力等角度進行點評）。

　　結(jié)語：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。下面，請同學們欣賞董文華演唱的《春天的故事》。

　　三、活動小結(jié)

　　1、學生自由發(fā)言：談談此次活動的收獲、遺憾及今后的打算。

　　2、教師小結(jié)并將活動主題加以引申。

　　四、作業(yè)

　　圍繞今天活動課的內(nèi)容，抒寫內(nèi)心感受。（字數(shù)不少于300字）

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇8

　　我和春天有個約會

　　──《尋覓春天的蹤跡》　　

　　羅小容　　

　　【活動目標】　　

　　1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。　　

　　2、關(guān)注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。　　

　　3、通過活動，增強學生在搜集、篩選信息等方面的能力。　　

　　【活動重點】　　

　　1、了解春天對人們生活的影響：搜集不同人對春天的不同感受。如：農(nóng)家諺語、詩歌、散文、繪畫等，體會春天對各類人的不同影響。　　

　　2、在創(chuàng)作中表達自己對春天的感受：如通過創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等方式來表達自己對春天的感受。　　

　　【活動難點】　　

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。　　

　　【課時安排】　　

　　1課時。　　

　　【活動過程】　　

　　一、導入　　

　　花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節(jié)里，現(xiàn)在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗.　　

　　二、活動開展　　

　　活動一：誦春──滿園春色關(guān)不住：

　　1、古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：　　

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。　　

　　夜來風雨聲，花落知多少。　　

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。　　

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春……　　

　　滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。　　

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風……　　

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。　　

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。　　

　　野火燒不盡，春風吹又生……　　

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。　　

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀……　　

　　2、是啊，讀到有關(guān)春的詩句，總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來，讓美麗的春光出現(xiàn)在我們的眼前：　　

　　逐個展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風、春山、春水、春人的八首學生最熟悉的詩與詞，配樂，引導學生用不同的方式進行不同情感表達的吟誦。　　

　　活動二：繪春──萬紫千紅總是春：

　　1、同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中。現(xiàn)在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！　　

　　2、語句描春　　

　　播放一組“春”的畫面（課件），讓學生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。　　

　　現(xiàn)在欣賞一組春的畫面，從畫面當中：　　

　　⑴你聽到了什么？　　

　　⑵你看到了什么？　　

　　⑶你聞到了什么？　　

　　請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。　　

　　例如：　　

　　春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么　　

　　春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……　　

　　春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……　　

　　3、短信贊春　　

　　同學們說得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……手機作為一種通信工具已經(jīng)進入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優(yōu)美的語言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請大家欣賞。注意思考：它們在語言上有哪些特點？　　

　　（多媒體展示短信）（生齊讀）　　

　　1、讓陽光送去美好的期待，讓春風送去我深情的祝愿，讓白云和藍天永遠點綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。　　

　　2、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！　　

　　3、讓平安坐上開往春天的火車，讓快樂與你不見不散，讓幸福與吉祥一個都不少，祝福你──快樂！　　

　　多媒體展示短信作品特點）（抽生讀）　　

　　1、聯(lián)想想像豐富。　　

　　2、借用鮮明的形象來抒發(fā)情懷。　　

　　3、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。　　

　　4、句式盡量整齊，押韻。　　

　　師：同學們，放眼一看，春意正濃！陽光明媚，春暖花開。春天讓人充滿活力和希望，讓你詩情涌動，浮想聯(lián)翩。在這個美好而多情的季節(jié)里，你想對你的朋友說些什么呢？請用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。　　

　　師：可以先想想春天的許多美好景物，讓自己的祝福，隨著春天獨有的形象，隨著你生動而深情的語言，從你的心底流淌出來。下面請先欣賞老師作的示例短信。　　

　　（多媒體展示示例短信）　　

　　1、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風將我的思念為你捎到。　　

　　2、山含情，水含笑，輕風拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！　　

　　師：好，下面請大家進行創(chuàng)作，4分鐘之后咱們交流。　　

　　（生疾作短信）　　

　　同學們展示你為朋友寫的短信祝福語。　　

　　4、語段繪春　　

　　同學們熱烈而持久的掌聲證明，剛才幾位同學創(chuàng)作的富有激情與靈性的作品非常成功！創(chuàng)造性地運用了剛才我們歸納出來的方法。下面咱們將成果進一步擴大與深化──把我們學到的寫法用來描寫春天──描寫正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春天！之前還是先請大家欣賞幾則寫春的示例作品。　　

　　（多媒體展示示例語段）（抽生讀）　　

　　1、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽光是春的愛人，細密的雨絲是春綿綿的情歌……　　

　　2、當冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當江河揚起嘴角，春天便踏著富有韻律的節(jié)奏姍姍而來──嫩綠的小草迫不及待地從地下探出她們可愛的小腦瓜，溪邊的小樹穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫中，游在夢境，這是多么迷人的景象啊！　　

　　剛才大家讀的是老師在課外找的寫春的美段，咱們可別忽略了課內(nèi)的優(yōu)秀資源，下面請大家欣賞課內(nèi)寫春名篇。　　

　　（多媒體展示寫春名篇）（生齊讀）　　

　　1、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。　　

　　2、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。　　

　　拿起心中的彩筆，激情地描繪春天吧。　　

　　剛才同學們初露鋒芒，身手不凡，現(xiàn)在咱們來分享大伙兒靈動而富有激情的創(chuàng)造！　　

　　師：同學們，多姿多彩的生活永遠是寫作的源頭活水，如果要使我們的作文語言生動形象而富有創(chuàng)造的靈性，那么請讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛心去感受生活的“善”，用詩情去歌頌生活的“美”！　　

　　活動三：悟春──一年之計在于春：

　　1、同學們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天……　　

　　2、請同學們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：　　

　　面對春天，我多么想說：風雨算什么……　　

　　我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……　　

　　我們要積極進取，努力學習，創(chuàng)造美好生活……　　

　　我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹……　　

　　我們從春天出發(fā)，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望……　　

　　春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創(chuàng)造美好生活）　　

　　春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛）　　

　　春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌　　

　　同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧！　　

　　活動四：詠春──春風又綠江南岸：

　　1、聽唱歌曲《滴哩哩哩》　　

　　2、師生同唱《滴哩哩哩》。　　

　　三、活動結(jié)束　　

　　師優(yōu)美地小結(jié)，下課。　　

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇9

　　《尋覓春天的蹤跡》教學設計

　　湖北省荊州市實驗中學楊玲

　　【活動目標】

　　1、通過對以“春”為主題的作品感受，與春天對話，體驗到與大自然和諧相處的快樂，豐富學生的積累。

　　2、通過吟誦、描畫、感悟、歌詠這一系列尋覓、創(chuàng)造“春”的活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們學習的興趣。

　　3、引導學生感悟春的意蘊，讓學生更加熱愛春天，激勵青少年積極進取，煥發(fā)青春活力。

　　【活動建議】

　　開展語文綜合性學習活動是培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作的重要途徑，同時也給學生展示自己的個性提供了廣闊空間。所以，在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，讓全體學生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操，積累語言，提高語文素養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　導語：春天，一個富有生命與希冀、充滿夢幻與成長的季節(jié)，它總是盡情展示著她勃勃的生機，讓我們感到幸福與歡悅，（請同學們看畫面，欣賞春天的美麗）。

　　現(xiàn)在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗！

　　活動一：吟誦──滿園春色關(guān)不住：

　　1、古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數(shù)，真可謂“滿園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　夜來風雨聲，花落知多少。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春……

　　滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風……

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　野火燒不盡，春風吹又生……

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀……

　　2、是啊，讀到有關(guān)春的詩句，總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來，讓美麗的春光出現(xiàn)在我們的眼前：

　　逐個展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風、春山、春水、春人的八首學生最熟悉的詩與詞，配樂，引導學生用不同的方式進行不同情感表達的吟誦。

　　活動二：描畫──萬紫千紅總是春：

　　1、同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中。現(xiàn)在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！

　　2、播放一組“春”的畫面（課件），讓學生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。

　　現(xiàn)在欣賞一組春的畫面，從畫面當中：

　　⑴你聽到了什么？

　　⑵你看到了什么？

　　⑶你聞到了什么？

　　請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。

　　例如：

　　春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發(fā)出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么

　　春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……

　　春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……

　　同學們說得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……

　　活動三：感悟──一年之計在于春：

　　1、同學們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天……

　　2、請同學們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：

　　面對春天，我多么想說：風雨算什么……

　　我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……

　　我們要積極進取，努力學習，創(chuàng)造美好生活……

　　我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹……

　　我們從春天出發(fā)，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望……

　　春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創(chuàng)造美好生活）

　　春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛）

　　春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

　　同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天在哪里呀，春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧！

　　活動四：歌詠──春風又綠江南岸：

　　1、聽唱歌曲《滴哩哩哩》

　　2、師生同唱《滴哩哩哩》。

　　教師優(yōu)美地小結(jié)，下課。

　　（原文載于《開拓》2005年第4期）

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇10

　　【活動目標】

　　1、以自主、合作、探究的學習方式，引導同學通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

　　2、關(guān)注同學的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　【活動重點】

　　自然日志的編輯：

　　選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高同學的綜合素質(zhì)。

　　【活動難點】

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　【課時布置】

　　課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。

　　【教學過程】

　　[課外活動]

　　一、選題

　　教師向同學介紹本次活動的主要任務和預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。

　　教師根據(jù)教材所布置的三項活動，對活動內(nèi)容進行發(fā)明性改編。要求同學從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。

　　內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：

　　尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學校里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

　　內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：

　　1、圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。

　　2、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

　　選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

　　內(nèi)容3：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：

　　1、以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

　　2、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

　　3、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

　　二、分組

　　小組人數(shù)：4～6人

　　小組成員的構(gòu)成：

　　由師生一起參與決定。原則上每個小組應容納好、中、差三個層次與男女生兩個層面的同學。因為在同學能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以相互距離越近越好，便于溝通交流。

　　任務分配：

　　讓小組中每個組員都有自身明確的任務，通過承當互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

　　三、效果出現(xiàn)方式

　　1、編輯“自然日志”。

　　2、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

　　3、唱出自身改編的“春天之歌”。

　　4、介紹自身的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

　　四、教師指導

　　1、為同學提供參考資料：

　　⑴ 二十四節(jié)氣歌。

　　⑵ 對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

　　⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。

　　2、為詩畫創(chuàng)作提供示例：

　　⑴ 提供一些有詩的古畫，指導同學欣賞。

　　⑵ 提供一些為詩配畫的傳說。

　　如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

　　⑶ 網(wǎng)絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為同學提供有關(guān)網(wǎng)站。

　　[課內(nèi)活動]

　　一、教師導入

　　桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

　　二、活動開展

　　活動一：記錄──春天的足跡：

　　1、各小組向全班同學展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

　　2、各小組選派1～2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

　　（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

　　3、全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

　　活動二：展示──春天的贊歌：

　　1、展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。

　　2、各小組派出1～2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

　　形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

　　3、由同學和教師對各小組展示的效果進行參與式評價。

　　4、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學創(chuàng)作的歌曲進行點評。

　　5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

　　活動三：發(fā)明──詩情畫意的春天：

　　1、展示同學利用網(wǎng)絡查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。

　　2、各組同學展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

　　3、由同學評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進行評價。

　　4、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

　　5、全班同學投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

　　三、活動小結(jié)

　　同學自由發(fā)言：（3～5人）談此次活動的收獲與遺憾和以后打算。

　　教師小結(jié)：可從活動中同學的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動效果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應是中肯的，并能較好的起到激勵同學的作用。

　　說明：整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向同學介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學習氛圍。

　　【點評】

　　本教學設計是根據(jù)時令而設計的一次綜合性學習活動。縱觀全教學設計，板塊清晰，活動流程符合同學的認知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學習方式；注重同學的情感體驗。致力于提高同學的綜合素質(zhì)。活動過程設計細致，留有較大的活動空間：選題1、2項內(nèi)容可任選，第3項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動將記錄──展示──發(fā)明與活動選題的三項內(nèi)容有機結(jié)合，使同學在實際觀察體驗和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。

　　本教學設計注重了同學的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)同學的興趣，注意了在活動過程中讓同學充沛享受勝利的喜悅。活動過程設計細致而有層次性，活動內(nèi)容可根據(jù)同學實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程規(guī)范的綜合性學習教學設計。

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇11

　　一、活動目標：

　　1、 通過發(fā)動學生觀察、探尋春天的蹤跡，讓他們深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感。

　　2、 在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)他們初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　3、 培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

　　二、課時安排：分組進行課外活動兩周，課堂展示用一節(jié)課。

　　三、活動重點：

　　自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　四、活動難點：在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　五、各小組活動內(nèi)容要點

　　（一）第一組8人：《春天的風物》，連續(xù)寫觀察日記兩周，觀察天空、樹木、花草、候鳥、田野，然后歸納春天的主要特征，感受春天的象征意義。

　　（二）第二組8人：《春天的頌歌》，以描寫春天特有景物為主要內(nèi)容，涉及春花、春草春柳、春鳥、春江等的詩詞諺語，古今均可。

　　（三）第四組8人：《春天的圖畫》，搜集描繪春天的、書法作品、圖畫作品、美麗照片等實物。

　　（四）第三組8人：《春天的節(jié)氣》，搜集二十四節(jié)氣與春天六個節(jié)氣“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”相關(guān)的常識或諺語等文字或圖片。

　　（五）第四組10人：《春天的旋律》，出一份主題手抄報，形式不拘，與春天內(nèi)容相關(guān)即可。

　　四、活動指導與展示：

　　1、確定五個小組的組長，以便開展活動。教師事先幫助答疑解惑。

　　2、展示一至兩節(jié)課。教師確定主持人，各小組組長要做好發(fā)言的準備，要積極有效展示本小組的活動成果，最后提交本組活動小結(jié)給老師。

　　3、老師全面總結(jié)活動情況，并引導同學如何積極主動接觸大自然、感悟大自然。

《尋覓春天的蹤跡》教案 篇12

　　[課件1—課件2，展示課題、目標]

　　［活動目標］

　　1、認識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。

　　2、在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進一步提高觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

　　3、學會用適當?shù)姆绞奖磉_感情，培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

　　［活動準備］

　　提前2周做好準備工作：

　　（一）、分組分類引導

　　發(fā)布活動信息并指導學生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動的主題，先將學生分成幾個興趣小組：一組尋找現(xiàn)實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”； 一組尋找詩文中的“春天”； 一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發(fā)、引導學生對材料做好賞析工作。

　　（二）、合作引導

　　給小組布置任務時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔一份責任，在活動中要互相支持，互相配合。

　　（三）、準備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機的整體。

　　［時間安排］

　　課堂展示2課時；寫作2課時。

　　［課堂交流展示］

　　教師引入：[課件3—課件4]

　　朱自清的《春》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《錢塘湖春行》等文學作品，讓我們深深感受到了春之美！

　　春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。

　　今天，就讓我們一起來感受春天吧！

　　（從現(xiàn)實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）

　　（一） 小組之間互相交流欣賞資料。

　　（這個環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學們都有活動展示的機會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）

　　（二） 小組公開展示資料：

　　1、現(xiàn)實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]

　　（1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。

　　（2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）

　　（教師給予評價）

　　2、諺語、成語中的“春天” （教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言） [課件10——課件14]

　　（1）二十四節(jié)氣歌：

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，

　　每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，

　　上半年來六、廿一，下半年來八、廿三。

　　（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）

　　（2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺：

　　①“雨澆上元燈，日曬清明種”

　　（上元若下雨，清明定放晴）

　　②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”

　　（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

　　③“二月二打雷，稻尾較重捶”

　　（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

　　④“春寒雨多，冬寒雨散”

　　（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

　　⑤ “清明風若從南起，定主田禾大有收”

　　（清明日若有南風吹，可卜大豐收之年）

　　（3）關(guān)于春天的成語：

　　春暖花開 春意盎然 春光無限 春深似海

　　春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地

　　春色滿園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放

　　鳥語花香鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅

　　（教師對本組同學的表現(xiàn)給予評價）

　　3、詩文中的“春天” （教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言） [課件15——課件22]

　　（1）朗讀收集的古詩詞并進行賞析。

　　（2）朗讀現(xiàn)代詩和散文并進行賞析。

　　（3）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進行賞析。

　　（教師給予評價）

　　附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩文

　　①桃花依舊笑春風

　　②梨花一枝春帶雨

　　③春路雨添花，花動一山春色 。

　　④天街小雨潤如酥 ，草色遙看近卻無。

　　⑤燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

　　4、畫中的“春天” （教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發(fā)大家配以恰當?shù)脑娫~，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發(fā)言） [課件23——課件30]

　　（1）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫作品，講解后讓同學配詩。

　　（2）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫作品并介紹創(chuàng)作時的感受。

　　（教師給予評價）

　　附：課件中展示的充滿畫意的一些詩句

　　①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》

　　②黃四娘家花滿蹊 ， 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。——杜甫《江畔獨步尋花》

　　③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　④春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　⑤借 問酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。

　　（三）各個小組展示完畢后，師生總結(jié)：[課件31]

　　我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

　　下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結(jié)。

　　五、寫作訓練[課件32]

　　春天帶給我們無限生機，無限的樂趣。當我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧！

　　請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。

　　要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。

　　（說明：整個活動中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導，評價等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機應變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向?qū)W生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學習氛圍）

　　附：充滿春意的一些古詩詞

　　1、《絕句》唐 杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2、《春夜喜雨》唐 杜甫

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。共3頁，當前第2頁123

　　3、《春曉》唐 孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　4、《絕句》宋 志南

　　古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　5、《鳥鳴澗》唐 王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　6、《漁歌子》唐 張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　7、《江南春》唐 杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　8、《村居》高鼎

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　9、《憶江南》唐 白居易

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　10、《惠崇春江晚景》宋 蘇軾

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　11、《大林寺桃花》唐 白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　12、《泊船瓜洲》宋 王安石

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。