《第一次真好》教學設計（通用13篇）

《第一次真好》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學重點

　　1、  認識第一次經歷的重大意義。

　　2、了解選材的典型性。

　　教學難點

　　為什么“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　同學們，孔子曾說：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”老師今天把句話改一下：韓老師說“有家長自四面八方來，不亦樂乎！”

　　今天有這么多的家長、老師和我們共赴學習之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦！這是老師本學期第一次在這么多的家長和老師面前上課，也是你們進入初中以來第一次和我合作上語文公開課，此時此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕��？（請一兩個學生說說自己的感受）

　　大家不必緊張，老師會和大家一起努力的，相信同學們在這第一次的語文公開課上會給老師帶來很多的驚喜，而你們自己呢也會有很多的收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

　　二，檢查預習，疏通字詞

　　昨天要求同學們提前做一些預習，你在預習的過程中認識了哪些生字，了解了那些詞語的意思？

　　1、首先請同學們到講臺上來把你認識的生字詞語寫在黑板上，難讀的字要注上拼音。

　　2、然后請你說說你了解了哪些詞語的意思？

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構巧。

　　具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實。

　�。ㄟ^渡：阿姆斯特朗代表人類第一次登上月球為人類歷史帶來了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開了中國歷史上最輝煌的一頁；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個黃皮膚的中國人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會的發展乃至全人類的進步，都離不開第一次。這樣的第一次越多，社會的進步就會越快，那么我們來看看作者在她的文章里寫了她的哪些第一次呢？她想通過這篇文章告訴我們什么道理呢？）

　　三、聽讀課文，整體感知

　　1、下面請聽老師朗讀課文，同學們拿上筆看看作者寫了哪些第一次？文中哪些詞語在寫作者對第一次的感受？用筆在書上畫出來

　　2、讀完之后先讓學生說說有哪些第一次，說完之后幻燈展示。然后再問這些第一次作者都是詳細描寫嗎？（不是）哪幾個第一次作者詳寫了？哪幾個第一次作者是略寫的？（在材料的安排上這就叫做詳略得當）

　　（我們在選擇多件事情來表現一個主題的時候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細的描寫出來，所以在寫作的時候就要選擇主要的事情詳寫，次要的事情略寫或者一筆帶過，這樣安排文章才不會覺得臃腫）

　　3、作者為什么選擇這兩件事情來詳寫呢？在詳寫的兩件事中作者得到的情感體驗是一樣的嗎？（請學生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）

　�。ú惶�一樣。第一則材料中寫他第一次見到的是一棵碩果累累的柚子樹，是植物。情感體驗是心頭充滿了喜悅與新奇，沒有發生變化。第二則材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較復雜，一開始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥時又變得很喜愛他們。情感體驗在不斷的發生改變）

　　4、通過以上兩種情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？ (速讀課文，在文中找出能體現作者情感體驗的詞語)

　　(好在奇妙、低回品味、留下不可磨滅的印象、新鮮而刺激、回味無窮)

　　5、作者由此得出了什么樣的結論呢？文中哪一句話能體現作者的觀點。

　　（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）

　　6、師生一起將最后這句話大聲的朗讀一遍，然后詢問：如果說像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信！而作者在文章里所寫到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺得也很難讓那個我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺得我說的對嗎？你怎么理解作者說的這句話呢？（要不斷開拓新的生活領域，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

　　7、這樣大的關于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來表現，這種寫法叫做什么，你知道嗎？  （以小見大）

　　看見果實豐碩的柚子樹（詳）

　　◆看剛孵出來的小鳥   

　　◆去露營

　　◆動手做飯

　　◆坐火車

　　◆坐飛機

　　◆看見雪

　　◆看見自己的作品用鉛字印出來

　　四、合作探究，研讀賞析課文語言

　　本文的語言不僅清新自然，而且有很多詞語用的很準確，下面請看看老師出示的這兩幅圖，請同學們用文中的兩個詞語來概括他們的特點（雛形、具體而微）

　　1、“雛形”和“具體而微”在文章中能不能互換位置？為什么？

　　2、老師在讀這篇文章的過程中，發現還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊含深意，你們在讀文章的過程發現了嗎？說說你的發現。

　　（老師先給大家來個拋磚引玉，說說我發現的這樣的句子）

　　①    這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

　　看到這句話我有兩個疑問，不知道你們能不能幫我解答？

　　為什么景色不見得很美，卻說是一幅風情畫？

　　能不能把“風情畫”換成“風景畫、風光畫”？

　�。�你們在文章中還發現類似的句子或者詞語嗎？）

　�、�    我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。

　　思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個鄙俗的人嗎？為什么這么說呢？

　�。ㄕf自己是“俗子”是一種自謙的說法；“說自己沒有享受過田園生活”為后面寫自己看到“果實如此豐碩的柚子樹產生的喜悅和新奇” 做了鋪墊）

　�、�    第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　思考：作者的觀點是第一次真好，為什么又說第一次的經驗不一定都愉快？（作者有這樣的經歷嗎？）

　　我們是不是因為第一次的經驗不愉快就不去做了？（中國申辦奧運第一次是失敗了的，但中國人沒有停止申辦奧運）

　　④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　思考：這里的“珍重” 能否換成“珍惜”，為什么？

　　五、拓展延伸，深入探究文章主題

　　1、你們想知道老師第一次走進教室看到你們的時候想了些什么嗎？

　　第一次走進教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著我的到來，我的心里有欣喜也有擔憂。我感到欣喜的是我在走進實驗初中八年之后又迎來了新一屆的學生，你們是我進入實驗初中以來帶的第二屆七年級的學生，我喜歡和七年級的孩子們一起成長，一起走過人生最美好的三年學習之旅。擔憂的是不知道在座的你們會不會像我想象的那樣可愛、那樣單純、那樣懂感情，那愛熱愛學習……能和七五班的同學們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽，在學習上我就會嚴格的要求你們，在生活上我會像一位母親一樣、一個朋友一樣關心你們愛護你們，同時也希望七五班的每個同學都能相互關愛、尊敬師長、熱愛生活、快樂學習。

　　2、這是我第一次看到你們時的感受，那么在你的成長過程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？

　　請前后同學先分組自由暢談自己的第一次經歷以及感悟，然后請幾位同學談談自己的第一次。

　�。ㄊ�敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進。同學們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）

　　3、剛才同學們說的這些第一次都是你已經嘗試是過的，那么還有那些第一次是你沒有嘗試過，而你有又最想去嘗試的呢？也請你說說。

　　4、你做過讓你的父母感動的事情嗎？你做的第一件讓你父母感動的事情是什么，讓我們來聽聽父母的心聲（兩位）

　　5、生活中很多的第一次是可以提前預知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無法預知的，當那些無法預知的第一次到來的時候我們應該怎么辦呢？

　　比如：1998年的大洪水、XX年非典的肆虐、XX年的特大地震、XX年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅強、樂觀；行為方面：積極行動、勇敢面對；能力方面：發展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見）

　　6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認為我們應該去嘗試嗎？為什么？

　�。ń處熜〗Y：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。）

　　六、課堂小結。

　　讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話：生命屬于人們只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候他就能夠說：“我已把自己的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放和斗爭”

　　愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經驗的有益的第一次，開拓生活領域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。

　　七、課外作業：

　　以《第一次，我忘不了你》為題寫一篇練筆

《第一次真好》教學設計 篇2

　　《第一次真好》

　　學習目標：

　�、僬J識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　�、趯W習以小見大和詳略得當的寫法。

　�、哿私膺x材的典型性。

　　教學設計：

　　課文導入  

　　“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　整體感知

　　①集體朗讀

　　感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　　②默讀課文

　　獨立思考，出示問題組：

　　a.“第一次真好”，好在哪里?

　　b.課文的中心意思是什么?

　　c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e.有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究

　　引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a.“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　c.作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

　　(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

　　d.詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研讀賞析

　　在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

　　出示問題組：

　�、贋槭裁凑f是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

　�、凇半r形”與“具體而微”有什么區別?

　�、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗反思

　　讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，并從多角度提出問題，深化理解。

　�、贋槭裁吹谝淮蔚慕涷灢灰欢ǘ加淇�?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。

　�、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　③回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響?

　　④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

　　教師小結：

　　同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　拓展鞏固：

　　①完成“研討與練習”剩余部分。

　�、诹曌鳎簩懸黄�題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受

　　課后記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功

《第一次真好》教學設計 篇3

　　《第一次真好》教學設計       教學目標

　　1、體會短文中重點句子的含義。

　　2、培養學生質疑和探究能力，培養合作研討的習慣。

　　3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。 教學重點

　　抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。 教學難點       聯系生活體驗，理解關鍵語句的含義。教學過程

　　一、談話導入

　　1教師設趣（略）

　　2這也許是你們第一次答錯“1+1=？”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？（生談）

　　3導入：是啊，第一次答錯“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網, 第一次旅游……無數的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書深題）

　　二、感知課文

　　1生：齊讀課文

　　2師：第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的文章，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問作者：第一次真好，好在哪兒？

　　3生：自由讀文，思考此問。 4生答；師隨機板書。

　　三、質疑合作

　　1師：古語云“學起于思，思源于疑”，閱讀課文應對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。

　　2生自由讀文，質疑難句。 3分小組合作學習，小組成員相互質疑，無法解答出來的全班一起商榷。學生疑問可能有： ①     為什么說結實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”。 ②     “雛形”與“具體而微”有什么區別？ ③     為什么“第一次的經驗不一定都愉快”？ ④     為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ ⑤     是不是“所有第一次”都能嘗試？

　　四、體驗“第一次” 1同學們也一定經歷過無數第一次，請你們聯系生活體驗，講述自己的“第一次”，看誰講得最感人，最精彩； 2小組內先講； 3每一小組推薦1—2名同學在全班講，講得好的同學為自己本組獲得商標。

　　五、總結全文 從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試” 第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。 最后，我想借助作者在文中最后的寄語“愿你珍重第一次”來結束課文的學習，希望同學們不斷拓寬新的生活領域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經驗。記住，第一次不多，生活就會單調乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。

《第一次真好》教學設計 篇4

　　【教學目標】1、知識和能力：

　　整體感悟課文，深入理解課文主旨。

　　2、過程和方法：

　　自主、合作、探究。

　　3、情感態度價值觀：

　　使學生理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的真正含義，從而激發學生求知欲。

　　【教學重點】

　　聯系實際，探究為什么第一次真好。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　教師講述自己的第一次經歷，導入課題并板書。

　　二、速讀，初步感知

　　1、提出問題：第一次真好，好在哪里？

　　2、速讀課文，找出適當的詞語回答問題。

　　3、用“第一次真好，好在”的句式說話。

　　三、精讀，把握

　　1、帶問題聽朗讀。作者詳寫了哪幾件令她感到“新奇、值得低回品味……”的第一次？

　　2、質疑：讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，先小組討論，后全班交流。

　　若學生沒有提及，應拋出如下問題：

　　⑴“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”為什么不說“風俗畫”或“風景畫”？

　�、啤半r形”與“具體而微”有什么區別？

　�、菫槭裁凑f“第一次的經驗不一定都愉快”？

　�、葹槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　四、體驗，延伸反思

　　1、是不是所有的第一次都值得嘗試？試舉例說明。

　　2、結合自己的經驗，寫一寫你對第一次的感覺。

　　用“第一次<u></u>真好，好在<u></u>”的句式，寫一段話。

　　五、小結

　　1、學生自結本節課的收獲。

　　2、教師小結。

　　【板書】

　　第一次真好

　　周素珊

　　柚子樹────喜悅、新奇

　�。�珍重第一次

　　雛鳥────—驚喜、惡心、喜愛

《第一次真好》教學設計 篇5

　　教學目的：

　　1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學重點

　　認識第一次經歷的重大意義。

　　教學難點

　　為什么“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”今天，有這么多的老師和我們共赴學習之旅，大家高興嗎？這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

　　二、檢查預習

　　1、請一學生朗讀課文。

　　大屏幕出示字詞：

　　注意下列劃線字的讀音 雛形 豐碩 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子 沉甸甸 結實累累 玲瓏剔透

　　弄懂下列詞語的意思

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

　　具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學生：

　　（1）標注自然段

　�。�2）注意屏幕上劃橫線字的讀音。

　�。ㄗx完課文后教師引導學生稍做點評）

　　2、講解字詞。

　　三、快速默讀課文，思考：

　　1、作者寫了她的哪些“第一次”經歷？

　　學生回答后大屏幕出示：

　　2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

　　組織學生四人小組進行討論，討論后明確：

　　“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。

　　3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。）

　　4、引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為“第一次真好”，“好”在哪里？

　　要求：速讀課文，找出答案。

　　學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

　　5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經驗不一定都愉快”為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

　　學生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。

　　6、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？

　　要求：學生用2——3分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來，然后回答。

　　7、學生回答后小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩�！�

　　學生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

　　結合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創造一些有意義的第一次。

　　9、說說“你現在最想嘗試的第一次是什么？”

　　學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。

　　四、總結全文

　　同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　五、布置作業

　　寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

　　板書設計

　　第一次 奇妙——喜悅、新奇——低回品味味 不可磨滅 珍 重

　　真 好 奇妙——新鮮、刺激——回味無窮窮

　　（周素珊） 使生命多姿多彩 第一次

　　上一篇：《第一次真好》教學案例

　　下一篇：《第一次真好》教案1

《第一次真好》教學設計 篇6

　　一、導入

　　“第一次”是那么令人難忘的經歷啊!你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　二、整體感知

　　1.集體朗讀

　　感悟課文內容，要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　　2.默讀課文 獨立思考:

　　“第一次真好”好在哪里?

　　課文的中心意思是什么?

　　作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?

　　三、研讀賞析

　　在整體感知的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。

　　思考題:

　　為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”?

　　“雛形”與“具體而微”有什么區別?

　　“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。

　　四、體驗反思

　　讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，并從多角度提出問題，深化問題。

　　問題組:

　　為什么說第一次的經驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

　　為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響?

　　什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

　　五、布置作業

　　以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。

《第一次真好》教學設計 篇7

　　一、學習目標：  

　�、倮斫庑械罉洹�—無私奉獻者的形象

　　②感悟并珍視人生“第一次’’的經驗。

　　③揣摩形象化的語言。

　�、芰私庖孕∫姶蠛蛫A敘夾議的寫法。

　　二、學習重、難點：

　　1、抓住關鍵語句。探究、把握課文主旨，領會寫作意圖。

　　2. 抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神。

　　3.培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。

　　四、學習方法：朗讀學習法。研討點撥法�！缎械罉洹方栊械罉涞男蜗蟊磉_無私奉獻的人生信念；《第一次真好》則通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。兩篇短文有敘有議。學生小組探究文中的精辟議論，調動積極思維深入全面地理解課文內容。

　　五、課前準備 ：

　　①布置學生預習，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發言材料。

　�、诹信e自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受。

　　課時安排：2課時

　　第1課時：行道樹

　　學習過程：

　　一、課文導入 ：

　　同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、學生集體誦讀，要求讀音準確、語速適中、語調抑揚、讀出感情。說說課文寫的是什么。

　　2、學生自由朗讀，圈點勾畫出自己最喜歡的語段，并簡要陳說理由。

　　三、學生再次自由朗讀課文，尋找文章的中心句，理解它的深刻含義。

　　四、請同學們按學習小組合作探究下列問題，把握課文精神實質。

　　1、為什么行道樹認定自己的事業是神圣的？

　　2、從事“神圣的事業”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？

　　3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？

　　4、本文首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？

　　五、品味語言：你認為文中哪些語言你理解起來有難度？

　　六、課內練習：閱讀文段，完成題目。

　　紅花草

　　也許因為我在江南農村長期生活過的緣故，我特別難忘那樸實無華的紅花草。

　　紅花草，也叫紫云英，是一種生命力很強的草本植物。南方的水稻種植區里，遍野都有她的足跡。還在早春時節，歇冬的農田仍無生機，倔強的紅花草就從隔年的稻茬周圍，爭先恐后地萌發出來。她那蔥綠的羽葉，淺倚著凍土，嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把，把大地喂得像紅瑪瑙，真美。

　　然而，我對紅花草的喜愛，還不單因為那如火如荼的生命力，更在于那樸實、崇高的情懷。

　　數九隆冬，萬物蕭疏，紅花草卻沖風冒雪地生長著，她的生命何等蓬勃！春暖花開，百花爭艷，紅花草又無意爭春，默默無聞地扎根成長，她的品格何等謙遜！暮春將臨，落英繽紛，紅花草更到了全盛時期；這時，她的花蕊深蘊著醇香，香氣彌漫，空氣好像滲進了糖絲，使無數蜜蜂為之癲狂，終日繞著她采蜜。馳譽中外的“紫云英蜜”，就從這時開始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季節，紅花草又慷慨地被翻進土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。

　　紅花草，活著，敢斗殘冬，無意爭春，一心為美好的生活釀蜜；死時，默默無怨，死得其所，給永恒的土地再添厚肥。是的，紅花草不名貴，不濃艷，也難入觀賞之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻殊多的無私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎？

　　1、本文最主要的寫作手法是____________。

　　2、紅花草的生命力和高尚的品質分別是按什么順序描寫的？（　）

　　a.由遠及近時間順序             b.由外到里空間順序

　　c.由近及遠時間順序             d.由里到外邏輯順序

　　3、紅花草的一些品德與人類的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字數不要超過方格范圍。

　　紅花草        人類的崇高品格

　�、俑叶窔埗�        ②無意爭春　一心釀蜜      ③死得其所　給土增肥

　　4、在文中找出最能表達中心的句子。

　　七、教師小結：

　　課文通過行道樹內心世界的獨白，抒發了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神。

　　八、作業：

　　注音：墮落，點綴，苦熬，貪婪，姊妹，冉冉，牙齦 ，自豪

　　解詞： 墮落：                   繁弦急管：

　　點綴：                      深沉：                           

　　第2課時：指導自讀《第一次真好》

　　第一次真好

　　學習過程：

　　一、

　　1、學生朗讀課文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關鍵詞語分析“好”的含義。

　　2、作者通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。那么文中詳細敘寫了哪兩次“第一次”的人生經歷？請加以概括。

　　二、合作探討：本文中有哪些詞語你認為難以理解或很有意義？小組交流。

　　1、為什么說結實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”“風光畫”?

　　2、文中寫十姊妹孵出的小鳥時選用的“雛形”與“具體而微”有什么區別?

　　3、為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”? 但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　4、短文末句說：“愿你珍重第一次”的含義是什么？

　　三、自由發言：

　　1、是否所有的第一次都要嘗試？

　　2、第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？看誰講述精彩。

　　四、課內練習1：

　　請學生熟讀短文兩篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整的句子。

　�。�1）當夜幕降臨的時候，____________，____________。

　　（2）一______碩大的_________沉甸甸垂吊在枝頭。

　�。�3）__________________只是一種點綴。

　�。�4）__________________值得低回品味。

　�。�5）第一次看到_______________，但覺__________________。

　　（6）愿你珍重__________________。

　�。�7）_________給_________留下了不可磨滅的印象

　　課內練習2：閱讀下列文段，完成（1）～（5）題。

　　①幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了�！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，____________________________________。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜歡它們又甚于那些老鳥。

　　1、下面是選文1段空白處原有的句子，句序已打亂，請調整句序。

　　a.身上只有稀疏的幾根毛                   b.僅僅具有鳥的雛形

　　c.只是兩團小小的粉紅色的肉球             d.兩只黑黑的眼睛卻奇大

　　正確的句序是____________：

　　2、課文開頭既說柚子樹“不見得很美”，又說“卻是一幅秋日風情畫”，語意是否矛盾？為什么？其中包含作者什么樣的感受？

　�、诘谝淮紊�孩子時，護士把包在襁褓中，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來放在我的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個鐘頭的嬰兒，心情非常復雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉睛地望著他，惟恐這脆弱的小生命隨時消失。

　　選文2段中描述“第一次”經歷和感受時，交織著千絲萬縷的母愛，使人不禁想起唐朝詩人孟郊千古傳頌的詩句；____________，____________。                    

　　七、課堂小結：

　　生命是美好的，屬于人們只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？行道樹的事業是神圣的，因為它蘊蓄著深沉；行道樹的形象是感人的，因為它是無私奉獻者的寫照。生命的意義在于什么呢？前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中是這樣說的：“人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我已把自己的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放而斗爭。’”請同學們誦讀體會這句格言的意義，品味充滿理想與信念的人生境界。

《第一次真好》教學設計 篇8

　　《第一次真好》教學案例

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

　　2、知識與能力：（1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；

　　（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：       

　　（3）、品味形象而有意蘊的散文語言；

　　（4）、學習以小見大，詳略得當的寫法。

　　3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內容；合作，品味語言、揣摩構思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。

　　教學流程設計：

　　一、檢查預習

　　1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優秀生領讀，齊讀）

　　2、發揮想象，任選其中三個詞語寫成一段話（順序可變）：不可磨滅　玲瓏剔透　碩果累累  回味無窮　多姿多彩

　　二、激情導趣：

　　第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經歷過數不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮。現在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價

　　2、自由朗讀后思考：為什么說第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點撥什么是文眼）是哪句？

　　四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）

　　（一）選擇突破口，設置問題情境導讀

　　1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發言）

　　2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）

　�。ǘ�）、披情入境，斟酌品讀

　　品詞：“雛形”與“具體而微”的區別；

　　品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”、）——方法：適宜介紹作者經歷，加深對文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結）

　　五、聯想自我，悟讀課文。

　　1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗

　　2、學生暢談自己第一次獨特的經歷和體驗；

　　3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯誤？是不是所有的第一次都真好？

　　學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）

　　六、探究學法，了解散文：

　　整體感知抓文眼　　　品味情理抓關鍵

　　悟讀散文貴有“我”　形散神聚抓特點

　　結束語：同學們，讓我們一起用開拓創新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

　　七、課外興趣題：

　　回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。

　　教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。

　　在本節課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發學生閱讀散文的情趣。

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　　下一篇：《第一次真好》教案2

《第一次真好》教學設計 篇9

　　許子芬 2004-8-28 來源|中學語文教學資源網

　　①理解行道樹——無私奉獻者的形象

　�、诟形虿⒄湟暼松�“第一次’’的經驗。

　　③揣摩形象化的語言。

　�、芰私庖孕∫姶蠛蛫A敘夾議的寫法。

　　教學重點：

　�、倮斫鈨善�課文的深刻內涵。

　�、诶斫庑蜗蠖�又含蓄的語言。

　　課前準備

　�、俨贾脤W生預習，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發言材料。

　�、诹信e自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受。

　�、劢處熢O置精當的思考題備案，以供學生參考。

　　第一課時

　　《行道樹》學習內容：

　　①理解行道樹的無私奉獻精神；

　�、诜磸屠首x課文，體會形象化的語言。

　　課文導入   ：

　　同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑�！蹦銈冎�道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

　　朗讀課文

　　1）教師指導學生掌握朗讀的發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。

　　2）學生根據自己課前的預習情況，表演自編的朗讀劇，加深學生對于課文內容的理解。

　　3）識記字詞

　　整體感知

　�、偎伎假|疑

　　讓同學們獨立閱讀，調動自己的學習經驗，歸納學習本課應重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

　　②討論探究

　　四人小組討論，交流發現的問題。比較淺顯的，組內討論解決；集中疑難問題，準備課堂發言。

　�、劢涣餮杏�

　　小組代表發言，提出問題。教師進行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

　　a.行道樹的形象體現了什么精神?

　　b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業?為什么說神圣的事業總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什么方面?

　　[有關提示]神圣的事業必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。

　　c.怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

　　研討賞析

　　鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結合作者的寫作目的，體會這篇課文的現實意義，進行人文教育。

　　①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

　　[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

　　②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

　�、邸拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點綴。”表現了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現狀?

　　[有關提示]保護環境還沒有引起人們足夠的重視。

　�、転橥怀鲂械罉涞男蜗螅�作者都采用了什么表現手法?

　　[提示]采用了對比手法：

　　a.與同類的優越處境對比；

　　b.與人類的盲目和無知行為對比。

　�、菽阏J為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

　　讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。

　　拓展延伸

　　鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。

　�、佻F實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

　�、诒疚牡默F實意義是什么?

　　③本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。

　�、軐W習了這篇課文，你受到哪些啟發?

　　教師小結

　　同學們，這節課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

　　布置作業 

　　①完成“研討與練習’’相關作業 

　　基礎知識掌握不好的同學布置相關作業 進行強化訓練

　　②預習《第一次真好》。

　　第二課時

　　《第一次真好》學習目標：

　�、僬J識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　�、趯W習以小見大和詳略得當的寫法。

　　③了解選材的典型性。

　　教學設計：

　　課文導入  

　　“第一次”是多么另人難忘的經歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　整體感知

　�、偌�體朗讀

　　感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　�、谀�讀課文

　　獨立思考，出示問題組：

　　a.“第一次真好”，好在哪里?

　　b.課文的中心意思是什么?

　　c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e.有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究

　　引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a.“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c.作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

　　(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

　　d.詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研讀賞析

　　在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

　　出示問題組：

　�、贋槭裁凑f是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

　　②“雛形”與“具體而微”有什么區別?

　�、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗反思

　　讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容，并從多角度提出問題，深化理解。

　　①為什么第一次的經驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。

　�、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　�、刍貞浤汶y忘的第一次經歷，談談它對你后來的發展產生了怎樣的影響?

　　④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

　　教師小結：

　　同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　拓展鞏固：

　　①完成“研討與練習”剩余部分。

　�、诹曌鳎簩懸黄�題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受

　　課后記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較

《第一次真好》教學設計 篇10

　　湖北省漢川市新河中學劉蘭

　　一.說教材

　　1.教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩�！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。

　　2.教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養的教學理論。我制定了以下教學要求：

　�。�1）知識與能力目標：認識人生第一次經歷的意義；學習敘議結合的寫法。

　�。�2）過程與方法目標：聯系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味。

　�。�3）情感，態度和價值觀目標：培養學生積極進取的人生態度。

　　3.教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養學生積極進取的人生態度。

　　二.說教法

　　本文是一篇略讀課文，就一定要體現略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內容上以整體理解為主，不要求面面俱到�！缎麓缶V》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�本課目標和內容，從學生實際出發，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發表自己的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議。激發他們主動去獲取知識，培養健康的情感。

　　我首先引導學生整體把握文章內容，找出關鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯系自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當的點撥、歸納中升華對主旨的理解，培養學生積極進取的人生態度。

　　這節課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號�！蔽页浞肿鹬貙W生，讓每一

　　位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養學生的學習能力。具體的表現有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，

　　《第一次真好》說課稿

　　一.說教材

　　1.教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩�！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理�！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。

　　2.教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養的教學理論。我制定了以下教學要求：

　�。�1）知識與能力目標：認識人生第一次經歷的意義；學習敘議結合的寫法。

　　（2）過程與方法目標：聯系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味。

　�。�3）情感，態度和價值觀目標：培養學生積極進取的人生態度。

　　3.教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養學生積極進取的人生態度。

　　二.說教法

　　本文是一篇略讀課文，就一定要體現略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內容上以整體理解為主，不要求面面俱到�！缎麓缶V》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�本課目標和內容，從學生實際出發，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發表自己的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議。激發他們主動去獲取知識，培養健康的情感。

　　我首先引導學生整體把握文章內容，找出關鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯系自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當的點撥、歸納中升華對主旨的理解，培養學生積極進取的人生態度。

　　這節課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號。”我充分尊重學生，讓每一

　　位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養學生的學習能力。具體的表現有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調動學生興趣，激勵學生發展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結合實際談自己的第一次經歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們如：“我與老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關注每一個學生的反應，不斷刺激、調動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。

　　三.說學法

　　根據新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。

　　四.說教學程序

　　教學步驟：這節課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結。”這五個步驟進行教學的。

　　1.引入新課：我以談話的方式引入新課。

　　2.整體感知：我先對預習的作業進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內容�！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。

　　3.合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內容，提出有價值的問題。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預設了以下幾個問題：

　　（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關鍵詞分析“好”的含義。

　�。�2）為什么說“第一次經驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結合實際生活經驗舉例說說。

　�。�3）請結合你的實際生活經驗談談你對“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩�！边@句話的理解？

　　學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。

　　4.反思拓展

　　我將引導學生聯系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：

　�。�1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

　　（2）怎樣才能有更多的第一次？

　　（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環節的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。

　　5.總結歸納

　　我在最后鼓勵學生談談本節課的收獲。我認為隨時總結學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。

　　四.板書設計

　　板書設計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹�？傊�，要突出重點、難點。整個板書設計要構成一個統一的整體。

　　上一篇：《第一次真好》說課稿2

　　下一篇：沒有了

《第一次真好》教學設計 篇11

　　教學目的：

　　1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學重點

　　1、 認識第一次經歷的重大意義。

　　2、了解選材的典型性。

　　教學難點

　　為什么“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”?

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　同學們，孔子曾說：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”老師今天把句話改一下：韓老師說“有家長自四面八方來，不亦樂乎!”

　　今天有這么多的家長、老師和我們共赴學習之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦!這是老師本學期第一次在這么多的家長和老師面前上課，也是你們進入初中以來第一次和我合作上語文公開課，此時此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕啊?(請一兩個學生說說自己的感受)

　　大家不必緊張，老師會和大家一起努力的，相信同學們在這第一次的語文公開課上會給老師帶來很多的驚喜，而你們自己呢也會有很多的收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

　　二、檢查預習，疏通字詞

　　昨天要求同學們提前做一些預習，你在預習的過程中認識了哪些生字，了解了那些詞語的意思?

　　1、首先請同學們到講臺上來把你認識的生字詞語寫在黑板上，難讀的字要注上拼音。

　　2、然后請你說說你了解了哪些詞語的意思?

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構巧。

　　具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實。

　　(過渡：阿姆斯特朗代表人類第一次登上月球為人類歷史帶來了一次巨大的飛躍;楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開了中國歷史上最輝煌的一頁;劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個黃皮膚的中國人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會的發展乃至全人類的進步，都離不開第一次。這樣的第一次越多，社會的進步就會越快，那么我們來看看作者在她的文章里寫了她的哪些第一次呢?她想通過這篇文章告訴我們什么道理呢?)

　　三、聽讀課文，整體感知

　　1、下面請聽老師朗讀課文，同學們拿上筆看看作者寫了哪些第一次?文中哪些詞語在寫作者對第一次的感受?用筆在書上畫出來

　　2、讀完之后先讓學生說說有哪些第一次，說完之后幻燈展示。然后再問這些第一次作者都是詳細描寫嗎?(不是)哪幾個第一次作者詳寫了?哪幾個第一次作者是略寫的?(在材料的安排上這就叫做詳略得當)

　　(我們在選擇多件事情來表現一個主題的時候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細的描寫出來，所以在寫作的時候就要選擇主要的事情詳寫，次要的事情略寫或者一筆帶過，這樣安排文章才不會覺得臃腫)

　　3、作者為什么選擇這兩件事情來詳寫呢?在詳寫的兩件事中作者得到的情感體驗是一樣的嗎?(請學生將1、2自然段和第四自然段讀一遍)

　　(不太一樣。第一則材料中寫他第一次見到的是一棵碩果累累的柚子樹，是植物。情感體驗是心頭充滿了喜悅與新奇，沒有發生變化。第二則材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較復雜，一開始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥時又變得很喜愛他們。情感體驗在不斷的發生改變)

　　4、通過以上兩種情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里? (速讀課文，在文中找出能體現作者情感體驗的詞語)

　　(好在奇妙、低回品味、留下不可磨滅的印象、新鮮而刺激、回味無窮)

　　5、作者由此得出了什么樣的結論呢?文中哪一句話能體現作者的觀點。

　　(“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”)

　　6、師生一起將最后這句話大聲的朗讀一遍，然后詢問：如果說像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信!而作者在文章里所寫到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺得也很難讓那個我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺得我說的對嗎?你怎么理解作者說的這句話呢?(要不斷開拓新的生活領域，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。)

　　7、這樣大的關于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來表現，這種寫法叫做什么，你知道嗎? (以小見大)

　　看見果實豐碩的柚子樹(詳)

　　◆看剛孵出來的小鳥

　　◆去露營

　　◆動手做飯

　　◆坐火車

　　◆坐飛機

　　◆看見雪

　　◆看見自己的作品用鉛字印出來

　　四、合作探究，研讀賞析課文語言

　　本文的語言不僅清新自然，而且有很多詞語用的很準確，下面請看看老師出示的這兩幅圖，請同學們用文中的兩個詞語來概括他們的特點(雛形、具體而微)

　　1、“雛形”和“具體而微”在文章中能不能互換位置?為什么?

　　2、老師在讀這篇文章的過程中，發現還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊含深意，你們在讀文章的過程發現了嗎?說說你的發現。

　　(老師先給大家來個拋磚引玉，說說我發現的這樣的句子)

　�、� 這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

　　看到這句話我有兩個疑問，不知道你們能不能幫我解答?

　　為什么景色不見得很美，卻說是一幅風情畫?

　　能不能把“風情畫”換成“風景畫、風光畫”?

　　(你們在文章中還發現類似的句子或者詞語嗎?)

　　② 我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。

　　思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個鄙俗的人嗎?為什么這么說呢?

　　(說自己是“俗子”是一種自謙的說法;“說自己沒有享受過田園生活”為后面寫自己看到“果實如此豐碩的柚子樹產生的喜悅和新奇” 做了鋪墊)

　　③ 第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　思考：作者的觀點是第一次真好，為什么又說第一次的經驗不一定都愉快?(作者有這樣的經歷嗎?)

　　我們是不是因為第一次的經驗不愉快就不去做了?(中國申辦奧運第一次是失敗了的，但中國人沒有停止申辦奧運)

　　④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　思考：這里的“珍重” 能否換成“珍惜”，為什么?

　　五、拓展延伸，深入探究文章主題

　　1、你們想知道老師第一次走進教室看到你們的時候想了些什么嗎?

　　第一次走進教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著我的.到來，我的心里有欣喜也有擔憂。我感到欣喜的是我在走進實驗初中八年之后又迎來了新一屆的學生，你們是我進入實驗初中以來帶的第二屆七年級的學生，我喜歡和七年級的孩子們一起成長，一起走過人生最美好的三年學習之旅。擔憂的是不知道在座的你們會不會像我想象的那樣可愛、那樣單純、那樣懂感情，那愛熱愛學習……能和七五班的同學們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽，在學習上我就會嚴格的要求你們，在生活上我會像一位母親一樣、一個朋友一樣關心你們愛護你們，同時也希望七五班的每個同學都能相互關愛、尊敬師長、熱愛生活、快樂學習。

　　2、這是我第一次看到你們時的感受，那么在你的成長過程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢?你在這些第一次中悟到了什么生活的道理?

　　請前后同學先分組自由暢談自己的第一次經歷以及感悟，然后請幾位同學談談自己的第一次。

　　(失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進。同學們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩)

　　3、剛才同學們說的這些第一次都是你已經嘗試是過的，那么還有那些第一次是你沒有嘗試過，而你有又最想去嘗試的呢?也請你說說。

　　4、你做過讓你的父母感動的事情嗎?你做的第一件讓你父母感動的事情是什么，讓我們來聽聽父母的心聲(兩位)

　　5、生活中很多的第一次是可以提前預知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無法預知的，當那些無法預知的第一次到來的時候我們應該怎么辦呢?

　　比如：1998年的大洪水、20__年非典的肆虐、20__年的特大地震、20__年的甲型h1n1流感……(心理方面：堅強、樂觀;行為方面：積極行動、勇敢面對;能力方面：發展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見)

　　6、(出示圖片)這些圖片中展示的也都是第一次，大家認為我們應該去嘗試嗎?為什么?

　　(教師小結：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。)

　　六、課堂小結

　　讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話：生命屬于人們只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候他就能夠說：“我已把自己的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放和斗爭”

　　愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經驗的有益的第一次，開拓生活領域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。

　　七、課外作業

　　以《第一次，我忘不了你》為題寫一篇練筆

《第一次真好》教學設計 篇12

　　學習目標：

　　1、學習準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、在朗讀中學會抓住文眼，整體把握課文的內容和主旨。

　　3、在把握課文內容的基礎上，了解文章的寫法。

　　學習重難點：

　　1、學習準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、在朗讀中學會抓住文眼，整體把握課文的內容和主旨。

　　學法指導：

　　這是兩篇散文，散文的學習宜采用朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語言，在朗讀中了解文章的寫法。

　　學習課時：

　　2課時

　　學習過程：

　　第 一 課 時（《行道樹》）

　　學習目標：

　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內容和主旨。

　　2、學會抓住文眼，感受行道樹所象征的奉獻者形象，樹立正確而高尚的人生觀、價值觀。

　　一、課前熱身

　　1、請給下列加點的生字詞注音或根據拼音寫漢字。

　　墮落煙cōng點zhuì繁弦急管

　　苦熬牙yín冉冉貪lán污濁

　　2、自由朗讀課文后思考：

　　(1)、課文是用第幾人稱寫成的？

　　(2)、課文通篇運用了什么修辭手法來表現內容與主題的？

　　二、學習研討

　�。ㄒ唬�、導入，交流預習1

　　（二）、聽讀或朗讀課文，并交流預習2

　�。ㄈ�）、悟讀，理解內容

　　1、通過朗讀，你感悟到了什么？請你結合文中的語句回答下面的問題。

　　這是一列的行道樹，我是從課文的

　　看出來的。

　　2、通過理解，你認為行道樹是一種怎樣的形象？

　　3、請你試著用一句話來概括文章的主旨。

　�。ㄈ�）、疑讀，品味語言

　　這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來探討。

　�。ㄋ模�、拓展閱讀

　　行道樹

　　陳潤曦

　　初中時學過張曉風的《行道樹》。

　　沒想到這時會想起它，因為它的渺小。

　　我們學校大門外的兩旁都是樹。很是茂盛。這些樹一直貫穿地包圍著整個科技園。不知不覺便形成了科技園里一道特殊的風景。

　　我不敢說它們給我帶來了什么東西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。

　　第一次感受它們的存在，是在領通知書的那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽只管它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發出來似的。于是，人們變得黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛……

　　所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力地與太陽比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過的。

　　但是，即便如此，因為有了樹的偉大，才能滲析出太陽的斑斑點點，不能不說，在這個時候，人們應該多么感謝它。

　　我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開后，躥進來的新鮮的氣息。即使夾雜著許許多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機，高大樹木的涼意……這些，總在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。

　　燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時間在變，季節在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點什么。

　　我不知道如果沒有了這些樹，路燈會不會孤獨；

　　我不知道如果沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。

　　我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細心地每天觀察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無。但它們真的消失的時候，你才覺得生命中真的缺少了、失去了什么。

　　是的，這人來人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著，比如行道樹。這些東西在默默地創造著屬于它們自己的奇跡。

　　第 二 課 時（《第一次真好》）

　　學習目標：

　　1、默讀課文，整體了解課文內容。

　　2、通過對文中事件的概括，了解詳略得當的寫法。

　　3、結合自身的經歷，感悟并學會珍惜人生“第一次”的體驗。

　　一、課前熱身

　　1、請給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。

　　柚子樹碩大shà時間zǐ妹

　　玲瓏剔透fū小鳥雛形

　　2、默讀課文，思考：

　�、�、全文一共記敘了哪些“第一次”？

　　⑵、作者對“第一次”有怎樣的感受？

　　二、學習研討

　�。ㄒ唬�、導入，檢查交流預習1

　�。ǘ�）、自由讀課文后，交流預習2

　�。ㄈ�）、仔細讀課文，并思考：

　　1、文中主要寫了哪兩件“第一次”，請簡要概括。

　　2、“第一次真好”，好在哪里？

　　3、請試著找出全文的主旨句并談談你對它的理解。

　�。ㄋ模�、賞析讀課文，回答：

　　1、課文在安排材料上有什么特點？

　　2、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

　　（五）、體驗讀課文，想一想：

　　1、作者既然說“第一次真好”，為什么又說“第一次的經驗不一定都愉快”，這不矛盾嗎？

　　2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去嘗試?試舉例說明。

　　3、請講述你生命中印象最深刻的“第一次”。

　　4、學完了本文，你一定有很多感觸，思考一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？

　　三、課堂小結

　　生命屬于人只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經驗的有益的第一次，開拓暫新的生活領域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命變得更加多姿多彩。

《第一次真好》教學設計 篇13

　　教學目的

　　1、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學重點

　　1、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　2、了解選材的典型性。

　　教學難點：

　　認識第一次經歷的重大意義。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現在請大家來閱讀這篇文章�；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

　　二、檢查預習

　　請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當的點撥和講解。

　　三、整體感知課文內容

　　學生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經歷?

　　四、在教師引導下，進行探究性學習

　　1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?

　　提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?

　　3、通過以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?

　　明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

　　五、研讀賞析

　　1、“雛形”與“具體而微”有什么區別，能否調換一下它們的位置?

　　2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　六、拓展引申

　　1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。

　　2、說說“你現在最想嘗試的第一次是什么?”

　　3、為什么有的“第一次”不能嘗試?

　　七、課堂總結

　　同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　八、作業布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。

　　九、板書設計

　　第一次真好

　　1、看見結實累累的柚子樹 (美好)真奇妙。

　　2、看見十姊妹孵出的小鳥 (新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮

　　總結：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�