《游恒山記》教案（精選8篇）
《游恒山記》教案 篇1
一、教學目標
(一)通過注釋的幫助，正確理解全文意思。
(二)在誦讀中，培養學生對于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發學生崇高的愛國熱情，并學習古代學者的實踐精神。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入新課
在我國游記文學史上，雖有柳宗元的《永州八記》、范大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇，其內容也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅游之專、行程之長、篇幅之巨和內容之豐富多彩，《徐霞客游記》則屬同類書中之最。它既是科學著作，也是一部名符其實的文學游記。在我國文學史上歷來均給予很高評價。清代錢謙益稱它為“世間真文字，大文字，奇文字”。今天，就讓我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水之間。
(二)朗讀課文
1.學生自讀全文，借助書下的注釋讀準字音。
2.教師范讀，學生可以輕聲跟讀。
3.對文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學生跟讀。
4.請一位基礎中等的學生朗讀全文，其他學生聽讀，并劃讀音不準處，聽讀完后，學生矯正讀音。
5.齊讀全文，讀準字音。
(三)理解文意
1.學生結合書下的注釋和工具書的幫助，各自口頭翻譯全文，將難譯處做上記號，可以和其他同學交流討論。
2.學生質疑，將做了記號的難譯處在課堂上提出。學生或老師回答。
3.帶著對全文的初步理解，齊讀全文，并思考各小段的主要內容。
4.概括各段內容，理清全文思路。
明確：第1段略寫出發的時間和天氣情況。
第2段詳寫上山登頂的經過。
第3段寫登頂后遠眺所見景物。
第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(四)布置作業
1.朗讀全文，鞏固對文意的理解，想象自己是徐霞客或是導游，按照課文的.內容，做好介紹游覽恒山經歷的發言。
2.以學習小組為單位，課外準備關于徐霞客及其游記的介紹。
第二課時
(一)檢查朗讀
請一位學生朗讀全文，檢查上一課朗讀要求是否達到，也幫助其他學生回憶全文的內容。
(二)檢查翻譯
請兩三位學生以徐霞客或是導游的身份，以課文為基礎，向同學和老師介紹游覽恒山的經過。其他同學在聽讀時注意該同學講得是否與課文有出入，并在課本上將主要游覽的景點做上記號。
(三)及時矯正
針對剛才“徐霞客”或是“導游”的發言，老師在肯定的基礎上，請學生結合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師在指導學生理解文意的同時，還可以適時對學生發言的語氣和語態加以指點。
(四)找出游線
結合課后“思考與練習”，找出作者的游覽路線，進一步了解熟悉課文，感性地了解游記的一些特點。
明確：上山經過望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜，雜樹陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺山，近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂，經過松柏林，從山崖縫隙到飛石窟。
(五)學習精神
朗讀全文，讀后指導學生從部分語句中體會作者的精神，此篇游記充實豐滿，不但山景風光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索，例如“余時欲躋危崖，……始登其頂”，寫出了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。
(六)交流材料
老師選擇部分學習小組的代表，上講臺交流介紹有關徐霞客及其游記的材料。
補充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字振之，號霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇書，侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經以及一切沖舉高蹈之跡，每私覆經書下潛玩，神栩栩動�！睉囀『螅麤Q心掙脫科舉枷鎖，埋頭于古今史籍、輿地圖經之中，向往著“問奇于名山大川”的考察生涯。經廣泛閱讀、獨立思考，他不顧異端邪說之譏諷，毅然對圖經志籍提出懷疑，又對自古以來奉為經典的《禹貢》發出責難。為了考察祖國大好河山，自22歲起便開始出游。三十多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠達云貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、云南等十六個省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病，才被云南麗江太守派人護送回家鄉，第二年便病逝。
2.《徐霞客游記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至，觀察所得。除失散者外，目前保存文字達六十余萬，其內容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的考察，到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動物、植物生態品種的比較，到礦產、手工業、居民點、物價的記錄；從民情風俗的觀察，到民族關系、邊陲防務的關注……都充分地說明他經歷艱苦卓絕的實踐，結出了豐碩的科學之果。《徐霞客游記》既是科學著作，也是一部名符其實的文學游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實記錄，它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態，山、水、樹、巖的萬般安排，再現于徐霞客的筆端，處處融匯著他對祖國大好河山的無限深情。
(七)布置作業
課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山游記》，試與本文在內容和表現形式上做一些比較。
板書設計
游恒山記
徐霞客
出發時——時間、天氣
登頂中——親歷：望仙亭、虎風口、牌坊、
寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺
登頂后——親見：崩崖、雜樹、渾源州城、
龍泉山、龍山
下山時——從西峰至飛石窟
《游恒山記》教案 篇2
教學目標：
1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。
2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。
3、學習作者不畏艱險，勇于攀登的精神。
教時安排：1課時
課前準備：
1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。
2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。
3、多媒體課件。
學習過程：
一、談話導入：
有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章——————《游恒山記》。多媒體展示作者及文字圖片資料。
二、疏通文意
1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務。
2、交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。班際間解決。
三、合作探究
1、速讀課文，劃出作者登山所經過的地方，并繪制作者登山示意圖。
明確：作者上山經過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略
2、劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？
明確：一里，又一里，又三里，三里——————
作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。
3、細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。
明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
寫景順序為：按照北—南—西——東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。
多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。
4、劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神。
明確：課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂——————久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。
從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。
5、 小結：
這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂的經過，表現了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。
四、遷移拓展
1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現象的成因。
2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記
《游恒山記》復習資料
一、填空
�、北疚淖髡咝煜伎�，是我國明朝著名的地理學家，字振之，號霞客，其著作《徐霞客游記》是由他旅途中的.日記結集而成的，這部書被譽為“千古奇人的千古奇書”。
�、参逶乐笘|岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
二、注音或寫漢字
翳（yì）躋（jī）虬（qiú）縈（yínɡ）回穹（qiónɡ）輒（zhé）荊（jīnɡ）棘（jí）
澄（chénɡ）麗斷瓦殘垣（yuán）不啻（chì）比肩連袂（mèi）俯瞰（kàn）亙（ɡèn）古不變
三、寫出三句關于“登高”的古詩詞名句
�、庇F千里目，更上一層樓。
�、膊晃犯≡普谕�，只緣身在最高層。
⒊會當凌絕頂，一覽眾山小。
�、床蛔R廬山真面目，只緣身在此山中
《游恒山記》賞析
十一日，風翳（yì）凈盡[風平云散。翳，云霧]，澄碧如洗。策杖登岳……[拄著手杖攀登恒山]。[策，拄著，扶著。岳，這里指恒山]，面東而上，土岡淺阜（fù）[低矮的土山]，無攀躋（jī）勞[沒有爬山的勞累。躋，升，登]。
一里，轉北，山皆煤炭，不深鑿即可得。又一里，則土石皆赤。有虬（qiú）松[盤曲的松樹]離立[并立]道旁，亭曰望仙。又三里，則崖石漸起，松影篩陰，是名虎風口。于是[從此。是，代虎風口]石路縈回，始循崖乘峭而上[順著山崖，借著峭壁，向上攀登。循，順著，沿著。乘，憑借]。三里，有杰坊[高大的牌坊。杰，高大的樣子]曰“朔方[郡名。這里泛指北方]第一山”，內則官廨（xiè）[官署]廚井俱備。坊右東向拾（shì）級[一步一步踩上臺階。拾，放輕腳步往上走]上，崖半為寢宮，宮北為飛石窟，再上則北岳殿也。上負絕壁，下臨官廨，殿下云級[很高的臺階]插天，廡[wǔ，堂四面的廊屋]門上下，穹碑森立[高大的石碑密集地豎立著。穹，高。森立，密集的樣子]。從殿右上，有石窟，倚而室之[就著改成一間屋子]，曰會仙臺。臺中像[塑造]群仙，環列無隙。余時欲躋（jī）危[高]崖、登絕頂。還[huán，轉，繞]過岳殿東，望兩崖斷處，中垂草莽者千尺，為登頂間（jiàn）道[偏僻的小路]，遂解衣攀躡[niè，踩]而登。二里，出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半[抬頭遠看山頂，還突出地懸在半空里。絕頂，極頂，最高點]，而滿山短樹蒙密[茂密]，槎枒[chá yā，參差不齊的樣子]枯竹，但能鉤衣刺領，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩[gǔ，水流急的樣子]不能出。余[我]益鼓勇上，久之棘[jí，酸棗樹。這里指有刺的灌木]盡，始登其頂。
時日色澄（chéng）麗[明麗]，俯瞰（kàn）山北，崩崖亂墜，雜樹密翳（yì）[濃陰遮蔽]。是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。渾源州[地名]城一方[一座城]，即在山麓。北瞰隔山一重，蒼茫無際。南惟龍泉[山名]，西惟五臺[山名]，青青與此作伍[呈現出一派青色，跟恒山作伴。此，指恒山]。近則龍山西亙（gèn），支峰東連，若比肩連袂（mèi）[肩并肩，衣袖連衣袖。形容靠得很緊的樣子。比，并。袂，衣袖]下扼（è）沙漠者。
既而下西峰，尋前入峽危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首東顧，有一人飄搖于上，因復上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時寢宮后危崖頂。未幾，果得徑。南經松柏林，先[先前]從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風口之松柏，不啻（chì）[不止]百倍之也。從崖隙直下，恰在寢宮之右，即飛石窟也。
十一日，天空無云，風也停了，澄碧的天像水洗過一樣。我拄著拐杖開始攀登恒山，向東走，一路盡是低矮的土山，沒有爬山的辛勞。
走了一里，轉向北再走，所見之山都是煤炭，不需要深挖就可得到。又走了一里，山上的土石都呈紅色。有盤曲的松樹并列路旁，有一座亭叫望仙亭。又走了三里，山崖漸漸高起來，陽光透過松樹像過篩一樣投下陰影，這里名叫虎風口。從此石路縈繞盤旋，開始了順著山崖借著峭壁向上攀登。攀了三里，有一座高大的牌坊刻著“朔方第一山”，里面有一間官房，有廚房，有水井。從牌坊的右邊向東順著石階而上，崖的半腰是寢宮，寢宮的北邊是飛石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面是絕壁，下面挨著官房，殿下很高的臺階插向云天，廊屋上下，高大的石碑密集地豎著。從殿的右面上去，有石窟，靠著北岳殿構成一間屋子，叫會仙臺。臺中塑著群仙，四周排列緊密沒有空隙。我這時想著從高崖攀援登。亡絕頂。轉過北岳殿東，望見高崖裂開的地方，中間懸垂千尺草莽，是登頂的小路。行了二里，出了高崖，抬頭遠看山頂，還突出地懸在半空里，然而滿山的荊棘茂密，參差的樹枝和枯竹，只是鉤刺衣服，抓住攀踏立即折斷，不斷地努力，卻好像墜人洪流中，沒在水里不能出來。我更加鼓足勇氣攀登，許久才鉆出荊棘，登上峰頂。
這時陽光明亮絢麗，向下看山的北面，山崖崩裂的石塊紛紛墜落，各種樹濃陰遮蔽。這山的土山沒有樹，而石山才有樹。北邊的山坡都是石山，所以樹都長在北邊。渾源州城，也在山麓。向北看，隔著一重山，蒼�？床坏竭呺H。南邊是龍泉山，西邊是五臺山，一片青蔥，和恒山為伴。近處是向西延伸的龍山，龍山的東邊是它的支峰，好像肩并肩、袖接袖地阻擋著沙漠。
過了一會兒，從峰西下山，尋找先前進入山峽的高崖，俯身看一片茫茫，不敢下。忽然回頭向東看，見有一個人在上面飄搖，因而又上到那里問那個人，他指著東南松柏之間，朝著那個方向走，就是上山時所見到的寢宮后面的高崖頂。不一會兒，果然有一條路。經過松柏林，先前從山頂望松柏是一片蔥青，好像是蒜葉草莖，到了這里一看卻是合抱的參天大樹，比虎風口的松柏不止百倍啊。從山崖隙縫直下，恰好到寢宮的右邊，就是飛石窟了。
第一段略寫出發的時間和天氣情況。敘述中有描寫，“風翳凈盡，澄碧如洗”，真是一個無風無云的好天氣。
第二段詳寫上山登頂的經過。景物、地名，以及相隔的距離都寫得極為詳盡。其景物、地名大致有望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等處，作者一步一景，描寫生動，娓娓道來。雖是簡筆，也各有特色。如：寫松，則“松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負絕壁，下臨官廨，殿下云級插天……”；寫會仙臺，“臺中像群仙，環列無隙”。景物的形象，活現于筆下，讀后如歷歷在目。登頂的經過寫得最詳。寫其險峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見登頂之不易。然而，“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”。一位地理學家、旅行家為親歷祖國山河，踏勘地貌、景觀所表現的精神，由此可見。
第三段寫登頂后遠眺所見之景。先寫了山北的特點：“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北�！贝朔N現象，后來有人解釋，山西干旱少雨，山南向陽多蒸發，雖土山也少有樹；山北是陰坡，化雪時間長，又少蒸發，所以較濕潤，雖然多石，也長了許多樹木。這種分析是科學的，徐霞客觀察細致、準確，卻沒有作深入的解釋，略感遺憾。山北還有渾源城，一筆帶過。向南看，“南惟龍泉”；向西看，“西惟五臺”。兩山一派青色，跟恒山做伴。還有“西亙”的龍山，“支峰東連”。這樣就把恒山的地理位置寫清楚了，整個山系一目了然。
第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。上山難，下山更難。竟然一時找不到下山的路徑�！昂龌厥讝|顧，有一人飄搖于上，因復上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時寢宮后危崖頂�！边@才找到上山時的原路。下山也在觀察，發現先前從山頂遠望松柏林，“如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風口之松柏，不啻百倍之也�！闭媸且暯遣煌�，距離不同，所見景物大有出入。按照路人所指，很快就到了飛石窟。查《徐霞客游記》，此后還有幾句，記由懸空寺危崖，至渾源州西關，游恒山歷時三日（九、十、十一日）至此結束。此節選選的是十一日登恒山主峰的日記。
文章敘述描寫了作者游恒山登頂的經過，表現了他不畏艱險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精神。
寫作背景
第一段略寫出發的時間和天氣情況。敘述中有描寫，“風翳凈盡，澄碧如洗”，真是一個無風無云的好天氣。
第二段詳寫上山登頂的經過。景物、地名，以及相隔的距離都寫得極為詳盡。其景物、地名大致有望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等處，作者一步一景，描寫生動，娓娓道來。雖是簡筆，也各有特色。如：寫松，則“松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負絕壁，下臨官廨，殿下云級插天……”；寫會仙臺，“臺中像群仙，環列無隙”。景物的形象，活現于筆下，讀后如歷歷在目。登頂的經過寫得最詳。寫其險峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見登頂之不易。然而，“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”。一位地理學家、旅行家為親歷祖國山河，踏勘地貌、景觀所表現的精神，由此可見。
第三段寫登頂后遠眺所見之景。先寫了山北的特點：“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北�！贝朔N現象，后來有人解釋，山西干旱少雨，山南向陽多蒸發，雖土山也少有樹；山北是陰坡，化雪時間長，又少蒸發，所以較濕潤，雖然多石，也長了許多樹木。這種分析是科學的，徐霞客觀察細致、準確，卻沒有作深入的解釋，略感遺憾。山北還有渾源城，一筆帶過。向南看，“南惟龍泉”；向西看，“西惟五臺”。兩山一派青色，跟恒山做伴。還有“西亙”的龍山，“支峰東連”。這樣就把恒山的地理位置寫清楚了，整個山系一目了然。
第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。上山難，下山更難。竟然一時找不到下山的路徑�！昂龌厥讝|顧，有一人飄搖于上，因復上其處問之，指東南松柏間，望而趨，乃上時寢宮后危崖頂。”這才找到上山時的原路。下山也在觀察，發現先前從山頂遠望松柏林，“如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風口之松柏，不啻百倍之也。”真是視角不同，距離不同，所見景物大有出入。按照路人所指，很快就到了飛石窟。查《徐霞客游記》，此后還有幾句，記由懸空寺危崖，至渾源州西關，游恒山歷時三日（九、十、十一日）至此結束。此節選選的是十一日登恒山主峰的日記
《游恒山記》教案 篇3
引導學生理清思路，把握文章的主旨，在反復的誦讀中領會課文的內容，理解作者借景抒情的寫法；指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學習的難點，要讓學生結合課下注釋，理解詞語意思，在反復的朗讀中把握文章的內容。
運用板塊式教學：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交叉構成。
課前準備：利用課余時間組織學生進行一次登山活動。指導學生走進圖書館或上網查閱有關徐霞客的`資料。
第一課時
(一)導入，初讀課文。
1.學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。
徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質、水源、物產、民情及山川景勝都一一詳記下來。
《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有著重要的地位，也被作為文學珍品流傳于世，清代人推崇“當為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。
2.學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。
(二)第一個教學板塊：讀課文，說發現。
1.發現能夠根據語境理解意思的詞。
2.發現可以用添字變雙音節詞的辦法進行解釋的詞。
3.發現古今異義的詞。
4.發現沿用至今的詞。
5.發現一詞多義現象。
6.發現詞類活用現象。
(三)第二個教學板塊：讀課文，說譯文。
1.學生再讀課文，要求讀得順暢。
2.學生自讀白譯。
3.翻譯接龍(按號數一人譯一句)。
4.老師讀課文，學生說譯文。
第二課時
(一)第三個教學板塊：讀課文，說內容。
1.學生再讀課文，要讀出語調的輕重。
2.教師指導學生概括每段的段意，要求學生發言。
(1)略寫登山的時間和天氣。
(2)詳寫上山登頂的經過、景物、地名。
(3)寫登頂后遠眺所見之景。
(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。
3.學生根據第2第3段說說作者上山時經過的地方及山頂所見的景物。
上山經過望仙亭——虎風口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。
4.學生以導游的身份。根據課文內容用自己的語言向游客介紹恒山。
(二)第四個教學板塊：讀課文、品句子。
1.學生再讀課文要求讀出情景。
2.請學生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。
如：“風翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風無云的好天氣。
又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精神。
(三)第五個教學板塊：讀課文
說感受。
1.學生再讀課文，要求讀出情感。
2.學生就“感受”進行發言準備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)
3.學生發言，師生相互評點。
4.課堂小結：《游恒山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂的經過。表現了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現了古代學者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。
(四)課后作業：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。
內容：1.作者簡介
2.詞語積累
讀課文，說發現
讀課文，說譯文
讀課文，說內容
讀課文，品語言
讀課文，說感受
《游恒山記》教案 篇4
一、課程目標：
1、體會本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。
2、學習徐霞客不畏艱險、不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。
二、教學策略：
圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。
三、重點難點：
學習本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。
難點：學習本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。
教學活動
一、翻譯課文
1.范讀課文，注意咬準字詞，讀出感情。
2.抽學生朗讀，在反復閱讀中加深對課文的理解。
3.抽多名學生按段翻譯課文。教師可先作示范，以第一段為例：“十一日，風停云散，碧空如洗。我拄著拐杖開始攀登恒山，向東走，一路盡是低矮的土山.沒有爬山的辛勞�！�
要求：在全面疏通文意的基礎上，翻譯課文，要做到文字順，盡量以直譯為主，個別地方，如原文中帶有描繪性的部分可以采取意譯的辦法。
4.點評修正，
二、組織課堂討論
1.師：大家從這篇游記中可看出作者怎樣的精神?
不畏艱險，迎難而上，敢于挑戰人生極限。
2.將學生分組，密切聯系社會實際情況展開討論。
針對某一話題(如目前的登山運動，有時會出現傷亡的'情況，該怎樣看待這一現象)，分組討論，選派代表作好發言記錄。
3.讓各組代表進行發言，大家點評。教師進行歸納總結，引導學生明確：這種精神是值得肯定的，人生的困難和挫折是常有的事情。正如登山，目標的達成是由一個接一個的困難被克服來實現的，因此，登山運動與人生旅程有著象征性的對應關系，都需要恒心、毅力和韌勁。人生應該有一個目標，在目標的召喚下，向頂峰發起沖擊，“不畏艱險，迎難而上”是人生的應有之義，否則，等待我們的只有失敗。
三、背誦默寫
1.指導學生背誦并默寫第二段中從“還過岳殿東”到“始登其頂”這一段文字。
2.指導完成課后練習題三。
3、確認讀下列字詞，注意加點字的讀音和意思。
風翳凈盡策杖登岳淺阜無攀躋勞虬松離立循崖乘峭而上杰坊官廨拾級廡門穹碑森立危崖間道槎材比肩連袂不啻
課后體會本文生字較多，句子較拗口，教學時要求學生先預習，掌握生字生詞，熟悉課文課堂上教師要范讀，也要讓學生朗讀，在反復閱讀中理解文意，對于需要重點研討的段落，可采取串講的方法進行教學。
《游恒山記》教案 篇5
教學目標：
1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。
2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。
3、學習作者不畏艱險，勇于攀登的精神。
教時安排：
1課時
課前準備：
1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。
2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。
3、多媒體課件。
學習過程：
一、談話導入
有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記》。多媒體展示作者及文字圖片資料。
二、疏通文意
1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務。
2、交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。班際間解決。
三、合作探究
1、速讀課文，劃出作者登山所經過的地方，并繪制作者登山示意圖。
明確：作者上山經過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略
2、劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意?
明確：一里，又一里，又三里，三里------
作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。
3、細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。
明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
寫景順序為：按照北—南—西--東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。
多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。
4、劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神。
明確：課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。
從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。
5、小結：
這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂的經過，表現了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。
四、遷移拓展
1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現象的成因。
2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。
《游恒山記》教案 篇6
河北省圍場縣朝陽灣中學 魏均 068454
教學目標 ：1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。
2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。
3、學習作者不畏艱險，勇于攀登的精神。
教時安排：1課時
課前準備：1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。
2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。
3、多媒體課件。
學習過程：
一、 談話導入 ：有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。
二、 疏通文意
1、 讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務。
2、 交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。班際間解決。
三、 合作探究
1、 速讀課文，劃出作者登山所經過的地方，并繪制作者登山示意圖。
明確：作者上山經過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略
2、 劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？
明確：一里，又一里，又三里，三里------
作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。
3、 細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。
明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
寫景順序為：按照北—南—西--東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。
多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。
4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神。
明確：課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。
從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。
5、 小結：
這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂的經過，表現了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。
四、 遷移拓展
1、 查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現象的成因。
2、 利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。
《游恒山記》教案 篇7
維度a 基礎知識1 徐霞客，明代 。霞客是他的 。 2 下列詞注音正確的是：a淺阜（fù） 虬（qiú）松 朔（shuǒ）方 b 間（jiàn）道 汩汩（ɡǔ） 袂（mèi） c廨（jiè）不啻（chì） 楂枒（zh�。▂ā）d 廡（wù） 躋（jī） 翳（yǐ） 閱讀下列文段，回答問題：臺中像群仙，環列無隙。余時欲躋危崖。登絕頂。還過岳殿東，望兩崖斷處，中垂草莽者千尺，為登頂間道，遂解衣攀躡而登。二里，出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半，而滿山短樹蒙密，楂枒枯竹，但能鉤衣刺領，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出。余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂。3 解釋下列字詞： 像： 還： 絕頂： 蒙密： 楂枒： 汩汩：4 翻譯劃線的句子。5 這段描寫作者登山的過程，主要表達了作者什么樣的精神。 6 作者后來爬到了山頂，描寫了哪些景物？ 維度b 閱讀能力訓練 江水又東，經西陵峽。所謂“三峽”，此其一也。山松*言：“常聞峽口水疾，書記及口傳悉以臨懼①相戒②，曾無稱有山水之類也。及余來踐躋③此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣。其疊崿秀峰，奇構異形，固難以辭敘④。林中蕭森，離離蔚蔚，乃在霞氣云表。仰瞻俯映，彌習⑤彌佳，流連信宿⑥，不覺忘返。目所履歷，未嘗有也。既自欣得此奇觀，山水有靈，亦當驚知己于千古矣。（選自酈道元《水經注·江水·三峽》）注： 國山松：姓袁，東晉末人，博學能文，著有《后漢書》一百篇，今不傳。一作“山僧”7 解釋下列詞語：臨懼： 戒：踐躋： 辭敘：彌習： 信宿：8 劃線的句子可用現代漢語中的哪一句話來代替。9 這段話表現了作者什么樣的感情？ 維度c 探究應用去北臺七十里，山始豁然，曰東底山。臺山北盡，即屬繁峙界矣。 初九日 出南山。大溪從山中俱來者，別而西去。余北馳平陸中，望外界之山，高不及臺山十之四，其長繚繞如垣矮墻，東帶平邢，西接雁門，橫而徑者十五里。北抵山麓，渡沙河，即為沙河堡。依山瞰流，磚甃高整。由堡西北七十里，出小石口，為大同西道；直北六十里，出北路口，為大同東道。余從堡后登山，東北數里，至峽口，有水自北而南，即下注沙河者也。循水入峽，與流屈曲，荒谷絕人。數里，義興寨。數里，朱家坊。又數里，至葫蘆嘴。舍澗登山，循嘴而上，地復成塢四周高中央凹的地方，溪流北行，為渾源界。又數里，為土嶺，去州尚六十里，西南去沙河，共五十里矣，遂止居住居民同姓家。 初十日 循南來之澗北去三里，有澗自西來合，共東北折而去。余溯西澗入，又一澗自北來，遂從其西登嶺，道甚峻。北向直上者六七里，西轉，又北躋而上者五六里，登峰兩重，造其巔，是名箭筸嶺。自沙河登山涉潤，盤旋山谷，所值皆土魁土堆荒阜；不意至此而忽躋穹窿，然嶺南猶復阿蒙也。一逾嶺北，瞰東西峰連壁隤同頹，翠蜚飛丹流。其盤空環映者，皆石也，而石又皆樹；石之色一也、而神理又各分妍；樹之色不一也，而錯綜又成合錦。石得樹而嵯峨傾嵌者，幕覆蓋以藻繪文采而愈奇；樹得石而平鋪倒蟠彎曲者，緣以突兀而尤古。如此五十里，直下至阮大土山底，則奔泉一壑，自南注北，遂與之俱出塢口，是名龍峪口，堡臨之。村居頗盛，皆植梅杏，成林蔽麓。既出谷，復得平陸。其北又有外界山環之，長亦自東而西，東去渾源州三十里，西去應州七十里。龍峪之臨外界，高卑遠近，一如東底山之視沙河峽口諸山也。于是沿山東向，望峪之東，山愈嶙嶒斗峭，問知為龍山。龍山之名，舊著于山西，而不知與恒岳比肩；至是既西涉其閫kùn內境域，又北覽其面目，從不意中得之，可當五臺桑榆之收矣。東行十里，為龍山大云寺，寺南面向山。又東十里，有大道往西北，直抵恒山之麓，遂折而從之，去山麓尚十里。望其山兩峰亙峙，車騎接軫zhěn形容車馬絡繹不絕，破壁而出，乃大同入倒馬、紫荊大道也。循之抵山下，兩崖壁立，一澗中流，透罅而入，逼仄如無所向，曲折上下，俱成窈窕，伊闕雙峰，武彝九曲，俱不足以擬之也。時清流未泛，行即溯澗。不知何年兩崖俱鑿石坎、大四、五尺，深及丈，上下排列，想水溢時插木為閣道者，今廢已久，僅存二木懸架高處，猶棟梁之巨擘bò巨擘即領先或首要之意也。三轉，峽愈隘，崖愈高。西崖之半，層樓高懸，曲榭斜倚，望之如蜃shěn吐重臺者，懸空寺也。五臺北壑亦有懸空寺，擬此未能具體。仰之神飛，鼓勇獨登。入則樓閣高下，檻路屈曲。崖既矗削，為天下巨觀，而寺之點綴，兼能盡勝。依巖結構，而不為巖石累者，僅此。而僧寮位置適序，凡客坐禪龕。 明窗暖榻，尋丈之間，肅然中雅。既下，又行峽中者三四轉，則洞門豁然，巒壑掩映，若別有一天者。又一里，澗東有門榜匾額三重，高列阜上，其下石級數百層承之，則北岳恒山廟之山門也。去廟尚十里，左右皆土山層晝，岳頂杳不可見。止門側土人家，為明日登頂計。
這是課文選段徐霞客《游恒山日記》的前面部分，大家看看，他游歷了哪些地方。表達了作者什么樣的感情，再找找其他徐霞客的游記。比一比，看誰知道徐霞客游歷過的地方多。23 游恒山記維度a 1 地理學 號 2 b 3 像：塑造 還：通“環”轉，繞。 絕頂：極頂，最高點。蒙密：茂密 楂枒：參差不齊的樣子 汩汩：形容水流急的樣子。4 我更加鼓起力氣攀登，慢慢的荊棘也就被折斷了，才登到了山頂。5 表現了作者不畏艱難，奮勇直前的精神。6 作者在山頂看到了日色，山石墜落，樹等景物。7 臨懼，登臨此境令人恐懼。 戒，告，勸人注意。踐躋（j9）： 登臨。 辭敘：言辭來敘說。彌習：愈熟習。 信宿：兩晚。8 百聞不如一見9 表達了作者熱愛祖國大好河山，且勇于探險的精神。維度c 略
《游恒山記》教案 篇8
一、教學目標
(一)通過注釋的幫助，正確理解全文的意思。
(二)在誦讀中，培養學生對于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發學生崇高的愛國熱情，并學習古代學者的實踐精神。
二、課時安排
2課時
三、教學安排
第一課時
(一)導入新課：在前面，我們學習了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水。
(二)板書課題、作者
(三)朗讀課文
�、僮宰x一篇課文，注意讀準字音。
�、谡埶奈煌瑢W分段朗讀(指出生讀錯字音)
�、勐犝n文錄音，注意句間停頓和作者感情。
�、荦R讀全文。
(四)理解文意。
�、僮寣W生對全文進行口頭翻譯，將難譯的地方做上記號，可以和其他同學討論。
�、趯W生質疑，將做記號的難譯處在課堂提出。
③講解練習三中難譯句子。
(五)理清全文思路：
請學生概括各段的內容，理清全文的思路。
第一段略寫出發的時間和天氣情況。
第二段上詳寫上登頂的'經過
第三段寫上登頂后遠眺所見景物
第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(六)布置作業。
1、以學習小組為單位，課后準備關于徐霞客及其游記介紹。
2、朗讀全文，鞏固對文意了解，想象自己是徐霞客或導游，按課文內容，做好介紹游覽恒山經歷發言。
第二課時
(一)檢查誦讀。
請一名學生朗讀全文，檢查上節課朗讀要求是否達到，也幫助其他學生回憶全文內容。
(二)檢查翻譯
請兩三位學生以徐霞客或導游身份，以課文為基礎，向同學們介紹游恒山記經過，其他同學注意聽該同學講的是否與課文有出入，并做出記號。
(三)及時矯正
針對剛才“徐霞客”或“導游”發言，老師在肯定的基礎上，請同學結合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師在指導學生理解文意的同時，還可以適當對學生發言語氣、語態加以指點。
(四)找出游戲。
結合課后練習一找出作者游覽路線。
明確：上山經過望仙亭→虎風口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會仙臺等
山頂上看見山北“崩涯亂墜，雜樹陰”,還有渾源洲城，南邊有龍泉山，西邊有舞臺山，近處有龍山。
下山從西峰到寢宮后危涯頂經過松柏林，從山崖縫到飛石窟
(五)學習精神
明確：不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實精神
(六)交流材料
老師選擇部分學習小組為代表，上講臺交流介紹有關徐霞客及其游記材料。
徐霞客：名弘祖，字振之，號霞客，將蘇省江陰人。明代地理學家，代表作《徐霞客游記》
，其以日記體裁詳盡紀錄了徐霞客畢生行履所至，觀察所得。
(七)布置作業。
課后練習三
(八)板書設計
游恒山記
徐霞客
出發時——時間，天氣
登頂時——親歷：望仙亭，虎風口，牌坊，寢宮，飛石窟，北岳殿，會仙臺。
登蜂后——親見：崩涯，雜樹，渾源洲城，龍泉山，龍山
下山時——從西峰至飛石窟