《口 語 交際》教案（精選14篇）

《口 語 交際》教案 篇1

　　教案設計

　　教學目標

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩

　　的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配

　　三課時

　　第一課時教學目標

　　1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　重點難點

　　學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　教學過程

　　一、識字加油站。

　　1、學生借助拼音認識生字。

　　2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學生動手連線。

　　4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現

　　5、學生匯報自己的發現。

　　6、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。

　　3、選兩個說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　　（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白

　　的小花。

　　（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠

　　色的涼棚。

　　6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”

　　說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補充句子。

　　（1）天空飄著氣球。

　　（2）池塘開滿荷花。

　　9、學生匯報。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什

　　么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中

　　遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　第二課時教學目標

　　1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩

　　的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的

　　好習慣。

　　重點難點

　　熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興

　　趣，進一步感受古詩的魅力。

　　教學過程

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八

　　大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江

　　上雪景)。

　　二、檢查預習，讀準詩句

　　1、出示全詩。

　　2

　　、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據學生的表現及時給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會感情

　　1、體會環境的寒冷寂靜

　　2、體會詩人的孤獨寂寞

　　3、體會漁翁精神的不屈

　　4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀騎驢-

　　1、讀一讀。

　　2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

　　3、討論老爺爺應該怎么做呢說說為什么

　　4、全班交流。

　　5、師小結。

　　五、教師總結，布置作業。

　　一、訓練目的

　　1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　2、 表達時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。

　　3、了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學做小導游

　　二、訓練題目

　　1、有一批游客要參觀考察當地的園林建筑或風景區，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。

　　2、選擇家鄉的一處新景點，每人設計一段解說詞，輪流做導游，向同學們作介紹。

　　三、訓練指導

　　第1題

　　要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結束后可以請同學評點自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關單位提建議。

　　第2題

　　要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經濟發展的結果，對家鄉的巨變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點

《口 語 交際》教案 篇2

　　【教材分析】

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

　　【教學目標】

　　1、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

　　2、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

　　【教學重點】

　　1、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。

　　2、互相評議，評出最好的秋游計劃。

　　【教學準備】

　　1、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。

　　2、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，引出話題

　　播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

　　小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

　　二、老師提出交際要求

　　這是第三周，由3號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然后評議。一個一個的說，最后選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎？

　　三、小組討論，師加入傾聽并指導

　　四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案

　　注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

　　五、老師總結，發獎

《口 語 交際》教案 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　情感目標：

　　交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。

　　能力目標：

　　培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

　　教學重、難點：

　　使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。

　　教學準備：

　　學生：

　　收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

　　教師：

　　多媒體課件

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、比賽導入，激發交際欲望

　　1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！20__年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。

　　2、競猜活動——“世界國旗我知道”

　　（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

　　（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

　　【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】

　　二、創設情境，了解交際要求

　　1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

　　出示傾聽要求，播放視頻：

　　（1）聽清雙方說話的內容

　　（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。

　　2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）

　　小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。

　　【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】

　　三、小組交流，規范交際語言

　　1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）

　　課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

　　每個隊員匯報自己收集到的資料。

　　2、解說員應聘會。

　　（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

　　（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。

　　（3）學生根據評價標準評價。

　　【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】

　　四、變換情境，鞏固交際方式

　　（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。

　　（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。

　　【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】

　　五、總結拓展，延伸交際空間

　　1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

　　2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的'最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

　　【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】

　　板書設計：

　　豐富多彩 的世界

　　（態度） （表達） （內容）

　　大方 響亮 豐富

　　有禮貌 明白 吸引人

《口 語 交際》教案 篇4

　　學習目標

　　1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

　　2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　A案

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備辯論

　　先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組辯論

　　（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

　　（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

　　班級辯論

　　（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

　　（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

　　二、辯論

　　師生點評辯論情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時 習作指導

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

　　2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

　　3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發

　　（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

　　（2）教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、布置習作

　　根據習作要求，完成習作。

　　第三課時 習作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習作

　　大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

　　3、教師推薦好文，師生共同評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

　　（杭州市賣魚橋小學王宏萍）

　　B案

　　課前準備

　　教師

　　準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。

　　學生

　　搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、確立辯論雙方

　　1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

　　2、根據觀點異同分組

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點

　　2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　三、推薦人選，全班辯論

　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　　2、點評辯論情況，評出優勝方。

　　3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

　　2、各組評委評出優勝方，并給出理由。

　　五、師生總結，明確認識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

　　第二、三課時 習作指導與講評

　　一、明確要求

　　請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。

　　二、交流習作要求：

　　（1）體現相互關愛的事；

　　（2）把事情的經過寫清楚；

　　（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

　　（4）要表達真情實感。

　　三、回顧課文，體會關愛

　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

　　2、學生

《口 語 交際》教案 篇5

　　設計意圖：

　　口語交際課是“聽話、說話”的發展，與以往的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生有口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學生可以互相交往的環節：向同桌了解圖畫；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。

　　要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個了解圖畫的交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者，我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學來問我，這一過程讓學生以這兩個同學為參考，學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。

　　教學目標：

　　1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能評評別人的畫。

　　2、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。

　　3、激發學生相互交流的興趣，激勵他們敢于發表自己的看法。

　　教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。

　　教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。

　　教學準備：

　　1、每位學生畫好一張畫，并跟自己的家人說說：我畫了什么，為什么要畫這一內容。

　　2、教師自己準備一張畫。

　　3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、激趣，提出要求

　　瞧，許老師給大家帶來了什么？（嘴巴和耳朵）上課時，我們的小嘴巴要怎么做？（發言積極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什么；同學說話要仔細聽，聽清他講什么）對啊，我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。

　　小嘴巴，有禮貌，積極發言聲音響，自己的意見大膽講。

　　小耳朵，最要緊，同學說話仔細聽，老師的話兒記在心。

　　2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎？這節課，我們就要用我們的小嘴巴談談“我們的畫”，用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！

　　二、問畫、說話

　　1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫？其他小朋友干什么？

　　①指名問答：你畫了什么呢？你覺得你哪里畫得最滿意？你為什么要畫？［及時表揚上臺介紹的同學，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習，并評畫，使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。］

　　②還有誰愿意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）

　　2、歸納方法

　　老師剛才是怎么了解同學的畫？問了哪些問題？

　　3、生問師答，師生互動

　　為了參加畫展，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？

　　①指名一生。你準備怎樣了解？許老師剛才是問你們什么問題？（提示學生）

　　生：你畫了什么？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一只可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

　　生：你覺得你哪里畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）

　　生：你為什么要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎么樣？你還有什么意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上臺問老師呢！紅星獎勵，我們掌聲請他回去。［引導學生發表自己的意見，評評老師的畫。］

　　②還有誰想來了解許老師的畫？（再請一位上臺與老師交流，示范給其他同學看）

　　4、掌握方法，生生互動

　　剛才，你們看許老師向同學們了解了畫，也看到了同學向許老師了解畫，你們想了解別人的畫嗎？請向同桌小朋友了解。

　　5、展示匯報

　　了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽？

　　三、選畫、評畫

　　1、小組討論，代表薦畫

　　大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加展覽呢？請在四人小組里討論一下，你覺得哪張畫最美？為什么？每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準備。

　　誰來代表小組推薦？提示學生說：我們組推薦 的畫，因為 。

　　將小組推薦上來的畫展出在黑板上，表揚推薦者，掌聲送回。

　　2、評畫交流，發表意見

　　剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什么？你可以向畫的作者了解一下。

　　（指導學生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 。

　　作者：謝謝，請問你對我的畫還有什么意見嗎？

　　生：（提出自己的看法）

　　（你們說得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）

　　四、實踐交際

　　老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會表揚你的，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。

　　你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯。

　　五、課外延伸，課堂小結

　　下面，我們回教室去再開一個畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？

　　教學反思：

　　在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，借助這個情境平臺，激發了學生交往的欲望，引導他們進行交談，并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環節上，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，并作出積極回應，能抓住中心意思把話講清楚。通過示范，能上臺主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最后能與同學交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學的畫，初步體現了自主能力和合作能力的培養，在交際實踐這一環節中，學生能將所學到的知識應用于實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學生創設了交際的情境，鼓勵學生互相交際，哪怕只是說了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。

　　課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現出由淺到深的進步，不會交際的，學會如何交際，會交際的，在交際過程中應指導學生把話說得更好、更生動，這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學生來說要求較高，難度較大，應及時指導學生去看、去評，不要怕花時間，這一點也欠深入，所花的時間不夠多。

《口 語 交際》教案 篇6

　　一、直入課題

　　1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)————學會商量。【課件出示】

　　2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)

　　3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】(請三位同學將自己的事讀出來。)

　　小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。

　　二、創設情境，指導說話

　　1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?

　　2、請在4人小組內討論交流。

　　3、請每個小組派一名同學匯報。

　　4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢?

　　5、總結學習商量的方法。

　　三、再創情境，集體討論。

　　1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

　　(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

　　(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、注意商量時就做到:

　　(1)要用商量的語氣。

　　(2)把自己的想法說清楚。

　　3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

　　4、全班交流。

　　5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

　　四、收獲。

　　20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

《口 語 交際》教案 篇7

　　（一）、故事導入 ：

　　美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。

　　（二）、創設情境，練習表演。

　　（三）、小組合作，學會贊美

　　1、出示書上的圖：優秀作業 本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

　　4、學生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

　　6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

　　幻燈出示：

　　小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。

　　楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。

　　媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！

　　小結：及時、恰當地贊美別人，是一種美德，能體現一個人的修養。

　　（四）、聯系生活實際，進行贊美。

　　師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發現值得我們贊美的人和事？

　　1、 學生發言

　　2、 下座位表演

　　3、 老師采訪：我現在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

　　（五）、聯系社會生活，進行贊美。

　　師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業，他們的精神是值得贊美的。現在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：

　　1、 楊利偉

　　2、 葉欣

　　說說他們的事跡；

　　面對這兩位英雄，你們想說些什么？

　　板書設計 ：

　　態度----真誠

　　口語交際：學會贊美 語言----恰當

　　內容----具體

《口 語 交際》教案 篇8

　　【課前準備】

　　1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　　2、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現象。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、溫讀文章，牽情入課

　　1、學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

　　2、課文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

　　⑴四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

　　⑵各小組代表向全班匯報。

　　二、移情自然，極盡想象

　　1、語言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　　2、同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　3、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。

　　三、同桌互述，分享奇趣

　　1、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　　2、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

　　有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　四、全班交流，分享評價

　　1、協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經歷。

　　2、其余同學認真傾聽，相互評價：

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

《口 語 交際》教案 篇9

　　口語交際·習作八

　　學習目標

　　1、交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。

　　2、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　談話導入

　　在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？學生交流已看過的影視作品。分組交流

　　在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考以下提示進行交流。

　　提示：

　　a、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

　　b、講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。

　　c、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。全班交流

　　推薦同學在全班交流。

　　聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等。拓展交流

　　聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

　　第二、三課時習作

　　提煉寫作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。運用寫作方法

　　可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。

　　a、師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活。

　　b、要將場面描寫得真實、具體、清楚。

　　可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。

　　a把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。

　　b、根據同學意見進行修改。進行寫作練習

　　從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。

《口 語 交際》教案 篇10

　　【學教目標】

　　1.認知目標：

　　① 認識身體語言在口語表達中的作用。

　　② 了解身體語言的幾種主要表現形式。

　　2.能力目標：

　　① 學會在口語表達中輔以正確的身體語言。

　　② 練習從喜怒哀樂表情，行為習慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　3.情感目標：

　　① 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學生學會正確使用身體語言。

　　② 把學生實際生活經驗與所學知識相結合，引導學生關注社會、融入生活。

　　【學教重點、難點】

　　1.學教重點：

　　①了解身體語言在口語表達中的作用。

　　②練習在口語表達中輔以身體語言。

　　2.學教難點：

　　①指導學生在口語表達中正確運用身體語言。

　　②練習從身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　【學教手段】

　　多媒體輔助教學，師生合作學習

　　【學教過程】

　　一、導入：

　　由故事《馬價十倍》導入，引出“身體語言”的概念。

　　詳程：

　　“同學們還記得我們曾做過的一篇古文練習《馬價十倍》么？里面講了個什么故事？請一位同學來為我們復述一下。”

　　一位同學復述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

　　“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯翩，認為伯樂是相中了這匹馬，所以就產生了買的欲望。”

　　“可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言。”

　　幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。

　　附《馬價十倍》原文：

　　人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。”

　　伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

　　【因為之前學生曾經做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。】

　　二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。

　　詳程：

　　閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態勢語，可稱身體語言。”

　　然后集體朗讀這一概念。

　　再閱讀短文。細讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：“口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際情緒，啟發或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達更準確豐富。”

　　幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作”

　　【從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。】

　　三、介紹身體語言的主要表現形式：

　　表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現形式。

　　詳程：

　　“‘身體語言’，一個很形象的詞，靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態、動作，再細節一點就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：‘眼睛是心靈的窗戶。’”

　　切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。

　　請同學們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么表達作用。

　　表情：表情的表現力是極強、極豐富的，各種復雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現的呈現出來。展現的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結舌等等。

　　目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學家黑格爾在《美學》一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內心生活和情感的主體性的集中點。”因此，目光是最富于表現力的體態語，目光的方向，眼球的轉動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區小學的`女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

　　手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

　　身體動作：人的身體動作可以表現人的心態。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰后合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。

　　【以上是教學過程的第三個環節——知識介紹，充分利用多媒體課堂優勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經驗中舉出一些列子，充分發揮學生的主動性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學生了解體態在口語表達中的作用，并為下面“實踐活動”環節作準備。】

　　四、實踐活動：

　　根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。

　　A.課題組的同學在社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

　　B.你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。

　　詳程：

　　這兩題是課本上的題目，課前布置學生先設計好說話內容，為課上進行說話表演做好充足準備。

　　幻燈片打出題目。

　　給足時間讓同學們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強表達效果，達到自己的目的。可講給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最后分A、B兩組推選幾名同學上前表演，由全班同學來評價。老師適當給予指點。

　　A題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。被說服的同學遇到的困難是社會調查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學，就要了解該同學在進行社會調查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學的個性，設計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發其內心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。

　　B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。

　　【這一環節是本節課的重頭戲。設計這兩道題是讓學生在特定的情境中運用身體語言強化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合。】

　　五、學后小結：

　　1.如何正確運用身體語言？

　　A.恰當自然，恰當好處。

　　B.有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場合。

　　C.富有變化，要隨著內容情緒的變化適當地變換動作和姿態。

　　2.如何使自己的身體語言更有魅力？

　　A.遵守《中學生日常行為規范》，使自己的行為符合中學生禮儀規范。

　　B.經常參加體育鍛煉，使自己的動作協調優美。

　　C.多讀書，使自己更有氣質，更有魅力。

　　詳程：

　　兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學生回顧之前同學們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

　　最后老師做個總結：“通過這堂課大家的合作學習，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當重要的。也許很多同學之前并沒有意識到這一點，平時不大關注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。

　　【身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排“實踐活動”這一環節，通過學生們的身臨其境，體現教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生借助身體語言提高口語表達的效果。然后通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現教學的直觀性和啟發性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。】

　　六、遷移拓展：

　　寫一段約150的話，體現人物在片刻間的表情和動作，內容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內容。要求學生注意從體態語角度寫出人物的個性。

　　詳程：

　　這是本節課的最后一個環節，進行完德育教育后進行能力訓練。幻燈片打出題目、要求。可布置為課后作業。

　　【這樣的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現由課內到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。】

　　【教后反思】

　　口語交際“一姿一容總關情”是蘇教版八年級語文課本第三單元的內容要求。希望學生通過學習認識到生活交際中身體語言的重要性，并學會運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善于察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關系。

　　本課的每一個環節都是有設計目的的。第一環節由一個故事導入，因為之前學生曾經做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。第二環節是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。第三個環節知識介紹，充分利用多媒體課堂優勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經驗中舉出一些列子，充分發揮學生的主動性，教師只是予以適當的引導；講練結合，讓學生了解體態在口語表達中的作用，并為下面“實踐活動”環節作準備。身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排“實踐活動”這一環節，通過學生們的身臨其境，體現教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生借助身體語言提高口語表達的效果。然后通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現教學的直觀性和啟發性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。然后引入最后一個環節“拓展遷移”。拓展遷移的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現由課內到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。

　　上完課后，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認真完成教學任務的同時，要樹立學生在學習過程中的主體地位，引導他們養成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習慣。在引導學生學習過程中，應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，遵循理論聯系實際的原則，結合生活體驗，聯系已有的知識，創設能引導學生主動參與的教學環境，重視學生的實踐活動，激發學生的學習積極性，盡量使每個學生都能得到充分的發展。這些都是我在以后的教學工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。

《口 語 交際》教案 篇11

　　教學內容：

　　口語交際

　　教學目標：

　　1、通過口語交際，提高學生的認識。

　　2、培養口頭表達能力。

　　重點難點：

　　1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的觀點.

　　2.難點:明白遵紀守法的重要性.

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、交流、明確“口語交際”要求。

　　1）評一評，兩句中說法誰有道理？

　　2）聯系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。

　　二、討論、交流

　　1、小組交流，推舉代表。

　　2、班內交流，教師相機引導。

　　1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

　　2）引導學生對照自身行為，談看法。

　　三、課堂小結

　　通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？總結總結吧！

《口 語 交際》教案 篇12

　　教學目標

　　1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內容。

　　2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。

　　3.在交談中受到啟發，決心從小事做起，從小培養美德。

　　教學過程

　　1.無主題聊天

　　激發參與口語交際的興趣。

　　師：同學們喜歡聊天嗎?

　　(請積極性最高的學生上臺聊幾句)

　　師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊

　　請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。

　　師：既然這么好玩，大家都來聊吧!

　　學生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。

　　2.進入有主題口語交際

　　師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內容，更有意義一些呢?

　　師板書：從小培養美德

　　師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊

　　教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。

　　師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。

　　師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。

　　(師出示要求)

　　小組內每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。

　　3.匯報交流

　　教師在走訪、巡視各小組交流的基礎上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。

　　根據第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：

　　同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規范的語言，用標準的普通話交談。

　　小組匯報交流時，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。

《口 語 交際》教案 篇13

　　教學目標：

　　通過圖畫再現教師節到來時的情景，訓練學生表達自己想對老師祝福的話培養學生的交際能力。

　　教學重點：

　　激發學生的表達興趣，讓學生充分發表向老師慶祝節日的意見。

　　教學難點：

　　結合自己的實際情況，用得體、靈活的語言表達意愿的能力。

　　教學準備：歌曲磁帶《每當我走過老師窗前》

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一創設情景，激發表達欲望：

　　1同學們，9月10日是什么日子呀?

　　下面我們一起來聽一首歌曲《每當我走過老師窗前》

　　2聽完這首歌，你有什么感受?你此時此刻最想說的一句話是什么?

　　3是呀！有人把老師比作春蠶；有人把老師比作蠟燭；有人把老師比作園丁…為了學生的成長，老師用粉筆染白了自己的黑發；為了學生的成長，老師無私地貢獻出自己的智慧；為了學生的成長，老師耗盡了心血。教師節就要到了，你想怎樣表達你對老師的這份感激之情呢?

　　二分組討論，各自準備表達的內容：

　　1師：你們每人有每人的想法，下面就請大家分組交流自己向老師慶祝節日的方式。

　　2分組交流，教師巡視，收集信息。

　　3小組匯報交流情況。

　　三扮演角色，訓練表達能力：

　　1 9月10日你一來就遇到老師你準備怎樣說?同桌之間商量一下。

　　2請同學扮演祝賀者，該怎樣說?

　　(老師注意強調學生說話時的禮貌態度。)

　　3如果是遇到其他班的老師你會怎樣對他說呢?同桌之間再商量一下。

　　4也請同學來表演，大家來評價。

　　5現在就好比是9月10日，老師就站在你們的面前，你們來對老師演習一下當天的情景，好嗎?

　　6多請幾名學生來演習，其他同學評判。

　　四總結：

　　師：今天咱們進行了訓練，相信到了真正的教師節那天，我們班的同學一定都會有出色的表現向老師表達節日的祝賀。

　　附：板書設計

　　教師節

　　真誠禮貌

《口 語 交際》教案 篇14

　　課前準備

　　組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.激情導入，創設交際的情境

　　在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發展，也為我們的生存帶來了新的問題：環境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活

　　2.發表觀點，激發交流愿望

　　面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）

　　二、啟迪思維，開展辯論

　　1.有的同學認為科技發展利大，也有的同學認為科技發展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）

　　2.在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

　　①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

　　②認真傾聽對方的發言，根據其發言據理進行反駁。

　　③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　　④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。

　　⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。

　　2.自己準備相關的資料

　　3.小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。

　　4.學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）

　　三、教師總結，深化認識

　　教師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發展為人類帶來的副作用。