《都市精靈 》教案（精選10篇）

《都市精靈 》教案 篇1

　　知識與能力：

　　1.品味本文富有感情的語言，明確生動的描寫和精辟的議論對表達文章中心的作用。

　　2.學習文章通過對比手法來表現主題。

　　3.引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。

　　過程與方法：

　　通過欣賞感知，體會人與動物和諧共處之美。

　　通過自主、合作、探究的方法體會作者的觀點和情感。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生理解人與自然的關系，激發善心、愛心、尊重和保護自然界的生靈，與動物和諧相處的感情和思想。

　　教學重點

　　1.生動的描寫與精辟的議論對表達文章中心的作用。

　　2.學習文章通過對比手法來表現主題。

　　教學難點

　　1.對和諧畫面的理解。

　　2.引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。

　　教學方法：

　　欣賞感知法、自主、合作、探究法

　　教學時數：一課時

　　教學內容及步驟：

　　課前準備：播放舊金山海鳥捕魚的視頻

　　一、導入

　　師：同學們，還記得這樣的詩句？春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（師生共誦）這些詩句都展現了鳥語花香、春意盎然的畫面。是呀，曾經，一處濃陰，三五聲鳥鳴，把我和喧鬧的世界隔開，一洗身上的疲憊和心上塵埃。但是近來有幾次，我豎著耳朵諦聽，只有車輛急促的喇叭聲和工地上機器的轟鳴聲。我似乎很久沒有聽到鳥聲了。（停頓）這一刻，我懷念起鳥聲，就像懷念遠走他鄉的最親密的朋友。在喧鬧和寂寞的都市中，有一位先生和我們有著一樣的懷念和渴望。現在就讓我們一起學習舒乙">習舒乙先生的《都市精靈》。（板書：都市 精靈）

　　二、 介紹作者和檢查預習積累詞語

　　師：哪位同學為大家介紹一下舒乙">舒乙先生？

　　作者：舒乙，老舍之子。任中國現代文學館館長，以散文、傳記創作為主，已出版《我的風箏》、《老舍》、《現代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。

　　鐘愛 荒誕? 無所事事? 肆無忌憚? 退避三舍 孤城（家）寡人 司空見慣

　　三、整體感知，初識精靈。

　　1.解題：課文標題是由哪兩個詞組成？（板書：都市 精靈） “精靈”在課文中指什么？把標題改成《城市動物》行不行？為什么？（動物；包含了作者的喜愛之情。）

　　師過渡：對標題的質疑讓我們了解了文章的感情基調。學習貴在有疑問，用疑問來促進學習。

　　2.現在請同學們帶著一個問題認真通讀課文：

　　課文寫了哪些都市的哪些“精靈”？

　　（昆明的紅嘴鷗；上海的大白鴿；舊金山的大海獅、大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗；北京的喜鵲、灰喜鵲、小松鼠和烏鴉等。）

　　師過渡：幾十年來，作者到過許多世界各國繁華的大都市，見過許多形態各異的動物，看過許多人們與這些精靈共處的畫面。讓我們一起來研讀文本，走近作者筆下那些都市“精靈”。

　　四、研讀交流，走近“精靈”

　　1.師：文中有幾段文字集中描寫了一些世界大都市里精靈們生活的美麗畫面，它們是哪幾個段落？明確：（8-10段）

　　請同學們請賞析課文8-10段“精靈”在都市中生活的美麗畫面，并體會作者的情感。

　　師過渡：舒乙">舒乙先生用生動傳神的描寫展現了這些都市里的精靈是悠閑的、自由的，人們對待它們是寬容的、尊重的，人們和精靈的關系是親密的、更是和諧的，他羨慕、佩服和向往著這些都市。

　　2.舒乙">舒乙先生的故鄉是首都北京，在他小的時候，幾十年前的北京有沒有這樣和諧的畫面？

　　（第5段中，請個別學生朗讀）

　　師過渡：作者深情地回憶著，幾十年前的北京城成群烏鴉每天清晨和黃昏兩度飛臨北京上空這一種頗為壯觀的景象。白天它們飛到郊外的田里去覓食，晚上回到溫暖城市里的樹上來安睡，完全是老北京人的朋友，他們彼此很親近、很和諧。是呀！都市擁有了可愛的動物精靈就等于擁有了幸福和諧的生活。（板書：都市+精靈=和諧）

　　3.賞析不和諧的畫面，體會作者情感。

　　但是烏鴉這些 “精靈們”并非一直悠閑自在、與人們和諧地生活著的。作者在文章中，有沒有描寫不和諧的畫面呢？請你找出那些不和諧的畫面，并體會作者情感。

　　（第4、5段）

　　師過渡：如今，北京的上空已經沒有這種每天兩次的烏鴉大飛翔了。 枯枝上是兩只冷眼旁觀的呆鳥，枯枝下是忙碌喧鬧的人群。作者用心去感受這一不和諧景象背后的沉重，在生動傳神的描寫中抒發了深切的難過和惋惜之情。

　　五、質疑探究，珍愛“精靈”

　　1.討論分析1-3段描寫的景象是否和諧？

　　舒乙">舒乙先生是現代文學館館長的，文中他還描寫了這個館中的其他精靈們的生活畫面（1-3段），請討論分析這些景象是否和諧？

　　文學館里“和諧”是有條件的，必須是在“古木參天”和“游人稀少”的條件下的。

　　師過渡：“一景”、“一寶”、“一幸”，初讀這些畫面只覺得作者無比自豪和喜悅，細細品味揣摩之下，再讀才體會到在看似喜悅的情感下深藏著作者的遺憾。這些場面是不和諧的，文章只有反復質疑揣摩才能知其真意。

　　2.那么都市一旦失去了精靈會變成怎樣呢？

　　播放“菜單”視頻。（板書：都市-精靈=毀滅）

　　3.作者描寫這些和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么？

　　（1）這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現出來更有強烈的情感效果。和諧的畫面讓我們心馳神往，不和諧的畫面讓人痛心疾首。

　　今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

　　不同城市的對比：這是把北京城和國內外其他城市相對比。如果說昆明的紅嘴鷗的歸來還有一些氣候和地理環境的因素，那么上海人愛護鴿子則是自覺的行為，而舊金山等地的精靈們儼然是都市的主人之一了。

　　（2）理解作者新穎獨到的觀點

　　師過渡：作者進行形象傳神的景象描寫和運用鮮明巧妙的對比，只是要抒發自己的情感嗎？

　　（提出控訴、呼吁和思考）

　　師：作者提出了哪些新穎思考和觀點，并請談談你的獨特理解。

　　師過渡：作者的思考和見解無不顯得新穎、獨到、精辟和深刻，使人讀后不忘、深受啟迪。這樣的呼吁和控訴自古就有：

　　知識鏈接：有野老言：異時鳥鵲巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之類也。

　　——蘇軾《東坡雜記》

　　（分析“甚”字，突出人類的殘暴與霸道）

　　4.人類怎樣才能克服自己的“霸道”行為，保護好“生存環境”，與“精靈們”和諧共處？聯系實際，談談你的看法。

　　六、總結全文，寫法指導

　　大家智慧的閃光來自于對文本仔細的品味和深刻的思考，一篇散文的學習必須深度走進文本，才能獲得情感和意識的巨大收獲！

　　（時間充裕的情況下可補充：正如舒乙">舒乙先生在《我怎樣寫》一文中所說：一篇散文，要以記實為出發點，選準一個切入點，找到一點特別的意思，深入描寫，舉一反三，加以類比，最后借題發揮，既抒發感情，又引出見解，切中時弊，成為有景有情有思的文字。）

　　我們也應該學習作者用精妙的語言描寫景致、巧妙的對比表達情感，獨特的觀點發出思考和議論，撰寫出有景有情有思的優秀散文。

　　結束語：

　　空中飛過的鳥、水里游動的魚和地上奔跑的獸都是一個城市、一個區域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。許多動物精靈與我們人類一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發展的重要組成部分，它們有權利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們親近這些精靈，珍愛這些精靈，共同創造和諧靈性的城市。

　　七、布置作業：

　　請從下列兩種形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護“精靈”貢獻你的聰明才智。

　　1、我為“精靈”做廣告：為保護都市精靈擬一則公益廣告。

　　2、我為“精靈”描藍圖：用奇特的想象和生動的語言描繪一副江陰城內人與鳥、魚、獸和諧共處的理想生活畫卷。

《都市精靈 》教案 篇2

　　[教學目標] 

　　1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。 

　　2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。 

　　[重點難點] 

　　1、重點：語言具有諸多特色。 

　　2、難點：運用描寫和議論等表達方式。 

　　[教學時數] 二教時 

　　第一教時 

　　一、導入 

　　作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。 

　　教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。 

　　二、閱讀課文，整體感知 

　　三、理清文章思路 

　　學生討論、交流，明確： 

　　第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。 

　　第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。 

　　四、學習第一部分 

　　思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？ 

　　學生討論、交流，明確： 

　　第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。 

　　第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。 

　　第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。 

　　第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。 

　　第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。 

　　五、布置作業 

　　課后練習一 

　　第二教時 

　　一、復習舊課 

　　二、學習課文第二部分 

　　思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？ 

　　學生討論、交流，明確： 

　　第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。 

　　第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。 

　　第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。 

　　第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。 

　　第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。 

　　三、品味語言 

　　讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。 

　　1、現在，在北京連烏鴉都久違了。 

　　2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！ 

　　3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。 

　　明確： 

　　1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。 

　　2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。 

　　3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。 

　　四、探究 

　　思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。 

　　學生討論、交流，明確： 

　　保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。 

　　五、小結 

　　本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。 

　　六、布置作業 

　　課后練習三 

《都市精靈 》教案 篇3

　　教學目標 

　　1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。 

　　2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。 

　　3、能就文章中的抒情議論句發表自己的看法。 

　　3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。 

　　教學重點和難點： 

　　1、重點：正確理解人與自然的關系。 

　　2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。 

　　教學設計： 

　　《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環境？對這些問題，學生未必都能理解。因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言平常中蘊含的感情和道理。其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。另外，要借助有關資料，拓展學生的視野，讓學生懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，就是尊重人類自己。 

　　課時安排： 一課時  

　　教學過程： 

　　一、情境導入： 

　　設置情境，播放歌曲《我是一只小小鳥》，… 

　　請保護我們共同的家園，同學們，這是對人類破壞環境的聲討，這是對人類愛心回歸的呼喚。人與自然本應是和諧共存， 人對動物本應是尊重和善待，可現在，一只小鳥想尋覓一個溫暖的懷抱，想要在天空中自由地飛翔，這樣的要求，你們說，算不算太高？（生齊答） 

　　好，現在讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境和思考人和自然如何相處這個大主題。 

　　二、聽讀感知 

　　1、 文常問答（舒乙，當代作家，著名作家舒慶春即老舍先生的兒子，任中國現代文學館館長，課文選自《隨筆》） 

　　2、 生詞注音   （一分鐘記憶） 

　　喜鵲（què ）     棲（qī）息   嬉戲（xī）        黃鸝(lí)      

　　老鴰(guā)        碩(shuò)大    覓食（mì）       肆(sì)無忌憚(dàn)    

　　鵜鶘（tíhú）     抿（mǐn）    退避三舍（shè）    荒誕（dàn ） 

　　3、 熟悉課文 

　　每組讀2節，比賽哪組讀得流暢，有感情。 

　　4、 自學思疑 

　　1）課文中“精靈”指什么？文章寫了現代文學館內哪些精靈？作者對他們的感情有什么相似之處，又有什么不同點？ 

　　2）你喜歡文章8-10自然段中寫動物的哪些語句，想一想都市精靈們能給城市生活帶來哪些好處？現在她們總體上的處境是怎樣的？ 

　　3）作者寫了北京城的現實狀況，為什么還要寫國內外其他城市的動物，而且著墨較多？ 

　　4）全文提出了怎樣的觀點？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”、“魚”、“獸”？ 

　　三、思疑釋疑 

　　1、明確：精靈指可愛的動物。文中寫光顧文學館的“精靈”有成幫成伙的喜鵲，一只小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥，還有一對碩大的烏鴉。作者對這些動物都非常喜愛，對他們的存在感到欣喜和自豪。但仔細推敲，感情中又同中有異。對嬉戲的喜鵲，作者對參觀者宣稱“這是我們的一景“，頗多自豪。對小松鼠，則視為”一寶”，欣喜之余，卻也表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成過去；聽小鳥鳴叫，視為“難逢的幸事”；對一對烏鴉，則用“呆呆”、“孤獨”、“寂寞”、“可憐”等詞語，表達了深深的惋惜，明確顯示對現代都市的針砭之意。 

　　2、（1）綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思是人鳥共存，優美的環境，和諧的發展，一種理想的境界。大海獅……大海鳥……（略） 

　　（2）都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。 

　　（3）由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。（如麻雀、老鴰、燕子、熊貓、丹頂鶴、海豚、老虎、揚子鱷等）(聽鳥叫，隨著環境的不斷惡化，也許有一天人類只能在通過電腦和mp3享受鳥的鳴叫了) 

　　3、作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動物友好相處的情景，和北京鳥獸稀少的情景形成了鮮明的對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作了鋪墊。 

　　（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。  

　　4、（1）提出了看一個城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識的自覺程度，可以衡量生活環境質量的優劣程度的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。 

　　（2）要讓城市擁有更多可愛的動物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動物們生存環境。一些對空氣和水質污染嚴重的工廠必須進行整改，使城市空氣中的灰塵指標正常，創造最佳人居和獸居環境。不要隨意丟棄垃圾，讓動物們誤食。人類要與動物友好相處，和諧共存。在動物集中的地方設立野生動物保護區，給動物創造良好的生活和繁殖環境。加強《環境保護法》的宣傳和執法力度，增強人們的環保意識，對違法者教育與懲戒并用等等。（可穿插弘一大師的故事） 

　　四、總結拓展 

　　同學們，本文作者有感于某些現代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現實狀況，提倡“與狼共舞”的現代意識，（與狼共舞，其實，就是指都市中的人應當與魚、鳥、獸共處）表達了作者優化生活環境質量的強烈愿望。 

　　這篇課文，作者運用記敘和描寫的表達方式以及富于表現力的詞語將動物寫得活靈活現，富于韻味，耐人品味。同學們，我們張家港市在努力創建全國生態城市，作為港城一員，你會選取哪一種可愛的動物作為我們城市的標志和象征，作為我們城市形象大使呢？請你也用生動的語言把她描述出來說明你選擇她的理由。我們看誰寫得又快又好。（略） 

　　同學們想得真好。這么機靈可愛的小動物作為港城的形象大使，一定會展示出張家港市的美好形象，贏得中國其他城市甚至是世界著名城市對我們張家港市的認同。創建最佳人居環境是我們的追求，創建最佳“獸”居環境也是我們的追求，我們人類和動物本來就是互相依賴、和諧共存的統一體。每當我聽到歡快的鳥鳴，我常覺得她們為我們帶來的不僅是快樂，不僅是生機，更多的是和諧、美好和強烈的環保意識。因為我們只有一個地球，人類保護環境，善待動物，就是尊重生命，就是尊重人類自己。我們人類與動物同在一個藍天之下，同飲一江之水，同在一塊土地上生生不息，我們同呼吸、共命運，也應該互相愛護，心心相連。讓我們齊唱《相親相愛》這首歌，表達我們與城市精靈親密無間相親相愛一家人的心聲。（播放《相親相愛》群星合唱） 

　　五、作業： 

　　1）把課文生詞注音在作業本上抄三遍。 

　　2）擴充修改寫城市形象大使的文字，不少于200字，謄抄到日記本上。

《都市精靈 》教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；

　　2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　3、明確人與自然和諧相處的重要性。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　自主預習

　　一、給下列加點字注音。

　　碩大（ ） 老鴰（ ） 行宮（ ）優劣（ ）

　　棲息（ ） 圍剿（ ） 羨慕（ ） 荒誕（ ）

　　二、解釋詞語。

　　抿： 碩大：

　　圍剿： 棲息：

　　荒誕： 都市精靈：

　　肆無忌憚：

　　無所事事：

　　司空見慣：

　　流連忘返：

　　與狼共舞：

　　居高臨下：

　　三、填充。

　　1、本文是一篇隨筆，屬于 ，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。作者 。

　　2、舒乙，1935年8月16日生于青島，北京人，滿族，我國著名文學家舒慶春（老舍）之子。1954年9月留學蘇聯。1978年開始發表作品。1986年加入中國作家協會。著有散文集《老舍散記》、《父親最后的兩天》、《老舍的愛好和關坎》、《我的風箏》、《我愛北京》、《夢和淚》、《小綠棍》、《現代文壇瑰寶》、《我的思念》《親情之歌》。

　　四、閱讀課文，整體感知,了解大意。

　　1、“都市精靈”中的“精靈”原意是什么？文中又指什么？介紹了哪些城市的哪些“精靈”? 作者為什么把這些小動物稱為“精靈”？

　　2、四處的“小精靈”中，為什么北京的“小精靈”遭遇不同呢？

　　第二課時

　　二、理解課文

　　1、閱讀最后兩節，思考討論：

　　（1）作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準”？

　　（2）“倒是‘與狼共舞’這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識”，作者為什么這樣說？這句話的含義是什么？

　　三、總結：

　　1、本文中心：本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。

　　2、本文思路

《都市精靈 》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習本文對比的表現手法，通過語句的理解，從敘述和議論中了解作者的觀點和態度；

　　2、體味語言中蘊含的感情和道理，引導學生聯系社會實際和自己的體驗，建立起與自然和諧相處的意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　傾聽著班得瑞的音樂，我似乎可以聽到晨曦初現時，云雀唱起的“太陽的贊歌”，似乎也能聽到暮色漸濃時，夜鶯演奏的“綠色的小夜曲”。在這個神秘的藍色星球上，動物是人類很龐大的一個伙伴群體。它們是天然的都市綠化情況的天平，它們也是當代作家舒乙筆下的“都市精靈”。

　　二、七嘴八舌說精靈

　　下午的課，難免有些困倦，就讓小精靈們來為大家進行一場腦力風暴吧。男女生同學比一比，大家一起來搶答。

　　（小組活動，男女生比拼）

　　說一說下列詞語的具體內容

　　①行宮(現代文學館)“一景”、“一寶”

　　②北京的“一景”

　　③城市的“一種標志和象征”

　　④昆明人的“一大驕傲”

　　⑤舊金山人的“傳統節日和一大享受”

　　⑥城市的“一個不錯的衡量標準”

　　⑦一個“漂亮而荒誕的詞組”

　　過渡：這些七個一所代表的極高評價都是給了一些原本極其平凡的小動物，也就是作者筆下的將其稱為——“精靈”。也引起了我們對這些小動物的極大好奇，究竟是怎樣的一些小動物呢？

　　讓我們一起來認識這些可愛的“都市精靈”。

　　三、巧析語言識精靈

　　精靈往往是可愛的象征。之所以把都市中的小動物稱之為是都市精靈，兩者之間必有共通之處。重讀，細賞，再讀

　　每位同學放聲朗讀課文，

　　請找出描寫這些都市精靈的語句，試著在尋找小動物可愛之處時為其取所展現的畫面取一個生動貼切的名字，并說說作者對其的情感態度。

　　喜鵲嬉戲圖、幼童喂鴿圖、海鳥捕魚圖、紅海鷗過冬圖

　　學法：富有表現力的詞語、善用修辭、描寫具有畫面美

　　對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關系：羨慕、佩服、驚異、向往。

　　過渡語：但往往現實有很多不盡如人意的地方，有些小動物生活得不那么愉快。你能否從文中找出這樣的畫面進行佐證？

　　現在的北京城

　　四、各抒己見辨精靈

　　作者對動物和城市之間的關系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考和判斷。

　　從文中找出你認為是最能直接體現作者觀點的句子。

　　預設一：直接找到

　　預設二：未一下子找到

　　1、每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征。——觀點

　　2、城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。——否定句

　　3、城市里沒有……優劣程度。——對第1句的分析

　　4、“孤城寡人”并不正常，雖然，已經司空見慣，習以為常了，倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。——太含蓄、隱晦

　　學法指導：觀點句的要求是觀點明確，語言簡潔、內容直接、句式完整。

　　辯一辯：

　　你是否完全贊成作者的這一觀點，能發揮你的質疑精神，結合你的所見所聞，說出你對這一觀點的看法嗎？

　　（自由發言）

　　小結：大家思維的碰撞，讓我看到了寶貴的質疑精神。也許作者的說法不夠嚴密，但是作者的意愿，人與動物應和諧共處，應是被我們能夠全盤接受的。但理想是豐滿的，現實是骨感的。始終存在著一些不和諧的畫面。

　　五、我替精靈來說話。

　　過渡：對于這樣的一些畫面，文章并沒有過多的描寫，例如僅是一句“兩個孤獨而寂寞的旁觀者”就一筆帶過了。更多的時候，我們還要試著站在動物的角度來思考，也許才會讓人與動物更好的和諧共處。

　　請根據所示漫畫，假設你就是畫中的烏鴉，以第一人稱的寫法，運用課上所學方法，用生動的語言描繪一下當時的場景。

　　（提示：試著揣摩小動物的心理，想象畫面背后的故事，放飛自己的思維）

　　小組討論：一人負責討論，一人負責說出推薦理由。

　　評價語：

　　棄我去者，昨日之日不可留

　　盛年不重來，一日難再晨

　　明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

　　回憶是“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的悵然

　　六、結束語

　　一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發生。善待自然，優化環境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，維護人類的文明吧！

《都市精靈 》教案 篇6

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。

　　2、用簡潔的語言概括每一節的主要內容。

　　過程與方法

　　1、在熟讀課文的基礎上，能以“孤城寡人”和“與狼共舞”為切入點，理清作者的寫作思路。

　　2、通過研讀重點語段、品味關鍵語句，感悟人與“精靈”和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。

　　情感、態度與價值觀

　　理解人與自然和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。

　　【教學重難點】

　　理解人與自然和諧共處的必要性，領會作者的思想感情。

　　【教學法】自主合作探究

　　【課時】一課時

　　【預習導學】

　　1.導入新課

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？為什么？ 你們是如何與它或它們相處的？

　　今天，我們一起來學習現代作家舒乙的《都市精靈》，看看現代都市中動物的現狀，人與動物相處的情況。

　　2.作者鏈接

　　舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1954年9月留學蘇聯，在列寧格勒基洛夫林業技術大學攻讀林產化學工藝木材水解專業，5年后以全優成績畢業。回國后分配至中國林業科學院從事科研工作，1960年入林科院南京林產化學工業研究所，參加林業部組織的木材水解科研重點試驗，完成中間試驗和成果鑒定。1978年調北京市光華木材廠當工程師，后晉升為教授級高級工程師，領導科研室和中心實驗室，榮獲全國總工會頒發的“技術革新全國先進單位”稱號。1978年開始業余文學創作，首篇作品《老舍的童年》在連載。1984年調入中國作家協會，參加籌備中國現代文學館。

　　3.檢查學生課前學習的效果

　　1）注音：碩大 圍剿

　　2）詞語默寫：棲息 肆無忌憚

　　3）解釋：荒誕

　　【合作·探究·展示】

　　一、整體感知，理清思路

　　1、請用自己喜歡的方式速讀課文，并思考以下問題：

　　（1）若把課題改為“都市動物”，效果如何？讀完課文后，你對“精靈”有沒有新的認識？

　　（2）作者在篇末提到了 “孤城寡人”和“與狼共舞”兩個詞語，這其實是他的有感而發，你能從文中找到作者的感點嗎？

　　板書： 現代文學館 引出 北京 對比 昆明

　　聯想 上海

　　如今 舊金山

　　尚能與狼共舞 孤城寡人 與狼共舞

　　2.帶著問題速讀課文，捕捉主要信息，全班交流。

　　（1）比較“動物”與“精靈”，理解“精靈”的內涵及作者的思想感情。

　　（2）先理解兩個詞語在文中的含義，再找感點。

　　二、品讀1—5段，了解“都市精靈” 的現狀

　　1、請分別用簡潔的語言概括每一段的主要內容。

　　2、你能結合文中的語句說說這些精靈的處境嗎？作者的情感如何？

　　3、跳讀課文，把握關鍵詞句概括。

　　4、捕捉相關信息，品味、分析、交流。

　　三、跳讀6—10段，感悟作者的向往

　　1、面對如此現狀，作者提出了什么觀點？

　　2、教師朗讀第7段，布置學生思考：北京最大眾化的鳥類，如今境況怎樣？作者的感情如何？

　　3、布置跳讀8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？

　　4、組織男生朗讀大海獅旁若無人的場面，女生朗讀大海鳥捕魚的景觀。

　　思考：從這兩個場面的描寫中，你能發現什么？

　　1、集體朗讀。

　　2、聽老師讀，同時思考。

　　3、跳讀課文8、9、10段，體會作者的情感

　　4、品味場面描寫。

　　四、揭示愿望

　　1、組織集體朗讀最后兩段。

　　2、作者的愿望到底是什么？請結合文中內容說說你的理解。

　　3、集體朗讀最后兩段。

　　4、理解關鍵句，感悟主旨。

　　五、聯系實際，提出建議

　　由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，在我們身邊，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕，為保護好生存環境，與鳥、魚、獸友好相處，請你向常州市民至少提3條建議。

　　教師寄語

　　熱愛大自然，保護環境，與動物們友好相處，從你我做起，從現在做起。

　　【反饋檢測】

　　1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字

　　圍剿( )退避三舍（ ）寂寞（ ）鐘愛( )覓食（ ） 一抿（ ）

　　xī（ ）息 荒dàn （ ）肆無忌dàn （ ）1xi ( )戲

　　2.找出下列詞語中的錯別字并加以改正;

　　居高鄰下---改為---- 無所是事---改為-----

　　住足觀賞---改為-- 私空見慣---改為----

　　3.解釋加點詞在句子中的含義：

　　現在，在北京，連烏鴉都久違了。

　　久違——

　　如今，老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷

　　元氣——

　　如此說來，“孤城寡人”并不正常。

　　孤城寡人——

　　倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識.

　　與狼共舞----

　　4.選詞填空：

　　1）在北京，在繁忙的三環路旁，——有野生的小松鼠，簡直是奇跡。（雖然 居然

　　既然 ）

　　2）——其實，每座城市都應該有每坐城市的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征。（可是 也許 其實）

　　3）里面有一個古樹（蒼天 參天 高聳）的大院子，幽雅得很。

　　4）它們高高地在樹枝上跳來跳去，（ ）（飛來飛去 跳來跳去 來來去去），叫來叫去，非常活躍。

　　5.下列句子中沒有語病的一項是

　　A.冬天，在院中，在很高的枯枝上，常蹲著一對碩大的烏鴉，連大嘴都是漆黑的。

　　B.在我國遼闊的土地上，有一批龐大的義務滅蟲隊伍，這就是常年守衛在森林.果園.莊家和田野中的食蟲動物。

　　C.它們很準時，人們飛出飛進按著他們的鐘點勞作休息，倒是能起到生物鐘的作用。

　　D.城市里有沒有鳥.魚.獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境的優越程度。

　　6.體現本文寫作宗旨的一項是

　　A.介紹現在北京城內鳥雀越來越少，提醒大家愛護鳥類。

　　B.說明每座城市都應該有自己鐘愛的小動物——都市精靈。

　　C.提醒城市有無鳥語獸——都市精靈，是一個不錯的衡量標準。

　　D.以愛護小動物——都市精靈為例，闡明保護生態動物的重大意義。

　　7.體會下列句子的表達特點，在橫線上補寫一個句子。

　　我常常認為，大自然與人之間有一個奇妙的契合，給人以啟迪和感悟。青山是深厚的積累和崛起；——，————；長河，是機智的尋求和開拓。

　　1jiǎoshèjìzhngmǐmǐn.棲誕憚1嬉

　　2鄰、臨是、事住、駐私 司

　　3.1指很久沒有看到烏鴉了。2形容麻雀的生命力。

　　3指一座城只有人沒有動物。4人與動物共處。

　　4.1居然 2.其實3參天4飛來飛去

　　5.A 6.C7.

《都市精靈 》教案 篇7

　　教材簡析

　　《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮與自然和諧，即使是在物質文明高度發達的現代都市，也要對自然界的其他生靈給予尊重和保護，以優化人類的生活環境。文章聯想豐富，具有教強的知識性和趣味性，學生對本文主題的理解不是很難。因此應首先讓學生誦讀課文，深入文本揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的情感和道理。其次要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文中所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

　　教學目標

　　1、能通過朗讀說出“精靈”在文中的含義。

　　2、能找出文中的對比并指出對比的作用。

　　3、能針對文中的抒情和議論句發表自己的看法。

　　4、能聯系現實談談人類如何與自然和諧相處。

　　教學重點

　　1、正確理解人與自然的關系。

　　2、能針對文章中的抒情和議論句發表自己的看法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　有首歌中唱到“我是一只小小鳥，我想飛，可飛不高，尋尋覓覓想投進溫暖的懷抱，可幸福哪里找？”小鳥為何發出如此哀鳴，是誰阻礙了它在藍天的自由飛翔，是誰讓它失去了溫暖的家園？帶著疑問我們一起走進舒乙的隨筆《都市精靈》。

　　二、感情朗讀，走近“精靈”。

　　1、“精靈”的本義是什么？

　　（學生思考、交流。）

　　原指反抗上天統治的惡魔。

　　2、文中的精靈指什么呢？通過朗讀來理解。

　　要求：

　　（1）放聲朗讀，讀準字音，讀出感情。

　　（2）聯系課文內容說說你對“精靈”一詞的新認識。

　　（組織學生朗讀，思考、交流、評價）

　　文中“精靈”指可愛的動物，主要寫到喜鵲、烏鴉、紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥、小松鼠。它們活潑機靈、討人喜愛，給都市生活增添情趣。

　　三、潛心研讀，善待“精靈”。

　　可愛的動物給都市生活帶來了生機和活力，本應在人們的百般寵愛中快樂無憂地生活著，可事實并非如此。

　　情境

　　1、潛心研讀課文，以北京老鴰的口吻敘述家族的遭遇。

　　要求：

　　（1）給北京老鴰起個自己喜愛的名字。

　　（2）講清老鴰前后不同的生活狀況。

　　（3）交代清不幸遭遇的原因。

　　（4）以書本知識為主，課外知識為輔。

　　（5）聲音響亮，充滿情感。

　　（組織學生圈點勾畫、自言自語準備。交流，評“最佳老鴰”）

　　北京城昔日烏鴉“遮天蔽地”，“成群結隊，飛進飛出”熱鬧非凡，今日兩只老鴰不呱寂寞慘淡，形成了強烈的反差，在對比中引發人們對環保問題的深思。

　　2、作者運用對比的寫法，為我們展示了“精靈”反差強烈的生活圖景，請你從中再找出幾幅，分別給擬個小標題，并有感情地朗讀，說說作者這樣寫的意圖是什么。

　　教師示范：朗讀第四、第五段中老鴰今昔生活對比的語段，擬小標題“北京烏鴉難見”。

　　（組織學生圈點勾畫、自由朗讀、自擬小標題、交流、評價）

　　小標題舉例：昆明紅嘴鷗過冬、上海白鴿漫步、舊金山海獸海鳥打斗。

　　在敘事、抒情中對比鮮明地傳達出作者的情感、態度：希望人們善待動物、尊重動物，與鳥、魚、獸友好共處。保護動物、保護環境，就是保護人類自己。

　　（組織朗讀第九、第十段有關語句，進一步體會敘事中蘊涵的作者的情感、態度。）

　　2、作者的情感態度不僅包含在敘事、抒情中，文中的議論句更鮮明地表達了觀點，包含著深刻的道理。劃出你最欣賞的一句，說說你的理解。

　　（組織學生圈點勾畫，交流、評價）

　　最欣賞的句子舉例：

　　（1）“每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征”。

　　不以與城市有關的重要物件作為標志，而以小動物，突出了小動物在一個城市的重要地位，也突出了一個城市的標志和象征應該是環境的有名，人與自然的和諧發展。

　　（2）“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準。首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”

　　不以經濟產值和人均收入作為衡量一個城市的標準，而以有無其它生靈來衡量。可見，城市擁有某種值得珍愛的小動物是多么難得而重要。

　　（3）“‘孤城寡人’并不正常，雖然，已經司空見慣，習以為常了，倒是‘與狼共舞’這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。”

　　否定“孤城寡人”的現狀，提倡與鳥、魚、獸共存的現代意識，表達了優化生活環境質量的愿望。

　　（組織朗讀這些句子，體會其中包含的精辟道理）

　　四、聯系現實，擁抱“精靈”

　　情境

　　都市動物豐富著人們的生活，構成了都市一道亮麗的風景線，提升了我們生活的質量。可是這些精靈在漸漸地退出城市的舞臺，逐漸地銷聲匿跡了，我們人類應該反省：如何對待動物、對待自然環境。

　　請從下列三種形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護“精靈”貢獻你的聰明才智。

　　1、根據你掌握的環保知識，為保護精靈獻一計策。

　　2、為保護精靈擬一則公益廣告。

　　3、大膽想象，描繪常州人與鳥、魚、獸和諧共處的理想生活畫卷。

　　（組織學生為提升城市形象，提高環保質量出金點子，描繪生活藍圖。交流、評價）

　　五、暢談感悟，珍愛“精靈”。

　　（組織學生談學習本文的收獲）

　　教師寄語：

　　許多動物與我們人類一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發展的重要組成部分，它們有權利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們尊重這些精靈，珍愛這些精靈，共同創造城市的靈性，維護人類的文明。

《都市精靈 》教案 篇8

　　教學目標

　　1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

　　2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

　　3、能聯系現實談談人類如何與自然和諧相處。

　　教學重點難點

　　重點：正確理解人與自然的關系。

　　難點：敘述和議論中了解作者觀點表達和思想感情的流露。

　　教學過程

　　一、詩意導入，引出“精靈”

　　1、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥

　　流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼

　　兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥

　　2、自己讀一讀，看這些詩句都寫到了什么事物？你最喜歡哪句，為什么？

　　3、讓我們一起走進舒乙的隨筆《都市精靈》，共同探討人與動物如何相處的問題。

　　二、閱讀思考，走近“精靈”

　　1、字典上“精靈”的意思是什么？文中指什么呢？（可愛的小動物）

　　2、課前請同學預習了，課文中寫到了哪些都市？哪些精靈？

　　三、走進都市，善待“精靈”

　　1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

　　請同學為各城市代言： 我是___（地名）代表隊，我們城市最和諧，因為___________。

　　示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為每年的春節前后都有紅嘴鷗陪我們過冬，他們成千上萬，遮天蔽日，爭相啄食著游人投向空中的食物，場面蔚為壯觀，人們對我們昆明很羨慕。

　　2、相比較而言，哪個都市不太和諧？為什么？

　　3、請同學默讀課文1---5段，結合具體語句說說北京城動物稀少的現狀。

　　（提示：1、關鍵詞2、分析含義3表達感情）

　　示例：第2段。碰巧了，還能看見一只小松鼠。在北京，在喧鬧繁忙的三環路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡。從“還”“居然”“簡直”“奇跡”這些詞可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表達了對生命的贊美和對小動物的擔憂。

　　4、北京的動物一直就少嗎？哪里可以看出來？齊讀。

　　5、將北京的烏鴉過去和現在放在一起寫，這種寫法叫什么？文中還有哪些內容也是這種寫法？對比的作用是什么？

　　6、對于北京這種少動物的現狀，作者表達了自己怎樣的觀點和愿望呢？用文中的原句來回答。

　　即：觀點：每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物

　　愿望：都市+精靈=與“狼”共舞（和諧）

　　都市—精靈=孤城寡人板書

　　四、走向社會，擁抱“精靈”

　　1、為什么會出現像北京這樣動物稀少令人悲哀的現象？你能用課文中的一句話來回答嗎？（板書霸道）

　　2、你了解的人類的霸道行為有哪些？（學生列舉事例）

　　3、我們怎樣才能使都市擁有更多可愛的動物？你有什么好的辦法嗎？

　　4、結語：世界是萬物的花園，人類沒有權利獨享，萬物都有生存的權利，人類不應該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。課程雖然結束，但關愛生命將成為我們永遠的課程。

　　五、作業

　　1、為保護精靈擬一則公益廣告。

　　2、大膽想象，描繪常州人與鳥魚獸和諧共處的理想生活畫卷。

《都市精靈 》教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；

　　2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　3、明確人與自然和諧相處的重要性。

　　二、教學重點、難點：

　　通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　明確人與自然和諧相處的重要性。

　　三、教學安排：一課時

　　四、教學過程：

　　（一） 導入：

　　讓學生構想一下自己心目中的家園，談談它與現在的城市相比有何異同。

　　（二）檢查預習：

　　抿 碩大 圍剿 棲息 鵜鶘 荒誕

　　肆無忌憚 無所事事 司空見慣 流連忘返

　　（三）初讀文本，了解詞義

　　1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

　　2、它們并不叫，…… 居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……

　　3、 ……， 而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……

　　4、如此說來，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。

　　（四）走近文本，揣摩結構

　　1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?

　　2、作者對這些精靈分別流露了怎樣的情感？

　　3、談談文章結構安排的妙處？7

　　（五）探究文本，品味語言

　　文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。

　　（六）一課一得

　　本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。

　　形：材料的豐富性和結構的條理性

　　多種表達方式的運用

　　神：人與自然和諧相處

　　散文的特征：形散神不散

　　（七）拓展延伸，合作學習

　　1、結合幾幅圖片，flash動畫談感受。

　　2、說說生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。

　　（八）布置作業：

　　1、同步完成“導學”；

　　2、小實踐：關于“禽流感”的調查報告。（從產生的根源、危害、預防、教訓等方面著手）

《都市精靈 》教案 篇10

　　課題：《都市精靈》課型：新授課課時：一課時教具：多媒體教學目標：1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。         2、關注生存環境，保護人類的朋友。教學過程：一、        導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。二、展示目標：三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。  2、圈點疑難問題。  3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？    ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。  作者說：“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？五、梳理總結：    作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。六、拓展延伸：結束語：讓我們共同祈禱：愿和平鴿永遠翱翔在藍天白云之間，愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園，更愿我們每一個人能從我做起，從今天做起，愛護我們人類所有的朋友，協手共建我們的人間天堂！