《獄中書簡（節選）》教案（精選2篇）

《獄中書簡（節選）》教案 篇1

　　說課材料

　　一、教材分析

　　《獄中書簡（節選）》出自羅莎.盧森堡之手。作者選取了一個十分獨特的角度，這封書信以清麗精致的筆觸，抒發了作者對生命的贊美之情和“生命沉醉”的美好感覺，表現了作者熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

　　二、說教學目標

　　1、本節課生難字詞比較多，需識記，作者需要詳細的了解。

　　2、讓學生掌握描繪的四方面內容以及側重點，理解作者的寫作意圖。

　　3、應引導學生掌握本文的三種寫作手法：“對比”、 “烘托”、“借景抒情”.

　　4、引導學生掌握作者所表達的思想感情。

　　5、通過教材的學習，培養自主、合作、探究問題的能力，質疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

　　三、說教材的重難點以及突破重難點的方法

　　依據教材的特點，重點確定為：引導學生理解作者用“美麗的生命去詮釋生命的美麗”。 學習革命烈士熱愛生活、充滿愛心的高尚情操。 難點確立為引導學生理解作者為什么不寫自己在獄中生活的艱苦、自己的斗志，而是滿懷喜悅的描述自然美景呢？突破難點應采用教師引導學生細讀課文，并組織小組合作填表的方式。難點應結合課后練習，小組合作探究文章寫法等環節，得以突破。

　　四、學法指導

　　方法：自主、合作、實踐、探究

　　讓學生通過填表，理清作者的寫作思路，把握文章的結構，培養學生歸納能力。另外，又指導學生合作討論、共同解疑以突破重點、難點。

　　五、教法

　　三單元閱讀教學法

　　認知閱讀：初讀課文，整體感知，通過概括內容，理清文章的結構。

　　理解閱讀：深入學習課文；合作探究，品位語言和構思，深入研討課文內容。

　　拓展閱讀：讓學生暢談讀了這篇課文以后的感想？激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

　　六、教學過程與環節設計

　　在認知閱讀環節中主要訓練學生對課文內容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，理清文章的結構，教學過程中教師可做適當評價。

　　在理解閱讀環節中，進一步熟悉課文內容，通過學生對文章的語言、構思、寫作方法等方面的賞析，促使課文內容的研討更加深入。

　　拓展閱讀環節中，由課內延伸到課外，讓學生注意課內學習與課外閱讀積累的結合，并激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

　　七、多媒體課件

　　課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引。

　　八、教學特色

　　本課的教學實施了我校“三單元閱讀教學法”，教師由講師變為導師，學生由被動學變為主動學，用合作、討論、研究的方式解決學生的學習疑難，使課堂變成了開放型課堂，培養了學生的口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。

《獄中書簡（節選）》教案 篇2

　　教學目標：

　　了解作者有關的文學常識。

　　品味文中富有感情的句子和段落，加深對語言的分析和理解。

　　感悟作者對生命的熱愛與贊美。

　　教學重點：

　　品味語言，理解作者對生命的態度。

　　教學難點：

　　理解對“生命的沉醉”的美好感覺。

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程設計：

　　第二課時

　　一、賞析導入

　　二、大意再現

　　三、自主賞析

　　1、默讀全文，找出作者是在一個什么樣的地點給朋友寫信，這一系列的環境描寫，充分描寫出了作者深陷囹圄的感受，從而你體會到了什么？

　　2、“拯救了這條生命我多么高興啊！”從這里你感受到了什么？

　　3、勾畫出楊絮飄飛的景象。想象楊絮飄飛是怎樣的幅場景。思考此美景表現出了什么？

　　4、夜鶯是在什么環境下歌唱的，它歌唱得怎樣？

　　四、研析感悟

　　1、作者對生命沉醉的美好感覺和贊美生命力的現象跟人有什么關系。

　　2、深陷囹圄卻沒有用大量的筆墨描寫生活的不幸，描寫殘遭的迫害……而描寫了自然之美、生命之美，從這里，你能感悟到什么？

　　五、拓展延伸

　　六、作業鞏固

　　小記與反思