《紙船──寄母親》教學(xué)設(shè)計（精選2篇）
《紙船──寄母親》教學(xué)設(shè)計 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解新詩的特征 （認(rèn)知目標(biāo)）
2.掌握詩的內(nèi)容（能力目標(biāo)）
3.體驗詩的意境（美育目標(biāo)）
4.感悟作者的情感（德育目標(biāo)）
二.教法、學(xué)法
1.情境烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想像；
2.讀中求知的方式；
3.教師“啟發(fā)式”、“討論式”；
4.學(xué)生“自主、探究式”；
三.課時：一課時
四.教具準(zhǔn)備：多媒體、朗誦帶、歌曲帶等。
五.教學(xué)過程 ：
[導(dǎo)入 ]
1.在《世上只有媽媽好》的旋律中，《紙船——寄母親》的朗誦響起（播放朗誦帶）；
2.同學(xué)們輕聲附和；
3.朗誦結(jié)束，老師飽含深情的：同學(xué)們，世上有一種感情最深厚——這就是親情；世上有一種愛最偉大——這就是——（學(xué)生回答“母愛”），那么我們可以用什么方式表達(dá)對母親的贊美和熱愛？（寫信、唱歌、寫詩……）好！今天我們就來學(xué)習(xí)世紀(jì)老人冰心的詩作《紙船—寄母親》
板書：《紙船——寄母親》
［初讀］
1.學(xué)生自己初步劃分節(jié)奏，標(biāo)示重音；
2.學(xué)生自由讀，圈點(diǎn)批畫，初步感知詩歌大意。
3.老師介紹背景（1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號郵船到美國留學(xué)。離上海后10天，在船上，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上，女詩人冰心寫下了這首《紙船——寄母親》思念母親的詩。
［解讀］
1.自由讀，學(xué)生結(jié)合課文旁的“批注”理解重點(diǎn)詞句。
2.質(zhì)疑問難，師生共同訂正，解決字詞含義。
［范讀］
1.老師帶著感情的朗讀。
2.放朗讀磁帶（讓學(xué)生感受、體驗、比較其妙處）
3.學(xué)生聽后再次劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。
4.學(xué)生再次自由讀。
［品讀］
1.學(xué)生集中讀第一節(jié)，討論：
①這一節(jié)主要寫“我”在干什么？（抓住兩個動詞理解——“疊”、“拋”紙船。）
②哪些詞語突出了“我”的感情？（從不肯、留著——留著）
③這些詞表達(dá)了一種什么感情？感情怎樣？（思念、執(zhí)著）
2.點(diǎn)名讀第二節(jié)，討論：
①這一節(jié)寫什么？（繼續(xù)疊、拋紙船）
②哪些詞再次強(qiáng)調(diào)“我”的執(zhí)著？（不灰心、總）
③這一節(jié)在整首詩中有什么特殊作用？（為下文直接抒情和“托夢”作鋪墊。）
板書：（第一、二節(jié)）疊、拋紙船→（執(zhí)著）的思念
3.男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行，討論：
①這一節(jié)的神來之筆指什么？（紙船入夢）
②詩的最后一行為什么要用一個“求”字，表達(dá)了作者什么感情？（表明女兒渴望之切，希望紙船不管路途有多遙遠(yuǎn)，風(fēng)浪有多大，也要將“我”的思念帶給母親的情懷。）
③把作者的感情推向高潮的句子是？（結(jié)尾兩行）
④這個感情深到什么程度？（至極）
板書：（第三節(jié)）夢紙船→（至極）的思念
4.集中讀全詩，討論：
詩人賦予“紙船”什么含義，又是如何將至極的思念告訴給母親的？（紙船象征詩人漂泊無依的孤獨(dú)感，象征思念母親的一顆心；詩人將象征孤獨(dú)和思念的紙船送入母親的夢里，以表達(dá)懷念母親的感情。）
[背讀]
1.學(xué)生采用半讀半背的方法自由背讀；
2.集中背：根據(jù)板書老師引導(dǎo)背；
3.單個競賽背。
[拓展讀]
同學(xué)們，今天我們學(xué)了《紙船》這首小詩，了解了詩人寄托情感的方法，現(xiàn)在我們朗讀另一首小詩，再一次進(jìn)入作者的情感世界。
1.出示投影：
《新月》（沙鷗） 新月彎彎，/像一條小船，/我乘船歸去，/越過萬水千山。/花香、夜晚。/故鄉(xiāng)正是春天。/你睡著了么？/我在你夢里靠岸。
3.采用不同方式讀三遍，討論：
①這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（深深的思鄉(xiāng)之情）
②故鄉(xiāng)帶給詩人的永遠(yuǎn)是怎樣一種感覺？從哪些詞語可以看出？（溫暖、馨香；新月、花香、春天……）
③體味“我在你夢里靠岸”的意境。（詩人乘小船回到了寧靜優(yōu)美的故鄉(xiāng)）
④讀了這首詩，你想到了哪些與故鄉(xiāng)有關(guān)的古詩句？（如李白的“床前明月光……低頭思故鄉(xiāng)”；王唯的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……遍插茱萸少一人”等）
[創(chuàng)新讀]
1.現(xiàn)在我們要拍攝一段MTV，想象一下年青時的冰心在海上“疊、拋”紙船時的心情，請你為她設(shè)計幾句內(nèi)心獨(dú)白。（媽媽，媽媽，你知道女兒有多想你呀！這思念，比山高；這思念，比天大；這思念，我只能用“紙船”的方式來表達(dá)……）
2.現(xiàn)在請為你遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)（或打工、或工作）的媽媽發(fā)一條短信，表達(dá)自己深深的思念。（20字以內(nèi)）（媽媽，今晚月兒正圓，您能來到我的夢里嗎？）
[小結(jié)]
同學(xué)們，讓我們再次感受美的旋律，體驗愛的溫馨，鼓動情的風(fēng)帆吧？！——
《世上只有媽媽好》的旋律再次響起，在全體師生滿懷深情的《紙船——寄母親》的朗誦聲中結(jié)束授課。
附板書設(shè)計 ：
（第一、二節(jié)）疊、拋紙船→（執(zhí)著的）
《紙船——寄母親》 思念
（冰心） （ 第 三 節(jié) ） 夢紙船→ （至極的）
《紙船──寄母親》教學(xué)設(shè)計 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解新詩的特征 （認(rèn)知目標(biāo)）
2.掌握詩的內(nèi)容（能力目標(biāo)）
3.體驗詩的意境（美育目標(biāo)）
4.感悟作者的情感（德育目標(biāo)）
二.教法、學(xué)法
1.情境烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想像；
2.讀中求知的方式；
3.教師“啟發(fā)式”、“討論式”；
4.學(xué)生“自主、探究式”；
三.課時：一課時
四.教具準(zhǔn)備：多媒體、朗誦帶、歌曲帶等。
五.教學(xué)過程 ：
[導(dǎo)入 ]
1.在《世上只有媽媽好》的旋律中，《紙船——寄母親》的朗誦響起（播放朗誦帶）；
2.同學(xué)們輕聲附和；
3.朗誦結(jié)束，老師飽含深情的：同學(xué)們，世上有一種感情最深厚——這就是親情；世上有一種愛最偉大——這就是——（學(xué)生回答“母愛”），那么我們可以用什么方式表達(dá)對母親的贊美和熱愛？（寫信、唱歌、寫詩……）好！今天我們就來學(xué)習(xí)世紀(jì)老人冰心的詩作《紙船—寄母親》
板書：《紙船——寄母親》
［初讀］
1.學(xué)生自己初步劃分節(jié)奏，標(biāo)示重音；
2.學(xué)生自由讀，圈點(diǎn)批畫，初步感知詩歌大意。
3.老師介紹背景（1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號郵船到美國留學(xué)。離上海后10天，在船上，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上，女詩人冰心寫下了這首《紙船——寄母親》思念母親的詩。
［解讀］
1.自由讀，學(xué)生結(jié)合課文旁的“批注”理解重點(diǎn)詞句。
2.質(zhì)疑問難，師生共同訂正，解決字詞含義。
［范讀］
1.老師帶著感情的朗讀。
2.放朗讀磁帶（讓學(xué)生感受、體驗、比較其妙處）
3.學(xué)生聽后再次劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。
4.學(xué)生再次自由讀。
［品讀］
1.學(xué)生集中讀第一節(jié)，討論：
①這一節(jié)主要寫“我”在干什么？（抓住兩個動詞理解——“疊”、“拋”紙船。）
②哪些詞語突出了“我”的感情？（從不肯、留著——留著）
③這些詞表達(dá)了一種什么感情？感情怎樣？（思念、執(zhí)著）
2.點(diǎn)名讀第二節(jié)，討論：
①這一節(jié)寫什么？（繼續(xù)疊、拋紙船）
②哪些詞再次強(qiáng)調(diào)“我”的執(zhí)著？（不灰心、總）
③這一節(jié)在整首詩中有什么特殊作用？（為下文直接抒情和“托夢”作鋪墊。）
板書：（第一、二節(jié)）疊、拋紙船→（執(zhí)著）的思念
3.男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行，討論：
①這一節(jié)的神來之筆指什么？（紙船入夢）
②詩的最后一行為什么要用一個“求”字，表達(dá)了作者什么感情？（表明女兒渴望之切，希望紙船不管路途有多遙遠(yuǎn)，風(fēng)浪有多大，也要將“我”的思念帶給母親的情懷。）
③把作者的感情推向高潮的句子是？（結(jié)尾兩行）
④這個感情深到什么程度？（至極）
板書：（第三節(jié)）夢紙船→（至極）的思念
4.集中讀全詩，討論：
詩人賦予“紙船”什么含義，又是如何將至極的思念告訴給母親的？（紙船象征詩人漂泊無依的孤獨(dú)感，象征思念母親的一顆心；詩人將象征孤獨(dú)和思念的紙船送入母親的夢里，以表達(dá)懷念母親的感情。）
[背讀]
1.學(xué)生采用半讀半背的方法自由背讀；
2.集中背：根據(jù)板書老師引導(dǎo)背；
3.單個競賽背。
[拓展讀]
同學(xué)們，今天我們學(xué)了《紙船》這首小詩，了解了詩人寄托情感的方法，現(xiàn)在我們朗讀另一首小詩，再一次進(jìn)入作者的情感世界。
1.出示投影：
《新月》（沙鷗） 新月彎彎，/像一條小船，/我乘船歸去，/越過萬水千山。/花香、夜晚。/故鄉(xiāng)正是春天。/你睡著了么？/我在你夢里靠岸。
3.采用不同方式讀三遍，討論：
①這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（深深的思鄉(xiāng)之情）
②故鄉(xiāng)帶給詩人的永遠(yuǎn)是怎樣一種感覺？從哪些詞語可以看出？（溫暖、馨香；新月、花香、春天……）
③體味“我在你夢里靠岸”的意境。（詩人乘小船回到了寧靜優(yōu)美的故鄉(xiāng)）
④讀了這首詩，你想到了哪些與故鄉(xiāng)有關(guān)的古詩句？（如李白的“床前明月光……低頭思故鄉(xiāng)”；王唯的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……遍插茱萸少一人”等）
[創(chuàng)新讀]
1.現(xiàn)在我們要拍攝一段MTV，想象一下年青時的冰心在海上“疊、拋”紙船時的心情，請你為她設(shè)計幾句內(nèi)心獨(dú)白。（媽媽，媽媽，你知道女兒有多想你呀！這思念，比山高；這思念，比天大；這思念，我只能用“紙船”的方式來表達(dá)……）
2.現(xiàn)在請為你遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)（或打工、或工作）的媽媽發(fā)一條短信，表達(dá)自己深深的思念。（20字以內(nèi)）（媽媽，今晚月兒正圓，您能來到我的夢里嗎？）
[小結(jié)]
同學(xué)們，讓我們再次感受美的旋律，體驗愛的溫馨，鼓動情的風(fēng)帆吧？！——
《世上只有媽媽好》的旋律再次響起，在全體師生滿懷深情的《紙船——寄母親》的朗誦聲中結(jié)束授課。
附板書設(shè)計 ：
（第一、二節(jié)）疊、拋紙船→（執(zhí)著的）
《紙船——寄母親》 思念
（冰心） （ 第 三 節(jié) ） 夢紙船→ （至極的）