《綜合性學習》教學設計（通用14篇）

《綜合性學習》教學設計 篇1

　　上華小學 宋曉麗       

　　一、活動主題：

　　在學習第五單元課文的基礎上，通過布置學生收集校園生活中、家庭生活中的人與人相處的故事，表達自己的想法、看法，使學生懂得友好相處、團結合作、關愛他人，能更和諧地與人相處，同時鍛煉自己的語文能力。

　　二、活動計劃：

　　1、指導學生閱讀第五單元的課文。

　　2、學生分成5組，分別擔任一項任務。

　　3、布置每組學生的任務，分組調查、收集人與人之間的故事。

　　a、我班同學之間的故事。b、高、低年級同學之間的故事。c、師生之間的故事。d、我和爸爸、媽媽之間的故事。e、大人們之間的故事。

　　4、時間安排：

　　第一星期：分組收集故事。

　　第二星期：小組內交流總結，寫出、畫出所收集到的故事。

　　第三星期：班上成果展示。

　　三、活動過程 ：

　　第一步：學生閱讀第5單元課文，教師指導。

　　第二步：把學生分成5組，布置任務。

　　第三步：學生分組活動。

　　第四步：在小組內整理收集的成果。

　　第五步：班上交流，教師總結。

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《綜合性學習》教學設計 篇2

　　設計理念：

　　本節課以“奧運”為主線，貫穿始終，由“知奧運（史）——悟奧運（情）——想奧運（景）——做奧運（人）——辦奧運（報）這五大環節引導學生用自己的觀點去判斷，用自己的心靈去感悟，用自己的思維去創新，用自己的方式去表達，運用多樣化、個性化的學習方式，通過調查實踐、親身體驗、信息技術的應用等方法，開展問題解決活動以及交流、協作、表述等活動，使學生的學習得到深化、擴展，真正培養學生的學習能力、問題解決能力、信息活用能力及創新能力，體現了知識運用的綜合性，切實達到《課標》中所要求的學生“學會生存，學會學習”的綜合目標

　　教材分析：2001年7月13日，北京申奧成功，中國人終于圓了一個世紀的“奧運”夢。作家肖復興難以抑制心中的喜悅與激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達了作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練陶治情操和愛國教育的好教材。

　　教學目標 ：

　　1、培養學生收集資料的能力。

　　2、感悟、理解課文中含義深刻的句子，并在閱讀過程中充分表達自己的理解和感受。

　　3、培養學生策劃、組織、協調和實施活動的能力。

　　教學重難點：感悟課文中蘊含的情感，并鼓勵學生充分表達自己的感受。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、課前布置學生收集有關奧運會的資料。

　　教學過程 ：

　　一、交流信息，知“奧運”史

　　師：同學們，課前我們已經收集了有關奧運的資料，你們收集了哪些資料呢？

　　（學生自由展示所收集到的資料，資料可能多種多樣，大致可分為奧運歷史知識類、奧運吉祥物類、奧運名將類、奧運承辦地資料類等）

　　師：同學們收集的資料多種多樣，種類也各不相同，請你們將自己的資料分門別類，根據類別，自由組合成小組，再在小組內加以展示，并適當交流一下在收集資料過程中的感受。

　　（學生對資料類別作以判斷，自由組合成小組，并可根據興趣進行精彩命名。如奧動歷史知識小組，奧運吉祥物王國，奧運點將臺，世界奧運各地漫游等。在小組內學生積極展示、交流。）

　　師：每一組請一位同學代表上臺交流，其它同學可適當補充。

　　（從學生的談話中，教師適時總結收集資料的方法和作用）

　　策略：學生按照課題目的，準確地運用信息手段，自主地收集、判斷、表現、處理信息，并能根據情況傳達信息，培養綜合學習中學生的信息活用的實踐能力，并通過結果的展示，使學生產生一種成就感和滿足感，促進學生學習經驗的熟練化。

　　二、學習課文，悟“奧運”情

　　1、教師過渡：奧運會源遠流長，每舉行一屆奧運會，世界人民都把它當作一次盛會。能夠承辦一次奧運會也是國家的光榮，人民的驕傲。2001年7月13日，中國人民用自己最深的期待終于圓了這整個世紀的奧運夢。（播放課件）

　　說說你看到了什么？聽到了什么？（學生自由表述，可能會從人們的歡欣鼓舞、激動、歡樂的心情這方面去回答）而作者肖復興是懷著什么樣的心情來寫作的呢？此時此刻，你們最想干什么？（學生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么寫的？或是想作者在文中表達的是怎樣的感受等等）

　　策略：播放課件導入  ，讓學生身臨其境，激動、自豪之情由學生的心田悄然而生。在這種獨特的感受之下，學生心中升騰起親近文本的欲望，此時，我抓住這一教育契機，引導學生去讀書，去感悟，將學習的主動權交給學生，體現綜合性學習中學習的自主性。

　　2、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向學生請教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會。

　　3、說一說，初讀課文后，你讀懂了什么？

　　（學生各抒已見。）

　　策略：留給學生充分讀書的時間，強調讀書的層次性，讓學生根據自己的能力、興趣，用自己喜歡的方式讀書，通過讀、找、畫、悟，對課文有個初步感知，既可鍛煉學生感悟課文的能力，又使學生體驗了自主學習的樂趣。同時，學生存在個體差異，引導、鼓勵學生在充分自讀課文的基礎上各抒已見，匯報交流自己對課文最深的感受，體現了綜合性學習提出的“培養學生個性”的要求）

　　4、再讀課文，深入感悟交流

　　（1）教師過渡：你了解了作者當時的心理感受嗎？（相信學生初步讀文后能夠有所感知）他是怎樣表達這種感受的呢？試著用自己的方法從課文中找出相關語句進行體會。（學生可能會找出的句子有：1、一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。2、體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。3、竟技體育是……一種理想。4、在那一刻……進步和發展。）

　　（2）找到伙伴，共同體會。

　　從句子中選出一句你最感興趣的，用自己的方法與同伴相互啟發，相互交流。

　　（3）小組討論，感悟稍難的句子。

　　（學生可聯系上下文，聯系生活實際以及自己所收集的資料發表見解，引導學生在讀中品味，體會作者的感情，鼓勵學生有感情地讀，在朗讀中表達自己對作者感情的理解。）

　　（4）小組推薦一位同學作班內交流，其作同學作補充。

　　（5）練讀，品讀，促進朗讀技能的提高。

　　策略：在這里，以學生與學生間的相互合作交流、溝通、補充、影響，求得對學習內容的深層次研究，在此基礎上，建立起和諧、民主的師生互動、交流、合作的關系，擴大充實了探究學習的內容，將學習的信息大容量、高頻率地在互動、互補、互促中共同提高。

　　三、自主策劃，想“奧運”景

　　1、過渡

　　師：作者對奧運的深深向往之情真實地打動著我們每一位同學的心，作為龍的子孫，我們第一次感到奧運會離我們是如此之近，她邁著輕盈的步伐向我們走來，再走過四年，祖國北京的天空會更藍，城市會更美，而五星紅旗輝映著奧運的五環，一定會更鮮艷。同學們你們想進入2008年嗎？你們心目中的2008年是什么樣的呢？用你自己喜歡的方式來想象，來表現，好嗎？

　　2、播放歌曲《奧林匹克風》烘托氣氛，學生策劃準備，可以個人策劃，也可小組策劃。

　　3、展示策劃成果

　　（成果展示方式可靈活多樣，學生或說一段話，描繪2008年的景象；或寫一首小詩，或畫一幅畫，或寫一首歌，或即興表演一個小品，或轉換一個角色暢談2008等等，學生的創造才能無窮無盡，舉不勝舉）

　　策略：使知識與情境相結合，引導學生將知識、思考力、判斷力融于一體，盡情釋放，學生的思維一旦被激活，就能點燃他們創新的火花，課堂上一定會出現意想不到的精彩，在實踐中培養學生綜合運用知識的能力，在嘗試中培養學生的創新思維能力。

　　四、自由展望，做“奧運”人

　　1、師：同學們心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我們風華正茂，2008年的我們年輕力壯，2008年的“我”在干什么呢？

　　2、學生自由想象，表達。

　　（這種設想不拘泥于現實，學生會有多種想法，他們可能會想：我在給來中國參加奧運盛會的人們做導游小姐（先生）；我在為外賓作翻譯；我在北京的奧運賽場上馳騁；我與北京的學生一起為我國奧運健將吶喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街頭開展“志愿者”行動；我在北京的“環保調控室”里致力于環保工作；我作為一名記者，正在對奧運名將作專訪……）

　　3、將“我”的奧運所為說給最好的傾訴對象聽。

　　策略：正如飛箏飛得再高，手中的線也不會離開地面，思緒 飄得再遠，火熱的心也不會離開生活，在實踐中學生的人際交往，綜合表達，組織策劃等能力得到體現，而這些又與生活有著千絲萬縷的聯系，體驗成功的快樂，激發學生學習的積極性，促使學生主動學習，主動走向生活，學會生存。

　　五、課外延伸，辦“奧運”報

　　與好伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦2008奧運會的資料，合辦一期手抄報。

　　策略：作業 的設計既體現自主意識，又培養合作意識，由課內延伸到課外，體現了綜合學習的連續性，通過作品的集結出現，學生會主動探究查找資料，運用資料的方法，知識趨于綜合。

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《綜合性學習》教學設計 篇3

　　上華小學  蔣玉芝

　　語文綜合性學習教學設計

　　一、設計理念

　　中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發學生的想象力和創造力，為了培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計可本次語文綜合性學習課。

　　二、活動目的

　　在學習第二單元語文的基礎上，通過布置學生收集有關歷史資料，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，學習革命前輩堅貞不屈的高尚品格和革命樂觀主義精神，體會母親對子女的愛，贊揚母親善良、質樸的品質，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　三、活動計劃

　　1、指導學生閱讀第二單元的課文。

　　2、學生分成4組，分別擔任一項任務。

　　3、布置每組學生的任務，分組調查、收集歷史資料。

　　四、時間安排

　　第一星期：分組收集歷史故事。

　　第二星期：小組內交流總結，寫出所收集到的故事。

　　第三星期：班上成果展示。

　　五、活動過程 

　　第一步：學生閱讀第2單元課文，教師指導。

　　第二步：把學生分成4組，布置任務。

　　第三步：學生分組活動。

　　第四步：在小組內整理收集的成果。

　　第五步：班上交流，教師總結。

　　六、課后延伸

　　同學們，我們今天的幸福生活來之不易，是無數先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜今天的幸福生活，老師相信你們一定會珍惜今天的大好時光，刻苦學習，將來為祖國做更多的貢獻，成為一名合格的、祖國所需要的人才。

　　請同學們課后多讀多收集歷史故事，相信你們通過學習會有新的收獲。我們將舉行祖國在我心中的活動，老師期待著大家再次回顧今天的幸福生活來之不易，認識中華人民共和國成立的偉大意義，做一名堂堂正正的中國人。

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《綜合性學習》教學設計 篇4

　　激發動機，讓學生去做

　　星期五下午放學前，我為學生布置了一道特殊的作業 。

　　師：同學們，下個周末，有個南方的朋友要來我家做客。他特別想嘗嘗我們家鄉小吃不知道拿什么招待他好？

　　生：可以拿燒賣招待他。

　　生：可以拿生魚片招待他。

　　生：可以拿老鼠下招待他。

　　生：可以拿板鴨招待他。

　　生：可以拿韭菜包招待他。

　　師：同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉有名的小吃。可是老師挺為難的，因為這些小吃我都不會做，怎么辦？

　　生：我媽媽會做燒賣。

　　生：我鄰居張阿姨炒的老鼠干味道一流。

　　生：我家店里有個廚師，生魚片做得很好。

　　師：要把這些人都請到家做廚師，我可承受不了。不如這樣，明天是周末，你們去問一問，這些“廚師”是怎樣做小吃的，能親自看他做或幫忙做最好，做好后最好要嘗一嘗，有資料的還可以去查一查，讀一讀，同時記下做小吃的大概過程，下個星期告訴我。

　　（周末，學生去問一問，做一做，嘗一嘗，并且記下相應的提綱。）

　　分門別類，讓學生來說

　　星期一下午語文活動課，我先讓學生談談自己周末的收獲。

　　師：為幫助老師招待客人，聽說許多同學周末都忙得不亦樂乎，有的去問師傅，有的跟媽媽一起做，有的查閱了資料，有的還嘗了小吃，老師謝謝你們了。現在請大家拿出提綱，按小吃的品種不同分為“燒賣”組，“生魚片”組，“老鼠干”組，“板鴨”組，“其他”組。來討論討論該種小吃的做法，要求各抒己見，互相補充，等一會兒每個組派代表來教我做小吃。

　　小組討論。（略）

　　師：下面分組發言。

　　a組：我們討論的是如何做生魚片。先取三斤左右的鮮活草魚，刮去魚鱗，開膛除去內臟，然后取下兩側肉塊，脫去魚皮，取出魚骨，把血揩干，迅速用專用刀切成如紙般的薄片，其色淡紅，透明如冰雕玉琢，淋上麻油，沾上芥茉、醬油，生吃，味道美極了。

　　b組：我們討論的是如何做燒賣。“燒賣”是我們家鄉著名的小吃，外面是皮，里面是餡。將芋子煮熟，搗爛，再用地瓜粉攪勻，搓成小圓團，再把小圓團捏成薄薄的一片，這就是燒賣皮。餡是這樣做的，先把蘿卜，豬肉，冬筍，香菇等切成絲丁狀攪拌，加入佐料炒熟。包燒賣時，先拿起一張皮墊在手上，接著舀起一小湯匙的餡，放在皮上，然后用大拇指和食指慢慢把皮包起來，一圈一圈地裹好，燒賣就做成了，還要把燒賣拿到蒸籠中蒸上十多分鐘，燒賣蒸好后，淋上醬油、熟豬油就可以吃了。

　　c組：我們組討論的是如何制作老鼠干。秋收后，農民伯伯把田鼠捕回家，先退毛或去皮，后開膛破肚，洗滌干凈，再晾干水分，最后用米糠熏成黃褐色，老鼠干就做成了。老師要招待客人，這初冬季節可以到集市上買一些，最好買小的，熏得金黃的，味道更好。到了要吃時，先要割去耳朵，砍掉嘴巴，剁去爪子，切掉尾巴，洗凈，瀝干水分，切成塊狀，然后把切好的老鼠干放入燒熱的油鍋中煎炒，再把配料──切好的五花肉、冬筍一并放人鍋中用文火炒到半熟，最后加入調料，姜汁、水酒、醬油，用文水燜到熟即可。

　　創造情境，讓學生來寫

　　為了深化認識，進一步提高學生的語文綜合素質，讓學生寫說明書，寫廣告語。

　　1.寫說明書。

　　師：同學們，很遺憾，我這個客人另有任務，這次不能來了。

　　生：啊！我們不白忙活了？

　　師：不會的，他讓我把各種小吃的說明書寄給他，有條件的話他想嘗試著做。產品說明書，同學們可能不會寫，我這兒有張豆腐皮的說明書，大家看看，包括哪幾個部分。（展臺打出說明書）

　　生：我剛才看了，知道說明書包括：產品名稱，選料，簡要制作方法，配料，食用方法，保質期，保存方法等。

　　師：小吃是即食的，保質期，保存方法就不要了。把其他幾個部分寫下來就可以了，一個組選一種來寫，大家都來參與，互相補充，取長補短。下面是一位同學寫的說明書：

　　說明書

　　產品：老鼠干。

　　產地：寧化。

　　主料：田鼠。

　　配料：五花肉、冬筍。生姜、大蒜、米酒等。

　　食用方法：炒熟即食。

　　其他組說明書。（略）

　　師：同學們的說明書寫得不錯，制作方法可以另外說明。

　　2.寫廣告語。

　　同學們，我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人卻不一定知道味道如何，有什么作用，還不一定敢吃？最好在說明書中寫上一、兩條廣告語，把這種小吃的味道、作用等概括出來，每人寫一條，然后比一比誰的好，可以相互結合，選一條好的出來。下面是幾位同學寫的廣告語：

　　寧化生魚片：富含蛋白質，營養豐富，味道鮮美，清熱瀉火。

　　燒賣：皮薄餡脆，香味四溢，營養豐富。

　　寧化老鼠干：閩西八大干，聞名遐爾，色香味俱全，滋陰補腎。

　　板鴨：名菜佳肴，脆嫩香甜，營養豐富。

　　總結推廣，讓學生去寄

　　為了進一步讓學生進行綜合實踐，我又引導學生把說明書寄給遠方的親人或朋友。我啟發學生：

　　同學們，廣告做得這么棒，我相信不僅我的朋友會喜遼寧小吃，你們的朋友、親人也會喜歡上遼寧小吃的。這樣吧，請你們把說明書和廣告寄給你遠方的一位親人或朋友，讓他們也來做做遼寧小吃，嘗嘗遼寧小吃，領略我們家鄉人民的風采。

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《綜合性學習》教學設計 篇5

　　“漫話探險”綜合性學習

　　寧圍初中王芳

　　[教材解讀]

　　“漫話探險“綜合性學習，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節選的幾篇文章，都與探險密切相關，內容豐富多彩。聯系到綜合性學習是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導學生將課內外的信息進行整合、分析，便嘗試著讓學生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學生知識，開拓視野，培養堅韌拼搏精神，又著重訓練學生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學生真正體驗綜合性學習樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。

　　[教學目標 ]

　　1.       對人類探險及其意義有進一步的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰自然與自我的精神。

　　2.        了解在探險過程中必備的生存認識和基本技能。

　　3.       在活動中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心。

　　4.       在活動中培養口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。

　　[活動設想]

　　幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風光圖，激發學生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養口語交際能力、開拓創新精神和堅忍不拔的意志品質。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學生的視野，培養學生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學生設身處地體驗探險，鍛煉學生意志品質。教師在學生的學習過程中要堅持“探險”話題，積極激發學生參與口語訓練的興趣，然后自然導入  學生寫作訓練這一環節。學生可以把所寫的文章先在小組內進行交流，由小組進行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進行全班交流評論。

　　[前期準備]

　　1.       擬定分組類別。

　　根據學生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。

　　2.       組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準備展示的課件。

　　[教學過程 ]

　　一.           圖片展示

　　（屏幕上出現課件1----自然風光片：雅丹地貌、樓蘭風光、喜瑪拉雅山等）

　　攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發吧，讓我們去探險吧！

　　二.           探險常識競賽

　　文化組組長展示課件。

　　1.       去探險時，你認為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）

　　2.       若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？

　　3.       當你探險時，在體力上該注意點什么呢？

　　4.       若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？

　　5.       下雨天，你已經渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？

　　6.       扎營時應注意哪些方面呢？

　　7.       ：當你或你的同伴出現嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發燒、睡意蒙眬，甚至出現感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？

　　8.       關節不慎扭傷后,怎么辦呢？

　　9.       水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學的呢？

　　10.   防曬油在沙漠中適用嗎？

　　為調動學生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學多才獎”、“積極參與獎”

　　三.           我心中的探險家

　　故事組成員準備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有

　　下西洋的鄭和

　　英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯

　　走進中國的馬克·波羅 

　　環球旅行的佛迪南·麥哲倫   

　　第一個到達北極的羅伯特·皮爾瑞   

　　最早到達南極的羅德·阿蒙森

　　……

　　為了幫助同學們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關的圖片資料借用多媒體展示，許多同學都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。

　　四.           七嘴八舌說探險

　　辯論組同學分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經驗教訓、光榮與災難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學生對探險有個更全面、深刻的認識。

　　五.           野外生存模擬招聘

　　招聘組同學把教室布置成一個招聘現場，招聘小組設計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰者前來應聘，接受挑戰。

　　當然重點在能否被招聘，招聘組根據不同的情境設計出了不同的問題（惡劣的自然環境、意外情況的發生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰者提出了以下問題：

　　1.行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。

　　2.那么衣服，你覺得該注意點什么呢？

　　3.當你行走于沙漠中時，你忽然發現你的水壺已經沒有一滴水了，經過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？

　　4.行走沙漠的另一大危險來自風沙，遇到風沙時你該怎么做才最安全的呢？

　　為了活躍氣氛，根據挑戰者在應聘過程中的表現和處理復雜困境的機智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰者”。

　　六.           寫作

　　通過以上一些活動，學生的積極性已經充分調動起來，對探險也有了進一步的認識，有的甚至有獨到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學一起欣賞。

　　七.           小結

　　師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產生什么推動中國歷史進程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發現”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結果。縱觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！

　　[教學反思]

　　總結此次綜合學習活動，我認為主要有以下幾個特點：

　　1.學生參與的積極性高，思維空前活躍。

　　課前學生通過各種途徑，查找了大量與探險相關的資料，有些學生還主動向語文、科學老師請教。課堂上學生積極參與小組討論，大膽發表自己的見解。課后能認真小結，積累知識。與以往的課堂教學相比，學生自主、合作、探索學習的熱情很高。

　　2.成果頗豐。

　　在學生的作文中充分體現了這一點，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經淡去，但是這種周而復始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠的路，到更多的地方，得更多的收獲。”

《綜合性學習》教學設計 篇6

　　連河小學 六年級趙成芹

　　教學目的：

　　1、指導學生充分利用收集的資料，進行創造性、開放式的語文實踐，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、通過小組合作學習，培養學生的合作意識，借助讀、寫、說等形式，鍛煉收集處理信息，創性學習的語文綜合能力。

　　一、激發興趣，創設情境

　　1、讓學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、等方面的資料。

　　2、播放桂林山水的錄象片，引導學生按先局部后整體，先山后水的順序觀察、思考：桂林山水與上面的景觀有什么不同之處？

　　二、匯報交流資料，教師吸收反饋

　　引導學生互相交流收集的有關桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

　　三、提示學習建議，小組合作學習

　　結合學生的資料掌握情況以及學生的不同層次，教師可提出如下學習建議：

　　1、選擇自己喜歡的語句，練習感情背誦并說出你喜歡的理由。

　　2、結合學習談談文中哪部分內容給你留下的印象最深，并說明理由。

　　3、結合課文內容和你收集到的資料，寫一篇簡短的體會。

　　4、如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？

　　5、如果你是桂林某個景點的小導游，你怎樣向游客介紹？

　　6、你還知道有關桂林其他方面的信息嗎？說給大家聽聽。

　　（傳說、故事、著名景點、歷史、地形等）

　　四、學習收獲交流，展示成果

　　組內成員合作，向全班匯報學習成果，教師引導學生進行自評和組間的互評。

　　五、整體感悟全文，進行感情背誦。

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《綜合性學習》教學設計 篇7

　　四川省巴州區雪山中學         李   松

　　活動目標： 1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。                  2、培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。            3、關注母親河，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。              

　　活動重點   1、培養口語交際的能力。            

　　2、培養自主、合作、探究學習的習慣。

　　活動設計 ：1、這次活動分二個階段：（一）課外階段→（二）課內階段

　　活動

　　階段學 生 活 動教   師   活   動課時                                                    

　　安排

　　（一）        

　　課外階段 （自主、合作、探究學習）申報階段：自由結合成小組，根據小組具體情況申報研究學習項目布置活動任務，提出活動目標，劃分研究學習項目《黃河頌》第二課時后15分鐘

　　收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關資料為學生提供黃河相關資料

　　星期五、六

　　整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導學生如何篩選、裁剪資料→指導學生把有用資料辦成手抄報→指導小組根據申報項目整理成文字報告兩個課外活動

　　（二）

　　課內階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學習過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學習工作課內一課時

　　展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間

　　競賽階段：選派代表組織競賽：《黃河知識知多少》（競賽的要求與規則：每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）課內30分鐘

　　感悟階段：談談綜合學習的收獲評價綜合性學習：重過程，看實效 課內10分鐘

　　2、“黃河，母親河”活動內容分解成五個研究學習項目：

　　本次活動內容多，課時緊張，應以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，

　　宜把它分解成五個研究學習項目。

　　主 題 項 目項    目    內    容

　　黃河之貌了解黃河發源、匯入地和沿河流域概貌。

　　黃河之城了解黃河流域內的重要城市。

　　黃河之水關注黃河流域的水土流失、環境保護和可持續發展及對黃河之水的有效利用等內容。

　　黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

　　黃河之史了解黃河的歷史與文化

　　作者郵箱： 

《綜合性學習》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

　　2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

　　情感目標：激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。

　　教學重點：通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

　　教學難點：某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，明確任務

　　二、匯報內容介紹

　　一小組：（1）漢字的演變  （2）漢字的影響

　　二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。

　　三小組：匯報身邊的不規范用字。

　　四小組：（1）欣賞漢字的美（2）書法作品欣賞（3）教師適當補充

　　三、學生成果展示

　　四、用喜歡的方式贊美漢字

　　五、教師總結。           六、板書：我愛你，漢字

《綜合性學習》教學設計 篇9

　　劉洪順

　　【設計思路】

　　綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發展個性品質。

　　1、發揮聯想，選定課題

　　“家鄉的變化”原本是語文課本上口語交際內容，如何使學生交流更有素材，更有感受和體驗呢？怎樣才能使學生收獲多多？只有讓學生走出校門，走向社會，體驗生活，接觸網絡……何不把它作為綜合實踐活動的主題呢？師生覺得這是妙計，當即就定下了這一綜合實踐課題。

　　2、尊重主體，搜集信息

　　以人為本，是綜合實踐活動的本質所在。活動中，根據信息來源的途徑不同，要求分成五個小組活動。學生可以根據自己的愛好自愿選擇組別，自主選擇合作伙伴，自主選擇搜集的主要內容。這樣，處處以學生為主體，尊重學生，尊重差異，就能更好地調動學生的參與性、主動性、積極性。

　　3、綜合智能，整理信息

　　學生通過各種渠道和多種方法搜集來的信息是零散的、單一的，就必須要求學生學會對材料進行篩選、分析、匯總，要為我所用。學生有的畫一畫，有的寫一寫，有的制成圖表，有的攝影，還有的攝像。小組成員分工協作，運用語文、數學、美術、自然、科學技術等多種學科知識，綜合多種智能來整理信息。

　　4、發展個性，交流信息

　　學生個性千差萬別，各有所長，也各有特色。他們中有內向的，有外向的；有能說會道的，有揮毫潑墨的，有載歌載舞的，也有操作電腦的……鼓勵學生運用自己喜愛的方式，交流獲得的信息，展示自己的成果，從中體驗成功的愉悅，張揚自己的個性。

　　5、情感升華，總結課題

　　這一課題貼近學生的世界，學生親臨現場，去看，去聽，去想，去寫，去畫，去攝，感受全過程，這樣的耳濡目染，切身體驗，學生難以忘懷，熱愛家鄉的感情油然而生，學生在知道家鄉的昨天和今天后，讓他們展望遼陽的未來，描繪遼陽的藍圖，這時，作為一名小學生，充滿了對家鄉的自豪感，學生的心靈得到震撼，情感得到升華。

　　【活動目標】

　　1、指導學生多途徑地收集信息，了解家鄉的巨變，激發學生對家鄉的自豪感，并立志努力為建設家鄉而刻苦學習。

　　2、學生自主、合作、探究地學習，小組合作，處理信息，學會多種形式整理信息，培養學生的創新精神和綜合運用知識的能力。

　　3、通過多角度地展示信息，交流信息，讓學生學會文明交際，分享信息資源，發展學生人格個性。

　　【活動過程 】

　　一、搜集信息

　　1、師生討論，明確收集的目的和途徑。

　　根據途徑的不同，分成五大組：采訪組、考察組、調查組、查閱組、網絡組。學生根據自己的實際，自由組建小組。

　　2、分組搜集，確定搜集的內容。

　　采訪組：深入工廠、郵局等單位采訪，了解產業規模的變化及通信設施、手段等方面的變遷。

　　考察組：走街串巷，實地參觀考察道路交通等方面的變化。

　　調查組：以一個有代表性的家庭為例，調查他們家的衣、食、住、行等方面的變革。

　　查閱組：到閱覽室、圖書室、社區、檔案局等地方，搜查翻閱有關家鄉變化的資料。

　　網絡組：通過上網的方式，下載一些關于本地發展變遷的信息。

　　3、時間：兩周。

　　[這一環節主要是引導學生走向生活、走向社會，通過多種途徑，調動學生積極進行社會調查，他們不僅親耳聽到了，還親眼看到了，耳濡目染，使被動的接受變為主動的索取，切身感受到了家鄉的變化，為今天遼陽的發展而自豪。]

　　二、整理信息

　　學生多種渠道多種方法收集來的信息是零散的、繁多的，因此，要求學生學會對材料進行選擇、整理，要為我所用。

　　1、圍繞主題，確定重點。

　　反映家鄉的變化的材料很多很多。交流時不能面面俱到，因此，整理信息時首先要根據收集的內容來確定重點；其次，要圍繞重點篩選材料，與重點有關的整理得多一些、細一些、詳一些，其余材料可略，甚至可以不用。

　　2、根據重點，確定形式。

　　收集了大量的信息，也確定了重點，就要考慮以什么形式來匯報，形式的選擇，可以八仙過海，各顯神通，可以是圖片、文字、表格，也可以是攝影、攝像等，當然也可以多種形式兼而有之。

　　3、時間：一周

　　[這一環節著重培養學生邏輯思維和綜合運用知識的能力，培養他們組織研究材料和運用研究方法的能力，在這一自主、合作、探究的學習過程中更好地培養了學生的創新精神和實踐能力。]

　　三、交流信息

　　（一）、引入課題

　　同學們，我們已經利用三周時間，通過多種途徑，多種方法、收集、整理了家鄉變化的資料，今天就讓我們一起來交流一下。

　　（二）、小組交流

　　1、推選5個學生分別扮演來遼陽應聘的大學生、準備來遼陽發展的投資商、記者、外地游客、主管城市發展的政府官員。每小組派一名代表上臺邀請一位代表參加本小組的交流。

　　要求：根據身份的不同，使用恰當的禮貌用語。

　　2、小組交流。

　　小組內每個學生都參與交流，并接受代表的提問，在此基礎上推薦一人參加全班交流，組內其余同學可以補充。

　　[這一環節著重訓練學生的口語交際能力，引導學生有條理地、有重點地、使用規范語言進行交流信息、文明交際的能力。同時，要求學生學會傾聽、學會質疑、學會辯論等社會交往能力，為學生終身發展奠定基礎。]

　　（三）、全班交流

　　1、采訪組：

　　a、郵電局的變遷

　　以前，人民路郵電局僅一個房間，里面又窄又陰暗。郵電局里僅有兩個服務臺，夏天人一多，大家就擠在這小籠子里。郵電局四周被噪音包圍，“嘀嘀嗒嗒”的喇叭聲幾乎要把這個小小的郵電局吞噬了……

　　而今，郵電局已安家落戶到新地段，占地上百平方米，上下共2層，像一個巨人屹立著。走進郵電局，仿佛進入了一座豪華的宮殿——地面鋪上了大理石。郵電局里還添置了好多臺電腦，增添了現代化的氣息。走出郵電局，抬頭一看，哇，房頂上有一座銀白色的、足有五六十米高的鐵塔，用來接受衛星通訊、轉播；現在家家戶戶的電話想要打到外地去，還得以過它的“同意”呢！

　　郵電局的變遷使大家深深地感到：祖國在騰飛，社會在發展，家鄉在巨變。郵電局啊，你是家鄉的標志，是家鄉不斷發展、前進的最好見證！

　　b、郵電通訊

　　2004年末，電話交換機總容量突破43.8萬門，固定電話用戶64.44萬部，移動電話用戶26.16萬部，城鄉電話普及率54.98%。

　　c、工業

　　改革開放以來，我市人民在全國萬分之一的土地上，以全國千分之一的人口，創造了超過全國三百分之一的國內生產總值。2004年，全市國內生產總值達365億元，比2000年增長11.7%，完成財政收入36.03億元，比2000年增長44%，名列全省縣（市）第一，并進入了中國社會經濟綜合發展百強縣（市）前列。

　　d、錄像：《崛起的遼陽》、《騰飛的遼化》

　　2、考察組：

　　a、采訪錄

　　時間：2005年10月11日       地點：交通局       采訪對象：負責人

　　過程：

　　學生問：“錢主任，今天請您給我們講一下遼陽道路的變化，好嗎？”

　　錢主任：“好。俗話說，若要富，先筑路。遼陽老城區原來很小，路也很少，很窄。在各級政府部門的領導下，近幾年來，新建、擴建了十二條主干道。你們學校門口原來的石子路變成了平坦的柏油路、水泥路。”

　　學生問：能具體向我們介紹一下民主路嗎？

　　錢主任：原來的民主路比不了現在，那真是一個地下，一個天上。如今的民主路還改建成了步行街。路兩旁商店林立，如大正商廈、購物中心、西關商場、名人鞋店……高樓也巍然屹立，如：銀夢大酒店、中國銀行大廈、京都大樓……一到晚上，霓虹燈五彩繽紛，廣告燈也多種多樣，燈火徹夜通明，可稱得上不夜城。

　　學生問：剛才您說到了步行街，您能說得詳細一些嗎？

　　錢主任：步行街像一個嬰孩長大成人一樣，我是親眼目睹人民步行街建設，全過程的。“遼陽是我家，建設靠大家。”

　　一開始，步行街工地上并沒有令人心動的地方。看著一堆堆被掘起的柏油、碎石和飛揚的塵土，只有一種原始的滄海桑田的感慨。如今新建成的步行街長450米，寬25米，總建筑面積為20826平方米。是人們最愿意去的好地方。

　　學生：今天我們的收獲真不小，謝謝錢主任！再見！

　　3、調查組：

　　a、衛生間的變化

　　說起我家衛生間的變化，那可真是太大了。

　　十年前，我們家的衛生間十分小，兩個人同時進去就很擁擠了馬桶是木頭做的，用完了，還得把馬桶拎到河邊去洗，真麻煩。

　　現在可不一樣了，衛生間大了，洗臉池、馬桶、浴缸，安排得井井有條，再放個洗衣機，還很寬綽。馬桶是瓷做的，方便后，只需摁一個按鈕，嘩——就沒有了。浴缸也是高檔的，加上浴霸，既能聽音樂，又能看電視、打電話。

　　b、房子的替換

　　數年前，照片中的房子不管是城市還是農村都十分普遍，屋子的墻是用泥土做的，有的是用木頭做的；地面就是泥土，一掃，灰塵滿屋飛；屋頂是用瓦鋪的，要到了雨天，外面下大雨，里面下小雨，有些人家還用盆桶來盛水，這里一個盆，那里一個桶，讓人難以行走。屋子的光線不好叫人怎能住的安心。

　　現在不同了，破屋子變成了高檔別墅，四周圍繞著紅花綠樹，墻是水泥砌的十分牢固，窗戶是鋁合金的，光線特別好，屋內鋪上高檔地板、地磚，整潔干凈。住在這樣的房子里真是一種享受！

　　c、我家的變化

　　吃穿住行電器十年前解決溫飽樣式單一色彩暗談面積小、裝修簡，無衛生間，用煤爐走路、自行車收音機、黑白電視機現在注重營養款式新穎色彩亮麗面積大、裝璜考究，衛生間現代化，用上煤氣灶和高檔廚具摩托車、汽車彩電、冰箱、空調、電腦。

　　4、查閱組

　　a、農業

　　遼陽農業以建設“現代化農業示范區”為重點，加快傳統農業向高效農業轉化，農業產業化發展勢頭良好。目前，種養殖專業化、生產區域化的現代農業新格局正在形成。

　　b、外商投資

　　遼陽投資環境優越，受到外商青睞。2001年，外商投資趨向大項目、高科技。全年新增合同外資8.1億美元，實際利用外資4.01億美元。至2004年末，全市累計合同利用外資40.99億美元，實際利用外資25.63億美元。全市現有外商投資企業1400多家，世界500強跨國公司中有30多家進駐遼陽。

　　5、網絡組：

　　a、美麗的站前廣場

　　站前廣場是一座花園式的廣場。廣場中間是大型噴水池。每當噴起水來，水柱涌起可以高達20多米。晶瑩的水珠落在池里，濺起無數朵小水花在水面上跳躍著。秋風吹過，水柱吹昨如同一座瀑布傾寫而下。那景象真是壯觀極了。

　　廣場四周便是大大小小的花壇。壇內菊花在盛開，一串紅在搖動，雞冠花在點頭致意，為秋色增添了色彩。人們駐足觀賞，留影拍照，好不熱鬧。

　　星期日的站前廣場真熱鬧啊！游人熙熙攘攘，好多孩子在放風箏，花花綠綠的風箏，在天上飛啊飛，比樓房還高。

　　c、城市新貌

　　d、小合唱《誰不說俺家鄉好》

　　[這一環節在學生整理信息的基礎上，進行交流匯報，在圖文并茂的畫面中，在真切自然的攝像中，在激昂亢奮的音樂中，分享自己的勞動成果，體驗成功的愉悅，感悟家鄉的巨變，學生的心靈得到震撼，情感得以升華。]

　　（四）、情感升華

　　1、請六位代表談感受。

　　大學生：我本想到別的地方應聘，聽了你們的介紹，我覺得遼陽的變化幾乎超出了我的想象。遼陽是我工作的理想之地，在這里，我會有很大的發展潛力。

　　政府官員：聽了你們的介紹，我深深為遼陽的變化而高興，幾十年前，這兒還是一座破爛不堪的小城，可現在已經有了許多國際有名的鄉鎮企業，我一定請你們市長去別的省市傳經送寶。

　　游客：我覺得遼陽的變化的確很大。遼陽是個風景優美，景色怡人的城市，是個游玩的好地方，以后我還會來遼陽游玩。

　　記者：同學們介紹得真好，我一定會把遼陽的巨大變化寫成報導或拍成錄像，讓更多的人了解遼陽，認識遼陽。

　　投資商：遼陽有著強勁的發展勢頭，我堅信在遼陽投資是有遠見的，我要趕快把我自己的廠建造起來，為遼陽的發展出一點微薄之力。

　　老華僑：同學們，你們的發言好極了，遼陽市的變化真是日新月異，到遼陽定居是我不錯的選擇。

　　2、各小組自我評價，說說通過這次活動有什么收獲。

　　3、總結升華

　　遼陽，風景優美，人杰地靈。遼陽的發展，真是一年一個樣，三年大變樣。遼陽的今天已經燦爛，而更輝煌的明天要靠我們去創造。

　　[學生在親歷“家鄉的變化”的活動中，了解了家鄉的過去和現在，展望未來就水到渠成了。這一環節就是整個活動的升華，旨在培養學生的創新精神和實踐能力，樹立為家鄉發展出力的志向。]

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《綜合性學習》教學設計 篇10

　　○活動目標

　　① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　② 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　③ 培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　　○教學重點

　　訪談、寫作和評價

　　○活動設想

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

　　○課時分配

　　四課時(0.5課時活動指導，2課時寫作，0.5時交流，l課時評價。)

　　○課前準備

　　思考回顧

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　訪談指導

　　① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導

　　① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③ 與父母交流自己的內心感受。

　　④ 做好訪談記錄。

　　作文要求

　　① 文從字順，內容充實，文面工整。

　　② 敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。

　　③ 字數：500左右。

　　④ 作文時間：90分鐘。

　　○活動過程 

　　評改指導和要求

　　讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

　　① 根據作文要求確定評分細則(滿分100分)：

　　a.文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)

　　b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

　　c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

　　d.內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

　　指導學生進行自評、互評

　　① 自評：

　　a.朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

　　b.細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

　　C.寫50字總評。

　　② 互評：

　　a.四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

　　b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

　　學生講評

　　學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否，關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

　　學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求打印出范文，并結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

　　課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

　　教師進行過程評價

　　教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

《綜合性學習》教學設計 篇11

　　○活動目標

　　① 閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學的思想方法。

　　② 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。

　　③ 寫作時，根據表達的中心，選擇適當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像豐富表達的內容。

　　④ 自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫，不偏離話題。

　　⑤ 掌握查找資料，應用資料的基本方法。

　　○活動重點

　　學會利用圖書館和互聯網獲取資料的方法。

　　○課時安排

　　二課時

　　○課前準備

　　① 學生準備：每人一個檔案袋；觀測農歷8月15日至9月15日月亮運行的情況。觀察星空變化，觀察八月十五到九月十五的月相，并每日畫下來，搜集有關資料。查詢、下載資料并進行分類。上交檔案袋。

　　② 分組：把學生分為兩大組，“月球奧秘知多少”學習小組和“豐富多彩的月亮文化”學習小組，兩個小組又細分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類登月”、“月球與人類關系”、“神話傳說”、“文章詩賦”、“對聯”、“民風民俗”、“音樂繪畫”等各子小組。

　　○活動過程 

　　① 導人階段：創設情景，激發學生興趣。播放”人類登月”的錄像，感受人類的偉大。全班準備一個本子，以”我在月球上的一天”為題，全班同學每天輪流寫一段話，進行故事接龍。

　　② 整合階段：觀測月亮運行情況的口頭交流，注意口語表達能力的提高。

　　經過一個月的資料搜集，各子小組交流成果，選取自己感興趣的內容摘抄在“畫月亮、集資料”作業 本上，互相補充，互相探究，互相質疑，然后用一個月的時間進行兩個大組”月球奧秘知多少”小組和”豐富多彩的月亮文化”小組之間的合作交流、協作學習、資源共享。

　　③ 上交檔案袋，根據作業 情況，給予等級評定。

　　④ 課堂展示過程：組織一次月球知識擂臺賽，分三個擂臺小組，每個小組有三個人。成立組委會，由組委會編題，賽后評出優勝小組，給予獎勵。

　　第一輪

　　必答題

　　比賽規則：

　　① 賽臺三名選手必須依次在規定的時間內作答。

　　② 答對一題得10分，答不完整或答錯不扣分。

　　③ 答題時間30秒。

　　第二輪

　　搶答題

　　比賽規則：

　　① 主持人讀完題，說“開始”時，第一時間發出聲響者有優先解答權。

　　② 第一發言人答不對或不完整的，小組其他人可適當補充，不得超時。

　　③ 限時一分鐘，答對一題加10分。

　　④ 答錯扣10分，題目作為觀眾題。

　　第三輪

　　小組合作必答題

　　比賽規則：

　　①答題時間一分鐘。

　　②第一發言人答不完整，其他人可以補充。

　　③答對或基本答對加10分，答錯不扣分。

　　④答題過程中小組分工明確，合作愉快加10分。

　　播放電腦動畫，請你復述哥倫布節借月食降敵的故事

　　播放實況錄像，請你說說月食的過程。

　　播放月相形成電腦動畫，請畫出并說明不同的月相。

　　今天是陰歷12月16，請說出今天的月相。

　　第四輪

　　風險題

　　l0分的風險題：①什么叫月食?②什么叫月暈?③月球巖石的主要組成物質有哪些?

　　20分的風險題：1.唱一首關于月亮的歌。2.背一首關于月亮的詩。3.講一個關于月亮的故事，時間30秒。

　　30分的風險題：(播放錄像文字介紹)1.用簡潔的語言表達潮汐產生的原因是什么?(播放錢塘江潮錄像)2.用豐富的想像表達聽潮的感受。

　　(播放人類第一次登月錄像)3.怎樣理解阿姆斯特朗所談到的“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”。

　　第五輪

　　寫作題

　　要求：a.想像奇特、有新意。b.富有創造精神。c.合作完成，—人表述。d.200字左右，時間3分鐘。e.觀眾評議，分值可分為50分、40分、30分三等。

　　第一題：你駕駛一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

　　第二題：在月球上的一天

　　第三題：我是一個月球人……

　　活動小結

　　①本次活動主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學科與地理學科、物理學科等其他學科有機結合在一起，拓寬了語文學習和運用的領域，使學生在跨學科的學習及信息技術手段的運用中，在不同內容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學習效率。其次，就語文這一門學科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養綜合在一起。在學生整個學習的過程中，鼓勵學生通過計算機上國際互聯網或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。

　　②學生在學習的過程中，不僅學會了獲取資料的方法，而且也學會了分門別類整理資料的方法，特別是在INTERNET上資料的獲得及從多媒體光盤上資料的獲得，使學生倍感新奇，興趣盎然，勁頭十足。

　　③整個學習過程和課堂競賽過程中自主、合作、探究的學習方式無處不在，潛移默化地培養了學生探究、創新、團結合作的團隊精神。

《綜合性學習》教學設計 篇12

　　班級              姓名                    學號               

　　1、在八年的抗戰中，中國死亡了萬同胞。僅南京大屠殺侵略者就殺死了30萬和平居民，但直到現在，日本文部省所制的歷史教科書還不承認這段侵華的歷史，你憤慨嗎？你想對日本文部省發一個什么樣的電子郵件表明你的態度？

　　答：                                                                       

　　2、古今中外有關戰爭的詩歌數不勝數，請寫出兩句有關戰爭的詩歌、名言、成語各兩則。

　　詩歌：                                                                    

　　名言：                                                                    

　　成語：                                                                    

　　3、根據下面的一段文字，用一句話概括它的主旨。

　　即使時光已經流逝60個年頭，第二次世界大戰帶給人類的災難，仍然讓人難以忘卻：

　　二戰期間，軍人、平民死亡人數超過5500萬，參戰國物資總損失達4萬億美圓。在中國，被日軍屠殺和作戰犧牲的民眾、軍人XX余萬，日本侵略給中國造成直接經濟損失達1000億美元……

　　回眸那場浩劫中一個個慘不忍睹的瞬間，我們期望在對歷史的共同回望中，更好的珍惜今天、面向未來。

　　答：                                                                  

　　4、你們班的小明同學家境貧困，連上學都成問題，班長決定召開一次主題班會，為小明同學捐款，請你為這次活動定一個主題。

　　答：                                                                        

　　5、上網正在普及，但對上網的利弊，正反方有不同的看法，正方認為上網利大于弊，反方上網弊大于利，請你為雙方寫出恰當的理由。（課本159頁）

　　正方：                                                                   

　　反方：                                                                   

　　6、某班舉行辯論會，正方觀點是：“近朱者赤，近墨者黑。”反方觀點是：“近墨者未必黑。”并舉蓮的例子，引用“出淤泥而不染”來證明。請你據此寫一段話作為反方的發言稿，要求觀點鮮明，說理有力，令人信服。

　　答：                                                                       

　　7、蓮文化源遠流長，也深受人們的喜愛，請寫出有關蓮的詩、歇后語、俗語各一句。（課本184頁）

　　詩句：                                                                       

　　歇后語：                                                                     

　　俗語：                                                                       

　　積累運用

　　班級             姓名             學號      得分

　　1、給下列橫線上填入恰當的成語。

　　(1)圓明園是一座了不起的       的博物館，那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。

　　(2)孫小龍模仿趙本山的表演真是            ，讓大家不時地捧腹大笑。

　　(3)經過長時間的試驗，主要問題一解決，其他問題就           了。

　　(4)這部            的藝術作品，為我們描繪了一幅情景交融的圖畫。

　　2、指出下列語句中加點的詞語使用有誤的一項 （       ）

　　a、從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。

　　b、農村里有這么個風俗，眾目睽睽之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。

　　c、大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　　d、想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。

　　3、下列加點的成語運用不恰當的一項是（      ）

　　a這兩個平時一見面就吵架的人今天居然相安無事，真讓人奇怪。

　　b我們個人所取得的任何成就和學校的輝煌歷史相比，是微不足道的。

　　c小李多年來沉迷于賭博，弄得家不像家，人不像人，等他醒悟時，卻發現家中值錢的東西早已蕩然無存。

　　d這匹用樹根雕成的駿馬昂首奮蹄，長鬃飄拂，真是栩栩如生，天衣無縫。

　　4、下列句子的標點符號運用正確的一項是（    ）

　　a我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江，江陰、諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　b玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的山海經。

　　c唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

　　d曉霧將歇；猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　5、讀下面這則新聞，按要求答題。

　　南方網訊  至6月4日，三峽工程蓄水進入第四天，越來越多的漂浮物，在庫區水面成片聚集，給三峽大壩垃圾清理工作帶來巨大壓力。

　　自秭歸縣鳳凰山頂放眼望去，一條條長短不一的垃圾帶和一片片面積不等的漂浮物明顯可見，形成一道道與峽江平湖美景極不諧調的“另類風景”，向庫區上游延伸。附近居民告訴記者，大壩蓄水后，江面的漂浮物日益增多，主要是一些生活垃圾、工業廢物和牲畜尸體等。這些漂浮物不但污染環境，而且易使三峽發電機組進水口攔污柵破損、破裂，威脅發電機組安全，降低發電效益。不少有識之士強烈呼吁：               。

　　（1）給這則新聞擬一個標題（不超過15字）__                     ____。

　　（2）將這則新聞的結束語補充完整：___    _                            __。

　　6.讀下面一則材料，從中你有什么發現？寫出你探究的結果。

　　有位動物學家在對生活在非洲奧蘭沿河兩岸的動物進行考察中，發現了一個奇怪的現象：生活在河東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，并且奔跑能力也不一樣，東岸的羚羊奔跑速度每分鐘要比西岸的羚羊快13米。

　　對這些差別，動物學家百思不得其解，因為除了東岸有狼群活動以外，其他的生活環境和食物都相同。在這位動物學家的倡議下，動物保護協會做了一個實驗，在河東西岸各捉了10只羚羊送到對岸，結果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到東岸的只剩下了3只，動物學家發現，另外7只都被狼吃掉了。

　　你的發現：___                                                ___

　　7、下列標點符號使用正確的一項是 (      )

　　a每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的：稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。

　　b那幾個士兵到處找契柯拉耶夫的尸身——可是找不著。

　　c多年來，風吹雨淋、人踩牛踏，終于光滑了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼。

　　d老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手，說“信客信客就在一個信字，千萬別學我。”

　　8、下列句中標點符號使用正確的一項是 (      )

　　a那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”，他感嘆自己：“人老了，沒用了。”

　　b老王常有失群落伍的惶恐。因為他是單干戶。

　　c他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎?”

　　d他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民、埋在什么溝里。

　　9、標有序號的地方，應該填入的恰當的標點符號是    (      )

　　我想用諾貝爾獎獲得者①著名分子生物學家j.d.沃森的話來結束本文②“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含意③并展開科學討論，用以教育世界人民④

　　a①，②：③。④”。    b①、②：③，④。” c①，②，③。④。” d①、②，③，④”。

　　10、為下段文字選擇一組標點符號，正確的一項是    (    )

　　我平時叫她口阿媽口，連口長口字也不帶口但到憎惡她的時候，口例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候就叫她阿長。

　　a；——，     b，……；  c，——；      d；……；

　　11、讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義； __________     ，                   _______；__________   _，                          ____                                   。

　　12、仿寫：愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

　　愛心是                                                                      

　　13、填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是    (     )

　　他是班上的清潔委員，很愛護環境衛生。放學回家經過校門時，看到了地上有紙團，他很自舅地彎腰拾起放進垃圾筒里，    ，班會上，他受到了班主任的表揚。

　　a班主任發現了他    b班主任發現了自己   c自己被班主任發現了 d這被班主任發現了

　　14、將下面的內容重新排列，正確的順序應該是    (    )

　　①但近年來海洋正在成為一個藏污納垢的巨大“垃圾場”，海洋生態環境日趨惡化，生物種類象劇減少。

　　②海洋里豐富的食物資源，千萬年來滋養著人類。

　　③長期的過度捕撈使全世界2/3的產魚區繁殖量不足，捕魚區域只能向深海推進，這更加劇了海洋資源的枯竭。

　　④海洋里又有豐富的礦產資源、海水化學資源、動力資源等，它對人類的貢獻是全方位的。

　　a④①②③    b②④③①    c①③②④    d②④①③

《綜合性學習》教學設計 篇13

　　一、活動目標

　　1.認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。

　　2.通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。

　　3.與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復嗦。

　　4.寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

　　二、活動指導與建議

　　1.本單元的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題。活動一是清理自己的煩惱，要讓學生盡可能多地列出曾經有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀地面對生活。活動二是以小記者的身份采訪別人在少年時期曾經有過的煩惱，應引導學生重在了解別人當時是怎么對待煩惱的，現在又是怎樣看待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示。活動三是用假設的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。

　　2.有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。

　　3.以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內容要有針對性等。因為采訪后還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己準備寫哪些內容，然后進行重點采訪。

　　4.三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。

　　5.建議在學習這個單元之初就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以提前做些準備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內容或思想。

　　三、活動評價

　　1.口語能力方面的評價。采用活動一的可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。采用活動二的可以提前給每位學生一個評價表，要求學生在采訪完某人后讓這個人幫忙填寫。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。

　　2.寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。

　　3.由于是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識、主動意識、對活動的態度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面，這里不必多說。

　　四、有關資料

　　1.煩惱與快樂的變奏(江潤秋)

　　人生在世，誰不希望生活愉快?

　　可是，要真正做到談何容易。

　　因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學生，隨著青春意識的一天天覺醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。

　　其實，好多時候，我們受到的委屈并非我們所想像的那么嚴重，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。

　　可惜，我們往往忽略了它體諒，這是一門生活的藝術，是人生修養的一個重要方面。努力去掌握它，是擺在每個人面前的嚴峻的課題。

　　毛毛的“痛苦”

　　毛毛一直很痛苦，因為她媽媽“偏心眼”。

　　在學校里，她是個活躍分子，非常好動，好交際，性格開朗，還帶有幾分“瘋氣”。學校開聯歡會，她們班出了一個舞蹈節目，別的人要文藝委員三請四請才忸忸怩怩地去排練，她的水平遠夠不上份，卻興沖沖地自告奮勇：“算我一個。”演出那天，就她最顯眼，動作難看且不合節奏。下臺后，有個男同學取笑她，她也不客氣地回敬人家：“比你好，不信，你試試?”

　　對方一時語塞，隨即笑得更加響亮，她也跟著咯咯地笑。

　　全班公認，毛毛是最開心的人。

　　毛毛不同意，她說：“你們不了解，我是黃連地里彈琴苦中作樂。我在家里，別提有多壓抑了，所以在學校里我就盡情地開心。”

　　說這話時，她一臉正經，神色黯然，絕無半點開玩笑的意思。

　　她們家姐妹兩個，母親總是偏著妹妹，干活，讓毛毛干重的、累的，吃東西，給毛毛差的、少的。母親說：“你是姐姐，應該讓妹妹，況且，她腿不好。”

　　毛毛很不服氣，就算我是姐姐，就算她腿瘸，我多干活，沒話說，那么吃東西，為什么也要她多一點呢?連穿衣服，也是給她買新的，老叫我將就呢?

　　毛毛氣得直咬牙，她甚至懷疑自己大概是領來的。為此，她偷偷地哭過好幾次，她深深地為自己的“不平”遭遇而憤懣。

　　有一次，她正在寫作文，母親突然叫她去買醬油，她很不高興，說：“我有事，為什么不叫妹妹去?”母親說：“我急等著用，你走得快，當然應該叫你去。”毛毛說：“我在忙，她閑著，應該她去。”母親火了，聲音也提高了一倍：“你到底去不去?”妹妹一看架勢不對，連忙一顛一顛地來拿瓶子：“我去買，我去買。”

　　母親一把推開妹妹：“不要你去!毛毛，聽到沒有，快去買醬油!”

　　“不去。”

　　母親氣得罵道：“你這個女兒，我白養了!”

　　毛毛脖子一梗：“誰要你養。”

　　母親被氣得火星直冒，盛怒之下，扇了她一個耳光。

　　她捂著火辣辣的面孔，一動不動地盯著母親，那兩道冷光，分明地表明了她的決心和憤恨。

　　那天，是毛毛勝了，她終究沒有去買醬油，但挨了一個耳光。她寫作文的情緒完全破壞了，再也寫不出一個字。

　　好幾天，家里的氣氛都陰沉沉的。

　　當同學們在一起談論自己的父母時，她毫不掩飾地對別人宣稱：“我最討厭我媽媽，討厭極了。”她還發誓：“將來考大學，我一定要考外地的大學，遠遠地離開這個家，越遠越好。”

　　她決意出出這口氣。

　　不久，她參加全市影評征文比賽，獲三等獎，除了一本獲獎證書外，還拿到了20元錢獎金。拿著兩張大票子，她喜滋滋地在街上轉悠了一圈。她知道，父親愛喝兩盅，最后，用這錢全部孝敬了父親，買了四瓶酒，外加一大包花生米。

　　毛毛存心要氣氣母親，母親的自尊心極強，感情的天平如此明顯地向一頭傾斜，她肯定受不了，而這，正是毛毛要達到的目的。

　　回到家里，毛毛高聲宣布：“我的一篇文章得了獎，獎了20元錢……”全家人一聽，又驚奇又高興。隨后，她得意洋洋地把一些東西放到桌上：“呶，爸爸，這酒，是我買給您喝的；這花生米，給您下酒，好不好?”

　　父親樂得合不攏嘴：“好，當然好……”

　　母親被冷落在一邊，什么東西也沒她的份。女兒居然無視她的存在，凄涼之情不由得襲上心頭，她心里酸酸的，難受極了。

　　毛毛心里則充滿了一種發泄的快感。

　　她不知道，她已經深深地傷害了母親的心。

　　其實，她和妹妹都是母親親生的孩子，母親一樣地喜歡她們。只是妹妹因小時候不慎從樓梯上摔下來，導致右腿殘廢，因此，母親對她就格外地照顧、體貼一些。這是一種包含著內疚、憐惜的復雜的愛，憑毛毛14歲的年紀，怎么能體會得那么細微而深沉呢?也許，等毛毛自己將來做了母親，她才會真正地體會到。

　　“老頭兒”風波

　　老師是一項神圣的職業，但是我們不要把老師看得太神秘。老師同樣是普普通通的人，有長處也有短處。他們也許合你的意，讓你喜歡；也許不合你的意，讓你不喜歡這很正常。

　　問題是，我們碰到了自己不喜歡的老師該怎么辦?

　　比如陸向東，眼下就碰到了一位他很不喜歡的老師。豈止不喜歡，簡直是討厭。

　　這位老師是他的班主任，年近六十，教物理，和他是本家。陸向東之所以討厭陸老師，是因為他太“背時”。

　　那次，陸向東和幾個同學商定了一個計劃，利用星期天騎自行車去白龍潭游玩。那是一次路途不短的行程，他們準備一早出發，天黑前趕回來。為此，他們悄悄地研究了行車路線、時間安排和活動內容，還分配了各自的任務。他們六個人平時挺“哥們”，這次一起出去玩，一個個充滿了激動和興奮。

　　不料，這消息不知怎么傳到了陸老師耳朵里，他很焦急地找到陸向東：“你們騎車去那么遠的地方，路上很容易出事，你們考慮過嗎?”

　　陸向東說：“考慮過了，我們會很小心的。”

　　陸老師沉吟半天，不無憂慮地說：“我總不放心，你們都是我班上的學生，你又是團支部書記，萬一出了什么事，我不好向你們家長交代。”

　　陸向東急忙申明：“我們是自己去玩，不是學校組織搞活動，跟你沒關系。”

　　“話是這么說，不過……這樣吧，明天我和你們一起去，對，就這樣。”陸老師當機立斷作出了決定。

　　陸向東一聽這話，頭皮立時發麻，我們去玩，干你什么屁事?真是吃飽了沒事干!本來我們很開心，很自由，玩得肯定很舒服，你這個老頭子摻和在中間，算什么呀!他心里一百個不愿意，嘴上又不能說出來，只好支支吾吾地搪塞：“我們只是說說而已，究竟去不去，還沒有定下來。”

　　放學后，他們幾個人在校門口碰了頭，陸向東報告了這個“不幸”的消息，大家又驚又惱，一迭聲地嘆氣、埋怨。在七嘴八舌地責罵了一通后，大家一致決定，如果他去，我們就不去。

　　他們果真沒有去，美好的計劃成了竹籃打水。他們有說不出的惋惜，由惋惜而懊喪，懊喪又演變成了對陸老師的反感。

　　自此，“背時老頭兒”成了陸老師的代稱，他們在背后都這樣叫他，叫得輕松自如。有一次，陸向東竟當面脫口叫了出來，引起全班一陣竊笑。大家都拿眼瞥陸老師，看他反應如何。陸老師心中老大不快，但也不好發作，臉上顯得很尷尬。他知道，學生對他有成見，他既生氣，又難過。自己星期天放棄休息和他們一起去，完全是出于一種責任心，是為學生著想，希望能管著他們，讓他們能平平安安地游玩，不要出事，沒想到他們討厭我，斷然取消了這次活動，還對我恨得要命，用輕侮的口氣叫我“背時老頭兒”。

　　第二天，恰好是班會課，陸老師講了班上許多同學有綽號這個現象，接著提出一個問題讓大家討論：“該不該給人取綽號?”其實，他心里的答案很明確，他只是希望用民主的、婉轉的方式來統一大家的思想。他的問題一提出，同學們頓時活躍起來，有的說叫綽號不好，有的說沒關系。陸向東知道陸老師是有感而發，他也來個針鋒相對，大談了一通叫綽號的好處，還舉例說：“比如我們叫你老頭兒，其實是表達了對你的一種友好和親密的感情……”

　　全班哄堂大笑。

　　陸老師不僅沒有達到自己的目的，反而受了更多的氣。在他近四十年的教師生涯中，這是他帶的最后一個班，他把全部心血都付給了學生，滿以為能高高興興地畫上一個圓滿的句號，結果卻好心得不到好報，這份傷心，能用語言表達得清嗎?得意之至的陸向東，你能夠體諒嗎?

　　當被人嫉恨時

　　班委改選，肖菁意外地當選為文藝委員。倒不是她能歌善舞，多才多藝，而是前任文藝委員胡萍脾氣太差，任性而自私，常常違反紀律，結果失去了大家的信任。

　　肖菁的當選無意中得罪了胡萍，使她稀里糊涂地成了胡萍的“冤家”。大凡心胸狹窄者，在不愿意的情況下下臺，對他的后任總是心懷成見，看不順眼。胡萍就是這樣。她不總結反思，找找自身原因，卻遷怒于肖菁，經常在同學中說她的壞話。有人為肖菁抱不平，肖菁反過來勸人家：“她心里不好受，我能理解，算了，不要去計較。”

　　不久，一年一度的元旦到了，照例各班要出節目，參加年級選拔，選中者到全校慶祝大會上演出，還要評獎。各班級紛紛行動起來，拿出各自的“拳頭產品”，力求入選。在中學里，除了運動會，接下來的“盛事”就是文藝演出了。這是文藝委員發揮作用的關鍵時刻，肖菁經過反復考慮，并聽取了各方面的意見，最后決定排一個迪斯科群舞。

　　她在班上宣布了自己的安排，并報了參加演出者的名單。一共八個人，四男四女，都是班上舞蹈基礎最好的同學，其中當然少不了能歌善舞的胡萍。

　　誰知，第一次排練，就少了一個人胡萍。肖菁十分著急，讓大家別離開，她登登登跑到教室去找，沒有，到閱覽室找，也沒有，操場上、老師辦公室……跑得滿頭大汗，就是不見她的人影，后來聽人說，她已經回家了。

　　因為少了一個人，排練很不順利。舞蹈是一項集體的創作，需要互相配合，直至默契。胡萍不來，別說默契，連配合都談不上，隊形無法站，橫豎都給人以欠缺感，尤其幾個造型，更加無法定奪。嘰嘰喳喳地議論了一通，只好草草收場。

　　第二天，肖菁去問胡萍，她輕描淡寫地說：“我不知道呀。”肖菁知道她說的不是真話，但也沒有辦法。

　　星期六下午，他們準備繼續排練，這次，肖菁一早就在黑板上寫了通知。想想不放心，下課時她又跑到胡萍的座位邊，當面通知了一遍。胡萍點點頭：“知道了。”

　　下午，她仍然沒有來，還有另外一個同學也沒來。少兩個人，更不好排練，大家隨便走走場，空談了一會，就散伙了。

　　星期一，肖菁急切地問胡萍為何不來，她說：“我家里有事，走不開。”

　　問另一個同學，她支支吾吾地說了實話：“胡萍叫我去看電影，她說她請客，我不想去，她一定要我去……”

　　肖菁很生氣，臉憋得通紅，一言不發，良久，深深地吸了一口氣。她差點哭出來。

　　選拔的日子一天天臨近，其他班的節目都排得像模像樣了，他們班還稀稀落落地不成樣子。同學們都很焦急。胡萍幸災樂禍地對別人說：“她這個人，組織能力太差，一點水平也沒有，我們班肯定沒希望了。”

　　肖菁耐下性子，又去找胡萍：“我水平確實不高，我只是盡力而為。演出是我們班級集體的事情，要靠大家一齊努力。今天下午我們繼續排練，請你一定到，好嗎?”

　　肖菁的態度認真而誠懇，胡萍愣愣地看著她，沒有答應也沒有不答應。

　　下午，胡萍來了。雖然她是最后一個到場，姍姍來遲，但八個人總算第一次全部到齊了。肖菁為此很高興。她提議，請胡萍當主角。她說：“我們八個人應該揚長避短。這個節目既要有粗獷的集體舞，又要有細膩的獨舞。胡萍的舞蹈功力比較好，讓她擔任獨舞，我們其他人力求動作整齊，精神飽滿，與她配合默契。這樣，這個節目定能取得很好的效果。”

　　大家一致贊同，胡萍心里也熱乎乎的，很得意。她沒想到，肖菁依然很尊重她，讓她擔當重任。

　　接下來的幾次排練，大家都很認真，胡萍尤其賣力，還出了不少好點子。結果，他們班的節目，不僅通過了選拔，還奪得了全校二等獎。別小看，全校一共才兩個二等獎，在他們班的歷史上，這是最好的成績了。

　　在皆大歡喜以后，大家對肖菁的“領導才能”都很佩服，連班主任也在全班面前公開贊揚她。她卻說：“當初，我差一點沉不住氣，想去老師那兒告狀，又想辭職不干，假如那樣做了，后果真不堪設想……”

　　寬容不是無能，體諒也不是懦弱，肖菁的“成功”能給我們一些什么啟發呢?

　　體諒是一種美德，是一種修養，它不是與生俱來的，它需要后天的學習和培養。對于從小任性慣了的孩子，這種培養顯得格外急迫，格外重要，這是走向社會的必要準備。否則，很可能四處碰壁，徒增煩惱。

　　不會體諒別人的人，永遠也得不到別人的體諒。如果我們學會了體諒，體諒別人的心情、體諒別人的處境……我們的心胸就能容納更多的東西，我們的眼睛就能發現更多的美，我們的生活就能增添更多的樂趣。

　　試試吧，生活不會欺騙你。

　　(選自《少年文藝》1992年第5期)

　　2.跨越世紀的一代“中學生隨機抽樣問卷調查”啟示錄(劉深、程赤兵)

　　轉眼又是世紀的轉折點。中國的五千萬中學生正面臨一個變幻莫測的世界：他們有平穩安定的成長環境，卻又將走向變革動蕩的社會。十幾年后，這一代人將成為不可忽視的建設力量。如今的他們在想些什么?最近，我們對北京、天津、重慶、沈陽四個城市的中學生(男38名，女57名)做了一次隨機抽樣問卷調查，試圖從其中找出問題的答案。

　　情感：豐富細膩的自我封閉

　　一些小問題首先引起了我們濃厚的興趣：如果你的朋友提議做一件你認為不妥的事，你的態度會是什么?

　　回答“不去做，也勸他不做”或“不去做，但不反對他做”的分別占48%和37%，答“情愿去做”的只有4%。

　　如果你周圍的人都贊成或反對一件事，你的態度是什么?答“根據具體情況而定”的占總人數的92%。

　　乍一看，現在的中學生顯出一種冷靜，而和其他一些小故事聯系起來，你就會發現他們是保持著自己的個性，這種努力顯現出前幾代人從未有過的執著。

　　北京80中為同學制作校服，征求上來的學生意見讓老師大吃一驚：“我們要穿黑色中山裝”，理由是“因為現在沒人穿了”。

　　北京日壇中學的學生徐昊曾對我們說：“你要有概括中學生特色的想法你就錯了。每個人的愛好、處事方法都迥然不同，誰也沒法了解誰，誰也沒法改變誰。”

　　于是，對個性的追求成了中學生的主流，這種內心獨立性的增加使人感到他們心態中的多層次與少秩序。

　　比如，問卷中問到選擇朋友的標準，大部分答案的比例不相上下：性格相似占23%，興趣相同占29%，對自己有幫助占27%。而要求朋友與自己“看法一致”的則明顯少于其他各項，僅占15%。

　　回答“最不能忍受的是什么”，35%的人選擇了“被欺騙”，31%的人選擇了“被輕視”。

　　而在“最大的苦惱”這一題下，選擇最多的則是“沒有知心朋友”。

　　有了委屈先向誰訴說?半數人選擇“朋友”，42%的人“自己獨自忍受”，一位男生還在卷上批了一句：“沒有值得訴說的人!”

　　在對家長最大的希望中，76%的人要求家長給予自己“感情上的理解”。一方面承認自己不要求別人與自己一致，另一方面又要求別人的理解，這便是中學生們忍受的矛盾與痛苦，也是他們最大的心靈特征。

　　選擇：多樣化的繽紛世界

　　學生的個性與獨立性為什么沒有支點?我們設計了兩道題：“你對家長的最大希望”和“做一個好老師的標準”。這兩道題可以選擇不惟一的答案。

　　其中要求最多的是“理解”。

　　誰是“不理解”這條鴻溝的挖掘者呢?調查表明：63%的被調查者寫課外作業 的時間是每天1小時以上，而半數以上的人課外活動時間每天卻在1小時以下，甚至沒有。他們課外活動的最主要形式是“和朋友出去玩(又是朋友!)”“體育活動”和“看電視”，甚至僅是“做做家務”。

　　去年暑假，上海人民廣播電臺少兒部開辟的“中學生熱線電話”接到了579人次的電話，比例最大的是傾訴學習、考試、升學的問題(138人次)。有學生把升學稱做“走向痛苦的深淵”。一位高二男生說：“學校逼，家長壓，弄得我昏頭轉向，情緒緊張，精神振作不起來，如果學習成績不好，不知怎么做人。”一位高二女生這么形容她的家：“媽媽老是板著臉，爸爸又是一聲不吭，家里好像是一個冰窖，父母與我交談的惟一內容就是學習，好像除了學習以外，我什么也不該去想，不該去做。”為了讓學生更加專心學習，一些父母師長的做法則更過分：私拆信件、偷看日記、沒收撕毀課外書籍、禁止與異性交往。

　　在問卷上，有的學生希望家長對自己不聞不問，認為“這樣更好些”。另一位高三學生則表示：“中學是我所經歷的最討厭的人生階段。”

　　既然學校與家庭無法滿足他們，他們只好自己去扒開帷幕，以他們特有的熱情去觀察世界，迎接世界。

　　問卷上，55%的人認為業余愛好“十分重要”，32%的人認為“比較重要”；28%的人喜歡讀“有關人生”的書籍，25%的人愛讀“內容好奇”的書。有47%的人最關心的新聞是“有關政治”的，26%的人承認，對自己產生最大影響的是社會事件。他們看的課外書籍和從事的課外活動也很豐富，問卷上各個選項的百分比比較平均。一位中學老師告訴我們，他聽說學生愛看瓊瑤的書，便也找來幾本瓊瑤的書看，等他看完瓊瑤，學生中又流行起弗洛依德。當這位老師開始和學生討論弗洛依德時，學生們得意地說：“弗洛依德早過時了，我們現在正研究老莊呢。”這位老師嘆道：“我永遠也趕不上他們。”

　　成長：一廂情愿的努力追求

　　有人評價這群世紀末的中學生沒有責任感和道德觀，追求享受，是“垮掉的一代”。

　　看看問卷。

　　你認為生活中最重要的是什么?

　　答“事業”的占66%，答“金錢”的僅有7%。

　　你認為對一個人來說最重要的是什么?

　　答“道德品質”的占50%，“知識水平”的占27%，“外表風度”只占7%。

　　你認為最值得高興的事情是：“通過自己的努力做成一件事”(55%)。

　　你認為決定一個人的命運的是：“自己的努力”(54%)。

　　如果做了對不起別人的事你會主動道歉(50%)。

　　人生最可怕的事是：一事無成(59%)。

　　也許事例比數據更能說明問題。

　　北京二中的女生宋彥麗，聽到自己被保送上大學的消息后，瞞著家里人懷揣十幾塊錢跑到農村游歷。餓了幫人家割麥子換饅頭吃，困了睡在墳地里，摔傷了就嚼點草藥糊在傷口上，最后身無分文蹭車回到了家：“這才知道中國什么樣。”

　　北京日壇中學的高二學生閻靜曾在班里苦心經營一份墻報和一份油印文學小冊子，他們自己寫稿、刻版、印刷。他們班還有攝影協會、文學社。他們說這是因為他們“喜歡”。

　　這樣的故事在我們收到的中學生來稿里俯拾即是。

　　當然，學生們的追求也會顯出純真幼稚。問卷上問到將來的職業選擇時，21%的人填了藝術或體育，20%的人填了“自由職業”，49%的人希望將來成為“與眾不同的人”。

　　一位中學生說：“我們缺乏的是碰壁，是磨煉，這使我們的想法多少有些不切實際，但我們會不懈地去做的。”

　　思考：走向成熟的社會環境

　　怎樣讓我們的中學生走向成熟?

　　有11%的學生認為決定人命運的是社會環境。

　　25%的人愛看電影電視報刊、15%的人愛看科技讀物、16%的人愛看體育書籍，愛看法制文學、武俠、言情的占37%。

　　這需要我們引導一位家長打掃衛生時從孩子床單下翻出一本有粗俗封面的低級刊物，不知孩子是什么時候買的。當然，這更需要生存環境的創造者們自重。

　　學生們更需要尊重和信任亞運會上，中國中學生的責任心和創造力是多么可敬：亞運村的飲食、服務；開幕式上的鮮花隊、太平鼓與團體操背景臺；比賽場館中的禮儀小姐、發獎小姐……

　　在中學生們走向成熟的同時，也讓整個社會環境成熟起來。

《綜合性學習》教學設計 篇14

　　○活動目標

　　① 培養科學興趣和探索奧秘的能力。

　　② 了解月亮文化，提高語文素養，增強民族自豪感。

　　○活動重點

　　進一步學習搜集資料的方法。

　　○課時安排

　　二課時

　　○課前準備

　　① 學生自行收集關于月的亮詩、詞、文，傳說、寓言、歌曲、圖片等。

　　② 每人將所收集資料裝在資料袋里，帶到班里交換、欣賞，互通有無，對所收集資料進行再次豐富和整理。

　　③ 把資料袋交給老師，打分后再進行一次專題活動課。

　　○活動過程 

　　男女擂臺，男女生各一名主持。

　　利用課余時間學生先裝飾黑板，在黑板正中寫上“明月千里寄相思——探索月球奧秘”幾個字，黑板的右上方畫一個散著清輝的滿月，黑色的天幕上有幾顆星星散布在各處，有幾艘飛船正向月球飛去，同時VCD放出《水調歌頭，中秋》這首歌，上課了，主持人宣布主題，活動開始。

　　第一課時 科學探索

　　第一輪

　　男女同學各選一名代表陳述對月球某個方面知識的了解，各自說五個問題，一個問題一分，說不出和說錯的就不給分。男女各10分。

　　① 你知道人類是什么時候登上月球的？（1969年7月21日11時56分20秒）

　　② 哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？（美國、阿姆斯特朗）

　　③ 關于月球的來源有哪些說法？（月球被俘獲說、地月同源說、地球分裂說、月球—宇宙飛船說）

　　④ 你知道月球上有哪些可以利用的資源?(土壤、巖石、硬金屬、放射性物質、磁場等)

　　⑤ 人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光鏡反射太陽光到地球背光面)

　　⑥ 月球和地球相距多遠?(38萬多公里)

　　⑦ 月海是海嗎?(不是，是平原)

　　⑧ 最大的月海叫什么?(風暴洋)

　　⑨ 月球與地球的年齡哪個大?(月球大)

　　⑩ 月球的半徑是多少?(1738公里)

　　第二輪

　　分別請五人上臺接龍，也是談關于月球的科學知識，這五人的問題可以獨立成題，只要是關于月球的知識就行。每人限說一分鐘，超出時間和說錯就不給分，在規定的時間內答一個問題給一分。男女各10分。

　　① 為什么會發生日食現象?(要求學生根據地理課知識回答)

　　② 月球上大大小小的坑是怎么回事?(隕石坑)

　　③ 人到了月球上為什么那么輕?(因為月球引力小)

　　④ 月球為什么會有圓缺變化?(是由于日、地、月三者的運行造成的自然現象)

　　⑤ 在月球上能看到地球上的什么建筑?(萬里長城)

　　⑥ 月球是行星嗎?(不是，它是地球的衛星)

　　⑦ 你能說出哪些天文儀器?(天文望遠鏡、射電望遠鏡)

　　⑧ 天文臺為什么建在山上?(地勢高、視線好、便于觀察)

　　⑨ 天文臺為什么是圓的?(觀察面廣，便于確定位置)

　　⑩ 我國戰國時代著名的《甘石星經》的作者是誰?(甘德和石申)

　　第三輪

　　相互提問。男女可分別提五個我國古代的天文問題考對方，每題2分，答不出就不給分，男女各10分。

　　①歲差現象是由誰發現的?(虞喜)

　　②祖沖之編定的歷法叫什么名字?(《大名歷》)

　　③唐朝是誰主持測定了午線長度?(僧一行)

　　④我國古代最精確的歷法是由誰編定的?這個歷法叫什么?(郭守敬、《授時歷》)

　　⑤世界上最古老的天文鐘是什么?(水運儀象臺)

　　⑥水運儀象臺是在哪部書中記載的?(《新儀象法要》)

　　⑦《新儀象法要》的作者是誰?(蘇頌)

　　⑧祖沖之在自己編定的歷法中把一年定為多少天?(365天)

　　⑨《甘石星經》發現了哪些行星的運行規律?(金、木、水、火、土)

　　⑩《甘石星經》記錄了多少顆恒星的方位?(120)

　　所有答案正確與否由主持人評判，如果出錯由主持人更正，男方出錯由男主持人更正，女方出錯由女主持人更正，問題不重復，已解答過的問題不重提，每輪提問或答問的學生不重復，盡可能讓每位學生都有表現機會，評出“月球專家”。

　　第二課時 藝術薈萃

　　第一輪

　　一分鐘內誰能說出月亮的幾個別號?(玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤)

　　第二輪

　　在5分鐘內看誰說出的帶月的詞語多，說多少算多少，每個一分，男生先說。

　　(月黑風高、月色朦朧、月光皎潔、年年月月、風花雪月、一彎新月、皓月當空、月如銀盤、明月如鏡、望月思鄉、月下獨酌、月下老人、新月如鉤、月中帶影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月暈等)

　　第三輪

　　在5分鐘內看誰背出的關于月的詩句多。背出一句給一分，組內誰都可以背，但不能兩人一起背。女生先背。

　　舉杯邀明月，對影成三人。 李白《月下獨酌》

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。 李白《靜夜思》

　　明月出天山，蒼茫云海間。 李白《關山月》

　　但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇軾《水調歌頭》

　　海上生明月，天涯共此時。 張九齡《望月懷遠》

　　露從今夜白，月是故鄉明。 杜甫《月夜憶舍弟》

　　第四輪

　　講關于月亮的故事。男女各講一個，看誰講得清楚。每個故事3分，共6分。

　　第五輪

　　唱歌比賽，看誰唱得好，如唱出五月的歌就扣分，唱對了就給分，一首歌給2分。

　　如果分數相同，由主持人臨時出題考對方，以分出勝負。評出“月球藝術家”，最后與VCD同唱《明月千里寄相思》。

　　活動小結

　　這兩節課，每一輪完成的內容男女同學都不重復。第一節課可以檢測同學對科學的興趣，第二節課與語言文字關系最為密切，既可豐富語文知識，也可培養語言興趣。男女擂臺的形式易激發同學們的好勝心，使這項活動一直處于激烈的競爭之中，無論主持人還是其他同學都得到了鍛煉。