《草》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教案示例一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離/原上/草，
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，
春風(fēng)/吹/又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。
最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。
2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
3.全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4.質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會(huì)重新長出來，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
3.指導(dǎo)書寫。
原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”，“小”上下結(jié)構(gòu)。
歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成。
火：獨(dú)體字，注意筆順。
吹：左右結(jié)構(gòu)。
又：獨(dú)體字，兩筆寫成。
六、板書設(shè)計(jì)
1 草
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩《草》，課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了草頑強(qiáng)的生命力。教師以草的實(shí)物引入，自然親切，學(xué)生容易理解。教學(xué)中利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，突出生字學(xué)習(xí)和背誦課文的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，通過質(zhì)疑、解疑加深學(xué)生對(duì)古詩句的理解。板書設(shè)計(jì)簡潔明了。
教案示例二
教學(xué)要求
1.會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。
2.理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖（或cai課件）。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。
這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）
二、范讀課文
聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。
2.學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音。火：huǒ，獨(dú)體結(jié)構(gòu)。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yòu，獨(dú)體結(jié)構(gòu)，兩筆寫成。筆順： 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。
五、課堂練習(xí)
1.練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。
2.在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字，釋義組詞。
2.試讀課文，注意讀音正確。
二、導(dǎo)讀全詩，逐行理解
第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個(gè)原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多么茂盛啊！）學(xué)生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
三、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點(diǎn)一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚(yáng)野草的什么？（贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng)野火燒不盡。）
四、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風(fēng) / 吹 / 又生。
（“一歲一枯榮”中的兩個(gè)“一”，讀時(shí)聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí)第4題。填空：
離離（ ），（ ）一枯榮。
野火燒不盡，（ ）。
2.朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動(dòng)
1.課后收集有關(guān)白居易的材料。
2.開展一個(gè)古詩背誦比賽。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【導(dǎo)練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【導(dǎo)練重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。
【導(dǎo)練難點(diǎn)】
1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
電腦軟件、錄音帶。
【導(dǎo)練過程】
一、初讀階段
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣： （播放背景音樂）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長出來了。
師：請(qǐng)大家睜開眼睛看看。
（出示草原圖）
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。
（出示問題，教師讀一次）
⑴課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
⑵聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
⑶文中哪兩句詩點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
2、交流初讀情況：
⑴剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？
（出示課文內(nèi)容）
⑵學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽課文錄音。
⑶現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
二、深讀階段
1、做練習(xí)題：
⑴完成練習(xí)題。
（出示練習(xí)題后，教師明確要求）
⑵評(píng)講。
（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）
⑶評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砑?xì)心分析詩中每句話寫什么？
2、具體分析詩意和字詞義：
⑴齊讀“離離原上草”。
（軟件出示）
⑵問：
①課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個(gè)詞知道的？
②草原上的草長得怎樣呢？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。）
③詩中哪一個(gè)詞語寫出了野草茂盛的樣子？
（“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子）
④讓一兩位同學(xué)說出詩意。
⑤指導(dǎo)朗讀：
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，“離離”讀重一點(diǎn)。
⑶師：這些野草有什么生長常規(guī)呢？詩中又是怎樣寫的？
（讓學(xué)生回答）
①指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢？
（一年）
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
②看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。
③看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？枯萎是哪一個(gè)季節(jié)？
④師：現(xiàn)在誰把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說說“枯、榮”的意思。
⑤“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說說）
⑷
①師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？
（軟件出示：燃燒圖）
②讓學(xué)生說說；
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
③教師畫簡筆畫。
④詩中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩句。
（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思）
⑤由于草根沒有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？并說出詩句意思。
（出示軟件）并說出詩句意思。
⑥指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
⑦指導(dǎo)朗讀最后一句。
（要求用高揚(yáng)的語氣朗讀）
春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！讀的時(shí)候語氣要高揚(yáng)。
⑸師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？你喜歡這些小草嗎？為什么？
（板書：非常頑強(qiáng)）
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩。
（分組朗讀、注重情感）
2、背誦全詩。
3、鞏固：
⑴做練習(xí)。
⑵評(píng)講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課談話
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。
（教師板書課題）
二、教師范讀
學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。
三、學(xué)生自由讀詩
畫出生字，同桌或小組互相交流。
四、生字教學(xué)
1、出示字卡認(rèn)讀：
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：
草
離離/原上草，
一歲/一枯榮。
野火/燒不盡，
春風(fēng)/吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩。
3、教師指名讀詩。
4、小組合作，了解詩歌大意。
5、以組匯報(bào)。
6、教師出示春草圖、冬草圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離/原上草，一歲/一枯榮。”
問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？
（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）
請(qǐng)大家齊讀后兩句。
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫。
2、學(xué)生書寫。
九、拓展延伸
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、積累白居易的古詩。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力
學(xué)習(xí)過程：
導(dǎo)語 ：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
一、 整體感知悟精神
1、 同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、 用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。
二、 抓住線索理情節(jié)
戰(zhàn)士誤食野草 班長摸黑報(bào)告——撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念——主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理
三、 揣摩妙點(diǎn)品人物
1、 跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫。
2、 分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動(dòng)作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長注意調(diào)控。）
教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。
3、 評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長或短的句子來說說你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。
教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。
四、 比較閱讀顯能力
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、 這篇小說的線索是什么？主人公是誰？
2、 假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）
3、 閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
五、 作業(yè) 設(shè)計(jì)
選擇一位你熟悉的人物，通過富有個(gè)性的語言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受小河與青草之間的相互依存關(guān)系。
3、把課文讀好。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件 有水分和干枯的葉子 小草和小河的頭飾
一、 復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……（生齊讀課題）這篇課文。
1、讀生詞。
這些詞兒你還記得嗎？自已先讀一讀，記一記 。記不得的可以看書也可以問問同學(xué)，待會(huì)兒開火車讀。
藏在這些詞中的單個(gè)的字還能認(rèn)出來嗎?
2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢？請(qǐng)你來說一說。（ ）的小河 （ ）的青草
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖。
請(qǐng)小朋友看看圖，你看到了什么？
2、讀文。
讀讀課文，看看課文是怎么寫的。
3、你最喜歡哪個(gè)詞兒，為什么呢？
（彎彎的，寫出了小河的樣子，青青的，寫出了小草的顏色，滿寫出了小草長得多。）
4、彎彎的小河，青青的小草多美呀！把這種美通過你的讀表達(dá)出來吧。
過渡：小河與青草生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起看一看……
三、學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)。
（一）、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié) 。
1、看圖。
你知道他們?cè)谑裁磫幔?/p>
2、讀文。
他們都說什么了？自已先讀一讀。
3、畫一畫。
請(qǐng)用“—”畫出小草說的話，用“﹏”畫出小河說的話。
4、提出不懂的問題。
你有哪個(gè)詞兒不懂的呢？提出來大家?guī)椭恪?/p>
5、老師這兒還有一些問題，咱們一起來讀讀對(duì)話，找出答案。
①這兒寫了誰夸誰？誰感謝誰？
②小草緊緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢？做做動(dòng)作，再讀這個(gè)詞兒。
③一眼能看到底，還可以看到什么呢？
④渾濁，為什么會(huì)渾濁的？
6、句式練習(xí)。
誰能用這樣的名式練習(xí)說話的？
7、分角色朗讀課文。
這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來讀一讀。
同桌可以在位上練習(xí)。指名到前面來表演。
（二）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小草和小河的第一次對(duì)話。小草夸小河，小河感謝小草。（板書：夸 感謝）我們采用的，看看圖，讀讀對(duì)話，提提問題，找找答案，再讀對(duì)話的方式學(xué)習(xí)的。下面請(qǐng)小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的第二次對(duì)話。
1、生自主學(xué)習(xí)。
2、交流。
詞：碧綠碧綠（課件） 水分（課件） 干枯（課件）
句的關(guān)系：誰夸獎(jiǎng)?wù)l？
3、指導(dǎo)讀好相關(guān)的詞和句。贊美和真誠的感謝之情。
4、分角色朗讀。
5、小結(jié)：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長得這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
四、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1、 小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
2、生讀 你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢？誰來試試 ?
3、 想讀的我們一起來讀。
五、拓展。
1、生活中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？
2、他們會(huì)怎樣感謝別人呢？
3、欣賞
在我們的生活中要感謝的人太多啦！有的人寫下來了，有的人唱出來了。（課件）
六、升華課題。
小河與青草是好朋友（讀課題）
小河與青草互相幫助（讀課題）
小河與青草互相保護(hù)（讀課題）
小河與青草誰也離不開誰（讀課題）
讓我們對(duì)待朋友也像小河與青草那樣互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
基本信息
課題
蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文（上）13、小河與青草（第一課時(shí)）
作者及工作單位
陳嬌 三亞市第七小學(xué)
教材分析
1.《小河與青草》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的蘇教版教材第一冊(cè)第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.整篇文章語言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開敘述，讀來生動(dòng)有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級(jí)，仍以識(shí)字為主，全文安排9個(gè)生字，課后安排了9個(gè)生字的筆順表，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、規(guī)范。，
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課9個(gè)生字，會(huì)讀5個(gè)二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對(duì)話語氣。
3、了解學(xué)校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長了解河水渾濁的原因。（其中1、2兩點(diǎn)是重點(diǎn)，第3點(diǎn)是難點(diǎn)）
課時(shí)安排 。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、借助圖畫，激發(fā)趣
二、初讀課文，整體感知
三、以讀為主，讀中感悟，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)練說，發(fā)展思維五、描紅入手，規(guī)范寫字
1、多媒體展示文中插圖。
2、導(dǎo)語：小朋友們，我們看看這幅畫上有什么？河水和河邊的草生活得怎樣？你是怎樣看出來的？
、1、學(xué)生自讀課文，要求：正確、大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學(xué)討論，同學(xué)也不 能解決的劃下來。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文，練習(xí)把課文讀流利。
1、討論：小河為什么如此清澈？小草為什么那么碧綠？
2、指導(dǎo)朗讀。
（可以指名讀、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀，力求形式多樣。）
3、指導(dǎo)背誦。
（在學(xué)生讀和背的過程中，在合適的時(shí)候配上優(yōu)美的音樂。）
請(qǐng)你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護(hù)的？
1、教師范寫生字。
2、學(xué)生書空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學(xué)生在書中描紅。（同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂）
充分利用插圖，讓學(xué)生先有一個(gè)直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的春風(fēng)中愉快地舞動(dòng)著。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂的
讓學(xué)生在自讀課文中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在相互討論不懂的問題中培養(yǎng)合作精神，在全班置疑的過程中整體了解課文內(nèi)容，在讀書的過程中，力求把書讀正確、流利。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）
小河與青草
彎彎的小河青青的小草
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
自己評(píng)
同學(xué)評(píng)
讀書習(xí)慣
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
寫字習(xí)慣
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
自己評(píng)
同學(xué)評(píng)
善于與人合作
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
上課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
自己評(píng)
同學(xué)評(píng)
能有條理表達(dá)自己的意見
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
流利朗讀課文
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
1.《語文課程規(guī)范》指出，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課始伊，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2 倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：組織小組合作學(xué)習(xí)生字，合作討論、交流，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究發(fā)戰(zhàn)略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了難點(diǎn)。
3 讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的形象來感受，來與形象交流。如，簡筆畫的運(yùn)用，采用頭飾的扮演，激情學(xué)生情感的體驗(yàn)。
4 有學(xué)生交流的聲音，《語文課程規(guī)范》指出：要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在學(xué)生讀了小河與青草的對(duì)話后，讓他們說說知道了什么，再通過朗讀來表達(dá)感受，在交流中學(xué)生理解的更深刻了，體會(huì)更豐富了。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個(gè)詞語說說課文內(nèi)容嗎？
二、品讀課文，讀中悟情
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學(xué)好！
1、出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”讀一讀，你知道了什么？請(qǐng)小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？
2、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
3、請(qǐng)小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。
學(xué)習(xí)二、三自然段
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？
(2) 這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
(3) 小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請(qǐng)你來做小河，讀讀第一句話。
(3) 小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
(4) “要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
(5)你們想對(duì)小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
3、小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？
4、分角色讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草之間的第二次對(duì)話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河說的話。“碧綠碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？
2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個(gè)句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
指導(dǎo)讀、不到位師范讀。
3、練習(xí)：照樣子說詞語：碧綠碧綠： 、 、 、 （逐步引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字組成的，abab結(jié)構(gòu)的，板書學(xué)生所說的詞語）
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？
2、為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。
3、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復(fù)讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
學(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀。
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、 “更歡”就是？為什么小河會(huì)流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？
小結(jié)：讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
過渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們?cè)趺礃樱?/p>
1、分角色朗讀。
(1)請(qǐng)四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？
3、有感情地齊讀課文。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認(rèn)讀生字。
3、示范描紅，說明要點(diǎn)，學(xué)生按筆順描紅。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。
2、鏈接時(shí)代背景，品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，領(lǐng)悟課文主旨，體會(huì)作者憂國疾呼的愛國情懷。
3、時(shí)空拓展，引發(fā)感受，深入領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。
教學(xué)方法：提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關(guān)的詩句？
2、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》
3、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰能說一說，在作者眼中的野草是怎樣的形象？
二、自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看課文哪些地方寫出了小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋。指名回答。
2、找出最能體現(xiàn)小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋的句子，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，把你的感受簡單標(biāo)記在書上。
三、合作交流
1、小組成員內(nèi)分享自己的閱讀感受。
2、全班交流第六自然段閱讀感受：
（1）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。
（2） 如果我換掉這四個(gè)詞，你看看表達(dá)效果上有什么不同？
（3）哪個(gè)小組還研討了這一段？有沒有補(bǔ)充意見？指小組朗讀。
四、小組展示
1、小組內(nèi)自由練習(xí)：把小草那不可抗的力表現(xiàn)出來。
2、從他們的展示中你感受到了什么？
3、想象著石塊下的小草頑強(qiáng)不屈地面對(duì)困難的樣子，把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）
五、拓展鞏固
1、聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）
夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。
2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實(shí)令人震撼。在震驚之余，讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）
3、通過這段資料，我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識(shí)，這種子已不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，你覺得它是什么？
小草和中國人民之間有什么共同點(diǎn)？“石塊”指的又是什么呢？
4、你覺得作者寫這篇文章最想告訴人們的是什么？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
5、他把那些被人們踩在腳下的野草說成“世界無比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識(shí)到自己的力量，進(jìn)而行動(dòng)起來，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神！這才是作者真正想表達(dá)的意思，可是當(dāng)時(shí)的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對(duì)小草的贊美中，委婉的啟示人們。
（1）作為一名愛國志士，當(dāng)你看到大片國土淪陷時(shí)，你的內(nèi)心一定激動(dòng)萬分，讀――
（2）作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，，你內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，讀――
7、作為一名愛國作家，夏衍先生先后用了 110多個(gè)筆名與敵人周旋，夏衍只不過是這110多個(gè)筆名中的一個(gè)，他用夏衍這個(gè)筆名寫下的《野草》，不但當(dāng)時(shí)鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)也激勵(lì)著我們一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫道（齊讀第八自然段）
8、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草，為什么？（因?yàn)橐安莞懈B強(qiáng)的生命力呀！）
六、總結(jié)
1、歷史的車輪輾過六十多個(gè)歲月，處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢？（學(xué)習(xí)種子頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神）在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮然向上的人，請(qǐng)搜集這方面的故事，如貝多芬、鐘南山、姚明。
2、練筆
假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說……
假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文寓意，教育學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、借助拼音，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
1、老師請(qǐng)小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。
（多媒體展示一條潺潺流淌的小河）你們看到了什么？（指名說，板書：小河）對(duì)了，綠綠的小草就叫青草，（板書：青草）誰再來讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞兒？
2、教學(xué)“青” ，解釋“青”:綠色。 “青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音) 指名讀
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)（板書：13 與）指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓） “與”就是“和”的意思。青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！讓我們一起來聽聽吧！
二、初讀課文，整體感知
1、范讀。
2、師過渡：小河與青草聊得多歡哪，小朋友想不想也來讀讀這篇有趣的課文呢？
自由讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。老師不說停，就不停。
(2) 自由讀讀課后生字（兩條綠線內(nèi)的和田字格內(nèi)的）想想怎樣記住它們。
(3) 用“○”畫出田字格里的字，用“—”畫出兩條綠線內(nèi)的的字。
3、學(xué)生自讀，教師巡視。
三、抽讀檢查，學(xué)習(xí)字詞
剛才小朋友學(xué)得很認(rèn)真！有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)習(xí)生字。（帶拼音）
hé qīng cǎo duì
河 青 草 對(duì)
zhù fèn gān
住 水分 干
①帶拼音讀，指名讀（3個(gè)），齊讀。
②去拼音讀（打亂詞語順序），開火車讀，男女生讀。
2、檢查二類字
ɡǎn biān jǐn àn
感 邊 緊 岸
yǔ xiè de dào liú nénɡ
與 謝 得 到 流 能
①帶拼音讀，分組讀，齊讀。
②去拼音讀（打亂詞語順序），開火車讀，男女生讀。
3、學(xué)習(xí)詞語
下面老師要出難一點(diǎn)的了。
a.小河 課文中說什么樣的小河？彎彎的小河 還可以說（ ）的小河
b.小草 課文中說怎樣的小草？青青的小草 還可以說（ ）的小草
c.感謝 課文中是誰感謝誰？你想感謝誰，為什么？
d.河岸 看圖指出哪兒是河岸。
e.抱住 怎樣叫“抱住”，學(xué)生做動(dòng)作理解。 緊緊抱住，怎樣才叫“緊緊抱住”學(xué)生做動(dòng)作理解。（抱得很牢很緊）
f.渾濁的泥水 充足的水分（讀好）
g.干枯 什么叫干枯？出示實(shí)物演示。
把這些詞語放到句子中你能讀好它嗎？
①是你/把/河岸的泥土/緊緊抱住，要不，我/早就變成/渾濁的泥水了。
②是你/給了我/充足的水分，要不，我/早就干枯了。
學(xué)生練讀、指名讀、范讀（出示劃節(jié)奏的句子）、生模仿讀第二句(學(xué)生加動(dòng)作讀)
h.碧綠碧綠的 （讀美）
i. 流得更歡了 長得更綠了（讀出高興的語氣）
讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，相信你們一定能讀得更準(zhǔn)確，更流暢。
4、讀課文：
（1）指名分段讀課文。（第三自然段有點(diǎn)長，挺難讀的，先可以讓學(xué)生練讀幾遍？
（2）學(xué)生齊讀課文。
小朋友能把課文讀得這么流利，真厲害！現(xiàn)在，我們還要細(xì)細(xì)的讀課文，把課文讀懂、讀好。
四、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀
出示課文第一自然段 指名讀。
2、品一品
聽了小朋友的朗讀我也想來讀讀，小朋友可以閉上眼睛靜靜地聽。
(1)問：聽了老師的朗讀，你好象看到了什么？（指名說）
(2)小朋友真會(huì)想象，聽了你們的描述，老師給他配了一幅插圖，滿意嗎？（多媒體出示小河青草圖，只不過青草很少）為什么？（指名說）說明你已經(jīng)讀懂了“長滿”這個(gè)詞兒？（操作電腦增加小草）
現(xiàn)在小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
指導(dǎo)朗讀
出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。（要讀出對(duì)小河與青草的喜愛之情。）
3、背一背
(1) 聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2) 請(qǐng)小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
4、小朋友，只要我們用心讀書，并加以想象，就能從文字中讀出一幅美麗的圖畫呢！課文其他自然段的背后，同樣藏著豐富多彩的畫面，就讓我們?cè)谙乱还?jié)課再去朗讀欣賞吧！
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青 草”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青 qīng要讀準(zhǔn)后鼻音。
青（青草、青蟲、青色、青山綠水、青蛙……）
草（草地、小草、草原、草坪、花草樹木……）
3、筆順描紅
(1)請(qǐng)小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，橫式均勻。第五筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)。你是怎樣記住它的？
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析.
《小河與青草》是國標(biāo)版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對(duì)話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級(jí)孩子閱讀,但文中蘊(yùn)含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認(rèn)為理解對(duì)話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.
能力目標(biāo): 通過觀察,練讀,討論,評(píng)價(jià),欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.
情感目標(biāo):通過朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣.
其中1,2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而理解對(duì)話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
二,教學(xué)設(shè)計(jì).
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我打算兩課時(shí)完成.
第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解新詞的意思,指導(dǎo)書寫3個(gè)生字.為此我營造三個(gè)層面的讀,使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導(dǎo)初讀課文,要求學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.檢測(cè)時(shí),側(cè)重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引導(dǎo)細(xì)讀課文,側(cè)重在字詞的意思的理解上,主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,給時(shí)間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知.在學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫上,我準(zhǔn)備以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)分析"青"的書寫,強(qiáng)調(diào)第五筆是"豎",上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松.其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識(shí)字,訓(xùn)練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,提高書寫水平.
第二課時(shí)主要是精讀課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對(duì)話,通過生動(dòng)的語言和形象地概述,讓學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,積極充當(dāng)角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對(duì)話,理解故事所要表達(dá)的道理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處.指導(dǎo)書寫其余生字.下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué).
第一步設(shè)問導(dǎo)入,走進(jìn)文本.
上課伊始,我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備,板畫小河,引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼青草圖,評(píng)議貼圖,引出第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想,修改畫面,感受"長滿了",指導(dǎo)感情朗讀.緊接著我以"這是一條怎樣的小河 河邊又長著一群怎樣的小草呢 "開啟下文的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié).
第二步充分誦讀,巧破難點(diǎn).這是本文的重點(diǎn),主要抓住小河與青草的兩段對(duì)話來體會(huì)兩者間相互依存的關(guān)系,感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎.
首先,讓學(xué)生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧綠碧綠""讓人喜愛", 結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學(xué)生對(duì)小河與小草的喜愛之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,指導(dǎo)讀好感嘆句.
接著,拋出問題:為什么小河會(huì)那么清澈,小草會(huì)那么碧綠 讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住"渾濁的泥水" "干枯"組織學(xué)生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住"緊緊抱住",讓學(xué)生通過表演,采訪等活動(dòng)理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會(huì)到小河對(duì)小草的感激之情.抓住"充足",讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讀出感激之情 .
最后,我再讓學(xué)生評(píng)價(jià)小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂.
第三步指導(dǎo)書寫剩余生字.
重點(diǎn)指導(dǎo)"對(duì)"字的書寫.
第四步以演代讀,自然內(nèi)化.
指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,從而內(nèi)化語言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù).全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng).
三,板書設(shè)計(jì).
小河 青草
清 綠
提供水分 緊緊抱住
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文，會(huì)背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會(huì)在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、大部分的同學(xué)能在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分角色表演。
2、通過朗讀來體會(huì)朋友之間要看到別人的長處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
一、新課導(dǎo)入：
在11課，我們知道了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
1、 今天我們學(xué)習(xí)的13課，也告訴了我們一個(gè)道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、 出示“小河和青草”。這個(gè)“和”字，我們也可以給它換一個(gè)字，改成
“與”。全班齊讀。
二、 指導(dǎo)看圖。
1、 示圖。
2、 這是什么地方？你從什么地方看出來的？
3、 你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）
4、 你能連在一起說說嗎？
三、 初讀課文。
1、 自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2、 再讀一遍課文，劃出小節(jié)號(hào)。
3、 出示詞：
我的十分鐘
4、自由讀，個(gè)別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
四、 精讀課文。
1、出示第一自然段
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
五、 指導(dǎo)寫字
1、 示：青、對(duì)、干、住、分、草
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、 注意寫字要點(diǎn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、流利地朗讀課文。
2、所學(xué)生字各寫2遍。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
2、 在田字格中把9個(gè)生字寫正確，美觀。會(huì)按筆順規(guī)則書寫生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13、小河與青草，學(xué)會(huì)了幾個(gè)字：青、邊、對(duì)、能、到、住
誰會(huì)書空給大家看看。
我的十分鐘
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？
輔助孩子背書。不會(huì)的就看看書。
2、 大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)后面幾個(gè)小節(jié)，并背誦。
1、 有一天，這兩個(gè)好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會(huì)一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎(jiǎng)的，）
夸獎(jiǎng)小河什么呢？（水清，清的都能看到底）
再試著讀讀。
個(gè)別讀。
2、 小河又怎么說呢？
出示第3小節(jié)
小河是什么口氣？
（謙虛的，感謝的，）
感謝什么？再試著讀讀。
3、 找兩位同學(xué)表演對(duì)話。評(píng)析。
4、 接著，小河又開始贊揚(yáng)起小草來，小草聽了，又是怎么說的？
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說，給對(duì)方指出不足的地方。
5、 小草和小河聽了對(duì)方的話后，心里會(huì)怎么想？
6、 他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、 齊讀最后一小節(jié)。
8、 你們學(xué)了這篇文章，懂得了什么？
三、表演
1、 先小組內(nèi)部準(zhǔn)備。
2、 上臺(tái)來表演，評(píng)析。
3、 注意表情、動(dòng)作的融合。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示： 分 干
（1）自由讀，個(gè)別讀
同學(xué)上來做小老師考大家。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦課文
2、聽寫詞語
板書設(shè)計(jì)：
碧綠碧綠
小河 青草
清澈見底
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)意圖：
春天到了，天氣越來越暖和，我們幼兒園的小操場(chǎng)里小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在草地上游戲，但是對(duì)小草的特征并不太了解，有的孩子還會(huì)去拔草。因此想通過組織這樣一次集體活動(dòng)，幫助幼兒運(yùn)用各種感官有意識(shí)的去觀察、發(fā)現(xiàn)、了解草的一些特征，知道小草與我們生活息息相關(guān)。從而懂得要愛護(hù)小草，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用感官較仔細(xì)地觀察草的特征，初步了解小草與人們生活的關(guān)系。
2、懂得愛護(hù)草地，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操場(chǎng)里的草地畫有小蟲、小兔、小牛、小羊的大紙板一張與幼兒人數(shù)相等小蟲、小兔、小牛、小羊的`頭飾每人一個(gè)
水彩筆每人一盒
活動(dòng)過程：
1、戶外散步，尋找食物。
——教師：今天，我們動(dòng)物王國里的食物吃完了，我們沒有食物了，今天老師帶你們?nèi)ネ饷嫒ネ饷鎸ふ沂澄锖貌缓茫空?qǐng)大家戴上自己喜歡的頭飾，跟著老師出發(fā)吧！
教師一邊說兒歌一邊帶著幼兒到戶外的草地上
兒歌：草兒草兒青青，小蟲小蟲爬爬;草兒草兒青青，小兔小兔跳跳;草兒草兒青青，小羊小羊咩咩；草兒草兒青青，小牛小牛哞哞；草兒草兒青青，寶寶寶寶跑跑。（教師邊說兒歌邊帶幼兒做動(dòng)作）
——教師：這些小動(dòng)物都喜歡吃什么？（引出小草）
2、體驗(yàn)感受，了解小草的主要特征
教師帶幼兒來到草地上。
——教師：現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草，和小草做游戲好嗎？（觀察幼兒是怎么與小草做游戲的？引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走）
3、交流分享
——誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的？你的腳（手）碰到小草有什么感覺？
請(qǐng)幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征
師幼小結(jié)：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。
——?jiǎng)偛盼铱吹侥惆研〔葺p輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會(huì)怎么樣？（彈起來）小草真厲害壓下去，還會(huì)彈起來。我們也來試一試時(shí)，看看小草會(huì)不會(huì)彈起來。
——教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺怎么樣？小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一定要在草地上踢足球？
師幼小結(jié)：是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资軅?/p>
感受小草的清香味
——教師：誰聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺怎么樣？老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們?cè)谀睦镆姷竭^草地呢？（小區(qū)、公園等。）
4、愛護(hù)草地，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教師：我們?cè)诓莸厣贤嬗挚鞓酚职踩�能身體健康，你們說草地是不是我們最好的朋友？草地也是小動(dòng)物們的好朋友，你們知道哪些小動(dòng)物喜歡草地？
幼兒在交流中回憶愛吃草的動(dòng)物有哪些？進(jìn)一步豐富、了解食草類動(dòng)物。
5、為小動(dòng)物做草坪
教師帶領(lǐng)幼兒會(huì)活動(dòng)室，出示大紙板。
——教師：這是小動(dòng)物的家，樂事它們的家園什么都沒有，我們幫助它們添畫上它們最喜歡的青草好不好？
幼兒集體在大紙板上作畫，教師提醒幼兒注意小草的疏密分配，引導(dǎo)幼兒畫出不同種類的小草，不同形狀的葉片，進(jìn)一步了解小草的特征。
活動(dòng)反思：
美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)更多的是要啟發(fā)孩子的內(nèi)心，釋放他們的潛在能力，所以在后續(xù)的區(qū)域活動(dòng)中我把這節(jié)內(nèi)容延續(xù)了下來，希望通過不同途徑能給孩子們帶來更多的創(chuàng)意空間。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能隨音樂做“推”和“倒”的動(dòng)作。
2、能根據(jù)游戲需要控制“推”和“倒”的動(dòng)作力度。
3、體驗(yàn)和自我游戲的樂趣。
4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制的《墻頭草》圖譜。
活動(dòng)過程
1、談話激發(fā)興趣。
師：你們知道墻頭草嗎？他有什么特點(diǎn)？老師念一首兒歌名字就叫《墻頭草》，你們聽聽兒歌里的墻頭草有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)歌曲《墻頭草》。
提問，而歌中有誰？墻頭草有什么特點(diǎn)？
出示《墻頭草》圖譜，根據(jù)圖譜有節(jié)奏地讀歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒欣賞，熟悉旋律熟悉歌詞內(nèi)容。
3、隨音樂做身體動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩編導(dǎo)的動(dòng)作。
提問：①你們知道墻頭草被風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候是什么樣子的嗎？②能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎？
要求倒的時(shí)候保持不跌倒。
引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏作出推的動(dòng)作。
提問：風(fēng)吹墻頭草的時(shí)候可以用什么動(dòng)作表示？
4、根據(jù)音樂玩游戲。
教師示范玩游戲，簡介玩法和規(guī)則。
師：這個(gè)音樂還能玩好玩的游戲，小朋友來唱歌，老師玩一遍，小朋友們看看這個(gè)游戲是怎么玩的。
玩法：兩人面對(duì)面站立或蹲下，第三人先站中間當(dāng)“墻頭草”，兩邊的人隨音樂輕輕推“墻頭草”，“墻頭草”身體向兩邊倒。
規(guī)則：兩邊的幼兒，控制推地力度，“墻頭草”倒的時(shí)候保持不跌倒。 請(qǐng)三名幼兒示范玩游戲。
組織幼兒結(jié)伴游戲，體驗(yàn)聽音樂玩游戲的樂趣。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"（"跑"的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生".
五、實(shí)踐活動(dòng)
"我知道"展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
（節(jié)選）
——于永正教學(xué)實(shí)錄
佚名
教育格言
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。
――于永正
教育案例
于老師教學(xué)古詩《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。
師：小朋友，回到家里，誰愿意把新學(xué)的古詩《草》背給媽媽聽？（找一名學(xué)生到前面來）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說？
生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎？
師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。
師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說？
生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？
師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。
生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。
師：反正都有個(gè)“白”字。（眾笑）我先背給你聽聽：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎，最后一句是什么？
生：春風(fēng)吹又生。
師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。
生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？
師：好。背什么古詩？（生答背《草》）
師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草啊？
生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。
師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）
生：不是！是“一歲一枯榮”。枯，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。
師：后面兩句我聽懂了。看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）
［記者感悟］
這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽，一會(huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出了詩意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記。可見，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)要求：
1、通過朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
2、通過朗讀古詩，體會(huì)詩人的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩人的資料和作品，詞典字典。
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(二)初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出
不懂的詞語，自讀自語
2、小組合作朗讀，
提出不懂的詞互相討論，
(三)細(xì)讀理解詩意。
通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。
離離：指草長的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
小結(jié)：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長。
五、總結(jié);
這首古詩使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧!