草教學設計

教案示例一
　　教學目標：
　　1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
　　教學過程
　　一、談話引出課題。
　　1.教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
　　2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
　　二、范讀課文，學生領會。
　　聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
　　三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。
　　 1.借助拼音自己讀課文。
　　 2.指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。
　　 離離/原上/草，
　　 一歲/一枯/榮。
　　 野火/燒/不盡，
　　 春風/吹/又生。
　　四、理解詩句，熟讀成誦。
　　1.放課件，整體感知詩的意境。
　　先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
　　再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。
　　最后，展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
　　2.學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
　　3.全班交流，教師做重點指導。
　　離離：形容野草茂盛的樣子。
　　歲：年。
　　盡：完。
　　生：生長。
　　榮：茂盛。
　　4.質疑問難，深入理解詩句。
　　提問：你們還有什么問題嗎？
　　生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，
　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
　　生：白居易為什么要寫草呢？
　　議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
　　5.學生邊想象詩意，邊練習背誦。
　　五、自學生字，指導書寫。
　　1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
　　2.班內交流。
 　　3.指導書寫。
　　原：半包圍結構，“廠”字里面是“白”，“小”上下結構。
　　歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成。
　　火：獨體字，注意筆順。
　　吹：左右結構。
　　又：獨體字，兩筆寫成。
　　六、板書設計 
1  草
教案點評：
　　古詩《草》，課文概述了野草的特點，贊頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入，自然親切，學生容易理解。教學中利用現代教學媒體，突出生字學習和背誦課文的教學重點，同時，通過質疑、解疑加深學生對古詩句的理解。板書設計簡潔明了。

教案示例二
　　教學要求
　　1.會讀會寫5個生字，認讀6個生字。
　　2.理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
　　教學重難點
　　1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
　　2.指導理解詩句意思是難點。
　　 課前準備  生字卡片、掛圖（或cai課件）。
　　 教學時數  二課時
　　 教學過程
第一課時
　　 一、打開掛圖、激發興趣
　　 （打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現象。