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草教學設計

草教學設計

教案示例一
  教學目標:
  1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
  教學過程
  一、談話引出課題。
  1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節的草最感興趣?為什么呢?(學生可結合查找資料。)
  2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點?
  二、范讀課文,學生領會。
  聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的,注意停頓和重音。
  三、自讀課文,指導朗讀,初步感知課文。
   1.借助拼音自己讀課文。
   2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法,前一個“一”讀yí,后一個“一”讀y@(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節奏。
   離離/原上/草,
   一歲/一枯/榮。
   野火/燒/不盡,
   春風/吹/又生。
  四、理解詩句,熟讀成誦。
  1.放課件,整體感知詩的意境。
  先出現生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。
  再出現草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風中,野火燎原。
  最后,展現春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機的畫面。
  2.學生以小組為單位,互相談談對詩句的理解。
  3.全班交流,教師做重點指導。
  離離:形容野草茂盛的樣子。
  歲:年。
  盡:完。
  生:生長。
  榮:茂盛。
  4.質疑問難,深入理解詩句。
  提問:你們還有什么問題嗎?
  生:為什么說“野火燒不盡,春風吹又生”呢,
  議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。
  生:白居易為什么要寫草呢?
  議答:白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神,不怕挫折。
  5.學生邊想象詩意,邊練習背誦。
  五、自學生字,指導書寫。
  1.學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
  2.班內交流。
   3.指導書寫。
  原:半包圍結構,“廠”字里面是“白”,“小”上下結構。
  歲:上下結構,由“山”“夕”上下構成。
  火:獨體字,注意筆順。
  吹:左右結構。
  又:獨體字,兩筆寫成。
  六、板書設計 
1  草
教案點評:
  古詩《草》,課文概述了野草的特點,贊頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入,自然親切,學生容易理解。教學中利用現代教學媒體,突出生字學習和背誦課文的教學重點,同時,通過質疑、解疑加深學生對古詩句的理解。板書設計簡潔明了。

教案示例二
  教學要求
  1.會讀會寫5個生字,認讀6個生字。
  2.理解詩句的意思,能用自己的話說出來。
  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
  教學重難點
  1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
  2.指導理解詩句意思是難點。
   課前準備  生字卡片、掛圖(或cai課件)。
   教學時數  二課時
   教學過程
第一課時
   一、打開掛圖、激發興趣
   (打開掛圖)春天到了,田野里到處都有野草。春天、夏天,它長得多么茂盛!秋天,它就枯萎了。年年如此,生生不息。今天,我們要學的課文《草》,就寫了草的這種現象。

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