《我選我》教學設計
教學要求1. 學會本課9 個生字和 6 個詞語， 認識6 個字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3. 理解課文內容， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、 愛集體的好思想， 為大家服務。 教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點
重點是通過課文學習， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想， 為大家服務。 教育學生從小樹立關心集體的好思想。 指導正確、流利地朗讀課文， 識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音， 有些字容易寫錯。
課前準備: 生字詞卡片。 朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2 課時。
教學過程
一、 導入新課
板書課題： 10《我選我》 ， 理解“選” （選舉、 推選的意思） 。
齊讀課題。 提問： 看了課題以后， 你想知道什么？ （“我” 是誰？ 他選自己干什么？ 他為什么要選自己？ ）
下面你們就輕聲讀課文， 自己解決這些問題。
二、 初讀課文
1. 借助漢語拼音輕聲讀課文， 要看清楚拼音， 讀準每個字的音。 先自己認真讀一遍， 再同桌互相交替讀、 聽、 糾正讀音。 讀過以后， 在課文中畫出生字。
三、 檢查初讀情況
1. 出示帶注音的生字詞卡片， 先讀生詞， 再讀生字。 用齊讀、 開火車讀的方法， 檢查生字的讀音。 提醒學生注意“今” 、 “林” 的韻母是前鼻音， “名” 、 “讓” 的韻母是后鼻音。
2. 指名按自然段朗讀課文， 注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、 教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請學生說一說： “我” 是誰， 他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、 理解課文， 指導朗讀
1. 齊讀第1 自然段， 指名說說這段講了什么： 班上的勞動委員李青轉學了。
2. 出示思考題， 學生自由輕聲讀第2、 3 自然段， 邊讀邊想。
（1） 當林老師讓大家補選一名勞動委員時， 為什么教室靜悄悄的？
（2） 當王寧說： “我選我” 時， 為什么大家都愣住了。
（3） 王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論， 教師加以點撥， 先理解前兩個問題。 （“靜悄悄” 就是一點聲音都沒有。 說明大家對補選勞動委員這件事很認真， 都在想該選誰當勞動委員。
“愣住” 的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。 大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。 因為一般選舉總是選別人， 難得有人選自己。 ）
指導朗讀。 “選誰呢” 要讀出思考的語氣。 “教室里靜悄悄的……” 要讀得慢而低， 顯示出教室里很安靜， 大家正在思考問題。 “我選我” ， 要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話， 體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友， 非常想學習李小青愛勞動， 愛集體的優點； ②王寧有信心， 有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、 關心集體。 指導朗讀。 老師的話要讀得和藹可親。
王寧的話要讀得誠懇、 堅定。
3. 有感情地朗讀課第1-3 自然段。 （齊讀、 指名讀）
4. 齊讀第4 自然段。 討論： 為什么王寧的話剛說完， 教室里就響起一片掌聲？ （全班同學相信王寧一定能當好勞動委員， 大家用掌聲表示贊同和鼓勵。 ）