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《我選我》教學設計

《我選我》教學設計

教學目標:
1、認識課文的8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示自我;懂得應當為別人服務。
教學流程
一、緊扣題目,導入全文。
  1.板書:選
指名讀,口頭組詞
2.出示課題“我選我”,要求:讀好課題,
3.“我”就是——(自己)“我選我”就是——(自己選自己)
二、初讀課文,讀通課文
1.過渡:課文是寫誰自己選自己呢?讓我們輕輕讀讀課文。要求:
(1)讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。并標上自然段段序
(2)想想課文寫了一件什么事。
2.檢查反饋。
 (1)認讀詞語
勞動委員
補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
(2)課文共幾個自然段?(4個)指生讀
三、再讀課文,了解大意
課文主要寫了一件什么事呢?請同學們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。
出示: 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了,林老師讓大家 一名勞動委員,大家都在思考選誰當,只有 站起來說 。 (交流,齊讀)
隨機生字指導:青(范寫)

三、重點引讀,拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的?趕快從書中找找答案吧!
(一)出示:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來,說:“我選我。”
1. 你看,當時教室里怎么樣?(靜悄悄)你能把這個詞語讀好嗎?(指生讀(聲音低緩),小組開火車讀
2. 教室里靜悄悄的,同學們都在干什么呀?(生答)
出示:(1)教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
   (2)選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
你發現了什么?師:兩個意思相同的句子,可以用不同的表達方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧?男女對讀
3. 就在大家認真思考的時候,突然,王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。(一組小火車)
隨機點拔:你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅定,看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4.多自信的王寧呀!多勇敢的王寧呀!讓我們連起來讀一讀這句話吧!相信這次一定會更上一層樓。齊讀
 (二)聽了王寧的話,大家都——(愣住了)板書:愣住
愣住的表情怎樣?大家為什么愣住?(指生答)對呀,林老師也很驚訝,于是就親切地說——(生)王寧,說說吧,你為什么選自己?王寧又是怎樣回答?請大家把王寧的話用“——”劃下來,師巡視(指生答)
出示:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”
1.你說王寧選自己當勞動委員是為了什么呀?
2.是開玩笑隨便說說嗎?那這句話王寧是怎樣地說呢?(先說再讀)齊讀
(三)怪不得,王寧的話剛說完,教室里就響起——(生)一片掌聲(板書:一片掌聲)
1.隨機采訪:**同學,你想用掌聲告訴王寧什么呀?
3.小結:這是一片熱烈的的掌聲,這是一片敬佩的掌聲,這也是一片欣賞的掌聲,讓我們再讀一讀文章最后一句話句話,讀出掌聲里,同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧!生讀——
四、課堂總結:小朋友們,王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩,他的那種熱愛勞動,關心集體的思想更值得我們學習。
五、寫字指導:
1.出示:員
室 觀察:你發現了什么?說說:寫字時要注意些什么?
2.范寫: 室(中間要收緊)
3.生練寫,師巡視
板書設計:
我選我
愣住
一片掌聲
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