喂出來（精選12篇）

喂出來 篇1

　　一場臺風過后，晴空萬里。

　　在離城市不遠的近郊，有一個村莊遭到了臺風的破壞。不過，損失還不太嚴重，僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風連根端跑了，并沒有傷什么人。

　　第二天早晨，村里人知道了這件事以后便紛紛議論起來。

　　“那座廟是哪個朝代留下來的呀？”

　　“誰知道呀，正是年代很久了。”

　　“必須趕快重新建造一座新的廟。”

　　正當大家你一言我一語他說著的時候，有幾個人神色慌張地跑了過來。

　　“不得了，闖大禍啦！”

　　“什么事？就在附近嗎？”

　　“不，還要過去一點，就在那邊。”

　　這時候，有一個人忽然失色驚叫起來：

　　“喂，快來看呀。這個洞究竟是怎么回事呀？”

　　大家跑過去一看，地面上果真有一個洞，直徑大約在一米左右。人們探著頭向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不見。然而，人們卻有一種深不可測的感覺，這個洞似乎是一直通向地球中心的。

　　有一個人懷疑他說：“該不是狐貍洞吧？”

　　一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲。

　　“喂——出來！”

　　可是，并沒有任何回聲從洞底下傳上來。于是，他就在附近撿了一塊小石頭準備要扔進洞里去。

　　一位膽小怕事的老年人顫巍巍地擺著雙手，要想勸阻年輕人別這么干。

　　“這可千萬不能扔下去呀，說不定會受到什么可怕的懲罰的。”

　　但是，年輕人早就搶先一步，把石頭扔進了洞里。然而，洞底下仍然沒有任何回聲傳上來。

　　村里人砍來了許多樹枝，用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄，把這個洞圍了起來。然后，他們就暫時先回到村莊里去了。

　　“接下來該怎么辦呢？”

　　“還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧。”

　　大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。一天就這樣過去了。消息靈通的報社記者們很快就打聽到了這件事，爭先恐后地開著小汽車趕來了。不一會兒，科學家和學者也都聞風而了來。并且，每個人都顯示出一副極其淵博、無所不知的神色，鎮定自若地朝洞里張望著。隨后，陸陸續續地又來了一大群看熱鬧的人。有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不要趁早出高價買下這個洞的專利權？派出所的警察們寸步不離地守衛在洞口周圍，以防有人不慎跌落下去。

　　一位新聞記者拿來一根很長的細繩子，把只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放，漸漸地，繩子一尺一尺地放了下去。可是，等到繩子全部放完之后卻拉不上來了。他叫了兩三個人過來幫忙。大家齊心協力地使勁一拉，繩子居然在洞里的什么地方斷掉了。一位手里拿著照相機的記者見到了這番情形，一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結實的粗繩子。

　　有一位學者叫人從研究所里搬來了一臺大功率的擴音機，準備對洞底傳上來的回聲作頻率分析。可是，他把擴音機擺弄了好久，各種各樣的聲音都試過了，卻連半點回聲也沒聽到。這位學者感到挺納悶。他苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目睽睽之下決不能就此作罷，遭人恥笑。他把擴音機緊靠住洞口，把音量開到最大限度，震耳欲聾的聲音源源不斷地從擴音機里傳了出來，經久不息。如果是在地面上的話，數十公里以外的人都可以聽到這種聲音。可是，這個洞卻來者不拒，把所有的聲音都一古腦兒地吞了下去。

　　學者不禁心里有些發虛了，他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它填掉！”

　　雖說事情還沒弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑。

　　難道就這么草草收場了？周圍那些看熱鬧的人都覺得有點兒可惜。但也沒有辦法，看來只好掃興而歸了。正在這時候，有一個人滿頭大汗地從人堆里擠了出來，大聲地提議道：“請把這個洞讓給我吧。我來給你們填。”

　　他就是起先打算出高價買下這個洞的專利權的那個投機商人。

　　可是，這個村莊里的村長卻不同意。

　　“你愿意給我們填掉這個洞固然是件好事情，可是這個洞卻不能給你。因為我們必須在這上面建造一座廟。”

　　“請放心，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？”

　　村長還沒來得及回答，村民們就異口同聲地叫了起來。“這是真的嗎？要是造在離我們村莊更近一點的地方就好了。”

　　“一個洞有什么稀奇的，現在就送給你吧。”

　　于是，這筆買賣就拍板成交了。當然，村長也只好對此表示同意了。

　　這位收買專利權的商人按照合同實行了自己的諾言。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。

　　在這一年的秋收季節，這位專利權所有者創辦了一家新奇的“填洞公司”。在這個洞的附近造起了一所小房子，門上桂著一塊小小的招牌。

　　接著，這位專利權所有者就叫他的伙伴們在城里到處奔走，用各種方法進行宣傳。

　　“本公司有一個絕妙的深不可測的洞。據學者們估計，其深度至少在五千米以上。這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好的場所。機不可失，時不再來！”

　　不久，政府有關部門發給了營業許可證。許多原子能發電公司都爭先恐后地前來簽訂合同。剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情。可是，“填洞公司”派人對他們進行說明，這是一個非常保險的洞，即使過上幾千年也絕不會對地面上產生什么危害。此外，村民們還可以從中得到好處呢。大家明白了這一點以后也就放心了。并且，從城里通到這個村莊的現代化高速公路也很快地建成通車了。

　　卡車在公路上奔馳著，源源不斷地運來了許多鉛做的大箱子。箱蓋在這個洞的上方自動地打開，原子能反應堆的廢料就傾瀉到這個洞里。

　　外交部和國防部把那些用不著的機密文件連同保險柜一塊兒扔了進去。隨車前來執行監督任務的政府官員們，很輕松地談論著打高爾夫球的事情，而那些職位較低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談論著彈球房的事情。

　　看上去，這個洞似乎永遠也填不滿似的。大家都一致認為，這是一個深不可測的無底洞，并且，也許越往深處洞的直徑越大吧。“填洞公司”的經營規模一點一點地擴大了起來。

　　在大學里做傳染病實驗的那些動物的尸體被運來，并且其中還夾雜著不少無人認領的流浪者的尸體。有關方面制定了一個計劃，準備鋪設大量的管道，以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個洞里去。這個辦法要比向海洋排污高明多了。

　　這個洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。然而，現在人們都認為，這個社會問題將由這個洞來逐步地加以妥善解決。

　　訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進了這個洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛。

　　警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒收來以后，也統統交給這個洞處理，從此便可萬無一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據都悄悄地扔進了洞里，以為這樣就能逍遙法外了。

　　不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。

　　在這瓦藍瓦藍的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。

　　有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲。

　　“喂——出來！”

　　然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，睛空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點頭暈了，產生了什么錯覺。接著，正在他恢復到剛才的姿勢，要好好地休息一會兒的時候，從剛才發出聲音的那個方向飛過來一塊石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。

　　可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！

　　當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。

喂出來 篇2

　　第十五課   

　　教師寄語：插上想象的翅膀，在文學的世界暢游。教學目標：1.積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語；2.了解作家及科幻小說的文體特征；3.了解小說的情節，理解作品的主旨；4.把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣；5.引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系。教學重難點：1. 重點：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。2. 難點：⑴　想象奇特的藝術美。⑵　文章中兩處照應題目的“喂──出來”的作用。知識鏈接1.作者簡介：星新一，日本現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。2.文體介紹： 科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。一、積累運用1.給加橫線的字注音哂〔   〕笑       牟〔   〕取       眾目睽〔   〕睽             棘〔   〕手       鉚〔   〕釘      貪婪〔   〕   履〔   〕行　  2.解釋詞語　　　哂笑：　　　胸有成竹：　　　牟取：　　　棘手：。　　　眾目睽睽：　　　莫衷一是：    　　　任勞任怨：　　　逍遙法外：　　　雨后春筍：　　　心安理得：　　　不容置疑：　　　一視同仁：。二、自主探究　  1.文章講了怎樣一個故事？2.小說表達了怎樣一個主旨？三、討論交流，合作釋疑1.通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現，而小說的結尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發生什么呢？ 2.文中結尾兩段中有這樣一句話：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”，此處描寫反映了人們怎樣的心理？給人以怎樣的啟示？四、拓展延伸　 1.假如將文章內容的設計化為三幅漫畫，想一想三幅畫應各畫什么內容？2.根據自己的理解，說說人們應怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？3.為更好地保護環境，建立美好家園，你認為我們應該怎么做？試提出一些主張和建議。五、課堂小結　　本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。六、達標測試閱讀下面的語段，回答問題。課內：　看上去，這個洞似乎永遠也填不滿。大家都一致認為，這是一個深不可測的無底洞，越深洞的直徑越大。“填洞公司”的經營規模一點一點擴大了起來。在大學里做傳染病實驗的那些動物的尸體被運了來，并且其中還夾雜著不少無人認領的流浪者的尸體。有關方面制定了一個計劃，準備鋪設大量的管道，以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個洞里去。這個辦法要比向海洋排污高明多了。這個洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。現在人們都認為，這個社會問題將可以由這個洞來妥善解決。訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進了這個洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛。警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒收來以后，也統統交給這個洞處理，從此便可萬無一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據都悄悄地扔進了洞里，以為這樣就能逍遙法外了。不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。在這瓦藍瓦藍的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲。“喂──出來！”然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，晴空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點頭暈了，產生了什么錯覺。接著，正在他恢復到剛才的姿勢，要好好地休息一會兒的時候，從剛才發出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。1. 在人們看來，這個深深的無底洞有什么用場？______________________________________________________2. 結尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？______________________________________________________3. 文中結尾兩段中有這樣一句話：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”，此處描寫反映了人們怎樣的心理？______________________________________________________4. 結尾的小石頭的出現意味著什么？　　______________________________________________________課外：

　　地球上有生命嗎？（節選）阿特·布奇沃德佐格教授將視力輔助器上的旋鈕調動了一下。這是他說話前的習慣動作，就像有的人說話前先要清清嗓子一樣。他又將旋鈕調動了一下，開口說道：“女士們，先生們，在你們提問前，我要先告知你們一件事。那就是，通過我們的研究發現，地球上絲毫沒有生命的跡象。”　　這句話剛出口，臺下立刻騷動了起來。一名《金星晚報》的自然專欄記者激動地站起來，向佐格教授發問道：“教授先生，您是怎樣得出這個結論的呢？”　　“首先，”佐格教授又調動了一下視力輔助器上的旋鈕，似乎他是用眼睛說話，“地球的表面──至少在曼哈頓地區──是由堅固的水泥構成，這種土質是無法生長植物的。其次，我們發現，地球的大氣中充滿了諸如一氧化碳之類的致命氣體，我想沒有生命能在這種空氣里幸存吧。”　　“那么這對我們的飛碟計劃意味著什么呢？”另一名記者問道。　　“我們將不得不攜帶氧氣，這將令飛碟重量比計劃中增加不少。”　　他話音未落，又一名記者迫不及待地向他發問：“除了你剛才所說的外，你們在研究中還發現了什么危險嗎？”　　佐格教授微微一笑，按下顯示鈕，一幅激光全息影像展現在大家眼前：“請看這里，你看到這片環繞地球上空的黑云了嗎？我們稱呼它‘愛迪生聯合帶’，愛迪生聯合公司是美國一家大型電力公司，它制造了大量煙塵污染。我們不清楚它的構成，但它很可能給我們帶來許多麻煩。所以在我們把第一個金星生物送到那里之前，我們將會作進一步的研究。　　“請注意這看起來像河的區域，衛星發回的資料顯示，它已經被嚴重污染了，而且里面的水完全不適宜飲用。這意味我們須攜帶飲用水，這又大大增加了飛行器重量。”　　這時，一位記者打斷他，問道：“對不起，教授，請問照片上這些黑色微粒是些什么東西？”　　“關于這點我們還不能確定，它們看起來像是一些沿著固定路線移動的金屬微粒，它們放出氣體，發出噪音并且不斷地互相沖撞。鑒于如此多的路線和金屬微粒，簡直不可能避免在飛船降落時撞上一個兩個。”　　“那么這些石筍般挺立著的又是什么東西呢？”　　“這些是某種夜晚能發光的花崗巖形成物，格拉姆教授管它們叫‘摩天者’，因為它們看起來像要觸到天空似的。”　　“佐格教授，如果這些都是事實，那么飛碟計劃不是會被迫延遲嗎？”　　“是的，不過一旦‘格拉布貸款基金會’追加投資，我們將立刻繼續研究。”　　“可是，教授，難道我們要花費數以億計貨幣。只是為了在一個沒有人的地球上降落飛船嗎？”　　“因為只要我們金星人能夠學會在地球上存活，那我們就能在任何地方生存了！”　　1. 本文視角很獨特，請說說其獨特性表現在哪里？2. 根據佐格教授描述的黑色金屬微粒的樣子，說說那是什么？為什么用微粒來形容它？3. 金星人是從哪幾個方面來研究地球的？請用簡短的語言概括。4. 怎樣理解“因為只要我們金星人能夠學會在地球上存活，那我們就能在任何地方生存了”這句話？5. 透過這篇近似不合理的科幻小說，我們明白了什么？

喂出來 篇3

　　《喂--出來》公開課         　　

　　八年級（2）班    09、04、09　　

　　一、教學目標：　　

　　1、復述故事情節，感知文章內容，理解文章主旨。　　

　　2、了解科幻小說的特點，培養學生的想象力。　　

　　3、正視環境污染問題，樹立環保意識。

　　二、教學重點、難點

　　1、本文所反映的深刻主題。

　　2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

　　三、教學過程

　　（一）導入：（3）　　

　　由科幻小說《海底兩萬里》引入 。了解科幻小說的特點　　

　　今天，我們一起來學習一篇科幻小說《喂--出來》，共同體會科幻小說的特點。　　

　　（二）檢查預習：（4）　　

　　大家預習了嗎？那么，我們一起看看預習的情況。

　　注音：牟取  眾目睽睽 哂笑  鉚釘 貪婪 履行 棘手

　　釋義：莫衷一是   胸有成竹  慷慨大方  任勞任怨  不容質疑  眾目睽睽

　　（三）梳理文章內容（20）

　　1、文章圍繞什么展開情節？ "洞"出現前后，發生了什么？（請同學把故事情節講述一下）

　　2、洞出現后，來了什么人？他們都做了什么？這些人和現實生活中的人有相象之處嗎？談談看法。　　

　　3、"洞"里都被扔進了什么？人們把這個"洞"當成了什么？形形色色的人，把該扔的不該扔的統統扔進洞里，這有現實依據嗎？那么，這個洞可以看成是什么？　　

　　4、這個洞的出現，剛開始帶來了什么，結果呢？ 　　

　　5、小石頭出現后，接下去會發生什么？說明了什么？

　　（四）、歸納文章主旨：（4）

　　⑴地球表面上看是無邊無際的，實際上是有限的，它已經不堪重負了。

　　⑵不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　⑶伴隨著工業化、現代化，環境污染日益嚴重，造成了社會公害。

　　（五）延伸拓展：（8）　　

　　1、我們說科幻小說以插上幻想的翅膀自由飛翔，但是它讓人覺得很合理，有一定的科學性，通過一個想象出的情節，反映一個深刻的道理。下面也請同學們汲取科學的養料，插上想象的翅膀，續寫掉下小石頭之后發生的故事。（要求：想象合理，100-200字）　　

　　2、關于環境污染，你能舉出幾例嗎？觀看有關圖片，談感受或自己受到的啟發。為了更好地保護環境，給我們的人類寫一句警示語或畫一幅宣傳圖片吧（要求：簡潔、易記、使用修辭）。

　　示例：a、只有積極治理環境，世界才會真正美麗。

　　b、地球，我們共同生存的家園。          　　

　　（六）、結語：（1）  同一個世界，同一片藍天，讓人類與自然和諧相處，守護我們共同的家園。　　

　　（七）作業：（1）1、網絡閱讀：星新一科幻小說《奇妙的花朵》《一物降一物》　　

　　2、完成練習冊作業。　　

喂出來 篇4

　　星新一

　　教學目的

　　1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　2.鍛煉想像能力。

　　3.擴大詞語掌握范圍。

　　教學重點、難點

　　培養學生的想像能力。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　二、導人

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各

　　色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

　　作者星新一，日本現代小說家。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

　　四、學習課文

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1.故事真否?

　　2.圍繞的話題是什么?

　　3.洞是真的無底嗎?

　　4.為什么題目用“喂——出來!”

　　5.洞是比喻什么?

　　(人類生存的土地。)

　　6.文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相像?

　　7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?

　　8.作者要說的道理是什么?

　　五、探究活動

　　1.討論文章主題。

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

　　(1)提出了人類與自身生存環境的問題。

　　(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

　　(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　2.想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。

　　六、小結

　　科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

喂出來 篇5

　　【設計理念】

　　本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　1、擴大詞語掌握范圍。

　　2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　3、鍛煉想像能力。

　　4、了解科幻小說。

　　過程與方法

　　自學討論法、想象交流法

　　情感態度價值觀

　　認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。

　　【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【學案設計】

　　1、給下列加點字注音。

　　哂(shěn)笑    牟(móu)取    眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手    鉚(mǎo)釘  貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。    

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)

　　4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？

　　5、將自讀的疑問寫在本子上。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　【目標】整體感知課文，把握文章中心，培養學生想象能力

　　【步驟】

　　一、 導入新課

　　1、讓學生讀課前導學或用簡明的語言概括小說內容

　　(文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)

　　2、學生簡介作者

　　3、檢查預習、默寫生詞

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，說說標題“喂——出來”的意思

　　2、討論本文中心，完成課后練習二

　　這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

　　(1)提出了人類與自身生存環境的問題。

　　(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

　　(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)

　　三、合作探究

　　1、小小組討論學生自學時的疑難問題，關鍵處全班或教師協助解決。

　　2、結合課文探究科幻小說的特點

　　a、 科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。

　　b、 內容交織著科學事實和預見、想像

　　c、 科幻小說的三要素：科學、幻想、小說

　　3、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　(這是一個循環式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)

　　四、想像訓練

　　1、想像指導：

　　（豐富的想像先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體情節去加以充實）

　　2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?發表自己的看法并續說結尾

　　五、布置作業

　　寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)

　　a、 為本文續寫一個結尾，200字(適合于表達能力較差者)

　　b、 《黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)

　　c、 自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。

　　(適應于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識

　　第二課時

　　【目標】交流創作，談談啟示

　　【步驟】

　　一、作品交流

　　1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優薦一人（既全員參與，又能選拔優秀）

　　2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內容和形式上進行評點

　　二、總結全文

　　讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示(老師應啟發學生多角度的看問題)

　　1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應

　　2、 只有積極治理環境，世界才會真正美麗

　　3、 保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久

　　4、 有小錯要及時糾正

　　5、 正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得

　　6、 天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的

　　7、 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補

　　8、 地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視

　　9、 ……

　　（只要啟發得當，一旦撞擊出思維火花，學生能冒出很多經典語句）

　　三、布置作業

　　○習作優秀者繼續修改自己的作品，爭取向報刊投稿

　　○一般同學可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西

　　如：我讀《喂――出來》

　　《喂――出來》主題談

　　《喂――出來》的啟示

　　到底是什么“出來”

喂出來 篇6

　　一、教學目標

　　1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況；

　　2、把握小說的情節，探究想象與現實的關系；

　　3、引導學生關注文本的多元化，通過課文對人類生存環境以及人性有一定的思考。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：把握小說情節，探究想象與現實的關系。

　　本篇課文是一篇科幻小說，其內容交織著科學事實和預見、想象。文章講述了臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……小說充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時，這是一篇故事性很強的微型小說，學生對故事本身很容易產生興趣，而忽略了它所折射的現實社會，所以需要教師引導學生深入思考。所以我將探究文章想象與現實的關系作為重點。

　　教學難點：關注文本的多元化，通過文本對人類生存環境以及人性有一定的思考。

　　文章表面看來只是在講環境問題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復雜性。但是由于初二學生的人生社會經歷，在平時對人性這一方面思考比較少，需要教師補充引導。

　　三、教學準備：ppt

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程

　　（安排學生早讀掌握課文重點字詞，熟讀課文對課文有一定的見解）

　　（一） 導入

　　同學們都看過動畫片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個名字取自日本的一位科幻小說家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過人之處呢？我們先來看看有關星新一的介紹。（從學生感興趣的話題快速導入）

　　ppt:星新一簡介：

　　星新一（1926－1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創作精巧別致、富于哲思的“微型小說”聞名于世，被尊稱為日本微型小說之父。

　　星新一的作品除了科幻小說外，還有大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說《有撒旦的天國》、《最后的地球人》、《未來伊索寓言》、長篇小說《聲之網》等。

　　師：這里再給同學們補充介紹下科幻小說的相關知識。

　　ppt：科學幻想小說

　　簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗•雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）被譽為科幻小說之父。

　　（二） 整體感知

　　師：那今天我們一起來學習的這篇科幻小說就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說是一篇微型小說。這篇文章的題目很有意思，我請同學們來讀一下。

　　（學生自由讀）

　　師請兩個同學讀。

　　（預想：其中一個讀得比較好，讀出了拖音。課文依據“一個年輕人對著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應該響亮，有破折號要注意拖音，說明“喂”字延續的時間長。師分析后全班一起讀一遍。）

　　師：大家已經預習過課文了，這篇課文圍繞著一個什么東西展開的？

　　生：一個洞。

　　師：星新一的小說往往選取一個巧妙的角度，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各種問題和矛盾……今天我們就透過這個“洞”好好看看這個社會有什么問題。根據投影上的提示，簡單復述故事。

　　ppt:復述故事：

　　洞現——探洞——填洞——洞變

　　（請一個學生簡略復述故事，師簡單點撥）

　　ppt:復述故事：

　　洞現  ——  探洞  —— 填洞  ——  洞變

　　↑          ↑         ↑          ↑

　　風吹廟倒，  各路人馬，  新奇公司，   石頭飛出，

　　深洞出現    各顯神通    專收垃圾     危機出現

　　師：剛才我們把故事復述了一遍，下面請同學們在下面句子中填上一個詞，“這是一個＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點的句子，言之有理即可。

　　（預想：學生可能用“神奇”、“深不可測”、“來者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關語段教師可采取指導朗讀的方法。）

　　師：看來，這是一個任勞任怨、慷慨大方、深不可測的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個洞真的任勞任怨嗎？請同學們朗讀課文，從第五十二段到最后。

　　師：年輕人的聲音出來了，小石頭也飛出來了，大家想象一下，接下來還會有什么東西出來？

　　（學生各抒己見。）

　　師：人們倒進洞里的垃圾全都跑出來，人類的悲劇就要降臨了。大家說說這是誰的過錯？同學們，現在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現在請重新鉆研課文，有理有據地討論問題：誰應該成為被告？

　　ppt:人物：

　　村里人（年輕人、老年人、村長、村民們……）

　　新聞記者

　　科學家和學者

　　看熱鬧的人（投機商人）

　　警察

　　政府官員

　　城市里的居民

　　……

　　預想：每個同學觀點都不一樣，學生也可以從每個人分析。

　　1、 村里人，村民為了一點私利就把洞賣給了商人，村長開始不想賣，但是后來沒有堅持原則動搖了；

　　2、 新聞記者，他們沒有及時向大家傳播正確信息；

　　3、 政府，有關政府部門在不清楚情況之下就發給了營業許可證，不考慮后果不負責任；

　　4、 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；

　　（重點分析投機商人和學者）

　　5、 投機商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；

　　師指點：看來商人開辦了填洞公司，他的責任相當大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前這個商人的想法的句子。

　　ppt：有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？

　　師：通過這段描寫我們可以看出這是一個什么樣的商人？

　　生：從“反反復復”、“貪婪”、“盤算”、“牟取”可以看出這是一個精明、奸詐的商人，只想著追求經濟利益不顧后果的商人，利欲熏心。

　　6、 學者，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個定論，商人也不敢來買，也不會發生后面的事。

　　師指導：找出描寫學者的語句。

　　ppt：

　　每個人都顯示出一副及其淵博、無所不知的神色，鎮定自若地朝洞里張望著。（二十四段）

　　第二十六至二十八段

　　師：這是一個怎么樣的學者？

　　生：虛偽、沒有真本事、虛榮、死要面子，明明沒弄清楚事情的真相卻輕易地下結論，缺乏社會責任感。

　　師：同學們都說得非常好，是一個正直的法官。但是現在老師要問另外一個問題，假如你是小說中的一個人物，你會往洞里扔東西嗎？請說實話。

　　預想：學生大部分肯定說也會往洞里扔東西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。

　　師：是啊，同學們，換個角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個人。當我們把自己也放入這個故事里，我們才能更深入地思考。我們應該從這部科幻小說里看到現實，進行人類的自我反思自我審判。我們先來看一段文字。

　　ppt: 中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。

　　師：沈從文先生說他要在一座小廟里供奉人性，那表明現實生活中我們已經丟失了人性。我們聯系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺風吹走后才出現那個洞。大家想想，平時人們去廟里干什么？

　　生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。

　　師：那廟可以看成是人類對于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征。可是，文章一開始就說廟被臺風吹走了，那表示——

　　生：人性的真善美被吹走了。

　　師：廟被臺風吹走了，真善美被臺風刮走了，于是，洞出現了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯系課文和我們的實際生活。

　　生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心……

　　師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來對環保問題的思考，更讀出了對人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來”不單單是課文前后的一個照應，我們更應該讀出作者對丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習的第二題，這篇文章其實是一篇多元化的文章，這三點都可以從這篇小說里看出來。

　　（三）作業

　　課后第三題

喂出來 篇7

　　【教學目標】

　　1、通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨。

　　2、理解現實與想象思維的關系。

　　3、增強環保意識，激發探索熱愛科學的情趣。

　　【教學重點】

　　1、理解現實與想象思維的關系。

　　2、增強環保意識。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學內容】

　　1、通讀課文，把握文意。

　　2、理解現實與想象思維的關系。

　　3、展開合理想象，作續寫練習。

　　【教學步驟】

　　一、漫畫導入

　　學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內容。

　　第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。

　　第二幅，畫上許多垃圾車開來。

　　第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。

　　二、自讀課文，思考

　　這個虛構的故事說明怎樣的道理？

　　明確：不從根本上處理環境問題，環境污染終將危及人類自身的生存。

　　三、探究文本

　　1、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們為什么這樣處理？

　　2、探究這篇科幻小說的深意。結合練習二，討論交流。

　　四、展開想象

　　在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？

　　明確：

　　1、從那個無底洞中來的。

　　2、意味著原先人們扔進洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。

　　3、展開想象，先口頭作文，再書面作文。

　　五、拓展延伸

　　1、課后調查一下，自己生活的環境中人們是怎樣進行環保的？我們應該怎么做？

喂出來 篇8

　　【設計理念】

　　本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　1、擴大詞語掌握范圍。

　　2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　3、鍛煉想像能力。

　　4、了解科幻小說。

　　過程與方法

　　自學討論法、想象交流法

　　情感態度價值觀

　　認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。

　　【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【學案設計】

　　1、給下列加點字注音。

　　哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　3、本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？(結合課后練習第二)

　　4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？

　　5、將自讀的疑問寫在本子上。

　　【教學流程】

　　第二課時

　　【目標】交流創作，談談啟示

　　【步驟】

　　一、作品交流

　　1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優薦一人（既全員參與，又能選拔優秀）

　　2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內容和形式上進行評點

　　二、總結全文

　　讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示(老師應啟發學生多角度的看問題)

　　1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應

喂出來 篇9

　　【教學目標】

　　1、了解小說的情節，理解作品的主旨。

　　2、探究小說人物性格，了解人性的多面性和復雜性。

　　3、正確認識經濟發展與環境之間的關系，養成科學理性精神和人文關懷精神。

　　【教學重點】

　　學習表現人物性格的方法。

　　【教學難點】

　　理解結尾的含意，領會小說的主旨。

　　【教學安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、 導入。

　　屏幕展示標題“喂—出來”，設計問題，導入新課。

　　師問：今天我們來學習一篇外國小說 “喂—出來”，通常我們在哪種情況下會喊：“喂，出來！”

　　學生答：玩抓迷藏時喊“喂，出來！”；警察抓小偷，小偷被逼入絕境時喊“喂，出來！”；在空曠無人山谷處，大喊“喂，出來！”聽回音

　　二、 作者及文體簡介。

　　文學體裁：這是一篇“科幻小說”，用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。

　　科幻小說的特點： 虛構：虛擬假設的內容，神奇大膽的想像。 真實：合理推斷與假設，思考現實與未來。 形象：形象生動，情節曲折，環境典型。

　　作者：星新一，日本科幻界的一個奇才， 現代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界, 以微型小說著名，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。

　　檢查學生預習情況：

　　（1）給下列加點字讀音。（多媒體顯示）

　　哂（shen）笑 mu（牟）取眾目睽( kui)睽 棘(jí)手 鉚(mao)釘

　　lǚ(履)行顫顫(chan)巍巍(wei) 柵欄(zha) 莫zhōng一是（衷）

　　(2)解釋下列詞語

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。

　　牟取： 謀取名利 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實可靠 。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄 。

　　慷慨大方： 不吝嗇，很大度。

　　黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。

　　三、 明確學習目標和重難點。

　　四、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、本文圍繞什么東西展開情節？ 洞

　　回顧小說相關知識：小說三要素：人物、環境、情節

　　小說情節的四部分組成：開端、發展、高潮、結局

　　2、圍繞“洞”寫了什么？

　　思路：

　　洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變

　　（開端） （發展） （高潮） （結局）

　　五、再讀課文，探究文章主旨

　　1、洞的解讀：這是一個怎樣的洞？

　　A、神奇的洞；

　　B、表面上看是一個“品德高尚、功德無量”的洞。

　　2、人物形象的探究：

　　面對這個洞，人們的表現各不相同。文中給你印象最深的人是誰？從他的表現中，你洞見了其怎樣的性格特點？（從文中找出依據）

　　【投影展示】

　　村里人（年輕人、老年人、村長、村民們）、 看熱鬧的人 新聞記者 學者 投機商人 政府官員 職位較低的工作人員 城市里的居民們 小姑娘 有的人

　　警察 罪犯 一位工人誰是罪魁禍首？

　　【投影展示商人言行的句子】

　　有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否

　　可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？

　　——“反反復復”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個商人的精明，但更能看出他的奸，是個奸商， “牟取”，有以不正當的手段賺錢的意思。商人只以經濟利益為最高追求目標，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤，所以他是社會的罪人。

　　【投影展示學者表現的句子】

　　學者心里不禁有些發虛了，他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑。

　　——學者“鎮定自若、胸有成竹、不容置疑”的動作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會責任感的學者形象展現在我們眼前！他的輕率結論讓他成為了社會的罪人。

　　【投影展示政府敘說的句子】

　　不久，政府有關部門發給了營業許可證。

　　——政府批準了填洞公司的成立，政府在整個事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個政府沒有洞察力，也沒有領導力。是他們一手制造了人民的災難。

　　總結：

　　村民→目光短淺，只顧眼前利益。

　　村長→立場不堅定，目光短淺。

　　學者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。

　　商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢看。

　　新聞記者→沒有及時地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業精神。

　　政府官員及工作人員 →工作作風松散，愚昧無知，做事輕率。在這個事件中完全無所作為而且是瞎作為，這個政府沒有洞察力，也沒有領導力，是他們一手制造了人民的災難。

　　訂婚的姑娘→表里不一，背信棄義。

　　警察-不負責任

　　犯罪分子-社會道德的扭曲與淪喪。

　　3、題目的含義及主旨的探究

　　【投影展示】

　　（1）引入：你覺得“喂--出來”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來？

　　明確：“喂——出來”的含義，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出

　　來的更是我們人類自身的各種缺陷，更要出來的是人性中善良、真實的本質。

　　（2）文章主旨

　　文章不僅闡釋了人對自然地破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理，還批判了人類精神價值的失落和整個建立在享樂基礎上的不負責任、貪婪成性。

　　六、拓展表達

　　用一句話談自己學了本文受到的啟示。

　　如：1. 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應。

　　2. 只有積極治理環境，世界才會真正美麗。

　　3. 保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久 。

　　4. 有小錯要及時糾正。

　　5. 正面的事情要堅持不懈，負面的事情做不得。

　　6. 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補。

　　7.

　　七、課堂結語

　　在洞的面前，人性收到了拷問，學習了這篇文章，我相信大家也一定產生了共鳴，讓我用一句話來作為這節課的小結：我們的夜空也是向后代借來的。

　　八、布置作業

　　想象和聯想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！根據文章的情節，設想一下小石頭飛下來之后會發生什么？最終結果怎樣？請你展開合理的想象，為本文敘寫一個200字左右的結尾。

　　板書設計：

　　15.喂—出來

　　星新一

　　洞現－－－探洞－－－填洞－－－洞變

　　（開端） （發展） （高潮） （結局）

　　洞------人性

喂出來 篇10

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節，理解作品的主旨。

　　2、能力目標：

　　把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。

　　3、德育目標：

　　引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。

　　【教學重點】

　　把握小說的情節，探究想象與現實的關系。

　　【教學難點】

　　理解結尾的含意，領會小說的主旨。

　　【教學方法】

　　1、漫畫激趣法。

　　2、復述法。

　　3、品讀鑒賞法。

　　4、討論點撥法。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。

　　二、作者及文體簡介

　　(多媒體顯示)

　　1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術享受。

　　2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。

　　3、預習作業：

　　(1)給下列加點字注音。

　　哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　(2)解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、多媒體顯示三幅漫畫：

　　第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。

　　學生饒有興趣地觀察，踴躍發言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。

　　2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強調一些詞語：

　　哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

　　3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節。

　　4、學生復述課文，整體把握課文內容。

　　選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。

　　教師點撥：故事情節是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節的開端、發展、高潮、結局，思路要清晰。

　　(多媒體顯示)

　　教師總結：小說先渲染新發現的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。

　　四、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意

　　1、提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發生什么?

　　學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。

　　教師提示：可聯系上下文，理解結尾的含意。

　　明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。

　　接下來將要發生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

　　2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

　　如：

　　(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

　　(2)文章真正要說明的是什么問題?(環境保護問題)

　　(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?

　　……

　　3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

　　4、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

　　如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現實的意義?

　　明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

　　(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發?

　　學生各抒己見：

　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

　　保護環境，刻不容緩。

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　　(3)、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢?

　　5、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理?

　　學生自由發言。

　　【預設】

　　生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

　　生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

　　生3：我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”

　　生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

　　生5：這個故事講的是人類與自身生存環境的問題。不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

　　生6：這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……

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　　教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環境，善待自然。

　　五、布置作業

　　1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。

　　2、展開合理想象，從小說結尾續寫一二百字。

　　(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續寫如同出自作者之手。)

　　附：板書設計

　　喂——出來

　　“洞”——人類地球

　　“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

　　警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

　　六、教學反思

喂出來 篇11

　　【學習目標】

　　1.積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語；

　　2.了解作家及科幻小說的文體特征；

　　3.了解小說的情節，理解作品的主旨；

　　4.把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣；

　　【重點】理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。

　　【難點】⑴想象奇特的藝術美。⑵文章中兩處照應題目的“喂──出來”的作用。

　　【使用說明與學法指導】

　　1、要充分預習，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的語句。

　　2、認真研究導學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究。

　　【知識鏈接】

　　1。星新一（1926～），日本現代小說家，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。他擅長用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的'各個領域，特別擅長于科幻小說。作品收入《星新一作品全集》。

　　2.文體介紹：科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。

　　3.背景資料20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業生產在全球范圍的全面發展，人類向大自然無休無止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發生翻天覆地的轉變。對此，作者創作此篇科幻小說，以夸張的手法表現對人類做法、思想、道德的探討和思索。

　　4.文題解讀“喂——出來”是一句呼喊，看來突兀，只是文章具體情節中的一句語言描寫，是人們對洞不了解的時候一句試探性的喊聲，其實蘊含了人們對自然認識的粗淺無知；而后來文章結尾無端掉出來的東西使人自然聯想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來”，告誡人們所做的一切總有一天會得到自然與生活的懲罰。

　　預習案

　　1、給加橫線的字注音

　　哂〔〕笑牟〔〕眾目睽〔〕睽棘〔〕手鉚〔〕釘

　　貪婪〔〕履〔〕行

　　2、解釋詞語

　　哂笑：牟取：

　　棘手：眾目睽睽：

　　莫衷一是：不容置疑：

　　3、文章講了怎樣一個故事？

　　4、小說表達了怎樣一個主旨？

　　探究案

　　一、通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現，而小說的結尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發生什么呢？

　　二、文中結尾兩段中有這樣一句話：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”，此處描寫反映了人們怎樣的心理？給人以怎樣的啟示？

　　三、假如將文章內容的設計化為三幅漫畫，想一想三幅畫應各畫什么內容？

　　四、根據自己的理解，說說人們應怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？

喂出來 篇12

　　教學目標

　　知識與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關常識。

　　2.擴大詞語的掌握范圍。

　　3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

　　4.鍛煉想象能力。

　　過程與方法：自學討論法，想象交流法

　　情感態度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境的道理

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、活動導引

　　預習作業及課前準備：

　　1.收集科幻小說及作者的相關知識。

　　2.字詞積累與運用。

　　3.喜歡繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內容。

　　4.給下列加點的字注音。

　　哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行

　　5.解釋下列詞語

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結論。

　　任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。

　　心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

　　不容質疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導入新課

　　讓學生根據課堂準備展示漫畫，解說故事內容。

　　(教師提議：看漫畫的內容是否與課文內容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。)

　　學生交流科幻小說和作者的相關知識。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學生說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。

　　(相互交流看法)

　　學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1.文中的故事是否真實?

　　明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。

　　2.你認為故事圍繞的話題是什么?

　　明確：環境保護問題。

　　3.洞真的是無底的么?

　　明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經不堪重負

　　4.題目用“喂──出來”有什么作用?

　　明確：首尾呼應，同時有表現不從根本上解決問題，環境污染中將危及人類生存。

　　5.洞比喻什么?

　　明確：人類賴以生存的土地

　　6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點是什么?生活中人是不是有他們的影子?

　　明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。

　　7.作者要說明的道理是什么?

　　明確：一切破壞環境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。

　　四、探究活動

　　1.探討文章的主題

　　提示：這篇小說寫的比較通俗，但內涵深刻，有關它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。

　　學生看研討聯系二，小組交流討論。

　　設置此環節的目的，學生多角度理解，珍視學生獨特的理解，感受和體驗。

　　2.想一想，在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?

　　(這是一個循環式結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)

　　五、布置作業

　　1.展開合理想象，續寫小說結尾，進一步想象生動具體的情節，可以借鑒課文的寫法。

　　(適合表達能力稍弱者)

　　2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環境的科幻小說。

　　(適合表達能力較強者)