《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄（精選17篇）

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇1

　　無法預(yù)約的精彩

　　課改實(shí)驗(yàn)讓我深深地感覺到:師生間、生生間要做到真誠合作、積極向上、"人氣興旺",教師光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,最重要的是要有一顆敏銳感受學(xué)生心靈需要的心。

　　-----------《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄

　　老師問:大家見過變色龍嗎?變色龍是個(gè)什么樣的動(dòng)物? 

　　呂弘毅:在書上見過。它是一種小動(dòng)物,它的皮下有許多色素,能夠隨著環(huán)境的不同來變化自己皮膚的保護(hù)色。如果它潛伏在葡萄架上,就變成綠色,如果它爬在灰色的墻上,就變成的灰色 ,如果它在紅花從中,就變成了美麗的紅色了。

　　老師:謝謝呂弘毅同學(xué)頗有趣味的解釋。從他的回答中我們知道變色龍的特點(diǎn)就是善于變色。特別是它能隨著環(huán)境的的變化而變色。那么我們將要看到的俄國著名小說家契訶夫創(chuàng)作的《變色龍》是不是寫它的呢?來,我們共同研究。

　　老師:下面,為了熟悉課文我們分角色朗讀。請(qǐng)大家自報(bào)角色吧。

　　(角色:奧楚蔑洛夫、普洛訶爾、紅頭發(fā)巡警、赫留金、圍觀的人、串講人。老師為爭演的角色做了調(diào)整)

　　學(xué)生表演朗讀

　　老師:從同學(xué)們的笑臉上看的出,大家對(duì)文章很欣賞,對(duì)他們的朗讀更贊賞。下面請(qǐng)同學(xué)們用簡單的評(píng)價(jià),作為對(duì)他們辛勤的勞動(dòng)的感謝。

　　楊華欣:黃夏同學(xué)朗讀的漂亮,他把奧楚蔑洛夫的語言讀的很有層次之感,如:第一次,他讀出了一副趾高氣揚(yáng)的樣子和在老百姓面前裝腔作勢的腔調(diào)。后面幾次都因?yàn)檎f錯(cuò)話,讀出了內(nèi)心的恐慌,狼狽。

　　韋嬋芳:通過聽他們的朗讀,我們在奧楚蔑洛夫可笑的表演中,感受到了陰沉的東西。

　　廖澤:謝嘉寧表演赫留金這個(gè)人物很有分寸,如讀“胡說,獨(dú)眼鬼!你什么也沒看見,你為什么胡說?他老人家是明白人,看得出來是誰胡說,….”這里讀出了赫留金想暗示奧楚蔑洛夫幫他,并依仗奧楚蔑洛夫去恐嚇其他人的心態(tài)�！安徊m您說,我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”讀出了赫留金想與奧楚蔑洛夫套近乎的語氣。

　　老師:從黃夏等同學(xué)的朗讀的把握,和幾位同學(xué)的簡評(píng)中,看得出同學(xué)們已經(jīng)對(duì)此文的內(nèi)容有了初步的了解,兩個(gè)人相互交流蘋果每個(gè)人還是只得到一個(gè)蘋果。如果兩個(gè)人相互交流思想呢,那將會(huì)……

　　同學(xué)們:得到兩個(gè)思想。

　　老師:很好,下面我們分小組相互交流:

　　1、交流自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和解決的問題

　　2、將自己尚未解決的問題提交本組討論

　　3、記下全組無法解決的問題,還有自認(rèn)為很重要的問題,等會(huì)提交全班,我們共同討論解決。

　　學(xué)生們討論。老師巡視各組情況,或參與某小組的討論。各組都討論完畢。

　　老師:剛才各組同學(xué)們都相互交流了自己的學(xué)習(xí)成果,從各組的交流看,大家對(duì)小說的情節(jié)、主人公的性格、文章所呈現(xiàn)的特色都有了深入地了解。下面請(qǐng)各組先說自己解決了什么問題,再提交自己碰到的難題。

　　學(xué)生1組:我們組解決了小說主要寫了一件什么事。這件事就是警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事。

　　陸云鵬:我不同意你們的說法,此文應(yīng)該主要寫的是:警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人的事件過程中的幾次變化。

　　老師:各自都有什么根據(jù)?

　　學(xué)生1組:我認(rèn)為再怎么變化,也是寫他在處理案件時(shí)發(fā)生的情況,處理是大,變化是小。所以我們的看法是正確的。

　　陸云鵬:不對(duì)。假如寫他怎么處理案件,就要寫他第一步處理了什么,第二步又處理了什么,依次類推,直到有結(jié)論�？删烤构芬�人了沒有,他到最后也沒有結(jié)論,也沒有這么寫。文章大部分內(nèi)容始終圍繞“小狗的主人是誰?”寫他的態(tài)度和語言的變化。處理案件只是線,而他的多次變化才是文章血肉。所以本文主要寫的是警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人的事件過程中的幾次變化。

　　(同學(xué)們發(fā)出了的贊成的掌聲。)

　　老師:李啟嵩你們同意他的說法嗎?

　　學(xué)生1組的代表表示同意。

　　老師:看文章要全面去看,當(dāng)自己有了一個(gè)設(shè)想,就要再從文章里尋找根據(jù)去證明自己的想法的正確性。剛才陸云鵬同學(xué)就做到了這點(diǎn)。這是學(xué)習(xí)乃至今后處世都應(yīng)該這樣。看問題要看全。請(qǐng)1組繼續(xù)。

　　學(xué)生1組:本文的情節(jié)很簡單:奧楚蔑洛夫上場發(fā)現(xiàn)狗咬人事件----奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件的幾次變化---結(jié)局

　　文章特色:主要是采用了夸張的對(duì)比手法。我們組發(fā)言完畢。

　　老師:謝謝第一小組給我們的第一道文化快餐。大家對(duì)他們的發(fā)言還有無意見?那么我們繼續(xù)分享各組給我們帶來得快樂。

　　學(xué)生2組:     我們組對(duì)文章開頭那段中的“商店和飯館的門無精打采的敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個(gè)乞丐也沒有。” 一句話不理解�！吧痰旰惋堭^的門無精打采的敞著”可以理解為當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)蕭條,人民生活饑餓貧困所致。可是像這樣的情況,應(yīng)該乞丐很多才對(duì)。怎么會(huì)一個(gè)也沒有?

　　鄧穎:我們組就這個(gè)問題從網(wǎng)上查到了有關(guān)資料。此文寫于1884年,當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)剛剛興起,革命的浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治,為了挽救其必然滅亡的命運(yùn),沙皇統(tǒng)治者殘酷地對(duì)老百姓采取高壓政策。他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗奴才,看誰不順眼就抓,到處搜刮民脂民膏,制造白色恐怖,當(dāng)時(shí)到處是軍警、憲兵。在這樣的情況下誰還敢待在外面,說不定什么時(shí)候就被抓走了。所以連一個(gè)乞丐也沒有了。小說這樣寫,是巧妙地暗示當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

　　老師:對(duì)!也是對(duì)沙皇統(tǒng)治的極大諷刺與揭露。這部分是小說的環(huán)境描寫,小說的環(huán)境描寫就有揭示當(dāng)時(shí)社會(huì),并為主人公奧楚蔑洛夫的性格發(fā)展變化作鋪墊的作用。正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)有奧楚蔑洛夫這樣的人在橫行霸道,以討飯為生的乞丐為了活命也要逃之夭夭。可見當(dāng)時(shí)的社會(huì)是多么的黑暗。

　　學(xué)生3組:我們組提出奧楚蔑洛夫幾次穿脫大衣這個(gè)細(xì)節(jié)值得大家注意。因?yàn)樗�能惟妙惟肖的表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫的性格變化,并揭示出他的性格特征。他第一次上場就是穿著大衣,這時(shí)他的大衣是用來表明他的身份----警官,他穿著大衣可在百姓面前耀武揚(yáng)威。第二次脫大衣,是因?yàn)樾」返闹魅撕孟袷菍④娂业亩�得罪了將�?嚇得全身冒汗而脫的大衣。第三次,他因說這小狗是下賤胚子又得罪了將軍,嚇的冷汗直出的又要求穿上大衣。這一冷一熱得冒汗穿脫,生動(dòng)地描繪出了一個(gè)奴才驚慌失措,趨炎附勢的丑惡嘴臉。

　　秦靜::還有他不知廉恥在周圍人面前因?yàn)樾」返纳矸莶煌�而變化嘴臉的�?duì)比寫法也耐人尋味。

　　老師:對(duì)。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了夸張的對(duì)比的寫法,我們才更清楚看到奧楚蔑洛夫的媚上欺下的丑惡嘴臉。大家應(yīng)注意夸張也要遵循自然規(guī)律,要合情合理。不合情合理的夸張會(huì)影響文章的真實(shí)。有一個(gè)問題值得研究,奧楚蔑洛夫能夠不加掩飾堂而皇之地在眾人面前變來變?nèi)?周圍的人怎么沒有一人嘲笑他反而嘲笑受害者赫留金?

　　彭燦:他是警官,人們怕他。說明大家被欺壓慣了。

　　&nb《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄sp;   張盟:赫留金也不是個(gè)好東西,他被狗咬后故意虛張聲勢,就是為了敲狗主人一筆。人們討厭他。趁機(jī)嘲笑他。

　　江珊:我認(rèn)為是當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,沙皇統(tǒng)治下的風(fēng)氣糜爛不堪,人們思想麻木,也沾染了見風(fēng)使舵的壞習(xí)氣。

　　老師:說的好,眼光敏銳起來了,想得深也看的遠(yuǎn)了。想想那些生活在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里的人都是這樣,見風(fēng)使舵,阿諛奉承,這個(gè)社會(huì)將是多么的黑暗呀。

　　陸鵬飛:我覺得奧楚蔑洛夫也挺可憐的。

　　老師:這是一個(gè)很特別的觀點(diǎn),至今為止老師還是第一次聽到。談?wù)勀愕睦碛伞?

　　黃帥:這樣的人壞透了,不值得同情,你的立場有問題。

　　陸鵬飛:他也是為了自己的生存,不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間。

　　老師:你的意思就是說他不能負(fù)主要責(zé)任。那是誰要負(fù)主要責(zé)任呢?

　　黃夏:我贊成黃帥的說法,但我還是想,像這樣的人雖可恨,但最可恨的是豢養(yǎng)出這樣人的社會(huì)。奧楚蔑洛夫只是表演者,真正的黑手藏在他的后面。

　　謝嘉寧:這個(gè)黑手就是那丑惡的沙皇統(tǒng)治的社會(huì)。才讓這樣的人有了生存之地。

　　老師:對(duì)。此文不僅僅表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫媚上欺下見風(fēng)使舵的奴才相,還延伸到揭露整個(gè)社會(huì)的人們思想麻木,奴顏婢膝糜爛風(fēng)氣。分析到這我們明顯的看出作者已把諷刺的對(duì)象直指向了沙皇統(tǒng)治集團(tuán)。直指---孕育這種怪現(xiàn)象、和奴才人格的土壤-----腐朽專制的社會(huì)。是當(dāng)朝的統(tǒng)治者要負(fù)主要責(zé)任。是那個(gè)黑暗的社會(huì)負(fù)主要的責(zé)任。這就是作品所要表現(xiàn)的主題。

　　……

　　有了感受學(xué)生需要的心,什么樣的課堂快樂不能享受的到呢

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇2

　　教師寄語： 人的一切都應(yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。——契訶夫

　　列夫?托爾斯泰稱譽(yù)契訶夫?yàn)椤暗谝涣鞯挠哪�作家�?/p>

　　二. 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

　　2、理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

　　3、揣摩體會(huì)語言描寫細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

　　4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　小說用個(gè)性化的語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會(huì)意義。

　　關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。

　　契訶夫（1860------1904）19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說大師之一，擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。

　　《變色龍》創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺(tái)，他一面竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　給加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語。

　　沉靜：

　　無精打采：

　　魁梧（     ）：

　　異想天開： 

　　荒唐（     ）：

　　洋溢（     ）：

　　伶俐（     ）：

　　恐嚇（     ）：

　　徑自：

　　二、理解探究

　　1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?

　　2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?

　　3.試分析奧楚蔑洛夫的形象

　　4.小說的主題是什么？

　　三、合作釋疑

　　1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并思考其作用

　　2.精彩的語言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來，更有利于表現(xiàn)主題，說說下列各句中的語言描寫有什么作用。

　　○1“席加洛夫?qū)④姡俊蔽摇�…葉爾德林，幫我把大衣脫下來…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”

　　○2 “他的法律說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

　　3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化？并分析這一道具的作用。

　　4.在這篇課文臨結(jié)束時(shí),這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)容是什么？

　　四、課內(nèi)精讀

　　閱讀下列文字，回答問題

　　“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗？”

　　“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。

　　“席加洛夫?qū)④�？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)�赫留金說，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

　　1、上文寫奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是________   

　　a.對(duì)比    b.鋪墊      c.反襯      d.象征

　　2、文段所用的刻畫人物的方法是 ________  

　　a.外貌描寫  b.行動(dòng)描寫  c.對(duì)話描寫  d.心理描寫

　　3、第1段中“嚴(yán)厲地說”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫了一個(gè)       的形象；“絕不輕易放過”、“拿點(diǎn)顏色出來”、“管管”、“好好教訓(xùn)”，刻畫了一個(gè)                                           形象；“打個(gè)報(bào)告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫了一個(gè)                          形象。

　　4、 “我要拿點(diǎn)顏色出來”這個(gè)“顏色”的意思是：____________________________  

　　5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆�脫大衣？這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？ 

　　6、以上文為例，談?wù)勥@篇小說在人物刻畫上的特點(diǎn)。

　　7.語段中有許多省略號(hào)，分析下面句子中的省略號(hào)有什么作用？

　　“嗯！不錯(cuò)……”：                                                              

　　“這多半是條瘋狗……請(qǐng)問”：                                                  

　　“席加洛夫?qū)④姡颗叮　�…葉爾德林”：                                           

　　“……只是有一件事我還不懂”：                                                 

　　“你這種人啊……是出了名的”：                                                 

　　五、拓展延伸

　　讀《宛如英雄》一文，回答文后問題。（南京市中考語文試題）

　　宛如英雄

　　上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘�激�?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

　　一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”（a）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

　　“聽！仿佛險(xiǎn)惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤�！�

　　聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的——（b）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?

　　多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

　�。ㄟx自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)）

　　注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

　　1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。

　　2.在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）

　　音樂老師聽出了貝多芬心里“            ”的音樂。

　　3.聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

　　含義：

　　作用：

　　4.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。

　　（ ）句賞析： 

　　5.文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請(qǐng)把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))

　　達(dá)標(biāo)測試

　　一、積累與運(yùn)用

　　1、給加點(diǎn)的字注音：

　　魁梧（   ） 洋溢（   ） 徑自（   ） 胚子（   ） 

　　恐嚇（   ） 盛滿（   ） 調(diào)解（   ） 戳到（   ）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容及括號(hào)內(nèi)提示，填寫成語。

　　○1商店和飯館的門____________（形容精神不振，提不起勁頭）地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。

　　○2忽然，這個(gè)賤畜生____________（沒有任何原因或道理）就把這手指頭咬了一口。

　　3.文學(xué)常識(shí)填空

　　《變色龍》是      （國）作家        早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題，以小見大，是契訶夫短篇小說的獨(dú)到之處。他的代表作有小說《               》、劇本《                》等。課文以“變色龍”為題，是運(yùn)用了      修辭方法。

　　二、閱讀《最美好的禮物》，回答文后問題。

　　最美好的禮物

　　這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天.保羅從他的辦公室走出來時(shí)，看到街上一名男孩在他那閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情。

　　保羅饒有興趣地看著這個(gè)小男孩，從他的衣著來看，他的家庭顯然不屬于自己這個(gè)階層。就在這時(shí)，小男孩抬起頭來，問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅說，“我哥哥給我的圣誕禮物。”

　　小男孩睜大眼睛：“你是說這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢?”

　　保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說：“哇!我希望……”

　　保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個(gè)這樣哥哥。但小男孩說出的卻是：“我希望自己也能當(dāng)這樣哥哥�！�

　　保羅深受感動(dòng)地看著這個(gè)小男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)?”

　　小男孩驚喜萬分地答應(yīng)了。

　　逛了一會(huì)兒之后，小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面?”

　　保羅微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一輛大而且漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但他又想錯(cuò)了。

　　“麻煩你停在兩個(gè)臺(tái)階前面，等我一下好嗎?”

　　小男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)。不一會(huì)兒他出來了，并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：“看見了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢!將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了�！�

　　保羅的眼睛濕潤了，他走下車子，將小弟弟抱到車子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒，也爬了上來。于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅。

　　在這個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受更令人快樂。

　　（選自XX年海南省課改區(qū)中考試卷）

　　1.第一段文字中，寫男孩在保羅“閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，”作者運(yùn)用了什么描寫方法?聯(lián)系全文思考，男孩此時(shí)內(nèi)心在想些什么?(不超過20個(gè)字)

　　2.文中劃線的句子含義有什么不同，請(qǐng)說說你的理解。

　�、傧Ｍ�有一個(gè)這樣的哥哥——

　�、谙Ｍ�自己也能當(dāng)這樣的哥哥——

　　3.怎樣理解文章標(biāo)題“最美好的禮物”的含義?

　　4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中，你得到什么啟示?

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇3

　　《變色龍》是一篇以趣味性故事來展開，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習(xí)性的課文。借一次摘四季豆時(shí)的所見、所聞，引領(lǐng)我們走進(jìn)變色龍的世界，認(rèn)識(shí)變色龍，了解變色龍。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我抓住“變色龍的'特點(diǎn)”這一主線讓學(xué)生自己去感悟本篇的語言特色。

　　首先讓學(xué)生解決提出的問題：“我們發(fā)現(xiàn)變色龍、我們放回變色龍、我們端詳變色龍”，請(qǐng)你按照課文的順序，為它們排一排隊(duì)。

　　理由是什么？點(diǎn)出說一件事、寫一段話，就應(yīng)該像這樣脈絡(luò)清晰，井井有條。

　　然后拋出問題：剛開始發(fā)現(xiàn)這個(gè)小東西的時(shí)候，大家都不認(rèn)識(shí)它，稱它是什么？（怪物、怪蛇）它真的怪嗎？怪在哪里？請(qǐng)自由讀讀全文，找一找它的“怪”。提醒學(xué)生：俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書。建議你手中夾著筆，雙手捧著書，讀讀想想、圈圈劃劃。

　　“變色龍怪在哪兒呢？”學(xué)生很快找出來是三個(gè)方面：外形怪、捕食怪、顏色怪。之所以抓住這個(gè)問題，而沒有抓住文章的寫作順序，是因?yàn)樽兩�龍的特點(diǎn)是全文的靈魂，抓住主線來學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。

　　緊接著讓學(xué)生圍繞著第二個(gè)問題自己進(jìn)行學(xué)習(xí)：作者是怎樣描寫變色龍的這些特點(diǎn)的，結(jié)合變色龍的圖片、視頻感受體會(huì)。在引導(dǎo)時(shí)，針對(duì)變色龍外形獨(dú)特的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己看圖找外形特點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得雜亂無序時(shí)，適時(shí)地出示預(yù)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生抓住一定的順序來觀察和描寫動(dòng)物的外形。 當(dāng)學(xué)習(xí)變色龍捕食神速時(shí)，首先觀看了一段視頻，再讓學(xué)生自讀文中的有關(guān)段落，再找找哪些詞句寫得特別有水平�！把咐撞患把诙�”“剎那間”等詞語生動(dòng)再現(xiàn)了捕食的場景。但這一段視頻時(shí)間太長了，應(yīng)該更簡短些。

　　在介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)時(shí)，課文用“繪聲繪色”一詞來形容朋加沙的介紹，而這段文字并不是太好讀。因此，結(jié)合第一課學(xué)習(xí)的“娓娓動(dòng)聽”一詞理解“繪聲繪色”，在范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去練習(xí)朗讀，借此理解“繪聲繪色”。敘述變色龍變色的經(jīng)過時(shí)，學(xué)生通過讀就可以理解“名副其實(shí)”整個(gè)詞的意思，但是落實(shí)到具體字上，就有難度。這個(gè)詞語中，“副”的意思是最難懂的，通過查字典可以知道是“符合”的意思。知道這個(gè)關(guān)鍵字的意思，再去結(jié)合課文朗讀，學(xué)生很快會(huì)明白“名”指的是“變色龍”的名字，“實(shí)”是指課文中敘述的變色的過程。然后變色龍一系列的變色圖片和視頻展示出來后，學(xué)生就對(duì)“名副其實(shí)”真正理解了。

　　一堂課結(jié)束了，老師們給出了中肯的評(píng)價(jià)和建議，我都虛心接受，自己在教學(xué)上還存在這樣那樣的問題。在小組合作上，在課堂檢測上，朗讀指導(dǎo)上，都存在很大的進(jìn)步空間。鉆研課標(biāo)、精心設(shè)計(jì)課堂、夯實(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)閱讀和寫作，都需要一步步完善，一步步精進(jìn)。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇4

　　第一課時(shí)

　　師:上課。（師生問好）

　　師:按常規(guī)做練習(xí)。

　　生（1）:（朗誦《西江月·井岡山》）

　　師:很好！

　　生（2）:（朗誦《詠柳》）

　　師:很好！

　　生（3）:（朗誦《黃鶴樓》）

　　師:很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò),但有一個(gè)共同的毛病,就是都沒有加進(jìn)與詩內(nèi)容相配合的手勢動(dòng)作,這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作,勇敢地向自己挑戰(zhàn);況且即使做錯(cuò)了也沒有關(guān)系,下次繼續(xù)努力。（師依次出示卡片:仄仄、打量、朦朧、無聊、迷茫）

　　生:（依次流利做答）

　　師:就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》,（板書:變色龍契訶夫）誰把作者的名字讀一下？生（9）:qi ke fu

　　師:有不同意見嗎？

　　生（10）:qi he fu

　　師:對(duì)！契訶夫的“訶”很容易讀成ke,這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀: qi he fu

　�。�齊）: qi he fu : qi he fu （齊）: qi he fu

　　師:今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法,講完課后,根據(jù)你的理解,可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。下面看課文注釋①,根據(jù)以往我們所介紹過的有關(guān)知識(shí),你認(rèn)為對(duì)于作者應(yīng)如何掌握？

　　生（11）:我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容:名,契訶夫;時(shí),1860—1904;地,俄國;評(píng),批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　師:很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文,讀完課文后,請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題�，F(xiàn)在按座次朗讀課文。

　　生:（共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文）

　　師:大家讀得都比較好,但有兩個(gè)字的讀音須要注意:一是“恐嚇”的he,大家跟我讀:恐he生（齊）:恐he

　　師:恐he

　　生（齊）:恐he

　　師:再有就是“逮住它”的dai,這個(gè)字還有dai的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“dai”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“dai”,比如逮捕。大家跟我讀,dai住它

　　生（齊）:dai住它

　　師:dai捕

　　生（齊）:dai捕

　　師:下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí),先說出你擬的標(biāo)題是什么？然后稍作解釋。（生翻書思考,片刻舉手）

　　生（31）:我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來變?nèi)�。在不斷變化之�?奉承那些有錢有勢的人。

　　生（32）:我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒有地位的人兇狠的一面,還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。

　　師:你的意思是說一個(gè)人有兩副面孔,對(duì)沒錢沒勢的人一副面孔,對(duì)有錢有勢的人一副面孔。

　　生（33）:我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度,而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。

　　師:你的意思是對(duì)的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢？你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。

　　生（33）:（沉思片刻）窮人？富人？

　　師:很好！

　　生（34）:我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說把狗弄死,這些說明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說明他非常狡詐。

　　生（35）:我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說,一會(huì)兒又那么說,對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下,對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒唐。

　　師:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì),那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？

　　生（36）:變色龍是爬行動(dòng)物蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍,所以作者用變色龍為題目。

　　師:很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變（板書:變）,下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡要的話概括一下這幾次變化？

　　生（37）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時(shí),說它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人說好像是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫卻說道:“它那么小,怎么會(huì)咬著你的？”對(duì)赫留金卻說“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的�！钡谌�次巡警說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫?qū)�狗的態(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看,下賤胚子。”而對(duì)赫留金卻說:“你呢,受了害,絕不能不管�！钡谒拇�,當(dāng)有人說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí),奧楚蔑洛夫卻說它是“名貴的狗,嬌貴的動(dòng)物�！睂�(duì)赫留金說:“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來,怪你自己不好�！钡谖宕�,當(dāng)廚師說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了�！钡诹�次,當(dāng)廚師說是將軍哥哥的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說這小狗“不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對(duì)赫留金卻說:“我早晚要收拾你！”

　　師:對(duì)！同是一條狗,三次說是野狗,三次卻說是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)�狗的態(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？（生思考,片刻舉手）

　　生（38）:奉承

　　生（39）:隨機(jī)應(yīng)變生

　�。�40）:欺軟怕硬生

　�。�41）:順其自然生

　�。�42）:看風(fēng)使舵

　　師:大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語呢？

　　生（齊）:貶義詞

　　師:那么用哪個(gè)詞語來概括最為恰當(dāng)呢？生（齊）:看風(fēng)使舵。

　　師:（板書:看風(fēng)使舵）（響鈴）

　　師:下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下課！

　　第二課時(shí)

　　師:上課（師生問好）上節(jié)課我們在初讀這篇課文后,對(duì)《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后,我們又用簡練的語言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的思想或行為？

　　師:（板書:不變）

　　生:（翻書思考,片刻舉手）

　　生（43）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢有權(quán)的人。課文寫道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗�！弊詈螽�(dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫道:“‘他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問,整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天！我還不知道呢！……這么說,這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀？’”這些無不說明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X有權(quán)的人,阿諛奉承。

　　生（44）:我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢和地位不如自己的人。課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿過廣場,“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒收來的醋栗。”由此可見,奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢,從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說道:“說不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”言談話語之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。

　　師:大家分析得很好！抓住了問題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來變?nèi)ナ冀K為的是自己,對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀,加深對(duì)課文的理解。奧楚蔑洛夫警官第一次聽到出亂子后,就走了過來,問發(fā)生了什么事。赫留金說:“長官,我好好地走我的路,沒招誰沒惹誰……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……”（出示卡片:無緣無故）“無緣無故”什么意思？

　　生（45）:無緣無故意思是沒有原因。

　　師:有些詞按照構(gòu)成就能知道意義,而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說無緣無故,其實(shí)就是無緣故,緣和故都是原因的意思,無緣故就是沒有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序,便于正確解釋詞語。無緣無故意思是沒有原因（生做記錄）,這是赫留金在陳述自己的情況:“我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰,警官的態(tài)度是:“我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看�！边@時(shí)警官態(tài)度很明確,是站在赫留金一方。而且奧楚蔑洛夫警官還說:“那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來,他才會(huì)知道放出這種狗來,放出這種野畜生來,會(huì)有什么下場……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次�！斑@好像是席加洛夫?qū)④娂业墓��！比巳豪镉腥苏f。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度:“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小;你呢,卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了�！保ǔ鍪究ㄆ�:異想天開）

　　異想天開什么意思？

　　生（46）:異想天開就是胡思亂想。

　　生（47）:異想天開就是不可能的事卻想到了。

　　生（48）:異想天開意思是沒有根據(jù)的事瞎想。

　　師:你們說得都對(duì)。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開就是這個(gè)想法與眾不同,特別奇怪,不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣,不能怎么樣,才叫異想天開呢。異想天開的意思是想法非常奇怪（學(xué)生記錄）。剛才還是站在赫留金一邊,而現(xiàn)在卻說赫留金不對(duì)。后來,奧楚蔑洛夫警官又說道:“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”又有人說:“長官,他本來是開玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙,長官！”（出示卡片:荒唐）荒唐什么意思呢？生（49）:荒唐就是可笑的意思。

　　生（50）:荒唐就是非常幼稚,沒有道理。

　　師:意思基本正確�；奶朴袃蓚�(gè)意思:一個(gè)就是（思想言行）錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;另一個(gè)則是行為放蕩,沒有節(jié)制（學(xué)生記錄）。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng),這是第二次的變化。第三次,巡警說:“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗。”奧楚蔑洛夫忙追問一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”接著說:“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”（出示卡片:名貴）名貴是什么意思呢？

　　生（51）:名貴意思是非常有名、非常貴重。

　　師:就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。（生做記錄）將軍家的狗是名貴的,而“這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子�！边@是第三次變化。那么第四次變化呢？巡警說:“不過也說不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說:“說不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！”這是第四次。第五次,廚師說道:“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說道:“這是條野狗……弄死它算了�！边@是第五次變化。“這不是我們的狗,”普洛訶爾接著說,“這是將軍的哥哥的狗�！甭牭竭@里,奧楚蔑洛夫警官問,“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。（出示卡片:洋溢）洋溢是什么意思？

　　生（52）:洋溢就是顯露出來。

　　生（53）:洋溢就是充滿。

　　師:洋表示多、盛大的意思;溢就是水滿而出。洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。（學(xué)生做記錄）繼續(xù)看課文,“哎呀,天！……我還不知道呢！”熱情有些過火。趕緊夸小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！”（出示卡片:伶俐）伶俐是什么意思呢？

　　生（54）:伶俐就是聰明、機(jī)靈。

　　生（55）:伶俐就是靈巧、靈活。

　　生（56）:伶俐就是可愛。

　　師:說得很好。伶俐意思是聰明、靈活。（生做記錄）剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍,講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無常。（劃線）通過剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對(duì)待有權(quán)有錢的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎,俗話說就是拍馬屁（生笑）;對(duì)待地位低的人,對(duì)待窮人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒變。奧楚蔑洛夫警官始終沒變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書:媚上欺下）（手指整個(gè)板書）這個(gè)板書就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面,一方面是他的表現(xiàn)變來變?nèi)?另一方面是他處處為自己考慮,對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚,對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變�？达L(fēng)使舵,媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來理解這個(gè)人物。這是篇小說,小說是以塑造人物形象為中心的,讀小說一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結(jié)束時(shí),“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑�！闭�(qǐng)問這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內(nèi)容是什么？（學(xué)生翻書思考）

　　生（57）:我認(rèn)為人們在笑赫留金沒有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。

　　師:你的意思是說人們笑赫留金沒有看出警官的本質(zhì)。

　　生（58）:我覺得人們笑赫留金開始想得到賠償費(fèi),最后卻落個(gè)被收拾的下場,也就是事與愿違。

　　師:大家的發(fā)言意思都對(duì),但還要往深處去思考。

　　生（59）:我覺得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來說狗咬人是要賠償?shù)?而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償,狗的主人地位不同,狗的價(jià)值也就不同。

　　師:你的意思是說在當(dāng)時(shí)沙皇俄國統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說窮人不如富家犬（板書:窮人不如富家犬）。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢？只是因?yàn)樗�是將軍哥哥家的。我們可以這樣想,將軍當(dāng)了將軍,將軍的哥哥也就值錢了;將軍的哥哥值錢了,所以將軍哥哥家的狗也就值錢了。這就叫做一人得勢,雞犬升天。（板書:一人得勢,雞犬升天）我們來總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢,雞犬升天（手指板書“窮人不如富家犬”和“一人得勢,雞犬升天”）最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。請(qǐng)大家回憶一下,這課書的學(xué)習(xí)過程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下？

　　生（60）:我覺得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。

　　生（61）:我認(rèn)為是弄懂主要人物。

　　生（62）:我認(rèn)為是從表層到深層。

　　師:課文寫了奧楚蔑洛夫的“變”,咱們在研究“變”后,又研究了他的“不變”。這也就是說不但要從正面思考問題,還要倒過來從反面去思考問題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。

　　師:這篇課文結(jié)尾寫道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代,留給讀者去思考�，F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來的事情說出來,以《廣場事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來。（生沉默思考）

　　生（63）:廣場那件事過去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒有聽到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)�升官晉級(jí)�？墒前装椎攘藥滋�,他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場上去打聽消息了。當(dāng)他剛走到廣場的一座塑像下時(shí),便看見從遠(yuǎn)處跑來一只小狗,并聽見了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛的小獵狗嗎？他來不及細(xì)想,只覺得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽見“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手,只看見鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷�。好不容易到了將軍�?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門。過了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λ�說明了來意。那管家聽后,連眼皮也沒有抬,只是淡淡地說了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來了,真是多事！”說畢,便猛地關(guān)上了大門。奧楚蔑洛夫聽后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。

　　師:這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò),符合我提出的四點(diǎn)要求,想像力很豐富,而且有思想性。這篇課文,我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語。（師出示卡片:伶俐）

　　生（64）:伶俐意思是聰明、靈巧。

　　師:對(duì)�。ǔ鍪究ㄆ�:洋溢）

　　生（65）:洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。

　　師:對(duì)。（出示卡片:名貴）

　　生（66）:名貴意思是著名而珍貴。

　　師:對(duì)�。ǔ鍪究ㄆ�:荒唐）

　　生（67）:荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;②行為放蕩,沒有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。

　　師:對(duì)�。ǔ鍪究ㄆ�:異想天開）生（68）:異想天開意思是想法非常奇怪。師:對(duì)�。ǔ鍪究ㄆ�:無緣無故）生（69）:無緣無故意思是沒有原因。師:正確�。ㄢ忢懀┙裉斓恼n就上到這里。下課！

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇5

　　作業(yè)練習(xí)　　

　　一、加黑字注音都正確的是( )

　　a 崽子（zǎi） 　　　　乞丐（gài）

　　b 篩子（shāi） 　　　胚子（pī）

　　c 魁梧（wǔ） 　　　　　咳嗽（sou）

　　d 憲兵（xiàn） 　　　契訶夫（kē）

　　二、給加黑的字選擇正確的注音，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。

　　1 劈：a pī b pǐ

　　劈頭蓋臉( ) 劈開前腿( )

　　2 畜：a chù b xù

　　畜牧( ) 畜生( ) 畜養(yǎng)( )

　　3 逮：a dài b dǎi

　　逮住( ) 逮捕( ) 逮特務(wù)( )

　　4 嚇：a xià b hè

　　恐嚇( ) 嚇唬( ) 殺雞嚇猴( )

　　三、選字填空。

　　1 賠 陪

　　( )襯 ( )償 ( )罪

　　2 戳 戮

　　殺( ) ( )穿 ( )到臉上

　　3 嬌 驕 矯

　　( )健 ( )傲 ( )貴

　　4 栗 粟

　　醋 ( ) ( )米 戰(zhàn)( )

　　5 * 濺 賊

　　( )落 下( ) 盜( )

　　四、沒有錯(cuò)別字的句子是( )

　　a 商店和飯館的門無精打彩地敞著。

　　b 你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻意想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。

　　c 忽然，這個(gè)*畜生無原無故就把這個(gè)手指頭咬了一口……

　　d 奧楚蔑洛夫整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。

　　五、加黑詞的詞義相同的是( )

　　a ①“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。

　�、谖襾�收拾殘局！

　　b ①我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看！

　�、谒�穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。

　　c ①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。

　�、谒�話也沒說，拿把鐵鍬徑自出了家門。

　　d ①長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙，長官！”

　　②在這里可以聽到最荒唐的新聞。

　　六、根據(jù)句意，依次填空最恰當(dāng)?shù)氖? )

　　1 商店和飯館的門無精打采地( )著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。

　　2 木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下( )出來的。

　　3 等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場。我要好好地( )他一頓！

　　4 你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條( )的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。

　　a 開 跑 教育 嬌貴

　　b 張 走 批評(píng) 高貴

　　c 關(guān) 冒 懲罰 寶貴

　　d 敞 鉆 教訓(xùn) 名貴

　　七、句中有反義詞的是( )

　　a 難道它夠得著你的手指頭？它是那么��；你呢，卻長得這么魁梧！

　　b 將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下*胚子。

　　c 他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話；要是我說了慌，那就讓調(diào)解法官審問我好了。

　　d 我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。

　　八、畫橫線詞語的感情色彩在句中發(fā)生變化的是( )

　　a 那個(gè)敞開了坎肩的人舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”

　　b 這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！

　　c 哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……

　　d 你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！

　　九、指出句子所用的修辭方法，并簡析它的表達(dá)作用。

　　1 商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有。( )

　　作用：

　　2 在木柴廠門口，他看見那個(gè)敞開了坎肩的人舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。( )

　　作用：

　　十、把下邊的主動(dòng)句變換成被動(dòng)句，把被動(dòng)句變換成主動(dòng)句。

　　1 母親把小橋修好了。　　　　

　　2 白色或黃色的花在夜間容易被昆蟲發(fā)現(xiàn)�！　　　�

　　3 小狗咬破了赫留金的手指頭�！　　　�

　　4 小狗的后腿被赫留金抓住了。　　　　

　　閱讀

　　十一、分析《變色龍》中對(duì)奧楚蔑洛夫的語言描寫。判斷下列說法的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)畫“√”；錯(cuò)誤的畫“×”，并說明理由。

　　1 事情剛一發(fā)生時(shí)，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群里問道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰在嚷”這是故意發(fā)問，目的是在老百姓面前擺官架子，顯示自己的警官身份。( )

　　2 起初，奧楚蔑洛夫說：“我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們�！�…我要好好教訓(xùn)他一頓！”表現(xiàn)他決心按照法令，認(rèn)真處理這件事，執(zhí)法嚴(yán)明。( )

　　3 當(dāng)人群里有人說：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，奧楚蔑洛夫問赫留金：“它怎么會(huì)要咬著你的？”接著分析了情況，進(jìn)行了推斷，這表現(xiàn)他想調(diào)查清楚事情的具體情況，注重事實(shí)，辦事公道。( )

　　4 奧楚蔑洛夫罵赫留金：“我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒”“你這混蛋”，最后還恐嚇赫留金：“我早晚要收拾你！”表現(xiàn)他厭惡赫留金要借此事得到一筆賠償費(fèi)的行為，這是他性格中正直的一面。( )

　　5 奧楚蔑洛夫不明狗的“身份”時(shí)，罵小狗是“野畜生”“瘋狗”“下*胚子”“野狗”；可是別人一說這是將軍家的狗，他又說“這是條名貴的狗”了，這表現(xiàn)他見風(fēng)使舵，狡猾善變的奴才嘴臉。( )

　　6 最后，奧楚蔑洛夫知道了這是將軍的哥哥的狗，夸贊道：“這小狗還不賴，怪伶俐的”，甚至親熱地安慰起小狗來：“得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……”這表現(xiàn)他不顧人格地極力討好上司，對(duì)統(tǒng)治者阿諛奉迎，是統(tǒng)治者的忠實(shí)走狗。( )

　　十二、體會(huì)《變色龍》中的細(xì)節(jié)描寫，回答問題。

　　1 小說開頭寫“奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣”，有什么作用？　　 　　

　　2 小說中間寫奧楚蔑洛夫聽到人群里有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，對(duì)葉爾德林說：“幫我把大衣脫下來……”，表現(xiàn)了他怎樣的心理活動(dòng)？　　　　

　　3 人群里再次有人說：“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”奧楚蔑洛夫又讓葉爾德林給他穿上大衣，這表現(xiàn)了他怎樣的心理活動(dòng)？　　　　

　　4 小說結(jié)尾寫奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”是什么意思？　　 　　

　　十三、小說中的人物是作者所生活的那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會(huì)的產(chǎn)物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活綜合了某一階層或某一類人的最突出的特點(diǎn)塑造出來的、富有代表性的典型形象。奧楚蔑洛夫就是俄國沙皇專制時(shí)期警察統(tǒng)治的化身�？傆^《變色龍》全文，按題意填空。

　　1 課文以“變色龍”為題，用意是以變色龍 的特征比喻奧楚蔑洛夫 的特點(diǎn)。

　　2 奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實(shí)，他唯一的依據(jù)是 。

　　3 奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他 這一宗旨卻是始終不變的。

　　4 作者塑造奧楚蔑洛夫的形象，揭露了俄國警察制度反 的實(shí)質(zhì)和沙皇統(tǒng)治的 。

　　寫作

　　十四、仔細(xì)觀察體育老師在教你完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（如：跳山羊、引體向上等）時(shí)的語言、動(dòng)作，寫一個(gè)片斷。

　　一、a

　　二、1 a、b 2 b、a、b 3 b、a、b 4 b、a、a

　　三、1 陪、賠、賠 2 戮、戳、戳 3 矯、驕、嬌 4 栗、粟、栗 5 濺、*、賊

　　四、d 五、c

　　六、d 七、b

　　八、c

　　九、1 擬人、比喻。描寫社會(huì)環(huán)境的冷清，市場蕭條的景象，揭示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

　　2 比喻。表現(xiàn)赫留金把手指頭作為要求主持公道的證據(jù)和要求賠償?shù)谋惧X。

　　十、1 小橋被母親修好了。2 在夜間，昆蟲容易發(fā)現(xiàn)白色或黃色的花。3 赫留金的手指頭被小狗咬破了。4 赫留金抓住了小狗的后腿。

　　十一、奧楚蔑洛夫是個(gè)見風(fēng)使舵、欺下媚上的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象，對(duì)于他的語言描寫，都應(yīng)當(dāng)圍繞這一點(diǎn)理解，和這一點(diǎn)相違背的，就是錯(cuò)誤的。答案如下：1 √ 2 ×。他這樣說，是因?yàn)樗�不知道是誰家的狗，貌似秉公執(zhí)法，實(shí)則在百姓面前大耍威風(fēng)，表現(xiàn)了他欺壓百姓的本性。3 ×。他說這些話，是因?yàn)橛腥苏f這好像是將軍家的狗，他想借此轉(zhuǎn)變話題，為狗辯護(hù)，改變態(tài)度。4 ×。他這樣對(duì)待赫留金是因?yàn)槟枪肥菍④娂业�。這正暴露了他對(duì)百姓蠻橫，欺凌百姓的面目。5 √ 6 √

　　十二、1 交代他的身份，寫出他神氣十足的樣子。2 表現(xiàn)他內(nèi)心恐慌，卻又強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘相。借口天熱、要下雨，要脫大衣，是掩蓋他對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其事的否定原判作掩護(hù)。3 由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，起風(fēng)、天冷、穿大衣只是他用以遮掩的借口。4 表面寫他又恢復(fù)了常態(tài)，繼續(xù)耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了，但是在“裹著”“徑自”中隱含著寫了他離開人群時(shí)的狼狽。

　　十三、1 皮膚顏色隨著四周物體的顏色而改變。狡猾善變。2 狗是不是將軍家的 3 維護(hù)統(tǒng)治者的利益 4 人民。腐敗黑暗。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇6

　　《變色龍》是一篇十分有意思的文章，本文脈絡(luò)清晰，主要通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。在教學(xué)中，我是這樣做的：

　　本課脈絡(luò)十分清楚，主要分三部分寫，第一部分寫發(fā)現(xiàn)變色龍，第二部分寫端詳變色龍，第三部分寫放回變色龍。其中第二部分端詳變色龍又分三部分寫：外形、捕食、變色。學(xué)生通過朗讀課文，很快就能理清脈絡(luò)。第二段是重點(diǎn)部分，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來感受變色龍的外形等特點(diǎn)。學(xué)生從第九自然段中不僅了解了變色龍的外形特點(diǎn)，而且也學(xué)到了由“全身——頭——身軀”的外形的寫法。學(xué)生從“迅雷不及掩耳之勢”、“剎那間”等詞感受到了變色龍的捕食之準(zhǔn)確，速度之快，通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確。從“名副其實(shí)”等詞，領(lǐng)略到了變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點(diǎn)。

　　這篇課文將變色龍的特點(diǎn)寫得生動(dòng)有趣，不僅是語言，整篇文章的結(jié)構(gòu)布局，都是學(xué)生效仿寫作的很好的范例。由此去寫習(xí)作2，就變得游刃有余。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇7

　　《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

　　成都雙流中學(xué)試驗(yàn)學(xué)校  付 兵　　

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)： 

　　1.了解小說相關(guān)常識(shí)。

　　3.把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。 

　　能力目標(biāo)： 

　　1.理解小說的故事情節(jié)。 

　　2.掌握閱讀小說的方法。 

　　3.領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。 

　　德育目標(biāo)： 

　　認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。 

　　教學(xué)重點(diǎn)： 

　　小說人物性格分析

　　教學(xué)難點(diǎn)： 

　　理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。 

　　教學(xué)方法：

　　    1.誦讀法      2.激疑探究法 　　

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，處理生字詞，熟悉課文內(nèi)容�！　�

　　課時(shí)安排：

　　    1課時(shí) 

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 

　　大家都應(yīng)該知道，魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)巨匠。就這樣一位在世界文壇都是大名鼎鼎的人物，也有他所崇拜的偶像。那么同學(xué)們是否知道這個(gè)能讓魯迅先生為之傾倒的人物是誰呢？----魯迅說：“契訶夫是我最追崇的作家�！苯裉欤�我們就來學(xué)習(xí)這位世界短篇小說巨匠契訶夫的代表作之一----《變色龍》�！　�

　　二、小說常識(shí)簡介　　

　　《變色龍》堪稱俄國文學(xué)史上精湛而完美的藝術(shù)珍品。從體裁上講，本文是一篇小說。小說是文學(xué)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種體裁。凡生活中存在而語言又能加以表現(xiàn)的，小說都有能力加以描寫，寫人、狀物、擬聲、描繪人的感受、幻覺、夢境以至于潛意識(shí)心理狀態(tài)等等，無所不能。　　

　　小說的要素是什么----情節(jié)、人物、環(huán)境是構(gòu)成小說的三大要素。　　

　　情節(jié)是人物性格的歷史，是塑造人物形象的重要手段。人物是小說的核心，環(huán)境是人物活動(dòng)的場所和性格賴以形成的重要因素，環(huán)境創(chuàng)造人物，人物也創(chuàng)造環(huán)境。　　

　　我們分析小說，一般是從這三大要素入手�！　�

　　三、情節(jié)分析　　

　　前面我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過本文，下面再請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。思考回答： 

　　1、本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？

　　明確：本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫�！　�

　　2、小說的情節(jié)可以分為哪幾個(gè)部分？——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。　　

　　3、按照這個(gè)特點(diǎn)，本文應(yīng)該怎樣劃分這四個(gè)部分

　　第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

　　第二部分（6—23段）對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，（發(fā)展）

　　第三部分（24—27段）最后確定狗的身份是將軍哥哥家的，警官奧楚蔑洛夫相應(yīng)的做出最后的判決。（高潮）

　　第四部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到恐嚇。（結(jié)局）

　　環(huán)境分析　　

　　環(huán)境創(chuàng)造人物，人物也創(chuàng)造環(huán)境。那么小說又是怎樣描寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境的？（課文主要在哪部分進(jìn)行環(huán)境描寫？）——第1段　　

　　學(xué)生齊讀文章第1段。　　　

　　提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？

　　學(xué)生回答：明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，　　

　　（1）警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”。動(dòng)作：“提著小包穿過市場的廣場”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”，動(dòng)作：“端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗”�！　�

　　注意：“盛滿”“沒收”，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛對(duì)人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。

　�。�2）“四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有”。本來商店和飯館是很熱鬧的地方�？墒沁@兒的商店和飯館怎樣呢“門無精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）”用這樣的詞句描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，（店門開著也跟沒開一個(gè)樣，所以說“無精打采”。）在這種情況下連乞丐也不上門。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，市面蕭條冷落，所以整個(gè)社會(huì)死氣沉沉的。作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

　　人物形象分析　　

　　人物是小說的核心，在本篇小說中又出現(xiàn)了哪些人物？這些人物各又表現(xiàn)出了哪些性格特征？下面我們就一一去分析、了解�！　�

　　（一）警官奧楚蔑洛夫

　　1、本文的題目是《變色龍》，這與主人公奧楚蔑洛夫有什么關(guān)系呢？——都“善變”　　

　　2、在審理“狗咬人”事件中，他前后判了幾次——6次，變化了幾次？——5次　　

　　3、變化的直接原因是什么？——狗的身份的不確定.　　

　　變化的根本原因是什么？——不敢得罪權(quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間　　

　　4、作者為什么要用“一條狗”來展開情節(jié)？可否換作以“人事糾紛”來展開情節(jié)？ 　　

　　不行，用“狗”展開情節(jié)，是因?yàn)楣凡粫?huì)說話，不能直接明確的知道狗主人的身份，為以后情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造條件。　　

　　那是否又可以把“狗”換作“貓”、“雞”、“鴨”等動(dòng)物？

　　也不行，因?yàn)槠鋵?shí)“狗”就是奧楚蔑洛夫這一沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象的縮影，這樣安排更有諷刺意味�！　�

　　5、奧楚蔑洛夫這一沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象主要表現(xiàn)在什么地方？

　　隨著狗主人身份的變化，奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，也相應(yīng)的發(fā)生變化。 　　

　　6、你認(rèn)為課文對(duì)奧楚蔑洛夫的描寫中，那一個(gè)情節(jié)他和狗最像？——第27段�！　�

　　“……哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”　　

　　用“你”和狗直接對(duì)話，打著哈哈學(xué)狗叫去逗狗，卑劣無恥之態(tài)躍然紙上�！　�

　　教師范讀本段。

　　學(xué)生齊讀本段。注意語氣，體會(huì)情感�！　�

　　7、警官奧楚蔑洛夫除了是一個(gè)沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象，你覺得他還有哪些性格特征？課文哪些地方體現(xiàn)出來的？

　�。�1）因?yàn)楣分魅松矸莸淖兓�，相�?yīng)得發(fā)生變化，表現(xiàn)他見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。　　

　　（2）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如： 　　

　　“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子” 　　

　　（3）對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如： 　　

　　“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”　　

　　8、警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)主要是通過什么手法表現(xiàn)的？——語言描寫　　

　　9、除了語言描寫表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)以外，作者還從哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)警官奧楚蔑洛夫的形象？

　　請(qǐng)注意：對(duì)他身上穿的那件軍大衣�！　�

　　警官穿軍大衣本來無可非議，但作者在這篇文章中一次又一次（4次）提到這件軍大衣，（分別在哪些地方提到軍大衣？）這件軍大衣是否又什么特別的意義呢?可否將軍大衣?lián)Q作便衣呢？

　　“穿著新的軍大衣”。軍大衣是皇家警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具�！　�

　　針對(duì)軍大衣，他有三次不同的動(dòng)作，表現(xiàn)了他不同的心理。提問：哪三次動(dòng)作？表現(xiàn)怎樣的心理？回答。明確：一次熱，脫大衣，表現(xiàn)他發(fā)急：一次冷，穿大衣，表現(xiàn)他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚(yáng)地下場了。至此，作者畫完了這條變色龍的最后一筆，他的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象�！　�

　　總結(jié)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)裝腔作勢、溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象�！　�

　　本文除了描寫了奧楚蔑洛夫這一形象以外，還出現(xiàn)過哪些人物呢？他們又是這樣的形象？

　　（二）赫留金　　

　　赫留金：無聊、庸俗、軟弱無能、奴性十足。　　

　　提問：哪些情節(jié)體現(xiàn)出他這些性格特點(diǎn)？　　

　　在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他無聊庸俗，-他被狗咬是因?yàn)楹凸烽_玩笑，用煙卷戳到狗臉上。想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌�？墒请S著“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的�！　�

　�。ㄈ�）觀眾　　

　　觀眾：麻木、庸俗、愚昧�！　�

　　提問1：哪些情節(jié)體現(xiàn)出他們的這些特點(diǎn)？　　

　　11段，一個(gè)群眾的告狀，代表群眾的這一特點(diǎn)。 　　

　　文章末尾，圍觀群眾對(duì)著赫留金 “哈哈大笑”　　

　　提問2：文章末尾，圍觀群眾對(duì)著赫留金“哈哈大笑”，請(qǐng)問他們笑什么？表現(xiàn)這些觀眾什么樣的心態(tài)和性格？

　　這個(gè)句子既是故事結(jié)局的一部分，寫赫留金受到訕笑，也從另一個(gè)角度深化、豐富了主題，圍觀群眾嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奧楚蔑洛夫那一番欺軟怕硬的無恥表演。作者也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧�！　�

　　作家在小說里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)�！　�

　　主題探究　　

　　1、對(duì)于奧楚蔑洛夫、赫留金和觀眾，作者是抱以什么態(tài)度呢？

　　揭露、諷刺、批判和同情�！　�

　　2、“揭露、諷刺、批判”我們比較容易明白，那作者同情什么呢？

　　同情奧楚蔑洛夫不敢得罪權(quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。同情這些人被逼的庸俗、麻木、愚昧、軟弱　　

　　3、為什么說他們是“被逼的”？是被誰逼的？——當(dāng)時(shí)腐朽黑暗的統(tǒng)治階級(jí)　　

　　4、作者僅僅是揭露、諷刺、批判和同情這個(gè)人嗎？

　　這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 　　

　　也是本文所表達(dá)的主題思想�！　�

　　六、拓展延伸： 　　

　　小說是文學(xué)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種體裁。凡生活中存在而語言又能加以表現(xiàn)的，小說都有能力加以描寫�？梢哉f閱讀小說我們可以了解人生百態(tài)。今天我們共同閱讀了《變色龍》那怎樣去讀去品小說呢？請(qǐng)同學(xué)們暢談體會(huì)，總結(jié)方法。　　

　　七、教師總結(jié)：　　

　　讀小說，理情節(jié), 知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格； 析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。 　　

　　八、課后作業(yè)：　　

　　請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，展開大膽的想象，運(yùn)用生動(dòng)的描寫，以《奧楚蔑洛夫在今天》為題，寫一片500字左右的作文�！　�

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇8

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　二、 研讀課文

　　1、 奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?

　　明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。

　　第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

　　第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

　　第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

　　第四次：小說結(jié)尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。

　　軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫得淋漓盡致。

　　2、 文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫——手指頭，找出相關(guān)語句并分析其作用。

　　這一細(xì)節(jié)描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X;但當(dāng)有人說狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。

　　總之，這兩處的細(xì)節(jié)描寫，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。

　　3、 三次提到法律有何作用?

　　第一次在第七段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽�？傊�，三提法律，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。

　　4、 再聯(lián)系圍觀的群眾和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，可以看出俄國社會(huì)的哪些弊病?

　　對(duì)圍觀群眾的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的病苦。

　　社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會(huì)的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。

　　三、 歸納小說主題：

　　《變色龍》通過對(duì)見風(fēng)使舵、趨炎附勢、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會(huì)病苦。

　　四、 分析人物形象

　　1、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合自己所創(chuàng)作的人物肖像。

　　明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專制蠻橫、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢、獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。

　　2、人物形象具有怎樣典型性和概括性?

　　奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。

　　3、自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?

　　奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗�不敢得罪�?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn);而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。

　　4、作者通過奧楚蔑洛夫的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

　　當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社 會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。

　　5、社會(huì)意義

　　變色龍，現(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人，含貶義。在俄語中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無常的小人”、“見風(fēng)使舵的小人”。小說用它來諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標(biāo)題，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。

　　現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風(fēng)使舵的小人的代名詞。

　　五、探究寫作方法：

　　1、小說運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來刻畫人物性格?

　　明確：運(yùn)用人物自己的語言來突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色，都是通過他與大家的幾次對(duì)話來表現(xiàn)的，而他見風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn)，正反映在他的話語里。如巡警說這不是將軍家的狗時(shí)，他先問“你拿得準(zhǔn)嗎?”聽到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子�！倍�當(dāng)廚師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí)，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!……好一條小狗……”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他無恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

　　運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣、穿大衣的動(dòng)作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥�這是將軍哥哥家的狗時(shí)，立刻“整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”，真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫很好地烘托了人物性格。

　　2、作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里?

　�、趴鋸垺ＶS刺小說往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目�？鋸埵址ǖ那擅钸\(yùn)用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。

　�、茖�(duì)比。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。

　　文章最后寫到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

　　*繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。

　　*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。

　　*去找普洛訶爾套近乎。

　　*去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。

　　*“買”一只小狗送給將軍的哥哥。

　　* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。

　　*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備毆打赫留金。

　　續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事，100字以上。用上下面的詞語：

　　洋溢 荒唐 伶俐 無緣無故 異想天開 無精打采……

　　參考：奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個(gè)九十度的大躬，笑容可掬地說道：“烏拉吉米爾?伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點(diǎn)讓人給糟了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說狗無緣無故咬他，要您賠償他一筆錢，真是異想天開!是我訓(xùn)斥了他一頓。那混蛋只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了……”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說：“嗯，我知道了�！闭f罷，揚(yáng)長而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無精打采地呆立在冷風(fēng)中……

　　六、課后作業(yè)

　　1、完成《同步導(dǎo)學(xué)》19課;

　　契訶夫的其他小說：《萬卡》、《一個(gè)官員的死》、《裝在套子里的人》等。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

　　2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

　　分析：第一部分（1～5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

　　第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　又可分六個(gè)層次：

　　第一層（6～8段）不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9～13段）有人說：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14～17段）有人說“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18～20段）有人說“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己拿�义派榷悏悍送禎搏军家去�！霸�告」P艸庠稹?

　　第五層（21～23段）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24～27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28～29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？

　　分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

　　分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？

　�。�1）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”

　�。�2）對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

　　三、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┳髡吆喗楹徒忸}。

　　安東·巴夫洛維奇·契河夫（1860～1904）是19世紀(jì)末俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義�！蹲兩�龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。

　　解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)。

　　（掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語，齊讀一遍）

　　正音：篩shāi      逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）    崽zǎi

　　盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）

　　醋栗lì（寫“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù）

　　畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qí  gài

　　魁梧kuí  wú     戳chuō     無賴lài

　　解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。

　　無緣無故：沒有原因。

　　異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。

　　荒謬：有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個(gè)含義。

　　洋溢：情緒、氣氛等充分流露。

　　伶俐：聰明靈活。

　　名貴：珍貴，難得。

　　嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。

　　徑自：自管自，任意地。

　　坎肩：無袖的衣服，即背心。

　　下賤坯子：意即賤種。

　�。ㄈ�）分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了�！�2.阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人：1.討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。2.跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”

　　提問：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不二。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

　　提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

　　明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對(duì)赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

　　奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

　　（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

　　這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

　　這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　�。ㄎ澹┓治鑫恼碌�1、2段內(nèi)容。

　　提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容？反映了什么？

　　明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰發(fā)出的？何以見得是這個(gè)人發(fā)出的？

　　明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

　　（六）分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說的？他為什么“嚴(yán)厲地”說話？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

　　奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。

　　通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子�！拔乙�拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”3.此人專橫跋扈，說話粗野�！暗鹊剿�，那個(gè)混蛋，受了罰……”

　　提問：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人：1.見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話，句句指斥赫留金。2.專橫妄斷，面貌可惡�！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

　　（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

　　1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆�變來變�(nèi)サ哪兀?

　　點(diǎn)撥：（1）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）

　�。�2）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

　　2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

　　3.順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和腐敗。

　�。ò耍┛偨Y(jié)課堂教學(xué)的思路。

　　寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫）

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄍ�“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。ㄍ�“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

　　三、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　（一）簡介作者。（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　�。ǘ�）時(shí)代背景。

　　《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國社會(huì)中的一種應(yīng)該被詛咒的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)眼務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

　　（三）自讀指導(dǎo)。

　　1.范讀課文（或放錄音帶）

　　2.自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）

　�。�1）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？

　　（2）文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

　�。�3）文章采用什么方法來刻畫人物性格的？

　�。�4）試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。

　�。ㄋ模┙處煼蹲x課文。

　�。ㄎ澹┲v讀課文。

　　1.默讀課文第1段（或聽錄音），思考：（1）小說開端是怎樣描寫出場人物的？（2）小說又是怎樣描寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境的？

　　學(xué)生回答：明確：（1）出場人物有兩個(gè)。警官奧楚蔑洛夫，外貌：“穿著新的軍大衣”；行動(dòng)：“提著小包穿過市場的廣場”。后面跟的是巡警，外貌：“火紅色頭發(fā)”，行動(dòng)：“端著一個(gè)篩子，盛滿了沒收來的醋栗”。注意：“盛滿”“沒收”，這意味著沙皇政府的這兩個(gè)小爪牙剛剛對(duì)人民進(jìn)行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫出這兩個(gè)家伙欺壓人民的形象。（2）“四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有”。（有   的，在講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述。下同。）本來商店和飯館是很熱鬧的地方。可是這兒的商店和飯館怎樣呢“門無精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）”用這樣的詞句描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，（店門開著也跟沒開一個(gè)樣，所以說“無精打采”。）在這種情況下連乞丐也不上門。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，所以整個(gè)社會(huì)死氣沉沉的。作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

　　2.默讀課文2～5段（或聽錄音）。這里寫了一個(gè)場面，除了警官巡視外，還寫了哪些人？

　　學(xué)生回答：還寫了首飾匠赫留金和圍觀的群眾。教師講述這些圍觀的群眾，都是俄國社會(huì)的小市民，是來看熱鬧的。因?yàn)檫@兒發(fā)生了狗咬人的事件——首飾匠赫留金被狗咬了。

　　奧楚蔑洛夫看見那個(gè)“敞開了坎肩的人舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看。”他的臉上現(xiàn)出怎樣的神氣？

　　學(xué)生齊答：“他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣：‘我要揭你的皮，壞蛋！’就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�

　　教師問：這個(gè)案子的“罪犯”——那條狗又是怎樣的神情？”

　　學(xué)生齊答：“坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情�！�

　　教師歸納：作者具體描繪了狗咬人的亂子，對(duì)亂子雙方——赫留金及狗的神情都描繪得很生動(dòng)，很吸引人。小說的開端就把人吸引住了。小說的開端部分交代了事情發(fā)生的環(huán)境、人物（有警官，巡警，赫留金，圍觀群眾），事情（小獵狗咬人）。狗咬了一個(gè)人的手指頭這種小事，本來就不值得大驚小怪，警官卻要把它當(dāng)作一件亂子來審理，這本身就令人感到滑稽可笑，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。那么警官奧楚蔑洛夫是怎樣來處理狗咬人的亂子的？在處理過程中他的聲色是怎樣變來變?nèi)サ�？這些就是小說情節(jié)的發(fā)展部分（第6～27段）。

　　（六）現(xiàn)在讓我們來看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣來處理狗咬人這個(gè)亂子的？在處理過程中他的聲色是怎樣變來變?nèi)サ模?

　　1.分角色朗讀6～8段。（警官、赫留金、敘述部分各一人）

　　警官奧楚蔑洛夫已經(jīng)看到了剛才發(fā)生的一切，卻“擠進(jìn)人群里”明知故問：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？”擺出了一副警官的架子。

　　奧楚蔑洛夫聽完赫留金的申訴后是怎樣的神態(tài)？怎樣的動(dòng)作？說了些什么話？學(xué)生齊讀：第8段。他“……嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭”，嚴(yán)然是一個(gè)審判官的樣子，說：“不錯(cuò)……這是誰家的狗？”他不知道誰家的狗，就大擺威風(fēng)說：“我絕不輕易放過這件事！”“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看�！薄艾F(xiàn)在就得管管他們”。他罵狗主人是混蛋，處理是：要狗主人罰款。大罵狗是野畜生，“多半是條瘋狗”。將怎么處理狗呢？“把它弄死好了。馬上去辦，別拖！”這樣鮮明生動(dòng)的對(duì)話，活生生地刻畫出沙皇政府的小爪牙奧楚蔑洛夫在他不知道是誰家的狗時(shí)擺出的第一副面孔。這是一副官氣十足，威風(fēng)凜凜的面孔。這是一種聲色。

　　2.輕聲讀第009～13段（或者聽錄音）。當(dāng)他聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，僅僅“好像是”，他的聲色已不對(duì)了。學(xué)生齊讀：第10段。（注意：這些富有戲劇性的語言，充分表現(xiàn)了人物的心理，朗讀時(shí)要注意語調(diào)，體會(huì)這個(gè)人物的感情。）他要脫去大衣。問：是真的因?yàn)樘鞜釂�？明確：不，那是他聽到狗主人是將軍，著急了，急得渾身冒汗，又竭力想掩蓋自己狼狽不堪的窘相，支吾其詞：“天這么熱，看樣子多半要下雨了……”轉(zhuǎn)移了話題。說變就變，他來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，馬上為他剛才要弄死的狗辯護(hù)起來了。提問：怎么辯護(hù)的？回答：“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”“它是那么小”。警官反過來說赫留金的手指頭是給小釘子弄破的，說赫留金想得到賠償費(fèi)是異想天開，罵赫留金是鬼東西。由于狗是將軍家的，警官的聲色變了，現(xiàn)出了為狗辯護(hù)，責(zé)罵被狗咬的人的第二副面孔。赫留金不管是撒謊，還是捐出當(dāng)憲兵的兄弟的牌子也全然無用了，只能受到奧楚蔑洛夫的申斥：“少說廢話！”

　　3.這篇小說是用對(duì)話來展開情節(jié)的。奧楚蔑洛夫第二副面孔剛變好，又聽到巡警說了什么？齊答：“不對(duì)，這不是將軍家里的狗……”他不大放心地追問了一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”得到的回答是“拿得準(zhǔn)，長官……”奧楚蔑洛夫又怎么說？齊讀第17段。提問：當(dāng)警官聽說“不是將軍家里的狗”時(shí)，他對(duì)狗，對(duì)赫留金，對(duì)狗主人的態(tài)度又是怎樣？明確：他罵小狗毛色不好，模樣不中看，“完全是個(gè)下賤坯子，”既然不是將軍的狗，那么又可以神氣活現(xiàn)地連帶狗主人一起罵了：“居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？”他一面罵狗一面又安慰赫留金：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管”。對(duì)狗主人是：“得好好教訓(xùn)他們一下！”奧楚蔑洛夫又重新神氣活現(xiàn)地?cái)[出了威嚴(yán)的官架子。這是他以為狗不是將軍家時(shí)現(xiàn)出的第三副面孔。

　　奧楚蔑洛夫已經(jīng)三次變換聲色，不料巡警又把他的想法說出來，巡警怎么說？奧楚蔑洛夫又怎樣變？

　　4.分角色朗讀18～20段（警官、巡警、敘述部分各一人）。巡警說：“不過也說不定就是將軍家的狗……”人群里還有人附和。提問：這時(shí)奧楚蔑洛夫又怎樣變呢？說說他對(duì)狗主人，對(duì)狗，對(duì)赫留金是怎樣的態(tài)度？回答。明確：這時(shí)他要穿上大衣了。怎么突然又覺得冷起來了呢？他想起剛才罵過狗，而且連帶的狗主人也一起罵了。他不覺害怕起來，怕得渾身發(fā)冷，借穿大衣來掩蓋自己恐懼的心理。借口“好像起風(fēng)了，挺冷”，他立即又變了起來：叫巡警把狗送到將軍家里去，并說：“這狗是我找著，派人送上的”。這是拍馬逢迎。還拼命提高狗的身價(jià)，他說：“這是條名貴的狗”，“狗是嬌貴的動(dòng)物，”好一副阿澳逢迎的面孔！另一面他又訓(xùn)斥赫留金，罵他是“豬崽子”、“混蛋”，“不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”這就因?yàn)槁犙簿�說就是將軍家的狗，他又及時(shí)變換的第四副面孔。奧楚蔑洛夫真可謂是多變而善變。他是用他自己的話語來變換聲色的，把他說的話再讀一遍。（注意語調(diào)、要表現(xiàn)人物的性格）齊讀第20段。

　　5.小說的情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，到達(dá)高潮。

　�。�1）默讀課文第21～23段。這時(shí)將軍家的廚師來了，廚師說：“瞎猜，我們那兒從來沒有這樣的狗！”廚師是將軍家的，他的話最可靠，奧楚蔑洛夫一聽這話，就斷定不是將軍家的狗，他又怎么變？回答，明確：他罵狗是野狗，斷然說：“弄死它算了。”又現(xiàn)出一副一本正經(jīng)的面孔。這是第五變。方才廚師的話還沒講完，他就急于變色。誰料廚師又說了什么？奧楚蔑洛夫又怎么變？

　　（2）分角色朗讀第24～27段（警官、廚師各一人，其余齊讀）。

　　廚師說：“這是將軍的哥哥的狗”，這次奧楚蔑洛夫的表演可說是淋漓盡致了，使出逢迎拍馬的全副本事：“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情�！鞍パ�，天！……”夸張地表現(xiàn)他驚喜的心情。這還不算，提問：他還說了哪些話來夸狗？“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”而且進(jìn)而還安慰狗，同狗說話拍起狗馬屁來了：“哈哈哈，得了，你干什么發(fā)抖呀？……好一條小狗……”“這壞蛋生氣了”。稱小狗壞蛋可不是罵它，而是疼愛它。堂堂警官大人同小狗親密攀談，這真是一副奴顏婢膝的面孔，這是他的第六變。

　　警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據(jù)客觀事實(shí)，也不根據(jù)法律，而是根據(jù)狗的主人是不是將軍來不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，一百八十度的轉(zhuǎn)彎，使他媚上欺下的丑態(tài)得到了充分表現(xiàn)。最后這兩次變，既是小說情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，又是它的高潮部分，是寫了警官對(duì)獵狗咬人事件的最后處理。

　　小說的結(jié)尾又怎樣？

　　（七）齊讀第28～29段。廚師普洛河爾帶走了那條狗，赫留金被人們嘲笑，被警官恐嚇。警官奧楚蔑洛夫又怎樣？他處理完狗咬人的亂子以后，恐嚇赫留金說：“我早晚要收拾你”！裹緊大衣，穿過廣場徑自走了，如此了局。請(qǐng)注意：對(duì)他身上穿的那件大衣，他有三次不同的動(dòng)作，表現(xiàn)了他不同的心理。提問：哪三次動(dòng)作？表現(xiàn)怎樣的心理？回答。明確：一次熱，脫大衣，表現(xiàn)他發(fā)急：一次冷，穿大衣，表現(xiàn)他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚(yáng)地下場了。至此，作者畫完了這條變色龍的最后一筆，他的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象。

　　（八）提問：變色龍奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)是什么？回答。明確：多變善變，他為了將軍家的一條狗，竟這樣出爾反爾，反復(fù)無常地變來變?nèi)�，前后共變六次（指板�?、2、3、4、6）但不管他怎么變，萬變不離其宗。變來變?nèi)ザ际菫槭裁�？為了將軍，為了維護(hù)統(tǒng)治者的利益。他對(duì)上阿諛奉迎，奴顏婢膝，對(duì)人民威風(fēng)凜凜，蠻橫欺凌，這是一條媚上欺下，善于看風(fēng)使舵的變色龍。他本人就是沙皇政府的一條還不賴，怪伶俐，挺忠實(shí)的看家狗。作者塑造了變色龍這個(gè)典型人物，透過這條變色龍，使我們看到了俄國社會(huì)中媚上欺下，看風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣，看到了俄國社會(huì)的黑暗與腐朽，也看到了作者對(duì)這類社會(huì)現(xiàn)象的深惡痛絕和辛辣的諷刺。

　�。ň牛┨釂枺盒≌f描寫了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納主題：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風(fēng)使舵的“變色龍”典型形象，揭露了沙皇俄國社會(huì)的黑暗、腐朽。

　　讀完小說，我們很自然地理解了小說以“變色龍”為題在于形象而深刻地揭露沙皇政權(quán)的爪牙媚上欺下的丑惡本質(zhì)。沙俄專制黑暗的制度造就了這樣的“變色龍”，他為了適應(yīng)這樣的制度而不斷“變色”。我們不但僧惡變色龍式的人物而且憎惡專制黑暗的社會(huì)制度。

　　這篇小說，情節(jié)引人入勝，富于變化，諷刺性強(qiáng)，奧楚蔑洛夫前后六次變色，毫無雷同之處，人物形象維妙維肖。

　�。ㄊ�）提問：小說在塑造人物方面有什么特點(diǎn)？（要求學(xué)生舉例說明）回答。明確：用鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格。比如小市民赫留金，他的庸俗，撒謊，想乘機(jī)撈一把的性格，都是通過他的對(duì)話表現(xiàn)出來的。對(duì)于變色龍奧楚蔑洛夫，作者還把他的性格化的對(duì)話，反夏進(jìn)行對(duì)照，使他媚上欺下的面目更加鮮明突出，把他的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了作者對(duì)這種人物無情的諷刺與嘲笑。

　　提問：小說在選材方面有什么特色？回答。明確：善于選取日常生活中的平凡事件，來揭露社會(huì)本質(zhì)，這是以小見大。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇10

　　所謂細(xì)節(jié)描寫，是指某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)��?xì)微事件的描寫。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。19世紀(jì)俄國短篇小說大師契訶夫的名作《變色龍》便是巧用細(xì)節(jié)藝術(shù)的典范，頗值得我們學(xué)習(xí)、玩味和借鑒。

　　一、巧用細(xì)節(jié)，暗示故事的時(shí)代背景。

　　小說中三次寫到“法律”。文章開頭“案子”的“原告”赫留金在自訴時(shí)提到：“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受畜生的害就該忍著”，這是首次提到法律，看似輕輕一筆，實(shí)際上交代了沙皇亞歷山大三世在強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗這一時(shí)代背景。第二次是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟾呐小鞍缸印�，赫留金申訴時(shí)提到：“他（調(diào)解法官）的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦�！焙樟艚鹫f得這么認(rèn)真，以為法律是自己的護(hù)身符，說明他對(duì)自己生活的那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代毫無認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了他的愚昧無知。同時(shí)從側(cè)面告訴人們：所謂“法律”，只不過是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具，絕不是保護(hù)人民的有力武器。第三次是在奧楚蔑洛夫聽到巡警說“這不是將軍家里的狗”后又改判“案子”時(shí)自我辯解：“那里（莫斯科）的人可不管什么法律不法律”。從警官嘴里道出法律對(duì)統(tǒng)治階級(jí)來說不過是一紙空文，再次從側(cè)面揭露了沙皇法律的虛偽性。

　　三次寫到“法律”，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使作品的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，更是把矛頭直接指向沙皇的專制統(tǒng)治。

　　二、巧用細(xì)節(jié)，點(diǎn)明人物的活動(dòng)舞臺(tái)。

　　小說中三次寫到“木柴廠”。小說開頭寫奧楚蔑洛夫“看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗”“木柴廠四周很快就聚了一群人”，這是首次點(diǎn)到木柴廠，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，交代了“被告”小狗和無聊的觀眾粉墨登場的舞臺(tái)，暗示了“主審大人”變色的場所。“在木柴廠門口，他看見那個(gè)敞開坎肩的人舉起右手”，二點(diǎn)木柴廠，再次突出“案子”發(fā)生的現(xiàn)場，又暗示了“原告”赫留金敗訴的麥城�！捌章逶X夫……帶著它從木柴廠走了�！比�點(diǎn)木柴廠，既突出了故事結(jié)束的地點(diǎn)，又前后呼應(yīng)。

　　三次寫到“木柴廠”，十分巧妙地將故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物活動(dòng)的舞臺(tái)透露出來，顯示出作者高超的文字駕馭能力和精巧的構(gòu)思藝術(shù)。

　　三、巧用細(xì)節(jié)，揭示人物的性格特征。

　　小說中四次寫到“軍大衣”。小說一開頭，“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包”出場。這件軍大衣，是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以此交代了警官奧楚蔑洛夫的身份，勾畫了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的沙皇警犬形象。第二次是奧楚蔑洛夫叫跟著他的巡警“幫”他“把軍大衣脫下來”。這個(gè)細(xì)節(jié)，既揭示了他因判錯(cuò)了“案子”猛吃一驚、渾身燥熱的恐懼心理，也表現(xiàn)了他想借此為自己的再次“變色”爭取時(shí)間以便見風(fēng)使舵的狡猾，還刻畫了他時(shí)時(shí)不忘擺臭“官”架子的丑陋性格。第三次是奧楚蔑洛夫又叫跟著他的巡警“給”他“穿上大衣”。這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了心冷膽寒，想借此掩蓋他剛才辱罵了狗的主人而心中更深一層的膽怯。小說結(jié)尾，奧楚蔑洛夫訓(xùn)了一通赫留金后“裹緊大衣……徑自走了”。這個(gè)細(xì)節(jié)，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，在內(nèi)容上勾畫了一個(gè)色厲內(nèi)荏、狼狽下場的警犬形象，進(jìn)一步表示了諷刺之意。

　　四次寫到“軍大衣”，淋漓盡致地描繪了奧楚蔑洛夫在變色過程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　四、巧用細(xì)節(jié)，反映人物的不幸遭遇。

　　小說中六次寫到赫留金的“手指頭”。第一次，赫留金“把血淋淋一手指頭給人們看”“那手指頭也像一面勝利的旗幟”。這次細(xì)節(jié)，暗示了手指頭變成了赫留金將用來要挾狗主人的最大本錢。第二次，“……你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭……”這次細(xì)節(jié)，是奧楚蔑洛夫到了出事現(xiàn)場擠進(jìn)人群后質(zhì)問當(dāng)事人赫留金的，表現(xiàn)了警官盛氣凌人的樣子和想借次大耍威風(fēng)的心理。第三次，“這個(gè)賤畜生無緣無故地把手指頭咬了一口”。這次細(xì)節(jié)，再次揭示了赫留金想 借次要求賠償?shù)男睦怼５谒拇�，“你那手指頭一定是給小釘子弄破了……想得到一筆什么賠償費(fèi)了……”。在這時(shí)的奧楚蔑洛夫看來，手指頭儼然成為赫留金“敲竹杠”的罪證。第五次，“你這混蛋，把手指放下來！不用把那蠢手指頭伸出來……”這時(shí)的手指頭更是成了赫留金冒犯名種狗和將軍哥哥的鐵證。第六次，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬了這家伙的手指頭！”這時(shí)的手指頭已變成奧楚蔑洛夫夸耀小狗“咬人”美德的好口實(shí)和媚上欺下的好階梯，已成為麻木的看眾盡情譏笑赫留金的好把柄。

　　六次寫到“手指頭”，表面上反映了奧楚蔑洛夫?qū)κ种割^的態(tài)度變化，實(shí)際上反映了赫留金在狗咬人案件中的不幸遭遇，人不如狗，穩(wěn)操勝券卻敗下陣來，真可謂“偷雞不成反落了一身臊”，收到了很好的諷刺效果。

　　契訶夫在這篇《變色龍》短篇小說中嫻熟地運(yùn)用了細(xì)節(jié)藝術(shù)，三寫“法律”，三寫“木柴廠”，四寫“軍大衣”，六寫“手指頭”，十六處細(xì)節(jié)描寫有力地增強(qiáng)了作品的戲劇效果，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這或許正是這部名著至今仍散發(fā)著醇香的藝術(shù)魅力的一個(gè)原因所在吧。

　　通信地址：江蘇濱�？h第三中學(xué)

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　　個(gè)人小傳：陸可愛，男，1969年7月出生，1990年8月畢業(yè)于江蘇省鹽城教育學(xué)院政史系，走上教壇后，一直從事初中語文和思想政治教學(xué)，同時(shí)筆耕不輟。先后在各類報(bào)刊發(fā)表論文十余篇。其中板書《小橘燈》獲語文教學(xué)與研究雜志社全國語文教師第五屆“四項(xiàng)全能”比賽板書設(shè)計(jì) 二等獎(jiǎng)。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇11

　　第一課時(shí)

　　師:上課。（師生問好）

　　師:按常規(guī)做練習(xí)。

　　生（1）:（朗誦《西江月·井岡山》）

　　師:很好！

　　生（2）:（朗誦《詠柳》）

　　師:很好！

　　生（3）:（朗誦《黃鶴樓》）

　　師:很好！三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò),但有一個(gè)共同的毛病,就是都沒有加進(jìn)與詩內(nèi)容相配合的手勢動(dòng)作,這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作,勇敢地向自己挑戰(zhàn);況且即使做錯(cuò)了也沒有關(guān)系,下次繼續(xù)努力。（師依次出示卡片:仄仄、打量、朦朧、無聊、迷茫）

　　生:（依次流利做答）

　　師:就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》,（板書:變色龍契訶夫）誰把作者的名字讀一下？生（9）:qi ke fu

　　師:有不同意見嗎？

　　生（10）:qi he fu

　　師:對(duì)！契訶夫的“訶”很容易讀成ke,這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀: qi he fu

　�。�齊）: qi he fu : qi he fu （齊）: qi he fu

　　師:今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法,講完課后,根據(jù)你的理解,可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。下面看課文注釋①,根據(jù)以往我們所介紹過的有關(guān)知識(shí),你認(rèn)為對(duì)于作者應(yīng)如何掌握？

　　生（11）:我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容:名,契訶夫;時(shí),1860—1904;地,俄國;評(píng),批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　師:很好！對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文,讀完課文后,請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題�，F(xiàn)在按座次朗讀課文。

　　生:（共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文）

　　師:大家讀得都比較好,但有兩個(gè)字的讀音須要注意:一是“恐嚇”的he,大家跟我讀:恐he生（齊）:恐he

　　師:恐he

　　生（齊）:恐he

　　師:再有就是“逮住它”的dai,這個(gè)字還有dai的讀音。如何區(qū)分呢？單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“dai”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“dai”,比如逮捕。大家跟我讀,dai住它

　　生（齊）:dai住它

　　師:dai捕

　　生（齊）:dai捕

　　師:下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí),先說出你擬的標(biāo)題是什么？然后稍作解釋。（生翻書思考,片刻舉手）

　　生（31）:我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來變?nèi)�。在不斷變化之�?奉承那些有錢有勢的人。

　　生（32）:我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒有地位的人兇狠的一面,還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。

　　師:你的意思是說一個(gè)人有兩副面孔,對(duì)沒錢沒勢的人一副面孔,對(duì)有錢有勢的人一副面孔。

　　生（33）:我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度,而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。

　　師:你的意思是對(duì)的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢？你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。

　　生（33）:（沉思片刻）窮人？富人？

　　師:很好！

　　生（34）:我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說把狗弄死,這些說明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說明他非常狡詐。

　　生（35）:我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說,一會(huì)兒又那么說,對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下,對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒唐。

　　師:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì),那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？

　　生（36）:變色龍是爬行動(dòng)物蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍,所以作者用變色龍為題目。

　　師:很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變（板書:變）,下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡要的話概括一下這幾次變化？

　　生（37）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時(shí),說它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人說好像是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫卻說道:“它那么小,怎么會(huì)咬著你的？”對(duì)赫留金卻說“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的�！钡谌�次巡警說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫?qū)�狗的態(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看,下賤胚子。”而對(duì)赫留金卻說:“你呢,受了害,絕不能不管。”第四次,當(dāng)有人說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí),奧楚蔑洛夫卻說它是“名貴的狗,嬌貴的動(dòng)物�！睂�(duì)赫留金說:“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來,怪你自己不好�！钡谖宕�,當(dāng)廚師說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了。”第六次,當(dāng)廚師說是將軍哥哥的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說這小狗“不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對(duì)赫留金卻說:“我早晚要收拾你！”

　　師:對(duì)！同是一條狗,三次說是野狗,三次卻說是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)�狗的態(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？（生思考,片刻舉手）

　　生（38）:奉承

　　生（39）:隨機(jī)應(yīng)變生

　�。�40）:欺軟怕硬生

　�。�41）:順其自然生

　�。�42）:看風(fēng)使舵

　　師:大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語呢？

　　生（齊）:貶義詞

　　師:那么用哪個(gè)詞語來概括最為恰當(dāng)呢？生（齊）:看風(fēng)使舵。

　　師:（板書:看風(fēng)使舵）（響鈴）

　　師:下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下課！

　　第二課時(shí)

　　師:上課（師生問好）上節(jié)課我們在初讀這篇課文后,對(duì)《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后,我們又用簡練的語言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的思想或行為？

　　師:（板書:不變）

　　生:（翻書思考,片刻舉手）

　　生（43）:我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢有權(quán)的人。課文寫道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗。”最后當(dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫道:“‘他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？’奧楚蔑洛夫問,整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天！我還不知道呢！……這么說,這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀？’”這些無不說明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X有權(quán)的人,阿諛奉承。

　　生（44）:我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢和地位不如自己的人。課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿過廣場,“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒收來的醋栗�！庇纱丝梢�,奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢,從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說道:“說不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”言談話語之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。

　　師:大家分析得很好！抓住了問題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來變?nèi)ナ冀K為的是自己,對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀,加深對(duì)課文的理解。奧楚蔑洛夫警官第一次聽到出亂子后,就走了過來,問發(fā)生了什么事。赫留金說:“長官,我好好地走我的路,沒招誰沒惹誰……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……”（出示卡片:無緣無故）“無緣無故”什么意思？

　　生（45）:無緣無故意思是沒有原因。

　　師:有些詞按照構(gòu)成就能知道意義,而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說無緣無故,其實(shí)就是無緣故,緣和故都是原因的意思,無緣故就是沒有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序,便于正確解釋詞語。無緣無故意思是沒有原因（生做記錄）,這是赫留金在陳述自己的情況:“我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰,警官的態(tài)度是:“我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看�！边@時(shí)警官態(tài)度很明確,是站在赫留金一方。而且奧楚蔑洛夫警官還說:“那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來,他才會(huì)知道放出這種狗來,放出這種野畜生來,會(huì)有什么下場……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次。“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度:“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小;你呢,卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了�！保ǔ鍪究ㄆ�:異想天開）

　　異想天開什么意思？

　　生（46）:異想天開就是胡思亂想。

　　生（47）:異想天開就是不可能的事卻想到了。

　　生（48）:異想天開意思是沒有根據(jù)的事瞎想。

　　師:你們說得都對(duì)。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開就是這個(gè)想法與眾不同,特別奇怪,不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣,不能怎么樣,才叫異想天開呢。異想天開的意思是想法非常奇怪（學(xué)生記錄）。剛才還是站在赫留金一邊,而現(xiàn)在卻說赫留金不對(duì)。后來,奧楚蔑洛夫警官又說道:“你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”又有人說:“長官,他本來是開玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙,長官！”（出示卡片:荒唐）荒唐什么意思呢？生（49）:荒唐就是可笑的意思。

　　生（50）:荒唐就是非常幼稚,沒有道理。

　　師:意思基本正確�；奶朴袃蓚�(gè)意思:一個(gè)就是（思想言行）錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;另一個(gè)則是行為放蕩,沒有節(jié)制（學(xué)生記錄）。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng),這是第二次的變化。第三次,巡警說:“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗。”奧楚蔑洛夫忙追問一句“你拿得準(zhǔn)嗎？”接著說:“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”（出示卡片:名貴）名貴是什么意思呢？

　　生（51）:名貴意思是非常有名、非常貴重。

　　師:就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。（生做記錄）將軍家的狗是名貴的,而“這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子�！边@是第三次變化。那么第四次變化呢？巡警說:“不過也說不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說是“將軍家的！”而奧楚蔑洛夫卻說:“說不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！”這是第四次。第五次,廚師說道:“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說道:“這是條野狗……弄死它算了�！边@是第五次變化�！斑@不是我們的狗,”普洛訶爾接著說,“這是將軍的哥哥的狗。”聽到這里,奧楚蔑洛夫警官問,“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。（出示卡片:洋溢）洋溢是什么意思？

　　生（52）:洋溢就是顯露出來。

　　生（53）:洋溢就是充滿。

　　師:洋表示多、盛大的意思;溢就是水滿而出。洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。（學(xué)生做記錄）繼續(xù)看課文,“哎呀,天！……我還不知道呢！”熱情有些過火。趕緊夸小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！”（出示卡片:伶俐）伶俐是什么意思呢？

　　生（54）:伶俐就是聰明、機(jī)靈。

　　生（55）:伶俐就是靈巧、靈活。

　　生（56）:伶俐就是可愛。

　　師:說得很好。伶俐意思是聰明、靈活。（生做記錄）剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍,講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無常。（劃線）通過剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對(duì)待有權(quán)有錢的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎,俗話說就是拍馬屁（生笑）;對(duì)待地位低的人,對(duì)待窮人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒變。奧楚蔑洛夫警官始終沒變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書:媚上欺下）（手指整個(gè)板書）這個(gè)板書就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面,一方面是他的表現(xiàn)變來變?nèi)?另一方面是他處處為自己考慮,對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚,對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變。看風(fēng)使舵,媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來理解這個(gè)人物。這是篇小說,小說是以塑造人物形象為中心的,讀小說一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結(jié)束時(shí),“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑�！闭�(qǐng)問這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內(nèi)容是什么？（學(xué)生翻書思考）

　　生（57）:我認(rèn)為人們在笑赫留金沒有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。

　　師:你的意思是說人們笑赫留金沒有看出警官的本質(zhì)。

　　生（58）:我覺得人們笑赫留金開始想得到賠償費(fèi),最后卻落個(gè)被收拾的下場,也就是事與愿違。

　　師:大家的發(fā)言意思都對(duì),但還要往深處去思考。

　　生（59）:我覺得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來說狗咬人是要賠償?shù)?而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償,狗的主人地位不同,狗的價(jià)值也就不同。

　　師:你的意思是說在當(dāng)時(shí)沙皇俄國統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說窮人不如富家犬（板書:窮人不如富家犬）。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢？只是因?yàn)樗�是將軍哥哥家的。我們可以這樣想,將軍當(dāng)了將軍,將軍的哥哥也就值錢了;將軍的哥哥值錢了,所以將軍哥哥家的狗也就值錢了。這就叫做一人得勢,雞犬升天。（板書:一人得勢,雞犬升天）我們來總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢,雞犬升天（手指板書“窮人不如富家犬”和“一人得勢,雞犬升天”）最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。請(qǐng)大家回憶一下,這課書的學(xué)習(xí)過程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下？

　　生（60）:我覺得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。

　　生（61）:我認(rèn)為是弄懂主要人物。

　　生（62）:我認(rèn)為是從表層到深層。

　　師:課文寫了奧楚蔑洛夫的“變”,咱們在研究“變”后,又研究了他的“不變”。這也就是說不但要從正面思考問題,還要倒過來從反面去思考問題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。

　　師:這篇課文結(jié)尾寫道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代,留給讀者去思考�，F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來的事情說出來,以《廣場事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來。（生沉默思考）

　　生（63）:廣場那件事過去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒有聽到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)�升官晉級(jí)。可是白白等了幾天,他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場上去打聽消息了。當(dāng)他剛走到廣場的一座塑像下時(shí),便看見從遠(yuǎn)處跑來一只小狗,并聽見了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛的小獵狗嗎？他來不及細(xì)想,只覺得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽見“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手,只看見鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷�。好不容易到了將軍�?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門。過了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λ�說明了來意。那管家聽后,連眼皮也沒有抬,只是淡淡地說了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來了,真是多事！”說畢,便猛地關(guān)上了大門。奧楚蔑洛夫聽后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。

　　師:這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò),符合我提出的四點(diǎn)要求,想像力很豐富,而且有思想性。這篇課文,我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語。（師出示卡片:伶俐）

　　生（64）:伶俐意思是聰明、靈巧。

　　師:對(duì)！（出示卡片:洋溢）

　　生（65）:洋溢意思是（情緒、氣氛）充分流露。

　　師:對(duì)。（出示卡片:名貴）

　　生（66）:名貴意思是著名而珍貴。

　　師:對(duì)！（出示卡片:荒唐）

　　生（67）:荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;②行為放蕩,沒有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。

　　師:對(duì)�。ǔ鍪究ㄆ�:異想天開）生（68）:異想天開意思是想法非常奇怪。師:對(duì)�。ǔ鍪究ㄆ�:無緣無故）生（69）:無緣無故意思是沒有原因。師:正確�。ㄢ忢懀┙裉斓恼n就上到這里。下課！

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

　　2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

　　分析：第一部分(1～5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

　　第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

　　又可分六個(gè)層次：

　　第一層(6～8段)不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層(9～13段)有人說：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

　　第三層(14～17段)有人說“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層(18～20段)有人說“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

　　第五層(21～23段)將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層(24～27段)將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分(28～29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

　　2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

　　分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

　　分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

　　(1)對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”

　　(2)對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)作者簡介和解題。

　　安東•巴夫洛維奇•契河夫(1860～1904)是19世紀(jì)末俄國的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。

　　解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)。

　　(掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

　　盛滿chéng(盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在;又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個(gè)含義。

　　洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

　　名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。

　　坎肩：無袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。

　　(三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。”2.阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人：

　　1.討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

　　2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”

　　提問：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不二。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!”

　　提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段?從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

　　明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對(duì)赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

　　奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

　　(四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

　　這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

　　這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　(五)分析文章第1、2段內(nèi)容。

　　提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?

　　明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?

　　明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

　　(六)分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

　　奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。

　　通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰……”

　　提問：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?rdquo;這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

　　通過他的這番話可以看出此人：

　　1.見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話，句句指斥赫留金。

　　2.專橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

　　(七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

　　1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆�變來變�(nèi)サ哪?

　　點(diǎn)撥：(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的辦法是什么?(欺下媚上，所以他才“變”)

　　2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

　　3.順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和腐敗。

　　(八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

　　寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇13

　　《變色龍》解讀

　　張忠誠

　　《變色龍》，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文�！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》為學(xué)生開啟了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學(xué)生打開自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》則告訴學(xué)生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。

　　文中的觀察方法，是通過具體的文字表現(xiàn)出來。于是就有了課文敘述的三個(gè)層次。正如課后問題提示的：一為發(fā)現(xiàn)變色龍，二為端詳變色龍，三為返回變色龍。

　　發(fā)現(xiàn)變色龍，是作者對(duì)變色龍的最初印象。最初印象中，作者寫了兩點(diǎn)：一是怪。怪在“似蛇非蛇”。二是顏色與所附植物一致。“皮膚與豆葉一模一樣——綠瑩瑩”。特別是身體顏色與植物一致，為下文寫變色龍的名副其實(shí)，伏下一筆。雖是最初印象，作者敏銳觀察到變色龍的顯著特點(diǎn)，體形怪，身體顏色與植物一致中預(yù)示變色的特點(diǎn)。這告訴學(xué)生，觀察首要是把握事物要點(diǎn)。

　　端詳變色龍，已由最初的觀察到仔仔細(xì)細(xì)地看。作者端詳變色龍，有三：一變色龍的外形，二變色龍的捕食，三變色龍的變色。

　　一變色龍的外形。作者先總寫全身，接著從上到下敘寫頭、身軀、尾巴。每一部分，已它的典型特征為主�！叭�身翠綠”——顏色與植物一致。頭，由“三角形的嘴”到“兩眼凸起”，一副兇惡的面目完全暴露了出來（兇相畢露），丑陋不堪。身軀，背部隆起似龜背，腹部兩側(cè)的四只短腳，尾巴尖細(xì)。外形描寫，恰回應(yīng)了它體形怪的特點(diǎn)。

　　二變色龍捕食，突出一個(gè)快字。為什么這樣說？首先它捕食前，“是在似睡非睡的窺探著，伺機(jī)捕捉�！薄八扑�非睡”，說明它根本就沒有睡，這樣有利于暗中察看（窺探），為偵候捕捉食物的可乘之機(jī)（伺機(jī)）。待到有食物時(shí)，“以迅雷不及眼耳之勢，刷的伸出它那長得驚人的舌頭，剎那間，那只彩蝶卷入口中”。“ 迅雷不及眼耳”， “剎那間”，兩個(gè)詞形象地寫出它捕食速度快得驚人。作者寫我們被他嚇了一跳，恰是為襯托變色龍捕食之快而來。作者并沒有忘記寫變色龍快速捕食的生理基礎(chǔ)，一是它的眼睛。每只眼都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，觀望四方。這有利它發(fā)現(xiàn)食物。二是兩只眼睛同時(shí)注視前方，會(huì)產(chǎn)生一種立體感，準(zhǔn)確判斷自己與昆蟲的距離。這可提高捕捉食物的準(zhǔn)確率。三是舌頭的長度超過它身長的一倍，可捕捉到離自己距離更遠(yuǎn)的食物，提高捕捉食物的可靠性。這里不能不提第十節(jié)的“遲鈍”一詞。這個(gè)詞，一可以連接前后文，從外形自然過渡到捕食。二可以引起讀者閱讀捕食一部分的興趣，遲鈍又如何捕食哪。三可以襯托后面描寫變色龍捕食之快，加深讀者對(duì)它捕食特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)�？傊�，它是為表現(xiàn)變色龍捕食速度之快而設(shè)，絕非閑筆。

　　三變色龍的變色，突出它遇物而變色的特點(diǎn)。作者舉出三個(gè)例子——遇香蕉變香蕉色，遇棕色泥土綠色變棕色，遇水泥板從棕色變淺灰色。寫出變色龍的“名副其實(shí)”，回應(yīng)了課題。由此，細(xì)細(xì)端詳變色龍筆筆寫來，絲毫不亂，層次清楚，觀察的方法——抓住典型特點(diǎn)，寓于清晰的文字中，筆法圓潤，無絲毫造作之感。

　　文章最后寫放回變色龍，放回變色龍重回大自然中，是在告訴學(xué)生在觀察大自然的同時(shí)，要保護(hù)自然，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

　　這篇課文與本單元的作文，有很多可通之處，學(xué)生學(xué)后以進(jìn)行仿寫，實(shí)現(xiàn)讀書與寫作的結(jié)合，何樂而不為。

　　文本解讀

　　《變色龍》是一篇以趣味性故事展開，介紹變色龍的特性的文章。作者借用一次摘四季豆時(shí)的所見、所聞，引領(lǐng)我們走進(jìn)變色龍的世界，揭開變色龍的奧秘。讓學(xué)生感受到了動(dòng)物世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。課文通過人物間的對(duì)話從變色龍的外形、變色龍的捕食、變色龍如何變色這三個(gè)方面描述了變色龍的特征。全文作者采用對(duì)話方式敘述，使得語言更加親切自然，易于學(xué)生理解接受，并留下深刻的印象。

　　全文語言樸實(shí)自然，朗讀時(shí)易于上口。作者抓住變色龍的外形、捕食、變色的特征，用提問于回答這樣的方式，將一個(gè)個(gè)疑問解開，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　因此，教學(xué)時(shí)要把握課文的這一特點(diǎn)。介紹中最吸引人們注意的是：發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí)，課文寫得生動(dòng)形象，設(shè)計(jì)上應(yīng)注重通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，引起他們對(duì)自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，如果能找到相關(guān)的影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧秘的積極性。

　　作者介紹：

　　劉夢熊：長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動(dòng)物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫下了《赤道之國的動(dòng)物奇聞》，課文《變色龍》就是其中的一篇，原文如下：

　　世上真有變色龍

　　在世界文學(xué)長廊里，契訶夫筆下的變色龍已為人們所熟知，成為現(xiàn)實(shí)生活中某些善于察顏觀色，投機(jī)鉆營的人的代名詞。為了使新鮮的蔬菜當(dāng)天上市，我們經(jīng)常天蒙蒙亮就與中非工人一起，到地里采摘蔬菜。一天，大清早大霧彌漫，綠葉上掛滿了晶瑩的露珠，大家正在緊張地采摘四季豆。

　　“啊呀！”

　　小李的驚叫聲震驚了寂靜的田野。

　　大家以為是碰上了毒蛇，急忙趕了過來。

　　“什么事？”

　　“剛才我采豆莢時(shí)，手碰到冷冰冰的東西，一看是條‘怪蛇’，嚇了一跳�！�

　　“在哪里？”

　　大家在綠葉叢中找了一陣，沒見“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。

　　“在這里�！�

　　小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠茵茵的四腳小蛇，它的皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條三十厘米左右，似蛇非蛇的“怪物”。

　　“變色龍！變色龍！”中非工人一看就叫了起來。這時(shí)我們才明白這就是聞名的變色龍。

　　細(xì)細(xì)端詳：這變色龍全身翠綠，橢圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。長筒狀的身軀，隆起的背部酷似龜背，腹部兩側(cè)長著四只短腳，尾巴尖細(xì)。盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫腳，它卻處之泰然，一動(dòng)也不動(dòng)。

　　“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”

　　“你別看它掛在葉上一動(dòng)不動(dòng)，可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)，但它是似睡非睡地窺探著，伺機(jī)捕捉昆蟲。它的每只眼睛都單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，同時(shí)觀望四面八方的東西，當(dāng)它的兩只眼睛同時(shí)注視著前方時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種立體感，準(zhǔn)確地判斷其與昆蟲之間的距離，用舌頭捕獲食物�！敝蟹枪と伺蠹由诚蛭覀兘榻B。

　　這時(shí)，一只彩色繽紛的蝴蝶飛過來，離變色龍還有相當(dāng)?shù)木嚯x，似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，“刷”地伸出它那長得驚人的舌頭——舌頭的長度超過它身長的一倍，剎那間（約1/25秒的功夫），那只彩蝶已被卷入它的口內(nèi)，成為美餐，我們被嚇了一跳。

　　“變色龍不僅捕捉昆蟲的技藝高超，而且非常耐心地等待著獵物，因而它從不會(huì)挨餓�！�

　　“變色龍真的會(huì)變色嗎？”

　　“真的，不信，馬上試試看。”朋加沙一伸手抓住了它的頭頸，這時(shí)似大夢初醒掙扎了起來，擺出一付咄咄逼人的架勢，把身子鼓得大大的，挺出脖子上的皮膚。尾巴甩來甩去，拍打在朋加沙的手上，張著大嘴，喘粗氣�！皠e看它一副兇相，只是裝裝樣子而已，不會(huì)咬人的�！�

　　朋加沙抓著變色龍，先把它放在香蕉葉上，剎那間它的皮膚變成了香蕉葉色。接著，又把變色龍放在棕色的泥土上，我們眼看著它，慢慢地從綠色變?yōu)樽厣�。再把它放在水泥板上，又從棕色變�(yōu)闇\灰色。

　　變色龍，果然名不虛傳。

　　朋加沙告訴我們：變色龍數(shù)量不多，難得碰到。于是我們將它放回原始森林里。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2.在品味其“變色”的同時(shí)，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。

　　3.認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知，誠信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)

　　(二)整體感知

　　1.角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

　　2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。

　　3.學(xué)生分組試讀。

　　4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。

　　(三)深入研讀

　　1.小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。

　　(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

　　(2)“我要揭你的皮，壞蛋”

　　(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

　　(4)“這個(gè)案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

　　(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。”

　　(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

　　2.學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩，教師明確：

　　(1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

　　(2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

　　(3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

　　(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

　　(5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。

　　(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

　　3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：

　　小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

　　第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?rdquo;以后“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄�，而�?ldquo;判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

　　當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)�？捎钟腥苏f：“沒錯(cuò)兒，將軍家的!“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。

　　結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　總之，作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　4.學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說的這種寫法及其作用。

　　教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。

　　(四)拓展延伸

　　同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　變色龍

　　名貴伶俐

　　下賤野狗

　　見風(fēng)使舵媚上欺下

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇15

　　因?yàn)檫@篇小說最大的寫作特色便是對(duì)話描寫，我決定以學(xué)生比較喜歡的“演小品”——課本劇打開突破口。課本劇的內(nèi)容來源于教材，但通過同學(xué)們的集思廣益，所編劇本更加符合學(xué)生們的思想，更能表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。這樣創(chuàng)設(shè)情境的目的，為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系。在表演中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力，奧楚蔑洛夫的媚上欺下、阿諛奉承、變化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆來順受，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓“觀眾們”忍俊不禁。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就把學(xué)生引向一座“高山”：居高而望，一切盡收眼底。這時(shí)的學(xué)生，他們已能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感悟人物性格，他們已不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探索和積極體驗(yàn)者。

　　本節(jié)課的高潮部分應(yīng)該在第三片斷——聯(lián)系生活實(shí)際分析人物。通過這一環(huán)節(jié)的開展，學(xué)生由對(duì)課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離。語文教學(xué)要進(jìn)行語文“生活化”，生活“語文化”教學(xué)。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，讓學(xué)生貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮個(gè)性。這樣，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活。提高對(duì)生活中人與事的認(rèn)識(shí)，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生不迷信教材，不迷信教師，對(duì)人、對(duì)事，他們有自己的見解，有自己的看法。而作為教師的我也尊重學(xué)生的自我感受和獨(dú)特見解，不加以具體的評(píng)論，而加以引導(dǎo)，使他們更全面地去認(rèn)識(shí)生活中的人與事，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性化的充滿生命力的過程。

　　因此，在語文教學(xué)中，要滲透學(xué)生的生活，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使教學(xué)從一單純的形式中反璞歸真，讓語文教學(xué)回歸生活，充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用因素與學(xué)生“個(gè)性”之間的關(guān)系，讓生活這一篇沃土孕育出語文課堂的“個(gè)性”之花。

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇16

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)感知變色龍的特性,感受顏色變化的美。

　　(2)嘗試選擇與背景色相同的蠟筆給變色龍涂色,并能分段涂色。

　　(2)體驗(yàn)藏藏找找游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:師生共同講述繪本,了解變色龍的變色習(xí)性;欣賞梵高名畫,感知色彩。

　　材料準(zhǔn)備:背景圖梵高名畫《向日葵》、《鳶尾花》和《小樹林》等;帶底板的變色龍人手一份;各色蠟筆若干;透明的變色龍玩具若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.繪本導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　師：今天老師帶來了一個(gè)有趣的繪本故事，故事的名字叫《它藏到哪里去了》。

　　師：是誰藏起來了？一起來聽一聽故事。

　　教師講述故事內(nèi)容，幼兒帶問題聽故事

　　（先講1.2.3兩頁）師：莎莉的變色龍藏到哪里去了？變色龍變成了什么顏色？請(qǐng)小朋友自己去找一找并用完整好聽的話講一講。

　　(1)師生共同回憶故事。

　　師:“為什么會(huì)叫它變色龍?”

　　小結(jié)：變色龍身上的顏色是根據(jù)旁邊的顏色而變化的，它會(huì)變得旁邊的顏色很相似。

　　(2)游戲“捉迷藏”

　　教師出示名畫背景,將透明的變色龍移至不同的名畫中,觀察其顏色的變化從而引導(dǎo)幼兒感知變色龍的變色特性,激發(fā)幼兒幫助變色龍變色的欲望。

　　2.變色游戲,體驗(yàn)快樂

　　3.涂色變色龍

　　(1)選色。

　　引導(dǎo)幼兒將變色龍放到名畫中,選擇和背景色相同的顏料為變色龍涂色。

　　師：我這里還有一只變色龍，他是什么顏色的？他也要玩捉迷藏的游戲。你看他現(xiàn)在這樣躲到畫里肯定一下子就被發(fā)現(xiàn)了。

　�。�2）教師示范分段涂色，個(gè)別兒童上臺(tái)示范。

　�。�3）幼兒開始變色。

　　師:“選擇自己喜歡的圖畫,要使變色龍不容易被發(fā)現(xiàn)就要挑選與變色龍旁邊的顏色相同的蠟筆給變色龍變色，不要忘記刷上保護(hù)膜，變色不能留空白�！�

　　(3)藏變色龍。

　　(4)找變色龍。（展示）

　　1.師:“你的變色龍藏到哪里了?”鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用故事中的語言句式講述。

　　2.師:“再找一找哪一條變色龍最容易被發(fā)現(xiàn)?”及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決幼兒的涂色問題

　　3.活動(dòng)延伸

　　教師講述繪本后兩張

　　師：莎莉的變色龍又逃走啦！看看他又躲到哪里去了？

　　師:“還有很多變色龍等著我們?nèi)ズ退鼈冏矫圆啬?一會(huì)兒,我們到美工區(qū)找找去!”

《變色龍》教學(xué)片斷實(shí)錄 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

　　二學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比諷刺的寫作方法。

　　三理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡單介紹變色龍,.要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢引人新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

　　教師:變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蜴呢?不是,而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,并用它作題目,我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,這是有深刻意義的。

　　二、簡介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　　三、時(shí)代背景：

　　《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

　　四、自讀指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┓蹲x課文（或放錄音帶）

　�。ǘ�）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）

　　1.本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？

　　2.文章可分幾部分？哪幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

　　3.文章采用什么方法來刻畫人物性格的？

　　4.試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。

　　（三）討論后明確：

　　1.本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。

　　2.根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：

　　第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子──狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

　　第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　可分六個(gè)層次：

　　第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9—13段）有人說“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸�告”受斥責(zé)。

　　第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28—29段）寫奧蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

　　3.文章運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

　　4.文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

　　本文通過軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1. 完成課后練習(xí)二。

　　2、理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫法；揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文：

　　（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。）

　　要求讀準(zhǔn)人物說話的語氣和語調(diào)。

　　（一）提示：

　　注意語言的停頓，有省略號(hào)處要特別注意：

　�。�1）說話的間斷；

　　（2）語句重復(fù)的省略；

　�。�3）語意未盡或聲音延長。

　　（二）試讀兩遍，師生共同評(píng)定。

　　二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。

　　1.對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過……”

　　“我要好好教訓(xùn)他一頓”

　　“我要拿點(diǎn)顏色出來”

　　“混蛋”

　　“豬崽子”

　　2.對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”

　　“就說這狗是我找著，派人送上的”

　　“嬌貴”

　　“伶俐”

　　三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。

　　討論后明確：

　　像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”──奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

　　明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂劇（小品），以小組為單位進(jìn)行排演。