《談笑》（通用2篇）

《談笑》 篇1

　　教學目的：

　　一、理解分類別說明方法及其在本文中的運用。

　　二、學習本文聯詞成文的技巧。

　　教學重點：分類別說明方法的理解。

　　教學難點 ：同重點。

　　教學關鍵：同難點。

　　教學方法：引導學生自讀、討論、把握全文。

　　教學時數：一節。

　　教學內容與步驟：

　　一、導入  新課。

　　古語說得好：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。笑，是有助于身心健康的一種運動。今天，我們來共同學習與代紅學家周汝昌所寫的一文，看作者怎樣談論笑的。

　　板題：，周汝昌。

　　二、正音：

　　霽 抿 粲 頤 頷 莞 嫣 眸 囅 憨

　　咍 貽 哂 嗤 誚 揶 揄 嗢 噱

　　三、范讀課文

　　四、出示自讀思考題：

　　（一）識記課文注解中詞語。

　　（二）文章對一百多種表示笑的詞語進行分類，巧聯成文，作者是以什么標準對笑進行分類的？

　　（三）作者緊扣住“笑”字，每一段都注意從“笑”字著筆，巧妙安排段與段之間的銜接和過渡，摘錄文中過渡與銜接的詞句，體會它們在文中的作用。

　　（四）將本文與高古其的《笑》（節選，練習三）進行比較，說出它們的異同。

　　五、學生自讀思考。

　　六、組織討論，教師點撥、糾正、補充。

　　（四）《笑》與都是寫人類的表情活動——“笑”所不同的是：一文是將一百多種笑的詞語按不同的分類標準聯綴成文的，說明了“祖國語言何等豐富，何等生動”。《笑》一文則是從生理學的角度，對笑能促進身心健康進行說明，寫作目的不同，所寫內容就有區別。

　　七、小結本課內容。

　　八、布置作業 ：

　　1.完成課后練習二。

　　2.整理并識記本課的生字生詞。

《談笑》 篇2

　　19 《談笑》

　　(第一課時)

　　一、課前3分鐘：朗誦冰心的《笑》

　　作者在這里打破了時間和空間的限制，描繪了三幅各自獨立的清美畫面——驟雨初歇時的明月清輝，古道濕煙中的田野和綠地，海上新月臨照下的茅屋，并將抱花揚翅的安琪兒、赤腳的孩子、倚門而立的老婦人的微笑，三個微妙的神情，同作者頭腦中的意緒結合起來，融化在一片愛的氛圍之中，構成了渾然天成的詩的意境，使讀者得到生動的藝術享受。

　　二、導語：

　　是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同學們，沒誰愛整天哭哭啼啼的吧？既然每個同學都愛笑，那你能說出多少個有關笑的詞語？（一組接力回答，個別表演）不錯，由此可以看出我們祖國的語言是多么豐富，多么生動啊，有人統計過，在我們祖國的語言中有關笑的詞語就有106種之多，不信，就請同學們看周汝昌的《談笑》。（演示課題）

　　三、新課學習：

　　這是一篇幽默的小品文，作者借談笑之名，通過介紹大量表現笑的詞語，展示了漢語言的豐富性和生動性。下面就請同學們——

　　1.速讀課文，了解內容，完成圖示導讀：

　　（提示：速讀時要注意句與句、段與段之間的銜接和過渡）

　　一、談笑與人體各部分的關系    （1段——8段）

　　1.笑和臉的關系：嘴-牙-下巴-眼

　　2.笑和全身的關系：手-肚-全身

　　二、談笑與人內心世界的關系(9——19)  

　　1.笑因人而異：（身份-聲音-神態）

　　2.笑的種類：

　　3.過渡：

　　三、贊美漢語言的豐富與生動：

　　1.（點明中心）    （20——21）

　　2.再讀課文，理解內容，展開討論：

　　同學們已經大致了解了課文的內容，下面我們就一起來研討幾個問題：

　　1）本文緊扣“笑”，采用了什么方法把一百多個笑的詞語連綴成篇？這樣寫有什么好處？

　　2）《談笑》一文的寫作目的是什么？在課文哪里得到了體現？

　　3）課文最后以“笑柄”、“笑料”來結束全文，體現了文章怎樣的特點？

　　4）從本文對笑的種種描寫中，你能體會到祖國語言文字的哪些特點？

　　（小組討論發言，老師引導小結）

　　提示：1）本文采用了先分后總的寫法，也是本文結構上的一大特點。（回顧圖示導讀圖）這種結構有利于將零散的材料編織起來，集中表現主題；也有利于從各個方面深入剖析需述說的問題，又能對全文作出總結歸納。

　　2）《談笑》一文的寫作目的是為了贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。在第20段得到體現。領會散文“形散神聚”的特點。

　　3）全文以“笑柄”、“笑料”來結束全文，既豐富了文章所要介紹的有關“笑”的語言知識，又表達了作者的自謙之情，而且還可以因作者親自參與了“笑”而縮短同讀者的距離，避免了枯燥的說教，增添了文章的幽默感，從而體現了本文在語言運用形式上的一個特點——幽默風趣。

　　4）開放性題目，目的在于讓學生體會到祖國語言的精美，從而加強愛國主義的教育。

　　3.歸納小結，口頭作文：

　　剛才同學們通過看書、思考、討論，已經基本清楚了《談笑》這篇文章的內容結構，下面請一個同學歸納一下這節課的學習心得：

　　齊讀：《談笑》這篇文章緊扣“笑”字，采用先總后分的結構，經過分類處理，用幽默的筆調，把一百多個有關“笑”的詞語連綴成篇，借以贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。下面我們就借鑒這種寫法，周汝昌先生談笑，我們現在不妨來談談哭——誰來試試？

　　試就下邊提供的有關哭的詞語，聯綴成一段話。（可先給“哭”下一定義，然后就“哭與聲音的關系”、“哭的形態：流淚的方式”、哭的樣子、“哭的轉化”等方面進行說明。）痛哭流涕  聲淚俱下   悲泣   哽咽   號啕大哭   幽咽   哭聲直上云霄   熱淚盈眶   老淚縱橫   淚如雨下   哭鼻子   抱頭痛哭   頓足號哭   眼睛哭得像桃一樣   破涕為笑

　　四、課堂練習：

　　1.對比閱讀，知識遷移：

　　速讀冰心的《笑》，比較兩文的異同：

　　比較點 同  異 

　　《談笑》  《笑》  主題   

　　贊美我們祖國語言的豐富性和生動性  抒發作者對自然、對生活的熱愛之情 

　　結構  縱式  先總后分  以時間推移為順序

　　2.笑的欣賞：漫畫——電影 

　　五、作業：