日出導學案（精選2篇）
日出導學案 篇1
課題9.日出學習目標1.掌握“囁嚅、凄涼、蕭條、世故、凄楚、喃喃、憤慨、獰笑、安分守己”等詞語。2.了解并掌握戲劇的一些基本知識。3.學習并體會戲劇通過矛盾沖突推動情節發展。4.學習戲劇個性化的語言塑造人物形象的寫法，朗讀、揣摩臺詞體會人物內心感受。學習重點學習并體會戲劇通過矛盾沖突推動情節發展。學習難點學習戲劇個性化的語言塑造人物形象的寫法，朗讀、揣摩臺詞體會人物內心感受。學 習 過 程備注六、布置預習1.學生自主掌握生字詞情況（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。2.學生搜集關于曹禺的生平事跡。 3.學生搜集了解關于戲劇的相關知識。 4.課文戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發展的？5.從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點？第一課時一、預習展評1、了解戲劇藝術知識2、請學生介紹作者與作品3、請幾個同學口述課文故事梗概，互相補充和糾正，從而正確了解課文內容。二、出示學習目標1.掌握“囁嚅、凄涼、蕭條、世故、凄楚、喃喃、憤慨、獰笑、安分守己”等詞語。2.了解并掌握戲劇的一些基本知識。3.學習并體會戲劇通過矛盾沖突推動情節發展。4.學習戲劇個性化的語言塑造人物形象的寫法，朗讀、揣摩臺詞體會人物內心感受。三、合作探究預設問題一：課文戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發展的？預設問題二：從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點？ 四、精講點撥理解這篇戲劇的語言特色。 （1）劇中人物語言不僅要表達人物的意圖和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所處的特定環境。讀一讀劇中李石清的幾段臺同，說說他的個性特點。重點朗讀黃省三控訴潘李二人的臺詞，體會并讀出黃省三的內心感受。 （2）試補出破折號所省略的話，并說說劇本這樣表達有什么好處。五、當堂達標閱讀《雷雨》片斷，回答后面的問題。周樸園： 哦，侍萍！(低聲)是你? a魯侍萍： 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園： 不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b周樸園： (忽然嚴厲地)你來干什么? c魯侍萍： 不是我要來的。周樸園： 誰指使你來的? d魯侍萍： (悲憤)命，不公平的命指使我來的！周樸園： (冷冷地)三十年的功夫你還是找到這兒來了。e魯侍萍： (怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。1.a句表現周樸園說這話的感情是 ( )a.驚喜 b.惶恐 c.驚呆 d.驚疑2.b處兩句是劇本中屬于_________的文字，是劇本中不可缺少的部分。3.c.d兩句是周樸園的連聲責問，表現了他怎樣的性格特征? ( )a.自私虛偽 b.冷酷陰險 c.老于世故 d.偽善殘忍4.e句有言外之意，未盡之言(即潛臺詞)，分析正確的一項是 ( )a.三十年了，你還是念念不忘我。b.三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒躲過你的追尋。c.已經三十年了，你到我這里來，還有什么用呢?d.你沒有死，這將對我的名譽地位構成嚴重的威脅。5.魯侍萍不止一次說到命運：“不公平的命指使我來的”，“這是天要我在這兒又碰見你”。對魯侍萍的命運觀，分析正確的—項是 ( )a.侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦，不得不自認是“不公平的命”所使然。b.魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，她相信命運，但也表現出對世道不公的憤懣與不平。c.她雖然一再說“命運”如何，但并無深意，只是客觀反映了她對自己苦難一生的悲嘆。d.三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺醒了，她所說的“命”，從根本上看，是對不公平世道的控訴與抗爭。6.對這個片斷分析不正確的一項是 ( )a.這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實質明朗化了。b.侍萍與周樸園的對話，從私生活領域揭露了周樸園的丑惡靈魂。c.侍萍的突然出現，使周樸園馬上意識到，這將危及到他的名譽地位，因而他一下子變得冷酷無情起來。d.周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現了他復雜的心情和性格。六、布置預習學習心得
日出導學案 篇2
7.海上日出
課前自學
一、詞語積累。
1.我會讀詞語，并能圈出生字。
一剎那 奪目 分辨 鑲金邊 一縱
2.我會將詞語寫得工整美觀。
分辨 鑲邊 縱橫
3.我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）
4.我能用“目不轉睛、一剎那、奇觀”各說一句話。
二、初讀課文。
1.快速瀏覽課文，思考：
（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時的景象是怎樣變化的？
（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？
2.討論交流：文章描寫了怎樣的畫面？讀了文章后你有什么感受？
3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。
課堂導學
三、預習檢測。
四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。
1.獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
學習建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2.理解重點句子：
“太陽好像負著重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”
（1）為什么覺得“太陽好像負著重擔”？
（2）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說一句話。
（3）指導朗讀：這句話朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調和句子表達的意思一致。
“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”
（1）為什么不容易分辨出水和天？
（2）你愿意跟誰比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
4.誦讀最后一個自然段：交流自己的閱讀體會。我從段中感受到了：
5.有感情地朗讀全文。
要求：邊讀邊在腦海中想像畫面，感悟作者對日出的贊美之情。
五、指導背誦，積累語言。
1.小組討論：你經常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？
2.選擇你喜歡的方式，背誦全文。
六、拓展延伸。本文作者通過細心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎？學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。
課后檢測
七、根據拼音寫詞語。
fēn biàn fā tònɡ fàn wéi
( ) ( ) ( )
yí chà nɑ zònɡ hénɡ qí ɡuān
( ) ( ) ( )
八、辨字組詞。
剎( ) 辯( ) 鑲( )
殺( ) 辨( ) 壤( )
九、根據意思寫詞語。
1.不轉眼鏡地看，形容注意力集中。（ ） 2.指周圍的世界。（ ）
3.光彩耀眼。（ ）
4.雄偉美麗而又少見的景象。（ ）
十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫句子。
1.太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
修辭手法：（ ）
縮句：
2.這不是偉大的奇觀么？
修辭手法：（ ）
改為陳述句：
十一、連線。
范圍 亮光 透出 光彩 負著 上升 躲進 紅霞 使勁 重擔 出現 云里 發出 擴大 有了 重圍
十二、課內閱讀。
天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。
果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛，一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
1.這兩段文章選自《 》作者是
這兩段文章按照 順序寫的。
2.找出文段中形容神情專注，聚精會神的詞語寫下來，并造句。
( ):
3.文中表示顏色的詞語有
4.文中描寫日出時動作的詞語有
5.從文中找出下列詞語的反義詞。
深( ) 消失( )
縮小( ) 暗( )
竟然( ) 東張西望( )
6.用“ ”畫出文中的擬人句。
7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛.”句子中的“沖”“跳”寫出了太陽什么特點?
8.改寫句子.
一剎那間,這深紅的圓東西發出奪目的亮光,射得人眼睛發痛。
改成“把”字句:
改成“被”字句:
9.用“/”把第二段分成三層。