＜阿里山紀(jì)行＞教案（通用2篇）
＜阿里山紀(jì)行＞教案 篇1
阿里山紀(jì)行
教案編寫：安徽阜陽市第十一中學(xué) 李仁宗
教學(xué)設(shè)想
本文作者吳功正是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家，1997年7月初，他應(yīng)一些中國(guó)臺(tái)灣學(xué)者之邀，赴臺(tái)講學(xué)，期間，他游覽了著名的阿里山，并為之陶醉，回國(guó)后寫下此文。文章通過移步換景的方法，形象地描寫了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒寫了作者獨(dú)特的內(nèi)心感受。文章文質(zhì)兼美，考慮到學(xué)生初次接觸“移步換景”的寫法，故在教學(xué)中作簡(jiǎn)單處理，把主要精力放在品評(píng)、誦讀文章優(yōu)美的語言上，讓學(xué)生充分體會(huì)文章富有音樂美和情韻美的語言。
了解作者移步換景的寫法，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的壯美山河，品味作者富于音樂美和情韻美的語言。
1、按游蹤順序，移步換景的寫法；
2、富有音樂美和情韻美的語言。
教學(xué)過程
課前播放歌曲《高山青》，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
板書 阿里山紀(jì)行
聽讀課文 發(fā)現(xiàn)思路
（多媒體展示） 應(yīng)注意的詞語
一泓 靜謐 紅檜
溢出 孕生 山嵐
作者通過“移步換景”的方法把阿里山一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈現(xiàn)在讀者眼前，一步步把讀者帶進(jìn)迷人的阿里山，帶到阿里山的靈魂——神木。
第二板塊 賞讀美文 發(fā)現(xiàn)妙處
五、學(xué)生討論、交流，找出文中描寫阿里山景色的段落，分別朗讀。
板書
深山水潭 清澈
原始林區(qū) 寧靜
曲徑青苔 厚密
木檜林海 神奇
六、反復(fù)誦讀、想像、品味美文、美景。
1、一同學(xué)讀文章，同桌閉目想像阿里山美景；
2、欣賞阿里山風(fēng)光圖片，回味文中描寫的阿里山美景，品味作者用詞及語言美。
七、通過以上誦讀、品味，學(xué)生摘抄優(yōu)美語句，體會(huì)語言特色并用固定格式說明原因。這里準(zhǔn)備一些例句，用以啟發(fā)學(xué)生并提供比較材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解、深化認(rèn)識(shí)。
這一句用 （的方法）描寫（展示、突出、表現(xiàn)------）了
。
語言特色
對(duì)偶、比喻、排比、設(shè)問、反復(fù) 生動(dòng)形象
整句、散句 長(zhǎng)短句——輕松舒展
有節(jié)奏感
引用、化用——古典氣息
第二板塊 賞讀美文
發(fā)現(xiàn)妙處
多媒體配樂
配深山水潭、原始 林區(qū)、曲徑清苔、古檜林海等圖片
第三板塊 仿寫練習(xí) 總結(jié)升華
八、用自己摘抄的句子的形式與方法仿寫。然后交流、誦讀。
九、總結(jié)（在樂曲《高山青》中進(jìn)行）
本文語言典雅、凝練、和諧、暢達(dá)，句式多樣，節(jié)奏感強(qiáng)，富于音樂美，具體體現(xiàn)在節(jié)奏美、擬聲美、修辭美和音節(jié)美等四個(gè)方面，同時(shí)作者托物抒情、融情于景，又充分展示了情韻美。我們讀這篇文章，會(huì)感到其聲音和婉寬舒、柔美，從中可以體會(huì)作者的歡樂、愛慕之情。
十、作業(yè)
課外搜集阿里山的有關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)
深山水潭 清澈
原始林區(qū) 寧靜
歡聚臺(tái)北 —— 游山 曲徑青苔 厚密 —— 下山
木檜林海 神奇
＜阿里山紀(jì)行＞教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風(fēng)光的圖畫美， 體會(huì)江山的美麗多嬌。
2、 品味富有音樂美和情韻美的語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文融情與景、移步換景的寫法；
2、本文富有音樂美與情韻美的語言
三、教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生自主探究和合作交流相結(jié)合，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法。
2、語言的感知是本文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)品味。
3、借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。
四、媒體設(shè)計(jì)：投影
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動(dòng)阿里山圖片，學(xué)生跟唱，營(yíng)造氣氛，感受阿里山的美麗。
2、簡(jiǎn)介阿里山
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（積累的字詞）
簡(jiǎn)介阿里山 簡(jiǎn)介作者
找出文中生字詞注音
二、整體感知
假設(shè)在座的都是游客，而你是個(gè)小導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一份阿里山的旅游解說詞。
溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點(diǎn)的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。
步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn)。
歸納交代清楚游覽的行蹤：臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)——中國(guó)臺(tái)灣中部城市嘉義——阿里山站——神木
明確知識(shí)點(diǎn)：移步換景
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點(diǎn)，并注意禮儀常規(guī)
三、討論探究
（1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？
（2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？學(xué)生找出后，教師歸納并展示圖片讓學(xué)生欣賞
四、品味語言
作者把阿里山的景色描寫的很美，請(qǐng)自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談?wù)勀愕母惺埽f說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節(jié)奏、感情等角度考慮）（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)阿里山如詩如畫的風(fēng)光）
師生互動(dòng)：感受語言的音樂美和情韻美。
從感情的角度品味神木一段時(shí)，對(duì)神木的“神”需重點(diǎn)分析。（由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到中國(guó)臺(tái)灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，由第六小節(jié)“離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長(zhǎng)不出這么密、這么厚的青苔。”第八小節(jié)“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中巨子的。”聯(lián)想到有著古老而悠久歷史的偉大祖國(guó)。進(jìn)而體會(huì)作者渴望祖國(guó)同一的感情。
五、 拓展延伸（多媒體投影）
阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見中國(guó)臺(tái)灣人的旅游景點(diǎn)有何特色？同學(xué)們假期也游玩過很多地方，遠(yuǎn)至北京、海南，近至鎮(zhèn)江、丹陽，甚至后巷的江邊。請(qǐng)你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。
明確：自然、樸素的美
五、學(xué)習(xí)反饋。
學(xué)了本文，你有什么收獲？（即本課達(dá)成目標(biāo)）你對(duì)本文還有什么不明白的地方？
六、布置綜合實(shí)踐作業(yè)
如果我們大同要搞旅游開發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)寫出切實(shí)可行的方案或畫出切實(shí)可行的簡(jiǎn)圖。（注意：抓住大同的地理位置，經(jīng)濟(jì)特征，文化氛圍以及民風(fēng)民俗等特點(diǎn)。）
七、板書：
阿里山紀(jì)行
風(fēng) 古式的火車
景 清澈的水潭
美 靜謐的森林 愛我河山
如 厚密的青苔 愛我中華
畫 無邊的林海
神奇的神木