《阿里山紀行》教學設計2
教學目標 ：1.欣賞阿里山的如畫美景。2.學習本文移步換景的寫法。
3.欣賞本文富于音樂美和情韻美的語言。
授課過程：
一.導語 ：
1.提到我們祖國的寶島臺灣，同學都了解它什么呢？
（學生自由發言）
2.老師小結：提到中國臺灣，我們首先想到的是它發達的影視業、便利的交通、美麗的夜景等。其實中國臺灣雖小，但它卻有著宜人的風景。今天我們就學習一篇介紹阿里山的文章。因為在中國臺灣流傳這樣一句話：“不到阿里山，何以能說到了中國臺灣？”
2.本文作者吳功正，他是當代作家、文藝評論家、美學家。1997年7月初，他應一批中國臺灣學者的邀請，赴中國臺灣講學，交流兩岸文化。在此期間，他游覽了阿里山，并深深陶醉于此。他想應把美麗的阿里山的阿里山描繪出來介紹給大陸讀者，讓更多的人了解它，于是這篇文章就產生了。
二.通讀課文，理清文章結構。
1.學生快速瀏覽全文，找出表示作者行蹤的短語或句子。
（明確：“臺北松山機場”“中國臺灣的中部城市嘉義”“然后改乘森林小火車進山”“經過三個小時的運行，到了阿里山站”“從火車站到神木，尚有一段路程”“峰回路轉，迂回穿過一片林區”“曲徑幽路”“幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木”“下山的路上”）
2.老師小結：這種寫作的方法叫“移步換景”（即不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。一般游記都采用這種方法。）
3.作者真正開始描寫阿里山的景色是從第幾節開始的？
（第四節開始）
4.那么第三節的作用是什么？
（過渡，承上啟下）
5.第一節不寫景與課文有何關系，可否去掉，為什么？
（不可，作用是奠定抒情基調和引出下文。）
6.文中一共描寫了幾幅畫，請同學們試著用四字短語概括一下。
（深山水潭、青苔幽徑、原始林海、千年神木）
三.欣賞美景，賞析語言。
1.配樂朗誦每幅圖
2.學生分小組討論語言的特點。（老師提醒從修辭手法、語言的節奏美、圖畫的情韻等角度去討論。）
3.老師小結：A.善于抓住景物的特點，適當運用比喻、排比、反復等修辭手法。B.語言富于音樂美和情韻美，典雅、凝練、和諧、暢達，句式多樣，富有美感。
四、拓展與討論
1.為什么說“神木是阿里山的標志和靈魂？”這說明什么？
2.假設在坐的是游客，而你則是小導游，請設計一段阿里山景區的解說詞。