阿里山紀行教學設計（同課異構2篇）
阿里山紀行
教學目標：領略阿里山如畫的風光
學習移步換景、融情于景的寫法
欣賞富于音樂美和情韻美的語言。
教材分析：這是一篇優美的游記，作者通過移步換景，把阿里山一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈現在讀者面前，一步步把讀者帶進迷人的阿里山的靈魂——神木。作者寄情于景，抒發了對阿里山如畫風光的贊美，贊揚中國臺灣人們的生態意識和利用生態發展旅游的理念，含蓄表達兩岸人民的心會融合起來的共同愿望。阿里山的風景美，文章的語言也富有音樂美和情韻美。
教學設想：《阿里山紀行》一文通過移步換景、融情于景的手法，描述了阿里山美麗如畫的風景，遣詞造句上也尤見功力。學習課文可引導學生跟隨作者的腳步去感受行程的進展，景物的變換，感受不同景物所表現出的各自別樣的美，感悟本文寫景語言的音樂美和情韻美，感受語言的魅力。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
二、檢查預習：作者簡介、字詞學習
三、整體感知課文內容：
1、 這篇游記中表示作者游蹤的句子有哪些？。
2、 作者沿途（進山時和在小火車站、在深山深處和下山路上）分別欣賞到了哪些景物？
3、 作者是按照什么順序，通過什么寫作手法將阿里山的美景呈現在我們眼前的？
：作者按照時間順序記敘了游覽過程。通過移步換景的手法展現美景。
不斷變換立足點和觀察點，邊走邊看，把看到的不同景物依次描寫下來的寫法叫移步換景。
四、深入研讀課文
由學生任選以下一個問題談談自己的發現和理解。
1、你以為在眾多的景物中頗具風情、風味的是什么？何以見得？
2、最能體現原始森林之美的景物有哪些？作者是如何描寫出這些美的？
這些未經人工雕琢的美給你怎樣的啟示？歷經都市的喧囂，置身其中，會有怎樣的心境？
4、 最能體現阿里山的精神、阿里山的靈魂的景物是什么？作者是如何描寫的？從作者的描寫中你能感悟到一種什么樣的精神？
5、 古人云：一切景語皆情語也，作者對阿里山風光的喜愛與贊美之情洋溢于字里行間。文章開頭和結尾互相呼應，都寫到了中國臺灣歌曲《高山青》，有何用意？
五、欣賞、朗讀本文優美的語言。（比喻句、排比句、整散結合的句子）
六、活動體驗
如果你跟隨作者去了阿里山，回來后向親戚朋友介紹你的旅程，你將如何講解？
（旅游的行程、沿途的美景、自己的心情等）
七、小結
八、板書設計
移步 換 景 融情于景
進山 小火車獨特 云霧濃稠
深山 潭水清澈 曲徑幽路 陶冶性情
林區寧靜 森林無邊
下山 神木神奇 振奮精神