八年級上冊語文教案《故宮博物院》（精選12篇）

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　⑵概述祖國傳統的建筑藝術及故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

　　⑶簡述方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

　　2、能力目標：

　　⑴能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　⑵靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學會寫說明文。

　　3、情感目標：

　　通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

　　【教學重點】

　　1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　【教學難點】

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學方法】

　　討論法和點撥法相結合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序，重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　【教學步驟】

　　一、導語設計

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

　　二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

　　1、學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

　　2、請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：

　　1、辨明字音：

　　磬攢鰲頭琉璃藻龍井鑾殿 2、辨析字形：卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩 3、解釋詞語并用詞造句玲瓏湛藍布局肅穆幽雅悠揚井然有序

　　選幾位同學回答，明確：

　　1、qìnɡcuánáoliúzǎopánluán

　　2、卸（推卸）──御（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）

　　湛（湛藍）──斟（斟酌）綴（點綴）──輟（輟學）

　　諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）

　　瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

　　3、玲瓏：精巧細致。

　　湛藍：深藍。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　2、學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

　　3、教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4、選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

　　明確：*→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

　　四、理清文章的說明順序

　　1、明確空間順序。

　　⑴師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識：

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

　　⑵提問：本文采用了哪一種說明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　⑶學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以*為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　2、理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

　　學生思考，明確：

　　第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。

　　中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。

　　前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

　　內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

　　最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據學生回答，板書：

　　五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色

　　多媒體顯示太和殿內景。

　　1、學生齊讀5～8段。

　　2、學生精讀5～8段，思考：

　　⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

　　⑵作者為什么把太和殿作為解說的重點？

　　⑶揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　同桌之間交流，選六位同學回答。

　　明確：

　　①對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基──臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯*嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　②因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　③文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

　　寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

　　教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　六、說話訓練要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮

　　多媒體顯示故宮博物院全景圖。

　　教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內的建筑──內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。 選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

　　七、課堂小結

　　故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總──分──總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　八、布置作業

　　九、教后體會

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇2

　　教學目標：

　　一、學習突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　三、學習方位詞。

　　教學設想

　　一、運用已經學過的關于說明文的知識和的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

　　二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

　　三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

　　四、教學時數：一課時

　　教學過程

　　一、預習，掃除文字障礙；

　　1.給下列黑體的字注音：

　　金鑾（luán）殿蟠（pán）龍鎏（liú）金玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛（zhàn）藍上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

　　2.解釋黑體的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

　　殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，理清結構層次：

　　1.教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）

　　3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　教師點撥，學生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀，討論重點問題：

　　1.全文說明的對象是什么？

　　2.課文重點介紹的對象是什么？

　　3.（前朝──太和殿；內廷──養心殿）

　　4.研讀5--8段重點介紹太和殿的部分，

　　5.討論：

　　(1)各段說明的重點是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。

　　這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。

　　4.研讀17--18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點介紹了什么內容？

　　(2)采用了什么說明順序？

　　（3)主要運用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結，完成課堂練習：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

　　明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

　　4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5.至此，明確采用的說明順序：

　　是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　......

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇3

　　【教學目標】

　　1.學習本文的說明順序。

　　2.了解故宮博物院的特性以及具體說明。

　　3.增加對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

　　【教學重難點】

　　1.學習本文的說明順序。

　　通過讓學生擔當導游的活動方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀門路，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次先容建筑物的說明特性。總說和分說相結合的說明順序。在逐一先容各個宮殿之前，先概括先容故宮的整體布局以及它的外觀概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別加以先容。最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說做綜合總括。故宮中的每個宮殿也有它的整體構制和構成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內的順序加以先容。

　　2.學習了解故宮博物院的特性。

　　學習說明文應首先抓住被說明對象的特征，因而我們在教學時首先引導學生抓住故宮的總特性：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特作風。然后通過細讀課文，擔當導游這一形式，逐一先容這些特性，從而對故宮博物院有整體而明晰的印象。

　　【課時安排】二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創設情境導入

　　3.根據游覽門路，確定參觀的重點景點。

　　1.細讀文章，填空完成文后示意圖，了解故宮布局特性。

　　1.整體了解故宮知識，質疑發問。

　　默讀文章，整體了解故宮博物院的基本知識，用筆劃出自己沒有理解的地方，發問。

　　學生看書，然后質疑發問。學生互答解決基本疑難。有個別難點可以放到后面學習中再講。

　　2.再讀文章，了解故宮主要特性。

　　細讀課文，圈點重要的詞句，概括故宮的主要特性？完成文后示意圖。

　　學生看書順次概括。特性是：故宮的特性：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特作風。

　　三、第二步，明白參觀門路以及參觀重點

　　規模宏大的故宮建筑群，占地72平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。這么答一個建筑群，我們改如何領著游客參觀呢？

　　二、第一步，初步了解故宮景點相關知識

　　教后反思：我們看到了故宮建筑群規模宏大壯麗，我們看到了太和殿建筑的精美，我們看到了故宮整體布局的統一。也深切體會到我們勞動群眾的智慧，讓我們對祖國傳統建筑藝術的感到自豪。

　　布局特性：

　　14、《故宮博物院》教學設計

　　（2）紫禁城分為兩大部分。紫禁城以保和殿北面的小廣場為界把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內叫“內廷”。

　　學生研讀課文，圈點批劃環節詞句。

　　（3）故宮建筑是對稱是布局。整個故宮宮城呈長方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對稱建筑；宮城東西兩側的宮殿也是對稱布局，東面有一個宮殿，西面也會建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮鞭長莫及。

　　2.依據布局特性，確定游覽門路。

　　四、第三步，熟悉重點景點，演練導游先容

　　學生思考回覆。我們應該按照從南到北的空間方位順序，順次帶領游客參觀故宮的主要建筑。

　　提起故宮大家都沒有陌生，可如果讓你做一名導游，去先容故宮，你就沒有一定能勝任了，今天的你們都是導游班的實習導游員，故宮博物院就是你們的實習景點，今天你們的任務就是要面向游客先容故宮博物院。下面讓我們為今天的導游活動，開始準備吧。

　　請根據我們的參觀門路，確定你帶隊的重點參觀景點。

　　學生根據課文說明事物的詳略。確定各自的參觀重點。

　　好，下面，我們先請一名導游。用簡潔的語言，清楚的給我們先容一下，我們今天的導游重要景點，以及門路。

　　學生模擬導游先容參觀門路。

　　3.了解內廷特性，比較異同。

　　根據故宮的建筑布局特性，我們今天的導游門路如何確定呢？

　　1.明白先容三大殿順序以及重點。

　　我們明白了參觀門路以及重點景點之后，我們下面要重點了解主要景點的相關知識。

　　請重點研讀有關三大殿說明段落4—9段，思考我們應該按照什么順序，抓住三大殿特別是太和殿的哪些特性進行導游先容。

　　故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、沒有同組建筑物之間講究對比與呼應，使得故宮的布局嚴整而沒有失于死板，這都是我國傳統審美觀的表現。

　　導游四的導游詞可設計為：游客們，你們好，你們中細心的人會發現，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中軸線上，而太和殿里天子坐的金漆雕龍寶座，也在這條中軸線上。你們知道為什么么？太和殿是舉行重大典禮的地方，天子即位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。過去封建天子憑仗雄偉的建筑表現威嚴，因而它在設計方面具有獨特的象征意義，皇宮是全國的統制中心，天子是皇權的中心。

　　導游三的導游詞可設計為：進入太和殿內，我們會感遭到其內部裝飾的莊嚴雄壯。大家請看大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。俯望殿頂，中央藻井有一條宏大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫爛漫，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。細心的游客會發現在太和殿裝飾最多的圖案是龍，你們知道這是為什么么？對，天子自稱是龍的化身，自命為真龍天子，因而用龍做裝飾更表現出其特殊身份和地位。除了用龍做裝飾表現皇權外，太和殿在位置安排上也獨占匠心，究竟這里面有什么秘密請聽下一個導游的先容。

　　了解了先容順序和重點后請同學們自由準備，模擬導游先容三大殿以及太和殿，要求：導游詞能抓住事物特性條理清楚的進行解說。

　　1.導游接龍活動。

　　第二課時

　　一、導游先容活動

　　請學生自由準備。

　　請學生模擬導游先容。請一個同學先容三大殿，另一個同學先容太和殿的外觀，再接下去先容太和殿的內部裝飾，最后一個同學先容太和殿的位置和功用。

　　導游一的導游詞可設計為：游客們大家好，歡迎大家去到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿構成，三大殿規模沒有同，用處沒有同，而從外觀上看屬同一組建筑。各位游客請看，三大殿宏大壯麗、建筑精美聳立在七米多高的白石臺階上，臺階的三層都用漢白玉欄桿圍繞，上面刻有龍鳳流云。而且舉措措施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就請另外一個導游領著大家繼續參觀太和殿。

　　先容三大殿以及太和殿，下面請導游繼續領著我們參觀太和殿。

　　導游二的導游詞可設計為：各位游客我們此時已經去到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建天子行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位十分重要，另外它在整個建筑群中代表性。各位游客請看太和殿是故宮的殿堂，外觀氣勢雄偉，色彩壯麗，它有金*的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和揭金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門。太和殿的內部裝飾更是莊嚴雄壯，就請我們的下一個導游領著大家進入太和殿繼續參觀吧。

　　2.導游先容三大殿和太和殿。

　　各位游客大家好，歡迎大家去到故宮博物院，故宮在北京的中心，是一座城中之城。故宮原是明清兩代的皇宮，當時叫紫禁城，后去清朝滅亡，就改稱故宮，因為故宮中的支藏特別歉富，有九百多萬件，所以又叫故宮博物院。故宮是我國現存、最完整的古代宮殿建筑群，被聯合國列為世界遺產名錄。今天由我帶領大家參觀這座規模宏大的建筑群。因時間有限，今天我們會沿著紫禁城的中軸線，從午門出發，過金水橋，上臺階重點參觀三大殿中的太和殿。過太和殿、中和殿到保和殿，進入乾清門內的內廷，即俗稱的后宮。重點參觀乾清宮和御花園。然后從神武們出故宮上景山再看故宮全景。以上就是我們今天的游覽門路以及參觀重點，但愿我的先容能讓大家對故宮博物院有一個基本了解。謝謝。

　　2.小結。

　　二、第四步，出故宮，登景山，回望總結

　　學生思考回覆。我們可以按照從總到分的順序，先整體先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到內的順序順次先容太和殿的外觀以及內部裝飾和位置功用，特別要突出建筑及裝飾上突出皇權的特性。

　　參觀完“前朝”之后，游客一行去到了“內廷”也就是俗稱后宮的地方。請各位導游重點了解有關內廷先容的文段，邊看邊比較，與“前朝”三大殿相比，“內廷”的建筑作風、裝飾圖案、以及功能做用有什么沒有同?

　　請學生看書思考回覆，最后使其明白：“內廷”建筑包括：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。它的主要做用是天子和后妃們起居生活的地方。布局相同，但裝飾由龍變為鳳，莊嚴肅穆的氣氛減少了很多。特別是御花園更是園林建筑作風，幽雅、清靜、仿佛如同蘇州園林。

　　通過導游的先容真讓我們大開眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壯麗的規模，還了解了三大殿在布局上的獨占特性。

　　在各位導游的帶領下我們游覽完了故宮，請問導游這時候候我們去哪呀？

　　學生可能回覆：我們的游覽還沒有最后結束，請大家跟著我出神武門上景山。到了，我們現在就在景山之上，請向南方看，故宮就在我們腳下。大家看，此時的故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，真讓我們驚嘆呀！

　　三、全文總結

　　學生完成示意圖填空，然后總結布局特性。

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇4

　　樊建華

　　說在前面：在備課中，為了每個環節層次清楚，所以各處板書或投影設計單列，在教學中老師可以把它融在一起，抓住一塊主板反復變換使用，可節省些時間！有些須探討的問題加有自己的評注，僅供參考！ 

　　○教學設想

　　一.教學目標 和重點：

　　1.體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法； 

　　2.學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；

　　3.了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點。

　　4.進一步學習說明的方法。

　　二.課時分配：三課時

　　三.預習提綱

　　1.通讀課文，標清自然段；

　　2.看課文各頁下的注解，掌握詞語解釋；

　　3.其他生字詞借助工具書正音解詞。

　　○教學過程  

　　一.字詞教學

　　1.給下列加點的字注音：

　　金鑾（luán）殿（diàn）    蟠（pán）龍     鎏（liú）金    藻(zǎo) 井          檀(tán)香    御(yǜ)花園       妃嬪（pín）   湛（zhàn）藍    修繕（shàn）

　　鳴鐘擊罄（qìng）           詔（zhào）書    中軸（zhóu）線

　　2.解釋詞語：

　　磬：古代的一種打擊樂器。

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：（見課本注釋）

　　蟠龍：（見課本注釋）

　　中軸線：中心線。  

　　二.理清順序和結構

　　1. 要求學生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書或用投影）

　　（在此無法傳遞示意圖，上傳在素材庫中）

　　討論重點問題： 

　　1.全文說明的對象是什么？ 

　　引導學生理清各段之間的關系，了解結構，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）

　　問題：各段說明的重點是什么？劃出主要詞語。

　　1節：故宮的位置和歷史沿革  

　　（北京的中心  城中之城  

　　我國最大最完整的古代建筑群   五百多年歷史）             總寫

　　2節：故宮整體布局及特點    

　　宏大壯麗  建筑精美  布局統一（可見教用書p114頁擴展）

　　3節： 午門及護城河

　　4節： 三大殿概況（總寫）

　　5、6節：太和殿（分寫）

　　7節： 中軸線（插寫）

　　8節： 太和殿（分寫）

　　9節： 中和殿（分寫）

　　10節：保和殿（分寫）

　　11節：小廣場（前朝后廷間的過渡）

　　12節：乾清宮

　　13節：交泰殿

　　14節：坤寧宮

　　15節：御花園

　　16節：神武門與景山看故宮

　　三.重點研讀

　　1.課文重點介紹的對象是什么？

　　太和殿。 

　　2. 太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

　　對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?   

　　因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。  

　　4. 這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。

　　歸納: 從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫。

　　5. 在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？   

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。 

　　四. 課后作業 

　　1.寫一篇介紹學校校園的說明文,字數不限。（必作題，寫在作文本上）

　　2. 查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網的同學可直接在搜索欄內輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開故宮博物院網頁。（有條件者作）

　　課后反思：

　　作者郵箱： 

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇5

　　《故宮博物院》教學設計

　　教學目標 

　　知識目標

　　1.了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術獨特風格和偉大成就。 

　　2.了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。 

　　能力目標

　　1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。 

　　2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。 

　　道德、情感和價值觀目標

　　增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。 

　　教學重點、難點

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。 

　　2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。 

　　教學方法

　　講授法、討論法和點撥法相結合。  

　　教具準備

　　多媒體（ppt課件）

　　教學過程：

　　一、             展示圖片，激情導入

　　  利用圖片，將故宮博物院的特點直觀展示在學生面前，達到圖文融

　　合。引導學生深情朗讀第二自然段的末句。

　　二、            默讀全文，初步感知

　　1、              生字詞的掌握（隨機檢測）

　　2、              快速搶答，檢測學習效果

　　①故宮博物院坐落在哪里？

　　②“三大殿”具體指哪三座大殿？

　　③皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

　　④雍正后，封建學子的最高級考試在哪座大殿進行？

　　⑤“后三宮”具體指哪三宮？

　　⑥在北京旅游時，假如你要由神武門到天安門與另一隊同學匯合，要穿過哪些門，哪些大殿？ （盡量走直線）

　　三、            比較閱讀，掌握重點

　　《故宮博物院》是一篇著名的說明文，歷來受到人們的稱道，因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對“故宮”的解說。試比較閱讀，說說文章強在哪里？

　　詞典上的“故宮”詞條：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14XX年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

　　教師預設：

　　1、              順序清晰：按照參觀順序，由南至北（找出交代行蹤的詞句）

　　2、              詳略合理：主次分明，詳略得當（想一想：太和殿為什么詳細介紹？介紹了太和殿哪些方面的情況？）

　　3、              說明語言：準確、科學

　　4、              情感真摯：自豪、幸福

　　（本環節重在引導學生在讀中感，讀中悟，以本單元前面所學知識為鋪墊，進一步加深學生對說明文知識的掌握。學生自學，互相討論交流，教師適時點撥。）

　　四、作業設計

　　1、              到網上查找故宮博物院的，加深對故宮博物院的了解。（北京市旅游網）

　　2、              以參觀順序為序，寫一篇作文《我的學校》，注意詳略得當，充

　　滿真情。

　　板書設計：

　　故宮博物院

　　黃傳惕

　　特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統一

　　順序：參觀順序，由南至北

　　詳略：主次分明，詳略得當

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇6

　　廣東省連平縣雁橋中學：曾勝權

　　【教學目標 】:

　　1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　2.學習用空間順序來說明事物的寫法，品味廣播稿的語言特點。

　　3.了解故宮博物院的概貌和特點，理解文章內容，認識我國古代勞動人民的智慧和創造才能，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感 。

　　【教學設想】:

　　1.課前要求學生通過圖書館或互聯網絡查找有關故宮博物院的圖片和資料，培養學生搜集資料的能力。

　　2.查找字典，自行完成生字詞，預習好課文。

　　3.運用已經學過的說明文知識和學生扮演導游通過專題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結構層次和說明順序。還結合速讀，聽錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對作者參觀路線的了解和品味廣播稿的語言特點。

　　4.通過做拼圖游戲，激發學生興趣和參與熱情，找出作者參觀故宮的路線，培養學生動手能力和協作精神。

　　5.重點研讀介紹太和殿的有關段落，其它段落只作簡單介紹。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

　　6.拓展課文內容， 延伸知識，培養學生的思維能力。

　　7.鞏固知識，課后完成一定量的作業 。

　　8.學生呈交《課程綜合評價報告表》，評估課程效果。

　　【教學媒體】：

　　投影儀，電視機，dvd機，錄音機，mp3播放器

　　第一課時

　　【教學重點】：

　　1.了解故宮博物院的概貌和特點，掌握全文結構層次和說明順序。

　　2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。

　　【教學過程 】：

　　一. 導入  

　　1.學生代表課前兩分鐘演講：《天安門》

　　2.同學們，x x x同學今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門”，那么同學們您是否知道天安門與紫禁城是一個有機的整體？天安門是皇城的大門，現在是故宮博物院的大門。故宮，是北京明清兩代留存下來的宮殿，周圍城墻約三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢非常雄偉。我們班y y y同學參觀過故宮博物院，下面我們有請她通過《故宮博物院》錄像帶我們參觀“故宮博物院”。（掌聲）

　　二.觀看有關《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌

　　1. y y y同學以導游（或解說員）身份通過dvd光碟介紹故宮博物院總體概況。

　　2. 同時使用投影出示課堂目標：                                               ① 通過看光碟錄像了解故宮博物院的特點并找出作者的參觀路線。

　　② 掌握本文的說明順序。

　　三. 閱讀課文，理請說明故宮的具體情況

　　1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因為它要告訴讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學生通過速讀，聽錄音，齊讀等多種閱讀形式進一步加深對故宮博物院概貌和特點的了解，并在做拼圖游戲的基礎上找出作者參觀故宮的路線，進而掌握本文的說明順序。

　　①  通過多種閱讀形式加深對故宮博物院概貌和特點的了解，品味廣播稿的語言特點。學生速讀1—3自然段，聽錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學生代表（兩人）朗讀15—16自然段。

　　② 全班分八小組做拼圖游戲，其中請兩位同學上講臺做拼圖游戲，在做游戲過程中找出作者參觀故宮博物院的順序，拼圖游戲結束后，教師作如下歸納：

　　以天安門為起點，穿端門       進午門      過漢白玉橋      來到前三大殿：細觀太和殿，略觀中和殿      出保和殿      走向內廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮         進御花園，觀賞景色      走出順貞門 、神武門      最后登景山鳥瞰故宮全景。

　　2.請仔細思考、討論：本文的這一說明順序有什么特點？為什么會如此？

　　學生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀路線，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內，由前到后，又由內到外來安排說明順序。文章先簡介故宮的總體布局，贊美建筑藝術，然后分述，最后對分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說，說明順序的安排取決于說明對象的特點與說明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀路線也是如此，因而，本文的說明順序也應以此來安排。

　　四.布置作業 ： 1.課后練習一      

　　2.選用課時作業 設計。（見后附的《作業 設計》）

　　第二課時

　　【教學重點】：

　　1. 進一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。

　　2. 知識拓展，進一步了解我國還有其他的文化遺產，從而認識我國古代勞動人民的智慧和創造才能，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感 。

　　【教學過程 】：

　　一、回顧，導入  ：

　　同學們，在上一節課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀故宮的路線，學習了本文的說明順序（學生作簡要回答）。那么作者又是如何具體寫故宮的？故宮的建筑有什么特點？這一節課，我們就來弄清這些問題。

　　二、速讀1—3段，重點細讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點把握故宮的總體布局和藝術風格。

　　三、研讀課文4—10段，深入理解文章內容和寫作特點

　　第四自然段講到了進了太和門，見到了三大殿，那么請同學們精讀5¬—8段，這四個自然段是在介紹太和殿。請同學們討論一下，各段介紹的主要內容。

　　學生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀，第六自然段，由外觀轉入寫內景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。

　　使用投影，出示問題，師生共同探討：

　　①作者如何說明太和殿的布局和外形特征的？

　　明確：布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢。

　　②讀第六自然段請同學們找出立足點，方位詞，并指出說明的順序。

　　明確：立足點：——正中的朱漆方臺和雕蟠金龍

　　方位詞：——正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　　空間順序：1.由朱漆方臺為立足點由上向后，向兩旁。

　　2.以雕金蟠龍為立足點，向周圍、向下。

　　③三大殿為什么會建在中軸線上？作者是如何來寫太和殿的用途？

　　明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線的中心點，一切都以皇帝為核心，一切權力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權的至高無上。                      二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴。

　　④三大殿是紫禁城的中心，作者為什么太和殿，而略寫中和殿和保和殿？

　　明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說明。

　　總結4—10自然段，歸納板書。

　　外形（第五自然段）  

　　分寫太和殿             內景（第六自然段）       重點、詳寫

　　位置（第七自然段）

　　用途（第八自然段）

　　總寫三大殿        分寫中和殿 （第九自然段）——外形和用途  

　　略 寫

　　分寫保和殿 （第十自然段）—— 用 途

　　四、學生速讀11—16自然段，教師只稍作指點。

　　五、拓展延伸：暢談你對故宮博物院的認識，并談談除故宮外，你還了解祖國還有哪些優秀文化遺產，對此又有何感想？

　　注：（此環節為開放環節，讓學生自由暢談，教師不設定條筐，最后教師歸納總結同學們的答案）

　　六、師生共同總結課文：

　　這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統治者的專權揮霍做了揭露。

　　文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經天安門、端門，選擇了午門為說明起點，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡清晰，井然有序。

　　其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質和建筑特點的太和殿、養心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。

　　七、布置作業 

　　1.課后練習二。

　　2.選用課后作業 設計。

　　3.呈交《課程綜合評價報告表》

　　《故宮博物院》

　　課后作業 設計

　　1. “紫禁城有四座城門”，它的具體內容有以下五種表達方法，你覺得哪一種好？為什么？

　　①南面有午門，北面有神武門，東西有東華門、西華門。

　　②南面有午門，北面有神武門，東面有東華門，西面有西華門。

　　③南北有午門和神武門，東西有東華門、西華門。

　　④南北東西分別有午門、神武門和東華門、西華門。

　　⑤東面有東華門，西面有西華門，南北有午門、神武門。

　　答：                                                                        

　　。

　　2.  暢談你對故宮博物院的認識，并談談除故宮外，你還了解祖國還有哪些優秀文化遺產，有何感想？

　　答：                                                                        

　　。

　　3.編寫學習日記：

　　評價內容 

　　學生自我評價 

　　學習小組評價 

　　教師評價

　　你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認為好在哪里？   

　　你認為y y y同學導游得怎樣？如果你是導游，你將如何來帶領同學們去參觀？   

　　你們學習小組討論和做游戲時是否團結協作？感覺愉快嗎？   

　　這節課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節課又學到了什么？   

　　暢談你對故宮博物院的認識時，你是否積極？你是否在這個環節學到了學到了更多的知識？   

　　作業 量合適嗎？難度怎樣？   

　　《故宮博物院》

　　課程綜合評價報告表

　　評價內容 

　　學生自我評價 

　　學習小組評價 

　　教師評價

　　你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認為好在哪里？   

　　你認為y y y同學導游得怎樣？如果你是導游，你將如何來帶領同學們去參觀？   

　　你們學習小組討論和做游戲時是否團結協作？感覺愉快嗎？   

　　這節課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節課又學到了什么？   

　　暢談你對故宮博物院的認識時，你是否積極？你是否在這個環節學到了學到了更多的知識？   

　　作業 量合適嗎？難度怎樣？   

　　作者郵箱：

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇7

　　尊敬的各位評委,親愛的朋友們:

　　大家好!

　　很高興今天能參加這次的說課比賽.我今天要說的課題是《故宮博物院》.我將從教材,學生,教學目標,教學重難點,教法,學法,課時安排,教學步驟,板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設計.

　　第一說教材:

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課.本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準確,周密的語言.而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章.課文容量很大又缺乏趣味性,相對比較枯燥.但課文內容簡單,語言淺顯,易于理解.

　　第二說學生:

　　首先初中學生空間概念不很強,其次是有許多學生沒有見過故宮."僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認識,然后才能達到目的.教學中充分調動學生的感官,動眼,動腦,動手,動口,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序.

　　第三,根據對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標:

　　1.認識理解故宮的建筑布局及特點.

　　2.培養把握實物說明文空間順序的能力.

　　3.開闊眼界,激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感.

　　第四,根據教學目標確定以下教學重難點:

　　重點:

　　(1)能夠整體把握文意,理清文章的說明順序以及找準作者的立足點;

　　(2)文章總體結構:總—分—總.

　　難點:

　　(1)學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路;

　　(2)領略故宮博物院的宏偉藝術魅力,增強學生的民族自豪感.

　　第五,從實際出發,遵循知識傳授與能力發展相結合,形象感知與邏輯思維相結合,性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法:

　　1.運用多媒體課件激發學生興趣.

　　2.讓學生當導游,從總體上把握全篇說明順序,建筑結構及布局,培養學生的欣賞能力.

　　第六,結合新教材特點以及學生特點設計學法.

　　1.通過朗讀感知課文.

　　2.通過討論協作梳理課文.

　　3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文.

　　第七,由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章,結合學生的實際,我設計了三個課時,我們現在就來看一看具體的課時安排.

　　全文安排3課時

　　第一課時:游蹤介紹

　　重點:說明順序,課文結構.

　　第二課時:講解落實重點段落

　　重點:各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點.

　　第三課時:課文知識,能力及其情感培養的拓展以及對課文做小結

　　重點:學習寫作以空間順序為說明順序的說明文,領略故宮博物院的宏偉藝術魅力,增強民族自豪感.

　　第八,根據以上設計,今天我就來說一說,第一課時的具體安排.總的安排了九個教學步驟,如下:

　　(一)導入

　　(二)檢查預習情況

　　(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)

　　(四)理清課文說明順序

　　(五)完成課堂活動

　　(六)理清課文結構

　　(七)朗讀第三部分(最后一自然段)

　　(八)小結

　　(九)布置作業

　　(一)導入

　　以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學生對故宮的好奇,從而引出課題.

　　(二)檢查預習情況

　　檢查生字詞讀音.

　　(三)分析課文第一部分

　　1.學生齊讀課文1-2自然段.

　　2.學生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮.

　　3.演示課件,總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門(午門,神武門,東華門,西華門).

　　(四)師生一起理清課文說明順序

　　1.根據圖片及課文填寫課后練習一中的圖表.2.利用多媒體課件,重尋作者行蹤,帶領全班同學參觀故宮.

　　參觀順序:

　　天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

　　(五)完成課堂活動

　　根據圖片和課文(5—8自然段),寫一段導游詞,介紹太和殿.

　　(六)理請課文結構

　　1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,不能不令人驚嘆."相照應的句子.

　　明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規模宏大壯麗,建筑精美,布局統一,集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格."

　　2.課文首尾照應,都是對故宮博物院的——總體描寫,而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪,由此可見,課文的總體結構為:總-分-總.

　　(七)朗讀課文第三部分(最后一自然段).

　　(八)小結

　　文章基本上沿中軸線由南向北推進,又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時將線路上的建筑分成幾個部分,總體,個別介紹相結合,給人清晰鮮明的印象.

　　(九)布置作業

　　從以下作業中任選2題

　　1.試著由北向南,從神武門進入,介紹一下故宮博物院.

　　2.從文中摘抄10個形容詞,寫一段課外練筆.

　　3.以空間順序寫一篇說明文,介紹我們的學校,或者你的家,你的房間.

　　4.故宮的設計貫穿了"君權神授"的思想,這一思想是如何體現在建筑中的,說說你的理解.

　　最后我們來說板書設計,很容易看出,我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分,而具體分析的則是課文分說的部分.分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的,而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最主要的建筑——太和殿.通過對課文的梳理,我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結構以及由南向北的空間順序來說明的.

　　如若能夠通過第一課時的教學達到以上設計,那就為后兩課時的教學奠定了基礎,也培養了學生聽,說,讀,寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力,以及以空間順序為說明順序來說明具體事務的寫作能力.當然也就達到了我的教學目的.

　　我的說課完畢,謝謝!

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇8

　　第 1課時

　　課題故宮博物院

　　課型：周次：15授課時間：

　　【教學目標 】1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

　　2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

　　【教學重點】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

　　體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

　　【教學難點 】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

　　【課前準備】布置學生認真預習課文，畫出有關游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

　　【教學媒體】投影儀

　　教學過程 

　　教學內容教師活動學生活動時間安排

　　一、導入  新課：

　　同學們，下面我們來交流一下同學們下載的故宮圖片。

　　看得出，同學們是經過一番精心準備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

　　二、出示目標

　　三、檢查預習情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

　　四、找一名同學讀課文，同學們畫出有關方位詞，并理清游覽路線。

　　學生聽讀課文，自主學習思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習一的圖。

　　全班討論明確：

　　文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物

　　的特點與聯系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導入  并要求學生出示圖片

　　出示

　　檢查并正音

　　出示并交流

　　齊讀

　　讀寫

　　聽讀并畫出有關方位詞

　　完成練習一3分鐘

　　2分鐘

　　25分鐘

　　教學內容教師活動學生活動時間安排

　　對象的特點。《故宮博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

　　五、學生根據以上分析理清文章結構

　　文章的結構：總分總

　　第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1、2段）

　　第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

　　第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

　　六、學生質疑

　　七、小結：

　　北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當的選擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規模宏大、建筑精美的故宮。

　　八、布置作業 ：

　　1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

　　2、完成研討與練習二

　　引導學生理清結構

　　小結

　　討論交流

　　12分鐘

　　3分鐘

　　第 14課  通案

　　執筆人：欒恭城   初二語文組

　　第 2課時

　　課題故宮博物院

　　課型：授課時間：15授課時間：

　　【教學目標 】1、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

　　2、重點研讀太和殿部分

　　3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

　　【教學重點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

　　【教學難點 】重點研讀太和殿部分

　　【課前準備】學生查閱有關資料

　　【教學媒體】投影儀

　　教學過程 

　　教學內容教師活動學生活動時間安排

　　一、導入  新課：

　　復習上節課內容導入  

　　二、出示目標

　　三、重點研讀：

　　學生速讀課文，并對照著本文結構，思考下列問題

　　1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

　　2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

　　全班討論明確：

　　1、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現了故宮的本質特征，所以要重點介紹。

　　2、在“內廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。

　　檢查

　　出示投影

　　要求回答

　　讀課文，思考問題

　　討論并交流3分鐘

　　5分鐘

　　15分鐘

　　教學內容教師活動學生活動時間安排

　　學生細讀課文，思考：

　　1、在介紹太和殿時，立足點是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞

　　2、太和殿為什么要設在中軸線上？其內景的主要特點是什么？這是為什么？

　　3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

　　學生討論交流，然后全班交流

　　1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　　2、是為了強調皇權這個中心；其內景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍天子，這是皇權的象征，所以用龍來突出皇權的威嚴。

　　3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。

　　小結：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格。在當時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產。

　　四、拓展延伸：

　　1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？

　　2、作者帶領我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎？

　　學生根據所查資料討論交流，教師予以補充。

　　五、作業 ：

　　預習15課，查閱有關《說屏》中的古詩文

　　要求并提示，指導

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇9

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文語言準確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關系。教學時，讓學生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學生理清課文的說明順序，并介紹有關說明順序的知識；對重點說明的部分，可以讓學生反復閱讀，體會本文重點突出、詳略得當的說明事物的寫法；同時進行作文訓練。

　　【教學目標】：

　　一、知識與能力

　　（1）識記、理解本課的生字詞。

　　（2）整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點。

　　（3）學習本文重點突出、詳略得當的說明事物的方法。

　　（4）體會文章方位詞語的準確性和按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　二、過程與方法

　　（1）學生預習，查字典，看注釋，掌握重點的詞語，準確流利地朗讀課文。

　　（2）理清游覽路線，感知文章內容。

　　（3）抓住方位詞，重點研讀故宮建筑物的特征，體會作者感情。

　　（4）練習寫作。

　　三、情感、態度與價值觀

　　了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

　　【教學重點、難點】

　　一、重點：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文意。

　　2、體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　3、品析課文方位詞在準確、清晰地說明事物中所起的作用。

　　二、難點：

　　1、學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路；

　　2、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就

　　【課前準備】

　　1、課前布置學生預習課文，標出生字詞并正確注音，并完成課后練習一。

　　2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱和導游路線），并搜集有關故宮博物院的

　　鳥瞰圖，關于“前朝”“內廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（一）設置情境，導入新課

　　我想同學們應該都看過與康熙、乾隆有關的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？

　　對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節課的學習，我們將——

　　1、整體感知課文內容，了解故宮的特點。

　　2、學習空間說明順序，了解本文重點突出、詳略得當的寫法。

　　3、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就

　　（二）檢查預習

　　請大家快速閱讀課文

　　1、用筆勾畫出重點字詞。

　　2、給每一自然段標上序號。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

　　檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、釋詞：

　　磬：古代的一種石制打擊樂器。

　　瑣：連環形花紋

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。

　　中軸線：中心線。

　　（三）整體感知

　　我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請大家再次閱讀課文，同時思考：

　　1、在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。

　　2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習一圖。

　　3、作者是按照什么順序說明故宮的？

　　明確：

　　故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美、布局統一，集中體現了我國古代建筑群藝術的獨特風格。

　　2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門

　　（出示教師描繪的《故宮博物院導游圖》），生作與作業（課后練習一）進行校對。

　　3、空間順序。

　　（四）研讀品味

　　1、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導游，不好意思，因為導游有事情，已先行來到太和門，你們如何從天安門到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

　　明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。

　　現在已經進入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導游無錢可賺，我可不會給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并愉快分享了。

　　①走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

　　找同學描繪太和殿外景。

　　再請別的同學評價其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點）

　　（再點擊，圖片下方出現課文對它的描述）

　　兩相對照，課文的語言好在哪里？

　　明確：語言簡練，有專用術語，同時又運用說明方法（列數字）說明順序（從上往下），說明準確。

　　②猜猜里面會有些什么？走，進去看看。（大屏幕再出現太和殿內景圖片）

　　閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內景時的立足點是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點方位詞。

　　明確：立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　　②在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？

　　明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。

　　③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？

　　明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。

　　4、由于旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀太和殿，其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現地圖）

　　（五）總結反思：

　　學習本文你對故宮有哪些了解？

　　（六）本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：

　　①作者參觀所走的路線；

　　②介紹作者行蹤變化的詞語；

　　③交待各建筑物位置的方位詞語

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇10

　　一、 教學目標

　　1、 積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

　　2、 學習課文按照空間順序介紹事物的方法。

　　3、 學習本文在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。

　　4、 通過對故宮博物院建筑群的了解，激發學生強烈的民族自豪感。

　　二、 教學重點

　　1、 理清本文的說明順序，學習按一定的順序介紹建筑物。

　　2、 體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法。

　　三、 教學難點

　　掌握并學會運用空間順序介紹建筑物。

　　四、 課時安排：

　　一課時

　　五、教學媒體

　　投影儀

　　六、教具準備

　　多媒體課件

　　七、教學過程：

　　(一)導入(介紹故宮博物院)

　　(二)檢查預習，疏通字詞。

　　(三)作者簡介。

　　(四)初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習一。

　　明確：說明對象——故宮博物院

　　說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

　　3、 故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?

　　(結合多媒體課件展示各個建筑)

　　明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

　　內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

　　(五)再讀課文，理清全文結構

　　第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。(總)

　　第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

　　第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。(總)

　　(六)重點研讀

　　1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

　　2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

　　3、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

　　明確：5段：外觀特征

　　6段：內部裝飾

　　7段：建筑位置

　　8段：用途

　　說明順序：由外到內

　　(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

　　明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　小結：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。

　　(七)課堂小結

　　(八)布置作業

　　寫一篇小作文，介紹學校或自己的房間。

　　要求：按照空間說明順序，重點突出，300字左右。

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇11

　　一、加粗字的讀音完全正確的一項是（    ）a.鰲頭（áo）    雍正（yōng）  迥然（huí）              琉璃瓦（liú）b.湛藍（zhàn）  額枋（fāng）  矗立（zhù）              中軸線（zhóu）c.蟠龍（pán）   鎏金（liú）   后妃（fēi）              紫禁城（jīn）d.檀香（tán）   擊磬（qìng）  藻井（zǎo）              金鑾殿（luán）二、從下列語句中，選出只有兩個錯別字的一句是（    ）a.大殿廓下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。b.重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相聯，而景然有序。c.亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。d.走進午門，是一個寬廣的廷院，彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西，河上是五坐精美的漢白玉石橋。三、填空題故宮又稱________和________，它的“三大殿”指的是________、________、________，“后三宮”指的是________、________、________。《故宮博物院》說明的重點是________。四、下列說法正確的一項是（    ）a.《故宮博物院》一文采用的是先總說、后分說的結構，使我們對故宮有了一個全面的了解和深刻的印象。b.《故宮博物院》的特征是：我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群。c.作者是以自己參觀的路線作為說明順序的，這也是故宮由南到北的建筑順序。d.說明文中沒有詳寫和略寫的區別，而記敘文中有這種區別。五、閱讀下面的文段，回答文后問題（一）太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。1.第一段中使用的主要說明方法是________。2.“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。3.兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。4.太和殿的特征是________，殿內裝飾以龍為主題的含義是________________。5.第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6.文中畫橫線句子的表達方式是________。7.選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？ （二）①一是圣母殿，它建于宋天圣年間，重修于宋崇宗元年（1102年），這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子，原來屋架全*墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女，是我國現存宋代泥塑中的（1）。她們或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。②二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動，不能不叫人嘆服木質的優良與工藝的（2）。③三是殿前的魚沼飛梁，這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上，可以（3）左右。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的。1.文中橫線上（1）（2）（3）處依次應填補的詞語正確的一項是（    ）a.（1）精品；  （2）奇巧；  （3）任意b.（1）珍品；  （2）奇巧；  （3）隨意c.（1）精品；  （2）精巧；  （3）任意d.（1）珍品；  （2）精巧；  （3）隨意2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對什么而說的？3.三段文字說明的對象分別是：一是________；二是________；三是________。4.用簡潔的語言概括說明對象的建筑結構特點（每個特點不得超過25個字）。（1）________________________________________。（2）________________________________________。（3）________________________________________。5.第①段的說明順序是________。（三）①馳名世界的凡爾賽宮坐落在巴黎西南18公里的凡爾賽鎮，它是人類藝術寶庫的一顆燦爛的明珠。②凡爾賽宮建于路易十四時代，1661年動土，1689年竣工，至今約有290年的歷史。全宮占地110萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米。宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調。正宮東西走向，兩端與南宮和北宮相銜接，形成對稱的幾何圖案。宮頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統的尖頂建筑風格，采用了平頂的形式，顯得端正而雄渾。宮殿外壁上端，林立著大理石人物雕像，造型優美，栩栩如生。③凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內部陳設和裝潢富于藝術魅力。500多間大殿小廳處處金碧輝煌、豪華非凡。內部裝飾，以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，配有十七、十八世紀造型超絕、工藝精湛的家具。宮內還陳放著來自世界各地的珍貴藝術品，其中有遠涉重洋的中國古代瓷器，由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長72米，寬10米，高13米，連結兩個大廳。長廊的一面是17扇朝花園開的巨大的拱形窗門，另一面鑲嵌著與拱形窗對稱的17面鏡子，這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊拱形天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋漓，氣勢磅礴，展現出一幅幅風起云涌的歷史畫面。漫步在鏡廊內，碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡墻上，滿目蒼翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中。④正宮前面是一座獨特的法蘭西式大花園。園內樹木花草的栽植別具匠心，景色優美恬靜，令人心曠神怡，站在正宮前極目遠眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕像亭亭玉立。近處是兩池碧波，沿池的銅塑豐富多姿，美不勝收。1.第①段交代凡爾賽宮________的，并用了________的說明方法突出凡爾賽的藝術價值。2.第②段是交代凡爾賽宮________和________的時間，然后說明全宮占地總面積，從中可以知道凡爾賽宮共分兩大部分：________和________。3.第②③段中使用什么說明方法，并各舉例分析其作用。 4.作為宮殿建筑，故宮博物院和凡爾賽宮有什么相似之處？ 5.在建筑、陳設、裝潢等方面，兩座宮殿的主要不同點是什么？ 【參考答案】一、d二、b（a.廓（廊）  b.聯（連）景（井）  d.廷（庭）象（像）坐（座））三、故宮博物院；紫禁城；太和殿；中和殿；保和殿；乾清宮；交泰宮；坤寧宮；太和殿。四、c五、（一）1.列數字  2.連環形花紋  3.外；太和殿的外觀；內；內部裝飾4.最大；皇帝是龍的化身  5.方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面；立足點：朱漆方臺和雕金蟠龍  6.描寫  7.宏大壯麗，建筑精美（二）1 .d   2.圣母像及侍女像的神態和造型  3.圣母殿；木雕盤龍；魚沼飛梁  4.（1）圣母殿：殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。飛閣流丹，氣勢非常雄偉。  （2）木雕飛龍：八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣。  （3）魚沼飛梁：是一個方形荷花魚沼，沼上架十字形的飛梁，人行橋上可隨意左右。  5.空間順序  （三）1.地理位置；打比方2.動工；竣工；宮殿建筑；園林  3.“全宮占地110萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米”運用了列數字的說明方法，說明了凡爾賽宮占地面積大、氣勢磅礴的特點。“宮頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統的尖頂建筑風格，采用了平頂的形式”運用了作比較的說明方法，突出了它的端正、雄渾的特點。  4.規模宏大，布局嚴密、和諧，建筑精美，外觀壯麗。  5.故宮突出封建帝王的皇權地位；凡爾賽宮講究藝術魅力和欣賞價值。

八年級上冊語文教案《故宮博物院》 篇12

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

　　能力目標

　　1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　德育目標

　　故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

　　●教學重點

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　●教學難點

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　●教學方法

　　討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。

　　圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

　　延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

　　●教具準備

　　多媒體、故宮掛圖

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計（一）

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像

　　故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

　　設計（二）

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

　　二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

　　1.學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

　　2.請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

　　（3）玲瓏：精巧細致。

　　湛藍：深藍。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　造句略。

　　2.學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

　　3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4.選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

　　明確：tian安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）  小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）  御花園 順貞門 神武門

　　四、理清文章的說明順序

　　1.明確空間順序。

　　（1）師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

　　（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　（3）學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以tian安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　2.理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

　　學生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據學生回答，板書：

　　五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色

　　多媒體顯示太和殿內景。

　　1.學生齊讀5～8段。

　　2.學生精讀5～8段，思考：

　　（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

　　（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

　　（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　同桌之間交流，選六位同學回答。

　　明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

　　寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

　　教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　六、說話訓練

　　要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　多媒體顯示故宮博物院全景圖。

　　教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內的建筑——內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

　　選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

　　七、課堂小結

　　故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　八、布置作業

　　閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關詞語。

　　陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

　　（提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）

　　●板書設計

　　●活動與探究

　　一、寫作活動設計

　　1.按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

　　2.選擇你所在的城市中最有代表性的標志性建筑物，向別人介紹。

　　3.從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。

　　4.投影顯示頤和園游覽示意圖：

　　佛香閣是園內的建筑中心，登上佛香閣，放眼遠望，你會看到哪些景物，請按照空間順序作一簡明的介紹。

　　二、收集故宮相關的圖片、資料，力求全面詳細地了解故宮，以“故宮”為話題，組織一次讀書交流會。（圖書館、網絡皆可，可以借助多種渠道搜集）

　　三、開放性探究

　　閱讀下面一段文字，回答問題。

　　在tian安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

　　莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

　　我們在建筑師的陪同下，從tian安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

　　邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

　　1.用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

　　2.第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

　　3.第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

　　4.文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

　　參考答案：

　　1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。

　　2.描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。

　　3.邁進、穿過、到

　　4.列數字　空間順序

　　●備課資料

　　一、課文補遺

　　1.故宮簡介

　　紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。

　　故宮始建于明永樂15年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

　　故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，tian安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應，左右對稱，由此形成了宮廷區乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區范圍內，共有殿堂館舍號稱9999間半（現存8000余間），建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。

　　故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環繞護城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。

　　故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內廷，內廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養心殿。內廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

　　如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現了皇權第一的思想。同在中軸線上的內廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經常活動和處理政務的主要場所，在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現出嚴格的“內外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設置10尊，乾清宮設置9尊，交泰殿設置7尊；而中軸線兩側的東西六宮各主要大殿僅設置5尊。由此不難看出，紫禁城內人與人之間復雜的等級關系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現出來了。等級是權力的象征，也是皇權賴以維系的基礎，這其中政治與禮制的內涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質架構昭示于世人。

　　故宮以其完美的古代建筑藝術，豐富的文化藝術藏品和厚重的人文精神內涵，成為中國古代文明的象征。

　　2.故宮主要建筑物簡介

　　前朝

　　是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從tian安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部；嚴格意義上的前朝，應從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現皇家宮殿的至尊至貴以及皇權統治的絕對權威。

　　太和殿

　　殿內陳設如當年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風。殿內金碧輝煌，莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。

　　內廷

　　泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給人以無限的幽思與聯想。

　　乾清宮

　　建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫，是內廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內。